時間：2023-05-29 17:33:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇難忘的一天教學設計，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】地理課堂；反思；重新設計
很多事情因缺陷而美麗、因缺陷而難忘。在教書第五年，作為年青教師的我有幸參加本縣舉行高中地理教學大比武，通過抽簽，上課的內容是：高一地理必修I第一章《地球運動的地理意義》復習課，不按常規出牌，太意外了，正因為如此，比賽結果可想而知。課后始終縈繞在心，如果可以再來，我會這樣上課。
一、如果可以再來，目標要明確
我當時構想一種新型的地理復習課――核心問題突破法：即依據本節復習內容多和學生的認知水平，選定《晝夜長短變化》這一問題進行突破，學生的核心問題突破，其他各個知識點的復習就能迎刃而解。如晝夜長短變化“知多少”？
反思：把課上成高三專題課，涉及的面小，難度過大，把抽象問題復雜化，在大比武中出現冷場，自編自導自演，師生、生生之間缺少有效互動，課堂效益不高。如果可以再來，學習目標要明確。作為高一地理復習課，復習目標就應是按會考要求，會考條目是會考出題的依據。
重新設計：
1.以情境問題引出復習課題：如北京時間2010年5月1日9點整，上海世博園正式對外開放，屆時美國紐約（西五區）時間是多少？此時全球與北京處在同一日期的范圍（大于一半或小于一半）？到時本地（29°N）的晝夜長短狀況及此后三個月晝夜長短變化規律？
2.展示本節會考要求，會考條目和要求為本節課復習指明方向，在教學設計時，要打破教材順序，有的放矢地突出重點、突破難點、解決疑點。
《地球運動的地理意義》的會考條目如下：
二、如果可以再來，課堂要實在
當時上課，我設計了四個活動：想說就說――想做就做――想暢就暢――總結陳詞，結果是教學目標的達成度不高，就是我們常說的有“形”無“神”。
反思：大比武課，有很多是作秀課、表演課，無論是大比武還是平時上課，課堂教學要實實在在，只有“形”的課堂教學顯得空洞，只有“神”的課堂教學顯得缺乏活力，只有“形”、“神”具備的課堂教學才是教師應當追求的，因為它既有活力，又有成效。
重新設計：1讀圖――設計內容涵蓋的知識點全。
（1） 弧線ABC為 線，B地晝夜更替的周期為 。
（2）此時，A、B、C、D的地方時分別為 、 、 、
。
此時全球與北京處在同一日期的范圍（大于一半或小于一半）？
（3）若在C處有一條自西向東的河流，那么河流的哪一岸泥沙容易沉積 。
（4）該圖所示的日期約為 ，此日太陽直射點所在的緯度為 ，一年中太陽直射點移動的緯度范圍為
。
（5）此日，D、B、C三地的晝夜長短情況如何？當太陽直射點由D緯度向B緯度移動的過程中，D、B、C三地的晝夜長短如何變化？
（6）此時，B地的太陽高度角為 ，D地的太陽高度角為 ，D地此時刻的太陽高度角又稱為 。比較這一天A、B、C、D四地的正午太陽高度角的大小？
（7）此日，D處于一年中的 季。
（8）B地屬于五帶中的 帶。
2.建構知識（如右圖）通過先練后學，自主構建知識模塊。
三、如果可以再來，學生要動起來
評價一堂課成功與否的標準，關鍵是學生的“思維動不動”。那么如何讓學生的思維動起來，讓每個運轉的大腦閃出智慧的火花呢？當時設計，“想暢就暢：以夏至日為例，說出晝夜長短空間分布規律”為了讓生有話說我設計了幾個問題（1）太陽直射點的位置，晝夜長短空間分布規律；（2）發生極晝的范圍；（3） 發生極晝的最低緯度與太陽直射點的關系；（4）晨昏線與經、緯線的關系；（5）這一天后太陽直射點的移動方向及晝夜長短變化；（6）還發現哪些規律？
反思：教師在設計問題時，要根據學生學情，由簡到繁，由易到難，由淺入深，要有梯度，既能激活學優生的思維，又能給學困生帶來一定的答題機會。必要時還要讓生動手演示。美國教育家菲利普：“告訴我，我忘記；演示給我看，我記住；讓我參與，我理解。”
重新設計：
1.用圖――采用知識問題化、問題習題化的形式、用問題引導學生自學，同時構建知識框架，使生有話好說，可探究可討論，使生有話好說。
2.說圖――檢驗學生對本節課的復習程度，回歸生活。
請兩位學生上臺來演示，向大家模擬今天之后全球晝夜長短的變化情況。
在這次大比武雖然留有遺憾，名次不理想，但自己參與過、經歷過，感觸深。正因為有缺憾的、有待完善的，這樣的課才被稱為真實的課，之后再不斷充實、豐實，就像溫哥華冬奧會的開幕式點火一樣。我們生活中的課是可以再來，是不斷完善的，正是在這樣一個追求的過程中，教師自身的專業水平才能得到提高，才能夠真正享受到教學作為一個創造過程的全部歡樂和智慧的體驗！
【參考文獻】
[1]湯國榮.聚焦問題改進教學[M].重慶.地理教育，2012（1-2）
教師實習心得個人感悟1
今天心情很不美麗，是我人生中第一次評講期中考試物理試卷，也是我人生中第一次教的班級，考試成績很不理想，沒一個及格的，最高分8分，上五十分的才五個。實習了一個多月，就上了14班一個多月的物理，在這段時間，我自己問心無愧，我很認真的備上，布置作業，批改作業，后輔導學生，我很認真地對待每一節。可是學生并不會認真的聽，每次看到趴到一片我就心好涼，不過還是有部分是想聽的，所以我都會耐心地認真地把上好。我自知自己在教學上還有很多的不足，我也在不斷地學習中，在教學中不斷反思和總結，在挫折中提升自我，當然希望通過自己的用心讓學生真正的愛上物理，從而認真的學習物理。
以前看書都是說作為老師，不能把情緒帶到堂上。是的，實習之后我一直記著這句話，直到今天，即使很難過，也要認真地評講試卷，評講的過程中有些題講得學生很難懂，我問他們聽懂了嗎？學生一臉茫然，我又講了一遍，講到懂為止。有些題目講講去都是哪些知識點，他們自己都不記，講了就完了，自己后都不會動腦筋思考弄懂它，這讓我好無奈，學生不思考不做題我實在找不到方法讓他們學會了，難道要我逼著他們去學嗎？這樣會有用嗎？真的不知道怎么去教他們了，到底要怎樣才能讓他們覺得物理并不是那么難？還有一點，他們的基礎太差了，八年級學過的就像沒學過一樣，所以只要涉及到以前的基本都是不會的。我又不可能在短時間內給他們補回，只能靠他們自己了，我真的是好像把他們教好，可是時間有限，心有余而力不足啊！目前我只能把后面的知識講得清楚些，盡量讓想聽想學的聽得懂，真的是學到知識的。加油吧，無論學生怎樣，成績怎樣，只要還有人聽，我就要認真把上好。這是對學生負責，也是對自己負責。
教師實習心得個人感悟2
光陰似箭，轉眼間我們的實習生活已經過去兩個月了，回顧過往，到實習學校的那天仍歷歷在目。在短暫的時間里不僅磨練了我的意志，也讓我對今后有了更加明確的目標。
頂崗實習，對于我來說，是一次鍛煉的機會。它讓我第一次離自己向往的職業那么近，也讓我知道現實與幻想是不一樣的。第一次登上講臺時，我真的很緊張，好幾次都說錯了，但還好有學生們安慰我說“老師，別緊張！”也是這一次讓我覺得教師是一個讓人感到幸福的職業。
在這兩個月里，我也認識到了教師是一個辛苦的職業。備課，上課，作業的布置與批改等，每一件事都沒有想象的那么簡單。以前作為學生，我認為老師一天就上幾節課，好輕松呀！但當自己做的時候，才知道在看似輕松的事背后要付出多少不為人知的努力。一個合格的教師，只有擁有過硬的本領，才能更好地接過這副重擔，否則只會誤人子弟。有些時候我感到自己的知識太淺薄了。為了對得起自己的職位，我只能加倍努力，不斷擴充自己的專業知識，廣泛閱讀，多思考，多鉆研。
實習期間，真的是悲喜交加。有時會因學生的不懂事而生氣，但也會因為他們暖心的話語而歡喜。但最大的收獲是讓我學會了感恩，感謝我的所有老師，謝謝他們在我不懂事那幾年里的付出與教導。
我相信，頂崗實習的半年，會是我人生中最難忘的一段時光。
教師實習心得個人感悟3
數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯系，加強學生的數學應用意識，不 斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐 步學會有條理、有根據地思考問題，同時注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。
在小學數學中進行探究性學習是改變這一現狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境，我覺得非常適合小學數學的教學工作。
一、設計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學生非智力因素的培養;合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。
二、設計質疑教學，激發學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
一、基本數據，統計的不僅是數據
本學期研修員共計聽課1296節，開展區級研究課80余節，進行教學經驗交流50余次，教師基本功培訓40余次，與教委小教科、教科所進行減負增效聯合視導下校2所，小學研修部集體下校及學科室下校視導10所。指導教師作國家級、市級公開課27節，指導教師在xx市首屆微課程教學設計評選中獲一二等獎共計97節，參加北京市優秀教學設計評選進入終審的教師共計13人。數據背后滲透著教研員工作的辛苦。
二、培養教師，多管齊下，努力打造高素質的教師隊伍
（一）“xx杯”教學基本功展示活動繼續打造教師隊伍
本學期，小學研修部繼續以“東興杯”教學基本功展示活動為憑借，借助活動開展研究打造教師隊伍，以期達到整體提升骨干教師的學科素養，切實提高課堂教學能力，關注學生需求，促進學生和諧持續發展的目的，力求促進骨干教師提升學科教學能力，創新能力，現代信息技術應用能力，成為適應時展、符合新時期教育需求的小學教師。
