時(shí)間：2023-05-29 17:33:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
Unit7---Unit9
一．重點(diǎn)短語(yǔ)：
1.turn on/ off /up/ down 2.cut up 3.mix up4.pour…into… 5.add… to… 6.hang out 7.watch a dolphin show 8.at the end of 9.take a class/ have a class 10.sleep late 11.go for a drive 12.on my next off 13.in my opinion 14.in the future 15.free time 16.be born 17.ice skating18.a piece of music 19.win first prize 20.major in 21.one teaspoon of 22.a slice of 23.take a photo/photos 24.get one’s autograph 25.have a yard sale26.get wet 27.have a party 28.at the age of 29.because of 30.at the same time
二．考點(diǎn)歸納：
考點(diǎn)1.finally 的同義詞組：
finally = at last = in the end
Finally he came up with an idea .=
_____ _____ he came up with an idea .=
_____ ____ _____ he came up with an idea.
考點(diǎn)2.turn on / open 的區(qū)別：
1.turn on ：指打開水流，煤氣，電燈，電視，收音機(jī)等電器的開關(guān)。
2.open：指關(guān)著的門，窗，箱子打開。
Please _____ the door.
The boy _____ the computer to play games last night .
考點(diǎn)3.into/ in 的區(qū)別：
1.into表示“到……里面去”，進(jìn)入到……某空間里。屬于動(dòng)態(tài)介詞。
2.in表示“在……里面”，在某一空間或范圍之內(nèi)。屬于靜態(tài)介詞。
There is nothing _____ the blender .
He put his books ______his backpack and left.
考點(diǎn)4.too…to…的同義句：
too…to…= not…enough to … = so…that…
He is so young that he can’t go to school .=
He isn’t _____ ____ to go school .=
He is _____ young _____ go to school .
The box is too heavy for us to carry .
The box isn’t _____ _____ to carry =
The box is ____ heavy ____ we ____ carryit .
考點(diǎn)5.called 的同義句：
called = named = with the name (of)
Do you know the girl called Kate ?=
Do you know the girl ______Kate ?=
Do you know the girl _____ _____ _____ (of)Kate ?
考點(diǎn)6.see sb do sth 、see sb doing sth的區(qū)別
1.see sb do sth :看見某人做了某事
2.see sb doing sth .看見某人正在做某事
The teacher saw the students _______(read) English when he came in .
Look！Can you see the girl _____(dance) under the tree ?
注：類似的動(dòng)詞有：hear ,watch ,notice 等。省to的不定式變被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，需帶上to
I often notice him go home alone .------
He is noticed _____ _____ home alone.
考點(diǎn)7.at the age of 的同義句：
at the age of = when sb was/ were ….
He began to learn English when he was four.=
He began to learn English ____ ____ ____ ______ four.考點(diǎn)8.take part in / join 的區(qū)別：
1.take part in 表示參加某項(xiàng)活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)，事件等。著重強(qiáng)調(diào)以主人翁的姿態(tài)或在活動(dòng)中負(fù)有責(zé)任而參加。
2.join表示加入組織，團(tuán)體，黨派而成為其中一員。
注：join sb in …. 表示“參與某人的活動(dòng)之中”
He ______ the Party in 1987.
Can you come and _____us in the game ?
Twenty students from our class _________
the sports meeting last week.
考點(diǎn)9.句型：
Sb +be the first /last one (person) +to do sth
某人是第一個(gè)或最后一個(gè)干某事
Women and children are the first _______（take）to safety .
考點(diǎn)10.because / because of 的區(qū)別：
1.because 后面接從句（除what 從句之外）。
2.because of 后面接名詞、代詞、名詞性短語(yǔ)、what從句。
He didn’t go to the party because he was ill.
He didn’t go to the party ____ _____ his ____.
She was very angry ______what you said .
A. because B. because of C./ D. with
考點(diǎn)11.keep的用法：
1.keep +adj 表示保持某種狀態(tài)
Keep ______ , The baby is sleeping .
2.keep +sb/sth +adj 表示使某人保持某種狀態(tài)
We must keep our classroom ______ .
3.keep doing sth . 表示不間斷地持續(xù)做某事或一直做某事。
It kept _______(rain) all night .
4.keep on doing sth 表示反復(fù)做某事。
He kept on _______(make)the same mistakes.
5.keep +sb +doing sth 表示讓某人一直做某事。
He kept us _______ (wait )for an hour .
6.keep +sb from +doing sth 表示阻止某人干某事。= stop sb (from )doing sth = prevend sb (from )doing sth .
Because of the heavy rain , we could go to school.= The heavy rain ______ us from ____to school.
考點(diǎn)12.visit 的用法：
1.詞性轉(zhuǎn)換：visit -------visitor
There are many _______(visit )in the park on May’s Day .
2.詞組1).be on a visit to +某地= visit +某地
2).one’s first visit to +某地表示某人第一次參觀某地
He is visiting China .= He is _____ _____ ______ to China.
This is my first visit to Beijing .
注：travel to +某地
Have you traveled to Shanghai ?
考點(diǎn)13.alive / living 的區(qū)別：
1.alive指活的、現(xiàn)存的、有活力的。常作表語(yǔ)，也可放在名詞或代詞之后作后置定語(yǔ)。
2.living指活著的、現(xiàn)行的、現(xiàn)存的。可作表語(yǔ)，也可放在名詞前作定語(yǔ)。
Unit3基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練答案
一、1、better
2、moreloudly
3、moreoutgoing
4、nicer
5、thinner
6、busier
7、longer
8、moreclearly
二、1、outgoing
2、quieter
3、talented
4、though
5、fact
6、loudly
7、share
8、care
9、mirrors
10、serious
語(yǔ)法練習(xí)
一、1、x,刪掉more
2、x,將clear改成clearly
3、√
4、x,將harder改成hard
5、x,將do改成did
6、√
7、x,將Does改成Is
8、x,將smarter玫成smart
二、1、same
2、younger
3、tall
4、more
5、better
Unit4基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練答案
詞匯練習(xí)
一、1、worst
2、farther/further
3、mostsenous
4、worse
5、comfortably
6、talented
7、performer/performance
8、cheap
9、magic/magical
10、creative
二、1、pretty
2、close
3、chooses
4、meal
5、fresh
6、service
7、menu
8、prizes
9、creative
10、talent
語(yǔ)法練習(xí)
1、√
2、x,刪掉more,或?qū)ore改成much成alittle
3、x,將beautiful改成beautifully
4、x,刪掉to
5、×,將with改成to
6、x,在best前加上the
7、x,將good改成well
8、√
二、1、Thishotelismorecomfortablethanthatone.
2、TheGrandCinemahasthebestsoundofallthecinemasinmyneighborhood.
3、YoucanbuythecheapestclothesintownatFashionWorld.
4、Lilyisthemosttalentedofallthesingers.
5、Whichsupermarketsellsthefreshestfoodaroundhere?
Unit5基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練答案
詞匯練習(xí)
一、1、educational
2、discussion
3、meaningless
4、famous
5、successful
6、rich
7、unlucky
8、lose
二、1、discussion
2、stand
3、mind
4、news
5、exciting
6、expects
7、hopes
8、only
9、follow
10、happen
語(yǔ)法練習(xí)
一、1、√
2、×，將watch改成towatch或watching
3、×，將learning改成tolearn
4、×，將watch改成towatch
5、×，將finding改成tofind
Unit1第一課答案
Ⅰ、2、visitedthemuseum
3、wentcamping/wenttosummercamp
4、stayedathomeandwatchedTV
5、wenttothelibrary
6、wenttothepark
Ⅱ、1、Vicky
2、Alex
3、Emily
4、Sue
Ⅲ、1、No，hedoesn't.
