時(shí)間：2023-05-29 17:33:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇孩子興趣的培養(yǎng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
孩子的讀書越來(lái)越被教育者重視，注重培養(yǎng)孩子讀書的興趣而遠(yuǎn)離電視和網(wǎng)絡(luò)，但如何引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離電視與網(wǎng)絡(luò)值得我們思考和探索。我們?cè)撛O(shè)法為孩子對(duì)讀書產(chǎn)生興趣、營(yíng)造閱讀氛圍，提供讀閱內(nèi)容，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，讓讀書成為孩子的一種習(xí)慣。
對(duì)于一般家庭來(lái)說，供養(yǎng)一個(gè)孩子讀書就得花費(fèi)多半年的收入。同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的環(huán)境使得一些父母認(rèn)為：現(xiàn)在的教育對(duì)孩子將來(lái)的前途沒有什么幫助，只會(huì)給家庭增加負(fù)擔(dān)。這不僅是要對(duì)教育大環(huán)境改進(jìn)，更要從每個(gè)學(xué)生自身轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。是“金子”在哪里都會(huì)閃光，所以對(duì)每位中小學(xué)生來(lái)說掌握和應(yīng)用知識(shí)，而不是“聽”或“看”知識(shí)。
當(dāng)前，由于科技的發(fā)展，使得娛樂格外“主流”，尤其對(duì)中小學(xué)生造成很大影響。使很大一部分學(xué)生沉迷于電視和電腦網(wǎng)絡(luò)游戲中。電視頻道多樣化，電視、電影離奇的情節(jié)，鮮艷動(dòng)人的畫面，使本來(lái)生活單調(diào)的農(nóng)村中小學(xué)生被吸引在了電視機(jī)前；電視游戲機(jī)除了視聽優(yōu)勢(shì)外還增加了其操作性，中小學(xué)生在操作中獲得了成功感，好奇心得到極大的滿足，使許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，而不能自拔；電腦網(wǎng)絡(luò)作為先進(jìn)的信息媒介，在提供大量信息的同時(shí)，也使許多中小學(xué)生因染上“網(wǎng)癮”而學(xué)業(yè)荒廢。
任何先進(jìn)的科技都是一把雙刃劍，要家長(zhǎng)和老師取其糟粕，吸取精華。一些家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)聽之任之，不聞不問。所以孩子漸漸的自己也放棄了自己，丟下書包沉迷不是電視就是電腦。
蘇聯(lián)作家高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯。”北宋詩(shī)人、詞人黃庭堅(jiān)也曾說過：“三日不讀書，便覺語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎。”
兩千多年前孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”
學(xué)習(xí)興趣是通向孩子學(xué)習(xí)樂園的向?qū)Вd趣是學(xué)習(xí)的老師，在興趣“老師”的吸引和指導(dǎo)下，可以加快獲得豐富知識(shí)的進(jìn)程；興趣是成長(zhǎng)的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向，特別是小學(xué)時(shí)期對(duì)某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，往往可以轉(zhuǎn)化將來(lái)從事某種專業(yè)和專業(yè)活動(dòng)的興趣。所以必須注意培養(yǎng)學(xué)生的讀書的興趣。
如何培養(yǎng)孩子的讀書興趣和讀書習(xí)慣呢？
一、抓住孩子的心理
小學(xué)生的智力處于發(fā)展階段，對(duì)新鮮事物充滿好奇，他們活潑好動(dòng)，富于幻想，總喜歡問個(gè)為什么。
根據(jù)小孩子的這一特點(diǎn)，我們完全可以做一些益智方面的活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)孩子讀書的欲望。比如，積極的開展孩子講故事的活動(dòng)，讓孩子把自己看過的寓言故事講給其他的同學(xué)一起分享，尤其是講其他同學(xué)都不知道的故事，可以滿足一下小孩子的成就感。這樣可以刺激、激勵(lì)孩子去讀書，去查資料。通過孩子較強(qiáng)的記憶能力和老師有目的指導(dǎo)，將孩子的興趣引導(dǎo)到更為廣闊的天地。為他們以后的成才做好基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展。”
一方面通過我們的刻意培養(yǎng)讓孩子喜歡讀書，去讀大量的書籍，以開闊他們的視野。同時(shí)讓他們明白“書山有路勤為徑”。另一方面，我們要引導(dǎo)孩子讀什么樣的書，現(xiàn)在的書海浩瀚，讓孩子選擇一些通俗易懂的書，結(jié)合孩子的心理選擇一些圖文并茂的有益的書或漫畫。
老師和家長(zhǎng)要表達(dá)對(duì)知識(shí)的渴求，這樣會(huì)影響孩子的感受，孩子的模仿能力很強(qiáng)。要求老師和家長(zhǎng)要向孩子傳遞知識(shí)可以改變命運(yùn)、學(xué)習(xí)可以成就未來(lái)的觀念，表達(dá)擁有知識(shí)的生活才是快樂的人生，沒有知識(shí)的人生是多么痛苦和無(wú)助的看法。一般而言，對(duì)于已經(jīng)了解到某些程度的事情，一旦獲得與其相關(guān)的更新資訊，都會(huì)感興趣的。
二、緊密結(jié)合課堂內(nèi)外
在課堂上老師是學(xué)生的引路人，更甚至可以左右學(xué)生的思考方向。與此同時(shí)家長(zhǎng)和老師要注意提高和保持學(xué)生讀書的熱情。只有不斷地利用外界刺激加以強(qiáng)化，興趣才能保持持久和穩(wěn)定。一旦一個(gè)人對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定興趣的時(shí)候，就會(huì)把這門學(xué)科作為自己的主攻目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中也就會(huì)自覺地去克服重重困難，排除種種干擾。
家長(zhǎng)和老師最好采取主動(dòng)參與的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的讀書活動(dòng)給予關(guān)注。如隨時(shí)找機(jī)會(huì)讓學(xué)生講講書中精彩的內(nèi)容，或講講他們的感想，也可以讓學(xué)生把他喜歡的讀物或讀物中的精彩片段推薦給家長(zhǎng)或老師讀。有時(shí)，家長(zhǎng)和老師還可以參與學(xué)生討論讀后感。也可以結(jié)合學(xué)生在課外讀過的有關(guān)書籍內(nèi)容“借題發(fā)揮”。這樣做既強(qiáng)化了學(xué)生的讀書興趣，使之堅(jiān)持讀書熱情，又有利于家長(zhǎng)和老師了解學(xué)生讀書的質(zhì)量。
三、培養(yǎng)孩子自主閱讀能力
我們作為老師必須做到“學(xué)高為師，身正為范”。我們還強(qiáng)調(diào)“授人以魚不如授人以漁”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生自主地去讀書、去學(xué)習(xí)，應(yīng)授之以“漁”。 故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。比如語(yǔ)文課上老師講《水滸傳》里面武松打虎的故事，結(jié)果講到“三碗不過崗”時(shí)，學(xué)生聽得津津有味、神情激動(dòng)。這時(shí)候老師可以要求學(xué)生下課之后自己找關(guān)于《水滸傳》里面的其他故事情節(jié)，而下節(jié)課讓學(xué)生自己來(lái)講。這效果肯定比任何說教都有效。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……每一個(gè)故事，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們自己的閱讀能力；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受自主閱讀的誘惑。
