時(shí)間：2023-05-29 17:34:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)創(chuàng)新作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
其實(shí)，關(guān)于作文原點(diǎn)的問題，古代早有“言為心聲”“情動(dòng)而辭發(fā)”的說法。很顯然，這里所說的“心聲”與“情動(dòng)”當(dāng)是作文的發(fā)端。但令人遺憾的是這些見解或說法并沒有得到弘揚(yáng)，更沒有得到足夠的重視和深入的研究，特別是我們的語文教育由于受到了“政教合一”科舉制度的干擾，作文應(yīng)有的起點(diǎn)發(fā)生了很大的偏移，使它成了“代人立言”的差事，而且此風(fēng)蔓延至今，并沒有根本的改觀。
現(xiàn)在，就讓我們來看看作文教學(xué)的實(shí)際做法吧。上課伊始，老師首先出示命題。小學(xué)生面對(duì)老師的命題，不管他愿意不愿意寫，有沒有東西可寫都必須寫，都必須按照一定的要求去寫。而命題呢，絕大多數(shù)是命題者出于某種目的、一廂情愿的設(shè)想、規(guī)定、要求。學(xué)生接題后，先是要對(duì)命題的意思進(jìn)行一番猜測(cè)與揣摩，以求對(duì)命題的意圖有一個(gè)準(zhǔn)確的理解與把握；隨后便是在命題限定的范圍、時(shí)態(tài)、數(shù)量、重點(diǎn)、中心的圈子里苦苦思索――盡力在自己的頭腦中搜尋那些符合命題要求、規(guī)定的寫作素材；并最終在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)，用規(guī)范的書面語言，按照規(guī)范的文章樣式寫出思想健康、中心突出、段落分明、用詞準(zhǔn)確、首尾呼應(yīng)、說話得體的文章來，去實(shí)現(xiàn)命題者的假設(shè)，去適應(yīng)批閱者的口味。正是因?yàn)橄拗坪鸵?guī)定如此之多，如此苛刻，常常使他們動(dòng)輒得咎，很難得到命題者與批閱者的首肯。對(duì)一位年紀(jì)尚小、生活經(jīng)驗(yàn)不足、寫作能力有限、寫作素材和書面語言積淀尚不豐厚的小學(xué)生來說，不編不抄，不去說那些一百年都不落后的假話、空話、套話來應(yīng)付，還能有什么別的好辦法呢？難怪他們驚呼：作文難、作文難，難于上青天！
創(chuàng)新作文是如何把自主的寫作權(quán)還給學(xué)生，弘揚(yáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？
1 感受生活──創(chuàng)新的源泉
葉圣陶語生：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！睂W(xué)生寫出新鮮的文章，就要豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生充分享受生活，教師必須十分注重學(xué)生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿的投入生活：布置教室，設(shè)計(jì)黑板，組織班隊(duì)活動(dòng)，編輯手抄報(bào)，參加文體表演，語數(shù)競(jìng)賽，參觀科技展，公園花展……充分放進(jìn)去學(xué)生的感官，實(shí)行陶行知的“六大解放”：解放大腦──讓學(xué)生思維，解放雙手──讓學(xué)生動(dòng)手，解放眼睛──讓學(xué)生觀察，解放嘴巴──讓學(xué)生發(fā)言，解放時(shí)間──讓學(xué)生自由，解放空間──讓學(xué)生活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在一起創(chuàng)造感受充滿激情的學(xué)校生活時(shí)，生活也饋贈(zèng)給寫作的素材和靈感?！峨y忘師生情》，《調(diào)皮王變乖了》，《我成功了》等文章寫了自己獨(dú)特的感受，有濃郁的生活氣息。同樣，家庭、社會(huì)紛繁復(fù)雜場(chǎng)景也給他們內(nèi)心世界蕩起漣漪，他們都有話可說，有話想說，有自主寫作的欲望，那么寫作的素材──創(chuàng)新作文的土壤，就會(huì)越積越肥沃，創(chuàng)作熱情必然高漲。
2 激發(fā)興趣──創(chuàng)新的動(dòng)力
快樂的寫作永遠(yuǎn)伴隨著無窮的創(chuàng)造?！爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者?！睂W(xué)生對(duì)寫作一旦產(chǎn)生興趣，他就會(huì)把這種興趣內(nèi)化為一種動(dòng)力，自覺地去乞求，探索與創(chuàng)新，甚至達(dá)到忘我的境界。實(shí)踐中，我主要采用兩種方法激趣。
2.1 鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)熟悉的生活
要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主寫作，就得使寫作成為學(xué)生快樂的活動(dòng)?！白寣W(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)?！睂懽魇菍W(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”，想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心。”學(xué)生寫作興趣一旦被 激發(fā)起來，感到“如骨鯁在喉，不吐不快?！彼麄兊膶懽鳠崆楸銜?huì)迸發(fā)出來，不可遏止。
2.2 嘗試成功
蘇霍姆林斯基曾在《給老師的建議》中指出：“請(qǐng)記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的欲父望?！比绻麑W(xué)生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)下一次成功的期待。為此，可以展開作文競(jìng)賽，辦手抄報(bào)，發(fā)表學(xué)生習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作巡回展等活動(dòng)，給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，。在評(píng)價(jià)作文時(shí)，應(yīng)用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要放過一字、一詞、一句的肯定機(jī)會(huì)，真誠(chéng)而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生，讓賞識(shí)給學(xué)生送去快樂，滋生興趣，增強(qiáng)自信，通過尊重，關(guān)心、激勵(lì)，讓學(xué)生人人都能享受、體驗(yàn)成功，并能在各自的起點(diǎn)上得到潛能的發(fā)揮，個(gè)性的張揚(yáng)，人人都能快樂而充滿自信地投入到寫作中去。
3 大膽想象──創(chuàng)新的翅膀
