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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇向日葵人生，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
星期天下午，爸爸媽媽帶我到一個向日葵種植基地，那里有無邊無際的向日葵，我問爸爸：“為什么向日葵要向著太陽轉呢？”爸爸笑著說：“小傻瓜，其實向日葵是背對著太陽的，因為向日葵中有一種物質，它們生長在向日葵的花盤里，因為害怕陽光，所以向日葵是背對太陽的。”我似懂非懂的點了點頭，心里還是認為向日葵是向著太陽轉的。因為小時候聽到的一個傳說：從前，向日葵還是一位神仙，她整天樂呵呵的，還很樂于助人，所以眾天神都很喜歡向日葵，這可讓一位神仙嫉妒了，他心想：如果競選最善良天神的時候，她的票數超過了我，我就拿不到獎金了，這可怎么辦呀。忽然，一個邪惡的念頭出現在他的腦海中：如果我讓她變成植物或動物，那我沒有了競爭對手，豈不是……嘻嘻，就這么辦。他悄悄跑到玉皇大帝身邊，告訴了他幾句話，玉皇大帝大怒，把向日葵變成了一棵植物。就這樣，樂于助人的向日葵變成了一棵植物。
現在，在我的心目中向日葵不僅是陽光的，還是堅強的。如果晴天是好心情，陰天和雨天是壞心情，那么向日葵不管是好心情還是壞心情，它都會堅強。即使有的時候，無法抵抗的天氣會使向日葵攔腰折斷，但它心里明白：即使自己死了，自己的瓜子落地后也會長出新的幼苗，即使自己的子孫成活不了，還會有千千萬萬的向日葵站起來，向世界萬物展現出自己最美麗的笑容。在這世界上，代表樂觀的就是向日葵了，我希望我在今后的人生大道上不管遇到什么困難，都會堅強的挺過去！
廣西壯族自治區來賓市武宣縣實驗小學六（1）班六年級:王尊
關鍵詞: 凡高《向日葵》印象主義評價意義
文森特?凡高是一位藝術生命短促而獲得很高成就的畫家。他從1880年開始畫畫至1890年去世,作為一個畫家的生涯還不到10年,他在世也僅僅37歲。1888年凡高來到法國南部的阿爾小鎮,租了一間廉價的小屋,每天外出畫畫。南方強烈的陽光使他非常興奮,他在這兒畫向日葵,畫太陽,畫陽光下的田野,畫周圍生活的人。他拼命作畫,甚至到了瘋狂的地步。
1.創作《向日葵》
向日葵是凡高的崇拜物,因為在他的眼里,向日葵不是尋常的花,而是太陽之光,是光和熱的象征,是他內心翻騰的感情烈火的寫照,是他苦難生活的縮影。早在巴黎時期,他就畫過四幅向日葵,其中畫于1887年的向日葵最為成功。在畫面中那即將枯萎的向日葵,象征著在巴黎的角落里奄奄一息的凡高。呈血紅色的莖被剪斷,如同凡高的生命被切斷。明亮的黃色與陰暗的淺藍色形成對比,似乎是一種非現實的美。凡高把對“向日葵”的喜愛帶到了法國阿爾。在這里,人們栽種了很多向日葵用來榨油,而他一直有個遠大的計劃,那就是在阿爾建一個畫室,以便把巴黎的畫家朋友叫來一起生活,一起創作。可是響應者最后只有高更一人。高更是凡高在巴黎期間最好的朋友,為了迎接他的到來,凡高計劃畫12幅“向日葵”來裝飾他們共同使用的畫室。他曾說:“我想畫上半打的‘向日葵’,來裝飾我的畫室,讓純凈的或調和的鉻黃,在各種不同的背景上,各種程度的藍色底子上,從最淡的維羅內塞的藍色到最高級的藍色閃閃發光;我要給這些畫配上最精致的橙黃色畫框,就像哥特式教堂的彩繪玻璃一樣。”凡高確實做到了讓阿爾八月的陽光的色彩在畫面上大放光芒,這些色彩熾熱的陽光發自凡高內心虔誠的敬神情感。凡高在作畫時,懷著極狂熱的沖動,追逐著猛烈的即興而作。他像閃爍著熊熊的火焰,是那樣艷麗華美,同時又是和諧優雅甚至細膩,那富有運動感的仿佛旋轉不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對比也是單純強烈的,然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。就這樣,1888年8月,凡高一共畫了6幅“向日葵”,1889年1月又畫了1幅《花瓶中的十四朵向日葵》,這幅畫有著單純的色塊和明確的造型,是凡高同類作品中的優秀之作,它以黃色調為主,加上一點青色和綠色,奏響了一支黃和綠的交響曲。這些花在畫面上有一種裝飾性的安排,由于筆觸有力顯得富有生命力。他還用12幅“向日葵”的油畫作品把工作室布置起來,不難想象,這些“葵花”無不飽含作者盼望朋友到來的迫切心情。高更看過凡高畫的“向日葵”,稱之為真正的花。
2、《向日葵》評論