1. 上機操作考核，提高教師的綜合素質。
小學教師教學基本功展示活動于上學期進行了專業知識的考核，本學期進入第二和第三階段的展示。第二階段為教學技能展示階段，分為兩部分內容，即上機操作和說課答辯。上機操作的考核是本次“東興杯”教學基本功展示活動新增加的內容，各學科根據特點，有重點的對老師應該具備的ppt的制作，文檔處理，數據錄入與分析，動畫制作，photoshop使用，以及打譜軟件使用等信息技術的技能進行考核，要求每位教師根據要求，在規定時間內完成，目的是提高教師信息技術的應用技能，提高教師的綜合素養，為即將拉開序幕的第二屆北京市小學教師教學基本功展示活動做好準備。
2. 說課展示中激發教學智慧的火花。
在上機操作考核之后，教師在說課展示中繼續得到鍛煉。擔任說課的評委有研修員和來自一線的教學干部。每個年段的評委均在一天時間內認真聆聽了24位選手的說課，并現場進行提問。大家力求通過精準、有價值的提問，掀起作為聆聽者的廣大教師對教學的深度思考，激發教學智慧的火花。為確保活動的順利進行，作為分會場的各個小學，從會場的布置到多媒體的準備等方面做了精心準備。
3. 課堂教學展示凸顯研究的深入。
上機操作、說課等專項技能的考查后，最終各學科推選出187名選手進入課堂教學展示。為確保活動的順利推進，進一步深入借助教學展示開展研究，我們提出要以主體性課堂教學為重點引導教師展開研究，各學科研修員也做了精心籌備。聘請市級專家擔任評委，擬定評價標準，設立分會場，陪同選手見學生……其中最辛苦的還屬比賽當日，一天最多聽課8節。辛苦固然難忘，但更難以忘卻的是專家們對我區選手教學能力的高度贊許。這肯定的背后凝結著學校教學干部及老師們的教學智慧，折射出日常研修活動的實效高質。
在課堂教學展示階段，我區的教師展現了良好的專業素養，很多專家給予了極高的評價，他們一致認為，我區教師具有扎實的教學基本功，學科專業素養高，板書規范美觀，能夠起到示范作用，語言清晰準確，能夠起到點撥和引領作用，具有極強的親和力。我們的課堂教學呈現出生動、扎實的特點；我們的學生能夠積極主動地參與學習，靜心思考、認真傾聽、潛心讀書，看似安靜的課堂，時時能浮現出學生活躍的思維。當然，專家們也指出我們的課堂還存在著主體性還需更好地體現，教材研究還需深入，教學調控還需靈活等有待改進的問題，為我們今后在教師培養上提出了方向。
（二）多元培訓，提升教師專業素養
1. 新職教師崗位培訓。各科結合隊伍情況，重點解決學科新任教師多，教師專業水平參差不齊等問題，一方面教研員認真完成新任教師的聽課考核工作，另一方面開展適應教學、勝任教學的新職培訓活動。
【設計理念】
根據“語文課程標準”的基本理念和散文的基本特點，我把《春酒》定為以學生感悟為主的美文欣賞課。還學生主體地位，給學生主動參與的空間，讓他們釋放激情、自主探究，與教師共建生命課堂。
【教材分析】
本單元以民間文化為主題，所選文章趣味盎然、生動豐富。在《春酒》這篇文章中，作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了對童年、故鄉和母親的無限追思之情。詩一般的生活織就了詩一般的童年，而作者又用詩一般的語言描繪出這一切，文章處處體現了一種對人性的謳歌和贊美。
【學情分析】
八年級的學生積累了一些散文知識，也具有一定的社會知識和生活經驗，在教師的引導下，能夠憑借這些知識經驗欣賞文學作品，初步領悟作品內涵。初中學生很少離開家鄉，對思鄉之情較難理解。為此，我創設情景，激發學生興趣，使學生與作者達成情感共鳴。
【教學目標及確立依據】
本文文質兼美，含蓄深刻，富有人生意蘊，閱讀時需要調動一定的人生體驗和積累。新課程倡導合作探究，突出學生的主體作用和 “大語文”觀，并尊重學生的個性化閱讀。同時“語文課程標準”中也提到，要認識中華文化的豐厚博大，發掘民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類文化的營養，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發展個性，豐富自己的精神世界 。
根據上述內容，確定知識與能力目標：充滿感情地朗讀課文，品味文中的細節和關鍵詞語，加深對文章中風俗人情的感受；過程與方法目標：用探究與小組合作交流的學習方式學習本文；情感態度與價值觀目標：融入作者濃濃的思鄉之情之中，加深熱愛家鄉的情感 。
【重、難點及確立依據】
本課文字淺顯但意蘊深刻，如果機械地讓學生去分析課文中的情，恐怕學生很難真正投入和理解，無法體會作者對于“八寶酒”的懷念。
因此，本文的教學重點是讓學生學會感悟，感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉情。教學難點之一是學生沒有足夠的生活經驗與體會，難以理解如此之濃的思鄉情，其二是品味文章的關鍵詞語和句子，透過對語言文字的朗讀與理解來體悟情感。
【教學策略】
引導學生分憶、賞、悟3個步驟來品味文章,并根據本節課目標采取相應教學策略：創設情境――朗讀課文――整體感悟――品味鑒賞――情感延伸。
【教學流程】
創設情境，導入新課
我先出示一組新年圖片，讓學生伴著輕松歡快的音樂回憶家鄉的春節有什么習俗？歡騰而熱鬧的新年場景及樂曲激起學生的興趣，由此引入溫州新年有喝春酒的習俗，使學生有了解這一習俗的渴望。
憶春酒，理情思
首先，我配上“思鄉”的主題音樂，讓學生在音樂中朗讀，使學生很快融入情境，走進作者故鄉的新年。為了調動學生的朗讀熱情，我又朗誦了一首根據課文內容編寫的小詩：“有一種酒，一點點，就能使你沉醉；有一種情，一點點，就能牽動你的心；有一些人，雖然離去，但你卻難忘他的容顏；有一些事，雖然遙遠，卻又總是記得那么清晰……”每句詩后面都有一個問號。在舒緩的樂曲中，讓學生細讀一遍課文，找出上面問題的答案（春酒――鄉情――母親――童年）。自然過渡到下一個環節。
賞春酒，品情趣
給學生朗讀體會的時間，同時讓他們找出喜歡的詞句，并進行品讀。以自主與合作探究的方式，讓學生以小組為單位分析文章中詞句，使學生體會到作者細膩溫婉的筆觸。如，“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了” （寫出“我”很饞，很喜歡母親的八寶酒）；“可見她做什么事，都有個尺度在心中的。她常常說：‘鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。’”（寫出了母親的細心和聰慧。）通過這個過程讓學生進一步了解勤勞聰明、熱情賢惠的母親，體會充滿童真童趣的童年，感受濃得化不開的鄉情。同時教師要隨機應變進行點撥、引導，尊重學生的閱讀體驗，開啟學生的思維。
悟春酒，解鄉愁
思鄉是本文的一大主旨，但學生缺少相關的生活體驗，對這一感情理解得不透徹，僅從文本理解還不夠。所以根據學生的認知特點進行拓展、延伸，調動學生的情感體驗，深化對文本的理解，使學生從真正意義上領悟思鄉之情。因此，我設計了幾個問題，以學生做“陽光使者，發手機短信撫慰作者漂泊的心”開始，然后問學生：“你是否有離家的經歷，能否感受到想家是一種什么滋味？”“當你長大離開故鄉時，有哪些事物會讓你時時想著故鄉？”“作為一名游子，你會跟家鄉人說什么？”然后教師順勢提問：“讀琦君的書像翻閱舊相簿，一張張泛黃的相片都承載著深厚的記憶與懷念，溫馨中透著幽幽的愴痛，作者把這種深深的思鄉之情，濃濃的懷念之意，集中濃縮在文章的哪一句話里？讓學生找出來，并讀出那種失落，那種追想，那種懷念的心情來。”
情感升華，創設
此時，學生已經滿懷熱愛家鄉的激情。我對學生說：“是啊，母親是根，故鄉母親也是根，祖國母親更是根，葉落總要歸根。對故土的眷戀，是任何人無法割舍的情感。許多海外游子，離開故鄉幾十年，聽到呼喚，毅然踏上尋根的歸途！”由對故鄉母親的愛升華到對祖國母親的眷戀，引出回歸主題，用激情的語言調動學生的情感共鳴。
用短短的40分鐘，師生穿行在春酒的灑香中，感受琦君濃濃的鄉情，我呼喚學生把這一份鄉情銘記！然后欣賞歌曲《望鄉》，一起在音樂聲中去體味醇美的鄉情！
課堂結語，余蘊無窮
當學生沉浸在音樂中時，我用深情的語言總結：“漂泊在外的游子，無論歸鄉的路有多漫長，總不會忘記故鄉的山水，故鄉的人。也許有一天，你也會背起行囊遠離故鄉，你會發現故鄉的形象清晰而美好地在你的記憶深處閃耀。到那時別忘了這首歌，別忘了我們曾經品味過的春酒，愿你揣著鄉愁踏上歸鄉的路，帶回游子的問候與祝福！”
【板書設計及原因】
光陰荏苒，時光飛逝，轉眼間到了實習結束的日子。離開了學校，進入了最后一學期的頂崗實習階段。下面小編和大家分享2020軟件工程頂崗實習報告文章，提供參考，歡迎大家閱讀。
2020年xx月，我離開了學校，進入了最后一學期的頂崗實習階段。從離開學校的那天起，我就當自己是一個正式的員工，做好了經歷重重困難的準備，我始終堅信，我的努力與堅持不懈不會白費，我的未來不是夢。
一、實習單位介紹
南京xxxx有限公司是我現在實習的單位，它成立于xxxx年，是從事教育軟件、數字化教學資源、多媒體產品等開發、制作的專業公司;是江蘇省信息產業廳認定的雙軟企業、江蘇省新聞出版局審核認定的電子出版物開發制作單位。公司長期承擔高校及教育管理部門的數字化教學資源、教務教學、實驗科研等管理系統的開發和信息化項目建設。如：《數字化教學資源庫-名師名課網系統》、《OA辦公系統》等多個系統平臺。智風公司多年來致力于網絡課程的建設服務工作，擁有一支專業化的開發團隊，通過嚴格的開發流程和創新的教學理念為廣大院校提供優質的服務。專業化的研發隊伍：從教學設計、技術開發，到交互設計、視覺設計、資源素材制作等各個方面，全面解決您的后顧之憂;豐富的開發經驗：業已開發的課程中有42門被評為國家級精品課程，累計開發的網絡課程已逾1000門。