孩子的心理需求是有年齡特征的，小學(xué)階段的孩子好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)自我，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激、仰慕機(jī)智、勇敢等。新課程理念強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生心理需求，倡導(dǎo)自主、快樂地閱讀。《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》、《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》等會(huì)成為孩子樂讀的兒童文學(xué)，成為幾代人的鐘愛也就不足為奇；《哈利?波特》能譽(yù)滿全球；《拇指牛》、《魔法學(xué)校》能暢銷全國(guó)了，也是情理之中。我們應(yīng)該尊重孩子的自主選擇。
四.順應(yīng)時(shí)代，允許時(shí)尚閱讀
前幾年，鄭淵浩的“皮皮魯”和“魯西西”占領(lǐng)童話世界，成為中國(guó)幾千萬(wàn)孩子童話夢(mèng)中的主人公；近兩年，英國(guó)作家J?K?羅琳的《哈利?波特》風(fēng)靡全球，而哈利?波特則成了世界兒童共同的偶像；時(shí)下，楊紅纓的《淘氣包馬小跳》、秦文君的《小香姑》系列叢書席卷校園，成為孩子最愛讀的兒童文學(xué)作品。這種兒童閱讀時(shí)尚，是我們開展課外閱讀指導(dǎo)的寶貴契機(jī)與資源。我們要做到積極體驗(yàn)，積極引領(lǐng)。不妨尊重他們的時(shí)尚閱讀，來(lái)個(gè)馬小跳PK小香姑，楊紅纓PK秦文君，引導(dǎo)孩子閱讀辯論。
五、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境
一個(gè)光線充足、空間適宜安靜的閱讀環(huán)境是孩子非常需要的。我們把這個(gè)環(huán)境分為兩種，一是物質(zhì)環(huán)境，要給孩子一個(gè)精美的書架，可以使孩子隨時(shí)的翻閱，絕對(duì)可以養(yǎng)成孩子良好的讀書習(xí)慣；二是精神環(huán)境，要努力的為孩子營(yíng)造一個(gè)閱讀氣氛的家庭，長(zhǎng)久以來(lái)孩子可以在這個(gè)環(huán)境中受到家長(zhǎng)的熏陶，自然而然的養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
總之，培養(yǎng)讀書興趣并不是一朝一夕的事，而是在各種社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成的。讀書的興趣也必然在讀書的實(shí)踐中形成。作為老師，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們還應(yīng)該多動(dòng)腦，勤動(dòng)腦，采取多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生在閱讀中感受快樂，真正地愛上閱讀。
論文
培養(yǎng)孩子讀書的興趣
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；考察；多元化；表?yè)P(yáng)；鼓勵(lì)
在關(guān)心教育孩子方面，所有的家長(zhǎng)都說：“我很重視孩子的教育，甚至超過了其他父母”，還有大部分家長(zhǎng)說：“我想盡辦法，盡可能地送孩子去最好的幼兒園和最好的小學(xué)，為了培養(yǎng)特長(zhǎng)，我找最好的特長(zhǎng)班輔導(dǎo)老師，每年假期我都把孩子的時(shí)間排的滿滿的，花了不少錢……我已盡了最大的努力”，是的，所有的家長(zhǎng)都無(wú)比重視對(duì)孩子的教育，對(duì)孩子盡職盡責(zé)，希望孩子早日成才，掌握一門技術(shù)或者特長(zhǎng)，為以后的升學(xué)、就業(yè)、生活打好基礎(chǔ)。下面我就主要從如何培養(yǎng)孩子的興趣特長(zhǎng)方面談?wù)勛约簻\顯的認(rèn)識(shí)和做法。
1 要培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)，首先要發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)和興趣愛好是什么。
這就需要細(xì)心觀察孩子平時(shí)的行為與語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)與同齡孩子相比，自己孩子突出或不一樣的地方。同一年齡的孩子有許多相同的興趣、愛好，家長(zhǎng)的職責(zé)在于同中求異，看孩子到底對(duì)什么更喜歡、更感興趣。在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、愛好之后再做進(jìn)一步的分析、研究。有時(shí)候，孩子的興趣、愛好和他的天賦、才能相吻合――孩子愛什么，正好擅長(zhǎng)什么；有時(shí)候，孩子的興趣、愛好與之天賦、才能不吻合――孩子喜歡、愛好的，并不一定就是他所擅長(zhǎng)的。這需父母仔細(xì)觀察、分析、研究孩子的興趣愛好里到底有幾分是天賦、才能？有幾分是偶然、巧合？孩子偶然喜歡什么，遇到新事物，會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，對(duì)新事物產(chǎn)生興趣；一旦出現(xiàn)更新的事物，孩子又會(huì)對(duì)更新的事物產(chǎn)生興趣。這說明，孩子的興趣還不穩(wěn)定，孩子不過是在眾多的選擇里，暫時(shí)選擇了某事物，一旦出現(xiàn)新情況，還會(huì)出現(xiàn)新變化。這是正常的，每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷。難辦的是，孩子喜歡的卻不是他所擅長(zhǎng)的。孩子年齡小，對(duì)未來(lái)、對(duì)自己、對(duì)同齡人認(rèn)識(shí)不足，以為自己喜歡什么就擅長(zhǎng)什么。比如，孩子喜歡卡通漫畫，就以為自己擅長(zhǎng)卡通漫畫；孩子喜歡唱歌，就以為自己擅長(zhǎng)唱歌；孩子喜歡電腦，就以為自己擅長(zhǎng)電腦……這會(huì)使孩子沉迷于假象，不能自拔。孩子喜歡什么、擅長(zhǎng)什么，需要父母長(zhǎng)時(shí)間的觀察、分析、比較和研究。
2 在考察孩子潛在的特長(zhǎng)方面，可以從孩子的氣質(zhì)類型考慮。
小孩一般分為兩種：一種活潑好動(dòng)，一種是安靜的孩子。活潑的孩子通常在運(yùn)動(dòng)平衡，對(duì)外交往的方面比安靜的孩子天生有更多的機(jī)會(huì)，所以往往在這些方面具備更多的自我鍛煉的機(jī)會(huì)。安靜的孩子更關(guān)注于看、聽，所以在這些方面，比活潑的孩子有更多的發(fā)展的機(jī)會(huì)。
3 孩子的智能發(fā)展是多元化的，不要只關(guān)注孩子在音樂、美術(shù)等方面的興趣。
更要觀察到孩子在社交、運(yùn)動(dòng)、平衡、動(dòng)手操作等方面興趣。
4 不能以父母的興趣、意愿代替孩子的興趣、意愿。
有些父母認(rèn)為孩子小沒主見，就自作主張地給孩子報(bào)這班那班。這些擅自做主的父母，一不管孩子的根基、接受能力，二不管孩子的興趣和愛好。他們只管自己喜歡什么、向往什么，或者什么在社會(huì)上吃香，什么對(duì)孩子今后的升學(xué)有好處，就給孩子報(bào)什么班。孩子很小就去上這沒根基、沒趣味的興趣、特長(zhǎng)班，幾年、十幾年下來(lái)，花費(fèi)了不少人力、物力、財(cái)力，孩子真能遂父母的愿，成為某方面的人才嗎？我們要想自己的“投資、投力、投愿”有把握，就需仔細(xì)分析、研究孩子的實(shí)際情況，不要一廂情愿，把自己的時(shí)間、精力、財(cái)力和孩子的時(shí)間、精力一起拿來(lái)打水漂。
5 家長(zhǎng)首先要給孩子創(chuàng)造全面的物質(zhì)與精神環(huán)境。
即使父母是一個(gè)不懂音樂的人，也要設(shè)法讓孩子去嘗試一下，以免因?yàn)樽约旱脑蚨髿⒘丝赡艿臐摿Γ缓⒆酉矚g什么，擅長(zhǎng)什么，就應(yīng)盡量給孩子提供方便、條件。孩子喜歡運(yùn)動(dòng)，就給孩子提供運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地、器具；孩子喜歡下棋，就為孩子尋師、訪友，讓孩子有學(xué)習(xí)、廝殺的對(duì)象；孩子喜歡昆蟲，就帶孩子收集昆蟲的標(biāo)本、資料；孩子喜歡音樂，就給孩子買音樂的光盤、影碟、樂器……父母不支持、不付出，孩子不可能在興趣、特長(zhǎng)方面有所發(fā)展；父母付出過多，要求過嚴(yán)，也可能適得其反。孩子尚小，應(yīng)以熏陶、鼓勵(lì)為主，以指導(dǎo)、教育為輔。
6 要善于對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
