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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于運動會的文章，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要 近十年來，相繼有一些學者提議要改革學校運動會，主要是倡導剔除難度大、枯燥不實用的田徑項目，并加入有趣、簡單、對學生吸引力大的游戲項目。本文旨在從不同視角對其探究，著重對學校運動會的目的定位、田徑項目在學校體育中的地位和價值以及學生參與數量等問題做出個人見解。
關鍵詞 學校運動會 田徑項目 游戲
一、問題的提出
查閱中國知網，在題名中輸入“學校運動會”一詞，就可發現關于學校運動會改革的文章已是頗多。這里的“學校運動會”是指學校舉辦的一年一度或兩年一度的田徑運動會。最早提出學校運動會改革的是于東軍等人在《體育教學》（1998年第3期）發表的《學校運動會應與全民健身計劃接軌》一文；相繼是吳湘志和黃浙平在《中國學校體育》（1999年第2期）分別發表的《改革學校田徑運動會的設想》和《運動會也要有趣味性》兩文；截止到最近高志紅等人在體育文化導刊（2008年第2期）發表的《學校運動會面向全體學生的改革與探索》一文，以及包括通過其它方式查閱得知，有關學校運動會改革的文章至少有七八十篇之多，而改革的動議則主要集中于以下幾點：
（一）在指導思想方面，應堅持“健康第一”的指導思想
很多體育教師認為：學校運動會必須充分體現“健康第一”的指導思想，把提高學生健康水平貫穿于學校運動會的始終。在學校運動會項目設置和組織形式等方面要體現重在參與和健康第一的理念，讓每一個學生通過參加運動會這一過程[1]。
此外，在“健康第一”方針的指導思想下，要貫徹“快樂體育、終身體育”思想。因而，應當根據學生的水平和能力，根據學生的興趣和愛好，來設計運動會的比賽項目，調動學生參與的積極性，而不要默守陳規、一成不變[2]。
（二）在項目設置方面，要簡單、有趣，集競技、娛樂為一體
有學者提出：“從終身體育的角度出發，培養學生的體育興趣，掌握體育技能，養成良好的鍛煉習慣，使其終身受益，田徑在此方面能起的作用有限。試想：一個學生畢業后他還用推鉛球、投標槍、跳高、跨欄等方式去鍛煉身體嗎？我認為多數，或絕大多數不會，不論他有無從事的條件。因此，以田徑為主的學校運動會，在培養學生體育興趣，掌握學習體育技能，為終身體育服務等方面，所起的作用也就十分有限[3]。”
此外，有學者認為項目的設置脫離學生的實際情況，如標槍、鐵餅、跨欄、撐桿跳高等。這些項目目前中學體育教材中已被刪除，學生根本不會擲，不會跳，不會跨，所以學生也就不可能報名參加比賽[4]。
因而，學校運動會項目的設置要有代表性、集體性和娛樂性；要刪去部分難度大，學生幾乎不會的項目（鐵餅、標槍、跨欄等）；增設簡單易學，娛樂性強，參加人數多的大項（踢毽子、跳繩、拔河等[2]）。
二、對上述改革動議的辨析
對于上述提出的改革動議，筆者有所認同，也表示理解。因為這確實是當前學校運動會的現實狀況和可考慮采用的一些對策，但筆者覺得還應從另一個角度來探討。迥異觀點敢于爭鳴，真理才會越辯越明。
（一）對學校運動會目的的思考
學校運動會的主體是運動會，它是檢查教學和訓練成果、推動學校群眾性體育活動開展、促進學生運動技術水平提高的有效方式，是學校體育運動競賽的一種重要形式。因此，學校運動會必須具有運動會的性質，即應與競技體育一樣，同是競爭和取勝，同應遵循奧林匹克“更快、更高、更強”的格言；健康和快樂是學校體育教學的主旨，而不是學校運動會的本意，所以不應將學校運動會的目的停留在追求健康和快樂為的觀念上。
（二）田徑項目在學校體育中價值的重申
從改革的動議中我們可發現，人們多集中于反映田徑項目枯燥、無趣、競技性強，尤其是認為跨欄、跳高、長跑以及投擲項目難度大，且無助于學生的終身鍛煉。最典型的一句話就是――“試想：一個學生畢業后他還用推鉛球、投標槍、跳高、跨欄等方式去鍛煉身體嗎？”因而對于這些項目可在運動會中剔除，并納入簡單、有趣、能吸引更多學生參與的游戲。此外，還有學者認為：“競賽項目的設置脫離學生的實際情況，如標槍、鐵餅、跨欄、撐桿跳高等。這些項目目前中學體育教材中已被刪除，學生根本不會擲，不會跳，不會跨，所以學生也就不可能報名參加比賽[4]。”
三、結語
我們在體育課堂和運動會上從事運動技術，其實是在進行著世界文化交流的活動，更具體一點說，是我們在向西方現代文明學習。從歐洲近代體育基石到現代奧林匹克運動特別是足球比賽，有一條思想主線始終貫穿其中，那就是不論誰人，不論何為，大家都必須站在同一起跑線上，接受統一規則和裁判的裁決與限定，其思想精華就是平等競爭。
學校體育的長遠發展要求我們必須堅持學校運動會的本質是競爭，而學校的場地器材，時間精力以及學生運動水平的限制又決定了我們必須在現代體育項目中選擇最適合學生需要的田徑項目為學校運動會的主體項目，而對于游戲的納入則勢必要慎重。
參考文獻：
[1] 冷迎輝.學校體育現代化背景下的學校運動會走向――用新觀點、新理念改造學校運動會[J].南京體育學院學報.2005.6：13-15.
[2] 刑樹強.新世紀學校運動會的改革[J].體育文化導刊.2002.6：63-64.
摘 要 通過文獻歸類及調查研究，分析目前高校運動會的現狀，提出地方高校運動會的改革及發展方向。
關鍵詞 地方院校 運動會 發展
近年來隨著高校體育課程改革的不斷深入，傳統的學校運動會越來越不適應當前全面推進素質教育對學校體育工作的新要求。學校運動會的改革怎樣與新課改相結合，構建以師生為主體，以體育活動為手段，以育人為目的，既符合學生自我完善和身心發展的需要，也符合學校體育教學改革和未來體育發展的需要，具有地方院校地區特色的運動會體系和制度，是目前地方高校運動會改革的關鍵。
一、目前省內外高校運動會的改革現狀
通過對2003年到2008年“中國知網全文數據庫”收錄的關于高校運動會改革的科研論文歸類研究，及對部分高校運動會的現狀調查分析，概括來說主要有以下兩方面的內容：
（一）目前高校運會的現狀及存在的主要問題
現行的學校運動會的項目設置是田徑項目為主，競技性強，對參與者的身體素質和運動技能的要求較高，只有少數學生具有參加比賽的能力，多數學生在參加比賽過程中處于應付狀態。學校運動會個人項目多，集體項目少，比賽內容以競技體育項目為主，缺少集體性、趣味性，表演觀賞性項目，學生參與積極性不大。
運動會的項目設置對開展學校群體工作缺乏推動作用，比賽內容與體育的健身性要求相脫節、與平時的教學內容脫節，與教育部新頒發的《體育與健康》課程標準內涵相悖。
（二）校運會的發展方向、模式及構想
淡化競技型的比賽模式，構建融大眾性，競爭性，趣味性，娛樂性，教育性于一體的學校運動會新模式。學校運動會與學校的日常體育活動相結合。運動會期間，除了開展以田徑等為主的競賽項目外，學校要開展小型競賽作為補充，同時開展形式多樣的體育文化活動，讓運動會期間成為學校的體育節日。
客觀來說，近年來部分高校對校運動會的改革確實取得了很多成功的經驗，對促進高校運動會的發展有積極的意義。以傳統田徑為主，照搬大型比賽的編排模式的運動會確實有悖于現行體育教育工作宗旨。但目前的改革研究狀況是對現狀及存在問題的研究多，提出的建設性意見少，校運會中對新增的一些趣味性、集體性的項目各校缺乏統一，目標也不明確，改革也缺乏嚴謹性、科學性；再者改革研究范圍僅限于大城市，尤其是多集中對省會城市的幾所重點大學，而地方院校在管理，運行機制等各方面與重點大學有所不同，改革因根據實際形成統一的思想、目標和模式。
二、地方院校運動會的發展方向與模式
學校運動會是學校體育工作的一項重要內容，是展示學校體育教學成果和學校精神風貌的窗口，必須體現黨的教育方針和素質教育的思想，體現體育教育功能，運動會的設置應根據地方的特點及教學內容安排，做好大眾性與競技性的統一。
（一）競技項目依然是地方高校運動會的主體
西方體育運動哲學是追求人的一切可能性，競爭是體育運動的固有屬性，是競技體育的本質特征，通過競技運動，可以促進人們團結合作、鼓勵人們力爭上游。高校專門性競技體育項目可為兩類。第一是田徑運動。田徑是體育運動的基礎，是人民群眾的一種體育生活方式，田徑運動通過多種形式的走、跑、跳、投等身體鍛煉，提高力量、速度、耐力、柔韌、協調、靈敏等身體素質，提高奔跑、跳躍、投擲等基礎運動能力，田徑運動健身在滿足人的精神文化需求，提高人的精神文化素質，促進人的全面發展方面，在增進人的思想與情感交流，融洽人際關系，加強人的溝通與了解方面都具有明顯的作用。因此，田徑仍然是高校運動會中的一個重要內容，而且男女老少皆適宜參加。但是，高校運動會設置田徑項目時不能一視同仁，而應區別對待。老年教師員工以小運動負荷項目為主，且盡量少設運動項目；中年教師員工以中等運動負荷項目為主，可參加大部分項目的比賽；而青年教師員工和學生則參加全部項目的比賽。第二是球類運動。球類運動主要以對抗性較強的三大球項目為主，通過比賽使運動員將知識、技術、技能、意志、心理和智力等融為一體，促使人們團結合作，頑強拼搏，開發創造，去爭取勝利。球類項目不需完全按照比賽章程和規則進行，競賽規則可適當變化，包括場地變小、時間縮短、局數和分制減少等，以增強比賽的激烈性、觀賞性和比賽結果的偶然性。球類項目可設置三人制籃球賽（10min）、五人制足球賽（上、下半場各10min）和混合排球賽（男、女各3人，一局21分制）等內容，而且在運動會期間應安排決賽，小組賽因根據大會的安排由各單位組織。
（二）大眾性的項目應安排在開幕式及平時的測驗中
“重要的是參與而不是取勝”是現代奧林匹克運動的精髓，是體育運動的指導思想，是學校體育教育目的和意義的集中體現。適合大眾參與性的運動會體育項目主要有廣播體操、團體操、韻律操、健美操、藝術體操、體育舞蹈、交誼舞、武術（太極拳）和大學生體質健康測試等內容。但運動會是學校體育活動的最高形式，其組織與投入不可能在運動會期間滿足每個人的需要，只能集中展現最精彩的部分。運動會的大眾項目可安排兩個項目。第一是開幕式的團體操表演。團體操表演在大型運動會開幕式中有著舉足輕重和不可代替的作用。一個成功的團體操開幕式不僅可以渲染氣氛，振奮人心，更重要的是可展示一個地區的政治、經濟、文化、體育、藝術、科技水平等各方面實力，弘揚民族文化和體育精神，而且參與人數廣，各高校舉辦運動會時對此也都十分重視。許多高校將其視為宣傳展示對外交流必不可少的有效途徑。運動會開幕式團體操表演內涵團體操要以體育項目的內容和動作為主，經過一定的創意構思，使表演能夠反映某一方面的主題思想，表現某些情節，高校運動會設置的項目必須大眾化，充分考慮到各年齡段人群的特點。團體操或者大型文體表演以體操、藝術體操、健美操、技巧等大眾體育項目再加上各種文藝表演為內容，體現地方特色文化，經過精心創意，結合校園文化，使表演的主題思想、內容形式更加統一。高校運動會開幕式團體操表演要以體育技能表演為主，以大學生的自發性、自立性結合為基礎，本著自覺自愿參加的原則，讓學生根據各自的興趣和愛好自主選擇表演項目、內容，這樣不僅能充分調動學生的學習積極性、主動性，提高鍛煉身體效率，而且由于成員之間都有著共同的興趣愛好和利益，他們在共同練習的同時，還能增進友誼，形成團結互助的親密運動會開幕式團體操表演功能。其二，高校舉辦運動會，不僅是為了展示師生員工的體育能力和競技水平，促使師生員工積極參加體育鍛煉，而且也是為了檢驗體育教學效果和學生的身體素質狀況。通過比賽使更多的學生參與其中，把體育教學和運動會有機地結合起來，做到學為需，學有所用，充分調動學生學習的主動性、積極性和自覺性，增加學生體育鍛煉的時間和效果，培養學生的意志品質，提高學生的身體素質和心理素質，促進體育教學目的和任務的順利完成。因此，高校運動會項目的設置可結合國家要求的《大學生體質健康測試標準》的項目內容，具體包括50m、1000m、立定跳遠、實心球擲遠、男子引體向上、女子仰臥起坐和一個重點體育教學項目如游泳、溜冰、武術項目等。這些項目要求每個班級、年級和院系保證有一定的人數參加，既設立單項獎，又設立團體獎，在運動會期間完成，作為運動會常規大眾項目。
三、結束語
高校運動會作為高校的一項大型活動，是學校開展體育教育工作的一個重要環節，地方高校運動會的改革要把握學校體育教育的發展方向，從實際出發，處理好競技體育與大眾體育的統一，運動會項目于日常教學內容的統一，體育文化與學校文化的統一，把運動會作為推動學校教育的一項重要內容。
參考文獻：
[1] 田雨普.新世紀我國體育的功能與作用[J].體育學刊.2004.