《向日葵》是凡高最著名的作品,它使我們看到凡高作畫時的狂熱與忘我。而這種近乎歇斯底里式的創作熱情,給現代美術創作以很大啟迪。畫中的向日葵被明確的輪廓線圍著,平涂的黃色連一點陰影也沒有,金黃的色調奪人眼目,它的每朵花都像一束燃燒的火焰,細碎的花瓣和葵葉則像火苗。整幅畫就像一團燒遍畫布的熊熊烈火,在這些作品中,向日葵被表現得如此強烈、如此和諧,它把凡高內心的熾熱激情宣泄得淋漓盡致,那卷曲的花瓣和葵葉就像瘋狂燃燒的火苗,這朵花瓣及葵葉卷曲的黑色葵花,象征著凡高極度燃燒的生命激情,這朵花瓣規整,色彩金黃的向日葵,也許是凡高心中的燦爛朝陽,看不清花瓣的向日葵火紅而渾圓,它可能暗喻了主人翁心中的熔金落日。凡高一生創作了大量描繪向日葵的作品,他說:“向日葵稱得上是我的東西。”其中《紀念凡高之一的向日葵》是其中最著名的,現藏于倫敦國家畫廊,在倫敦拍賣會上,凡高的一幅《瓶中的15朵向日葵》以3990萬美元的天價被日本人買走,這個消息震撼了全世界。觀者在觀看這幾幅舉世聞名的《向日葵》時,無不為那激動人心的畫面效果而感應,心靈為之震撼,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高的主觀感情中去,他筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命體。凡高具有強烈的個性和坎坷人生經歷,因此,他的藝術語言既有奔放而熱烈的狂躁情緒,又有孤獨和抑郁的悲劇意識。他特別強調在繪畫中表現人的感受與精神,他對色彩和線條有著內在的感悟,自然物象在他的眼中只是表達主觀情緒的載體和象征,伴隨著自如而流暢的筆觸,他用色彩來揭示人的精神,來表現人的生命。《向日葵》就具有這種藝術特征。
3.《向日葵》的意義
系列作品《向日葵》以飽滿而純凈的黃色調,展示了畫家內心中似乎永遠沸騰著的熱情與活力。那一團團如火焰般的向日葵不僅散發著秋天的成熟,更狂放地表現出畫家對生活的熱烈渴望與頑強追求,那一塊塊熾熱的黃色,不僅融集著自然的光彩,而且宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久激動,僅由絢麗的黃系組合的堪稱凡高的化身的《向日葵》,有著特殊意義,黃色代表太陽的顏色,陽光又象征愛情。他以《向日葵》中的各種花姿來表達自我,有時甚至將自己比擬為向日葵。凡高寫給弟弟提奧的信中多次談到《向日葵》的系列作品,其中說明有十二株和十四株向日葵的兩種構圖,他以12來表示基督十二門徒,還將南方畫《友人之家》成員定為12人,加上本人和弟弟提奧兩人,一共14人,對于凡高而言,向日葵這種花是表現他思想的最佳提材。夏季短暫,向日葵花期更是不長,凡高如向日葵般結束自己短暫的一生,稱他為向日葵畫家,應該是恰如其分。向日葵強烈地表現畫家對這一客觀事物的主觀感受。從他所使用的強烈的色調,充分發揮色彩的感情因素,使色彩成為他表達思想感情的重要手段,構成了凡高藝術的重要特色。他的這種藝術風格,對現代主義繪畫產生了極大的影響。一位英國評論家說:“他用全部精力追求了一件世界上最簡單、最普通的東西,這就是太陽。”
參考文獻:
[1]紫都,劉慕.凡高生平與作品鑒賞[M].呼和浩特:遠方出版社,2005.
老家寶和莊梁那一帶，種葵花是為了吃零嘴。村子周圍的田頭地畔上，三五棵一排亦或孤立的一棵葵花，點燃秋色。只到現在，村里的老人們還管太陽叫陽婆，葵花叫朝陽花。
多虧課本上的圖畫和老師的傳導，那時留著小馬鬃男孩知道了朝陽花就是葵花，向日葵，向陽花。童稚不問“葵花朵朵向太陽”隱含的寓意，一路奔跑追趕平岡上微醉的麥浪，穿行田埂上，駐足比手腕還要粗壯的莖稈比巴掌還要闊大的綠葉前。——麥田和土豆地的地界上生長著一棵向日葵——一棵野生的向日葵。男孩昂直脖頸，凝眸向日葵美麗的花盤；既而轉身，仰望金光燦燦的太陽。神思駕著云影在天空和大地之間馳騁。
奶奶講，太陽是個年輕、美麗的仙姑。她喜愛人間，駕著金色的馬車，晝出夜歸，巡行蒼茫天際，大把大把地把光明和溫暖撒向大地。
向日葵是不是太陽留在大地上的孩子？這圓圓的花盤，這爛漫的花穗，多么像太陽，多么像陽光。大地之上春種秋收的作物——小麥、玉米、高粱、大豆、谷子，沒有那一種長得能像向日葵這樣高大茁壯。她不爭沃土，不懼孤單，隨你種在田頭地畔都能發芽生長。高墻擋不住、勁風吹不折、暴雨壓不垮她心中的向往。像赤子追尋著母親慈愛的目光，向日葵執著地追尋陽光，迎著燦爛輝煌的太陽綻放，在太陽博大柔媚的撫慰中展露純樸憨厚的笑容，直到花盤里陽光飽滿，低首躬身向東方。
男孩想到過：變一只蜜蜂，細細偵探向日葵與太陽之間的秘密；變一只蜻蜓落在向日葵絲絨般的花穗上，傾聽陽光暖暖的話語；變一只白蝴蝶在花葉間翩翩起舞，分享向日葵的快樂。
男孩癡望著天空，迷離間看見衣袂飄飄的金發仙女，撒下大把的向日葵花穗。金色的花穗在旋轉中不斷裂變，越變越密，越長、越細、越發的明凈、純粹……
來年春天，男孩借著月光在院子里種下一顆向日葵。那夜，他站在平岡上了望漫無邊際的葵花，朵朵葵花夢里綻放，鮮艷的花穗在微風中快樂起舞，陽光像透亮的花蜜溢滿他的心田。