2、Yes.Heboughtmanythingsforhisfamily.
3、Yes，hedid.HevisitedtheGreatWallandrodeabikeinBeijinghutong.
4、TheUSA，Beijing，Guizhou，HongKong.
Unit1第二課答案
Ⅰ、Regularverbs：
study-studied，visit-visited，
seem-seemed，climb-climbed，
enjoy-enjoyed，stop-stopped，
worry-worried，taste-tasted
Irregularverbs：
meet-met，swim-swam，
buy-bought，feed-fed，
keep-kept，eat-ate，
see-saw，read-read
Ⅱ、1、fed
2、keep
3、seemed
4、visited
5、swam
Ⅲ、anyone，Everyone，something，everything，nothing
Unit1第三課答案
Ⅰ、1、relaxing
2、expensive
3、special
4、exciting
5、bored
Ⅱ、1、HowarethefruitsinHongKong？
2、Howwastheweatheryesterday？
3、WhereisCentralPark？
4、WhodidyougotoMalaysiawithlastweek？
5、WhatdidtheydoinBeijing？
Unit1第四課答案
Ⅰ、1、Didyoulikeanythingduringthetrip？
2、Didhedoanythingspecialonvacation？
3、DidKevinmeetanyoneinterestingyesterday？
4、DidMikevisitanywherequietandbeautiful？
5、Didtheyfeelreallytired？
Ⅱ、A.difference.climb，top，excited，raining，enough，photos，taste
B.Onepossibleversion：
May1st
Ihadanexcitingtripwithmyfamilytoday.WewenttotheWestLakeinHangzhou.Itwassunny，sowedecidedtoridebicyclesaroundthelakeinthemorning.TheWestLakeisquitelarge.Myparentsfelttiredafterriding，butIfeltveryrelaxedbecauseIdosportseveryday.Isawmanybeautifulflowersalongtheway.Forlunch，wehadsomethingspecial-WestLakeFishinVinegarGravyandDongpoPork.Theytastedquitedelicious.Intheafternoon，wewentboatingandtookquiteafewphotos.Ireally
enjoyedmyself.
Unit1第五課答案
Ⅰ、1、H2、B
3、C4、G
5、D6、E
7、A8、F
Ⅱ、A.
Name Whendidhelshego？ Whatdidhelshedo？ Howwasthetrip？
Lisa lastsummer tookmusiclessonswithaMexicanguitarist；learnedaboutMexicanartandculture wonderful
James lastmonth stayedinthehotelasmuchashecould；methisMexicancustomers boring
【珍惜/優(yōu)質(zhì)文檔，不負(fù)/鉆石店鋪】
（本文檔共
【
4
】頁(yè)/【
1258
】字）
單位
姓名
20XX年X月
八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)
20XX——20XX（上）
本學(xué)期，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心關(guān)懷下，在同行的大力幫扶下，在社區(qū)家長(zhǎng)和學(xué)生的不懈支持下，我很好地完成了八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)工作。為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、學(xué)生的基本狀況
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)（X）班和八年級(jí)（X）班兩個(gè)班的教學(xué)，因?yàn)槭浅醮谓佑|，開學(xué)初，我對(duì)班上的學(xué)生開展了全面的調(diào)查了解，一段時(shí)間之后，我逐漸發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)的班大部分學(xué)生基礎(chǔ)既不是很好，也不是很扎實(shí)，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)的興趣不濃。相對(duì)于其他班的學(xué)生，這兩個(gè)班的學(xué)生上課不太積極，但接收能力較強(qiáng)。優(yōu)生不多，中間部分的學(xué)生還行，后面部分學(xué)生多。
二、采取的工作措施
（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)2012年全國(guó)教育工作會(huì)議精神，教育局工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念及學(xué)校工作計(jì)劃，研究教材，開學(xué)初，認(rèn)真制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)、反饋、總結(jié)計(jì)劃的執(zhí)行情況。
（二）緊密結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
（三）教學(xué)過(guò)程中，注意抓常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力，充分利用早讀時(shí)間，要求學(xué)生大聲朗讀課文。
養(yǎng)成學(xué)生讀的習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。為此，常抓在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面不講究方法的學(xué)生，做他們的課外輔導(dǎo)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)思考如何才能學(xué)好英語(yǔ)這一問(wèn)題。
（四）抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力；
課堂內(nèi)堅(jiān)持組織學(xué)生的結(jié)對(duì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多練。目的在于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)每一單元中基本句型的掌握。注重作文教學(xué)，堅(jiān)持把每個(gè)單元的寫作從簡(jiǎn)單著手，并逐步擴(kuò)展?jié)M足不同程度學(xué)生的需要。
三、工作中的不足之處
（一）由于初次接觸初中教材，對(duì)于整本教材處理時(shí)間上沒(méi)有很好的把握，導(dǎo)致新課結(jié)束的十分匆忙。
學(xué)生一時(shí)還不能反應(yīng)過(guò)來(lái)，跟不上教學(xué)節(jié)奏。
（二）情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上重視程度不夠。
在教材處理時(shí)，只注意到了知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)的確定，卻忽略了情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)定和教育。
四、今后努力的方向
（一）繼續(xù)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷完善政治理論水平和政治素養(yǎng)。
（二）繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。
（三）在幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：復(fù)述課文；綜 合能力訓(xùn)練；表達(dá)能力
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-355-01
英語(yǔ)是一門實(shí)踐性 很強(qiáng)的學(xué)科，它需要學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行不斷地操練和體會(huì)，以求達(dá)到準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的目的。所以，語(yǔ)言的正確操練使用是建立在學(xué)生“能”用語(yǔ)言，“想”用語(yǔ)言，“會(huì)”用語(yǔ)言和“堅(jiān)持 ”用語(yǔ)言的基礎(chǔ)上的。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課文是一切領(lǐng)會(huì)性學(xué)習(xí)和表達(dá)性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課文復(fù)述要求學(xué)生識(shí)記，掌握語(yǔ)言知識(shí)，靈活甚至 有時(shí)是創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，課文復(fù)述是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的有效形式，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的表達(dá)。因此，重注英語(yǔ)課文復(fù)述，必將能有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中 起著重要的作用。
一、復(fù)述的定義
復(fù)述是指學(xué)生在理解和記憶的基礎(chǔ) 上，把閱讀的內(nèi)容加以整理，用自己的話，有重點(diǎn)、有條理、有感情地?cái)⑹龀鰜?lái)，一般可分為口頭和書面兩種形式的復(fù)述。它熔理解、記憶、歸納、表達(dá)于一爐，對(duì)原文的內(nèi)容和形式進(jìn)行加工、整理、改進(jìn)后進(jìn)行復(fù)述。課文復(fù)述要求學(xué)生識(shí)記，掌握語(yǔ)言知識(shí)， 并使其轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力。
二、復(fù)述課文的方式和方法
筆者以人教版Go for it為例，根據(jù)不同的文章體裁，歸納了幾種復(fù)述課文的方式和方法。
1、關(guān)鍵詞提示法復(fù)述
在幫助學(xué)生復(fù)述課文時(shí)，教師可以根據(jù)課文所敘事件發(fā)生的先后順序，從文章中抽取與課文主要內(nèi)容密切相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，讓學(xué)生以這些信息為線索，來(lái)復(fù)述課文的梗概。學(xué)生可邊看邊想、用詞串句、用句串段、由段及篇、層層擴(kuò)展。例如八年級(jí)上冊(cè)Unit 6 2b, 筆者給出以下詞匯：a kind of promise --- makea promise ---improve one’s life --- some...others----write down---different kinds of --- physical health----have to do with ---self- improvement ----take up a hobby---better planning----have...in common--- too...to
這些詞匯既是一些重要短語(yǔ)或者固定搭配，又和文章的主題息息相關(guān)，因此學(xué)生復(fù)述課文時(shí)非常順暢。[來(lái)源:Z+xx+]
2、利用圖片、掛圖進(jìn)行復(fù)述
Go for it 教材上就有很多圖片，如九年級(jí)Unit 10 Section A 部分，這一個(gè)關(guān)于學(xué)生睡過(guò)頭的故事，一般教師都會(huì)利用課文上的圖片要求學(xué)生復(fù)述聽力材料，效果也很不錯(cuò)。教師 也可以將課文內(nèi)容制成多媒體課件，通過(guò)有趣、形象的圖畫，把抽象的課文內(nèi)容直觀、生動(dòng)地展示給學(xué)生。比如八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Section B 2b 部分，文章談的是美國(guó)的文化-米老鼠這一卡通人物，文章中提到了Walt Disney,動(dòng)畫短片Steamboat Willie以及好萊塢星光大道。由于這些離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是陌生的，為了幫助學(xué)生更好地理解，筆者從網(wǎng)絡(luò)上下載了相關(guān)的視頻和圖片，并給予相關(guān)介紹、提問(wèn)或者引申。
Picture 1: Where did you see these words Walt Disney Company? Walt Disney made the cartoon character Mickey and created Walt Disney Company .Because of Mickey, he became rich and successful.