無(wú)論孩子表現(xiàn)得多么笨拙，無(wú)論他把事情做得多么糟糕，做家長(zhǎng)的都不要求全責(zé)備，而應(yīng)該細(xì)心引導(dǎo)，從心理上給予孩子關(guān)心和鼓勵(lì)，保護(hù)和激發(fā)孩子的興趣。如孩子在房間畫畫，將地面弄得很臟時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要大發(fā)雷霆，也不要因?yàn)楹⒆赢嫷眠_(dá)不到要求而漠不關(guān)心，甚至加以制止。而應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)心、詢問，給予肯定性評(píng)價(jià)，加以鼓勵(lì)。還應(yīng)為孩子提供必要的繪畫環(huán)境和繪畫工具，最好抽時(shí)間參與孩子的繪畫，一起欣賞孩子的繪畫作品，甚至可以用孩子的畫裝飾、布置房間。這樣可以增強(qiáng)孩子的自信心，激勵(lì)他把畫畫得更好。久而久之，繪畫就會(huì)成為孩子生活的一部分，當(dāng)一名畫家將成為他的夢(mèng)想。
1.盡早讓寶寶接觸圖書
越是重視早期閱讀的家長(zhǎng)，他們的孩子對(duì)閱讀的興趣越是濃厚。一旦愛上圖書，閱讀就成為孩子們每天必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)。相反，那些缺乏早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，他們感受不到閱讀的樂趣，注意力更容易被手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品吸引，自然容易癡迷電子游戲與網(wǎng)絡(luò)。這些東西對(duì)孩子的發(fā)展雖然也有好處，但是，如果孩子過于迷戀這些，對(duì)他們的成長(zhǎng)是沒有好處的。比如，它們可能影響孩子社會(huì)交往能力的發(fā)展，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致孩子自閉，影響他們社會(huì)化的進(jìn)程。基于這樣一個(gè)原因，讓寶寶盡早接觸圖書，是讓他們將來(lái)愛上閱讀的第一步。
2.選擇適合寶寶的圖書
各種繪本、立體圖書、發(fā)聲圖書、觸摸認(rèn)知圖書、翻翻圖書、洗澡書、擦擦畫畫圖書、無(wú)字圖書、布書、洞洞書、活頁(yè)圖書……這些融合了很多功能，又具有玩具特性的圖書是讓寶寶接觸圖書，并對(duì)圖書產(chǎn)生興趣的比較好的選擇。當(dāng)然，只要父母有足夠的智慧，任何一本書都能夠吸引寶寶的注意力，并引導(dǎo)他愛上閱讀。
3.寶寶讀書應(yīng)從玩開始
玩是寶寶的工作。玩沙、玩水、玩被子、玩衣服、玩自己的小手小腳丫……總之，任何東西都可能成為寶寶玩的對(duì)象。要讓寶寶對(duì)圖書產(chǎn)生興趣，也得從玩入手。在玩書的過程中，我們可以引導(dǎo)他去發(fā)現(xiàn)書的奧秘，以及里面眾多有趣的元素，慢慢地，他的興趣就被培養(yǎng)起來(lái)了。
寶寶何時(shí)開始玩書？怎么玩？如何玩好？這些全靠媽媽的點(diǎn)化。所以當(dāng)你為自家寶寶不喜歡書而煩惱時(shí)，自我反省一下是很有必要的。
4.不要怕孩子撕書
撕書的成本相比閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)說是相當(dāng)?shù)土摹Ｋ簳⒖袝⑺@些都是寶寶玩書的方式，是階段性的行為。他不會(huì)總是這樣，所以父母沒必要看到寶寶撕書就大驚小怪，更不應(yīng)該呵斥孩子。寶寶在玩的過程中會(huì)慢慢明白書的真正用途，也會(huì)逐漸對(duì)圖書產(chǎn)生興趣。當(dāng)書里的內(nèi)容漸漸吸引他的時(shí)候，他就會(huì)逐步完成從親子閱讀到獨(dú)立閱讀的跨越了。
5.讓書充滿每個(gè)角落
在家里讓書隨處可見，時(shí)不時(shí)地和寶寶一起翻一翻、摸一摸，盡情和寶寶在書海里暢游。在這樣的環(huán)境里，寶寶就會(huì)更早地對(duì)讀書產(chǎn)生興趣。
6.不要低估寶寶的理解能力
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生 語(yǔ)文 興趣 培養(yǎng)
小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增進(jìn)他們的求知欲，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一。一般來(lái)說，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的。這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。那么，怎樣培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我簡(jiǎn)單的總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1. 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一場(chǎng)好戲要有好的開頭，一堂好課也要有好的開端。好的開端往往能為一堂優(yōu)質(zhì)課打下成功的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文課，一開始就要能扣住學(xué)生的心弦。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，"興趣是最好老師"，"興趣是求知的前提"。好的導(dǎo)語(yǔ)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引人入勝，使學(xué)生受到啟迪，感染，激發(fā)他們的聽課情素，誘發(fā)他們的求知欲望。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)有很多方法，或者聯(lián)系舊知，或者回想生活，或者巧設(shè)懸念，或者引問求答，或者游戲活動(dòng)，或者猜謎。但不管使用哪種方法，都要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2. 注重學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的文人性，要求教師尊重學(xué)生，樹立平等意識(shí)，確立平等的師生關(guān)系。現(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見解，這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。教師在課堂上要情緒飽滿，對(duì)上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。要把愛心、微笑、激勵(lì)、耐心、成功與信任帶入教室，以共同講座的民主態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑愉快的課堂氛圍。特級(jí)教師程紅兵提出八個(gè)給予：
給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走；
給孩子一些時(shí)間，讓他自己安排；
給孩子一些條件，讓他自己鍛煉；
給孩子一些困難，讓他自己去解決；
給孩子一個(gè)問題，讓他自己去找答案；
給孩子一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競(jìng)爭(zhēng)；
給孩子一個(gè)沖突，讓他自己去處理；
給孩子一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓住。
這就是說，我們要多給孩子自、選擇權(quán)、空間、機(jī)遇等，讓他們充分地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身的聰明才智。
3.注重課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
學(xué)生初步獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣時(shí)更不滿足課文的學(xué)習(xí)，大千世界，所有怪事，風(fēng)云奧秘都會(huì)把學(xué)生從囿于課文學(xué)習(xí)中吸引出。因此，在教學(xué)中要通過生動(dòng)的歷史、民間傳說、科普等課文故事激勵(lì)學(xué)生課外的閱讀興趣，把學(xué)生最感興趣的自然現(xiàn)象，宇宙奧秘等問題懸掛在高高的課外書上，觸動(dòng)學(xué)生揭開答案的心。但培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