二、實習崗位、主要過程、主要內容、主要工作、收獲
我在該公司任職軟件開發工程師，剛實習的第一個星期，主要的工作是熟悉公司的開發框架及開發流程，及時完成項目經理派發的任務。從第二個星期開始，我就開始接觸公司的開發項目。令我印象最深、體會也最深的一個項目是《南京大學110周年校慶系統》。該項目不僅開發時間短(只有一個月的時間)，最主要的是需求不清。在客戶與公司的雙重壓力下，我們這組人(共5人)在與客戶只溝通了兩次的需求下，我們就開始動工。該項目的用戶主要分為校領導和嘉賓。
針對校領導和嘉賓進行相應的車輛、餐廳、賓館、會場、時間、志愿者的安排，要有沖突提示功能。如：在一個重疊的時間段內，一個人不能同時參加兩項及以上活動;一輛車安排的人數不能超過他的最大承載數等等。在做這些功能的時候，我們有過以人為基礎，分配車輛、餐廳等資源，也有考慮過以資源為主，分配人員等種種意見。在每一次意見有了分歧以后，我們都要討論，各抒己見。這種方式使我樂于表達自己的想法，當我的想法得到了其他同事的認可時，那種感覺無法用言語來表達。即使是自己的想法錯了，但聽到同事的另一番看法，使我茅塞頓開，也有了收獲的喜悅。由于項目太緊，我們經常加班，每晚都要坐末班車回去，好幾次回來后倒頭就睡，周末也沒得休息。
正是有了這些無以言表的感覺才使我對這個項目，對這個階段很難忘。在項目的功能方面，我負責所有基礎信息的添加與列表顯示。在做這些的時候，與我在學校做的項目的最大不同是分頁都是用的存儲過程，驗證最好要做到客戶端和服務端同時驗證。還涉及到站內信互發、打印、導出、發郵件等這些我以前看似很神奇的東西，現在我已把神奇變為了現實。
在這半年多的工作實踐中，我學到了很多，這些都是作為學生學不到的，如：
1、我參與的都是團隊合作的項目，無論是在自己公司，還是在合作公司，我們都講究團隊精神。在信任自己和他人的基礎上，思想統一，行動一致，這樣的團隊一定會攻無不克、戰無不勝。我們的很多工作是一起完成的，在這個過程中，大家互相提醒和補充，大大提高了工作效率，所有的工作中溝通是最重要的，一定要把信息處理的及時、有效和清晰。
2、每一個項目在開始著手的第一步，一定要和客戶把需求溝通清楚，只有了解了項目的需求，才有可能真正做好一個項目。我們需要向客戶提出要求客戶提供所有涉及該項目的資料，每次與客戶見面都需要熟悉業務與程序的最少一至兩個程序員隨時記錄需求。
3、工作中，有一個無論是技術，還是經驗都比較讓人肯定的前輩帶領，將任務詳細化，詳細到每個頁面、甚至是一個頁面中的圖片什么時候做好，做到什么程度，這樣把工作進度有計劃有方向的暫定下來，做事很有效率。
4、每天的工作小結真的很重要，這讓我們每天都有計劃的知道自己干了什么，不是漫無目的的工作。
5、工作并不是一成不變的，也許有一天你要去其他崗位幫忙，所以同事之間的技術要互相學習，也許有一天，公司需要你發揮其他的技能幫忙，所以互相學習也是很重要的，我在公司，深有感觸，除編程之外，切圖、界面設計等工作都干過。
三、體會
轉眼，出來社會都已大半年，已是半個社會人了。不能再向學生那樣，某些時候可以隨心隨意。頂崗實習，為我們提供了一個很好的實踐機會，可以讓我們更好的把理論應用于實踐，在實踐中領悟理論，更可以學習到很多書本上學習不到的、甚至比理論知識更實用的業務知識。而且，這些實習經驗，無疑是我們畢業后就業的一大籌碼。
現在的社會日新月異，高科技的發展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網上的教育資源為教學服務，促進學生的發展。暑假教育局舉辦了計算機培訓，我積極參加了培訓。雖然感覺時間有點緊張，但很充實，學到了很多知識，可以說我很好的完成這次學習任務。 對于計算機我可以說既熟悉又陌生，雖說經常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機特別感興趣，經過丁玉海老師的講解，使我對網絡世界有了更進一步的了解。可以說讓我大飽眼福，大開眼界。
學習中，我學會了如何下載各種軟件，如何運用它進行下載，一些上網查找資料的技巧，并建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱。學習是辛苦的，但我認真的去把的所有內容學好，認真完成每一天的學習任務。這次培訓學校從教師的實際培訓出發,做到了通俗易懂，由淺入深。通過14天的培訓，我掌握了現代遠程教育技術的基礎知識和基本能力，通過這次學習我了解了中文Windows XP 及Office XP，學習了Word 的操作，Excel的操作，演示文稿的操作。本次培訓時間雖然很短，只有短短的14天,但對我來說確是受益非淺。這次培訓為全縣教師搭建了相互學習，相互交流的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學活動中熟練運用這些知識，不斷提高自己的教學水平，為孩子們的成長帶來福音。
為了使所學的知識運用到教學之中，我要經常與同層次同專業的學員組織起學習興趣小組，大家在一起交流討論學習問題、體會、經驗。并由學習好的學員帶領大家學習，這樣可以提高學習效率。遇到問題和同事們交流一下，可以讓自己更好的掌握知識點，而對幫助解答問題的同事來說也可以加深對知識點的理解。另外要充分利用網上答疑時間，在答疑前做好準備工作，對學習中的疑問事先有個總結,以便在答疑時能有的放矢。
首先拿到課本后，一定要先通讀一遍，讓自己了解這門課程有多少內容和學習的重點。通讀之后在聽老師的課，就不會產生迷惑，能很快的跟上老師的講課進度。
其次要做好筆記，在短時間內學習很多知識，一遍不可能全部掌握，課后要對著筆記多練習以便達到鞏固。
平時的作業可能是大家比較頭疼的東西，我寫作業是每次在聽完一個知識點或者幾個相關的內容后，就立刻做。遇到作業中不理解的知識點，可以翻過頭來查查筆記，還不能解決就請教同學或老師講，這樣幾次也可以很好的掌握知識點。
通過這次培訓，不僅學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習，鞏固知識的機會，提高了學習的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。在工作中，我要利用所學到的計算機知識，設計課件提高了學生的學習興趣，提高教學質量，取得更好的成績。
計算機培訓教師個人工作總結
為了迎接這次教師基本功大賽，學校組織全體教師進行了計算機的培訓，培訓中我用心去領悟他們觀點，吸取精華，并且也品讀了幾位優秀教師的教學設計、說課，他們的教學理念很新鮮，課的設計十分精彩，我想這和他們高深的文化修養是分不開的，聽過看過之后我也受益匪淺。
一、加強科學文化學習，做一專多能的教師
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習，加強科學文化知識的學習。
二、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界。
語文骨干老師培訓心得1
我有幸參加了平泉縣教師進修學校組織的小學語文骨干教師培訓。經過培訓，給予我的啟發和經驗是一筆永久的財富。本次培訓，主講老師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教師要不斷豐富自己的知識、進行知識更新，提高自己的修養
本次培訓后，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發展，從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在生活的方方面面。
要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能豐富，才能處于更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。
二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創造多彩課堂.
教師必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面,一個優秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上自己課,從而在各個方面提高自己的水平.一堂課下來，教師一定要明白在教學生什么，學生發展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，要采用更多的學習方法、教學方法，要看課堂有沒有深度，同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的.老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了.所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態.應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以就應該在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會。現在要多學習。
三、增加學生語文實踐的機會
新課程改革的終極目標是為了每一個學生的發展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養力。”可事實上，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢?