人類的力量在那一剎那展現，拚搏在那一瞬間化為生命的起點，在那一刻萬物化為虛有，只知道，勝利并不遙遠。
抬起頭往往前面，終點線已依稀可見。無數個日日夜夜的辛勞，將在近日兌現。
灑一把艱辛的汗水，繼續抬起疲倦的腳步，爆發的一吼氣貫長虹，繼續向前，不論成功與否，你已曾經擁有。曾記否，在終點歡呼，震驚四周。
致跳高運動員
一根竹竿，決定了你的命運。
是喜是悲，全在一瞬間。
你矯健的身軀，像一顆流星，劃過寂靜的黎明。
柔軟的鋪墊，融入了你所有的快樂。
所有的精彩都在你跳起的那一刻，我將永遠銘記在心。
弧線——致鉛球運動員
一道優美的弧線劃過眼前，我不禁浮想聯翩。
這精彩的弧線啊，凝結著多少辛勤的汗水。
無論的弧線啊，穿托著多少熱切的企盼，它是這般自然，又是如此完美，沒有什么遺憾，只留下一片美的體驗。
我要永遠將你留下，讓我的心中印上一條弧線。
走過一段很長的路，
你用青春的腳步，
敲出鏗鏘的音符。
成功融入笑容，
失敗也有幸福。
一雙雙期盼的目光，
每個人腳下都有一條成功之路。
為拚搏喝彩
在黑白相間的跑道上，留下了你們燦爛的身影。
在槍響的那一剎那，似流星、似閃電，
如駿馬奔騰，如蛟龍騰空，如猛虎出洞，
不在乎名次高低，不在乎成績高下。
努力拚搏，頑強奮斗，
即使落后，也頑強不屈，永不退縮！
敗者的心聲
悄悄的，我退居一旁，
避開所有的掌聲和目光，
遠離勝利者的燦爛和輝煌。
如果說生命是一場競爭，
我參與，也把滋味品嘗。
那么，讓我也抬起頭，
甩掉心中的壓抑，
下次運動會我仍會與你較量！
天和地的融合
是什么力量，
讓你在百米上飛翔？
是什么力量，
讓你用力量點燃著希望的操場？
在綠茵的操場上，
天地賦予你力量，
讓你無憂無慮揮灑夢想和希望。
運動會感悟
無論烏云有幾分陰沉，他給大地是一種感慨；
無論荊棘有幾多稠密，它給目光是一片風景；
無論生活有幾多泥潭，它給生命是一種考驗！
一根竹筍，如果從頭到飽滿滄桑，也許能成為一首凱歌；
一株小草，如果能承受寒霜考驗，也許能長成一片綠洲。
朋友們，不要堅持不放棄，你就是這場戰斗中的勝者！
陽光燦爛的日子
運動場上，
有著健兒們奮勇拚搏的身影；
觀眾席上，
響著拉拉隊員搖旗助威的吶喊。
這吶喊，彌漫友誼的芬芳；
這身影，凝聚著責任的力量。
但無論成功或是失敗，
無論歡笑或是淚水，
我們永遠銘記，
這充滿奮斗的日子。
流 星
不祈求太陽的光芒，
也不肯用作月亮的伴娘。
腳下的路要自己闖，
不怕在黑暗中迷失方向；
即使生命那么短暫，
也無悔無憾，
夜空上那道亮線，便是向命運最有力的挑戰！
致長跑運動員
磨練的是非凡的毅力，
較量的是超常的體力，
拚搏的是出類拔萃的耐力，
把長長的跑道跑成一段漫漫的征程。
聽，呼嘯的風在為你喝彩；
看，獵獵的彩旗在為你加油！
加油吧，為了那輝煌的一瞬間！
（
為你們驕傲，為你們喝彩
——致100米運動員
運動場上有你們的步伐，
那是辛苦汗水的抒發，
你就像天邊的云端，
有彩霞的絢麗色彩。
奔馳的駿馬，
飛奔的步伐讓你的勝利在前方等待。
為你們祝福，
為你們喝彩！
致運動員
某一天，
醒在夢的旁邊；
手指間，光線有些特別；
我能看得見，看見光在變，
變成七彩的寓言，飛向夢的起點。
某一天，飛奔在跑道間；
兩腮間，汗水不斷流出；
我能感覺到，感覺你在變，
變成生活的強者，奔向成功的邊緣！
雖然，天陰沉沉的，
雖然，有些隱隱的寒意。
但是，每個人都昂首向前，
每個人都精神煥發，
每個人都向著終點向著勝利沖去！
運動員們，你是我們的驕傲，
我們為你們歡呼，為你們加油！
以你為榮
你是體育寶座上的一顆燦爛奪目的珍珠，
你是在藍天中展翅飛翔的雛鷹。
不要怕失敗，
不要怕冷落，
無論何時，
我們以你為榮。
致八百米運動員
這是時間的磨練，這是毅力的考驗。
雖然前途茫茫，但只要努力，總會勝利到達成功的彼岸。
運動員們，不要因為前途茫茫而灰心喪氣，
不要因為成績不理想而放棄自己。
茫茫中，勝利永遠屬于你。
風行天下
你沒有忘記，
把閃亮的青春飛揚，
你沒有忘記，
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關鍵詞：神話；奧運；倫理
中圖分類號：G80 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）21-0213-02
神話不僅是人類文化中的一種過渡性因素，而且還是永恒性因素。人不完全是理性的動物，他現在和將來仍會是一種神話的動物。在某種意義上，人是在不斷地與自身打交道而不是在應付事物本身，人使自己被包圍在語言的形式、藝術的想象、神話的符號以及宗教的儀式中。人要實現自我認識的目的，就要借助各種文化符號如神話、語言、藝術等來反映人的特性。當神話受到先驗的符號形式的規范，就成了神話之鏡，可以從中照出人類自己的真實模樣[1]。
古奧運會源于古希臘祭神的慶典儀式。它的誕生有著豐富的神話內涵。古奧運會在人神共生的狀態中發展著，人們用競技比賽的方式，向神明表達人類最奔放又莊嚴的情感，展示人類最健美的形體，與神共娛，博取他們的歡心，使其施福降恩于人間。奧林匹克的神們不僅僅是為競技才發起運動會，他們首先是反對無秩序和反理性的力量才創建競技運動會[2]。
一、奧林匹克運動的神話起源
神話是一種思維，它不是一種散亂的、神秘的、不可捉摸的東西；它是另外一種源自人性深處的真實，是一種真實的思維方式，人們用它來認識世界。古代奧運會的起源流傳著很多神話傳說，主要有宙斯爭王說、伯羅普斯與諾瑪俄斯賽車說、赫拉克勒斯紀念神王宙斯說、赫拉克勒斯后裔祭祖說、紀念普羅米修斯說、雅典娜與波塞冬爭奪雅典城庇護權之說等。這些神話傳說揭示了奧運會的興起與早期希臘人的宗教崇拜活動的密切關系。在古希臘，人與神是同形同性的，希臘的神沒有脫離人的形體，與人有著相同的外貌形象，只是他們的形體比人體更優美漂亮、更高大強壯；神靈們也有日常起居生活，與人類一樣經歷出生和發育過程，他們為恢復體力而飲食，為消除疲勞而睡眠，以服飾蔽體和有衣著審美；在精神上，諸神也不比凡人更高尚、更有德性，神與人一樣有喜、怒、哀、樂，有愛好和弱點，經受痛苦，沾染惡習，玩弄陰謀、愛慕虛榮，爭強好勝，愛管閑事等，神就是在某種程度上放大了的人。希臘神靈這種非道德化特點并沒有減弱他們在希臘人們心目中的地位，也沒有陷入善惡二元對立的窘境，希臘神話不是要給宇宙強加一個善惡的道德秩序，而只是使宇宙有個動態的秩序。諸神的性格的多重性使神不帶有矯揉造作的痕跡，神靈的爛漫與和諧、率真與純美表現了一種自然的人性，是對人性的肯定，表明希臘文明鮮明的人本主義特色。神的這種感性特點，呈現了希臘諸神的可親近性和強大魅力，被希臘人所愛慕和向往，人們想在形體上和力量上最大限度地接近神，所以希臘人以最大的熱情投入體育鍛煉中，成為世界上最早熱愛體育的民族。
在希臘的凡人與神之間，有一個超越凡人、接近神靈的人群，那就是古希臘的英雄。古希臘人認為英雄是神與凡人結合的后代，與凡人相比，他們出身高貴，擁有強大的力量，建有不朽的功績。荷馬史詩的世界是一個人神混居的英雄世界，人間事物的正當性應合乎神的授意，人間的力量和標準也都是建立在神意的基礎上。而英雄正是執行神意的人，英雄的力量往往也來自神的力量，神助在一定程度上就是英雄的神性。《伊利亞特》用大量篇幅描寫了英雄的戰斗、冒險的經歷，歌頌他們的勇敢，贊美他們的榮譽，如阿克硫斯的威猛勇武，赫克托耳的敢作敢為。在古奧運會起源的神話傳說中，伯羅普斯也是位英雄。據傳，伊利斯是位于伯羅奔尼撒到西北部的一個古希臘城邦，伯羅普斯向其國王諾瑪厄斯的獨生女，絕世佳人希波達彌婭求婚，國王諾瑪厄斯將美麗的公主視為自己的生命，他把前來向公主求婚的人都看成自己的仇敵。于是他規定，凡向公主求婚的人必須與他進行一場馬車比賽，求婚者只有勝過國王才可以娶到公主，不能勝過國王的求婚者將被處死。比賽從比薩開始，一直到格林多海峽的波塞冬神壇為止，國王讓求婚者先行，自己祭完宙斯再去追趕，若國王追上求婚者，他將用長矛將其挑翻。伯羅普斯去求婚時，已有十二名求婚者死于矛下。伯羅普斯為獲得比賽勝利，求助了海神波塞冬，當國王很快追上他，準備用長矛刺向伯羅普斯時，波塞冬急忙幫忙，國王的車輪突然松動，馬車癱瘓，國王摔死。伯羅普斯到達終點回頭一看，宮殿已處于熊熊大火中，他立即駕著飛騎撲向失火的宮殿，從烈火中救出自己的未婚妻希波達彌婭。伯羅普斯獲得了王權，奪取了奧林匹克城，舉辦了舉世矚目的奧林匹克運動會[3]。但英雄又不是神，他們與凡人一樣，最終都要死亡，英雄證明他們的勇氣和力量，贏得屬于他們的榮譽，然而這一切卻可能建立在死亡之上。英雄在神明給定的存在中，在短暫的生命中最大限度地展現了人的價值，英雄的悲壯讓人心生敬佩，英雄的行為受人追慕。古希臘人之所以對英雄頂禮膜拜，在于他們認為英雄生前所表現出的非凡的力量，與其說希臘人崇拜英雄，倒不如說是對非凡能力的崇尚。在英雄去世時，對他們的尊重就是為其舉行隆重的葬禮。
二、作為儀式的古奧運會
在古希臘這個充滿神性的世界里，人們都想親近神靈，求神護佑，祈神眷顧。但是古希臘人與神的交流方式不是誦經讀典、靜心修煉，而是通過參與和觀看崇拜神靈的祭祀活動來進行的。“希臘的虔誠，希臘的宗教，……都體現在儀式、節日、競技、神諭和祭祀活動中。總之，它是關于神活動的具體實例，而不是抽象的信條。”[4]古希臘人為了表示對神靈的尊敬和崇拜，產生了許許多多的宗教節日慶典，儀式活動成了人們實實在在的日常事務。
在古希臘，赫拉克勒斯紀念神王宙斯說、宙斯爭王說、赫拉克勒斯后裔祭祖說及雅典娜與波塞冬爭奪雅典城庇護權說等奧運起源神話，一方面表明了古代奧運會是先前的王位更迭典儀、喪葬祭儀的組成部分，另一方面表明古奧運會本身也是祭神的重要儀式。古希臘著名的四大運動會都是為了祭祀神靈而舉辦的，皮提亞運動會是獻給太陽神阿波羅的，每四年一次；地峽運動會是為祭祀海神波塞冬的，每兩年一次；尼米亞運動會是為紀念神王宙斯的，每兩年一次。由于每個賽會都與泛希臘的一個神崇拜中心聯系在一起，因此它的影響遍布了整個希臘。賽會的第一天往往舉行莊嚴的祭神活動，第二天開始競賽活動。運動會上的許多競技項目最初只是祭神活動中的一種儀式，如火炬賽跑原本是傳遞圣火的一種儀式，實際上，從泛意上說所有的競技都是為了爭取神的寵愛而進行的活動。
敬神的方式是“交換式”的，即通過敬祭來討好神以換取神靈的護佑或眷顧。討好的方法有兩種，一是獻祭提供物質貢品；二是在祭祀活動中舉辦競技會，品達說“神明都喜愛競技”。因此，敬神最好的方式就是請他們觀看體育比賽。神除了觀看比賽外，有時還參與體育競技比賽。根據《荷馬史詩》的記載，在帕特羅克洛斯葬禮競技會的賽車比賽中，為捉弄狄奧墨得斯，阿波羅將他的鞭子打落在地。但是雅典娜迅速把鞭子交還他，并給他的馬灌輸力量，使他在賽車中獲得勝利。舉辦競技會是人神溝通的方式，人通過體育競技取悅神，以獲得神的幫助和恩賜。這種觀念促進了古奧運會成為敬神的重要儀式。
今天，人們普遍認為古代奧林匹克運動會是在伊利斯城邦境內的奧林匹亞山下為祭祀宙斯而舉行的一項宗教祭祀活動。奧林匹亞原是對自然神靈崇拜的地方，位于伯羅奔尼撒半島的西北部，依山傍水，林木蔥郁，有一個由各種神廟和競技場組成的阿爾蒂斯神域，是最著名的宗教祭祀地。最早的競技運動會是在公元前2500年到公元前2000年間舉行的，奧林匹克運動會的創建期應在公元前900年到公元前700年之間。根據保薩尼阿斯的記載，大約在公元前1500年前后，克呂墨諾斯舉辦過賽會，然后是牧羊人恩底彌翁，后來是伯羅普斯，阿密塔翁、伯利阿斯、涅琉斯、奧革阿斯、赫拉克勒斯，接下來是俄克西盧斯。公元前776年，伯羅奔尼撒的統治者們伊利斯的伊斐托斯、斯巴達的萊庫古和比薩的克萊斯提尼一致同意奧林匹克運動會是獻給神王宙斯的賽會，每4年舉辦一次。賽會期間不允許發生戰事，已經開戰的應停止戰爭。從此奧運會形成了一個周期，成為全希臘人的重大節日慶典。
三、結語
在人神同形同性的希臘世界，神比人擁有更美麗或更強壯的身體，完美的肉體被視為神明的特性。希臘人對神圣的感覺建立在這種不朽的美麗和不衰的強壯基礎之上，人們崇敬神、模仿神。為接近神，都想為自己鍛造一副比例勻稱、結實健美的好身體，因此體育鍛煉成了人們生活的一個重要部分。希臘每個城邦都有練身場（gymnasium）、體育場（stadium）和摔跤場（palestra）等運動場所。很多人長期地艱苦訓練，目的是培養完美的身體，奪取體育賽會的冠軍，那是古希臘人至高的榮譽，優勝者能得到英雄般的尊崇。法國著名藝術史家丹納認為，群眾和藝術家，除了對于受過鍛煉的肉體的完美感覺特別深刻之外，還有一種特別的宗教情緒，一種現在已經泯滅無存的世界觀，一種設想，尊敬、崇拜自然力與神力的特殊方式。只有理解古希臘人對神的這種獨特的情緒和感受方式，才能找到體育競技這種儀式活動的理由。
在這些神話傳說促使奧運會的興起與壯大的同時，宗教倫理遷移到運動會中，人本主義、英雄勇敢和崇尚榮譽的倫理德性成為奧林匹克運動的精神內核，伴隨著奧林匹克運動的發展得以永續傳承。
參考文獻：
[1]高樂田.神話之光與神話之鏡[M].北京：中國社會科學出版社，2004：76.
[2]尼科斯?亞羅爾斯.希臘的體育教育[J].體育文史，1990（3）：40.