3.1 培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生要能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。生字生詞是學(xué)生閱讀中常遇到的難題，解決好生字生詞的認(rèn)識(shí)和理解，有助學(xué)生閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，便于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的自我積累。因此，語(yǔ)文教師一定要注意學(xué)生使用工具書的能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，教師可充分利用語(yǔ)文的預(yù)習(xí)提示中列出的重點(diǎn)字、詞，要求學(xué)生課前自己查閱工具書，弄清這些字、詞的音、形、義和詞語(yǔ)、詞組，以及字、詞的運(yùn)用，養(yǎng)成細(xì)心揣摩、選字酌句的習(xí)慣，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字生詞的閱讀障礙，有助于培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。
3.2 培養(yǎng)邊讀邊思的習(xí)慣。
"學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠"。這就要求我們?cè)谧x書時(shí)要邊讀邊思考，在讀中思，在思中讀，邊讀邊思，才能從閱讀中獲得情感的體驗(yàn)，思維的啟迪、智慧的積累、閱讀的樂趣，邊讀邊思考，才能深入理解文章內(nèi)容，把握作者思路，篩選提要，辨?zhèn)未嬲妫纬梢娊猓瑑?nèi)化感悟，提升思想。
3.3 培養(yǎng)積累的習(xí)慣。
在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容逐漸提出動(dòng)筆的要求，加強(qiáng)學(xué)生讀書筆記的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)眼到、口到、心到、手到的閱讀習(xí)慣。讀書時(shí)有何感想和收獲，隨手作個(gè)讀書筆記。古文精華、唐詩(shī)宋詞、范文中精彩的片段、名人名句，古今中外格言都要摘錄下來(lái)，并通過反復(fù)詠誦轉(zhuǎn)化成自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，精彩的片段、精辟見解、故事、諺語(yǔ)抄下來(lái)，制成資料卡片，分類成冊(cè)，寫作需要時(shí)信手拈來(lái)，融入其中，文章立見起色。
中圖分類號(hào)：G613.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）03-0265-01
如何喚起孩子的閱讀興趣，讓他們愛上早期閱讀呢？是我在教學(xué)中一直嘗試探索的問題。我認(rèn)為早期閱讀是培養(yǎng)孩子對(duì)圖書的喜愛與興趣，是把書、把閱讀變成孩子日常生活的一部分。大班是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。為此，我們?cè)噲D抓住幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵期，開展早期閱讀活動(dòng)，讓孩子和閱讀交上朋友，不僅能拓寬他們的知識(shí)面，促進(jìn)其思維的發(fā)展，而且能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶情操。
繪本是用顏色鮮艷、形象夸大的圖畫與少量簡(jiǎn)易的文字交錯(cuò)的方式敘說一個(gè)故事，表達(dá)特定情感、主題的孩子讀本。繪本近年因由于其依照不同階段孩子的年齡、心理特性和需求開展的特性，越來(lái)越遭到教師和家長(zhǎng)的注重。用好繪本展開早期閱讀活動(dòng)，有利于培育孩子的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，豐厚孩子的情感和閱讀經(jīng)歷，為孩子的終身學(xué)習(xí)打下良好的根底。不論是我們教師還是家長(zhǎng)，關(guān)于繪本的運(yùn)用、購(gòu)置都存在著較多的不科學(xué)性，如我們有時(shí)在閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)選擇繪本時(shí)對(duì)不同年齡段孩子的身心特性和認(rèn)知差別注重不夠，不夠關(guān)注孩子對(duì)繪本內(nèi)容的興趣和認(rèn)知需求，在運(yùn)用繪本時(shí)發(fā)明性"加工"認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，還有的時(shí)分會(huì)將繪本閱讀活動(dòng)看成是"看圖說話"，疏忽了繪本的真正內(nèi)涵。
新《綱要》指出：孩子園應(yīng)"引導(dǎo)孩子接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受言語(yǔ)的豐厚與漂亮，并經(jīng)過多種活動(dòng)協(xié)助孩子加深對(duì)作品的體驗(yàn)和了解。"孩子出于對(duì)未知世界的獵奇心，渴求弄明白閱讀中感興趣的事物，極想理解其中的奧妙，因而很多時(shí)分他們對(duì)讀物的了解是粗淺的、不完好的以至是不合邏輯的。況且他們尚缺乏必要的閱讀經(jīng)歷，因此必需展開豐厚多彩的閱讀活動(dòng)，讓孩子得到教師的必要指導(dǎo)，他們才干與繪本展開有效互動(dòng)，從而充沛吸取蘊(yùn)藏在繪本中豐厚"營(yíng)養(yǎng)"。顯然，展開多種方式的早期閱讀活動(dòng)是科學(xué)應(yīng)用繪本的必然途徑。
展開多種方式的繪本閱讀活動(dòng)，激起孩子的閱讀興趣。假如依照以前孩子園老套路的閱讀活動(dòng)，無(wú)非是教師說、孩子聽等填鴨式的教學(xué)辦法，早曾經(jīng)不順應(yīng)現(xiàn)代師生間要尊重、對(duì)等，教學(xué)互動(dòng)等教育理念，而往常的孩子愈加愿意表達(dá)內(nèi)心的意愿，充溢個(gè)性，這也請(qǐng)求我們要注重學(xué)習(xí)、更新本人的教育理念，用豐厚多彩的閱讀活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步激起孩子的閱讀興趣。針對(duì)孩子不同個(gè)性，選擇貼近孩子生活經(jīng)歷內(nèi)容的繪本故事。以新《綱要》肉體為指導(dǎo)，遵照不同年齡段孩子的身心特性和認(rèn)識(shí)規(guī)律，以充沛尊重孩子的興趣喜好、滿足孩子開展需求為準(zhǔn)繩選擇適宜的繪本，以孩子樂于閱讀的方式展開早期閱讀活動(dòng)，從而最大限度地發(fā)揮繪本的教育價(jià)值。
小班孩子面對(duì)新奇的世界，獵奇的天性促使他們樂于去探究，這時(shí)分孩子們的學(xué)習(xí)興趣假如開發(fā)出來(lái)，又養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，那學(xué)習(xí)效果能夠說是事半功倍。因而，在培育他們閱讀的興趣和習(xí)慣的過程中要留意運(yùn)用各種辦法抓住他們的留意力，吸收他們。例如，給孩子講故事需求教師用豐厚夸大的肢體言語(yǔ)、面部表情來(lái)惹起他們傾聽的興趣，開學(xué)后班里有些新來(lái)的孩子心情還沒有穩(wěn)定下來(lái)，哭鬧不止，為了緩解他們的焦慮、不順應(yīng)，我趕緊選擇了一些合適小班年齡孩子聽的繪本故事，并運(yùn)用圖片、動(dòng)物毛絨玩具，肢體動(dòng)作，邊講邊演示繪本故事里的不同角色的語(yǔ)氣、表情、心情，盡可能給孩子留下深入的印象，孩子果真被深深吸收，慢慢中止了哭鬧。隨著時(shí)間的推移，我在講故事的時(shí)分又常常在投影儀儀上展現(xiàn)圖片給孩子們觀賞，同時(shí)引導(dǎo)他們認(rèn)真察看圖片上的細(xì)節(jié)，例如圖片上角色的表情、動(dòng)作，圖片的背景、時(shí)間、時(shí)節(jié)你是怎樣曉得的，用一個(gè)個(gè)問題和孩子一同更深化地理解故事情節(jié)開展，吸收孩子認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)閱讀的樂趣。
創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，并引導(dǎo)孩子運(yùn)用多種辦法和繪本構(gòu)成互動(dòng)。蘇霍姆林斯基說過："在學(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動(dòng)室里，孩子看到的一切，關(guān)于他肉體相貌的構(gòu)成具有重要意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨意布置的。孩子四周的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo)，有所啟示。"因而創(chuàng)設(shè)合適孩子閱讀的環(huán)境、氣氛是極端重要的，在我班的"愛書吧"里合理地?cái)[放了軟墊子、觸手可及的圖書，在墻壁上還有繪畫制造的圖示，提示大家閱讀區(qū)應(yīng)該恪守的常規(guī)，營(yíng)造出安靜的閱讀氣氛。這樣的一種環(huán)境氣氛，隱性地、溫馨地提示每一個(gè)來(lái)"愛書吧"的孩子停止閱讀活動(dòng)時(shí)要養(yǎng)成的好習(xí)慣，愈加專心于閱讀活動(dòng)。