二
三十年之后，在豐饒的河套平原上，他看到了夢中的葵花田。
那年，工廠改制，他無奈離職。一切來得似乎太過突然，他毫無心理準備。原來的體制把他淹得太深，他沉迷在理想的大夢中不愿醒來。然而，現實猶如晴天麗日下的驚雷，驟雨突來，沖堤
決壩。一切需要從頭開始，堰塞了的人生河流，面對蒼茫的生活大海是那樣的唐突，那樣的無措。失落、迷惘、郁悶乃至有些頹廢，自卑如同雨后的狗尾巴草在心田瘋長。那段日子他四處奔波謀求生計，有意無意間他躲避著熟悉的面孔，回避嘈雜的市聲。空閑時間，要么窩在旅舍里變成一只書蟲，假裝書中人物的知遇；要么尋靜謐的去處走走，讓花草樹木傾聽內心的獨語。
多少次，他佇立家鄉的原野上，望著一片片開花的胡麻地出神，仿佛想要讀懂大地對高天淡藍色的微語（他是農民的兒子，應當懂得莊稼的語言）。胡麻花兒卑微、土氣，然而，那隨著地勢綿延跌宕的小藍花，拓展一種別樣的大氣。在江南，他曾為鋪天蓋地油菜花陶醉。那種純粹的、寧靜的美，濡染了動情的山水，緩緩流進他的心田。在他的人生際遇降落到冰點的時候，在黃河之北，漫無邊際的葵花田讓他的思緒又一次在堪稱“大美”的人間勝景中倘佯。正當向日葵展放花苞的季節，站在灌渠的溝沿上，觸摸粗壯挺直的莖稈，凝望金光四溢的浩瀚花海，他感到一種不可言說的震撼。
沿著灌渠，漫無目的地走著，想著。這些大地上的植物，作為生命竟然與人有著太多的相似之處。當一粒種子被埋進了土地，大自然就賦予了它發芽、生長、開花、結果的責任和使命。它們需要克服干旱、抵御風霜、躲避蟲害，需要持守物種所擁有的個性并在群體的成長中把持能量平衡。而葵花尤為特出，她對太陽的向往，幾乎是一種宗教式的超脫。
面前飛起的一只花喜鵲牽引著他的目光。鄉間七月的天空藍得并不那么澄澈，空氣中彌漫著淡淡的花蜜馨香。靜靜的纖云下面，兩只山雀子的影子仿佛在夢幻中游移，婉麗的飛鳴一時間被高樹上的“喳喳”聲淹沒。目光又一次鋪平，又一次與昂揚的花朵碰撞。朵朵葵花高昂笑臉，在追尋太陽的相望與絮語中，笑容由花心一圈一圈綻開，跳動的花穗仿佛激情燃燒的火焰。那一瞬間，分明地，他聽到花盤漲潮的聲息，感到根莖勃發的意志。驀然間，像有一束明光穿透瞳孔流進了他的心坎——溫暖、滋潤，寧馨而敞亮。他想起了奶奶講過的傳說，感到陽光在項背之上流淌，聽到生命的能量從天空向大地浩浩蕩蕩傾瀉。他極力地克制著，沒讓眼淚流出來。
淚光迷離間，每一朵花盤都像一個小太陽，像心中的太陽。千千萬萬的小太陽仰望天空耀眼的大太陽，盡管是那么的安然，卻是那么的洶涌、熱烈；盡管無人喝彩，卻有著無與倫比的壯觀和輝煌。綿延橫亙的陰山山脈沉醉在葵花田與太陽交織的眩目、迷幻的光霧中。
向日葵在他的心田綻放。
金沙灘
目標有價值，生活才有價值。
在純粹光明中就像在純粹黑暗中一樣，看不清什么東西。
任性和偏見就是自己個人主觀的意見和意向，——是一種自由，但這種自由還停留在奴隸的處境之內。
只有那些躺在坑里、從不仰望高處的人，才會沒有出頭之日。
如果你要問我喜歡什么花，我可以告訴你——向日葵。
向日葵在我的眼中，是生機勃勃的象征，更是勇往直前的象征。
每當我失敗時，總會去看望我的那些老朋友——向日葵，去跟他們訴說我的煩心事，而每一次，他們總是抬頭挺胸的向著太陽看，仿佛在用行動來鼓舞我，讓我信心滿滿。
人生苦短，何必在乎那或大或小的坎坷，磨難。應像花兒一樣，在自己短暫的生命中，展現出自己最美好的一面，實現自己的理想。
我愛你，向日葵。
課堂，一個圣潔的地方，我們在那留下了奮斗的汗水；我們在那留下了成長的喜悅；我們在那留下了……
記得那是一次美術欣賞課，大家都用美術書遮住自己那雙昏昏欲睡的雙眼，可能是為了打破這沉悶的氣氛，美術老師竟然把我叫起，讓我回答問題。面對著眼前，凡高畫的《向日葵》，我頓時覺得陌生無比，大腦一片空白。我的臉頰發燙恨不得鉆進課桌里。站在教室里，我頓時覺得我就像一個孤獨的落水者。無奈的我只好重復著著美術書的一角，仿佛這樣就可以慢慢撫平我當時內心的不安。
老師走到我面前，抬頭望著那幅畫——十二朵向日葵姿態各異，十分生動。半晌，我終于擠出了一句話：“這這……幅畫……凡高畫的很美，很生動，讓人生臨其境。”“嗯，好，坐下吧。”老師示意我坐下，繼續說道：“凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動和熱情的生命體。梵高認為黃色代表太陽的顏色，陽光又象征愛情，因此具有特殊意義。他以《向日葵》中的各種花姿來表達自我，有時甚至將自己比擬為向日葵……。”窗外的天空又恢復了充滿生機的美麗的景色。
星期六，我興沖沖的去圖書館買了《向日葵》的臨摹畫，將它掛在了我的房間里。夜間，點點星光灑在窗紗上，隨著清風透了進來，我的心中一抹星光劃過心底……
課堂之所以是美麗的，正是因為他的圣潔，而真正的課堂不僅僅限于教室之中，更在廣闊的自然當中。