《語言新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”黑格爾也說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”在學(xué)生習(xí)作，創(chuàng)新作文就在自主作文的基礎(chǔ)上，大膽想象，學(xué)生的神思飛揚(yáng)，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，寫出來的文章就與眾不同，很有自己的獨(dú)特個(gè)性，自己的獨(dú)特創(chuàng)意，大膽想象就是創(chuàng)新的翅膀。如何訓(xùn)練學(xué)生的想象力呢？
3.1 教材拓展延伸，進(jìn)行想象練筆
小語教材中許多地方給讀者留下了想象的空間，教學(xué)中結(jié)合閱讀啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀主，進(jìn)行想象練筆。如學(xué)習(xí)《凡卡》一文，讓學(xué)生展開想象，推測(cè)可能產(chǎn)生的新結(jié)局中，學(xué)生在他人的想象中互相啟發(fā)，拓展思路，編寫了許多不同于他人的故事結(jié)局，這樣的練習(xí)，既訓(xùn)練學(xué)生自主作文的權(quán)利，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造想象。
3.2 借助插圖，觀察想象
形象生動(dòng)的課文插圖，具有情節(jié)濃縮性的特點(diǎn)。如果就圖講圖，學(xué)生的想象就會(huì)受到插圖內(nèi)容的局限，使插圖在某種程度上成了想象的羈絆，因此，我們必須設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去推想插圖中未曾出現(xiàn)的內(nèi)容，把插圖作為想象的發(fā)端，為學(xué)生開辟想象的廣闊空間。這樣，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，發(fā)展了想象力。
3.3 大膽假設(shè)，虛構(gòu)幻想
在學(xué)生看來作文很難，到底作文難在哪里？1.作文是作者應(yīng)用語言工具表達(dá)自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知和理解。從寫作的過程分析，作者要有扎實(shí)的語言基本功，即我們教師所強(qiáng)調(diào)的“語言、修辭、和邏輯”；還要有充實(shí)的內(nèi)容，即作者的生活經(jīng)驗(yàn)、寫作情感、社會(huì)閱歷。現(xiàn)有的學(xué)生的語言基本功基本上是比較扎實(shí)的，缺少的是充實(shí)的內(nèi)容。
2.教師指導(dǎo)不得法。作文的內(nèi)容紛繁，環(huán)節(jié)復(fù)雜，作文教師在作文輔導(dǎo)時(shí)會(huì)有“老虎吃天無從下口的感覺”。因此，作文輔導(dǎo)教師的輔導(dǎo)必定缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。
3.作文教師以自己的寫作經(jīng)驗(yàn)牽強(qiáng)地灌輸導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知越來越困難。我們的任課教師更多的是講解作文技巧和技法，相對(duì)于作文經(jīng)驗(yàn)貧乏的學(xué)生來說這些寫作技巧和技法派不上用場(chǎng)，講解不但徒勞無功，而且遏制了學(xué)生的思維。
綜合來看，作文教學(xué)的最大的難點(diǎn)是學(xué)生由于寫作材料匱乏導(dǎo)致的作文畏難情節(jié)。教師講解作文技巧和方法的所有做法只能是隔靴搔癢，起不到多大作用。如果把提高學(xué)生的自主寫作意識(shí)，必能收到事半功倍的效果。
一、平生多閱歷，胸中有丘壑――學(xué)生寫作的物質(zhì)材料
學(xué)生寫作的物質(zhì)材料來源于生活，來源于生活的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)來源于學(xué)生和社會(huì)深廣的接觸和對(duì)生活的領(lǐng)悟。間接經(jīng)驗(yàn)主要來源于閱讀。語文任課教師要在平時(shí)閱讀教學(xué)中讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富起來，再培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓我們的學(xué)生廣泛地閱讀課外書籍，為寫作積累豐富的感性材料，為個(gè)性化寫作打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性差異是多樣的，不同題材和內(nèi)容的文章對(duì)于學(xué)生的影響是不同的，因此能對(duì)學(xué)生的不同側(cè)面給予熏陶，這對(duì)于學(xué)生的影響越是深厚，學(xué)生的寫作或個(gè)性越鮮明。
二、以自我為中心，以真為基礎(chǔ)――敢說真話
小學(xué)生由于年齡、經(jīng)歷、閱歷等原因，生活的空間相對(duì)小，接觸的事物也不多。這樣在寫作的時(shí)候就往往會(huì)苦惱沒有材料可以用。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，要讓他們緊緊圍繞自己的生活和學(xué)習(xí)，用自己的筆記錄自己最為熟悉的人和事。這樣，學(xué)生就不會(huì)再對(duì)寫作有畏懼感，能激發(fā)他們寫作的興趣和積極性。
另外，學(xué)生寫作時(shí)無話可說的另一個(gè)原因是學(xué)生的書面表述能力差。有些學(xué)生雖然在口頭上能夠侃侃而談，但是一動(dòng)起筆來就不知從哪里入手，總是感覺顧慮太多，比如什么中心要明確，層次要分明等，在教師說出口的同時(shí)就打消了學(xué)生的積極性。無奈之下學(xué)生只好按照教師的要求硬著頭皮去拼湊一些冠冕堂皇的話語，于是，空話、大話、套話連篇，而自身真摯的情感被壓制了，這樣就慢慢地失去了寫作的興趣。
“以真為基礎(chǔ)”就是鼓勵(lì)學(xué)生寫真事，抒真情，暢所欲言。對(duì)作文中涉及到的一些消極的東西，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，不應(yīng)該一棒子打死。下面是學(xué)生的自我作文――《老師不在真好》。
今天真好！張老師不在，我們自由了。自由了，真好！說實(shí)話，老師大人在，對(duì)于我們來說，想做的做不了，想看的看不了，想說的說不了，不想做的我們卻又做不好，一切大權(quán)都在張老師的掌控之中，我們就是他手里的木偶，任由其指揮，可是我們卻無可奈何。我們呀！只要有一節(jié)課自習(xí)就像吃了麥當(dāng)勞一樣，只要每天有一節(jié)課沒有老師管就會(huì)很開心了。何況老師出去一個(gè)下午呢？就像老師說的，我們只是口頭上說掃興，其實(shí)心里高興死了。
不過，張老師不在學(xué)校，我們的教室還算安靜?？墒俏覀?nèi)际菚r(shí)尚人物，那個(gè)老掉牙的電影《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》根本就沒人愛看。同學(xué)們你說你的話，我做我的事，互不干擾。教室了娛樂場(chǎng)。不過，我倒覺得有點(diǎn)兒像交響樂。你瞧，一上課，風(fēng)平浪靜，時(shí)間一長(zhǎng)，同學(xué)們漸漸地坐不住了，吵鬧聲開始變成了強(qiáng)音。然后第一節(jié)下課，教室內(nèi)外是一片歡呼，然后是上課，吵鬧、叫聲此起彼伏，幾個(gè)循環(huán)下來，“放學(xué)了”歡呼聲四起。