Picture 2: Mickey first appeare d in this cartoon. In the cartoon, was Mickey lucky or unlucky?
Picture 3: This is the Hollywood Walk of Fame. Mickey became the fir st cartoon character to have a star on it. He is little , but he is strong.
有了這些圖畫，學(xué)生就感興趣多了，也增強(qiáng)了對(duì)文章的理解。通過(guò)這些圖片，學(xué)生可以喚起他們的回憶，順暢地復(fù)述課文。
3、通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)、題復(fù)述
這種方法在課堂教學(xué)中最常用且難度較小。筆者會(huì)根據(jù)課文的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)若干問(wèn)題，以競(jìng)賽的方式讓學(xué)生進(jìn)行小組搶答，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)課文的理解，也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4、短文填詞法復(fù)述
此法類似于關(guān)鍵詞提示法，區(qū)別在于這種方法是將與課文中心內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞取出，讓學(xué)生依據(jù)課文大意或首字母提示將其填入適當(dāng)?shù)奈恢谩＿@種方法重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)文章整體理解以及對(duì)文章中新詞匯和重點(diǎn)詞組的記憶情況，并要求學(xué)生同時(shí)注意時(shí)態(tài)和詞形變化，可謂一舉多得。中考短文填詞部分，很多學(xué)生失分率較高，因此我們也可以通過(guò)對(duì)課文的這種復(fù)述方式來(lái)加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練。例如八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Section B 2b,講完課文后，筆者設(shè)計(jì)了以下一段文字：
Mickey Mouse first appeared in the cartoon Steam Willie. Walt Disney created Mickey. After that he became rich and successful.
Why did Mickey become so popular? One of the main reasons is that Mickey was like a common man. He was always ready to try his best. He was the first cartoon character to have a star on the Hollywood Walk of Fame. He is a symbol of American culture.
這樣的復(fù)述對(duì)于普通班的學(xué)生比較適合，因?yàn)閺?fù)述的內(nèi)容更加直觀，學(xué)生只需在文章中找到相對(duì)應(yīng)的信息就可以了，若班級(jí)那些英語(yǔ)成績(jī)不太理想的學(xué)生按照這個(gè)方式復(fù)述課文，會(huì)讓他們找到成就感，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
關(guān)鍵詞：chant;學(xué)習(xí)興趣;快樂(lè)課堂;有效教學(xué)
一堂英語(yǔ)課成功與否，取決于學(xué)生是否在輕松的氛圍中掌握了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，取決于學(xué)生是否在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中增添對(duì)英語(yǔ)的興趣。結(jié)合多年的教學(xué)探索，我覺得結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，合理使用chant，不僅有助于激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，減輕學(xué)習(xí)壓力，還能提高學(xué)生積極性，增強(qiáng)記憶，激發(fā)潛能，增進(jìn)情感體驗(yàn)并接受美的熏陶。
一、課前“chant”，創(chuàng)設(shè)輕松教學(xué)情境
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使用“Chant”導(dǎo)入，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還可以提高學(xué)生的積極性。幾秒鈴聲，學(xué)生從課下轉(zhuǎn)換到課上，注意力分散，利用chant，不僅能營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，還能復(fù)習(xí)鞏固舊知，較快地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，我在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2第一課時(shí)，先利用多媒體先播放了一段Chant：
Hands on
Hands on hands on.
Put your hands on your head.
Put your hands on your leg.
Put your left hand on your nose.
Put your right hand on your mouth...
看著這生動(dòng)、有趣的畫面，聽著這極富動(dòng)感的chant，學(xué)生興趣高漲、躍躍欲講。不僅不知不覺復(fù)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，并且把注意力吸引到了課堂上，為新課的教學(xué)作了很大鋪墊。
二、課中“chant”，滲透重點(diǎn)和難點(diǎn)
Chant作為一種充滿童趣、節(jié)奏明快、朗朗上口、學(xué)生喜聞樂(lè)見教學(xué)形式，能使學(xué)生在課堂中始終處于求索知識(shí)的亢奮狀態(tài)，他們?cè)诘鸵鞲叱懈兄⑦\(yùn)用語(yǔ)言。
1.利用“chant”，形象地進(jìn)行詞匯教學(xué)
單詞的記憶是枯燥的，即使利用卡片、投影儀等，也會(huì)使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)困難。教師可自編一些短小精悍、朗朗上口的chant來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如我在教學(xué)詞匯“head，headache，tooth，toothache...”時(shí)，就創(chuàng)編了一個(gè)簡(jiǎn)單的chant：
Head， head， head，
I have a headache.
Tooth， tooth， tooth，
I have a toothache.
...
在吟唱時(shí)，配以節(jié)奏，學(xué)生手腳并用。不僅情緒高漲，而且掌握詞匯非常快，記憶深刻，效果理想。
2.重點(diǎn)句型操練時(shí)“chant”，變單一為靈活
在操練重點(diǎn)句型時(shí)，有效運(yùn)用chant，不但能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還能靈活轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍學(xué)生思維。例如：在教What are you doing？I am...這個(gè)句型時(shí)，chant設(shè)計(jì)如下：
What are you doing？
We are exercising. We are exercising. We are exercising.
What are they doing？
They are watching TV. They are watching TV. They are watching TV.
What is he doing？
...
該chant能靈活轉(zhuǎn)換動(dòng)詞詞組，學(xué)生在吟唱時(shí)，根據(jù)動(dòng)作，能舉一反三，觸類旁通，拓展創(chuàng)新能力。
3.在對(duì)話教學(xué)中，用“chant”激起學(xué)習(xí)新知的興趣
在八年級(jí)關(guān)于hobby 的話題時(shí)，（通過(guò)Freetalk，引出hobby）
T：What are your hobbies？
S1：I like reading.
S2：I like playing football.
T：Very good. Hello， boys and girls，Let’s say a chant：“My hobbies”.（課件展示chant）
Surf， surf ，surf the Internet.
Play， play，play basketball.
Go，go，go shopping.
...