六年級:曦曦莉莉
磕著香脆可口的瓜子，你可想到過向日葵的偉大？可別認為它是一種極其普通的植物，它可是有靈性的。因為它曾經給了我深深的啟示。
你可留心觀察過？向日葵花的朝向總是與太陽光照射的方向一致。從生物學說，這是因為許多植物都具有向光性，向日葵就是這一類植物中最典型的代表。
萬物生長靠太陽，沒有太陽一切生命都將消亡，它是地球上一切生物的理想和希望。而向日葵則是對理想最執著的追求者。也許你會迷惘，為什么向日葵會有這么執著的追求？那是因為理想早已扎根于它的心靈，堅定不移的信念，便會促使它始終為實現理想而奮斗終生。
其實，人又何嘗不是像向日葵一樣，對理想有執著的追求？沒有理想就沒有奮斗的目標，這就如人置身于茫茫沙漠，航行于無邊無際的大海，如若沒有了前進的方向，等待你的只有死亡。死亡也許并不可怕，可怕的是你沒有理想。沒有理想就沒有創造，就不會有布魯諾那樣為真理而堅持的精神，就不會有甘受火刑的壯舉，更不會有天文學上的革命，愛因斯坦相對論的道理也將化為烏有，鄭淵潔也不會奪取童話上的王冠；沒有了理想就沒有袁隆平雜交水稻的培育，也不會有人類對宇宙的探索，更不會有人類基因組計劃的展開。這一切的一切都是在理想的指引下進行和完成的。換句話來說，是理想創造了人類文明，是執著創造了世界。
我們都有著自己的理想，雖然各自不同，也不一定都能實現，但我們有一個共性，那就是我們曾憧憬過自己美好的未來。但理想不等于現實，理想的背后流淌著汗水，因此我們還得回到現實，樹立人生的目標，然后堅定不移地為之奮斗，只有這樣不停地追求和奮斗，理想之火才能燃燒，發出絢麗的光彩。
向日葵，是你給了我啟示，使我堅定了自己的理想；是你給了我勇氣和力量，使我對理想充滿了希望；是你激勵著我在人生道路上勇往直前。
高一:高子新
向日葵花的奧秘
我曾問過別人一個問題：“你最喜歡什么花？”大部分的都說：玫瑰、馬蹄蓮、牡丹……理由很明確，因為這些花漂亮。有一種花的名字叫做向日葵，它在別人眼里跟玫瑰花比起來比不上其他花漂亮，但是在我眼里，是最漂亮的花。向日葵花朵有一個特征，無論昨夜的暴風雨多么猛烈，只要太陽出來就會挺直腰桿，永遠面對太陽微笑。
有些人喜歡著眼于表面，有些東西在表面上看起來漂亮的東西，其實還不一定是真的漂亮，而內心才是真正重要的東西。在人生當中，我們也要像向日葵一樣，做個堅強的人。
初一:加油250
題目含義理解題能快捷、準確地考查出學生領悟作品內涵、初步鑒賞文學作品的能力。這類試題多以簡答題形式出現，考查的角度有：標題的深刻含義；擬寫標題；分析多義；理解深義；題眼展現等。文章的題目，絕不是可有可無的信息，一般來說，它都會直接或間接地對我們有所啟迪，并提供一些有益的幫助。
【閱讀技法】
1.理解標題與主題的關系。文章的標題與主題存在著較為密切的關系：①有的標題直接揭示主題，所謂標題即主題。這類文章以議論文為多。近幾年的中考，議論文閱讀考查題中尚沒有出現標題含義理解的題目。②有的文章標題形象地暗示主題。③有的文章標題引導讀者對主題進行深思，如《誰是最可愛的人》。后兩類文章以散文和小說居多。
2.透過表象，善于聯想。散文、小說的標題往往不像議論文、說明文那樣直截了當，而是很含蓄地傳達著作者的寫作意圖和思想感情。因此，其標題除了有它的表層意思之外，還有更為深層的含義，即它的比喻義和象征義。理解標題的含義也就是要挖掘標題的比喻義和象征義。
3.整體感知，善抓點題句。閱讀文章要有整體感知的能力，在對文章整體感知的前提下，才能提煉文章的內涵。文章的標題不是游離于內容之外的，而文章中的點題句又是理解標題含義的鑰匙。用點題句去印證標題含義，往往會收到事半功倍之效。
【例題講解】
六個饅頭
陳玉嬋
高一那年，我們學校組織去千島湖春游。
新來的李老師一宣布這個令人興奮的消息，教室里馬上被大家的喧鬧聲炸響。同學們紛紛問起一些關于春游要注意的事項和所交的費用等問題。最后，李老師問了一句：“大家還有什么問題嗎？”很長時間，沒有人舉手也沒有人站起來。誰也沒有注意到角落里來自山區的那個女孩子，（甲）她猶豫著舉起手，手指顫抖著卻沒有張開來，嘴張了幾張卻沒有聲音。但她還是站了起來，用極低的聲音問：“老師，我可以帶饅頭嗎？”一陣其實并沒有惡意的笑聲刺激著女孩，她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下，眼淚沿著臉頰流了下來。李老師走過去，撫摸著她的頭說：“你放心，可以帶饅頭的。”
出發的前一天，女孩子拿著飯票在學校食堂買了六個饅頭，然后低著頭好像做賊似的跑回宿舍。宿舍里幾個女同學正在收拾春游要帶的零食，一邊唧唧喳喳地議論著什么。女孩子直奔自己的床，迅速地用一個塑料袋把饅頭裝了進去，女同學的議論聲似乎小了一些，女孩子的a眼圈紅了。