四、把學習主動權真正還給學生
只有把學習的主動權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。
語文是一門獨立的課程形態，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學中可取的東西。在“以讀代講，以讀促悟”中，更要好好地體現教師的引導、點撥作用，在“尊重體驗、個性解讀、預設與生成”中要有清醒的理念，盡量避免走向“脫離文本、無效合作、表面自主、縱容個性”等極端。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規律結合起來，努力做一個專家型、學者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
語文骨干老師培訓心得2
通過這些天的培訓學習，讓我學習到了很多東西，講課的老師從理論的深度與親生的實踐相結合，從學校管理、課堂教學，校本教研，信息化教學等方面的闡述，使自己收獲很大，下面就從我的學習和認識談幾點心得體會與大家共勉。
一、學校管理的要素
學校管理的要素有三個方面;人、財、物，管人是管理的主體核心，是各要素中居于首位的因素。財是辦學的基本支持力量，是完成教育教學任務的重要基礎，錢一定要花在真正需要的地方，物是辦學實施基礎，是實現學校工作目標的重要物質保障。校長要管理好學校首要穩定人心，規范辦學行為，管理上要講求藝術，調動員工的積極性，讓員工樹立校榮我榮，校衰我恥的思想，為教師搭建展示才華的舞臺，實現教師的人生價值。
二、課堂教學要求
要想提高教學質量，關鍵是要提高課堂教學的效率，要解決過去課堂教學中存在的問題，比如重知識輕創新，重結果輕過程，重形式輕效果，重教法輕學法，在課堂上要有平等和諧的氛圍，注重培養學生的情感態度，把課上成充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。
三、要注重校本研訓
校本研訓應成為學校日常工作的一個重要組成部分，因此學校建立校本研訓的獎勵制度，建立評價監督機構，從組織型，自主型兩個模式進行校本研訓，集體學習理論，集體備課、評課，相互學習，相互交流，共同提高，也自主學習、自己反思，寫心得體會，要通過教研活動，研究小問題真現象，要讓教師寫教育敘事、寫日記教育教學真實的事情，提倡教師終身閱讀，努力長舌書香校園。
四、充分利用信息技術
因為信息化教學可以促進教師的發展，促進學生的發展，促進學校的發展，所以校長要增強教師的信息素質，讓教師在其它學科中有效地融入信息技術，學校要不斷充實資源庫，調動教師應用信息技術的穩定性，讓每位教師都能熟練應用多媒體，讓學生愉快地學習，教師幸福的教學。
我想隨著社會進步和發展，教育將會對校長提出更高的要求，會有的問題擺在我們面前，需要我們去解決，我們想，只有不斷的學習，不斷反思，不斷實踐與創新，才能勝任歷史賦予我們的責任。
總而言之，通過學習，提高了認識，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創新，尋找到適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。
語文骨干老師培訓心得3
非常榮幸參加了這次小學語文培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知能力和業務知識水平，同時我也深深地認識到自身存在的不足，認識到了時代的緊迫感，下面把此次培訓做個總結。
教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規格的“文化盛宴”。《小學生寫作能力的評價》《小學語文記敘文寫作教學設計》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程小學語文教育有了全新的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議，每次都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經驗，讓我獲得了進步。我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加游刃有余，使教學效果更上新臺階。
每次學習都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水，但是現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養料才能補充我們的所需，學生的所求。“國培”小學語文遠程課程的學習，為我提供了良好的再學習的機會，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。
雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種學習的動力。因為每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。本次培訓我的成績是滿分的，總學習時間接近55小時。所撰寫的研修日志、我的教學故事、教學設計與反思、發貼等多篇文章都得到了老師在班級推薦。教學設計與反思和小學語文作業均獲得優秀。積極與同行們探討各種教育教學。
這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，使生命的禮花得到盡情的綻放!
語文骨干老師培訓心得4
我很榮幸地參加了__省小學語文骨干教師培訓，培訓分二個階段進行，為此，我要要感謝校領導和全體小語組同仁們給我這個培訓學習的機會!感謝__教育學院教授與老師傳授給了我很多寶貴知識與經驗。
今天，我就把這次到在__教育學院及教育培訓實踐基地學校――福州市錢塘小學培訓學習期間獲得的一些收獲與體會向大家作分享。時間有限，我把印像較深的拿出來與大家分享，也希望能起到一點拋磚引玉的作用。
因為，之前我很難得參加教育教學方面的培訓，所以這次培訓學習的機會我十分珍惜。從接到通知的那一天起，我就始終以骨干教師的標準對照自己，要求自己，積極參加骨干班的每一次學習活動，22天的時間非常有限，可這次培訓活動卻給我很大的收獲和啟發。
骨干老師培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的說課、上課、評課。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學實踐。因此，這22天來的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的22天，也是促進我教學上不斷成長的22天。我真的真的受益匪淺。22天來，每一天都能感受到思想火花的沖擊，也開闊了眼界;還結交了一群優秀的同行朋友，探討了疑惑。這讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。
現將我這次培訓的收獲與體會總結如下：
一、應該做一名有上進感的、有奮斗感、有專業感的教師。
期間，我聽了__省教育學院教育學博士、專家的講座，到福州市錢塘小學參加教學觀摩與教研等實踐活動。名師、專家的一次次精彩的演繹，曾經讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動，精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動。因為他們讓我體會到什么是敬業、樂教，如何做一個是有上進感，有奮斗感，有專業感的教師。期間，我聽了本省其它各地有關骨干教師的評課，交流發言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們說得都很棒，很有水平。
我一一聽他們的發言，就他們非等閑之輩，我想：他們平時一定有經過不斷的學習與鍛煉，我也體會到我們三明的教研普遍沒有我省其它地方做得好。我還聽說，__省的教研活動上不如浙江，下不如廣東。因此，__省教育廳把__省教育學院確定為基礎教育培訓基地，欲為__省培養一大些名師、有較高專業水準的教師，__教育學院的工作重點也就從學歷教育轉變為為__省培訓中小學教師的搖籃，也就是說將來我們中還會有更多的教師有機會到__教育學院，參加培訓。目前學院已開設的培訓有，小學語文、數學、綜合、心理健康、電腦、思品等學科。
培訓期間，我的第一感覺是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂著!我應該向他們學習。
英語骨干老師培訓心得1
20xx年8月25日，小學英語骨干教師培訓在青州市海岱小學舉行，這對于我們英語教師來說，是一次不可多得的學習機會。通過兩天的培訓和聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。有很多值得我學習借鑒的東西。以下是我在培訓中的幾點收獲，在這里與大家分享：
一、臨朐縣郎需慶老師的“自然拼讀”在小學英語教學中的應用
發音規則是自然拼讀教學的核心內容。鞏固26個字母的字母名及其書寫，在此基礎上逐步滲透字母音的學習。讓學生看到字母能發出對應的音，聽到發音能對應上相應的字母。這一階段是基礎的基礎，必須穿行：拼寫訓練
（1）聽：教師慢速說出單詞，重復幾次，讓學生聽清單詞中所含的音。
（2）辨：教師用提問等方式引導學生辨別并說出單詞中含有的音。
（3）寫：當學生能準確說出單詞中所含的音后，教師開始指導學生把聽到的音轉變成字母，寫出來。
（4）查：可采用教師查、同學互查等方法檢查書寫是否正確，并強調書寫格式，讓學生達到非常熟悉。
二、六節英語公開課精彩紛呈，不管是生動巧妙的教學設計，還是豐富多彩的教學活動，都顯示了上課老師的過硬基本功
1、寓教于樂
古今中外的教育家都認為游戲是人的天性，特別是對于青少年。教育學告訴我們，教育具有游戲性。游戲教學能提高教學質量和教學效率，促進教學目標的實現，能弱化學習的認知負載、心理負載、能力負載等，使學生形成積極的學習體驗。六位老師在教學中設計了各種游戲活動，讓學生在輕松、愉悅的環境下學習了知識，同時也有助于學生對新知的記憶和運用。
2、用肢體語言簡化知識的難度
老師們在教授新句型時，抓住小學生好動，愛表現的特點，讓學生能夠充分展現自我，利用bodylanguage，讓生邊做邊說，反復操練，充分體會Whatdoyousuggest？Whatabout…Howabout…Whydon’tyou…這些句型的意義。
3、教學設計循序漸進，注重學生聽、說、讀能力的培養
聽、說、讀、寫能力是英語課學習所要達到的知識能力目的。為了使學生愉悅、順利地完成學習任務，首先通過精彩的預熱激發學生學習英語的熱情，然后在新課教學中，各位老師緊緊圍繞教學目標，運用多種活潑的教學形式：Listenandsing，Act，groupwork，Competition，Show等，通過不同形式引領學生鞏固學習新知識點。