教師通過(guò)chant 自然地從復(fù)習(xí)過(guò)渡到了新授環(huán)節(jié)。
三、課后“chant”，課堂教學(xué)回味無(wú)窮
在結(jié)束課堂的時(shí)候，我都希望能夠?qū)Ρ菊n作一個(gè)愉快輕松的總結(jié)。如在八年級(jí)上冊(cè)Unit 8 重點(diǎn)涉及關(guān)于對(duì)食物的多少進(jìn)行提問(wèn)的方式，用chant 進(jìn)行歸納總結(jié)：
Bread，bread，how much bread？
Butter，butter，how much butter？
Tomato，tomato，how many tomatoes？
Sandwich，sandwich，how many sandwiches？
一、復(fù)習(xí)課教學(xué)思路：
課標(biāo)對(duì)中考提出的原則：要注重考查學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力
具體地講就是應(yīng)該考查學(xué)生在英語(yǔ)方面的聽、說(shuō)、讀、寫等四種語(yǔ)言技能以及靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的能力。
因此，在總復(fù)習(xí)階段，通過(guò)一本書的單元整合復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行分冊(cè)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，始終堅(jiān)持大量訓(xùn)練學(xué)生的聽和說(shuō)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)教材的效率的目的。
活動(dòng)設(shè)計(jì)——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)練習(xí)，始終關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展；
歸納總結(jié)這幾個(gè)復(fù)習(xí)單元的重點(diǎn)知識(shí)、內(nèi)容——通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)來(lái)閱讀這幾個(gè)單元，抓出這幾個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容，補(bǔ)全在活動(dòng)中呈現(xiàn)的單元知識(shí)內(nèi)容；
課堂練習(xí)——發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，形成反饋的內(nèi)容
二、總復(fù)習(xí)階段遇到的困難。
1.復(fù)習(xí)時(shí)間有限。由于本學(xué)期開學(xué)時(shí)間晚，又有3個(gè)單元的新課教學(xué)，因此，進(jìn)入總復(fù)習(xí)第一輪教材復(fù)習(xí)的時(shí)間就在4月上旬。
2.由于時(shí)間緊，就難以有更多時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)技能，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生語(yǔ)感缺乏。
3.在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師備課量特大，基礎(chǔ)很差的那部分學(xué)生令老師耗費(fèi)大量時(shí)間卻無(wú)多大的成效。
三、教材的基本概況。
人教版英語(yǔ)共有五本書，七年級(jí)上冊(cè)：starter unit1-3， unit1-12.
七年級(jí)下冊(cè)：unit 1-12
八年級(jí)上冊(cè)，unit 1-12
八年級(jí)下冊(cè)： unit 1-10
九年級(jí)全冊(cè)：unit 1-15
其中，七年級(jí)上下冊(cè)和八年級(jí)上冊(cè)比較簡(jiǎn)單，主要是詞匯量的積累，簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)，八年級(jí)下冊(cè)，九年級(jí)著重是語(yǔ)法，閱讀。
指導(dǎo)叢書中要求，在語(yǔ)言知識(shí)方面，學(xué)生學(xué)會(huì)使用四會(huì)單詞和習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；在聽力技能方面，能聽懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡(jiǎn)短的書面材料；在寫作技能方面，能使用所學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，以語(yǔ)篇為單位，清楚，連貫地進(jìn)行控制性和開放性寫作；在口語(yǔ)技能方面，能使用所學(xué)的語(yǔ)音，語(yǔ)法和詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)，以口頭的形式清楚，流利地表達(dá)自己的意思。
因此，根據(jù)考試的內(nèi)容和考試的難易度比例，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方法很有必要的。
那么，如何有效實(shí)施初三英語(yǔ)的現(xiàn)階段教材復(fù)習(xí)教學(xué)呢？
一、緊扣教材進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理，溫故而知新。
依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿f(wàn)變不離其中，如果沒(méi)有最基本的詞匯和語(yǔ)法，從何談能力。所以課堂上主要以教材為主，以《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識(shí)點(diǎn)，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。
（一）勤梳理。不能像上新課一樣，逐條慢慢復(fù)習(xí)。對(duì)在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)材料中一再提及、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分，應(yīng)視為重點(diǎn)。在英語(yǔ)語(yǔ)法方面，不是用語(yǔ)法分析英語(yǔ)語(yǔ)言，語(yǔ)法知識(shí)的語(yǔ)用目的和語(yǔ)境應(yīng)視為重點(diǎn)。
（二）重引導(dǎo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課外整理、歸納知識(shí) 點(diǎn)。教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課上歸納、對(duì)比、穿 插、聯(lián)想的方法運(yùn)用。
3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，尋找專項(xiàng)練習(xí)。項(xiàng)目有專練，人人有所得。
但是要特別注意：對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講。
（三）活方法。讓復(fù)習(xí)課“亮起來(lái)”。
方法一：小組活動(dòng)，露一小手。四人小組，各有分工，強(qiáng)調(diào)人人必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，復(fù)習(xí)課上得緊張活潑而不松垮。
方法二：寫常規(guī)作業(yè)，每天做一點(diǎn)，不急功近利。鼓勵(lì)學(xué)生做糾錯(cuò)本，重點(diǎn)本，常看常思。備考提倡“不溫不火”。持之以恒是英語(yǔ)學(xué)習(xí)、中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
二、提升集體備課有效性
通過(guò)集體備課可以想辦法在教學(xué)的有效性、教學(xué)智慧、教師語(yǔ)言等進(jìn)行拓寬，在教學(xué)的反思、教學(xué)的環(huán)節(jié)的更改、教材的新解讀等方面有所擴(kuò)大。
三、靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)詞匯
早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習(xí)冊(cè)中的作文或平時(shí)閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的寫得好的一些文章，同時(shí)注重詞匯，詞組，句型的過(guò)關(guān)，每天早自習(xí)下課前的十分鐘，對(duì)學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，課后通過(guò)配套練習(xí)，鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
四、在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性
充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，并與其它知識(shí)做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。加強(qiáng)綜合復(fù)習(xí)課、復(fù)習(xí)講評(píng)課的有效性的探討，在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，避免課堂枯燥。
五、抓好A卷，著重做好七、八年級(jí)的分冊(cè)復(fù)習(xí)
1.在復(fù)習(xí)過(guò)程中歸納整理單詞、短語(yǔ)、功能句型等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要求，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
2.注重長(zhǎng)篇閱讀的高頻詞匯、短語(yǔ)以及重要句子結(jié)構(gòu)的把握。
3.對(duì)相應(yīng)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，歸納清晰、總結(jié)精當(dāng)，并適當(dāng)進(jìn)行低難度的單項(xiàng)練習(xí)和綜合性較強(qiáng)的練習(xí)。
六、面對(duì)中考新題型，復(fù)習(xí)的方法
1.讓閱讀成為復(fù)習(xí)的一種習(xí)慣；
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力成為每堂課的習(xí)慣；（聽說(shuō)讀寫貫穿每堂課）
3.訓(xùn)練學(xué)生解題技巧成為一種習(xí)慣。
七、抓好踩線生輔導(dǎo)
1.踩線生的定位：
根據(jù)學(xué)校本身的實(shí)際情況，學(xué)校通常合格率上下浮動(dòng)5%——10%，劃定為踩線生的范圍。
2.踩線生的輔導(dǎo)方式與內(nèi)容：