關鍵詞：電視節目；策劃；校園電視節目；創意
中圖分類號：G222 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）06-0163-03
校園電視節目主要是以學生的學校生活為素材制作的節目，并且深受學生的歡迎。但由于目前大眾電視節目數量的增多，質量的提高，學生不再滿足于現在的校園節目質量，學生對節目質量的要求越來越高，故而電視節目的策劃越來越顯得重要。因此校園電視節目若想贏得學校師生的認可，必須高度重視策劃，增強策劃意識，注重校園節目的策劃與大眾節目策劃的不同，做出質量上乘的優秀節目呈現給廣大師生。
一、電視節目策劃的相關概念
1.電視節目策劃的含義
所謂電視節目策劃就是指節目策劃者根據觀眾的需要，遵照電視節目生產和運作規律，利用已經掌握的知識手段，按程序對電視節目的目標定位、選題立意、制作形式、傳播效果等進行總體籌劃和論證，并設計實施方案，選擇合理行動方式的一種電視行為[1]。在此意義上，可認為，一期節目是否成功取決于節目策劃是否合理，是否能夠吸引受眾人群，是否對觀眾有一定的收看價值等等。從而提高收視率，為電視臺博得更高的社會效益和經濟效益。
2.電視節目策劃的特質
（1）具有嶄新的創意元素。電視策劃的內容必須新穎、奇特，令人拍案叫絕，使人產生新鮮、有趣的感覺。在電視策劃工作中，創意是關鍵[2]。例如目前比較火的真人秀節目――湖南衛視的《爸爸去哪兒》，這個節目之所以能在短短的三個月節目內紅遍全國，深受各個年齡段人群喜歡，主要原因就是其節目的形式新穎。雖然是從韓國引進的節目，但湖南衛視對該節目的重新策劃、敏銳的判斷力以及適時的宣傳造勢都為這個節目的高收視率起到了決定性的作用。在此之前，中國電視節目從未有過爸爸帶著孩子去旅行的內容，這種新型的出游方式吸引了萬千觀眾。在嘉賓的邀請方面，制作方也選擇了目前比較有名氣的明星爸爸和孩子，孩子們可愛和純真的表現也是吸引觀眾的關鍵。除此之外，節目中村長布置的任務也是節目中的主要內容，其所制作出的任務，總是能讓五隊家庭齊心配合，并且在此過程中也有很多笑料。由此可見，創意對于一個電視節目而言的重要作用，是提高該節目收視率的關鍵。
（2）具有指向性的內容元素。電視節目的策劃要具有一定的方向性，從而貫穿該節目策劃的整體，以免在其中的某個環節上有所偏移。仍以《爸爸去哪兒》為例，雖然每期節目的拍攝地點以及設置的任務環節有所不同，但它仍然會使觀眾每次收看一期節目之后想看下一期，這其中最主要的因素就是該節目始終具有一個明確的方向性，即爸爸帶著孩子到不同的地方鍛煉生活能力，具有一定的教育意義，這就是該電視節目的大方向所在，因此即使每期的內容有所不同，但其方向性的核心內容一直貫穿在節目中。
（3）具有可實現的操作元素。在策劃一期節目的初期，應首先考慮在現有人力、財力、物力、時間、空間，在這些因素的限制之下，是否有實現的可能，否則只是空談無實際意義。
（4）具有可持續的發展元素。想要做出長期可持續的電視欄目，首先對于該電視欄目的每期具體節目的策劃而言，應該具有能夠貫穿始終的方向性內容、獨特的創意、一定的收視群體以及較好的播出時間檔等等相關要素，以此保證該節目能夠持續發展，逐漸形成獨具自身風格的欄目。對于電視欄目的策劃而言，可持續發展的最主要因素是觀眾的口碑，只有在觀眾的支持下，一期欄目才有可能繼續發展下去。其次，便是每期電視節目的策劃活動應該具有資源延續性和可參考性，這對于電視欄目的長效運作而言，將會節省大量的成本。
3.電視節目策劃的流程
（1）界定節目主題。在策劃一期節目之前，首先要通過閱讀大量的資料以及社會熱點話題，并對其進行思考，找出想要策劃的主題，在此基礎上將有關該話題的內容簡單化、明確化，并找出其中的重點，這是一期節目能否成功的首要內容。除此之外，還需要從人力、財力、物力、時間、空間五個方面對節目做出預算，以保證節目策劃方案的可操作性。
（2）搜集素材資料。確定主題之后，就要進行相關資料的搜集工作。搜集資料的方式有很多，包括通過上網、閱讀書籍、報刊雜志、相關的機構內部資料、政府出版的普查與統計資料、調查公司的數據報告等等。上述均是所謂的“次級資料”，如果這些資料還不能夠滿足節目的需要，還可以進行市場調查，就是直接向媒體市場上的其他主題，比如潛在受眾、廣告商、合作機構乃至競爭同業等調查的來的資料[2]。
（3）整理資料情報。在整理資料時，可以先對資料按照一定的標準進行分類，對需要標注的資料做一些筆記，以便后期查閱時能夠方便易懂，這樣的資料才可以直接被節目運用，是靈活的，同時也成為電視策劃中的重要參考依據。
（4）產生創意稿本。創意是電視節目的核心內容，沒有創意就不是策劃，而是計劃。創意在電視節目中主要體現在節目的主題內容和形式方面。這也是每次進行電視節目策劃時最需要電視業者開動腦筋進行頭腦風暴的環節。一個獨特且可實現的想法是一期節目的靈魂所在。
（5）執行方案評估。電視策劃人找到足夠的創意之后，必須細致評估（如表1評估量表所示）手中方案的優劣，然后從中選擇最可行方案，并且對該方案細化并實施操作。
表1 評估量表（底分20分）
項目 超出預算（減分） 預算
（0） 少于預算（加分） 分數
1 2 3 4 1 2 3 4
人力
物力
財力
時間
空間
總分
二、校園電視節目策劃的流程
校園節目的策劃在大體上是與大眾電視節目的策劃的操作流程相同，但對于每一個操作步驟上又具有自身的特點，下面筆者將對校園節目的策劃流程進行分析。
1.界定節目主題
校園電視節目的主題主要是來源于學校和學生生活，并且所報道的內容一定是積極向上的，具有青春活力的，這是校園節目的價值所在。在之前對于高校中學生喜歡什么類型的校園電視節目的調查中，多數學生喜愛娛樂資訊節目和校園熱點新聞，也有一部分同學喜歡關于學生優秀作品的內容。所以，校園電視節目的類型應更偏重于這三種，這樣對于在校學生才能有更大的吸引力和影響力。
2.搜集素材資料
校園電視節目的資料收集主要是通過學校黨委、不同年級輔導員、學校各類社團、各種學生比賽、學生采訪、瀏覽學校官網、學校貼吧等等方式得到訊息，并對資料進行整理和加工，有需要時也可以設計調查問卷，在師生中做簡單的所謂的“市場調查”，進一步了解師生的動態。
3.整理資料情報
把搜集的全部資料進行類和整理，在分析資料時，應該注意辨明資料的新度、深度、準確度以及信息量。同時對師生的調查訪問而言，應該對其回答的內容利用spss等數據分析軟件，進行數據統計分析。將分析資料進行整理，找出對學生有積極影響的資料，以便可以靈活應用于節目中。
4.產生創意稿本
校園節目之所以需要創新，主要原因在于兩方面。首先，面對網絡的挑戰，校園電視節目要想成為校園中師生獲取信息的主流方式就必須多出精彩的作品，在選題、節目構思、制作、傳播途徑等方面打破舊的模式，運用新的視角、新的內涵、新的手法創造心意，以新取勝[3]。其次，受眾群體大體上都是90后的青年，他們的思維活躍而且喜歡追求個性，敢于顛覆主流、顛覆傳統，所以對于校園電視節目的內容和形式一定要新穎，有足夠吸引他們的元素。因此，在做校園節目策劃的過程中，可以通過“頭腦風暴”的方式讓工作人員集思廣益，充分發揮想象力和創造力，產生別具一格的觀點，并且通過討論產生最佳的創意方案，形成奇妙的構思，鮮明的主題，不同凡響的表現方式，以此獲得更多的師生的關注。
5.執行方案評估
在校園電視節目策劃中，不需要考慮財力和時間因素的限制，其原因在于學校制作節目本身就沒有很多的經費，均是盡可能在現有資源的基礎上制作節目。對于時間而言，校園電視節目的策劃、錄制和拍攝也均由有時間的同學負責，實行輪班制，故也不存在時間問題。因此，對于校園節目策劃的評估而言，我們只需要從人力、物力和空間三個方面進行評估即可。評估表如表2所示。
表2 評估量表（底分10分）
項目 超出預算（減分） 預算
（0） 少于預算（加分） 分數
1 2 3 4 1 2 3 4
人力
物力
空間
總分
三、校園電視節目策劃的優化方案
校園電視節目的策劃在遵從以上操作流程的基礎上，應重點分析節目內容定位、節目類型定位、節目推廣和傳播渠道三個內容，鑒于與大眾傳媒節目有所區分的內容上優化校園節目的策劃方案。
1.節目內容定位。校園節目的主要內容應該圍繞學校以及學校周圍所發生的事情展開，重在突出教育性。教育性也可分為不同的內容，包括在課堂之外的科教內容、報告講座、優秀人物專訪、學術成果抑或傳達學生青春活力、勃勃生機的青春題材等等，這些內容都對學生具有不同的教育作用，并向學生傳達有價值的信息、資料，用正確的輿論引導學生，讓學生接觸、了解和分析社會，使他們在學習傳統知識的同時，開闊眼界，陶冶情操，受到思想上的教育。由于校園電視節目的主要內容是圍繞校園生活展開的，因此受眾人群相比傳統節目就會少很多，主要是針對在校的師生。
2.節目形式定位。校園節目也有多種類型，比如說娛樂資訊、校園熱點新聞、關于學生優秀作品、人物訪談、學習學風、社團活動、記錄紀實類等等。根據之前所做的一項關于在開辦校園學生節目希望的節目類型的調查結果表明，51.53%的學生喜愛娛樂資訊節目，49.34%的學生喜歡校園熱點新聞，40.17%的學生期待關于學生優秀作品的內容，33.62%希望能看到人物訪談，相同比例的人希望有學習學風、社團活動的內容，記錄紀實類節目有26.69%的支持者。由此可見，校園電視節目應更偏重于娛樂資訊節目、校園熱點新聞以及學生優秀作品的內容。
3.節目推廣渠道創新。目前高校中很少有具備電視的寢室，對于在校學生而言，收看節目的主要渠道就是網絡，通過觀看網絡電視以收看喜歡的電視節目。所以推廣校園節目的渠道應該是通過網絡消息，比如在校電視臺的官方微博上簡短的節目播出時間以及本期內容的相關微博，并進行轉發者有機會獲得特別獎勵的營銷機制，這樣校電視臺的節目播出消息在短時間內就可以讓全校同學得知，有效的將消息傳播出去，并收到意想不到的效果。對于校園節目，電視臺可將制作好的視頻上傳到優酷、土豆等視頻網站，通過觀察“觀看數”看出節目的影響力。與此同時，也可設置參與互動的版塊，在視頻下方設有評論欄，學生觀看之后可以在此發表自己對于該節目的態度，以及優缺點。這樣更有利于校園節目的創作。
四、以《精彩紛呈校運會，五彩繽紛共青春》校園節目為例分析校園節目的策劃方案
1.界定節目主題
（1）節目內容定位。校運動會是每年學校中最盛大的校園運動比賽，所有師生均是積極踴躍地報名參與，身臨其境的體會揮灑汗水的喜悅以及同學和師生之間互相幫助、齊心協力的團隊精神，運動會所帶給我們的除了獲獎的喜悅感之外，更多的則是不服輸、敢挑戰的青春寄語。因此，有關校運動會的電視節目的主旨也應該重在傳達生機勃勃的青春正能量，讓學生感受到正值人生最美好的階段的幸福感，同時也把樂于助人、團結合作的精神傳達開來，讓更多的學生感受到人與人之間的溫情。
（2）節目形式定位。本期節目屬于校園熱點新聞，由上述對最受學生歡迎的節目類型的分析可知，校園熱點新聞類節目是最受學生喜愛的節目類型之一，因此該節目形式的定位也為該節目能夠贏得廣大學生的喜愛奠定了一定的基礎。
2.搜集素材資料。通過校園網、貼吧、微博等形式收集運動會的相關資料，包括比賽項目、比賽時間、參加的運動員等等，并通過與學生和老師的交流，總結出運動會中哪些項目和環節是師生比較關注的，這些內容應該在本期節目中重點體現出來。
3.整理資料情報。將上網查到的內容和與師生交流的內容進行總結，整理出本期運動會的內容和環節、師生想要看到的內容，例如特色拉拉隊的表現、開幕式的演出、短跑和接力項目、頒獎儀式等等，并且仍要分析得出在本期節目中應該如何將師生想要看到的內容表現出來。
4.產生創意稿本。本次運動會節目的策劃主題為“無運動，不青春”，主體內容通過三個部分體現節目主題，分別是賽前風采，賽中色彩和賽后頒獎。
本節目的策劃特色主要在“賽中色彩”這一部分，該部分以四種顏色――藍、紅、橙、綠象征師生在運動會中的表現情況，以此表現運動會中的精彩內容和大學生的青春活力。“藍色”象征純潔、冷靜、理智，在節目中主要用藍色展現拉拉隊員理智而又富有激情的吶喊聲以及同學之間互幫互助、互相激勵的純潔的友情；“紅色”象征熱情、活力、奔放，在節目中運用紅色主要展現運動場上運動健兒們強大的紅色正能量和熱情，詮釋了運動精神的真正含義；“橙色”隨不及紅色的艷麗，但同樣象征著朝氣蓬勃和熱情，用橙色形容教師的表現，其蘊意為老師雖不及學生年輕，但也不服輸，活力依舊；“綠色”象征和諧、生命、無私的精神，節目中用綠色主要展現運動場之外默默為運動員奉獻的志愿者們的無私的精神，有他們的存在，才能使得如此盛大、富有朝氣的運動會舉辦成功，這種精神值得我們學習。以顏色為線索報道運動會盛況的節目形式在校園節目中很少見，這是本期節目的主要創新點所在。希望這種形式的校園電視節目能夠吸引更多的師生收看本期節目，以此大力宣傳本校的體育精神以及“無運動，不青春”的主題。
5.執行方案評估并對節目進行推廣和。對該節目策劃進行評估，人力方面策劃人員三名、攝像人員三名、記者兩名、后期制作人員兩名、配音人員一名、宣傳人員兩名；物力方面攝像機一臺，采訪話筒一個；空間方面主要是用到學校的運動操場。以上三項內容均在預算范圍內，故該節目策劃可以進行實施。在節目推廣和方面，運動會召開之前，各學院已經得知運動會的比賽時間，這是直接的為有關校運動會的節目所做的推廣工作。除此之外，電視臺的同學還可以在校園網上節目的播放時間，也可以通過校電視臺的官方微博消息，并設置轉發獎勵機制讓更多的學生了解到該節目，對此產生興趣。由于多數學生平時都是通過網絡收看節目的，所以校電視臺應該將制作完成的電視節目上傳到優酷、土豆、樂視等大型視頻網站上，以方便同學的觀看。并且也可以通過視頻下方的評論，了解觀眾對于該節目的看法，以此不斷的完善節目，使校電視臺的節目更加的符合學生的興趣愛好以及實際需要。
五、總 結
綜上所述，校園節目策劃本身與大眾節目策劃要素相同，但校園節目需要結合校園本身的特點以及師生的興趣喜好，傳達積極向上、青春活力的正能量，是學生在學習、上課之外的另一種營養劑，開闊學生的視野和眼界，從而才能在信息傳播如此快速的現代校園成為獲取信息的主流方式。
參考文獻：
[1] 胡曉靜.對電視節目策劃的研究[D].南京師范大學，2004.