在復習舊知識的基礎上引出新知識點，符合學生認知規律，方便了教學。教學中老師把學習內容和生活有效的整和起來，讓學生在看，聽，讀的同時，會說，敢說，能靈活的運用所學知識，注意引導學生的口語表達能力，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。并通過practice、readandact等環節加強對新知識的鞏固。使學生順利地完成了學習任務。
4、巧妙地使用媒體。本節課苗老師巧妙地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，激發了學生學習英語的積極性。
5、注重對學生的評價。
教師的評價語言豐富，且富有激勵性。老師在課前已對學生進行分組，在教學過程中開展一系列的競賽活動，學生的學習興趣相當濃厚，都能夠積極地投入到英語學習活動中來。
6、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。
在聽課中我發現優秀的教師都有幾個特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。
三、點讀筆的運用和一起作業的培訓為我們平時的工作指明了前進的方向，指明了學習的方向
通過這次培訓，我開闊了眼界，看到了自己的不足。以后，我應該積極投身到英語教學中，以合格英語教師的要求來規范自己的教學行為相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
英語骨干老師培訓心得2
我是__省__市船營區越北鎮__小學的英語教師___。__年5月—7月，我參加了湖南常德的__英語培訓，成為了__3班的學員。經過兩個月的努力學習，各科成績優秀，獲得了優秀學員的榮譽。至今想起仍然宛如昨天，心潮澎湃。談到學習心得更是有說不盡的話：
一、感受溫暖
__教育基金會對我們學校的資助讓我心存感激。我個人得到資助參加__英語培訓，欣喜之余更是感受到被關心的溫暖。要知道我是非英語專業的農村英語教師，之前沒參加過有關英語方面的任何培訓，幾年來進行英語教學猶如閉門造車。隨著城市英語教育教學的積極開展，城鄉英語教育教學差異急劇加大。意識到了這一點，心情無比壓抑。__英語培訓對我而言無疑就是雪中送炭。在培訓典禮上，得知是一些退休的古稀老人拿出自己的工資資助我們學習，更使我震撼，一股暖流涌入我的心田。一種說不出的感動。自那時起這種感動便融入到我的血液里，一直激勵著我積極奮進。
二、凈化心靈
參加培訓之前的我怎么樣呢?現在回想一下我都很不理解當時的自己。簡單的說，工作中就是心焦氣躁。自己教不好英語就抱怨學校的辦學條件差，英語課上對不認真學習的學生極其嚴厲，對自己英語口語苦練卻沒進展相當煩惱，總想放棄……總之，自學英語和教英語都開始讓我感到厭煩。偶爾聽一節市里英語公開課更是讓我垂頭喪氣，情緒低落地回到學校。心里想的，嘴里說的都是不想教英語。借口就是“我不是英語專業，教不好英語。”我也很努力地備課，講課。但是一節課下來我和學生都很累。我總是牢騷滿腹。
回首兩個月的英語培訓，我收獲最大的就是學會反思自己的缺點，也找到了前進的動力。來自__基金會的志愿者求真務實的精神，讓我明確我人生追求的目標。清楚的記得年長的李先生不辭辛苦地陪我們一道上課學習，費心地為我們提供英語口語學習資料，即使是瓢潑大雨也不能阻止他準時來到我們的晚課親自教我們英語口語。年青的victor想辦法教我們英語教學中用得到的游戲，晚課教我們口語，休息日到宿舍和學員們閑談，使我們了解到一些美國小學教育的方式方法，也感受到了這個從小接受美國教育的年輕的美籍華人高尚的思想情操。victor來到__3班，當晚就到我們晚課上輔導我們英語口語，晚課結束時臉上和胳膊上被蚊子多處咬傷，第二天嚴重發炎，很長時間才痊愈。為了幫我們他克服了很多困難。更不用說楊先生和李先生的兒子，以及__4班那位年長的女士對我們大家的幫助無不盡心盡力的。還有我們在培訓期間收到的來自美國的英語圖書，培訓結束時獲得的成套的英語碟片(我帶回到學校用于教學)。一樁樁，一件件無不觸及我心靈深處，刻骨銘心。兩年多以來我一直在努力完善自我，帶著輕松愉快的心情走進英語課堂，從事我所熱愛的英語教學工作。
三、學無止境
那兩個月的培訓，把我前幾年零散學來的英語知識較系統地整理復習了一遍，聽、說、讀、寫各項基本功都邁上了一個新臺階。通過小學英語教法課的學習，英語游戲教學的演示，常德小學的優質課觀摩及研討，備課、說課、教課的實際操練等等，獲得了大量好的教學經驗和最新的教育理念，我的英語口語也有了很大的提高。說到學習上的收獲不能不提及一件事，不是炫耀，是收獲的幸福。x_年我參加了我們區組織的全體小學英語教師培訓，培訓時間是一年，寒暑假各集中培訓半個月。然后每月接受一項公開考核。
英語骨干老師培訓心得3
今年暑假，我有幸參加了省第十一期英語骨干教師培訓班。由省教育廳和北美外語協會舉辦的省英語骨干教師培訓班，由北美外語協會選派的美籍教師授課，實行小班教學（每班16人）。在培訓期間，以口語練習為主，兼顧閱讀、聽力、寫作、文化背景以及英語教學方法的介紹和指導，讓我們在異國歷史，文化習俗的氛圍中自然地感受它國的語言博大精深，掌握必要的實用性的操作技巧，有效的促進了我們英語教育教學水平的提高。真可謂不出國門，勝似身臨出國之境。
這短暫的26天的學習是緊張而難忘的。每天從7點45開始，我們就必須自己記憶單詞和練習口語，一天的課表安排的豐富多彩，晚上還有英語晚會和觀看英文電影等活動。課堂上，面對外教富有趣味和一定難度的問題，你必須有足夠的勇氣站起來去爭取練習口語的機會，然后用流利的英語提出自己獨特的見解，你必須對美國的歷史、政治、教育以及社會生活有一個較為全面的了解。這些都不允許你在學習期間有絲毫的松懈與放松。在課堂上為了激發我們學員的興趣，外教采用郵票，以及一些他們家鄉的糖果等小獎品來激勵一些羞于開口的學員.每天外教和我們一起唱歌跳舞走進課堂，把他們的仁愛和知識傳播給我們.有時為了解釋一個生詞，外教老師會不厭其煩，反反復復的用他那豐富的表情和夸張的肢體語言來演示直到你明白為止。為了達到能與更多人進行交流的目的，我們一節課會更換很多次座位。然而，這種緊張而忙碌一點也沒有減輕洋溢在我們心中的快樂和幸福，我們在輕松的課堂氣氛中學會了更多的知識。
為了加強英語口語的練習，增強對美國文化的了解，形成更科學的英語教學方法，外籍教師經常組織我們討論一些熱門話題，比如“traffic” “population” “pollution and environment” “jobs and unemployment” “society safety” 等等； 他們也鼓勵我們到講臺前去做各種各樣的“reports”，比如 “Chinese lucky symbols” “the differences between China and America” “different values”；各種充滿異域風情的“customs” “food” “sports” “festivals” 活躍在我們的課堂上，這樣，我們不僅了解到更多關于美國的歷史文化習俗，也同時更深刻的理解了它國的文化習俗與價值觀。為了有更多的時間練習口語，我們每天都和外教一起共進午餐，而且每人還有三次ONE TO ONE的機會。與他們的交流不但增加了我們的詞匯，練習了口語，而且使我們了解了真正的美國生活。更為重要的是，外籍教師們給我們帶來了各種豐富英語課堂，提升教學效率的教學方法。就拿閱讀教學為例，我們學會了如何引導學生找KEY WORDS ，MAIN IDEA 和如何構建知識體系。這一方法教會了學生如何進行閱讀，掌握了閱讀技巧，加速了學生的閱讀速度，提高了閱讀的質量。
我們的課堂是生動有趣，充滿知識的，我們的課外也是精彩紛呈的。外教幫我們開展了“Western wedding ceremony” “Christmas Party”“Easter Party” 獨立日等活動，讓我們對美國文化習俗又有了更為直觀，更為深刻的了解，在以后自己的教學之余，我們也可以借鑒一下他們的做法，經常舉辦一些 “English Corner” “English Party” 等活動，以進一步培養和延伸學生英語學習的興趣，并提高他們團結協作的意識。
一個月的學習使我深深的感到了外教的教學真諦：他們重視營造語言環境，重視課堂的趣味性，他們常常使用夸大的生動活潑的面部表情，肢體語言和我們交流，甚至把自己容入所講的故事情節，按不同角色給我們表演。在生動有趣的課堂中，我們隨著外教一起快樂一起進步，自身的口語也在交流中得到了進一步的提高。同時我們也深深的懂得了在平時教學中要變注入式教學為啟發式教學；變被動聽課為主動參與；變單純知識傳授為知能并重，教師施教之工，貴在引路，妙在使學生開竅。在課堂教學中能讓學生思考的盡量讓學生思考；能讓學生觀察的讓學生觀察；能讓學生表述的讓學生表述；能讓學生動手的讓學生動手；能讓學生自己總結的要讓學生自己推導出結論，教師不能包辦代替。“把講堂變為學堂，把書本知識轉化為生活情境，變為生活的大課堂，讓學生參與進來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在‘過程’中感悟語言的魅力，領會語言運用的真諦。
教師的舉止言行是學生學習的榜樣，特別作為一名大學教師，自己的品德非常重要，小編今天就給大家整理轉正自我鑒定，歡迎參考
教師轉正自我鑒定閱讀光陰荏荏，自2xx-xx年8月參加教育工作即將一年了，面對我人生另一起點的第一年自己充滿信心，因為我堅信路是人走出來的。回顧這一年，自己是不斷探索奮斗、不斷檢討完善的一年。
在參加工作的這一年來，本人我堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，積極參加政治學習和集體活動，認真文聽講，不斷提高自身思想覺悟。自從2xx-x年8月23日的教師宣言后，我光榮的加入了教師這一行列。成為教師的那一天我深深體會到為人師表的意義。學為人師，行為世范，是每個老師都應該遵循的，是對老師行為的一個規范。這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣。因為初中階段的學生正處在一個特殊的學習階段：學生處于成長發育階段，具有叛逆的個性，沒有成熟的善惡分辨的能力，很多壞習慣也有很多好習慣都是在這個階段養成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關系。
我本著服務他人，鍛煉自我的想法去工作。堅持做到認真備課、上課、聽課、評課。問心無愧的上好每一節課，積極思考改變體育課中的游戲，以調動學生的積極性，堅持寫教后感和教學雜記，不斷積累經驗，懂時立即向師傅、組里其他老師請教。盡職盡責做好學校交給我的每一份工作，熱心幫助同事，能團結同事，協調工作。關心愛護學生，我相信我會做的更好。
在工作的這一年里，我積極參加區里面的新教師培訓，認真聽講，吸取了不少名師的經驗以不斷來充實自己，堅持對專業知識的學習，在校領導的支持下2xx-x年上半年成立了健美操小組，帶學生參加了區里面健美操比賽，還參加了區里面的體育能手比賽，取得了一些成績，也積累了一些謹嚴，在這一年里我嚴格遵守學校各項規章制度，不遲到、不早退，積極配合學校工作，認表現出良好的組織紀律性
未來路漫漫，相信在今后的工作學習中，我定能改善不足，發揚優點，在教育的路上越走越好，我會努力加油!