今天老師不在，真好！
學(xué)生生動(dòng)形象地描寫了張老師不在班級(jí)的半天時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的真實(shí)情況，表達(dá)了學(xué)生的真實(shí)感受。
“以自我為中心，以真為基礎(chǔ)”是作文教學(xué)的最基本要求，是學(xué)生寫作的主要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生作文的靈魂。學(xué)生在作文時(shí)以童真慧眼觀照社會(huì)生活，以獨(dú)特的視角審視社會(huì)，進(jìn)行評(píng)述，回歸了語言教學(xué)的本真，讓學(xué)生有話可說，有話敢說，盡量說真話。這就解決學(xué)生無話可說或者有話不會(huì)說的難題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己寫作文的積極性。只有學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，才能把作文寫好。
三、“先快后慢，收放自如”――打消學(xué)生作文的畏難心
初學(xué)寫作的學(xué)生面臨的一個(gè)重要難題就是存在作文的畏難情緒。在作文教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的情境，當(dāng)教師進(jìn)行了適當(dāng)?shù)淖魑闹笇?dǎo)之后，作文的內(nèi)容已經(jīng)布置后，學(xué)生不是迅速地進(jìn)入作文狀態(tài)，而是抓耳撓腮，絞盡腦汁，咬著筆頭子遲遲不肯動(dòng)手寫作。問問他們的原因是不敢寫、寫不好。分析之后我們知道，教師平時(shí)作文教學(xué)的條條框框束縛了學(xué)生的思想，使學(xué)生對(duì)作文有了一定畏難情緒。這就要求教師要想辦法使學(xué)生盡快進(jìn)入寫作狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生盡快地投入寫作中，將作文簡(jiǎn)單化，摒除學(xué)生的畏難心理，首先要學(xué)生敢上戰(zhàn)場(chǎng)，才能打得了勝仗。
在具體的作文教學(xué)中，教師要給學(xué)生寬松的寫作環(huán)境，給其松綁，丟棄過多的作文要求，讓學(xué)生放手去寫，鼓勵(lì)學(xué)生自己自由命題。對(duì)于作文結(jié)構(gòu)的安排，要做到伏筆、照應(yīng)、文章的起承轉(zhuǎn)合要學(xué)生自己去感悟，不要用這些技巧性的東西束縛了學(xué)生的手腳。對(duì)于主體的要求要符合學(xué)生的認(rèn)知能力，不要力圖把學(xué)生培養(yǎng)成圣人。用王筠的話說就是“作文必須放，放之如野馬，不受羈絆，久之必自厭而收之矣。此時(shí)嘉義銜轡，必俯首樂之?！边@種說法雖然偏頗，但是也有它值得借鑒的地方，作文教學(xué)不要束縛了學(xué)生的思想，要讓孩子放開膽子去寫，只有敢寫才能寫好。
英文名稱：New Writing
主管單位：山西出版集團(tuán)
主辦單位：山西教育出版社
出版周期：月刊
出版地址：山西省太原市
語
種：中文
開
本：16開
國(guó)際刊號(hào)：1009-9433
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：14-1274/G
郵發(fā)代號(hào)：22-66
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：2006
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
期刊簡(jiǎn)介
《新作文》（月刊）創(chuàng)刊于2001年，是由山西出版集團(tuán)主管、主辦的一份學(xué)生作文類刊物。版本齊全，已經(jīng)逐步形成了小學(xué)123年級(jí)版、小學(xué)456年級(jí)版、初中版、中考在線、高中版、高中作文指南、小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)、中學(xué)作文教學(xué)研究、教育教學(xué)研究九個(gè)版別，是目前中國(guó)教育作文類品種最全、覆蓋面最廣的專業(yè)刊物。
《新作文》，山西教育出版社主辦；第一本采用雙色印刷的作文雜志，擁有中國(guó)最為完整的作文期刊系列，真正關(guān)注作文，值得信賴。
初中生適讀的改版爆料
經(jīng)過細(xì)致的斟酌和具體的策劃，大家期待已久的改版計(jì)劃要實(shí)施了！
2009年的《新作文》初中生適讀將會(huì)以嶄新的面貌、清新亮麗的形象呈現(xiàn)在眾位星星的面前！
也就是說，從下一期開始，你所看到的《新作文》初中生適讀，跟以前大不一樣，無論是欄目和內(nèi)容，還是版式與封面，都會(huì)有一個(gè)歷史性的突破。請(qǐng)大家懷抱好奇，懷抱夢(mèng)想，拭目以待，做好視覺被沖擊、心靈被觸動(dòng)的準(zhǔn)備吧！
模擬現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話 ■
■你們雜志社征集詩歌稿件嗎？還有告訴你們一個(gè)秘密，本人酷愛自己的文字，像對(duì)生命一樣珍惜，還有連睡覺的時(shí)候都握著一桿筆，抱著一個(gè)寫稿的本子，為的是靈感來的時(shí)候，可以記下美麗的語句，佩服吧？
（廣西博白/劉亦可）
臨杰回復(fù)：當(dāng)然歡迎詩稿了！每期的“詩印象”欄目就是詩歌的歸屬地了?？磥?，你對(duì)文字的癡愛已經(jīng)到了走火入魔的地步了，用句流行語來說，我那是――相當(dāng)?shù)嘏宸?！不過也要注意睡眠質(zhì)量噢！
■三蟲姐姐，我想問一下，《新作文》中的那些征文啟事，是真的嗎？還有，我想知道我的信你們收到了沒，不管我的文章發(fā)沒發(fā)表，可以給我回信嗎？
（海南瓊海/趙靈敏）
三蟲回復(fù)：你指的是新作文雜志和其它雜志的征稿啟事？當(dāng)然是真的，新作文第八屆的放膽作文大賽已經(jīng)敞開大門，有興趣的話就來參加吧，熱烈歡迎！第二個(gè)問題，當(dāng)你看到這里的時(shí)候，你就應(yīng)該明白，你的信，肯定收到啦！
■第7&8期的專號(hào)中，140頁的那篇后記，是我到現(xiàn)在為止看到的（對(duì)我們）最真摯的肯定，所以，要謝謝你們！
（安徽巢湖/查澄澄）
零羽回復(fù)：被臨杰從高中版辦公室拉到初中版，專門來接受你的夸獎(jiǎng)。呃，那句話怎么說的，你的肯定就是對(duì)我們最大的鼓勵(lì)（眾人：好酸啊……），今后我們一定會(huì)再接再厲，變本加厲，把新作文辦得好上加好?。ㄒ慌缘呐R杰已被酸倒……）
■好幾個(gè)星期我都陶醉在新作文的世界里，但是陶醉歸陶醉，我還覺出其中有些不足，新作文是否可以每期加一個(gè)漫畫板塊刊登一些幽默和有趣的漫畫呢？
（廣西北流/李福生）
臨杰回復(fù)：好，你這個(gè)建議不錯(cuò)，我們會(huì)認(rèn)真考慮一下的！