出發的那天下起了雨，女孩子沒有帶傘，只好和別的同學擠在一把傘下，為了不因為自己而使同學淋濕，女孩子不住地把傘往同學那邊移，等到達目的地千島湖時，女孩子身上的背包也已濕漉漉的了。大家紛紛沖向飯館吃飯去了，女孩子一個人呆在招待所里，從背包里取出饅頭。可是，由于塑料袋破了一個洞，濕透背包的雨水將饅頭泡透了，女孩子就這樣一邊流淚一邊嚼著被雨水浸泡過的饅頭。
女孩子還沒有吃完一個饅頭，同學們就回來了。她沒有料到她們會回來得這么快，來不及藏起濕透了的饅頭，只好匆忙地往還沒有干的背包里塞。班長突然說：“哎呀，我還沒有吃飽呢，能給我吃一個饅頭嗎？”女孩子不好意思搖頭也沒有點頭，班長已經打開她的背包啃起饅頭來。其他幾個同學也紛紛走過來拿起饅頭一邊嚼一邊說，其實還是學校食堂做的饅頭好吃。轉眼，女孩帶來的饅頭都被同學們吃完了，女孩子看著空了的背包只有無聲地落淚。
第二天，到了吃早飯的時候，女孩子偷偷一個人走了出去。雨已經停了，女孩子的心卻在落淚，本來可以不來的，干嗎非要央求父親借錢交春游費呢？女孩子一邊后悔一邊默默地落淚。班長找到女孩子，拉起她的手就走，說：我們吃了你帶來的饅頭，你這幾天的飯當然要我們解決呀！女孩子喝著熱騰騰的粥，吃著軟軟的饅頭，b眼圈紅紅的。
后來總有人以吃了女孩子的饅頭為理由請她吃飯，使她不再嚼干澀難咽的饅頭，使她可以和所有其他同學一樣吃著炒菜和米飯。女孩子的臉上漸漸有了笑容，她默默接受了同學們不著痕跡的饋贈，默默地享受著這份單純卻豐厚的友誼。
回來之后，女孩子變了。（乙）她的臉上總是洋溢著明媚的笑容，更加努力地學習，積極地去幫助別人。后來，這個女孩不僅是班里學習最好的一個，也是人緣最好的一個。
因為女孩子知道，同學們給她的是金錢所不能買到的善良和真誠。她們的友誼就像春天里最明媚的那一縷陽光，照射在她以后的人生道路上。
1.文章為什么要以“六個饅頭”為題目？
［解題指導］此題著眼于考查考生對文章題目以及文章行文線索的理解。需要注意的是：記敘文的題目一般與文章中心、線索有密切關聯，有時也與文章的寫作意圖有關，而此題恰恰兼具這些方面的特點。一定要在閱讀全文、深刻把握主旨的基礎上考慮答題。答題時，力求全面，不只要抓住一點。
［解題誤區］分析不全面，要點有遺漏。
［參考答案］①以極平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣；②六個饅頭是本文的線索（故事圍繞這六個饅頭展開）；③六個饅頭凝聚了同學之間深厚的友誼，使文章主題得以表現。
2.第三段a處和第六段b處黑體詞語分別表現了女孩子怎樣的心情？請結合上下文分析。
a.眼圈紅了：
b.眼圈紅紅的：
［解題指導］此題考查學生通過詞語深入人物內心的語言感受能力。理解這些詞語一定要結合全文，不能只看到一處就匆匆做題。同時，要從不同的語言環境去考慮女孩的心理感受。
［解題誤區］沒有結合上下文去體會人物的心情，不注意結合文章的具體內容分析，而是想當然地答題。
［參考答案］a處：自卑而敏感的她覺得同學們在背后議論自己，自尊心受到了傷害，心里很難過；b處：領受了同學們善良的幫助，感動、感激。
3.第五段中“其實還是學校食堂做的饅頭好吃”一句表明了同學們怎樣的用意？
［解題指導］此題考查對重要句子在文中的含義的理解能力。回答此題要透過語言的表面看本質。同學們說這句話的用意與班長故意找借口吃女孩的饅頭的動機是緊密關聯的。饅頭很普通，但班長、同學們搶著吃顯然別有用意，因此，要結合下文的內容去理解這句話的含義。
［解題誤區］不善于分析同學們這句話的背景和文章中的相關內容。
［參考答案］要幫助她，還要呵護她的自尊心。
4.從甲、乙兩句可以看出女孩子的性格前后有什么不同？為什么會有這樣的變化？
［解題指導］此題主要考查考生對文脈、思路以及人物性格變化的把握。回答此題，既要注意找出女孩前后變化的關鍵詞語，還要深入思考引起變化的原因。要抓住后三段的文字進行體味。
［解題誤區］不善于分析女孩前后的變化和體會概括人物的性格，答不到要點。
［參考答案］先是自卑怯懦，后來變得自信開朗。同學們真誠的幫助改變了她的性格。
5.這篇文章哪個地方最讓你感動？為什么？
［解題指導］此題屬于開放性試題，答案不唯一。一般來講，答這種題要選擇文中最生動的細節或事件或人物語言等，不僅要說出感動的地方，還要說出感動的理由。實際上，此題是綜合考查考生對文章主旨的理解，考查考生的情感價值觀。注意答題時不要偏離文章的中心。
［解題誤區］過于隨意，不注意聯系文章內容答題；不善于概括自己所感動的地方，理由闡述不深刻。
［參考答案］略（寫出感動的地方以及理由，意思對即可）
【拓展訓練】
像向日葵一樣燦爛
呂 麥
去年冬天，我的工作、婚姻相繼出了問題。我帶著滿心的頹廢和落寞，回到鄉下老家。像一只冬眠的丑蛤蟆，整日蟄伏在房里，回避鄰人關切的詢問和眼光，躲避著世俗的熱鬧和喧囂，沉湎在惆悵和憂傷里，一天天地委靡、凋敝。