在潛移默化中培育孩子良好的閱讀習(xí)慣，培根曾說過："習(xí)慣是人生的主宰"。的確，良好的習(xí)慣不只能讓孩子懂得閱讀，懂得關(guān)注書中的細(xì)節(jié)描寫、人物情感、故事內(nèi)容，更能使閱讀隨同他的終生，在閱讀中取得最大、最多、最好的開展。關(guān)于小班的孩子來(lái)說，當(dāng)他們對(duì)書產(chǎn)生了興趣之后最迫切的事就是在教師的引導(dǎo)下逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小班孩子良好的閱讀習(xí)慣有：保護(hù)圖書；會(huì)整理圖書，看完后會(huì)把書放回原處；認(rèn)真看書，一頁(yè)一頁(yè)地從封面開端看；初步學(xué)會(huì)傾聽，能認(rèn)真聽他人講故事、讀書。小班孩子是以成人的言行為參照物，而白晝陪伴他們共同生活的教師的一言一行對(duì)他們的影響很大。平常，我時(shí)常請(qǐng)求本人也要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。有時(shí)分，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有些孩子把書卷了起來(lái)，就馬上說："你這樣，圖書要疼的。"在擬人化的語(yǔ)氣下，孩子仁慈的天性得到發(fā)揮，他們就會(huì)盲目約束本人的行為。
因而早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的根底，作為孩子園教師，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)、培育孩子閱讀的興趣和習(xí)慣，是我們要一直關(guān)注、研討的主題。面對(duì)今天各種繪本充滿的市場(chǎng)，我們應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度、明智的頭腦，擅長(zhǎng)從不同年齡段孩子的認(rèn)知和開展的實(shí)踐需求動(dòng)身去選擇最為適宜的繪本，使早期閱讀活動(dòng)真正能引發(fā)孩子不竭的閱讀興趣，使他們能養(yǎng)成受益終身的良好閱讀。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)習(xí)効率
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）09-159-01
玩是孩子的天性，每個(gè)孩子都喜歡貪玩，而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。從而沒有良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)。成績(jī)一落千丈，家好像成為他們管吃、管住的旅店，一個(gè)個(gè)孩子就像“野貓子”一樣，整天浸泡在玩耍之中不想回家。但是學(xué)生的天職就是努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是孩子一生中很重要的事情，我們就要正確引導(dǎo)他們，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把他們的目標(biāo)轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，使之努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上有所認(rèn)識(shí)、更新。并且在學(xué)習(xí)上有所成就，發(fā)揮本質(zhì)的潛力，突出其優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)對(duì)不同樣的人，不同的學(xué)習(xí)，不同的心理態(tài)度，運(yùn)用不同的方法，技巧來(lái)引導(dǎo)他們，正確輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。古代學(xué)者早就提出，學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)，讓他們多善于動(dòng)腦，采取不同策略，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，做到人盡其才，才盡其用。
一、讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性
大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是完成任務(wù)，不從根本上了解到學(xué)習(xí)知識(shí)以后的作用到底有多大，缺乏認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，像有些學(xué)生一樣，上課等于坐板凳，坐下來(lái)一節(jié)課就行了，而后，作業(yè)也就是完成老師布置的作業(yè)，也就是應(yīng)付差事完成任務(wù)。其余的不管，學(xué)沒學(xué)到知識(shí)那是另一回事，對(duì)于這樣的一些孩子，做家長(zhǎng)的不能正面催促學(xué)習(xí)，父母的催促會(huì)讓孩子反感，此時(shí)他不喜歡父母干涉他的生活，凡是喜歡按照自己的計(jì)劃進(jìn)行。對(duì)于這種情況我們應(yīng)該從側(cè)面去教育，引導(dǎo)他們，當(dāng)然你可以舉一些身邊的例子，講給孩子們聽。
二、要講究學(xué)習(xí)方法
孩子在白天學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，大腦已經(jīng)疲勞，根據(jù)對(duì)黑猩猩的實(shí)驗(yàn)，黑猩猩學(xué)習(xí)一小時(shí)，便很不厭煩，小孩子也是如此，所以家長(zhǎng)不要立刻逼他做功課，讓他去玩一會(huì)兒，這樣恢復(fù)體力，從而也提高了學(xué)習(xí)的效率，也不會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩，相反他還會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。進(jìn)而可以買一些課外的書籍如故事會(huì)、猜謎語(yǔ)、講笑話、閑聊都可以增加孩子的自信和語(yǔ)言的能力，同時(shí)也是培養(yǎng)感情、句子、問題的良好渠道。在孩子當(dāng)中遇到問題時(shí)就因該鼓勵(lì)他，當(dāng)然，這樣會(huì)使孩子充滿信心，讓他有獨(dú)立思考的能力，獲得的知識(shí)就越牢固，當(dāng)孩子完成作業(yè)時(shí)，就因該表?yè)P(yáng)，使他有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，會(huì)使在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加勤奮、認(rèn)真，當(dāng)然可以買一些他喜歡的東西來(lái)獎(jiǎng)賞他。
為了提高孩子的學(xué)習(xí)，可以在沒上的課程前，讓他先預(yù)習(xí)，讓他大致的掌握其內(nèi)容，這樣從中可以看到一些思想并知道如何組織起來(lái)，閱讀一遍，使他的閱讀提高一倍，并提高辯解、理解能力，這樣上課以后也會(huì)使輕松一些，并且能聽懂其真正的內(nèi)容，也就不會(huì)懼怕學(xué)習(xí)，學(xué)懂后，就越學(xué)越愛學(xué)。可以買一些專題訓(xùn)練之類的書，讓他去做，讓他在這些專題中掌握一些解題技巧，從而也掌握了學(xué)習(xí)技巧，提高了學(xué)習(xí)技能，加快了學(xué)習(xí)速度，讓他反復(fù)應(yīng)用，使學(xué)習(xí)技能逐漸發(fā)展成熟，就意味著學(xué)習(xí)方法得當(dāng)。從而提高了學(xué)習(xí)效率，也就提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、怎樣讓孩子主動(dòng)去學(xué)習(xí)