高校教師轉正自我鑒定范文在高校三個月的實習結束了，在實習中，我采用了看、問等方式，對高校的日常教學管理工作的開展有了一定的了解。通過這次實習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，通過理論與實踐的結合，學到了許多書本上所學不到的知識和技能，這些讓我激動不已。
在學生心理輔導員的實習中，我深深地體會到我們的學廣大生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽、耐心詢問、認真思考，最終協助他們增強認知正確看待和科學處理他們所面臨的困難;我用真誠的心對待每一個同學，用清晰的話講解好每一個問題，用深切的情表達每一個核心思想，最終得到同學們的肯定。
老師和同學們的熱切關注讓我充滿自信的走過，走過令我難忘的實習。同時也鞭策著我在學習和工作中創新開拓，不斷進步!我，以一顆真誠的心、樸實的情，打動了學校的領導、同事和親切、可愛的同學。在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導老師、分管領導;同時還要感謝我的大學老師、關心和幫助過我的同學。
“十年樹木，百年樹人。”實習完畢了，在這三個月的實習中，我受益匪淺，站在教育的最前線，面對一雙雙求知的眼睛，心中倍感任重而道遠。將來我一定要不斷努力學習，不斷自我增值，做一位勤勞、優秀的園丁，把祖國的花朵澆灌得更加艷麗多彩。我希望在自己平凡的工作崗位上做出不平凡的成績。
優秀教師轉正自我鑒定轉眼間，我在XX大學參加工作已近一年。這一年來，我滿懷信心，努力工作和不斷學習。我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我的工作有校領導的支持和校老師的關懷，也取得了一定的成績，為使今后的工作取得更大的進步，我對這一年的工作做一總結。
學高為師，德高為范，身正為范，是每一位教師的座右銘。教師的舉止言行是學生學習的榜樣，特別作為一名大學教師，自己的品德非常重要。因此這一年來我堅持定期進行品德修養的學習，認真學習教師職業道德規范，積極參加進修學校組織的各類新教師培訓活動，積極參加學校組織的各種活動。我盡量在學生面前嚴格要求自己，不管在課堂上還是在課堂外我都非常注意自己的形象。在工作之余我還不斷看書、不斷學習，充實自己的頭腦。
在教學中，我每次都很認真備課、上課、聽課，做好課后反思，及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作。平時我還虛心向學校老師學習教學經驗并及時向他們請教。在課堂上我嚴格要求自己，也嚴格要求學生;在課外，我與學生一起玩、一起笑，成為他們生活中的大姐姐。在班級管理中，我組織好班干部的管理工作，讓他們做我的小助手，充分發揮他們的管理能力。我努力用一顆平等、博愛及寬容的心去看待、教育每一位學生。這一年我有幸能與一位教學經驗非常豐富的董老師一起管理班級，她在教學方面和班級管理方面給了我很多寶貴的建議。
這一年雖然我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那一份份沉甸甸的情感。我所帶的班的學生在每次比賽中都能積極參加，并能取得很好的成績，還被評為優秀班級。他們的每一次收獲就是對我的鼓勵，同時我也被評上了學生最喜歡的老師，在校教學技能比賽中取的小荷獎。收獲的是這一年在校領導、老師的關懷下，我的教學技能方面得到了很大的進步。
成績是可喜的，收獲是豐碩的。
在總結收獲的同時，我也看到了自己的不足。首先我覺得我的教學設計能力還待提高;在處理已有的知識與傳授知識的時候，有時還不能很好協調好兩者之間的關系;對部分教材的內容把握不全面。其次論文意識不強。最后，有時自己的脾氣太過孩子氣，在處理有些事情時過于急躁，還需要有更多的耐心與經驗。
教育工作是一項常做常新、永無止境的工作，需要不斷的總結與反思。我相信在反復的總結與反思中，我會不斷地完善自我和提高自我，越做越好的。
【摘要】在課堂教學中應該突破“預設”的囚籠，變“預設”為“生成”，善于捕捉動態生成性資源，使之開放性地納入預設中，讓語文課堂，彰顯無窮的魅力。我們教師首先要樹立動態生成的課程資源觀和主體建構的現代學習觀及交往互動的教學本質觀，其次要靠平時自覺培育自己的教學機智，積極開發生成性資源、敏銳捕捉生成性資源、靈活揚棄生成性資源，站在關注學生人格發展的高度推進新課程改革.真正使課堂從“執行教案”走向“互動生成”，使課堂成為孩子個性張揚的天空。
【關鍵詞】語文；動態；生成；魅力；建構
長期以來“認真鉆研教材，精心設計教學過程，以達到教學效果的最優化”一直是教師們不懈追求的目標。這種在教學預設上長期的“精雕細琢”，使得在語文課堂教學中，教師“以本為本”，習慣于從既定的教案出發，用一連串的問題“牽”著學生，學生只能跟著教師，亦步亦趨，被動地接受一個個語文知識。很多時候，當我們為自己精心設計的“教學陷阱”而興奮不已時，當我們為自己課堂上規范的流程、縝密的操作而暗自得意時，當我們為學生的默契配合而深感欣慰時，課堂上那流淌不息的創造源泉卻從我們身邊悄然流逝。
在對課堂教學的實踐與反思中，筆者與大多數教師共識：課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的動態過程。學生帶著自己的知識、經驗、思考，參與課堂教學。正因為有了學生的主動積極參與，才使我們的課堂異彩紛呈，充滿了未知的、挑戰的、不確定的因素。“課堂應是向未知方向挺進的旅行，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”（葉瀾語）因此在課堂教學中應該突破“預設”的囚籠，變“預設”為“生成”，善于捕捉動態生成性資源，使之開放性地納入預設中，讓語文課堂涌動生命的靈性，彰顯無窮的魅力。葉瀾教授同時也指出：“一個真實的教育過程是一個師生及多種因素間動態的相互作用的推進過程，一方面它不可能百分之百的按預定的軌道行進，會生出一些意料之外的、有意義或無意義，重要或不重要的新事物、新情境、新思維和新方法，尤其當師生的主動性、積極性都充分發揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。另一方面從教師設想、計劃的教育過程到實際進行著的過程，從教到學到學生發展的過程本身就是一個動態轉化和生成的過程。”
“動態生成”需要有積極的“生態環境”，即建立在師生雙方真誠平等基礎上的民主對話，才能真正使課堂從“執行教案”走向“互動生成”，使課堂成為孩子個性張揚的天空。關注生成，教師就應尊重孩子的獨到的見解，給孩子一個輕松的生成環境。試想，在一個學生“敢想卻不敢言”的課堂中，怎么能生成出如此難忘的一幕幕呢？“開放對應于封閉，生成對應于預設；教學是預設與生成、封閉與開放的統一體。”深陷在“預設”的巢穴里，統得過死，就會把學生引入幽深的峽谷，這顯然是悖于使學生終身可持續發展的教育目標。而純粹的“生成”也屬空中樓閣。因此，我們應在預設基礎上追求課堂教學的動態生成與主動建構，更多地關注師生共同的探究過程，讓課堂教學煥發出生命的活力。那么怎么才能做到以上所說的呢？我想從以下幾個方面談談我個人的想法：
1.提升教學理念，確立主體地位——課堂教學生成與建構的基礎
葉瀾教授在《重建課堂教學過程觀》一文中指出：“要把教學過程看作是師生為實驗教學任務和目的，圍繞教學內容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產生交互影響，以動態生成的方式推進教學活動的過程。”這也就是要使師生在教學過程中真正建立起特殊的“人——人”的關系，樹立“全人”的理念。教師主宰課堂，掌握課堂前進的“方向盤”，怎會有促進學生發展的教學設計，怎會主動追求有效教學的動態生成，怎會為學生一生發展著想？更新觀念，提升理念，才能促使我們深入研究促進學生有效發展的策略，從而激發、培養學生“主動、健康發展的意識與能力”，使教學“煥發出生命的活力”。
2.重塑師生關系，喚醒主體意識——課堂教學生成與建構的前提
學生作為一個現實的、主動的、具有創造性的生命體，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感參與課堂教學。他們是課堂教學的主體，更是教學“資源”的重要構成和生成者。“他們在課堂活動中表現出來的學習興趣、積極性、注意力、思維方式、合作能力、發表的意見、建議、觀點，提出的問題與爭論乃至錯誤的回答，無論是以言語、還是以行為、情緒方式的表達，都是教學過程中的生成性資源。”試想如果沒有主體的參與、沒有師生的相互交往、積極生動、共同發展作用于課堂教學，怎能會有所動態生成？因此，動態生成得以表現和達成的最基本的形式和途徑便是民主、和諧的師生關系。只有真正做到：了解每一位學生，相信每一位學生，尊重每一位學生……并努力地將它貫徹到自己每一天的教學實踐中，和諧、民主、平等的師生關系的形成就不只是一個美麗的童話，具有生命色彩的動態生成一定能得以活躍在教學過程中。
3.設計彈性方案，拓展自主空間——課堂教學生成與建構的保證
追求教學的動態生成，并不是不要預設，而是應該從生成與建構的實際需要出發，“著眼于整體，立足于個體，致力于主體”，設計彈性方案，為師生在教學過程中發揮創造性提供條件，給學生留有充分想象的余地和自主建構的空間。動態生成式教學需要教師的教學睿智。在不斷即時生成的課堂中，只有老師充滿睿智的調控和引導學生用他們全部的理智、經驗和情感去感受、領悟、欣賞課文的內涵，才能讓我們的課堂充滿智慧，才能讓我們的課堂煥發出生命的活力。"動態生成"是教師及時捕捉那些無法預見的教學因素、教學情景等信息，利用可生成的資源開展教學。在設定教學目標時，不僅要有知識目標，更重要的是還要預設學生在這節課可能達到的目標；其次在實施過程中設計上要“大氣”，重在全程大環節的關聯式策劃，它可以包括教學過程中教師活動、相應的學生活動、組織活動的形式、活動期望效果的假設、師生互動方式及產生的預想目標。在此基礎上形成綜合的、富有彈性的教學方案。
4.駕馭實施過程，培養自主能力——課堂教學生成與建構的關鍵
設計得再完美的預案，如果沒有實踐的支撐，那也是“固化”的、一堆“死”的符號。如何使教學預案“鮮活”起來，與學生的生活息息相關，使其成為課堂教學動態生成的媒介。這就要求教師充分發揮主觀能動性，做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的動態生成中，真正溶入于互動的課堂。善于捕捉課堂教學中涌現動態信息，把握動態生成的切入點，靈活駕馭教學過程，真正使課堂教學成為師生思維互補、心靈溝通、情感融合的“動態”過程。
可見，每一位教師的實際教學行動中，都要不斷地反思自身的教學行為，善于捕捉富有生命氣息的教學資源，營造動態生成的課堂教學。只有這樣，師生才能釋放出生命的活力，閃耀出智慧的光芒，發揚起自主的個性。
參考文獻
尋找話題興奮點
培訓的第一課是口語交際。導師Chris將我們分為4個組，各組成員分別領到紅、黃、藍、綠4種不同顏色的答題紙和問卷。我們需要在答題紙上填寫和自己有關的數字、人名、地名等，填完答案以后，再拿著答題紙去尋找和自己答題紙顏色不同的一個伙伴交流，目的是互相弄明白對方答題紙上答案的確切含義。例如，我指著旁邊一位老師寫下的數字“10”，問她：“Have you been a teacher for ten years？”“No，my daughter is ten years old.”“Oh，you look so young.”“Thank you.”而對方也會指著Guilin 問我：“Is this the place you really want to visit？”“No，it’s the place I live.”“Oh，you are lucky to live in such a beautiful city.”