三月的一個清晨，春寒料峭，父親破天荒地把我從昏睡中叫醒，逼著我吃完熱乎乎的早飯。然后，塞給我一把小鋤頭，讓我跟他一塊兒下地干活。
父親領我來到院外的一塊麥地邊。我望著被薄霜打蔫的麥苗，心頭的哀傷揮之不去，眉毛絞成一個難解的結。父親彎著腰，在田埂上刨出藏在土里的茅草莖，再把地面歸置平整，一鋤一鋤地鑿出一個一個的小坑。我皺眉問父親：“你這是準備種啥？”父親直起腰，笑著卻答非所問地說：“別看莊稼這會兒被霜打蔫了，等會兒太陽一出來，就又精神了。”我和父親忙了一天，麥地四周的田埂兩側，有了無數個間距齊整的小坑，一眼看上去頗為壯觀。
翌日，父親從鎮上種子站買回一小袋葵花子兒。他在前頭一個坑一個坑地點肥，我在后頭往坑里丟一粒葵花子，然后用腳輕輕撥些土蓋上。幾天后，麥地四周就冒出了一株一株嬌嫩的新綠。
向日葵苗在春風、煦日的撫慰下，一天天地長高、茂盛。五月，已長到半人多高，蒲扇似的葉片婆娑有聲，搖曳著一片蔥郁和繁茂。父親卻用一把剪刀，把向日葵莖上多余的新枝、杈頭，全部剪除掉。看著向日葵身上，一個一個正滴“淚”的創口，我抑郁地問父親：“它們……會受傷死掉吧？”父親笑說：“不會！它們會因這‘傷’，一心一意地向上長，變得更加粗壯、結實。”我狐疑地看著父親。
很快，梅雨季節來臨。連續半個月的陰霾，暴風時常夾著驟雨，肆虐著大地。許多莊稼、小樹，都被大風吹歪、刮倒，有的受不了雨水的沖刷衰竭死亡。而田埂上的一排排向日葵，雖然被吹淋得搖搖晃晃，卻依舊挺立著、茁壯著、生長著，頭頂上無聲地孕育出一個一個拳頭大小的花盤。
七月，向日葵一朵朵地盛開了，金黃金黃，嬌艷燦爛，在田野四周燃燒、蔓延、鋪展，形成力量強大的花潮，涌動著一派欣欣向榮的生機和朝氣。我的眉結逐漸舒展，心頭有莫名的喜悅。
清晨，父親和我坐在向日葵的花海里。父親掏出一支煙點上，愜意地吸一口，對我說：“丫頭，天會出太陽，也會刮風、下雨，但風雨并不是天天有。你看這向日葵……”突然間，我理解了父親的良苦用心。
是的，向日葵的燦爛經歷了傷痛、風雨和等待。如果人在困境中，亦能一點點地努力，一步步堅持，堅強隱忍，勇于面對，人生就會像向日葵一樣傲立挺拔，綻放美麗，燦爛如錦。
（選自《思維與智慧》）
探究練習
1.文章題目的作用是什么？
2.文章第一段在全文的作用是什么？
3.“我望著被薄霜打蔫的麥苗，心頭的哀傷揮之不去，眉毛絞成一個難解的結。”為什么這樣說？
4.請你談談對“別看莊稼這會兒被霜打蔫了，等會兒太陽一出來，就又精神了”的理解。
5.父親笑說：“不會！它們會因這‘傷’，一心一意地向上長，變得更加粗壯、結實。”這句說明了什么?
6.“我理解了父親的良苦用心”中“良苦用心”是指什么？簡要總結父親是怎樣的一個人。
7．從文章中找出能揭示文章中心的句子。
本期參考答案
《理解題目的含義及作用》
1.文章題目一語雙關，既指文章中向日葵遭受不幸后的茁壯成長，又指自己經歷了人生變革后心情恢復到原來的樣子。文章的題目能概括文章的中心。
2.交代了事情發展的原因，以及我的心情，為下文的展開作了鋪墊。
3.這句話是心理描寫，一方面表現了作者因為“我的工作、婚姻相繼出了問題”而悲傷；另一方面寫出了作者看到眼前的情景而哀傷。
4.這句話是父親看到女兒心情悲傷時說的。這句話一語雙關，一指莊稼被霜打蔫了，等太陽出來后就恢復了旺盛的長勢；二是安慰女兒，是說遇到困難是暫時的，只要去努力一定會戰勝眼前的困難。
5.這里的“傷”主要指父親給向日葵剪枝留下的傷口，給向日葵剪枝向日葵才會變得強壯。而女兒經歷了這次失敗，總結經驗教訓也會在人生道路上變得更加成熟。
清晨，嬌艷的花兒伴著晶瑩剔透的露珠，在陽光下發出耀眼的白光，晨曦的薄霧也為它蒙上了一層朦朧的面紗，晨風中，由遠至近，我嗅到了一種淡淡的暗香。花兒的周圍惹得一只只像蝴蝶的蛾在花叢中翩翩起舞，像一個個歡快跳動的音符，給花兒的樂譜上增添了些許的靈動。靜物與動態的交融，使這一切都顯得那樣的美，那樣的和諧，讓行色匆匆的路人，也忍不住停下腳步，駐足觀賞。
倘若，俯下身去，仔細觀察，你會發現隨著蛾的飛動，目光停留在一只擁有長達幾十厘米的雙翅“帝王蛾”上。它是那樣的龐大，當它展開雙翅時便向你彰顯出了一種讓人無法猜透的神秘，它可真美呵！可當人們在驚嘆它美麗的外表時，卻往往忽略了其背后的艱辛，“帝王”這樣的稱號，并不是空有虛名，當它還是幼蟲的時期，就注定要在一個漆黑狹小的洞穴里經過漫長的煎熬，它要沖破這束縛，通向外面的世界，這狹小的通道無疑成了鬼門關，太多太多的幼蟲在往外沖殺時都會力竭身亡，不幸的是都成了“飛翔”的悲狀祭品，只有堅持不懈的王者才能破繭而出獲得新生，展開雙翅體驗飛翔于藍天白云的快樂，也才能向人們展示自己得之不易的美麗。