在孩子的學(xué)習(xí)中，我們要多以問題的形式，讓他們充滿在問題當(dāng)中，讓他們帶著疑問去學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，解決這些問題，這樣會(huì)讓他面臨問題不懼畏，勇于克服困難，也使他們會(huì)學(xué)習(xí)，怎樣去學(xué)習(xí)，從而就提高了孩子的思維能力。自然學(xué)習(xí)成績(jī)也就大大提高，就像摘蘋果似的一些事一樣，當(dāng)他去摘一個(gè)伸手就能夠摘著的蘋果，就毫無(wú)意義，就是吃起來(lái)也無(wú)味，而要讓他摘一些摘不著的，讓他去跳起來(lái)摘，這樣的一些例子，我們可以運(yùn)用到他的學(xué)習(xí)中，讓他感到這是辛苦的果實(shí)。這樣他會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性也就不斷提高。對(duì)于每一位孩子，我們要洞察其心理，個(gè)人愛好，都是要了解的，只要了解其心理特點(diǎn)，就可以對(duì)癥下藥，能正確引導(dǎo)，使他把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，孩子才能靜下心來(lái)，去認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣，把心神放到學(xué)習(xí)中去，才會(huì)有勤奮努力的學(xué)習(xí)。提高成績(jī)也就不在話下。
四、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的積極性
父母是孩子的第一任教師，父母對(duì)孩子管教的好壞直接影響著孩子的一生。我作為一名家長(zhǎng)，在對(duì)待孩子教育方面比別人更勝一籌。因?yàn)椋乙彩且幻處煟医佑|過各種各樣性格不一的學(xué)生，也看過許多關(guān)于教育孩子方面的書籍。所以在如何培養(yǎng)孩子的興趣方面有一些可行之處。
一、耐心教育促進(jìn)孩子興趣生成
孩子對(duì)任何事物的興趣不是與生俱來(lái)，而是后天培養(yǎng)。我作為一名家長(zhǎng)十分注重孩子多方面的能力培養(yǎng)。因?yàn)樵谖疫@一代，父母大多數(shù)生育了五、六個(gè)兒女，他們只能管我們的吃、穿，根本沒有時(shí)間教我們學(xué)習(xí),更談不上培養(yǎng)孩子興趣。所以，我要在我兒子身上補(bǔ)上這一課。根據(jù)孩子的性格特征和愛好，讓他參加一些有益的課外活動(dòng)。記得在我兒子讀一年級(jí)時(shí)，他的業(yè)余時(shí)間很多，作業(yè)基本上可以在課堂上完成。我在他放學(xué)時(shí),讓他參加了縣體委辦的武術(shù)班，起到了強(qiáng)身健體，增強(qiáng)了免疫能力，身體煉得棒棒的。但是學(xué)習(xí)武術(shù)是比較苦的，每天下午放學(xué)都要訓(xùn)練兩個(gè)小時(shí)，天黑才能回家。記得有一次，我早早地來(lái)到體委，看他們練習(xí)，老師叫學(xué)生“倒立”要求數(shù)到“一百下”才可以下來(lái)。我兒子“正倒立”覺得比較輕松，數(shù)到“一百下”就完成了老師布置的任務(wù)，可是，老師又要求學(xué)生“反倒立”也要數(shù)到“一百下”，剛開始時(shí)，我兒子數(shù)到“八十下”，就數(shù)不下去了，一邊流淚，一邊問：“老師，我可以下來(lái)嗎？”老師說：“不可以”。我兒子又接著說：“我堅(jiān)持不下來(lái)了。”老師說：“老師相信你，你能夠堅(jiān)持做完的。”我兒子終于數(shù)到“一百”，臉上露出了笑容。從這件事，給我的啟發(fā)很大，孩子的可塑性是很強(qiáng)的，只要家長(zhǎng)注重培養(yǎng)。故在今后教育兒子方面，我總是這樣說：“世上無(wú)難事，只要有心人”，要有吃苦耐勞的精神。我兒子在我的引導(dǎo)下，從不缺席武術(shù)班的訓(xùn)練,而且能夠堅(jiān)持做完老師布置的動(dòng)作，經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，他的身體素質(zhì)比其他同伴更好，這就是我對(duì)孩子興趣培養(yǎng)的第一個(gè)起點(diǎn)。
二、正確引導(dǎo)選擇孩子有價(jià)值的興趣
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我征求兒子的意見，讓他選擇他所感興趣的。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，一個(gè)人如果他感興趣的事，他主動(dòng)性將會(huì)得到充分發(fā)揮。這在我兒子身上得到了體現(xiàn)。我兒子參加了書法興趣小組，對(duì)寫毛筆字有著濃厚的興趣，可是寫了一段時(shí)間，覺得枯燥無(wú)味，寫的字又不見長(zhǎng)進(jìn)，想打退場(chǎng)鼓，我跟他講古代書法家王羲之的故事，并時(shí)常說給他聽：“寶劍鋒利，從磨礪出，梅花清香，自苦寒來(lái)”。嚴(yán)格要求他，利用業(yè)余時(shí)間與他同練，終于戰(zhàn)勝了他自己，沒有妥協(xié)。在每年春節(jié)和他過十周年生日時(shí)，他親自動(dòng)手寫對(duì)聯(lián)。這在他那年齡是一件比較難的事，讓他感到成功喜悅，也更加增強(qiáng)了他對(duì)書法的愛好。所以作為家長(zhǎng)在對(duì)待孩子興趣方面，不能單只給孩子一支筆、一本書,而應(yīng)該掌握一套科學(xué)的、行之有效的方法，正確引導(dǎo)孩子讓他潛能得到充分發(fā)揮。
三、樹立信心幫助孩子建立興趣持久性
孩子的興趣表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性,在日常生活中，我時(shí)常注意兒子的興趣，會(huì)隨著時(shí)間的推移而有所改變。如他先前學(xué)過的武術(shù)，有時(shí)間不經(jīng)常練習(xí)，而讓它“靠邊站”。我就利用早晨鍛煉的時(shí)間，讓他先跑步，再溫習(xí)一下原來(lái)在武術(shù)班所學(xué)的動(dòng)作，活動(dòng)手腳.這樣，他在學(xué)校這幾年運(yùn)動(dòng)會(huì)中都取得了名次，這與他參加過武術(shù)興趣班培訓(xùn)是分不開的。
另外孩子的精力與蒸氣一樣，若能控制就會(huì)成為輪船、火車的動(dòng)力，若讓其發(fā)展就會(huì)造成危害.記得有一段時(shí)間，我迷戀看電視劇，沒有花時(shí)間督促他，他每天要練習(xí)的書法也不練了，而且把幾天寫字的積累在一天完成，敷衍了事，.我發(fā)現(xiàn)“苗頭”不對(duì)了，停下不看了，及時(shí)督促他。并加以指導(dǎo),這樣又見長(zhǎng)進(jìn)。因?yàn)楹⒆赢吘鼓挲g小，自覺性很不強(qiáng)，更談不上持之以恒，所以作為家長(zhǎng)不能一時(shí)心血來(lái)潮，時(shí)而管時(shí)而不管。這樣，就將事與愿違，不便于培養(yǎng)孩子。但對(duì)待孩子也不要過分，看到孩子的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵(lì)及發(fā)揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心.我在孩子學(xué)書法時(shí)，就做到把孩子的作品保存下來(lái)，常拿出來(lái)讓他自己看看，自己比較,體驗(yàn)進(jìn)步，樹立信心。還在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合給孩子一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的能力。
四、支持孩子促使孩子興趣廣泛性
孩子的興趣就好像孩子的胃一樣，生來(lái)就已經(jīng)準(zhǔn)備好接受任何“食物”，只是由于經(jīng)過外界環(huán)境長(zhǎng)期潛默的熏陶，而對(duì)不同的事物表現(xiàn)出的興趣程度不同而已。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子愛讀書是每個(gè)父母的責(zé)任，孩子一旦對(duì)讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)燃起求知的智慧之火。這樣，你就會(huì)為孩子的成功鋪設(shè)一條陽(yáng)光道路。我堅(jiān)持做到每天晚上看完新聞聯(lián)播，一同和孩子看四十分鐘書，養(yǎng)成孩子這種習(xí)慣，并且與他溝通，談?wù)摃械闹R(shí)，如看《水滸傳》,問他有哪些人物，你喜歡上哪位人物。培養(yǎng)孩子讀書興趣，可以改變孩子的氣質(zhì)，也可以培養(yǎng)孩子高尚心靈，作為家長(zhǎng)都要竭盡全力去挖掘孩子的興趣，為孩子營(yíng)造一個(gè)好的氛圍。
數(shù)學(xué)這門學(xué)科，怎樣讓孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)呢？，首先必須激發(fā)、培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。我認(rèn)為關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣在數(shù)學(xué)中是最好的老師，它是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是孩子們能否深入學(xué)習(xí)的信號(hào)和特征。是學(xué)習(xí)成功的秘訣。因此，在教學(xué)中，我注意從激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣入手，采取各種教學(xué)手段和方法，來(lái)激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