面對(duì)面、一對(duì)一、小組互幫的輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)內(nèi)容都要有一定的針對(duì)性。
總結(jié)
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍：
課堂教學(xué)不僅是知識(shí)傳遞的過(guò)程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)一種和諧的、民主的、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高課堂教學(xué)效率的重要方式。
在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)第5單元I'm watching TV現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的認(rèn)識(shí)，我采用游戲達(dá)到這一目的。課堂上先向?qū)W生問(wèn)好之后，教師拿起黑板擦，一邊擦黑板，一邊問(wèn)“What am I doing？”讓學(xué)生猜意思。如果學(xué)生迷惑不解，教師自己一邊回答“I'm cleaning the blackboard”，一邊用動(dòng)作表示。然后教師繼續(xù)做其它有趣的猜測(cè)游戲。比如：教師把大拇指和小拇指伸出，放在耳朵旁，做出打電話的姿勢(shì)，詢問(wèn)“What am I doing？”然后自己回答，并讓學(xué)生猜測(cè)句子的意思。很快就有一些學(xué)生明白了意思。在進(jìn)行結(jié)對(duì)活動(dòng)或小組活動(dòng)時(shí)，我也讓學(xué)生做各種操練。我覺得其中很簡(jiǎn)單也很有趣的猜測(cè)游戲就是學(xué)生拿一把掃帚，假裝彈吉他，讓其他學(xué)生猜測(cè)。這樣在整個(gè)猜測(cè)游戲中，學(xué)生積極性特別高，整個(gè)課堂氣氛其樂(lè)融融。當(dāng)然，在猜測(cè)游戲結(jié)束后，我又給了那個(gè)最善于表演的男生“最佳演員獎(jiǎng)”，在黑板上給他畫了個(gè)大大的紅花。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣極高，無(wú)形之中課堂效果大大提高。又比如一個(gè)學(xué)生伸出手指在耳朵周圍轉(zhuǎn)兩圈，頭一側(cè)靠在胳膊上，表示“I'm sleeping”這一現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。這時(shí)，我才真正發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的表演與創(chuàng)造力超出我的想像。所以，課堂上真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能充分體現(xiàn)“以人為本”，才能讓學(xué)生各種潛能發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
二、提倡“以學(xué)生為主”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：
課堂教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，就要多給學(xué)生一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的余地，多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一份嘗試成功的愉悅，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去領(lǐng)受，理解知識(shí)，將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)全過(guò)程中。
1、多給學(xué)生一些思考的時(shí)間
在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)中，特別是詞匯比較少的低年級(jí)（如七八年級(jí)）教學(xué)，一些教師往往出現(xiàn)語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生不能準(zhǔn)確理解老師所表達(dá)的意思，于是許多教師往往是自己說(shuō)英語(yǔ)后，隨即很快自己用漢語(yǔ)把意思表達(dá)出來(lái)。我認(rèn)為這樣做是不妥的，這時(shí)不利于學(xué)生英語(yǔ)水平特別是聽力水平提高的。在低年級(jí)特別是七年級(jí)，學(xué)生所擁有的詞匯比較少，教師可用豐富的形體語(yǔ)言展示出來(lái)。當(dāng)然，在一定情況下，教師自己漢語(yǔ)意思也是必要的，但不是每次都是教師自說(shuō)自譯。在英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入八年級(jí)后，教師應(yīng)積極使用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)組織課堂語(yǔ)言，并把語(yǔ)速盡量放慢些。給學(xué)生思考的時(shí)間，以學(xué)生聽懂聽清為目的，而不是為了所謂節(jié)省時(shí)間，以自說(shuō)自譯為主。
2、多給學(xué)生一些活動(dòng)的余地
我覺得在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，由于語(yǔ)法相對(duì)少，詞匯簡(jiǎn)單，讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和結(jié)對(duì)活動(dòng)容易操作。但進(jìn)入八年級(jí)后，由于語(yǔ)法內(nèi)容增多。詞匯也明顯增多，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在每節(jié)課上往往急于把書上的知識(shí)難點(diǎn)、要點(diǎn)講清，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)詞匯，難掌握，句子又較長(zhǎng)，許多句子不能準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，無(wú)形之中，許多活動(dòng)都被擠掉了。或者被省略了。我認(rèn)為這是不妥的。活動(dòng)本身一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，二是能提高學(xué)生說(shuō)的能力，三是在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，也能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面。另外，過(guò)多的講解語(yǔ)法會(huì)讓學(xué)生覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味。所以我認(rèn)為多給學(xué)生活動(dòng)的空間是非常必要的。
3、多給學(xué)生一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一份嘗試成功的愉悅
我認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)很大的特點(diǎn)，那就是喜歡說(shuō)的學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的接受比較快，沉默寡言的學(xué)生則接受比較慢。以我所帶的一個(gè)學(xué)生周會(huì)麗為例子，起初，她的英語(yǔ)成績(jī)并不好，但她喜歡說(shuō)，喜歡在課堂上發(fā)言，喜歡表現(xiàn)。所以我每次都盡量給她機(jī)會(huì)，并盡量多鼓勵(lì)，少批評(píng)。現(xiàn)在，她的英語(yǔ)成績(jī)迅速提高。前些日子，有老外到臨渙旅游，在茶館喝茶。這位學(xué)生竟主動(dòng)和老外用英語(yǔ)打招呼，并交談了幾句。事后，這位老外親自跑到她家，告訴她的家長(zhǎng)這位同學(xué)英語(yǔ)學(xué)得不錯(cuò)。我知道這件事后，便在班級(jí)中大大表?yè)P(yáng)了她一番，并號(hào)召全班同學(xué)學(xué)習(xí)她學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的膽量、勇氣和自信。當(dāng)然，從此以后，這位學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚了。
三、在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用
英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)從說(shuō)入手，而說(shuō)的材料應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)“Could you please…”這一句型時(shí)，我會(huì)一連幾節(jié)課用這一句型讓學(xué)生造句，如“關(guān)燈、關(guān)窗、擦黑板”等，使學(xué)生學(xué)到用到。再如，有一次我穿著一雙剛買的白靴子去上課，學(xué)生非常感興趣。于是我適時(shí)的讓學(xué)生用how，what這兩個(gè)單詞造兩個(gè)不同結(jié)構(gòu)的感嘆句，以加深學(xué)生對(duì)感嘆句的認(rèn)識(shí)，并及時(shí)鞏固前幾節(jié)課所講的句型和詞組，“My shoes are out of style，What should Ido？”結(jié)果，學(xué)生的發(fā)言極為踴躍，課堂效果事半功倍。這樣，在生活實(shí)踐中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的的交際能力。不僅學(xué)生的思維活躍起來(lái)，而且也培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。
另外，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第七單元“How do you make a banana milk shake”時(shí)我把做香蕉奶昔的東西都帶到課堂上，比如香蕉，蜂蜜，湯匙等，然后教學(xué)生怎樣做。首先教師展示這些東西，并讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)新單詞。接著教師操作做水果沙拉，每操作一個(gè)步驟，就用英語(yǔ)表達(dá)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。一個(gè)水果沙拉做下來(lái)，同學(xué)們已掌握得差不多。另外，再讓一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前做一遍，這樣兩遍下來(lái)，學(xué)生基本上能夠把怎樣制作水果沙拉用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。而當(dāng)天的家庭作業(yè)就是讓學(xué)生回家自己做水果沙拉，并把制作過(guò)程用英語(yǔ)寫下來(lái)。這比起枯燥乏味的背誦這篇文章要有趣得多，學(xué)生對(duì)這一課時(shí)得掌握也非常扎實(shí)。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；表達(dá)；互動(dòng)；過(guò)程