■你好！天底下世界上前無古人、后無來者、空前絕后、連巴金、冰心、安徒生、雨果……見了都?xì)J佩的編編，本人是第一次給雜志社寫稿和寄信，對(duì)你們夠重視吧？祝你們?nèi)f事如意，一夜暴富啊！
（福建南平/劉寧馨）
■本人已經(jīng)到了山窮水盡的地步了，請(qǐng)?jiān)彛驗(yàn)楸救死碡?cái)能力和自控能力比較差，經(jīng)濟(jì)上快要虧空了，所以抱著破釜沉舟的心理，用最后兩塊錢投稿。我上有老，下有四葉草，沒了我，誰給他們刷碗掃地；沒了我，誰給它們澆水施肥，救命??！
（江蘇睢寧/王心緒）
草北回復(fù)：哎，這位同學(xué)，看來你的負(fù)擔(dān)真是重啊，怎么讓我想起了勞苦人民？針對(duì)你的情況我們編輯部連夜召開緊急救災(zāi)會(huì)議，然后一致決定，讓你自己去熬過這段困難時(shí)期，天會(huì)下雨，娘會(huì)刷碗，由他們?nèi)グ桑涀。禾鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨…?/p>
■親愛的編編，這是我從小到大第一次寫信噢，我都差點(diǎn)不知道郵局的門朝哪邊開了。從小學(xué)三年級(jí)我就開始看《新作文》了，每月除了漫畫雜志，就只買《新作文》，現(xiàn)在每個(gè)月一離開它我就血壓升高，體溫下降，幾乎要英年早逝了……
（山西太原/張寧佳）
臨杰回復(fù)：我才知道，原來《新作文》還有降壓和保溫的功效……
■我最近完成了一本五萬字的科幻小說，自認(rèn)為寫得比較創(chuàng)新，一心想投稿。只是不知道該將它投向哪兒，如果《新作文》不嫌棄的話，我也特想投到你們這里試試，行嗎？
（安徽無為/徐黎明）
紀(jì)續(xù)回復(fù)：一般來說太長(zhǎng)的稿子不適合《新作文》，但是特別優(yōu)秀的我們可以考慮連載，只要你夠自信，盡管放馬過來吧！■每一期的《新作文》不僅是我的“致命誘惑”，還是我們班同學(xué)們的“美餐”，每次把《新作文》帶到教室，就會(huì)引起一陣狂搶，等回到我手中時(shí)已經(jīng)慘不忍睹，我可憐的書啊！
（山西大同/鈕婧怡）
草北回復(fù)：想不到《新作文》在你們班級(jí)里遭遇如此“慘境”，悲喜交加中……
■會(huì)不會(huì)超載？你們能不能告訴我超載的極限？
（山西朔州/任曉慶）
臨杰回復(fù)：事實(shí)證明，你的車已經(jīng)開過來了，沒有超載，哦，不，是你的信！
■我今年14歲，有一點(diǎn)自戀，有一點(diǎn)自負(fù)，又有一點(diǎn)自卑，愛好沒什么，主要是吃、吃、吃……另外，我想要三蟲與零羽的海報(bào)，不知能否寄來？
（浙江紹興/章竹爾）
三蟲回復(fù)：我看你還是少吃點(diǎn)吧，小心變成氣球哦！關(guān)于海報(bào)的事，我只能這樣說，我沒有拍過電影，沒有發(fā)行過音樂專輯，也沒開過演唱會(huì)，所以至今沒有宣傳海報(bào)，要不我專門去為你拍一份？
零羽回復(fù)：嘿嘿，大頭貼要不要？（被拖走……）
■想和編編們交個(gè)朋友，能告訴我你們的QQ號(hào)嗎？
編者按：第六屆全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽去年開賽以來，同學(xué)們參賽踴躍，從大量的來稿中，我們?yōu)樗季S活躍、亮點(diǎn)突出的創(chuàng)新佳作拍案叫絕的同時(shí)，也對(duì)歷屆比賽中反復(fù)出現(xiàn)的一些作文頑疾深感憂慮。比如，寫“與陌生人相處”這個(gè)題目，有的同學(xué)思維就非常活躍，把“陌生人”定義為“熟悉的陌生人”。其實(shí)我們身邊有很多這樣的人，雖然天天看到樓道里那個(gè)打掃清潔的阿姨的背影，但我們從不知道她的情況；雖然天天享受著父母的關(guān)愛，但我們從不熟悉父母的愛好，甚至是生日。從這個(gè)角度立意，文章自然閃現(xiàn)創(chuàng)新的光芒。重慶賽區(qū)以“低碳”為主題寫作，很多作品思路雷同，倡導(dǎo)環(huán)保，號(hào)召節(jié)約。其實(shí)，“低碳”有時(shí)候還可以是一種心態(tài)，只有心靈“低碳”了，生活方式才能得以改善。希望同學(xué)們積極參賽，發(fā)揮想象，活躍思維，寫出創(chuàng)新華章。
對(duì)中小學(xué)生來說，作文是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它檢驗(yàn)的是學(xué)生能否較好地掌握和運(yùn)用語文這一交流工具。但對(duì)已經(jīng)有一定生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀基礎(chǔ)，進(jìn)行過較多作文練習(xí)的初中生，尤其是作為其中佼佼者的創(chuàng)新作文大賽的參賽選手來說，決賽作品所呈現(xiàn)的就不僅僅是語文、作文的工具性，而應(yīng)當(dāng)開始體現(xiàn)出作者的個(gè)性和創(chuàng)造性。這些個(gè)性和創(chuàng)造性概括起來，包括：觀察生活的深入、細(xì)致；思想、情感的深刻、獨(dú)特；各種表達(dá)方法的為我所用；語言運(yùn)用的求新、創(chuàng)新；等等。
比如2006年“節(jié)能”這個(gè)題目，如果以工具性的要求來寫作，需要掌握大量的有關(guān)能源消耗、如何降低能源消耗的知識(shí)，這顯然超出了一般初中生的涉獵范圍。但有位初中生另辟蹊徑，把“節(jié)能”引申到人的思維、工作、生活方式上，他寫道：“有的作家站著寫作，雖然浪費(fèi)體力，但卻是最環(huán)保經(jīng)濟(jì)的寫作，他的作品很經(jīng)典，一字一句都沒有口水話。讀者看他的作品也不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)樗局鴮懗鰜淼淖髌泛堋?jié)能’?！睔v史上喜歡站著寫作的作家不乏其人，美國(guó)作家海明威就曾說過：“我站著寫，而且是一只腳站著。我采取這種姿勢(shì)，使我處于一種緊張狀態(tài)，迫使我盡可能簡(jiǎn)短地表達(dá)我的思想?！彪y怪他筆下的句子是那么簡(jiǎn)潔生動(dòng)、短促有力。不知道這位初中同學(xué)是否也有“站著寫作”的同感和體驗(yàn)。
2008年的創(chuàng)新作文大賽初中組特等獎(jiǎng)作品《你生長(zhǎng)在哪里》，看似稀松平常，貌不驚人，但在題材的開掘上頗有生活的底蘊(yùn)和思想、情感體驗(yàn)的深度。作者以母親的名義給自己的女兒寫了一封信。信中談了許多在女兒成長(zhǎng)的16年里，媽媽記在心上的生活細(xì)節(jié)，表達(dá)了因?yàn)樵谕夤ぷ鞑坏貌话雅畠毫粼诶霞夜铝懔愠砷L(zhǎng)的心痛，更重要的是當(dāng)和女兒討論為什么一家人終于能重逢、團(tuán)聚時(shí)，雙方卻又無話可說，陷入相互難以理解的尷尬。這正是90后青少年中的一部分人在成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷過的“空巢”生活的反映。這篇競(jìng)賽場(chǎng)上的作文完全是有生活基礎(chǔ)的，是有感而發(fā)、我手寫我心的，令每一位評(píng)委都十分感慨。