人的一生正是從問題開始，人的生活主題就是解決一系列與生活有關(guān)的問題，所以問題是學(xué)習(xí)的開始，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引子。我在教學(xué)中，無(wú)論是復(fù)習(xí)舊知，還是傳授新知，總是要精心設(shè)計(jì)幾個(gè)與教學(xué)中心有直接關(guān)聯(lián)的問題來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，指明教學(xué)目標(biāo)，引出探究問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)實(shí)際中能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣首要條件，而創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍又取決于教師自身的基本素質(zhì)。教師是課堂教學(xué)的組織者，教師自身的情感、修養(yǎng)、品質(zhì)，會(huì)直接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師良好的情緒能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是使其主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑。我傾注滿腔熱情，以飽滿的情緒、生動(dòng)的語(yǔ)言去創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有激情和感染力的教學(xué)情境。
三、聯(lián)系生活，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)除了具有抽象性和邏輯性外，更具有鮮明的生活性。在我們的生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，就盡量使問題貼近實(shí)際，貼近生活。讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在我們的身邊，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，因而運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的欲望就會(huì)激起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
四、克服困難，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如果遇到困難，又無(wú)法克服，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)降下來(lái)。如果經(jīng)常困難重重，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，失去興趣。因此，在教學(xué)中，必須采取措施，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)抓住關(guān)鍵，要盡量克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。在教學(xué)中要因材施教，幫助他們樹立信心，逐步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
總之，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)主動(dòng)積極，心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。我們教育必須根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘其中的興趣點(diǎn)有的放矢地融入到教學(xué)中去，演奏好四部曲，譜寫好興趣之歌。讓學(xué)生在興趣中學(xué)到知識(shí)，在樂趣中掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村孩子 轉(zhuǎn)變觀念 探索創(chuàng)新 學(xué)習(xí)興趣 發(fā)展
為了適應(yīng)新課程的教學(xué)，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有盡快地轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，大膽探究出一套有效的教學(xué)手段，才能更好地接受和嘗試新教材的開發(fā)和應(yīng)用。我非常認(rèn)同學(xué)習(xí)興趣是獲得知識(shí)，豐富心理活動(dòng)的最主要?jiǎng)恿Α６d趣往往源于孩子的好奇心和求知欲。現(xiàn)結(jié)合自己十多年的教學(xué)實(shí)踐，我想談?wù)剮c(diǎn)想法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
良好的開端，是成功的一半。一堂成功的數(shù)學(xué)課，少不了引起學(xué)生興趣的開頭。教學(xué)中我常根據(jù)教材內(nèi)容及特點(diǎn)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有情趣的課堂氣氛，在一節(jié)課剛剛開始的時(shí)候，就緊緊抓住學(xué)生的心，激發(fā)出學(xué)生的求知欲望。促使學(xué)生進(jìn)入一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為圓滿地完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如我在教學(xué)“相遇問題”的應(yīng)用題時(shí)，為了掃清同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程的障礙，在新課剛開始的時(shí)候，我讓學(xué)生兩個(gè)人一組，自愿結(jié)合，通過演示“相遇、相距、相向、同時(shí)”使學(xué)生對(duì)這四個(gè)詞的意思加深了理解，輕松的接受了本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。再如，我在講《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一節(jié)課時(shí)，為了很自然的引出分?jǐn)?shù)的作用，我開始用情境引入法，先出示四個(gè)“餅”圖片，然后開始進(jìn)行講故事：豬媽媽燒好了四個(gè)餅，平均分給兩頭小豬，問每頭小豬分到幾個(gè)餅？（學(xué)生用手指表示2個(gè)），又來(lái)了2頭小豬，把四個(gè)餅平均分給了4頭小豬，每頭小豬分幾個(gè)餅？（學(xué)生用手指表示1個(gè)）。今天豬媽媽只燒了一個(gè)餅，就來(lái)了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個(gè)餅？（半個(gè)）不能用手指表示了，也不能用學(xué)過的數(shù)字表示了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)――分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過這個(gè)實(shí)例，學(xué)生很自然了解了分?jǐn)?shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。