中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）33-0084-01
表達(dá)是英語(yǔ)的生命力，也是其交際性的本質(zhì)特征。英語(yǔ)課堂需要給師生更多互動(dòng)交流的載體，讓教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)和學(xué)生的各抒己見能有機(jī)融合，營(yíng)造出民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。想要走出啞巴英語(yǔ)的尷尬境地，教師應(yīng)多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诒磉_(dá)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，以利于其在深化理解感知的基礎(chǔ)上自由、大膽地提出自己的意見。
一、講故事，引導(dǎo)預(yù)學(xué)積累
讓學(xué)生主動(dòng)講故事，幫助他們?cè)谒鸭硭夭牡倪^(guò)程中積累語(yǔ)言文化知識(shí)，更利于他們?cè)鰪?qiáng)認(rèn)知感悟。學(xué)生講故事的過(guò)程，其實(shí)就是他們知識(shí)積累不斷轉(zhuǎn)化生成的過(guò)程。教師可以利用預(yù)學(xué)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地講出與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的東西，吸引他們的學(xué)習(xí)注意力。例如，在譯林版八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 A day out的“Reading（3）Around the world in a day！”的閱讀引導(dǎo)前，教師建議學(xué)生圍繞“An interesting story about Internet”搜集一則故事，讓學(xué)生從這些有趣的故事中獲得豐富的認(rèn)知感悟。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生就“Why do we need internet”和“The importance and value of internet”講述自己親身經(jīng)歷的事情。教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的話題，讓學(xué)生在自我搜集和主動(dòng)整理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的精彩點(diǎn)，更利于增強(qiáng)他們探究運(yùn)用的意識(shí)。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生就自己發(fā)現(xiàn)和積累的知識(shí)主動(dòng)調(diào)整運(yùn)用策略，可以幫助他們?cè)谥鲃?dòng)改變的過(guò)程中獲得更多的探知運(yùn)用方式。
二、敢辯論，激活表達(dá)感思
“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”是課堂教學(xué)的核心，也是師生應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。多鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)辯論中取長(zhǎng)補(bǔ)短，能使課堂更加富有人文性和趣味性，讓學(xué)生自然而然地交流。學(xué)生敢于辯論，能使他們?cè)诓痪幸桓竦臓?zhēng)論中找到探學(xué)的焦點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生多爭(zhēng)辯，讓他們?cè)谥鲃?dòng)轉(zhuǎn)變思維方法的過(guò)程中深化認(rèn)知，有利于激活他們的表達(dá)思維。例如，在八年級(jí)下冊(cè)的Unit 3“Integrated skills”的“Speak up：Where are we going tomorrow？”的教學(xué)中，除了要求學(xué)生掌握Shall we…和Why don’t…等句型基本運(yùn)用外，不妨組織學(xué)生就“Where do you think most interesting？”進(jìn)行相互爭(zhēng)辯，讓他們?cè)诮涣鬟^(guò)程中找到更多的切入點(diǎn)。通過(guò)這樣的辯論，能使學(xué)生在課堂上不再拘泥于教材文本的束縛，讓他們的認(rèn)知思維更加寬廣。在學(xué)生辯論后，可組織他們就“What are you going to do in your visit place”進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生敢于辯論，讓他們?cè)诮涣鬟^(guò)程中獲得更多的話語(yǔ)權(quán)和表達(dá)權(quán)，能使課堂教學(xué)更加順暢自由，幫助學(xué)生在主動(dòng)調(diào)整策略方法的過(guò)程中強(qiáng)化理解感知。教師應(yīng)給學(xué)生更多的開放性意見，引導(dǎo)他們根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行修補(bǔ)完善，幫助他們強(qiáng)化認(rèn)知。教師應(yīng)尊重學(xué)生的意見，鼓勵(lì)他們?cè)谙嗷ソ涣鞯倪^(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。
三、常扮演，展示語(yǔ)用技能
運(yùn)用角色扮演讓學(xué)生獲得自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。借助扮演來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)習(xí)的問(wèn)題，讓他們?cè)谥鲃?dòng)完善學(xué)習(xí)認(rèn)知體系的過(guò)程中不斷優(yōu)化設(shè)置，能使他們?cè)趯?shí)踐嘗試中積累知識(shí)技能。例如，在英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Friends“Integrated skills”的“Speak up：What’s he like”的教學(xué)中，教師可建議學(xué)生扮演Helen和Sandy，鼓勵(lì)他們就“How many qualities of your good friend do you like best”和“What are you going to learn from your good friend”進(jìn)行對(duì)話交流，讓他們?cè)谙嗷贤ǖ倪^(guò)程中掌握humorous、tall、ponytail等詞的特征。借助角色扮演來(lái)活化課程教學(xué)，可以讓學(xué)生在主動(dòng)跟進(jìn)課文的過(guò)程中產(chǎn)生更為豐富的語(yǔ)言感知，使他們獲得深刻的感知印象。尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)他們自由選擇和靈活運(yùn)用，讓他們?cè)谥鲃?dòng)實(shí)踐運(yùn)用中增強(qiáng)感知，利于提高他們的綜合運(yùn)用能力水平。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課堂離不開學(xué)生的多言善辯，離不開教師的適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，離不開和諧、自由環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。多從學(xué)生想說(shuō)、想知的角度活化教學(xué)資源與優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能讓學(xué)生真正站在課堂中大膽提出自己的意見和觀點(diǎn)，更利于他們將認(rèn)知體驗(yàn)主動(dòng)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用，提高語(yǔ)用技能。
參考文獻(xiàn)：
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一、預(yù)學(xué)任務(wù)引導(dǎo)交流，激活認(rèn)知思維
引導(dǎo)學(xué)生在自我預(yù)學(xué)的過(guò)程中找到著力點(diǎn)，更能使得課堂教學(xué)富有鮮明的價(jià)值目標(biāo)和導(dǎo)向性。創(chuàng)設(shè)預(yù)學(xué)任務(wù)，能使得學(xué)生在主動(dòng)探學(xué)生成的過(guò)程中獲得更多的認(rèn)知，讓他們的認(rèn)知思維更加豐富，更能夠使得課程教學(xué)富有活力。
導(dǎo)學(xué)任務(wù)創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供了自由預(yù)學(xué)探知的機(jī)會(huì)。例如，在譯林版（下同）八年級(jí)上冊(cè)Unit1Friends的“Reading Best friends”教學(xué)中，根據(jù)“The different characters about good friend”表達(dá)主題，給學(xué)生設(shè)置了如下的預(yù)學(xué)任務(wù)：Can you write your friend’s appearance and personality？ What did you learn from your good friend？ How to make good friends？ 要求學(xué)生在整體閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能找到相應(yīng)的表達(dá)信息，幫助他們主動(dòng)探讀和感知。通過(guò)這樣預(yù)學(xué)任務(wù)創(chuàng)設(shè)，能使得學(xué)生在主動(dòng)交流的過(guò)程中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的好奇心和動(dòng)力，讓他們始終保持高漲的學(xué)習(xí)激情和信心。
預(yù)學(xué)任務(wù)運(yùn)用，能使得學(xué)生有了更多自我修正機(jī)會(huì)，讓他們能夠帶著一定的好奇主動(dòng)探知任務(wù)。創(chuàng)設(shè)的預(yù)學(xué)任務(wù)應(yīng)該在體現(xiàn)課程知識(shí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上能引導(dǎo)學(xué)生超前思考，讓他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)修正不足的過(guò)程中豐富認(rèn)知視野思維。多給學(xué)生留下空白，讓他們能夠帶著新鮮感去主動(dòng)補(bǔ)充完善，讓他們?cè)谧晕已a(bǔ)白的過(guò)程中找到更多的探學(xué)點(diǎn)，幫助他們強(qiáng)化理解感知。