我們也看到，為數(shù)不少的參賽選手表現(xiàn)出一些共有的問題和不足。比如思維僵化、構(gòu)思雷同。面對(duì)競(jìng)賽題，總是從題目給人的第一印象、字面含義去構(gòu)思，或從自己寫過的作文類型中去套作，構(gòu)思即已落入俗套，又豈能寫出新意?此外真實(shí)感缺乏、文風(fēng)華麗柔弱無骨也較多地存在于決賽作品之中，這些都需要在寫作實(shí)踐中避免。
(節(jié)選自《打開寫作的心靈空間――全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽寫作秘籍及參賽指南》一書，題目為編者所加)
一、要讓學(xué)生相信“我能寫”。
信心是一種底氣。有底氣，作文才有動(dòng)力。要讓學(xué)生增強(qiáng)寫作的自信心，就要揭開作文的神秘面紗，營(yíng)造輕松、和諧的作文氛圍。告訴學(xué)生：想到什么就說什么，怎么說就怎么寫。其實(shí)作文就是在說話——只不過是在紙上說話，作文就在我們身邊。每個(gè)人天天都在寫作文，只是你沒用紙和筆，沒有意識(shí)到而已。比如，我們回家，向父母講述哪天哪節(jié)課上發(fā)生的事情，這就是在寫記敘文！父母給你買了一件漂亮的新衣服，你向同學(xué)介紹它的顏色、款式、質(zhì)料、價(jià)錢以及穿在身上的感覺，這就是在寫說明文！你對(duì)周圍人和事的評(píng)論觀點(diǎn)，這就是在寫議論文！經(jīng)過我這么一說，學(xué)生們顯得異常興奮，明白了作文就是“以我手寫我心”“說即是寫”“寫即是說”，作文就是這么簡(jiǎn)單，對(duì)作文的信心大增。
二、要激發(fā)學(xué)生“我要寫”。
俗話說：“興趣是最好的老師?！笨鬃右苍f過：“知之者不如好知之者，好知之不如樂知之者?！睆亩f明了興趣的重要性。
那么如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？
1.設(shè)置情境，使之躍躍欲試。一次，我班張平同學(xué)在校門口拾到一根金手鏈，主動(dòng)交到了校長(zhǎng)室，后來失主尋找到了學(xué)校，手鏈終于物歸原主。失主感激不盡，寫了一封熱情洋溢的感謝信。學(xué)校將這封感謝信張貼于大門口，并在校晨會(huì)上公開表揚(yáng)，讓張平同學(xué)談了對(duì)這件事的體會(huì)和感想，號(hào)召全校師生向張平同學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，我注意到我班四十多雙眼睛充滿了羨慕和敬佩，全校不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲，經(jīng)久不息。頓時(shí)，我腦海里閃現(xiàn)出一個(gè)作文題目《比金子更可貴》。題目一出，同學(xué)們議論紛紛，人性的光輝不時(shí)迸發(fā)，我讓同學(xué)們把心中所感全部?jī)A吐在紙上，立時(shí)，學(xué)生們伏案揮筆，下筆千言，班上只聽見唰唰的寫字聲。
2.了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并以此為契機(jī)，出一些契合學(xué)生思想的題目，使學(xué)生樂于表達(dá)。例如：通過了解，最近一段時(shí)期，我班某一科作業(yè)量過重，多數(shù)學(xué)生特別反感，甚至充滿怨氣和抵觸情緒，可是又敢怒而不敢言。針對(duì)這一情況，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，頓時(shí)班里像開了鍋，學(xué)生們暢所欲言，無所不談，一條條個(gè)性化的意見就此像火山爆發(fā)一樣噴薄而出，精彩而又多元，熱烈而又淋漓。此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，出了一個(gè)題目《老師，我想對(duì)你說》，就這樣，學(xué)生的思想閘門像決堤的洪水，個(gè)個(gè)表達(dá)得暢快淋漓。由此可見，“學(xué)生并不是待裝的瓶，而是待燃的火?！比绻麑W(xué)生們都能積極主動(dòng)地帶著興趣去寫作，那么作文的效果可想而知，因而激發(fā)寫作的欲望也就顯得尤為重要。
三、要引導(dǎo)學(xué)生“隨意寫”。
我們都知道，世界上絕沒有完全相同的兩片樹葉，不同的人的思想也是不同的。對(duì)于同一個(gè)事物，因受興趣、愛好、閱歷、學(xué)歷等方面的影響，每個(gè)人的看法就會(huì)千差萬別。作為老師，要深知這一點(diǎn)，出了題后，可以不作任何提示，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去寫，這樣就可以使學(xué)生插上思維的翅膀自由地飛翔，寫出具有個(gè)性色彩的文章。其實(shí)學(xué)生都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，給他點(diǎn)兒陽光就燦爛，給他點(diǎn)兒洪水就泛濫。因此，作文批改，讓學(xué)生去表現(xiàn)，就能使他們張揚(yáng)個(gè)性，就能收到出奇制勝的效果。具體做法是：兩節(jié)作文課，一節(jié)讓學(xué)生寫，另一節(jié)讓四人一組按習(xí)作要求評(píng)改。然后找代表談本組的寫作得失。老師可及時(shí)針對(duì)共性問題作一些評(píng)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)和夸獎(jiǎng)，然后讓學(xué)生品評(píng)老師的下水作文，這不僅是對(duì)寫作理論的驗(yàn)證，更重要的是讓學(xué)生把老師的文章與自己的對(duì)照，比優(yōu)劣、看得失，究原因。同時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)J識(shí)、說看法，這不僅開拓了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí)也增加了學(xué)生寫作的成就感，使學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和主動(dòng)性，產(chǎn)生了對(duì)下一次寫作的期待，極大促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。
2013年10月18日、19日，我有幸參加了由新作文雜志社在江蘇省江陰市百年名校――輔延中心小學(xué)舉辦的“新作文”有效作文教學(xué)研討暨示范觀摩活動(dòng)，這次學(xué)習(xí)既讓我對(duì)作文教學(xué)研究有了新的認(rèn)識(shí)，又讓我感受了百年名校豐富的文化內(nèi)涵和人文素養(yǎng)，既長(zhǎng)了見識(shí)，又開闊了眼界。通過學(xué)習(xí)，我覺得作為一名老師，研究作文教學(xué)應(yīng)該有三“力”。
一、老師要有“學(xué)習(xí)力”