站直了身，思緒回到梵。高的經典畫作《向日葵》。角形、脆裂的筆觸，厚涂法表現出高超的技藝，青色與綠色襯托出黃色的主調，賦予了向日葵生命的活力及豐富的情感內涵，明朗的色彩勾勒出它美麗的輪廓，它可真美呵！可當人們在驚嘆它的美時，卻往往忽略了其背后的坎坷，畫面是幸福的，陽光的，現實卻是殘酷的，在《向日葵》的創作過程中。正是梵。高生活艱辛時期的寫照，不被理解的苦悶和不可遏制的創作激情與碰撞，一幅《向日葵》展示了他精湛的技法和生命的禮贊。不幸的是梵。高在世時，他的作品并沒有得到世人的認同。精神的崩潰至使他自殺身亡。畫作的美麗伴隨著時間的流逝，它終于復活了。沉睡多年的魅力就在這剎那間爆發，美麗舒展，絢麗多姿。
我們欣賞美麗，卻忘記了美麗背后的艱辛；我們欣賞成功，卻忘記了成功背后的殘酷；錢三強的人生最美麗，因為他領導制造了中國第一顆原子彈；劉慶峰的人生最美麗，因為他身為中科大的研究人員，實現了人機對話，他還夢想創造中國的貝爾實驗室；袁隆平的人生最美麗，因為他培植出了超級雜交水稻。他們的人生都是創造的人生，無疑是最美的。只有細嘗“美麗”或許有一天，我們也會向世人淋漓盡致的展示著自己獨特的美。
綿陽南山雙語初一級初一：李燭熙
轉瞬間，十二年過去了，我已步入初中生活。思品課上，老師在談論“青春”，雖然我早已進入青春期，卻讓不知青春是什么。
有人說青春是向日葵。想象一下，湛藍的天空下一大片一大片全是金黃的向日葵，它們在與陽光比賽，閃爍著金子般的光芒。難道這樣的畫面不觸動你的心弦嗎？青春是向日葵，生機勃勃，燦爛蓬勃。
有人說青春是雛鷹。它用尖叫撕碎天空，用雙翼劃破云彩，用爪子奪取星辰，用慧眼洞察人間，它是天空的霸主，是人間的使者。難道這樣的畫面不振奮你的心靈嗎？青春是雛鷹，敢于拼搏，勇于斗爭。
有人說青春是朝陽。天還只是蒙蒙亮，太陽從地平線上緩緩探出腦袋，一切都是那么靜悄悄的，它不愿吵醒人們，一輪紅日掛在樹梢上，顯得格外動人。難道這樣的畫面不鼓舞你的志氣嗎？青春是朝陽，朝氣蓬勃，滿含希望。
塞繆爾·厄爾曼說，青春不是年華，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢弘的想象，熾熱的感情；青春是生命之泉在涌流
郭小川說，在青春的世界里，沙粒要變成真珠，石頭要化成黃金……，青春的魅力，應當叫枯枝長出鮮果，沙漠布滿森林……這才是青春的美，青春的快樂，青春的本份！
正因為青春是美好的，所以需要我們更加珍惜，開創出屬于自己的燦爛人生。讓我們帶著美好的祝福，開始青春之旅！
對不起，原諒我從前的任性；對不起，原諒我從前傷了你的情；對不起，原諒我從前不懂你的心。針尖與針眼是分不開的，沒有針眼的引線，針尖亦不可以穿針，就像我不可以沒有你。
母親你那天使般的心，讓我學會在崎嶇的道路上行走。
回顧小時候的照片，一幕幕影像放映在我眼前。
有一次，你為了讓我在道路上騎著自行車飛奔，在那平坦的道路上叫我騎自行車。剛接觸兩個車輪的單車，我有一種莫名的恐懼，但你那柔和鼓勵的目光讓我重拾信心，你在后面輔助我。當我剛剛掌握技巧時，你卻截然的放開了你那雙有力的雙手，還不熟練的我頓時摔倒在地上。你本能的向我伸出雙手，但突然收回了，在胸前緊握住它，只是用柔和的話語對我說：“起來，沒事的，小小苦楚等于激勵，我相信你行的，你不是喜歡向日葵嗎？向日葵是沒有眼淚的。”
為什么向日葵會沒有眼淚呢？
但已不顧一切的我沒有任何時間想了，于是你幫我提起了自行車，一次次地摔倒，手、膝蓋都布滿血絲，但你終究沒有過來哄我，但我知道，我一次次地摔倒，你眼中的心痛一次次加深，但你要我學會堅強。終于，當我成功的那一刻，空中撒播著我的笑聲，你也綻放了久違的笑容。
那次的騎車，讓我明白，在人生道路上有許多的挫折，但我必須勇敢的向前走。向日葵為什么沒有眼淚？因為它的眼淚被太陽蒸干了。我的眼淚則被你蒸干了，因為你是我的太陽。
月光下，你那雙巧手在衣服間反復的穿梭，皎潔的月光照射出了她美麗的身影。
家中的事業是關于毛衣的，近年來由于勞動力缺乏，你也不得不投身于工作當中，看著你沒日沒夜的工作，我也加入此行業中。在炎炎的假日仲，我與你同坐與一個辦公室里，共享空調的清涼。
你穿針引線，將我縫補在你心中；你穿針引線，將你縫在我心中。
關鍵詞：文森特?梵高；色彩；悲情；獨特；精神；黃色；象征；狂熱
文森特?梵高，是荷蘭后印象派的的代表人物，他不僅是表現主義的先驅，并深深地影響了二十世紀的野獸派和表現主義，是一個具有世界影響力的畫家。梵高的繪畫傾向于運用觸目的色彩和大膽強烈的輪廓線，畫面色調絢爛明亮，他大膽的探索，自由的抒發內心的感情，追求強烈的個性和獨特的形式，正如他短暫而瘋狂的一生。在梵高的一生中，只有童年時期是快樂的，成年后的他變得冷酷嚴厲，窮困潦倒，悲傷憂郁，難理情事，并具有自殺傾向。他在27歲開始從事繪畫，這與其他畫家相比算是比較晚的，但卻為世人留下了1600多幅作品。梵高尋求的是一種真情的自我表現方式和藝術的奇異性，同時顯示了色彩的繁銳和情感的濃度。梵高的主題充滿了自述性的特點，以悲彩為主，追述了他的生活與情感的每一個瞬間，通過繪畫使他在充滿緊張與壓力的現實生活中得到一絲慰藉。