二、探學(xué)任務(wù)鼓勵(lì)討論，深化識(shí)記體驗(yàn)
引導(dǎo)學(xué)生在資源合作探究中找到破解問(wèn)題的切入口，能使得他們更加主動(dòng)識(shí)記和靈活運(yùn)用。探究的過(guò)程使得學(xué)生有了相互學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，讓他們的表達(dá)更加靈活自如。
創(chuàng)設(shè)的探學(xué)任務(wù)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研讀和識(shí)記課程知識(shí)點(diǎn)起到一定推動(dòng)作用。如，在英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 2Travelling的“Reading A A trip to Hong Kong”教學(xué)中，我要求學(xué)生在整體閱讀課程的基礎(chǔ)上，讓他們通過(guò)觀看香港宣傳視頻，建議他們就“What can you get from the video？”進(jìn)行同伴交流，讓他們有更多自由交流機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，建議學(xué)生就“How are you going to introduce Hong Kong？”和“How are you going to tell your parents something about Hong Kong？”進(jìn)行小組討論交流，幫助他們深化感悟體驗(yàn)。通過(guò)任務(wù)鼓勵(lì)討論，使得學(xué)生在主動(dòng)探究中形成豐富語(yǔ)言感知和真切認(rèn)知體驗(yàn)。
依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知需要，多創(chuàng)設(shè)富有導(dǎo)向性話題任務(wù)，鼓勵(lì)他們?cè)谥鲃?dòng)探知中找到答案，深化理解。學(xué)生討論形式可多樣化，像同伴對(duì)話、小組討論、組間PK等，讓學(xué)生有更多的自由施展空間，幫助他們獲得更為豐富的感思體驗(yàn)。尊重學(xué)生的意愿，多給他們提供主動(dòng)探究表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诜e極互動(dòng)中強(qiáng)化研讀和深化表達(dá)。
三、展學(xué)任務(wù)引導(dǎo)創(chuàng)意，提高語(yǔ)用技能
讓學(xué)生將任務(wù)探學(xué)的成果通過(guò)多樣化展示的形式予以呈現(xiàn)，更能使得課堂教學(xué)變得富有生氣活力，使得任務(wù)教學(xué)更加生動(dòng)活潑。通過(guò)展學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新，能使得學(xué)生在發(fā)揮自身想象思維中主動(dòng)表達(dá)運(yùn)用課程知識(shí)，提高綜合語(yǔ)用技能。
創(chuàng)設(shè)展學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生的創(chuàng)意有了更多的施展空間。如，在英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit5 Birdwatchers的“Reading Birds in Zhalong”任務(wù)探究后，我建議學(xué)生根據(jù)小組討論情況和互動(dòng)交流感知，圍繞“The beautiful and wonderful place――Zhalong”表達(dá)主題，建議學(xué)生搜集相應(yīng)的背景資料。有的同學(xué)以手抄畫報(bào)的形式，展示了一幅幅美麗的扎龍畫面，并通過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)解說(shuō)來(lái)深化感知；有的同學(xué)則是以導(dǎo)游的身份，圍繞“What did happen in Zhalong？”進(jìn)行互動(dòng)交流探知，讓他們?cè)诜e淀更多的表達(dá)感思中深化理解。有的同學(xué)則是通過(guò)課件短片視頻的形式，就“Why do we need more place as Zhalong？”作了深入的解讀。這些任務(wù)展學(xué)，給學(xué)生提供了豐富的表達(dá)資源，讓他們能主動(dòng)配合教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)多樣化的舞臺(tái)，讓學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新有富饒的土壤，讓他們?cè)诓粩嗵骄可芍杏懈囿@喜的發(fā)現(xiàn)，定會(huì)使得課堂教學(xué)更富有吸引力與誘惑力。展學(xué)任務(wù)的形式可多樣化，像畫報(bào)搜集、成果展覽、英語(yǔ)沙龍等，最大限度激活學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力與潛能，幫助他們形成主動(dòng)表達(dá)的強(qiáng)烈愿望。
關(guān)鍵詞：聽課文；編故事；角色扮演；對(duì)話；看圖說(shuō)話
任何人學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言都是從聽開始的。聽得懂別人說(shuō)什么，才有可能通過(guò)模仿并學(xué)會(huì)說(shuō)一種語(yǔ)言。因此，要想學(xué)好一種語(yǔ)言，應(yīng)先從聽說(shuō)入手——即先聽說(shuō)，再讀寫。聽是人們交際活動(dòng)的最基本的形式，是分辨和理解話語(yǔ)的能力，是獲取語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受的最主要的途徑；說(shuō)是口頭表達(dá)和傳遞信息的交際能力。許多事例表明：培養(yǎng)聽說(shuō)能力有助于鞏固語(yǔ)言知識(shí)和提高讀寫的能力。就農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于環(huán)境的限制，一切都得在課堂上進(jìn)行。那么，作為教師，如何去點(diǎn)撥學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們的積極性，把他們帶入交際活動(dòng)中，從而使他們的聽說(shuō)能力得到提高呢？在日常教學(xué)中我從以下幾方面訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力。
一、充分利用課文，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練
課文是教材的中心，是學(xué)生掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵，是學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的主要依據(jù)，是進(jìn)行課堂實(shí)踐練習(xí)的語(yǔ)言材料。因此課文教學(xué)與聽力訓(xùn)練緊密聯(lián)系是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，它能使學(xué)生從聽的過(guò)程中懂得課文意思，掌握其語(yǔ)法規(guī)律，為學(xué)生掌握和應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言打下良好的基礎(chǔ)。如果在聽的方面只局限于翻譯法，即聽一句后把它翻譯成中文，無(wú)疑這樣學(xué)生較容易理解課文意思，但會(huì)使學(xué)生聽力上的訓(xùn)練受到限制。而且方法較單調(diào)，未能引起學(xué)生注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。因此我在課文教學(xué)中采取多種方法訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中認(rèn)識(shí)、 思維，使學(xué)生能做到反應(yīng)敏捷、聽覺靈敏，較準(zhǔn)確地捕捉課文意思。如在教八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Section C 1a時(shí)，第一段課文我采取聽錄音填入所缺單詞形式：Ann likes_____very much. She goes_____ _____a week and often goesmountain_____on_____.第二、第三段課文我采用聽錄音判別句子正誤形式。最后我把課文句子順序倒亂板書，讓學(xué)生按錄音內(nèi)容重新排列句子。如：①Shespends half an hour doing exercise in the gym every day.②She often goesmountain climbing on Sundays.③Ann likes sports very much.④She learnsbaseball on Saturdays.聽錄音按課文順序排列編號(hào)為③—②—①—④。
通過(guò)多種形式的聽力訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)這種訓(xùn)練保持新鮮感，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。聽力訓(xùn)練也能促使學(xué)生書面語(yǔ)的提高。
二、編故事及復(fù)述故事
初中生好奇、好動(dòng)，有愛聽故事的特點(diǎn)，老師可用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，用淺顯的語(yǔ)言把一些人物背景、小短文等編成故事形式，講給學(xué)生聽。在給學(xué)生講故事時(shí)，可配以實(shí)物、圖片、表情、手勢(shì)等來(lái)幫助理解。如在教八年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Section A時(shí)，我把它編成如下一個(gè)故事：
T：Today ，I’ll tell you a surprising story.Several years ago therewas a UFO in the sky.A boy named Li Ping was playing in the park when theUFO landed.（此時(shí)我邊講邊用電腦圖片慢慢呈現(xiàn)敘述的畫面）
T：Li Ping saw an alien get out . He was very surprised. He wantedto know what the alien was doing.So he followed it.He saw the alien gointo a shop and bought something. While it was buying the things, Li Pingcalled the police.