在短短的兩天活動(dòng)中，舉辦方將活動(dòng)的內(nèi)容安排得既緊湊又豐富。吳忠豪教授《本體觀照下的作文教學(xué)改革》的報(bào)告、特級(jí)教師宋運(yùn)來《不可不知的十件作文難心事》、特級(jí)教師管建剛《故事力：兒童作文的核心素養(yǎng)》、特級(jí)教師于溟慧老師的“三階作文”的專題講座，使我大開眼界。在他們的講座中，幾位特級(jí)教師旁征博引、口若懸河，教學(xué)的視野如此廣闊，教學(xué)理論如此深厚，不得不令臺(tái)下的聽課教師嘆為觀止。先進(jìn)的作文教學(xué)理念如何在教學(xué)中加以運(yùn)用？作文到底怎么教？課內(nèi)習(xí)作與課外習(xí)作應(yīng)該如何有機(jī)地結(jié)合？我?guī)е@些疑問和作文教學(xué)的困惑，參加了18日晚上的作文教學(xué)沙龍研討活動(dòng)，這是我第一次與專家面對(duì)面交流關(guān)于作文教學(xué)的問題，在交流中聆聽了江蘇省徐州市鼓樓區(qū)教研室教研員查曉紅的關(guān)于如何帶著研究的思想去教作文，教作文要有課題意識(shí)等觀點(diǎn)，《新作文?小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》雜志主編聶聞老師關(guān)于作文教學(xué)要有智趣、要淡化技巧但不等于缺失，作文教學(xué)技巧應(yīng)融于作文教學(xué)之中等方法……我印象最深的是特級(jí)教師高子陽告訴我們他近幾年來讀了三千多本關(guān)于教育教學(xué)方面的書籍，每年征訂20多種雜志，這對(duì)我來說，簡(jiǎn)直是天文數(shù)字，因?yàn)槲颐繉W(xué)期只征訂幾種雜志，有時(shí)連一本都不征訂。在高老師面前，自己就像是一個(gè)文盲。工作20多年來，恐怕真正認(rèn)真讀的書加起來都達(dá)不到高老師的十分之一呢。只是到寫論文的時(shí)候，才想起要讀點(diǎn)書，這里找些，那里摘抄些，真是“書到用時(shí)方恨少”啊，這樣寫出來的文章怎么會(huì)有深度呢？高子陽老師告訴我們，作為一名教師，如果不讀書，將無法適應(yīng)未來教育發(fā)展的需要。不讀書，就教不好書。俗話說：“一天不學(xué)習(xí)，自己知道；一月不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道；一年不學(xué)習(xí)，人人知道?！?二十一世紀(jì)的教師應(yīng)該有很強(qiáng)的“學(xué)習(xí)力”，只有不斷地學(xué)習(xí)，教師才能走在教育的前沿，把握教育的最新動(dòng)態(tài)，這樣站在課堂上才會(huì)有底氣，才能侃侃而談。
二、老師要有“思考力”
俗話說：不聽別人課，就上不好自己的課。這次活動(dòng)共觀摩了六節(jié)作文示范課，其級(jí)教師費(fèi)潔和夏江萍兩位老師分別執(zhí)教蘇教版小語第七冊(cè)《習(xí)作4?學(xué)用象聲詞》和蘇教版第九冊(cè)《習(xí)作4?秋天的落葉》，讓我明白課內(nèi)習(xí)作的教學(xué)要貼近學(xué)生，循序漸進(jìn)。全國(guó)著名特級(jí)教師、童漫作文教學(xué)專家宋運(yùn)來執(zhí)教的童漫作文《“0”的暢想》，能夠充分激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生感覺不到這是在上作文課。管建剛老師的作文講評(píng)課及宋運(yùn)來老師的作文欣賞課，分別從“提示語”的不同用法、好的開頭和結(jié)尾、過渡句段、如何寫好人物的心理活動(dòng)等不同的切入點(diǎn)在課堂上進(jìn)行滲透和訓(xùn)練，讓學(xué)生一課一得，學(xué)有所得。于溟慧老師執(zhí)教的《跳躍的視角》，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、去思考，并且選取了很有代表性的兩篇閱讀文章，讓學(xué)生知道同一個(gè)人物、事物可以從不同角度去思考、去表達(dá)，進(jìn)行讀寫結(jié)合，讓學(xué)生尋找一個(gè)事例、事物或一件事情進(jìn)行不同角度的命題練習(xí)，結(jié)果每個(gè)學(xué)生的選材、視角都不一樣。
“看花容易繡花難”，作為老師，聽課時(shí)更為重要的是思考：課堂的每個(gè)設(shè)計(jì)背后的理念是什么？我教這樣的習(xí)作應(yīng)該怎么去設(shè)計(jì)？如何進(jìn)行作文教學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練？我的作文教學(xué)優(yōu)勢(shì)是什么……聽課前帶著問題走進(jìn)課堂，聽課后帶著問題走出課堂，如果一味地模仿或者光看不思考，永遠(yuǎn)都成就不了自己。教師唯有不斷地思考，才能成為真正有思想的自己。
三、老師要有“研究力”
以前研究閱讀教學(xué)的人很多，對(duì)作文教學(xué)“畏而遠(yuǎn)之”，但目前致力于作文研究的人也越來越多。凡有成就的特級(jí)教師，他們都能從作文教學(xué)的不同切入點(diǎn)展開研究，如杭州的張化萬老師研究實(shí)驗(yàn)（快樂）作文，廣東的丁有寬老師研究“讀寫結(jié)合”，深圳的張?jiān)弃椑蠋熝芯俊伴_放式作文”，江蘇的管建剛老師研究“作文講評(píng)”，宋運(yùn)來老師研究“童漫作文”，《新作文》聶聞老師的“動(dòng)態(tài)作文”……其實(shí)，作文教學(xué)研究的空間是無比廣闊的，我們只要靜下心來，堅(jiān)持不懈地從某一個(gè)角度去研究，總會(huì)有所成就的。正如聶聞老師所說：作文教學(xué)從一個(gè)小的點(diǎn)切入進(jìn)去，就是一個(gè)生機(jī)盎然的春天。作文教學(xué)研究的空間無比廣闊，作為普通老師，應(yīng)該有堅(jiān)持不懈的“研究力”，作文教學(xué)的春天才會(huì)更加明媚。
其實(shí)，如果僅僅糾結(jié)于快捷和安全，我們會(huì)失去多少感觸和思考的空間；如果我們?nèi)c(diǎn)一線的應(yīng)試生活，全都裹挾在房屋、教室、車廂里，那又有多少不甘?那么，你想天天有校車接送嗎?你現(xiàn)在的上學(xué)、放學(xué)是怎么度過的?你曾在這條路上遇見了哪些讓你印象深刻的人或事，或做過哪些讓你覺得有趣的活動(dòng)?說出你的心聲和觀點(diǎn)吧!
一、需要校車，更要安全
騰訊微博@天涯
初中寄宿在親戚家，學(xué)校坐落在丘陵地區(qū)的一個(gè)小山坡上，騎車要翻過三座山。冬天的早晨，天還蒙蒙亮，我們還要帶上手電做車燈，就是為了防止前方哪個(gè)彎道突然竄出抄近路的運(yùn)沙車，每天都提心吊膽。
騰訊微薄@張巧燕
現(xiàn)在農(nóng)村的孩子也都是爺爺奶奶接送的，對(duì)孩子寵愛是一方面，另一方面是對(duì)現(xiàn)在的交通實(shí)在不放心。如果能有校車，自然是好的。
創(chuàng)新作文網(wǎng)@娃娃愛檸檬
我覺得重要的是保障道路的安全。如果司機(jī)們不遵守交通規(guī)則，就算學(xué)生坐校車也無濟(jì)于事，甘肅幼兒園校車事故就是例子。
二、無需校車，悠然自得
創(chuàng)新作文網(wǎng)@凌怡然
我家在小城的北邊，被稱為開發(fā)區(qū)的冷僻之處，而我的學(xué)校在鬧市區(qū)。每天，奶奶騎著電動(dòng)車送我上學(xué)，放學(xué)時(shí)，我就在約好的地方找她。路上我會(huì)告訴她今天發(fā)生的各種有趣的事。
騰訊微薄@謝一翔
我懷念我的單車歲月。在我看來，路上最美好的一段回憶，無非在那或新或舊、或好或爛的單車上。而校車限制了太多的東西，就跟它的造型一樣――一個(gè)鐵盒子，將我們身心部封閉起來。
騰訊空間@水落石出
對(duì)于校車，我僅有的記憶就是擁擠，且永不定時(shí)，所以沒什么好感。我喜歡一個(gè)人走在馬路旁的小路上。路旁有條河，沿著河堤走，哼著小曲兒，總之，悠閑就是這么簡(jiǎn)單。