這樣的交流讓大家一下子就熟識起來了。值得一提的是，我們每個人都認真地投入到這個英語交際活動中，沒有聽到誰說一句漢語。活動結束時，導師 Chris 讓我們想想為什么我們會這么興奮地用“外語”交流，這把我們都問得愣住了。“這是因為：首先，面對不熟悉的人，我們往往都懷有好奇心，這個活動滿足了大家對同伴的好奇心；其次，寫在紙上的答案都與你們自身相關，而每個人在交流中都喜歡談論自己，這答案便是談話的興奮點；最后，在設計活動時，我們考慮到了大家的英語水平，保證了交流活動能順利進行。記住，只有提問對方感興趣的話題，對方才會暢所欲言。” Chris 總結道。原來，這才是這個活動獲得成功的深層次的心理原因，而活動的設計者無疑深諳人的心理。
我馬上把這番道理應用到自己的活動設計中。我們每天下午的活動是輪流主持一個 talk，輪到我主持時，我們談論的是 marriage（婚姻）。為了不至于漫無目標地 free talk（自由交談），我事先準備了不少問題，例如“What is your ideal spouse like？”“ Tell me something about your first love.”大家抓鬮回答問題。這次活動氛圍熱烈，用導師 Chris 的評價來說就是“Every-one has something to say.”（每個人都有話可說）回國以后，在課堂教學中，無論設計什么話題活動，我都會首先找出這個話題的興奮點，因為只有讓學生產生表達的欲望，說他們想說的，才會有真正的“生成”和“”。
將語法理論還原于生活
Chris 非常善于把自己的觀點形象地表達出來。他告訴我們：在對話交流中，語言本身的作用只占20%，其余80%的任務是靠體勢、語氣、表情來完成的。為了說明這個觀點，他和一位老師臨時表演了下面一段情景：兩人先是討價還價，漸漸地一人占了上風，另一個人先是妥協，而后稍微挽回了一些優勢，最后兩人達成一致。最妙的是他們在表演中沒有使用任何句子，只是用到了一些數詞one，two，three，four……但是帶著各種不同的語氣、音高和音調。這使我們都能明白他們在交易、妥協、成交……
這種新穎的教學方式讓我終生難忘，并讓我體會到理論不是冷冰冰的條條框框，而是源于生活的語言規律。同樣，一個高明的老師也一定能將理論還原于生活。
這給我的語法教學帶來了不少啟發。以教授“Does +第三人稱單數+ like doing sth？”這個句型為例，大部分老師一般這樣教：首先解釋什么是第一、第二、第三人稱（I，we 是第一人稱，you 是第二人稱，其余的叫做第三人稱）；其次解釋什么是單數、復數；然后解釋什么是第三人稱單數；最后說明第三人稱單數一般現在時在疑問句中要使用助動詞 does。試想，難道英國人在每次使用這個句子時都要先想一想主語是否是第三人稱單數嗎？我一改常規教學思路，邀請了一位學生都有興趣了解的人，組織了一次交流活動。學生都想了解的人是誰呢？班主任魏老師。魏老師平時威嚴有余，和學生不很親近，學生對她的個人“隱私”充滿了好奇。這個活動的名稱就叫“誰是最了解魏老師的人”。
全班起立，我問10個問題，學生用手勢表示對錯：
Does Ms Wei like eating in KFC？
Does Ms Wei like wearing dresses？
Does she like shopping？
Does she like dancing？
Does she like singing？
Does she like playing cards？...
學生每答完一個問題，我就用“Do you like...？”詢問一次班主任。答錯的學生坐下。10個問題問完，最后站著的就是 winner （贏家）了。
這次活動的氛圍非常熱烈。這是因為：首先，學生第一次和班主任一起學習英語，感到既新奇又有趣。其次，學生對班主任的私生活很好奇。當我問：“Does she like shopping？”我聽到學生竊竊私語：“女人都喜歡購物，魏老師肯定也喜歡。”可是魏老師卻出人意料地回答：“No，I don’t.”一大批學生怏怏坐下。當我問道：“Does she like wearing dresses？”學生悄悄討論：“平時好像沒看見魏老師穿裙子呢，魏老師肯定不喜歡穿裙子。”沒想到魏老師答道：“Yes，I do. But look！my legs are fat，so...”學生哄堂大笑，覺得和老師的距離一下子拉近了許多。最后站著的學生喜不自勝，覺得特有成就感。這個活動非常自然地解決了平時語法講解中一個令人頭痛的難題――在疑問句中，第三人稱單數一般現在時助動詞用 does。學生在聆聽老師的問話時發現了規律：凡是問對方情況的就說“Do you...？”而談論另外一個人時 do 就變成了 does，所以在實際對話中就不會混淆了。
我相信，看似枯燥的語法理論一定有其生活來源，如果我們善于將它還原為活生生的生活語言，我們的教學效果一定能大大提高。
提高聽力訓練效果
信息在傳遞過程中經常會損失或者出現變異，造成“道聽途說”。那么，“道聽途說”過來的信息到底丟失或者改變了多少呢？在諾丁漢大學，導師讓我們做了一個叫作“交換故事”的活動來仔細體會。
導師將參與活動的老師們分為4人一組，分別編號為A、B、C、D。A編號老師閱讀A故事 Girl had bullet in her scalp，B編號老師閱讀B故事 Getting the wind up，C編號老師閱讀C故事 Head case，D編號老師閱讀D故事The worse bank robbers。讀完后，大家開始輪流講故事。
第1輪：A編號老師把故事A（Girl had bullet in her scalp）告訴B編號老師。
C編號老師把故事C（Head case）告訴D編號老師。
第2輪：B編號老師把故事A（Girl had bullet in her scalp）告訴C編號老師。
D編號老師把故事C（Head case）告訴A編號老師。
第3輪：C編號老師把故事A（Girl had bullet in her scalp）告訴D編號老師。
A編號老師把故事C（Head case）告訴B編號老師。
第4輪：B編號老師把故事B（Get-ting the wind up）告訴A編號老師。
D編號老師把故事D（The worse bank robbers）告訴A編號老師。
第5輪：A編號老師把故事B（Get-ting the wind up）告訴D編號老師。
C編號老師把故事D（The worse bank robbers）告訴B編號老師。
第6輪：D編號老師把故事B（Get-ting the wind up）告訴C編號老師。
B編號老師把故事D（The worse bank robbers）告訴A編號老師。
經過這6輪，每個人都知道了A、B、C、D 四個故事。然后，A編號老師把故事D寫出來，B編號老師把故事C寫出來，C編號老師把故事B寫出來，D編號老師把故事A寫出來。最后和原版故事進行對照。大家驚訝地發現最后寫出的故事居然和原先的大相徑庭，甚至面目全非。要知道，我們每個人在聽、講故事的過程中都非常認真，而信息在傳遞的過程中竟然都大大地走了樣，如果是聽力水平不如我們的學生來做這個活動，結果又會怎么樣？
這個活動對我的聽力教學設計啟發很大。在聽力教學中，學生經常不能正確理解句子的意思。為了減少信息從輸出到輸入過程中的變異，在聽力課上，我采取了讓學生有準備地聽、先抓住句子要點再補充細節的方式，提高學生的聽力。我設計了下面幾種聽力游戲。
第1個聽力游戲為“減肥”。“減肥”活動即讓學生聽老師說句子，然后用句子主干成分（主謂賓）復述重點內容。例如老師說“Clever Edison invented impor-tant things”，要求學生用three words（三個詞）來簡化句子。答案為“Edison in-vented things”。
第2個聽力游戲為“找‘奸細’”。“找‘奸細’”活動即老師給課文中原有的句子添加一個單詞，然后讓學生找出這個多出的詞。我采用了讓學生二人搶答的形式。例如，課文原句為“Xiaoyong wants to fly ”，老師說“Xiaoyong wants to fly high”。學生搶答“high”即正確。
第3個聽力游戲為“抓‘逃兵’”。老師先改動課文原句中的一個單詞，然后讓學生找出這個“逃跑”的詞。這個活動也可以采用兩人搶答的形式。例如：課文原句為“One day，the boy was bored”，老師說“One day，the boy was sad”，“逃兵”即為“bored”。
聽力一直讓學生較為頭疼，我們老師可以對看似枯燥的聽力訓練活動進行精心設計，讓學生興致盎然地投入到活動中，逐步提高學生的聽力水平。
培養學生英語思維
眾所周知，在聽、說、讀、寫這四種技能中，寫作相對難教學，因為寫作綜合考察了學生的語言水準。在這次諾丁漢大學的教學法培訓中，我們被要求用最少的詞來描述下面一個情景：Tom 是一個小偷，每天看著鄰居 Ann 去上班的時候，Tom就想：真傻啊，我每周只要工作一次就行了。一天，Tom 決定去搶劫銀行。當他拿著槍對準營業員的時候，他驚訝地脫口而出：“Ann，是你啊！我居然不知道你在銀行工作。”Ann也吃驚地說：“我也不知道你是個賊。”就在 Tom 走神的瞬間，Ann 按住了報警器。
我們小組絞盡腦汁也沒能在30個詞之內把這個故事的意思表達完整。最后Chris宣布了答案：Tom does not know his neighbour Ann is a bank clerk until he tries to rob the bank one day.啊，原來如此！not until 句型讓表述變得如此簡潔。自己教了無數次的not until，卻怎么想不起來去運用呢？這說明從知道一個句型的含義和用法到能夠熟練運用有多么遙遠的距離，也告訴我們語言和思維的關系密不可分。我們中文的表達方式中沒有not until，所以我們想不到這個句型。
課件一：顯示課題及相關背景圖案，配有輕音樂
中央電視臺著名節目主持人李詠，各位同學熟悉嗎?誰能說說目前他主持的兩個欄目?(學生回答略。)今天，老師就帶領大家一起走進李詠和他的《幸運52》。
課件二：顯示《幸運52》開場片斷
李詠在主持幸運52的時候，有一個經典手勢，同學們有印象嗎?(學生回答：有!)給你們一個機會，大家秀一秀。
課件三：秀一秀──李詠主持《幸運52》最常用的一個手勢
我們是單獨展示還是集體一起來?請一起來，全體起立，預備，開始。(學生展示略。)
同學們的表現太棒了!那么，這一手勢代表什么含義呢?大家談一談。(學生回答略)
讓我們以勇往直前的精神挑戰第三題：闖關成功的選手全是因為“幸運”嗎?(學生否定。)
搖頭是需要理由的，請亮出你的觀點。(學生回答略。)
正像同學們說的那樣，成功靠的不僅僅是幸運，更需要信心和實力。在這個挑戰無處不在的今天，我們需要唱響自信之歌。
課件四：唱響自信之歌
早在兩千多年前，著名物理學家阿基米德曾經說過：給我一個支點，我能將地球撬起來。今天，我們要說：給我們一個支點，我們必能將自信之歌唱響!請看支點一。
課件五：看到進步與長處
請問各位同學，作為一名中學生，在日常的學習生活中，當有人問到咱成績的時候，你會想到什么?(學生回答略。)
根據你們的回答，我們做一個現場測試，請看屏幕。
課件六：成績就是指──考試分數
同意此觀點的同學，請把你們的手舉起來。(學生表態。)
好!請放下!大家的觀點已經表達出來了，有的贊成，有的反對，想不想知道老師的理解呢?請看屏幕。
課件七：每天進步一點點兒
從一名小學生成長為一名現在的中學生，半年多的時間過去了，和以前相比，你都取得了哪些進步呢?