學(xué)生們聽得入神，我說(shuō)幾遍后，學(xué)生也不知不覺地跟著說(shuō)起來(lái)，慢慢地成績(jī)好的學(xué)生躍躍欲試，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生開口復(fù)述這個(gè)故事，不管是“BrokenEnglish”還是“ChineseEnglish”。初講，難免有錯(cuò)，我在指出其錯(cuò)時(shí)盡量婉轉(zhuǎn)。用錯(cuò)時(shí)態(tài)是學(xué)生常犯的毛病，教師可以這樣告訴學(xué)生：“你已經(jīng)很好地表達(dá)清楚你所要表達(dá)的意思了，但如果能注意一下時(shí)態(tài)，那就更好了。”課文的復(fù)述也應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)。可先講Topic sentence，再到Mainidea，然后Retell。另外，我讓學(xué)生自編小故事，開展講故事比賽，這樣，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練了聽的能力，也有助于提高學(xué)生的寫作能力。
三、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演
初中生好說(shuō)好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，善于表演，喜歡游戲。例如在教七年級(jí)上冊(cè)Unit 4topic 1 時(shí)，我通過(guò)與課文內(nèi)容有關(guān)的對(duì)話引出表演內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行模擬表演。如：
T：It’s a nice day.I want to go shopping.
S：What do you want？
T：Do you want to know？Would you like to be a salesman？Then I wouldbe a mother.So you’ll know what I want.
S：Good！
于是，我拿出預(yù)先準(zhǔn)備在講臺(tái)上的一些實(shí)物，如衣服、蘋果、文具等，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，先讓一兩個(gè)成績(jī)好的同學(xué)上臺(tái)表演，之后，讓其他同學(xué)模擬。表演中，我提示學(xué)生盡量用課文中對(duì)話的句型和新詞匯。通過(guò)表演，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用英語(yǔ)購(gòu)物，大幅度提高了學(xué)生接受語(yǔ)言知識(shí)的興趣，從而使語(yǔ)言教學(xué)走向良性發(fā)展。
四、對(duì)話
學(xué)好英語(yǔ)的首要條件是要盡可能多地讓學(xué)生接觸英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，就像學(xué)游泳一樣，必須泡在水中，潛入水里去游，而不是沾沾水就能學(xué)會(huì)。多讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生置身于“英語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)”之水中，置身于英語(yǔ)氣氛的熏陶之中，讓單詞、句型、語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)在他們的腦海中縈繞，留存在他們的記憶之中。
對(duì)話可以是課前提問(wèn)，這種提問(wèn)不拘內(nèi)容，如學(xué)生做值日匯報(bào)，除了說(shuō)“Standup”“Sit down”外，可增加日期、星期幾、學(xué)校好人好事、家庭成員生活情況等內(nèi)容；如果是在節(jié)日后，教師可用以下問(wèn)候句與學(xué)生進(jìn)行交際性口語(yǔ)對(duì)話：
Welcome to come back to school.
Nice to see you again.
Can you tell me how you spent your holiday？
Did you have a good time?
Could you say something about your holiday?
教師也可編些與課文內(nèi)容有關(guān)的對(duì)話。如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)Unit 2時(shí)，我讓學(xué)生以看病方式編演“醫(yī)生”“患者”對(duì)話，這樣，一部分人參與聽，一部分人參與說(shuō)，既訓(xùn)練了聽說(shuō)，又起到導(dǎo)入新課的作用。對(duì)話的好處是聽說(shuō)的內(nèi)容簡(jiǎn)單、明了，題材廣泛，訓(xùn)練面較大，有助于學(xué)生交際應(yīng)變能力的提高。
五、看圖說(shuō)話
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)適合本課的情境，可讓學(xué)生身臨其境，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。以教授八年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Why don’t you get her a scarf ?單元為例，本單元主要是學(xué)習(xí)如何給別人買禮物以及用各種句型建議別人買禮物。因此，筆者創(chuàng)設(shè)了自己要為老公買生日禮物的生活情境。
Teacher: Hey, guys. Are you happy today?
Students: …
Teacher: I’m glad to hear that. /Me, too. My husband’s birthday is coming. I want to buy him a gift. But I don’t know what to buy. Can you help me? What should I get my husband for his birthday?
然后引導(dǎo)學(xué)生用“How about/What about/Why don’t you/You’d better/You should…”回答，接著筆者再用“That’s too…/They’re too…/That sounds good…”對(duì)學(xué)生的建議予以評(píng)價(jià)。整個(gè)過(guò)程學(xué)生參與熱情相當(dāng)高，個(gè)個(gè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充滿想象力的學(xué)生總能想到讓人哭笑不得的禮物，讓人驚喜不斷。
二、英文歌曲導(dǎo)入
美妙、悅耳的音樂(lè)能激活全身的每一個(gè)細(xì)胞，能帶給人以無(wú)窮的感受，使人產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴。以教授八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time ? 單元為例，本單元主要學(xué)習(xí)if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句等。本課筆者以歌曲If you’re happy引入，當(dāng)歌曲響起時(shí)，熟悉、歡快的音律讓學(xué)生不知不覺地一起哼唱起來(lái)，課堂氣氛輕松而活潑。歌曲放完后，筆者問(wèn):“Are you happy now ? If you’re happy, what will you do? ”，引導(dǎo)學(xué)生回答用“If I am happy, I will…”句型，在輕松愉悅的氣氛中帶出新知。
三、呈現(xiàn)圖片導(dǎo)入
呈現(xiàn)圖片導(dǎo)入，可將抽象的事物具體化，這種直觀形象的導(dǎo)入，更能吸引學(xué)生的眼球，也易于初中學(xué)生接受和理解。以教授八年級(jí)下冊(cè)Unit 9 Have you ever been to an amusement park?單元為例，本單元讓學(xué)生使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)詢問(wèn)、談?wù)撟约杭八诉^(guò)去的經(jīng)歷。首先為學(xué)生展示了筆者去法國(guó)旅游的一些照片，然后呈現(xiàn)句子：“In 2008, I went to France. But now I’m in Pengjie. So I have ever been to France.”讓學(xué)生了解現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)之后，提問(wèn)：“Have you ever been to France?”學(xué)生自然會(huì)說(shuō)“No”。然后再呈現(xiàn)游樂(lè)園、動(dòng)物園、水族館等地的圖片，提問(wèn)：“But have you ever been to a/an amusement park/zoo/aquarium…?”從而引入到本節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)中來(lái)。
四、溫故知新導(dǎo)入
“溫故而知新。”以舊知帶出新知，便于學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，與新知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，更有助于學(xué)生對(duì)于新舊知識(shí)的掌握。以教授八年級(jí)下冊(cè)Unit 2 What should I do?單元為例，本單元主要以“談?wù)搯?wèn)題及提供建議”為話題，談?wù)搶W(xué)生在學(xué)校和家庭中遇到的種種問(wèn)題，提供相應(yīng)的建議，并能為自己和他人找到合理的解決方法。且由于本單元承接八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 What’s the matter？中有關(guān)情態(tài)動(dòng)詞should的用法，因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者首先呈現(xiàn)一幅Alice感冒發(fā)燒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶談?wù)搯?wèn)題以及提建議的表達(dá)方式。
Teacher： What’s the matter with her?/What’s the trouble with her?/What’s wrong with her?
Student1: She has a fever.
Teacher: What should she do?
Student1: She should drink lots of hot water.
接著再呈現(xiàn)同學(xué)之間吵架、一女生感慨衣服過(guò)時(shí)的圖片。
Teacher: And what’s wrong with Bob?
Students2： He argued with his friend.
Teacher: So what should he do?
Students2： He should…
這樣一來(lái)，師生從談?wù)摗凹膊√峤ㄗh”轉(zhuǎn)入到了本單元的的主題“談?wù)搶W(xué)生在學(xué)校和家庭中遇到的種種問(wèn)題以及提建議”中來(lái)，與此同時(shí)，又學(xué)習(xí)了本課時(shí)出現(xiàn)的一些新詞組。
五、偶發(fā)事件導(dǎo)入