中國銀行：第24屆冬季奧林匹克運動會紀念鈔預約、兌換公告中國銀行官網12月12日消息，中國人民銀行定于2021年12月21日發行第24屆冬季奧林匹克運動會紀念鈔一套（以下簡稱“冬奧鈔”），包括冰上運動項目紀念鈔和雪上運動項目紀念鈔各1張。中國銀行將在部分地區提供辦理冬奧鈔的預約、兌換服務，現將有關具體事項公告如下：
一、發行方式與區域
冬奧鈔采取預約、兌換方式發行，我行承擔冬奧鈔在北京市、天津市、河北省、山西省、福建省、湖北省、湖南省、深圳市、廣西壯族自治區、貴州省、西藏自治區、重慶市等12個地區的預約發行工作。具體指定營業網點的名稱、地址及額度等信息，請點擊進入“紀念幣預約”系統的“預約發行信息”功能模塊查看。
二、預約期與預約方式
2021年12月14日22：30時至12月16日24：00時為線上預約期，在此期間，公眾可通過我行線上渠道進行預約。
2021年12月15日至12月16日網點營業時間為現場預約期，湖南省、深圳市、西藏自治區共3個地區的公眾可親臨我行有線下預約額度的營業網點進行預約登記：
1。官方網站預約：請點擊進入“紀念幣預約”系統，根據頁面提示填寫相應信息；
2。手機銀行預約：請下載并安裝最新版手機銀行客戶端軟件，點擊“生活”頻道，選擇“紀念幣預約”功能，根據頁面提示填寫相應信息，公眾通過手機銀行預約紀念幣無需注冊登錄
3。微銀行預約：微信關注“中國銀行微銀行”公眾號，點擊“微服務”功能菜單，選擇“紀念幣預約”功能，根據頁面提示填寫相應信息；
4。網點預約：請事先了解湖南省、深圳市、西藏自治區等3個地區我行指定網點的預約情況，點擊進入“紀念幣預約”系統的“預約發行信息”功能模塊進行查詢，并盡快前往辦理預約。
三、核實期與核查方式
冬奧鈔核實期為2021年12月19日至12月20日。
根據《中國人民銀行公告〔2019〕第26號》：“公眾在辦理普通紀念幣預約時，憑第二代居民身份證原件只能在一家銀行業金融機構的一個營業網點預約。預約期結束后，中國人民銀行將對公眾的預約信息進行核查。通過核查的公眾可正常兌換。公眾使用同一第二代居民身份證原件在兩家及以上銀行業金融機構預約的，將無法通過核查，不可辦理兌換。”公告詳情請查看人民銀行官網。
預約期結束后，我行將向人民銀行普通紀念幣核查系統發送公眾預約明細。收到對比結果反饋后，更新本行預約系統中公眾的預約狀態，并向公眾發送短信。請公眾在預約登記時注意檢查自己的手機號碼是否正確，也可登錄原預約界面查詢自己的預約狀態。
核實期內，未通過核查的公眾持預約登記的第二代居民身份證原件前往預約登記的營業網點，辦理保留預約兌換資格業務。我行營業網點核對無誤后，將向人民銀行核查系統發送保留兌換資格申請和撤銷重復記錄的申請。
四、兌換期與兌換方式
冬奧鈔兌換期為2021年12月21日至27日。在此期間，已預約成功者持辦理預約時登記的有效第二代居民身份證原件，前往預約登記的營業網點辦理兌換業務，兌換期內未兌換的冬奧鈔預約作廢。因兌換期包含周末，請關注兌換網點的營業時間，以免影響兌換。
五、預約、兌換規則
1。冬奧鈔按套預約，每人預約、兌換限額為10套。
2。辦理預約、兌換的有效身份證件必須為第二代居民身份證原件。
3。每人只允許一次有效預約，重復預約無效。
4。每個指定網點的預約兌換額度有限，先約先得、約完即止。
5。預約后，須通過核查系統檢查，反饋我行核查結果后，才能收到預約成功與否的短信通知。
6。通過核查系統核查，預約成功者，須持預約登記的第二代居民身份證原件到約定的網點辦理兌換，短信不作為兌換的憑證。
7。代他人領取者，須持本人及被代領人在預約時登記的第二代居民身份證原件辦理兌換，且代領人數不超過5人。
8。兌換只能一次完成，不能分次兌換。
9。未在兌換期內兌換，或未按規定辦理兌換的，視為自動放棄。
六、特別提示：請在現場預約、兌換時遵守當地的防疫政策及網點防疫要求。部分地區兌換日期如有臨時調整，請關注后續相關公告。
【關鍵詞】《申報》 新聞學 新聞史
《申報》在中國近代史上的地位是學術界公認的。僅以研究中國新聞事業史而言，有學者稱：研究中國近代新聞事業史，不能不研究上海的近代報業，研究上海近代報業，就不能不研究《申報》。本文著重分析中國新聞史的研究特點。
一、研究歷程回顧
本文梳理了2001-2011十年內, 中國大陸涉及《申報》研究的基本內容。為便于分析取樣來源于 《現代傳播》、《當代傳播》、《新聞界》、《中國記者》、《新聞記者》、《國際新聞界》、《新聞大學》、《新聞與傳播研究》等15份新聞傳播類核心期刊的相關文章。本文在CNKI 中以“篇名”為檢索項，對與“《申報》”有關的研究論文進行檢索。檢索結果得出：關于《申報》的研究文章數量上呈上升趨勢，2001―2011年間共計30 篇。而且從2008年開始，相關研究較之前有較大增加。這說明對《申報》的研究在我國始終受關注。
二、《申報》研究的傳統視角及內容
回顧關于《申報》的研究，發現常見的研究視角及內容主要有：
1、關于《申報》經營管理的研究
關于《申報》經營管理的研究，學者的認識基本一致，都是通過分析《申報》的成功經營策略，為當今中國報業的經營管理探索一條新路。
有學者認為，《申報》的成功是我國新聞史上一座豐碑，也是一項寶貴的資源。從它健全管理體制、完善發行渠道，到改進印刷設備、提高技術水平，再到價格策略、內容管理和辦報方針，這些措施都值得借鑒，但要根據不同時代和環境下報紙的實際狀況加以應用。①也有學者從現代營銷學的角度分析《申報》早期經營活動，認為《申報》在定位，定價，分銷渠道和促銷方面己經體現出樸素的市場營銷思想。盡管該報紙的經營理念并不全是首創，但能將香港的辦報經驗與自身創新相結合，實屬不易。而這也正是《申報》由創刊時的600份發展成為銷量最大、影響最深遠、經營時間最長的近代中文商業報紙的重要原因之一。時至今日，其中的許多寶貴經驗還值得現代媒介學習和借鑒。②
2、關于《申報》人才變動的研究
關于《申報》人才變動的研究是由《申報》的幾位主要改革者進行的。
有學者認為，雖然陶行知對新聞傳播的學理層面少有論及，但他卻在大量的新聞傳播活動當中，提出和實踐了“重視受眾反饋”、“強調輿論的引導作用”、“報紙真正成為人民的喉舌”、“追求民主和自由”、“與報紙整體配合改革時評和副刊”等一系列具有現代意義的新聞傳播觀念。應該說，這些傳播觀念對我國近代新聞思想史的發展有一定的意義。③有學者認為，“談舊中國報紙必談《申報》, 談《申報》必談史量才”, 史量才對《申報》不可磨滅的貢獻主要體現在：（1）適應形勢的辦報思想；（2）靈活的經營策略。④也有學者從“史量才是商人還是社會改良者? 《申報》是新聞優先，還是言論優先?史最才的《申報》與租界的關系性質如何？”三方面研究史量才與《申報》的關系。⑤
3、關于《申報》新聞業務革新的研究
這類研究主要涉及新聞內容和事業發展。
有學者從早期《申報》加強硬新聞報道的角度得出啟示：（1）從受眾的角度看，加強硬新聞報道是受眾的需要。（2）媒體的角度看，加強硬新聞報道是都市報提升市場競爭力的需要。⑥而有的學者從《申報》的戲曲廣告角度來闡釋，認為《申報》的戲曲廣告是中國近代傳媒上最早的,對京劇在上海發展起重要的推動作用。
4、關于《申報》輿論監督的研究
學者們從不同角度對《申報》的輿論監督進行研究。
有的學者以《申報》報道的事件為依托，從歷史、新聞以及法律的視角，對“傳媒與司法之間的內在張力”做分析和考察。⑦也有學者通過《申報》連續報道民國政府財政部違規私印巨額印花稅票做抵押進行借款，引起輿論嘩然，迫使財政部對相關責任人做撤職處分的角度來闡釋，認為《申報》對該案的系列報道不僅反映了當時政治生活的進化和社會風氣的轉變，更是對媒體輿論監督功效的一種詮釋。⑧
而有的學者以具體事例為依托，站在客觀、公正的立場上，以歷史的眼光審視事件，得出結論：新聞“把關人”在決定新聞的取舍時，一方面受新聞界環境中立場、方針、經營目標和價值標準的影響，另一方面受社會環境中文化意識的影響。無論在什么時期，“把關人”都應該注意避免遭到不良環境影響的侵蝕。⑨
三、近年來《申報》研究的新視角及內容
近年對《申報》的研究出現新的研究視角和切入點, 也呈現出新內容：
1、關于《申報》在新聞學研究方面的作用
關于《申報》在新聞學研究方面的工作，代表性觀點是：（1）《申報》是我國早期新聞學研究的重要園地。（2）《申報》是國人最早系統介紹西方新聞事業的報紙。（3）《申報》創辦了新聞教育，構建了新聞學研究平臺。（4）《申報》重視史料搜集，為新聞學研究創造條件。⑩
2、關于《申報》與國際活動的研究
有學者從中美新聞交流互動的角度指出，《申報》對威廉博士的訪華活動進行了詳實而充分的報道，為中外新聞界交流提供了寶貴經驗和資料。有的學者通過對1870一1920年代《申報》與《紐約時報》新聞圖式的分析，推導中美新聞敘事結構的演變和趨同的現象，以及電報發揮的主要作用。⑾有的學者從遠東運動會中的《申報》報道研究得出結論：《申報》遠東運動會的新聞報道歷時20年，通過不斷的探索慢慢走向成熟。受當時新聞理念和物質條件制約，這種成熟是相對的，比起今天鋪天蓋地、花樣百出的體育新聞報道自然顯得很稚嫩，但仍然有很多值得今天借鑒的亮點，比如體育新聞宏大敘事的報道框架、報紙對于體育巨大的議題設置功能、真實客觀的報道理念等。⑿
3、關于《申報》中女性活動的研究
關于《申報》中女性活動的研究并不多，有學者通過對《申報》五四時期女性廣告的定性和定量研究發現，和婦女解放等相關社會變革對廣告中女性形象有一定的影響，使女性廣告數量、社會角色、廣告產品都有了一定的變化，并且這些變化反映了當時婦女解放運動的趨勢和潮流，體現女性開始掙脫家庭束縛，走向社會的愿望。⒀而有的學者結合對《申報》1911年-1935年有關服飾特別是女性服飾的訊息研究，得出近代上海創造大眾文化的“空間”的結論。
綜觀對《申報》的研究歷程及成果, 可以得出以下認識：
首先，對《申報》的研究一直是新聞史研究中持續不斷的話題，幾十年來一直在繼續，而近年來的研究熱度仍未減退, 研究視角和范疇有擴大傾向。大多數研究成果借古鑒今，以《申報》的成功辦報經驗作為切入口，在歷史中尋找當代的影子。從中也可以發現，在新時期，中國新聞史的研究很注重對新聞史料的整理以及個案的研究。
其次，學者們能夠堅持實事求是的原則，消除偏激、主觀的思想。新時期不少新聞史研究工作者都客觀、公正、全面地評價歷史報刊和人物。如對《申報》曾經出現過的不足也能客觀評價。而對一些老話題，如關于《申報》經營管理的研究，關于《申報》人才變動的研究還停留在原有水平上, 缺少突破和創新。現今關于《申報》早期邁入國際的研究增多，但若能從國際視角看中國，我國各個時期的新聞史內容一定會更加豐富。
第三，從研究內容上看，研究報刊活動、新聞思想和傳播內容的成果居多，而對傳播方法、新聞理論、新聞傳播與社會的關系等研究較少。
第四，從研究方法來看，還是采用傳統的立足史料做理論綜合分析的方法。今后我們可以采用多種研究方法，以便產生新成果，使研究展現現代新媒體元素的價值，并且更加客觀、準確。
第五，從研究趨勢來看，中國新聞史的研究正由單一學科視角向跨學科方向發展，由革命史、政治史的研究范式向政治傳播史、文化史、社會史等多視野發展。但是在學習和容納其他學科的同時，我們首先應該打好自己的學科基礎，使其成為一門有獨立發展前景的學科，否則大量的新聞史文獻只能成為豐富發展其他學科的材料和論據。
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⑾陳昌鳳，《電傳新聞對中美新聞敘事結構的影響――1870-1920年代〈申報〉與〈紐約時報〉的敘事結構比較》，《國際新聞界》，2009（1）
⑿肖鴻波，《歷史上最早的亞運會報道“遠東運動會中的〈申報〉報道”研究》，《新聞愛好者》，2011（2）
⒀李文瑾、都凌霄，《五四時期報紙廣告中的女性形象研究――以〈申報〉為例》，《新聞界》，2010（3）
關鍵詞：花卉；立體造型；景觀小品；設計
On the Three-dimensinoal Modeling Design of Urban Flowers Landscape
Zhu Ping
Abstract: Flowers as the theme of landscape design play an important role in city landscape structure, and the emergence of splendid flowers on city Square or streets that Into the boundless vitality for people who live in the city that made in reinforced concrete ，to become a important green material that the construction of a good ecological environment and city to beautify. The author to summarize about urban flowers three-dimensinoal modeling design, to analyze the example about concept design of flowers, and to introduce flowers choice.