說一說，和小學相比，和上學期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些進步，可以從學習、生活、交友、衛生、紀律等多個方面談起。
(學生回答略。)
同學們的回答告訴我，和以前相比，大家都進步了，有的進步比較大，有的進步比較小。老師要告訴你們的是，哪怕你的進步只是一點點，這也叫成績!有人說成功者并非比你聰明，而是他們更善于反思，各位同學有睡前反思的習慣嗎?(生答：沒有!)在此，老師有三句話與大家共勉。請看屏幕。
課件八：反思
第一，今天，我學到了哪些東西?
第二，今天，有哪些事我可以做得更好?
第三，今天，我享受了生命中的哪些過程?
你們以為這樣的反思好嗎?(學生回答：好!)能堅持嗎?(學生回答：能!)很好!我相信，一個月后，一個學期后，三年后，六年后，你們一定會有更新的變化，更大的飛躍!記住我們的約定──持之以恒、必定成功!
接下來，我給大家介紹一位朋友：她會教書，她會炒一手好菜，她是一位現代女性，她織毛衣很內行，她的乒乓球打得也不錯，她是一位七年級的思想品德老師。各位同學，能猜出這位朋友是誰嗎?(學生回答：王老師。)非常聰明!這個人就是我，一個你們可以信賴的朋友，一個能夠比較全面看待自己的人。法國著名的軍事家拿破侖曾經說過：不想做將軍的士兵不是好士兵。王老師說：“強將手下無弱兵。”各位親愛的同學，你的長處有多少，你來說一說。你可以選擇陳述，也可以才藝展示。
課件九：你的長處知多少
(學生活動略。)
大家看到了嗎?有的同學在展示自己長處的時候，非常踴躍。他們談了很多，展示了很多，得到了大家許多的掌聲，但也有一部分同學在那兒默不吭聲。同學們說說，他們為什么默不作聲呢?(學生回答：不自信。)老師以為，他們除了不自信之外，還有一個原因，那就是他們沒有看到自己的優點。古詩有云：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”下一環節，讓我們共同走進“潛能引爆”，一起幫助他們發現自己的優點。
課件十：潛能引爆
首先進行第一步。
課件十一：第一步，我來引爆他
活動規則：
1.全體同學推選男女生各一名上臺接受引爆。
2.全班分為兩大陣營，分別鎖定一個目標，以多人對一人的方式，集中火力，轟炸他的優點、特長。
每隊準備時間30秒。(準備略)我們先來關注北隊，有人選了嗎?(略)好，給你們的隊友一些掌聲。再來看看南隊情況，打算讓誰上臺?(略)好，也給他加加油。現在引爆開始。
(學生活動略。)
聽到這么多贊揚與鼓勵的話語，此時此刻，你有什么話要告訴我們嗎?(生答：有!)讓我們一起走進──
課件十二：第二步，我被引爆了
請說一說，此時此刻你心中的感受，想說什么你做主。(學生談體會略。)
同學們看到了嗎?只因你的一句夸贊，他們的臉上漸漸露出了自信的微笑，正所謂生活中不是沒有美，而是我們缺少發現。現在我提議，全體同學一起用最大的聲音對他們說一句：你是最棒的!(略)兩位做一下回應。(略)掌聲歡送兩位歸隊。
是啊!留意生活的每一天，你會發現：自己每天都在進步，每天都在閃光，每天都有不同的收獲。生活中的你、我、他，地球上的每一個人身上，都有無數的閃光點。所以，無論你認為以前的自己有多么糟糕，從這一刻起，請把你的頭高高抬起。同學們是否知道：電影巨星史泰龍走進熒屏之前，曾遭受1855次的拒絕。當有人勸他放棄的時候，史泰龍大聲說：“不，我1855次遭受失敗并不說明我第1856次也一定不行。”他堅信：過去不等于未來!世界發明大王愛迪生發明燈絲時曾用了5000多種材料，都失敗了。當有人勸他放棄時，愛迪生大聲說：“不，我至少證明了在這個世界上有5000多種材料是不適合做燈絲的。”所以，沒有失敗，只有離成功更近一點!所以，各位親愛的同學，唱響人生的自信之歌，我們尚需支點二。
課件十三：增強信心與實力
本環節讓我們首先進入絕對現場，請看屏幕。
課件十四：中國女排與俄羅斯女排雅典奧運決戰現場
觀看現場直播的同學都知道，這場比賽我們打得很辛苦。有這樣一個問題，我們一起探究一下。
問題：中國女排在0：2落后、第三局開局失利的情況下，連扳三局，最終以3：2打敗對手，為中國奧運軍團贏得了一枚寶貴的團體金牌。是什么原因促成了這一精彩瞬間?
(學生回答略。)
是啊!中國女排這一瞬間的精彩，背后凝聚著20年的風雨，20年的拼搏。為了這一天，我們等得太久了;為了這一天，女排姑娘付出的太多了。時隔20年，她們能夠重摘這枚寶貴的金牌，靠的是什么?就像你們說的那樣，是20年的拼搏鑄就了她們非凡的信心與實力。所以，在這關鍵時刻，她們贏了!說：“自信人生二百年，會當擊水三千里。”各位親愛的同學，你要為自信增速嗎?(學生回答：要。)再大些聲音告訴我要不要?(學生回答：要!)好，讓我們搭乘自信快車，為自信增速，為成功喝彩!
課件十五：自信快車第一站
告訴老師，比賽場上你看到什么了?(學生回答：劉翔。)是啊，2004年的雅典奧運會上，劉翔取得了讓國人驕傲、令世界刮目相看的驕人戰績。各位親愛的同學，我們現在年齡尚小，也許不能像劉翔那樣為國爭光。但老師以為，在你十幾年的人生歷程中，肯定會有令你難忘的成功體驗。請說一說從小到大，你得到過的贊賞與鼓勵。(學生回答略。)
令我自豪的，往往是我們能超越他人的;讓我們自信的，往往是我們最擅長的。但那一個個令你自豪的大拇指，畢竟屬于昨日的榮耀，我們想要擁有一個輝煌燦爛的人生，不但要有克服重重困難的信心，更要具備克服重重困難的實力，因為實力才是支撐我們自信的杠桿。請看自信快車第二站。
課件十六：自信快車第二站
課前我給大家布置了采訪任務，同學們做了嗎?(學生回答：做了。)好，把你們的結果匯報一下。(學生匯報略。)
以上是名人偉人的奮斗歷程，下面要談談自己了。請看人生論壇給你們的論題：(1)你的人生理想是什么?(2)你準備怎樣增強自己的實力，實現自己的理想?(學生回答略。)
看到一張張熱情洋溢的笑臉，聽到一聲聲發自肺腑的豪言，作為你們的老師，我真的為你們高興。但展望未來，我們依然知道，通往成功的路程難免荊棘密布，障礙重重。我們要想將這一個個美好的理想變成現實，必須從現在做起，努力學習，不斷提高自己，不斷充實自己，不斷增強自己的實力。
說著說著，我們的自信快車到了第三站，請看──
課件十七：自信增速留言板
通過本節課的學習，你有哪些收獲，請在你的題板上寫一句自信格言。
(學生活動略。)
同學們寫得太好了，希望這一個個用心揮寫的自信格言，可以點燃你一生的自信，照亮你們前行的路!在此，老師也有幾句話送給大家，讓我們一起把它們讀出來：
課件十八：短詩
過去不等于未來
成功，從做好小事開始
沒有失敗，只有離成功更近一點
持之以恒，必定成功
成功者絕不放棄，放棄者絕不成功
本節課的知識傳授就進行到這兒，讓我們一起回顧一下本課的知識內容。
課件十九：本課知識框架(略)