梵高早期的作品關注普通的勞動人民，以荷蘭的農民和工人為主題進行創作，試圖描繪出他們樸實奮斗的形象，主要的代表作有：《織工》《吃土豆的人》，色彩比較灰暗，沒有完全形成自己的風格。之后受到印象主義的作品和日本版畫浮世繪的影響，發展出他旋渦式的、富有表現力的創作風格，如：《星夜》《夜間咖啡館》《向日葵》等，向日葵是他最喜歡的植物，是光和熱的象征，是他內心翻騰的感情烈火的寫照，是他苦難生活的縮影，也是他諸多作品中極具代表性的畫作之一。在后期，他的精神瀕臨崩潰，但卻表現出了非凡的創作力，在他人生最后的15個月里完成了200部作品，如《嘉舍醫師叼著煙斗的畫像》《烏鴉群飛的麥田》。梵高的色彩是通過對自然的感受，抒發出一種強烈的個人感情，色彩成為傳遞情緒的語言，主要在于體現其象征意義，進而更好地表現出畫家的感受和思想。
梵高的繪畫非常倉促，風格獨特，僅憑知覺來作畫極好辨認，他把強烈的內心情感都訴諸筆下，將全部的激情、不安都毫無保留地傾瀉在畫布上。梵高直接在顏料桶中取色作畫，并涂抹的像犁溝一樣深刻厚重，他的繪畫中堅實的外部輪廓線看起來就像孩子的涂鴉，卻對色彩的運用賦予了激動人心、極具特色的生命力。其次，梵高觀察事物的角度也很獨特，他將肉眼看到的視覺形象轉換成賦予表現力的象征圖像，并通過變了形的形體與色彩來表達內心的感觸。在他旋轉的筆觸下充滿了活力和炙熱的情感，他能夠在畫中賦予無生命的物體以人的特征，狂熱地信奉直接觀察的重要性，但也采用色彩象征，尤其是黃色在他的作品中的象征意義最為突出。
1885年，梵高創作的《吃土豆的人》畫面深沉，有極強的鄉土氣息，充滿了社會與宗教情感，畫面雖然顯得很粗獷，但構成十分緊湊，畫面中樸實憨厚的農民曠工圍坐在狹小的餐桌邊，桌上懸掛著一盞燈，成為畫面的焦點。畫面以圍聚的人物為中心視角，以昏暗的稀薄的灰色調為畫面的主題基調，烘托出了前景中昏黃的燈光灑在農民一家人憔悴的面龐，低矮的屋頂，使屋內的空間更加顯得擁擠，給人以沉悶、壓抑的感覺。在梵高的名作《星夜》中，他運用顫動的曲線、螺旋線，產生畫面的節奏感和力度，表現出翻卷著的藍黑色的夜空、涌動的星星和旋轉著的線條，寧靜的夜空已不再祥和。這是一幅既親近又茫遠的風景畫，是作者第二次崩潰之后在療養院畫的，色彩主要以藍色和紫羅蘭為主，有規律地跳動著星星發光的黃色。
梵高對色彩精神潛力的觀點集中體現在《夜咖啡館內景》一畫中，梵高是虔誠的教徒，他認為咖啡館是一個“使人墮落、發瘋和犯罪的場所”，所以他用血紅、深黃、深綠這三種鮮明對比的顏色來構成畫面，產生一種強烈的壓抑感。畫面中央是一張綠色的臺球桌，上邊幾盞吊燈閃著橙色和綠色飛旋的光芒，深綠色的天花板、血紅的墻壁和不和諧的綠色的家具，整幅畫給人一種火藥味，一種一觸即發的危機感。梵高在這里用紅色和綠色這兩個補色來表現人類痛苦的情感，咖啡館應該是一個擁擠的熱氣騰騰的場所，可在梵高筆下的咖啡館卻寂寞而冷清，顧客被擠在畫幅的兩側，中間卻空曠無人，這是梵高心靈的復現，他悲苦的經歷和孤獨的一生使他不得不認為，人們之間的友好交往是那樣的艱難和不可能。《夜咖啡館內景》用強烈的色彩表現了作者內心深處最痛苦、最憂傷的情感，這種情感上的真實以及在情感表現上強烈、深刻的程度是從來沒有在繪畫中表現過的。
梵高的《向日葵》通幅金黃，甚至將整管的黃顏料擠在畫布上，用刮刀將他們刮開來，向日葵的花瓣像火焰一樣翻卷著，給人一種刺激和不安的感覺，通過自己的主觀感覺和精神感受用色彩自身表達某種情感。他曾多次描繪以向日葵為主題的靜物，《向日葵》閃耀著熊熊的火焰，艷麗、華美、優雅、細膩，富有運動感和強勁的筆觸粗厚有力，色彩的對比單純強烈，卻又充滿了智慧和靈氣，他筆下的向日葵不在僅僅是植物，而是帶有原始沖動和熱情的生命體。在歐洲文化傳統中，黃色作為教堂里的一種裝飾性色彩，確實代表著一種痛苦和壓抑，每朵向日葵就像一團火，細碎的花瓣和葵也則像火苗，整幅畫像燃遍畫布的熊熊火焰，它象征著飽受人生之苦卻個性狂熱的自己。色彩是他一生中最深愛的東西，對色彩精神潛力的不斷挖掘使他達到強烈的感情上的真實，他用最歡樂的藝術語言唱出內心深處最苦痛的情感。
梵高即便窮困潦倒，也始終保持著旺盛的對藝術的追求而仍未扔掉那維系生命與精神的畫筆，他的作品不只是色彩的表現，更是他生命與精神的自我流露，是為生活高唱的贊歌。憑借著它們，梵高裸地呈現出他對生命的認真、熱愛和無奈，還有他深深的孤獨，透過他的畫，似乎能看到在畫布和顏料面前顫抖著的一顆狂熱的心。
【參考文獻】
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