Key words: flowers; three-dimensinoal modeling; landscape sketch; design;
城市中景觀小品的表現內容豐富多彩，為人們提供服務的公用電話亭，小商鋪，進行文化宣傳教育的宣傳牌，宣傳廊，具有強烈藝術裝飾性的小品雕塑……以優美的造型，合理的尺度，舒適的材料質感滿足人們的各種需求。近年來，隨著人們生活水平提高，對園林綠化環境意識的增強，對于軟質景觀的創造越來越受到人們的重視，這讓長期生活在鋼筋水泥“森林”中的人們感到一種返璞歸真的舒適與美感，尤其以花卉為主題的景觀小品由于能夠快速美化城市，提高城市形象和品位的特點，如今在現代城市景觀建設中大量應用。
一、花卉景觀小品立體造型特點概述
花卉景觀立體造型是相對于一般平面花卉配置而言的，主要是由一二年生或多年生的草本花卉在二維或三維鋼架或木架等載體上，經過創意組合、配置各種花材完成特定的景觀塑造，形成一種外形美觀獨特、富有文化主題內涵的立體植物藝術造型，是一種集園林、工程、環境等學科為一體的手法，被譽為“城市活雕塑”。
花卉造景在歐洲運用較早，我國起步較晚。隨著人們對環境的重視，近年來，我國許多城市已愈發重視利用花卉來裝扮。目前，對于花卉造景已經不是一些簡單的、平面的擺放或種植成景。城市中出現的花卉小品已不僅僅是以前人們常見的花柱、花球、花樹、花環等，而是設計者充分利用各種新型工藝技術與材料，制造出頗具創意的的花卉主題小品，這些植物藝術造型烘托城市氛圍，總會令過往的行人駐足觀賞，拍照留念，成為了城市一道亮麗的風景。
二、花卉立體造型景觀設計實例分析
1、廣場花卉景觀
廣場花卉小品的造景因用地面積大，觀賞視角廣闊，花卉造型設計通常規模較大，花材數量及品種較多。每每在節慶假日或重要的活動時，廣場上總是呈現出一片花團錦簇，多姿多彩的花海景象，增添了城市喜慶氣氛。對于一個優秀的花卉小品設計不僅需要合理選用花卉素材，更重要的是須注重外部造型和寓意內涵的緊密結合。花卉景觀小品（圖1）是為迎接第十七屆中國昆明進出口商品交易會進行設計的。考慮到本次交易會是我國西南地區對外開放的重要平臺，也是南亞國家商品展，因此方案以“窗口”理念進行設計。橢圓形的花海中央景觀主體采用半圓與三個大小不同的方框形相結合的方式。半圓造型采用不銹鋼材料制作，其上塑料草坪格拼成南亞地圖輪廓，中央一長條形將半圓一分為二，上面用中英文書有本次交易會名稱點明本次設計的主旨。后方三個簡潔的空心方形造型鮮明地體現出“窗口”的設計理念。方形造型采用鋼框架形式，上覆彩色廣告布，選用鮮艷的紅黃藍三原色，烘托出白色半圓造型。同時在地面的花卉布置中把園林的石元素運用其間，在主體造型的前方兩邊分別用白色小礫石鋪置成弧形的小道，暗示本次交易會作為西南地區對外開放的通道。整組花卉小品花材上選用了一串紅、三色堇、矮牽牛等，同時主景周圍配置了非洲茉莉、火山熔、小葉黃楊等盆栽灌木形成豐富的景觀層次。
花卉景觀小品（圖2）是針對第七屆全國殘疾人運動會設計的。小品設計力圖突出本屆運動會主旨“情系云南，心手相牽”，同時展現殘疾健兒身殘志堅，積極向上的生活態度。景觀主體是高高矗立在花壇中央的人字形鋼架造型，鋼架高達7米，在鋼架造型外面采用紅黃兩色鮮花裝飾，上方嵌有本屆運動會的會徽圖標。鋼架造型及選用花色、會徽的設計好似倒立的獎牌，預祝殘疾健兒取得好的成績。主體造型呈現一派壯觀氣勢。在人字形花鋼架前利用泡沫制作出可愛的吉祥物小象造型呈歡呼雀躍姿勢它站立在一鋼架制作的半球造型上，造型外覆蓋綠色塑料草坪，其上用仿真花拼起心形圖案，半球兩側分別用塑料綠籬制作出運動會的主旨口號“情系云南，心手相牽”，使該景觀更鮮明體現主題思想。地面花卉由不同色的花卉形成層層花圈，大量選用孔雀草、矮牽牛、一串紅等草本花卉以及三角梅、非洲茉莉等灌木，同時花叢中靈活運用假山景石置于其間，營造出一片五彩繽紛、情趣盎然的景觀效果。
2、街道
街道花卉布置考慮面積相對狹窄，平面擺放花卉占地面積不宜太多，花卉景觀可以考慮往高度的發展，但由于所處街道面積較小，因此立體造型豎向上效果應考慮路面寬度大小適宜，否則會給人帶來一種擁擠壓抑感。圖3是一組橋頭人行道的花卉小品設計。貼近橋護欄一側利用木塊制作出一排高矮大小各異的樹木形狀的造型，其上用彩色顏料涂繪出樹木枝干的圖案，加強小品生動活潑感。樹木造型中央懸掛一盆盆盛花器，以致背景不會太單調，提高花卉小品觀賞性。遠遠看去整組小品由于綠色樹木造型形成高低錯落有致的景觀輪廓線。
圖4花卉小品設計在一片花海中三組古典造型的窗框前后錯落有致的排列著。利用古典窗框的形式喚醒城市人們對過往歷史的思念。窗框上采用古民居屋頂的形式，中央貼有反映城市歷史變遷的舊照片；窗框的顏色則選用鮮艷的色彩與舊照片以及灰色屋瓦相呼應。該景觀小品位于街頭常常令過往的行人思憶往事，流連忘返。
三、常用花卉素材選用
花卉品種繁多色彩豐富，無論是草本花卉還是宿根花卉在城市景觀中都能營造出優美宜人的效果。對于花卉選擇需要考慮小品景觀所處的地區條件、周邊環境，季節變化等合理選擇時令花卉種類、色彩，力圖呈現絢麗多姿，四季有景的效果。
一二年生的草本花卉通常在南方城市每逢節慶假日或重大活動時大量應用，例如一串紅、三色堇、金魚草、新幾內亞鳳仙、萬壽菊、孔雀草、彩葉草、矮牽牛、羽衣甘藍等等，這類花卉通常是城市景觀的主打花卉。而宿根花卉例如石竹、美人蕉、玉簪、大麗花、四季海棠等在城市花卉配置中也普遍運用，尤其是對候寒冷干旱的北方，宿根花卉在建設生態節約型城市園林綠化環境有著積極作用。另外，除了大量使用上述花卉，一處成功的花卉景觀根據小品造型的特點往往還會相應選擇一些具有較高觀賞價值的花灌木或垂吊性藤本植物，例如非洲茉莉、散尾葵、小葉黃楊、三角梅、薔薇、云南黃素馨、常春藤、天門冬等，配置園林假山置石等素材增添景觀層次，營造出豐富別致的花卉小品景觀。
參考文獻
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關 鍵 詞：學校體育；高水平運動隊；特爾斐法；層次分析法；中國
中圖分類號：G807 文獻標志碼：A 文章編號：1006-7116（2017）01-0128-05
Abstract： By means of the Delphi method and analytic hierarchy process， the author studied factors that affect high performance university sports team construction in China， and on such a basis， analyzed the effects of rheological factors on university sports development in detail， dissected and examined such a kind of development resistance， so as to provide reference for its follow-up development and the government’s top-level design. The author concluded that based on weight， factors that affect high performance university sports team construction can be divided into 4 levels： level 1 factors are student recruiting policies， dependence relations dominated by sports systems， university competition systems， resource supply insufficiency caused by Olympic policies； level 2 factors are retire athletes’ need for placement， universities’ eagerness for quick success and herd-following psychology； level 3 factors are university evaluation pressure， inadequate mid and lower level echelon construction， college entrance examination directing baton； level 4 factors are the remaining factors. The mutual influence and mutual condition between such 4 factors as national policies， sports systems， social factors and education systems change universities’ objectives for sports team management.
Key words： school physical education；high performance sports team；Delphi method；analytic hierarchy process；China
我高校高水平運動隊是20世紀80年代末競技體育與教育體系相結合的產物，其主要目標是探索出一條適合我國高校培養高水平運動員的道路。在多種因素影響下，高校高水平運動隊發展偏離了初衷，變為退役運動員的安置所。因此，為了我國高校高水平運動隊的健康發展，有必要對其影響因素作全面分析。
1 研究對象與方法
1.1 調查對象
本研究的數據來源于專家問卷調查，問卷發放的對象是研究高校高水平運動的學者、體育官員、管理人員等，問卷發放包含兩個過程。首先，選擇我國最初試辦高水平運動隊的51所高校的教練和管理人員進行摸底，獲得調查支持的有66人；第二，選擇2006年教育部審批的235所中的160所（包含985/211以及普通大學，不含前面51所）試辦高校的教練和管理人員，共獲得了104人的調查支持。另外，為保證調查數據的代表性和可靠性，專家的來源還涵蓋教育部門、體育部門以及運動員多個層面等 20人，參與指標篩選和層次分析調查的專家總共225名。
1.2 研究方法
1）特爾菲法。
為了設計一套《高校高水平運動隊影響因素調查表》，本研究在查閱文獻的基礎上進行專家訪談、篩選指標，共獲得23個初始影響因子。通過3輪共計130名專家調查進行指標篩選，然后再進行分層，最終分為4類1級因子指標、14個2級因子指標。
2）層次分析法。
構建層次分析結構及判斷矩陣的標度和含義。首先，按照層次分析法的操作規范，確定各個影響因素及隸屬關系，構建階梯層次模型；然后，通過梯階層次的建構再構造兩兩比較判斷矩陣，在單一準則下對元素的相對權重進行計算并檢驗一致性，最后得到各指標的權重。
利用yaahp6.0軟件提供的群決策支持，管理參與決策的225名調查專家信息。在“Web應用”上收集專家決策數據，構造判斷矩陣對專家群體意見進行綜合，再進行后期的分析和理，包括計算權重和進行判斷矩陣的一致性檢驗。
數據收集及檢驗：事先通過聯系確定全國研究高校競技體育方面的225名專家，并對調查問題進行溝通，于2013年5至7月利用yaahp6.0軟件提供的群決策支持功能進行數據收集，在yaahp中構造層次模型、調查問卷并通知專家。專家在網上完成數據輸入后，再利用yaahp直接獲取專家數據，進行后期的分析和處理。
數據處理：第1步，請專家根據各因子貢獻大小進行兩兩比較，兩個元素哪個更重要、重要多少，并按表1的比例標度賦值，最后構成如下判斷矩陣。
2 結果與分析
高校高水平運動隊影響因素1級指標判斷矩陣見表2。通過AHP軟件計算，矩陣的最大特征根λmax=4.207 7，CI=λmax-n/（n-1）=0.069 2，RI為0.89，CR=0.077 8
可以看出，從影響高校高水平運動隊發展的因素體系結構來看，基準層4個因素所起的作用有很大差別。其中，國家政策和體育部門因素所占的比重較大，而從綜合權重可以看出，排在前10位的指標中X11所占比重最大，其次是X21和X12，而基礎教育體育課程改革X43、國家獨生子女政策X42、目標超越于發展實際X32；學校體育安全問題影響X44等4個指標所占權重相對較小。此外，在1級因子指標中，教育部門和其他社會因素所占的比重也較小。
3 討論
3.1 國家政策因素
由于競技體育的管理具有“官民二重性”特點，各個主體辦競技體育都是政府組建、培育并發展的，所以它成長的每一步都離不開政府的支持和認可[1]。特別是資源利用方面，在很大程度上依賴于政府資源配給。
1）招生政策。
原國家教委于1987年頒發了《關于部分普通高等學校試行招收高水平運動員工作的通知》[2]，1995年頒發了《關于部分普通高等院校試辦高水平運動隊的通知》，2005年教育部頒發了《普通高等學校招收高水平運動員的辦法》。這3個《通知》對高校高水平運動隊發展路徑及培養目標的轉變起著關鍵作用[3]。其中，1995年《通知》把高校高水平運動隊招生運動成績起點提高到1級，但教育系統很少有資格審批1級運動員入學資格，實際上把學校中的運動員排除在外，這就在政策層面上為專業運動員進入高校開辟了專用通道。1999年教育部和國家體育總局聯合下發《關于1999年全國普通高等學校體育專業招生工作的通知》，國家體育總局下發了《關于國家體育總局直屬體育院校免試招收退役優秀運動員學習有關問題的通知》；2002年國家體育總局、教育部等6部門聯合下發了《關于進一步做好退役運動員就業安置工作的意見》，對于體育系統內運動員，高校的門檻是一降再降。從1987、1995、2005年政策解讀中可以看出，由于招生政策的設計，高校高水平運動隊成為退役運動員就業安置所，與辦隊的初衷越走越遠。
2）高校競賽制度。