騰訊空間@王宏宇
學(xué)校到家是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，我走了四年都沒有走完，現(xiàn)在，仍在路上。我不喜歡每天由校車接送的生活，更喜歡和我的死黨們結(jié)伴回家，路上一起嬉戲，一起哼唱，一起天南海北亂侃。
三、上學(xué)路上，收獲頗多
創(chuàng)新作文網(wǎng)@爵西
上學(xué)的路，或許僅是短短的幾十分鐘，卻給了我很多獨(dú)自思考的空間――或反思，或反省，或回首，或心情的整理……每一次都會(huì)想很多的事情，高興時(shí)就一個(gè)人傻笑。
騰訊空間@銀河貓跡
在那條路上實(shí)在有太多的故事，是我很懷念的一部分。在那條路上來來往往六年，一個(gè)人經(jīng)歷好多故事，也認(rèn)識(shí)很多朋友，有過許多感想，遇過很多不可思議的事。
騰訊空間@東京下雨
我沒有校車接送，上學(xué)要么步行、要么騎自行車，過足了低碳生活的癮。學(xué)校門口是一個(gè)環(huán)形的十字路口，在這條路上，我似乎看盡了世間百態(tài)：錯(cuò)過班車的情人、早戀羞澀的同齡人、沿街乞討的老人……我從這條路上學(xué)到很多。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；能力；培養(yǎng)
在新課改的推動(dòng)下，創(chuàng)新化的教學(xué)模式與教學(xué)活動(dòng)使現(xiàn)代的教學(xué)課堂變得異常豐富而靈活，小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的新起點(diǎn)和新旅程，作為教師，應(yīng)該為小學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為語文文化知識(shí)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、關(guān)注小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)
小學(xué)一年級(jí)語文是語文知識(shí)的入門教學(xué)，更是小學(xué)生認(rèn)識(shí)語文和學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，老師要將這一內(nèi)容高度重視起來，加強(qiáng)語文聽說讀寫等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。例如，語文中拼音的讀與寫，通過朗讀或演唱詩歌加深小學(xué)生的記憶，加強(qiáng)拼音與漢字的寫作訓(xùn)練，為提高小學(xué)生的寫字質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、注重小學(xué)生課外知識(shí)的培養(yǎng)
面對(duì)全新的教學(xué)背景，培養(yǎng)學(xué)生博學(xué)知識(shí)要從小抓起，在小學(xué)一年級(jí)語文的課堂中，老師要加強(qiáng)課外知識(shí)的融合與介紹，平時(shí)還要鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)看一些課外讀物，豐富自己的視野，有利于小學(xué)生的未來發(fā)展。
三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德
小學(xué)生教育不僅僅局限于文化知識(shí)的教育，思想品德的培養(yǎng)代表著這個(gè)學(xué)生良好的品質(zhì)與素養(yǎng)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用教材或者學(xué)生身邊的好人好事，為小學(xué)生樹立良好的道德標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的素質(zhì)教育。
四、關(guān)注小學(xué)生閱讀與寫作能力的培養(yǎng)
閱讀考驗(yàn)的是小學(xué)生掌握發(fā)音及拼音識(shí)字的能力，通過文章的閱讀能夠檢驗(yàn)小學(xué)生掌握語文知識(shí)的能力。寫作能力的培養(yǎng)關(guān)系著小學(xué)生語言表達(dá)能力以及發(fā)散性思維的鍛煉，語文知識(shí)本身就綜合了語言結(jié)構(gòu)中的各種模塊，閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，有利于塑造小學(xué)生良好的文化素養(yǎng)。
小學(xué)一年級(jí)是小學(xué)生擺脫幼兒園教育的一個(gè)新的征程，更是小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)新的起點(diǎn)，在滿足新課改要求的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，才有利于小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)及文化素養(yǎng)的整體提升。
參考文獻(xiàn)：
可就在某一天，一件前所未有的事情發(fā)生了!各大報(bào)紙、電視臺(tái)都將它作為頭條新聞，全球人民對(duì)此議論紛紛――
牛皮破了!
每次有人吹牛都會(huì)變大的牛皮，居然被吹破了!
那天，我走出家門，抬頭一看，天上果然有一個(gè)大洞。沒過一會(huì)兒，更令人驚訝的事發(fā)生了――我發(fā)現(xiàn)自己再也不能吹牛了!那些夸張的念頭剛涌進(jìn)腦海就消失不見了，我根本無法將它們說出口。這樣似乎也挺好，我們?cè)僖猜牪坏侥切┡时褥鸥坏脑捔?。不過吹牛也不全是那樣的啊，那些可以調(diào)節(jié)生活的玩笑話也跟著“犧牲”了。比如《課堂內(nèi)外?創(chuàng)新作文》(小學(xué)版)最受歡迎的欄目“吹牛大王”就不得不取消，因?yàn)樵僖矝]?？纱盗?。為了解決這個(gè)問題，人類召開了一個(gè)全球討論會(huì)，主題就是“如何正確吹牛”。會(huì)議總結(jié)了兩點(diǎn)公約：1 不能吹得太過分，要根據(jù)實(shí)際情況吹。2 吹牛只能用采調(diào)節(jié)生活，不能用來攀比。人們還舉行了一次完全符合公約的吹牛比賽。就在比賽的那天晚上，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)，天空中那巨大的牛皮正慢慢地、自動(dòng)地閉合起來，最終恢復(fù)成了原來的樣子!緊接著，整張牛皮逐漸變得透明，露出了很久不見的蔚藍(lán)天空，每個(gè)人都感覺到了說不出的清新。要知道，原來的牛皮就是牛皮的黃褐色，黃褐色的天空像起了沙塵暴一樣，哪有藍(lán)天白云舒服呀!頓時(shí)，全世界的人都?xì)g呼了起來，同時(shí)，大家好像也明白了什么……
牛皮復(fù)原了，吹牛比賽中勝出的選手也成了明星。他們的牛皮令大家開懷大笑，甚至讓人覺得年輕了好幾歲。原來，以一種健康的心態(tài)吹牛皮竟然有這么大的魅力啊!確實(shí)，牛皮吹得太過就會(huì)令人討厭，還會(huì)把牛皮吹破。大家還是像《課堂內(nèi)外?創(chuàng)新作文》(小學(xué)版)的小小“吹牛大王”一樣，吹健康有趣的牛皮吧!