高校高水平運動隊辦隊20多年來在各個階段，其競賽制度不斷改革和變化。為了適應高校掛靠運動員參加比賽，先后取消了分組競賽制及聯賽的專業隊員的準入制，造成在第3屆全國大學生運動會上，體育系統內的在役、退役運動員打破了多項大運會記錄。第4屆大運會，國家競賽制度進行了調整：“入學前屬于體工隊現役運動員者均不能參加比賽”，高校開始大規模招收未能進入體工隊的體校學生，“聯辦”“統招”“身份造假”等現象也隨之出現。第5屆大運會，國家重新對運動員參賽類別進行分組，這樣從政策上就可以使體工隊運動員合理出現在大學生賽場上[4]，使體育系統內的現役和退役運動員參加大學生比賽身份合法化。而隨后的大超聯賽等準入制度紛至沓來，甚至是全國大學生運動會、其他單項比賽，不再分專業組與業余組，這為專業運動員在高校開辟了單獨的發展空間。近30年來大學生體育競賽制度設計，始終游走于教育和體育部門的現實需求之間，其關注的是解決體育系統中現役和退役運動員進入高校的問題，而不是高校高水平運動隊自身建設和發展的問題，對辦隊實踐中出現的許多問題沒有從政策設計上進行修正。而各省、市為了本省體育系統內運動員出口的通暢，也積極從政策層面疏通專業運動員進入高校的渠道，使得專業運動員進入高校并混一個“注水”的文憑，被稱之為具有中國特色的“體教結合”，可見高校辦隊工作儼然已經成為體育系統中退出機制的一部分[5]。
3.2 體育部門影響因素
1）體育系統主導下的依附關系。
在舉國體制強有力的保障下，體育系統三級訓練網形成的人才選拔、輸送、競賽體制，成為我國競技體育人才培養體系的主要模式。而多年來從我國體育系統訓練、管理等環節所總結的理論體系，已經成為我國運動訓練發展的理論和實踐基礎，這些對于培養競技運動員也確實有效。由于體育系統有高水平的運動員，教育系統有系統的教育資源，他們各自掌握并可以向對方提供發展的至關重要的資源，因此形成了相互依賴關系。但由于存在“主”與“次”之分，兩者實際形成了一種依附關系。
2）奧運戰略導致資源供給不足。
客觀上，社會對奧運金牌的需求，使得國家不敢放棄已經成熟的人才培養模式。從試辦高校高水平運動隊20多年成效來看成績相當平庸。依照目前高校高水平運動隊整體競技水平，在短時間內難以成為競技體育奧運爭光的主要力量，導致高校從國家和社會獲得發展所需資源大大萎縮。對于高校來說，要想取得更多的資源、提升學校知名度，選擇“掛靠”或者“借調”的形式，是其最佳的選擇，但這種選擇背離了高校運動隊自身發展的路徑。
3）體育系統運動員退役安置需求。
隨著國家的人事制度改革，產生于計劃經濟時代的競技體育體制不可避免地受到了較大影響，退役運動員安置問題日益嚴重。高校是一個理想的體育系統內運動T保障體制下“退出機制”的一部分，并且高校為了實現參加世界大學生運動會的目標，也急需一批高水平的競技體育人才。當這種需求不謀而合時，退役運動員進入高校就成了必然，而所做的就是在制度上進行規劃，于是在大學生籃球超級聯賽、排球超級聯賽等賽制方面，便確立了專業運動員的準入制度。因此在大運會上，越來越多的項目不再分專業組與業余組。例如，北京理工大學參加了甲級聯賽，促使北理在2000年整體搬來了從墨西哥專業訓練兩年回國的北京BTV三高足球隊，并從國安和泰達引進二線運動員。這種建制完整的青年隊進軍高校，可以一勞永逸地解決青年隊運動員退役安置的問題[5]。因此，在體育部門的推動下，國家和部分教育部門合力推動高校高水平運動隊培養模式發生了變化。但是，這種共建形式雖然名義上使得高校高水平運動隊成績大大提高，但也使高校高水平運動隊自身培養體系受到較大的弱化。
3.3 教育部門因素
1）高校的急功近利及從眾心理影響。
競技體育是一個系統性工程，投資時間長、見效慢，而運動員的培養過程也是層層淘汰、層層選優的漫長過程。由于我國高校高水平運動隊辦隊基礎薄弱，不但存在著先天不足，而且后天也存在著許多發展缺陷，例如制度供給不足、缺乏資金及高水平教練員、缺乏相配套的高級別的運動競賽，大多數高校沒有真正的實力來設置項目。由于高校高水平運動隊成績直接與相關部門的政績掛鉤，促使通過與專業隊的“借調”和“掛靠”等合作形式建設高水平運動隊。出現這種現象后國家沒有及時地進行規制，引起其他高校的競相模仿，導致許多高校喪失了對辦隊理念的堅守，逐漸偏離了預設路徑。
2）目標超越于發展實際。
自試辦開始，高校對辦隊寄予過高期望，但是學校培養高水平運動員的生態環境還不具備。我國大部分高校運動隊，不管是教練員的運動經歷還是訓練的組織形式，均處于業余訓練水平，對于攀登競技體育高峰的目標，顯然是超越了發展實際[6]。盡管我國高校辦隊學校和項目越來越多，但卻很少有所建樹，這種不顧高校和資源的實際承受能力，超越現實的發展勢必造成期望與現實的巨大落差。
3）高校辦隊定位不準。
1987年頒布的[87]教學字008號《國家教育委員會關于部分普通高等學校試行招收高水平運動員工作的通知》的辦隊定位是“培養德、智、體、美、勞全面發展的高水平學生運動員”[7]。原國家教委辦公廳[1995]7號文件《部分普通高等學校試辦高水平運動隊的通知》中的辦隊定位是“為國家培養全面發展的體育人才，以逐步實現由國家教委組隊參加世界大學生運動會的目標”[8]。教體藝[2005]3號文件《進一步加強普通高等學校高水平運動隊建設的意見》中的辦隊定位為“普通高等學校建設高水平運動隊的目的是為國家培養全面發展的高水平體育人才，目標是完成世界大學生運動會及國際、國內重大體育比賽的參賽任務，為國家奧運爭光計劃和競技體育可持續發展作貢獻”[9]。由此可見，不同歷史時期我國政府部門對高校高水平運動隊發展的定位均存在著一定程度的差別，而在實際運作過程中不同類別和屬性的高校對辦隊定位的層次不一，并且由于政策和制度的供給需要時間進行醞釀和分析并具有滯后性，致使各項配套措施明顯滯后于辦隊高校的實際需要[10]。在教育部門內部，由于職能和分工不同對辦隊目標理解也存在著差距。教育部體育與衛生司作為我國普通高水平運動隊的主管部門，其主要職責是對學生的體育健康負責，因此將其定位于促進體育健康、活躍校園文化生活，對競賽和運動員競技水平要求不高。而大學生體育協會主要負責學生的競賽任務，包括選拔運動員參加世界大學生運動會，因此把高校高水平運動隊定位于提升競技水平、參加高級別的比賽。而作為辦高水平運動隊的許多學校的目的是為學校發展服務、提高學校知名度。因此，在實際運作中，各高校會根據自己的情況選擇具體目標。所以，目標定位沒有統一，造成實際運行中偏離了預設的發展方向。
4）高校高水平運動隊評估壓力。
高校高水平運動隊評估，是國家為確保高校辦隊質量而制訂的一套客觀、特定的措施，是監測高校高水平運動隊健康發展狀況的一種激勵機制，具有干預性、權威性等特點。由于評估是在政府主導下進行的，因此被評估的高校為了獲得現實的行政利益，會自覺或不自覺地把自身的價值取向和目標定位與政府的要求高度地保持一致，去迎合主管部門的需要或意志。根據國家評估指標可以看出，對高水平運動隊的評價，主要集中在運動隊競技水平提高的程度以及運動比賽所取得成績上[11]，使辦隊高校的自主意識及獨特價值被忽視，使得競技體育發展過程中出現趨同化、同質化。
5）中低層級梯隊建設不足。
高校高水平運動隊的發展，需要中小學業余訓練輸送有潛力的后備人才。但是，對于大部分體育傳統中學來說，隨著高考的擴招通過體育升入大學的吸引力越來越低。國家對體育特長生的優惠政策正在逐步減小，大多數體育特長生是“半路出家”，他們把體育只是作為升學的一個通道。由于中小學層級梯隊不能滿足高校高水平運動隊對人才的需求，加上政策上的急功近利，使高校更樂意招收退役的專業運動員，直接導致中小學校課余訓練失去了方向和目標。
3.4 其他社會因素
一是在中國傳統文化中，一直都存在著“重文輕武”的思想，“萬般皆下品，惟有讀書高”仍有市場。高考是一種選拔制度，重在考量學生對文化知識的掌握程度與運用能力，因此在很大程度上會拒絕其他因素加入，特e是體育活動。在學生的分數觀、家長的成才觀和學校的升學觀這三重壓力下，開展學校體育或者進行業余體育訓練更是舉步維艱。二是我國自20世紀70年代初普遍實行計劃生育政策以來，適齡兒童多數是獨生子女，造成中小學業余訓練在項目選拔上數量少、范圍窄、訓練人數少。三是始于2001年的國家基礎體育課程改革，在實際運行中，出現了淡化課程內容的選擇和具體安排、淡化競技運動項目、淡化學生的身體練習，體育課趨于向趣味化方向發展。四是學校體育安全問題日益成為影響學校體育開展的重要因素，同時也加劇了家長對學校體育安全的擔心，也使中小學業余訓練在選材和普及方面受到了較大影響。
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關鍵詞： 內蒙古高原；少數民族；傳統體育；困境
中圖分類號： G 852.9文章編號：1009-783X（2012）04-0358-04文獻標志碼： A
地處祖國北部邊疆，幅員遼闊，橫跨東北、華北、西北，毗鄰8省市區，靠近京、津2市，接壤俄、蒙2國，總土地面積118.3萬km2，占全國總面積的12.3%，為我國第3大省份。的地貌以蒙古高原為主體，具有復雜多樣的形態。除東南部外，基本是高原，占總土地面積的50%左右，由呼倫貝爾高平原、錫林郭勒高平原、巴彥淖爾--阿拉善及鄂爾多斯等高平原組成，平均海拔1 000 m左右，海拔最高點賀蘭山主峰3 556 m[1]。內蒙古少數民族歷史悠久，民族文化特色顯著。由于其獨特的地理環境、地域文化、、民族性格和長期的游牧生活造就了他們獨特而又深具民族風格的傳統體育。隨著社會的發展與經濟的增長，形成了內蒙古少數民族長期的游牧生活與特有的草原文化到現在的草原與城市并舉的生活格局，導致了傳統體育活動在演變與流傳過程中被逐漸淡化至消逝。為了調查研究內蒙古民族傳統體育活動演變與發展的現狀，本文從的地域環境、民族文化、社會經濟、民族政策體制等多元的社會支撐體系入手，深入各少數民族地區進行實地調研，根據調研情況引入社會學方法分析現代化發展過程中生產方式的變遷對傳統體育的影響，現代體育對傳統體育的沖擊，以及民族意識的變化等社會文化背景。
1內蒙古高原少數民族傳統體育開展的現狀
本文主要在內蒙古高原的蒙古族居住地以及鄂倫春、鄂溫克、莫力達瓦達斡爾3個民族自治旗的地區共發放問卷1 600份，經過長時間的調查和訪談，問卷回收1 492份，回收率達93.25%。對回收問卷的效度和信度進行了檢驗與整理，對數據進行分類統計分析，其中有效問卷1 456份（包括一般問卷1 296份、專家問卷23份、相關部門與體育局31份、學校106份），有效率為91.00%。對收集的資料進行反復篩選與整理，對部分訪談筆錄進行整理和提煉，對調查問卷的原始數據要進行嚴格的檢驗與數理統計，對研究結論作出定量分析，為研究內蒙古高原傳統體育活動的開展情況提供依據。
1.1開展的傳統體育活動項目調查
內蒙古少數民族歷史悠久，民族文化特色顯著。由于其獨特的地理環境、地域文化、、民族性格和長期的游牧生活造就了他們獨特而又深具民族風格的傳統體育。表1和表2示出內蒙古高原各少數民族傳統體育項目具體內容以及經常開展的民族傳統體育活動的項目及數量。
對內蒙古高原少數民族傳統體育活動開展情況的調查結果顯示，32.40%選擇“較好”，49.16%認為活動相對開展得“一般”，18.44%選擇“不好”。可見，內蒙古高原少數民族傳統體育活動開展的整體情況為一般。
1.2傳統體育活動開展依托的方式
1.3傳統體育活動的開展類型
民族傳統體育活動的開展方式和類型是現存傳統體育活動參與形式的一個重要方面，我們通過資料的分析與考證，對收集的傳統體育項目進行歸類：競技類、表演類和游戲娛樂類。從調查結果（如圖1所示）發現，有50.28%的調查者認為本民族開展最具有普遍性的傳統體育項目屬于競技類，而開展相對一般的民族傳統體育項目為游戲娛樂類、表演類，分別占總體的33.52%與24.02%。顯然，從分析這些數據可知：蒙古風情孕育了他們豪情、奔放的草原性格，游牧的生活習性使他們的傳統體育更多一些展示力量和技巧的因素。內蒙古高原主要傳統體育項目摔跤、賽馬、射箭等活動就是需要以體力或爆發力來完成，與現代體育運動本質比較接近。說明那些競技性較強的傳統體育項目越來越受內蒙古高原居民的歡迎[2]。
1.4少數民族傳統體育活動的組織方式
在效益優先的現代社會，任何事物的發展都需要以計劃性、目的性、組織性為支撐。傳統體育活動的延續和發展必須依靠一個明確的組織機構，給予經常性管理和支持。內蒙古少數民族參與傳統體育活動離不開一定的社會組織部門。經常組織本民族傳統體育活動的部門在不同地域各有差異，并常有不穩定性，還有經常組織本民族傳統體育活動的部門在不同的民族中也有各自的差異。總的來說，沒有一個明確的組織給傳統體育的發展負起管理和監督的職能；因此，我們對各民族各區域的情況進行統計與分類，認為組織傳統體育活動的單位有民間組織、當地政府、宗教部門、企業和體育部門等，然后在問卷中設置多項選擇，能夠客觀地反映各民族地區開展傳統體育活動的組織情況。調查結果如圖2所示：44.00%的調查者認為經常組織本民族傳統體育活動的機構首要是當地政府；1.14%的調查者認為企業的重要程度最小，在他們心目中認為企業和宗教部門在傳統體育活動中基本不起作用。這也說明了內蒙古高原傳統體育活動的主要組織部門是當地政府，而企業總體來說是最差的，要開展好傳統體育活動單靠政府是不夠的，我們要通過多種渠道，特別是企業，提升企業在傳統體育活動當中的作用，有效地利用他們的資金以及現代化的管理經營，促進傳統體育的發展。
2內蒙古高原少數民族傳統體育的參與情況
2.1參與傳統體育活動的頻率
關于每年參加本民族傳統體育活動次數的調查結果如圖3所示：70.39%的調查對象認為每年參加本民族傳統體育活動的次數在5次以下；參與次數為5～10次的人數只占19.55%；參與次數為10～15次的人數僅占8.38%；參與次數為15次以上的只占全體的1.68%。顯然內蒙古高原少數民族參與傳統體育的頻度相對較低，說明民族傳統體育活動的開展情況及普及程度較差。如按我國體育人口的標準加以衡量，內蒙古高原少數民族參與傳統體育活動的次數離標準還有很大差距，參加傳統體育活動的情況不盡如人意。
2.2參與傳統體育活動的人群
經常性參加本民族傳統體育活動的人群主要以青少年為主（如圖4所示）：在調查對象中，分別有61.45%和51.96%的人認為青少年和中年人能經常參加民族傳統體育活動。老年人由于身體素質的原因，參與傳統體育活動的比例較低，只占調查總數的18.44%。
通過對比分析可以得出：內蒙古高原少數民族經常參加本民族傳統體育活動的人群主要以青少年和中年人為主。我們認為傳統體育活動項目與參與人群的結構有一定的關系。在內蒙古高原地區的傳統體育活動中多數以摔跤、賽馬、射箭等需要以體力或爆發力來完成的活動，年齡和體力對老年人參與傳統體育活動有一定的限制，而對中青年人群相對比較適合。
2.3參與傳統體育活動的原因
我們對內蒙古高原少數民族參加傳統體育活動的原因進行了調查，采用不定項選擇，調查設置的參與傳統體育活動的原因都具有代表意義。結果顯示：有43.46%的調查對象認為娛樂為主，健身和遵從民族風俗習慣為目的也是很重要的一部分，分別為25.70%與36.31%，說明內蒙古高原少數民族參與傳統體育活動的動機多種多樣，不存在顯著差異。
3制約內蒙古高原少數民族傳統體育發展的問題和困境
3.1內蒙古少數民族的部分傳統體育項目面臨著弱化和消亡的窘況
由于各種自然、社會和人為原因，一些歷經時代變遷、與人類社會發展息息相關的傳統體育項目正面臨變異、失傳、消亡的危險。內蒙古少數民族民族傳統體育項目與古代當地群眾生產、生活和民族、宗教活動息息相關，但是，隨著時代的變遷，內蒙古一些民族傳統體育項目正在逐步弱化甚至消失。在對傳統民族體育活動內容與以往相比較的調查中：46.03%選擇“更豐富了”，19.44%選擇“沒什么變化”，34.52%的被訪問者選擇了在他們地區目前舉行的傳統體育活動中，民族傳統體育活的內容與以往相比減少了。造成一些內蒙古民族傳統體育項目弱化、失傳的主要原因是現在人們生活富裕，可供娛樂的項目多了，傳統體育項目受到了冷落；此外就是隨著生產力的發展，過去依附于勞動和生產生活資料基礎上的傳統體育項目失去了發展的條件[3]。
3.2旅游業對內蒙古高原少數民族傳統體育的影響
內蒙古的錫林郭勒盟、赤峰市、呼倫貝爾市利用自然資源和那達慕的品牌優勢，開發了以草原、湖泊、冰雪、沙漠為載體的各種體育活動，如自行車草原游、冰雪那達慕、沙漠探險、漂流，以及汽車、摩托車草原、沙漠越野等特色體育旅游活動；體育與旅游的結合已使得蒙古族所具有豐富的民族文化特征的傳統體育項目，體育賽事，體育活動內容成為鮮明特色。調查數據表明，旅游業對少數民族傳統體育活動的發展具有不可忽視的影響，并且影響多以積極性影響為主。接受調查的人群中有54.19%的比例認為旅游業對傳統體育有著積極的影響；也有43.57%調查對象認為有一定影響，但不明確影響的性質；認為旅游業對少數民族傳統體育活動有消極影響的只占6.14%。究其原因，一部分是因為目前我國旅游業市場剛剛起步，還不十分穩定，尤其是對發展蒙古族地區旅游業的特殊地理區域和特殊政策，在某些方面的影響尚不十分顯現。另外，也因為當前關于民族傳統體育活動與旅游業的發展理論研究還不全面，致使人們對目前所表現的旅游業帶動民族地區經濟發展的繁榮現狀持多種觀點，既有對前景表示樂觀的，也有對未來充滿憂患的。
3.3少數民族運動會對內蒙古少數民族地區影響力的調查
就目前而言，我國現階段促進民族傳統體育活動發展的重要途徑就是舉辦少數民族運動會。全國少數民族傳統體育運動會的目的是為了深入貫徹落實民族政策，進一步繼承和發展民族民間傳統體育，增強各族人民體質，因此，民族運動會開展得好壞及其在少數民族地區的普及指數，在一定程度上表明該地區民族傳統體育活動的開展程度。本次調查通過少數民族居民對少數民族運動會的了解程度來反映其在民族地區的宣傳、開展和普及情況。調查顯示，僅“聽說過”的比例占全部的43.58%，其中還有41.98%的調查對象只是“了解”，而有14.44%的調查對象根本不了解民族運動會。各民族對少數民族運動會的了解程度反映了民族運動會沒有完全深入到各民族。我國自1953年就正式舉辦少數民族運動會，面對這樣的調查數據，不免令人憂慮其民族性的特色和繼承以及發展民族民間傳統體育，發掘整理各民族民間傳統體育形式的準確性、全面性和全民性。
3.4對內蒙古高原少數民族傳統體育項目的改造與重組意識分析
社會的不斷發展對構成社會的各種元素都提出了新的要求，不論是社會結構、機制，還是文化。為適應發展需求，這些組成部分逐漸趨向多元、多緯度和充滿現代化的時尚氣息，因而，作為少數民族文化重要組成部分的民族傳統體育也應跟上時代步伐，改革自身內在機制存在的不足，吸納外來積極因素，完善自身造血功能。改造與重組民族傳統體育項目是一個系統工程，必須充分考慮多方面因素，通過多種途徑融資，充分利用行政力量和經濟手段發掘傳統體育內涵來推動傳統體育的普及[4]。調查發現，在調查的對象中超過70.95%贊同改造與重組少數民族傳統體育項目，只有10.61%的調查對象不贊同改造與重組本民族的傳統體育活動。由此可見，居民熱切期望能給予民族體育以創新和重建。另外，根據現有民族傳統體育活動的組織機構調查結果來看，作為體育職能部門應發揮自身優勢，在發揚民族傳統體育中弘揚民族精神，在推動全民健身計劃的實施和提高全民族素質的過程中促進民族傳統體育的持續發展。
4社會變遷背景下內蒙古高原傳統體育的發展與走向
民族傳統體育活動長期以來盛行于內蒙古高原，它在內蒙古高原民族文化中具有不可缺少的重要作用，對的發展具有積極的促進作用。當前，內蒙古高原傳統體育活動面臨著現代體育的沖擊、現代商品經濟觀念和文化娛樂觀念沖突等負面影響，以及后繼乏人等諸多困擾，但同時，民族傳統體育活動又具有突出的競技性、獨特的民族性、廣泛的群眾性、優越的身心素質等社會學優勢，所以，在新的歷史時期，對內蒙古高原傳統體育活動是一種挑戰，更是一次機遇[5]。
4.1依托草原傳統文化節，走民俗旅游與少數民族傳統體育雙向發展之路
當前，我國實施西部大開發戰略，在給西部各行各業的大發展帶來了機遇和挑戰的同時，也給西部少數民族體育文化帶來了機遇。就如“那達慕”大會、內蒙古草原旅游文化節，這些具有民族特色的傳統體育活動在、民族婚戀、節日慶典和日常生產生活中得以傳承與發展。一方面這些民族傳統體育活動有著廣泛和堅實的群眾基礎，為社會所公認；另一方面，他們反映的是各族人民的一種體育需求，因而愈來愈受到人們喜愛和重視，必將促使人們去挖掘、整理、普及、推廣。因此依托草原傳統文化節，在發展民俗旅游的同時，將推動民族地區經濟的加速發展，而經濟的發展又必然促進少數民族傳統體育文化的復興。這一相互作用的關系將民俗旅游與少數民族傳統體育發展緊密聯系起來。
4.2弘揚大漠英雄精神，著重發展草原特色體育項目
英雄精神作為內蒙古高原少數民族傳統文化基本精神之一，由普遍流行于古代北方游牧民族中的英雄崇拜上升凝聚而來。從薩滿教里的英雄化的保護神中，從民間文學里對英雄的歌頌中，最終從對成吉思汗虔誠熱烈的崇拜中，我們都能看到并深深感覺到英雄崇拜之盛行不衰及英雄精神之深入人心。英雄崇拜引發的英雄精神激勵著內蒙古高原少數民族不屈不撓的頑強作風，好勇猛果敢的尚武情結，導致了摔跤、射箭、賽馬等帶有英雄氣質的傳統體育項目在內蒙古高原上盛行至今，因此，弘揚大漠英雄精神，著重發展草原特色體育項目。一方面，要繼承和弘揚內蒙古高原少數民族自身的優秀體育文化遺產；另一方面，要學習和借鑒外來先進的體育文明成果。內蒙古高原少數民族傳統體育文化需要走出草原，走向世界。
4.3搶救和保護部分瀕危少數民族傳統體育
據資料統計，一部分過去在少數民族同胞生活中影響深遠的競技、游戲活動如達斡爾族的賽駱駝、鄂溫克族的跳虎等都已經失傳了，而另外一大批少數民族體育項目如蒙古族的貴由赤、鄂倫春族的賽爬犁、達斡爾族的打布魯等項目正處于瀕危邊緣；因此，不僅要加強地區政府職能，為少數民族傳統體育的發展起到指引和導向的作用，而且學習現代競技體育的同時，絕不能把優秀的民族傳統體育丟置一旁，任其自生自滅，而應妥善繼承和發展民族傳統體育這一人類寶貴的財富。體育首先是個人的、民族的，才會成為社會的、世界的。一項體育活動有無價值的標準，不僅是看它能否產生轟動世界的效應，更要看它是否符合一個人或一個民族的需要，是否對改善和提高一個人或一個民族的身體素質有益。
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早晨，剛剛打了第一節課的預備鈴，劉曉旭就習慣性地將手機放到了桌兜右側面的小盒子里，這個絕佳的位置正好可以避開新來的班主任米老師傳說中的凌厲的眼神。
“滴滴……”就在劉曉旭放下手機的一剎那，手機的屏幕忽然亮了，劉曉旭好奇地拿起手機一看，一個請求加好友的陌生QQ昵稱跳入了他的眼中。
“誰呀？這個叫米粒兒的？”正在劉曉旭感到萬分納悶的時候，班主任米老師已經站在了離劉曉旭不遠的講臺上。劉曉旭來不及多想，慌忙將手機扔進了桌兜里。
“馬上就要開全校運動會了。這次運動會學校特意要求每個班級派出一名攝影能手，我們班的攝影師我決定讓劉曉旭同學擔任。大家有沒有意見呢？”說完，米老師推了推鼻梁上的黑框眼鏡。
米老師話音剛落，全班就炸開了鍋。劉曉旭只覺得自己的臉騰地一下子紅了。米老師的這個決定讓他始料未及。的確，劉曉旭的外表就和他的名字一樣，在班級里顯得十分普通，而且他成績平平，也很少說話，在班級里各路“風云人物”的映襯下，他儼然是一個“透明人”，沒什么存在感。
“我剛剛特意加了劉曉旭同學的QQ號。劉曉旭同學放在QQ空間里的照片，拍攝水平果然不一般。不過時間有限，我只看了兩張……”米老師用低沉的嗓音緩緩地說，他的目光時不時地掃向坐在靠窗位置上仍舊一臉困惑的劉曉旭。
原來剛才加劉曉旭QQ號的陌生人不是別人，就是班主任米老師。但到底是誰把劉曉旭擅長攝影一事傳進米老師耳中的呢？劉曉旭的腦袋感到一片混亂，班級里知道他QQ號的同學只有幾個人，難道他們中的一個正是傳說中的米老師的“小臥底”？
“劉曉旭，你愿意嗎？”米老師忽然拋來的問題讓劉曉旭一下子從座位上站起身來，劉曉旭想了想，小聲地回答道：“我愿意。”
“那好，這次運動會的攝影工作就麻煩你啦！”米老師用柔和的語氣說。劉曉旭望著米老師那滿含鼓勵的雙眼，感覺到了一絲暖流悄然襲來……
二
“米老師是怎么知道我的QQ號的呢？”這個問題盤旋在劉曉旭的腦海里整整一個星期了。劉曉旭將最“可疑”的兩個“小臥底”名字寫到一張便箋紙上，一有空就反復琢磨。但今天他可沒有時間再琢磨了。今天是校運會舉行的日子，劉曉旭起了個大早，小心地背上書包，書包里是他的得力“助手”――單反照相機，然后騎著自行車向學校出發了。
“劉攝影師，來得真早啊！”劉曉旭剛剛把自行車停穩，回頭一看，原來是“死黨”宋思宇。宋思宇左手拿著可樂，右手拿著漢堡，正吃得津津有味。
“你又吃這些垃圾食品，吃飽了好當米老師的‘小臥底’吧？”劉曉旭故意挑了挑眉毛說。雖然是“死黨”，但宋思宇也被劉曉旭列進了“小臥底”的候選名單。
“什么‘小臥底’？有時間臥底還不如多吃兩塊炸雞呢！”宋思宇說完挺了挺圓滾滾的大肚子，劉曉旭撲哧笑出了聲。劉曉旭拍了拍宋思宇的肩膀，伴隨著宋思宇詫異的眼神，他已經將這位“死黨”的嫌疑排除在外了。
運動會開始了，劉曉旭和其他班級的小攝影師們被安排到指定的工作區域，記錄各自班級的選手拼搏的瞬間。劉曉旭將手中的照相機調到最佳設置，認真地拍攝起來。為了拍女子50米賽跑選手的精彩奪冠瞬間，劉曉旭更是搶先占領了一個有利的拍攝位置，靜靜等待著選手沖過終點線。
“果然是我們班的于婷婷！”劉曉旭等來了這位獲勝的“女中豪杰”。連續按下快門后，劉曉旭情不自禁地蹦了起來，雖然短跑實力超群的于婷婷能夠奪冠并不讓人感到意外。
“恭喜你啦！”劉曉旭第一個跑到跑道旁向于婷婷表示祝賀。
“謝謝！好好拍攝呀，米老師欽點的小攝影師！”于婷婷的話讓躲藏在劉曉旭腦袋里關于“小臥底”的問號又跳了出來。畢竟，身為班長的于婷婷是他名單中的第二個可疑對象。
“那個……于婷婷，我愛好攝影的事情是你告訴米老師的吧？還有我的QQ號……”劉曉旭特意放低了聲音，他看到于婷婷眼睛中閃過了一絲困惑，確定她明白了自己的意思。
“瞎想什么。我去領獎啦！”于婷婷瞥了劉曉旭一眼，背過身擺了擺手，順著跑道跑遠了。
劉曉旭回味了幾分鐘于婷婷剛才拋給自己的話，于婷婷的表情寫滿了對自己問題的否認。這表示，于婷婷的嫌疑也在無形中被排除了。
“難道米老師有‘千里眼’的特異功能？”劉曉旭小聲嘟囔了一句，又旋即握緊了單反照相機，急忙“轉戰”到另一個拍攝場地……
三
“恭喜劉曉旭同學！看來米老師我沒有看走眼。”
當米老師把這屆校運會“最佳攝影師”的獎狀頒發到劉曉旭手中的時候，站在講臺前的劉曉旭心中突然感到了一絲說不出的甜蜜。
“希望大家以后多向劉曉旭同學學習。米老師相信，我們班的每個同學都有與眾不同的才能！”米老師笑著補充了一句，全班同學齊刷刷地鼓起了掌。
下課的鈴聲響起，還沉浸在歡樂中的劉曉旭瞧見米老師走出了教室，慌忙從座位跳起來，幾個箭步躥出了教室。
“米老師，謝謝您！我……”劉曉旭用喘著粗氣的聲音，換來了米老師的一個轉身。
“你的攝影技術真是實力超群。啊，對了……”米老師微張了一下嘴巴，欲言又止。
“米老師，您先說吧！”劉曉旭忙說。
“不急，請小攝影師先說吧。”米老師推了推眼鏡，一臉溫和地望著劉曉旭。
“呃……我想問您，您是怎么知道我的QQ號的……莫非在班上您真有‘小臥底’？”劉曉旭問得吞吞吐吐。
“‘小臥底’？哈哈！知道你的QQ號還要從你帶手機上學這件事說起喲。你是不是將手機借給過別的同學玩游戲、聊天？時間久了，你手機里的秘密自然也就曝光啦！”米老師用輕松的語氣說。
“所以您知道我帶手機上學了？我以為您很少注意到我……”劉曉旭低下了頭。
“怎么會呢？自從當上了你們的班主任后，我一直在努力發掘你們每個人身上的閃光點。”米老師想了想，接著說，“要知道，米老師我可是有一雙‘千里眼’哦。”
劉曉旭笑了笑：“那您剛才想說什么？”
“瞧我這記性。米老師想告訴你要加油學習啊！學習成績也要努力像你的攝影作品一樣出色。另外，攝影愛好可嘉，但手機還是要少出沒于學校哦。”米老師用厚厚的手掌輕拍了一下劉曉旭的頭，溫柔的雙眸透露出幾分肯定與期許。
劉曉旭點了點頭，耳畔中響起了一連串的上課鈴聲。劉曉旭轉過身，用輕快的腳步奔向熟悉的教室。和藹可親的米老師有沒有“小臥底”呢？此刻，在劉曉旭看來已經不重要了。
我的閱讀筆記
心得感悟 這個故事告訴我一個什么道理？我獲得了什么樣的感悟？
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關鍵詞：體育振興基本計劃；體育政策；大眾體育；競技體育；日本
中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7116(2007)02-0016-04
1961年東京奧運會之前，日本政府頒布了日本第一部體育法律《體育振興法》，在推動日本體育發展中發揮了巨大作用。2000年日本政府又頒布了《體育振興基本計劃)(以下簡稱《基本計劃》)，明確了從2001年到2010年日本體育發展的總體目標及其方針政策，是一部依據21世紀日本社會政治、經濟、文化發展而出臺的具有戰略意義的體育法規。《基本計劃》實施以來，已凸顯出其效果。2004年雅典奧運會上，日本從悉尼奧運會的5枚金牌猛增到16枚金牌，金牌榜排名從第15位躍居到第5位，提前實現了《基本計劃》中提出的奧運會金牌指標。綜合型區域體育俱樂部和泛區域體育中心的建立，促進了日本大眾體育的蓬勃發展。解析《基本計劃》的指導思想、新舉措和新特點，把握日本體育方針政策的新動向，為2008年北京奧運會之后我國體育發展的新格局提供參考。