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2011年11月主題：
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)最重要組成部分之一。本文主要對(duì)如何采用科學(xué)的教學(xué)方法創(chuàng)新作文教學(xué)進(jìn)行探析，以期提高作文教學(xué)有效性。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)語文 作文教學(xué) 教學(xué)方法創(chuàng)新 途徑
一、前 言
隨著新課標(biāo)的推行，作為小學(xué)語文教學(xué)最重要組成部分之一――作文越來越受到教師和家長(zhǎng)們的重視。學(xué)好作文，不僅能夠提高小學(xué)生語文成績(jī)，并且能培養(yǎng)學(xué)生語言及書面文字表達(dá)能力，對(duì)于提高語文整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重大意義。針對(duì)目前作文教學(xué)中存在學(xué)生興趣匱乏、創(chuàng)新能力不高以及“下筆難”等問題，小學(xué)語文教師如何以新課程改革要求為指導(dǎo)，創(chuàng)新小學(xué)語文作文的教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生基本的寫作能力，提高教學(xué)有效性，是許多教師思考的重要課題。
二、以學(xué)生為主體進(jìn)行“互動(dòng)式”教學(xué)
現(xiàn)階段許多教師在作文課上，采用填鴨式的教學(xué)方法，即通過念范文、單向?yàn)閷W(xué)生傳授作文模板等來提高學(xué)生寫作能力，但大多時(shí)候達(dá)不到效果，究其主要原因，就是教師沒有樹立“以學(xué)生為主體”的觀念，更沒有很好與學(xué)生互動(dòng)，直接導(dǎo)致學(xué)生寫作興趣磨滅。因此，教師亟待樹立學(xué)生本位的思想，開展“互動(dòng)式”教學(xué)，“師生互動(dòng)，共同發(fā)展”[1]。
作文互動(dòng)式教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生更多地主動(dòng)參與教學(xué)過程”。一是教師可以在課堂上，以問答的形式進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生“有話可說”。以小學(xué)生看圖作文為例，教師可就圖的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)燃寫作思維的火花。二是互動(dòng)方式應(yīng)多樣化，不僅僅局限于師生互動(dòng)，還可以同桌互動(dòng)、個(gè)人訴說班內(nèi)互動(dòng)、小組互動(dòng)等，教師可將題目的意義以探討的方式點(diǎn)撥出，讓學(xué)生以小組的形式討論，加深他們對(duì)題目的理解，同時(shí)使他們的寫作思路更加清晰、寫作內(nèi)容更加豐富。三是教師可將互動(dòng)定期應(yīng)用于作文批改環(huán)節(jié)，改進(jìn)傳統(tǒng)的作文批改模式。教師可以讓學(xué)生交互評(píng)改，之后作綜合互動(dòng)之后的總體評(píng)價(jià)，這種方法能讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為了提高批改的效果，教師要給予學(xué)生充分的批改、修改意見指導(dǎo)，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行批改，在批改中提高學(xué)生的作文素質(zhì)。
三、創(chuàng)新作文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情
小學(xué)階段學(xué)生仍有著活潑好動(dòng)、愛玩的天性，但學(xué)生卻是創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段。為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，教師要以作文教學(xué)為平臺(tái)，開展創(chuàng)新性、豐富多彩的作文實(shí)踐活動(dòng)，使他們積極投入到創(chuàng)造性寫作中去。
作文實(shí)踐活動(dòng)主要包括課內(nèi)、課外兩個(gè)方面。在課堂上，教師可開展“作文交互欣賞”“即興課堂作文比賽”“故事會(huì)”“主題班會(huì)”等活動(dòng)，營(yíng)造活潑輕松的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；另外，教師可帶領(lǐng)小學(xué)生走出課堂，帶他們親近自然、走進(jìn)社會(huì)或考察歷史，作文本身是一種情感、思想、創(chuàng)意的外化，教師創(chuàng)新與作文相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，可啟迪學(xué)生觀察和思考，為他們進(jìn)行寫作提供素材和靈感，解決學(xué)生“無題可寫”“無話可寫”的問題。例如，有的小學(xué)語文教師組織學(xué)生野外踏青，建立作文和大自然的聯(lián)系，縮短了寫作與現(xiàn)實(shí)之間的距離，避免讓學(xué)生在教室中冥思苦想作文主題的單調(diào)枯燥，為作文教學(xué)開創(chuàng)了一片新天地。
教師開展作文實(shí)踐活動(dòng)，還應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)作文插上生活的翅膀。作文是現(xiàn)實(shí)生活的反映，留心生活是充實(shí)學(xué)生作文素材的源頭。為了讓寫作更貼近實(shí)際，改變小學(xué)生寫作記流水賬、夸夸其談的問題，教師除了教會(huì)小學(xué)生作文技巧，更重要的是將作文課講授的重點(diǎn)放到熟悉的生活層面，“事事都在作文，時(shí)時(shí)都有作文”，這就要求學(xué)生在生活中做一個(gè)“ 有心人”[2]，樂于抒寫生活。教師可以讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備隨筆本、日記本，隨時(shí)將生活中的新發(fā)現(xiàn)和新體會(huì)記錄下來。
四、依托現(xiàn)代信息技術(shù)輔助作文教學(xué)
現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是多媒體教學(xué)，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段單一的不足，改變貧乏的寫作資源、單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍，教師要善于將其與傳統(tǒng)方法以及教育教學(xué)的新理念相整合，不斷優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)模式。
一是教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，做更充分的課前準(zhǔn)備，教師可通過網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供優(yōu)秀的范文或豐富的寫作資料，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還可以下載一些與作文教學(xué)相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，進(jìn)而啟發(fā)思考。二是教師要利用多媒體創(chuàng)設(shè)多樣的寫作情境，輔助傳統(tǒng)的口頭講授與板書為主的上課模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變學(xué)生的“要我寫”為“我要寫”，這也符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)。例如，在進(jìn)行關(guān)于“春天”主題的作文教學(xué)時(shí)，教師可以利用聲情并茂的多媒體教學(xué)，為學(xué)生展示關(guān)于春天的圖片、視頻、flas、錄音等，充分展現(xiàn)春天萬物復(fù)蘇的景象，建立起學(xué)生對(duì)春天的形象思維，使他們?nèi)缟砼R其境，最終能對(duì)春天進(jìn)行多角度、多方面的描繪。
五、結(jié) 語
綜上所述，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)最重要的組成部分，越來越受到廣大教師和家長(zhǎng)們的重視，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生基本的寫作能力，提高教學(xué)有效性，教師可創(chuàng)新采用以學(xué)生為主體進(jìn)行“互動(dòng)式”教學(xué)、開展多樣的作文實(shí)踐活動(dòng)、依托現(xiàn)代信息技術(shù)輔助作文教學(xué)等教學(xué)方法，提高作文教學(xué)的有效性。
【參考文獻(xiàn)】
親愛的外公：
您好！我在三水常常想念著您。記得小時(shí)候，您經(jīng)常帶我到三水區(qū)政府公園玩，在圖書館閱讀書籍，是多么令我難忘??！
外公，今天我想和您談?wù)勎业淖魑那闆r。您還記得嗎？在我三年級(jí)上學(xué)期時(shí)，爸爸和媽媽去了出差，讓我住在您的家里。星期五，大部分的作業(yè)我都做完了，只剩下寫作文了。星期六，我開始寫作文，左思右想半天才想出題材，我不僅一點(diǎn)一點(diǎn)地寫，還心不在焉，一會(huì)兒玩玩手機(jī)，一會(huì)兒玩玩筆。一天過去了，我才寫完草稿。您不停地催促我趕快做作業(yè)，還對(duì)我說：“要節(jié)約時(shí)間?！蔽抑皇菓?yīng)了一聲，卻始終不見行動(dòng)，這讓您萬分焦急。
現(xiàn)在，我已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了，雖然作業(yè)量多，但我也只是微微一笑，我不但做作業(yè)的速度快多了，而且質(zhì)量也明顯提高了，上星期五，我還代表學(xué)校到白云區(qū)參加創(chuàng)新作文比賽呢！讓我興奮不已。平時(shí)我做完作業(yè)后還能預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文，其余的時(shí)間我都在笑聲中度過。
外公，您離開了家鄉(xiāng)，在廣州生活。我非常懷念您，懷念您的臉龐，懷念您的音容笑貌，懷念您曾經(jīng)和我說過的那一句話：要節(jié)約時(shí)間。它使我終身受益。
祝您
身體健康，長(zhǎng)命百歲
您的外孫：謝弘昊
2007年12月22日