1 《基本計劃》的指導思想
《基本計劃》的指導思想較之《體育振興法》有明顯的變化，只要將兩者略加比較就顯而易見。
《體育振興法》的第一條中規定，“本法律以明確有關振興體育政策措施的基本內容，促進國民身心的健全發展，形成明朗而充實的國民生活為目的。本法律不能用于強制國民進行體育活動，也不能將體育活動用于前項規定的目的之外。”[1]《體育振興法》的目的體現了其指導思想，也是當時國際奧委會和日本社會堅持奧運會業余性原則的反映。
在《基本計劃》的宗旨中，首先指出了近40年來日本社會發生的巨大變化。如，實施5天作息制度以來，使國民由以工作為中心轉向以生活為中心；科學技術帶來的體力、運動能力的下降以及人際關系淡漠、精神壓力增大；老齡化社會的到來；競技體育的社會影響和競技水平的持續下降等等。在此基礎上做了如下表述：“在這種狀況下，當我們考慮體育在現代社會中具有的意義和作用時，應以國民自主參與體育為基礎，切實回答國民的需要和期待，不斷營造既能使每個國民都可以參與體育活動，同時也能使競技水平得以提高的體育環境，這已經成為國家、地方公共團體的重要職責。……基于上述考慮，本計劃將努力把提供體育活動機會的公共主體、民間主體與利用體育機會的居民、運動員結為一體，進一步實現體育振興，以期實現21世紀明快、豐富而又充滿活力的社會。”[2]不言而喻，《基本計劃》的宗旨同樣反映了該《基本計劃》的指導思想。
上述兩種指導思想明顯反映出了兩者之間的差異。《體育振興法》的指導思想主要集中在促進國民身心健康，形成明朗而充實的國民生活，促進大眾體育的發展，并強調體育振興的各項措施不能用于此目的之外。與《體育振興法》不同，《基本計劃》的指導思想中既強調大眾體育，又重視競技體育，突出了新形勢下大眾體育與競技體育協調發展的重要性。這種以法規的形式對競技體育的表述是日本體育指導思想E的重大突破。
2 《基本計劃》的兩大舉措
指導思想的轉變帶來了體育政策的變化，而體育政策的變化又體現在具體措施之中。為了適應21世紀日本政府和國民對體育的需求，《基本計劃》中出臺了一系列新的舉措，其中有兩項將會對日本體育的現在和未來發展產生深遠影響。
2．1 建立綜合型區域體育俱樂部和泛區域體育中心
《基本計劃》中明確規定，“到2010年全國各市區町村至少建立一個綜合型區域體育俱樂部。到2010年全國各都道府縣至少建立一個泛區域體育中心。”[2]日本的都道府縣行政區建制相當于我國的省級行政區建制，市區町村相當于我國的地級市，是都道府縣的下一級行政區建制。
綜合型區域體育俱樂部是一種由區域居民自主組織的體育俱樂部。建立綜合型區域體育俱樂部的意義在于，以俱樂部作為載體，實現滿足國民體育需求和提高競技水平的一體化，促使大眾體育和競技體育的協調發展。同時，通過俱樂部這種形式，增強區域居民的連帶意識和世代間的交流，構建明朗、充滿活力的和諧社會。
與以往的單一型體育俱樂部不同，綜合型區域體育俱樂部的主要特點如下：第一，備有多種多樣的運動項目，滿足人們不同的運動需求。第二，從兒童到老年人，從初學者到高水平運動員，區域內的任何人都可以根據自身的年齡、興趣、技術、技能水平，任何時候都能進行體育活動。第三，具備作為運動基地的體育設施和活動場所，可進行定期或不定期的體育活動。第四，有高素質的體育指導員，并可根據每個人的具體需要進行體育指導。第五，上述各項由區域居民自主組織運營。
泛區域體育中心是指在幾個市區町村構成的區域圈內建立的體育中心。由于該體育中心不隸屬于某個市區町村，具有跨市區町村的特點，因此稱之為泛區域體育中心。該體育中心的主要功能是在更大的區域內，協調解決單個綜合型區域體育俱樂部難以解決的問題，支持綜合型區域體育俱樂部持續、穩定地運營。其主要功能有以下幾個方面：第一，支援綜合型區域體育俱樂部的創立和培育；第二，支援綜合型區域體育俱樂部的管理人員和指導人員的培養；第三，完善和提供泛區域市町村范圍的體育信息；第四，舉辦泛區域市町村規模的體育交流大會；第五，支援泛區域市町村高水平運動員的培養；第六，從運動醫學和體育科學方面支援區域體育活動。
到2010年，日本將不斷完善和擴大在全國市區町村建立綜合型區域體育俱樂部，在都道府縣建立泛區域體育中心的全國體育組織體系。
為了保證綜合型區域體育俱樂部和泛區域體育中心在全國的順利拓展，《基本計劃》中明確了一系列相關政策，體現了日本政府對該項事業的支持力度。
在軟環境方面，日本政府為了在全國范圍內積極推進綜合型區域體育俱樂部的全面建設，制定了一系列不斷完善綜合型區域體育俱樂部的環境培育、人才培養以及實現終身體育社會的普及教育等措施，具體表現在以下幾點：
第一，加大宣傳力度，在全國范圍內開展綜合型區域體育俱樂部和泛區域體育中心的試點工作，并將其經驗逐步推廣。
第二，國家要求地方公共團體要積極主動地實施與國家協調的政策，都道府縣及市區町村在參照《基本計劃》制定
本地區的體育振興計劃時，要將綜合型區域體育俱樂部和泛區域體育中心的建立作為主要內容。
第三，在全國推廣建立綜合型區域體育俱樂部和泛區域體育中心需要大批體育管理人才和體育指導員。《基本計劃》中明確規定，為了培養具有社交能力和創設綜合型區域體育俱樂部能力的人才，要組織實施經驗研討和信息交流。同時，都道府縣和市町村要把體育院校的畢業生，或具有資格的高素質的體育指導員分配到體育振興部門或泛區域體育中心、公共體育設施等單位，不斷完善體育指導員的研修工作，探討適合區域需要的體育人才使用政策。
第四，都道府縣及市區町村為了保證綜合型區域體育俱樂部運營的持續性和透明性，使之對區域體育振興等公益活動做出更大貢獻，建議綜合型區域體育俱樂部以特定非營利活動法人(Non Profit Organization NPO法人)的身份取得法人資格，成為權力義務的主體，便于經營并享受國家特定非營利活動法人的優惠政策。
在硬環境方面，日本政府的支持主要體現在對綜合型區域體育俱樂部和泛區域體育中心的體育設施建設和資金保證方面。《基本計劃》中指出，政府“考慮到綜合型區域體育俱樂部在區域體育振興和地方自治團體的形成等方面所具有的公共作用，在以區域居民的會費收入等作為運營基礎的同時，對俱樂部的根本要素和事業給予有效的援助。”[2]這里所指的“根本要素”的重要內容就是包括更衣室、淋浴室、飲茶談話室等在內的俱樂部場館設施。另外，《基本計劃》還規定，積極推進俱樂部室內建筑設施的完善，強調在新建俱樂部室內建筑設施之外，要有效利用和整修學校的閑置教室和已有的公共體育設施。因此，日本政府在建立推廣綜合型區域體育俱樂部和泛區域體育中心的事業中，把學校體育設施的利用作為重要內容。
關于資金保證，該《基本計劃》中指出，“在推進本計劃各項措施的過程中，尤為重要的是要確保以體育振興為目的的財源。”[2]日本政府在保證劃撥該項事業的基本預算外，充分利用1990年設立的體育振興基金和1998年建立的體育振興彩票制度。體育振興彩票獲得的收益主要用于建設便于居民在住地附近參與體育活動的社區體育環境。日本政府將繼續充實該《基本計劃》中政府提供的資金，提高體育振興所需的經費預算，確保體育振興經費的穩定性。
2．2建立一條龍的訓練體系
《基本計劃》中指出。“我國高水平運動員在以奧林匹克運動會為代表的國際體育大會上的出色表現給予廣大國民無限的夢想與感動，有利于明朗、充滿活力的社會形成，因此要積極推進能在這種高水平競技運動大會上出色表現的運動員的培養和強化。”[2]同時，針對20世紀80年代以后日本競技水平持續下降，奧運會獎牌銳減的傾向，《基本計劃》提出了綜合性、有計劃地推進旨在培養、強化高水平運動員的各種措施，盡快實現奧運會獎牌獲得率翻倍，實現獎牌獲得率達到奧運會獎牌總數3．5％的目標。為了實現這．目標，《基本計劃》的一個重要舉措就是要建立一條龍的訓練體系，并制定了一系列保障措施，具體如下：
第一，從少年兒童抓起。《基本計劃》中指出，“為提高國際競技水平，必須要把視野擴展到少年兒童，對具有優良素質的運動員，進行適應其個人特點和各年齡成長階段特點的指導，有組織有計劃地培養有國際競爭力的高水平運動員。”[2]。《基本計劃》認為，目前日本訓練指導體系條塊分割，尤其對青少年兒童的訓練指導體系相互之間不銜接，難以保汪少年兒童的訓練持續地貫穿于學校生活的各個階段，造成了具有優秀運動潛力的少年兒童得不到良好的、連續性的訓練。這是影響日本培養高水平運動員，導致國際體育競爭力下降的主要原因之一。因此，必須改變現狀，對有培養前途少年兒童，根據一條龍的訓練理念，對其進行有針對性的訓練，在各個競技項目中構建高水平運動員的訓練體系。
第二，研發優秀運動員的選材手段。為了保證高水平運動員后繼有人，要加強后備人才的培養和優秀運動員選材手段的研究與開發。《基本計劃》中指出，競技體育部門要根據反映競技特性的客觀指標，發掘具有優秀素質的運動員。在充分了解各競技項目運動員培養計劃內容的基礎上，充分利用國立體育科學中心和體育院校積累的有關高水平運動員身體特征等方面的知識信息，開展運動員發掘手段的研究。
第三，完善訓練基地。《基本計劃》認為，提高競技水平需要運動員有充足的時間，充分運用體育醫學、科學研究的成果進行強化訓練，而強化訓練又必須有穩定的訓練的基地。經過調查，日本發現在亞特蘭大奧運會上獲得金牌總數前10名的國家中有9個國家擁有這種訓練基地設施。因此，《基本計劃》指出，為了提高國際競技水平，日本需要盡快完備國家級水平的訓練基地。
第四，指導人員的專業化。這里的指導人員相當于我國的教練員。《基本計劃》認為，提高競技水平的國際競爭力，不僅需要一流的運動員，同時也需要一流的教練員。這些教練員能夠依據運動員培養計劃，根據運動員的個人狀況，對高水平運動員等進行專門的技術指導；能夠面向奧林匹克運動會等大型國際賽事制定出具有國際競技水準的競技戰略戰術；具有運用體育醫學、心理學等相關知識強化訓練方法的能力。為此，《基本計劃》提出日本需要成立教練學院，以培養高水平的教練員。
第五，營造運動員安心從事高水平競技運動的環境。《基本計劃》指出，為了保證運動員無后顧之憂，專心從事運動訓練，需要建立運動員安心從事競技的體制。為此《基本計劃》提出了以下措施：首先，對外國高水平運動員訓練環境進行調查，在此基礎上，逐漸明確政府行政部門、體育團體、企業以及區域的不同作用，制定出完善日本高水平運動員能夠專心從事競技的指導方針。其次，加強對運動員退役后的關懷，促進高水平運動員的有效利用。高水平運動員退役后可以作為一條龍訓練體系的指導人員繼續發揮作用。地方公共團體在高水平運動員退役后可以聘任其擔當學校的非在編講師，將其運動經驗用于指導青少年競技能力的提高。再者，要加強運動員的體育保險，對運動員的傷害補償進行必要的調整，盡量減少運動傷害給運動員帶來的憂慮。
3 《基本計劃》的主要特點
《基本計劃》是戰后日本頒布的一部目標最明確，內容最豐富，措施最全面，要求最具體的體育法規，其特點主要有以下幾個方面。
3．1 目標明確，措施具體
《基本計劃》的主要特點之一是有一個明確的目標體系。在整個目標體系中既有統領整個計劃的總體目標，又有大眾體育和競技體育等不同領域的政策目標，還有具體的實施目標。《基本計劃》的宗旨反映了其總體目標，即“把提供體育活動機會的公共主體、民問主體與利用體育機會的居民和運動員結為一體，實現進一步體育振興，以期實現21世紀明快、豐富而又充滿活力的社會。”[2]大眾體育的政策目標是：“第一，實現所有國民都能夠根據自身的體力、年齡、
技術、興趣、目的以及時間，隨時隨地參與體育運動的終身體育社會。第二，盡早實現每兩個成年人中有一人(50％)每周一次以上參加體育運動的體育實施率。”實施目標是：“第一，到2010年，全同各市區町村至少建立一個綜合型區域體育俱樂部。第二，到2010年，全國各都道府縣至少建立一個泛區域體育中心”。[2]
競技體育的政策目標是：“第一，我國高水平運動員在以奧林匹克運動會為代表的國際體育大會上的出色表現給予廣大國民無限的夢想與感動，有利于明朗、充滿活力的社會形成，因此要積極推進能夠在這種高水平競技大會上出色表現的運動員的培養和強化。第二，鑒于在1996年的奧林匹克運動會上我國獎牌獲得率下降至1．7％的情況，綜合地、有計劃地推進旨在培養、強化我國頂尖水平運動員的各項措施，盡早使獎牌獲得率翻倍，實現3．5％的目標。”[2]實施目標是：“要有組織有計劃地培養高水平運動員，建立一條龍的訓練體系。”[2]
如上所述，整個《基本計劃》的各種目標相互關聯，邏輯清晰，一環扣一環，形成了一個有機的目標體系，貫穿于《基本計劃》的始終。同時，該計劃的目標體系包含了宏觀、中觀和微觀3個不同層次，近期、中期和遠期3個不同階段，措施具體，可操作性強，有利于該計劃的貫徹落實。
3．2三大領域，協調發展
《基本計劃》的另一個特點是謀求大眾體育、競技體育和學校體育的協調發展。該《基本計劃》的第三節是專門關于大眾體育、競技體育和學校體育協調發展的內容。這一領域的政策目標是：“以實現豐富的終身體育生活和提高國際競技水平為目標，推進終身體育、競技體育和學校體育運動之間的相互協調。”[2]為了實現這一目標，《基本計劃》中提出了“兩個協調”，即豐富少年兒童的體育生活，推進學校與區域之間的相互協調；提高國際競技水平，促進學校與體育團體之間的相互協調。同時，為了實現終身體育社會，建立綜合型區域體育俱樂部和泛區域體育中心是促進大眾體育、競技體育和學校體育協調發展的重要保障。這種把無形的促進大眾體育、競技體育和學校體育協調發展的理念，匯聚在有形的綜合型區域體育俱樂部和泛區域體育中心之中，為真正做到三者的協調發展提供了新思路。
3．3競技體育，重大突破
《基本計劃》中關于競技體育的指導思想，政策目標以及具體措施大大超出了《體育振興法》的范圍，具有重大突破。這表明新世紀，隨著日本社會政治、經濟的發展，日本的體育方針政策也在變化，尤其對提高競技體育的國際競爭力給予了前所未有的重視。包括建立一條龍的訓練體系，建立國家級訓練基地，成立教練學院、發掘后備人才，充實教練隊伍，退役運動員的安置等一系列具體措施，表現了日本試圖重振奧運雄風的決心。雅典奧運會日本代表團取得的優異成績已經反映出實施《基本計劃》的效果。可以預見，日本的競技實力將會成為北京奧運會上一支不可忽視的力量。同時，日本的經驗說明，任何一個經濟發達國家并不是不重視競技體育，而是謀求大眾體育、競技體育和學校體育的協調發展，成為真正的體育強國。