二、有效地運(yùn)用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)可以將圖象、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，甚至可以制成動(dòng)畫充分呈現(xiàn)知識(shí)形成的過程。由于小學(xué)生上課精力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行講、練，學(xué)生會(huì)感到厭煩，不利于掌握新知識(shí)。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對(duì)精彩的動(dòng)畫故事，奇妙的圖像變化，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)的好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣，就會(huì)馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了孩子們熟悉的生活場(chǎng)面。讓學(xué)生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。那堂課，我先播放了中央電視臺(tái)預(yù)告節(jié)目的錄像，讓大家找出動(dòng)畫片的播出時(shí)間。由此引入新課。在感受一日24時(shí)的時(shí)候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時(shí)， 夜靜悄悄的，同學(xué)們已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)中憧憬著美好的未來(lái)。到了6時(shí)左右， 天已經(jīng)亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽(yáng)公公也露出了笑臉。我們也該起床上學(xué)了。7時(shí)30分，同學(xué)們來(lái)到學(xué)校，開始了上午緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。轉(zhuǎn)眼到了中午12時(shí)，同學(xué)們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。這時(shí)，時(shí)針指向了下午1時(shí)的位置。我問：“這個(gè)時(shí)間怎樣表示？”同學(xué)們有的說“下午1時(shí)”，有的說“下午13時(shí)”。我補(bǔ)充道：在一日內(nèi)，由于時(shí)針第一圈走了12小時(shí)，所以在走第二圈時(shí)，我們就要把時(shí)針指的時(shí)刻數(shù)加上12。“13時(shí)。”同學(xué)們異口同聲喊到。（繼續(xù)看錄像）到了14時(shí)30分，同學(xué)們又開始了下午的學(xué)習(xí)生活。16時(shí)30分，同學(xué)們結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，回到家中。時(shí)間一晃就到了21時(shí)，也就是我們常說的夜間九點(diǎn)。這時(shí)我們?cè)撋洗残菹⒘恕r(shí)間一分一秒的過去，又到了午夜12時(shí)，夜深人靜……這時(shí)，一晝夜就結(jié)束了， 新的一天又開始了。同學(xué)們圍繞自己熟悉的生活情景，在自由、寬松的氣氛中，得到了新的知識(shí)。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且在學(xué)習(xí)過程中得到了積極的情感體驗(yàn)。
三、營(yíng)造課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往在沉悶的氣氛中度過漫長(zhǎng)的40分鐘，學(xué)生看似遵守紀(jì)律，循規(guī)蹈矩，但教學(xué)效果卻不盡人意。良好的課堂氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要，這就要求教師在課堂中通過多種方式，努力營(yíng)造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于他們的全面發(fā)展和提高。因此，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生去思考、探索，敢于放手讓學(xué)生自己做主。在教學(xué)“圓柱體的表面積”時(shí)，我就利用了學(xué)生愛實(shí)驗(yàn)不愛計(jì)算的特點(diǎn)，將圓柱體的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成能夠口算的簡(jiǎn)單數(shù)，要求學(xué)生自己動(dòng)手將圓柱體的側(cè)面展開、觀察，自己得出圓柱體表面積的計(jì)算方法，然后口算出多個(gè)圓柱體的表面積。既讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，又找到了學(xué)習(xí)的感覺。再如我教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，在鞏固圓柱體積的基礎(chǔ)上，什么也不說，只讓他們分組合作，用倒沙子的辦法討論得出：圓錐的體積等于和它等底高的圓柱體積的 。即V= sh。學(xué)生很快將自己體驗(yàn)到的知識(shí)牢記心中，并能夠運(yùn)用自如。像這樣的課堂教學(xué)，不僅改變了教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，更為創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。
四、組織趣味游戲，激發(fā)學(xué)生熱情。
小學(xué)生注意的特點(diǎn)是以無(wú)意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級(jí)的兒童，他們能一連幾個(gè)小時(shí)地玩，卻不能長(zhǎng)時(shí)間地、一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。根據(jù)我的觀察來(lái)看，他們最多只能連續(xù)地集中注意15分鐘左右。所以我想：在課堂的教學(xué)里，是否可以組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢？于是，我設(shè)計(jì)了以下的游戲：奪紅旗、摘蘋果、開火車等游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
五、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
[論文摘要] 心理學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐表明：采用生動(dòng)的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)特別是在起始階段，應(yīng)該在唱中學(xué)，在情景中說，在說中熟，在游戲中運(yùn)用掌握。
俗話說：興趣的學(xué)習(xí)最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙；有了興趣，就能產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力。相反，如果沒有興趣，學(xué)習(xí)就猶如無(wú)本之木。無(wú)源之水。因此，在日常的教育教學(xué)工作中，我不斷地進(jìn)行摸索和探究，努力培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們想學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)。
低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣為主展開，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流。
在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、整理提供玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn),如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。
形式多樣的競(jìng)賽和游戲激景。游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂；競(jìng)賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。如本學(xué)期針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭(zhēng)做小明星的競(jìng)賽項(xiàng)目，具體有：朗讀小明星―培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；詞匯無(wú)敵星―積累豐富的詞匯量；多才多藝星―訓(xùn)練他們創(chuàng)造英語(yǔ)的積極性和團(tuán)隊(duì)合作的能力；詩(shī)歌天王星―培養(yǎng)他們學(xué)英語(yǔ)、說英語(yǔ)的興趣。他們通過自己的努力，在單項(xiàng)競(jìng)賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語(yǔ)了。
一、從師自身特點(diǎn)出發(fā)，最大限度地發(fā)揮師愛的作用，培養(yǎng)小學(xué)生具有初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
師愛不僅是對(duì)孩子天真、活潑的下喜愛，而是將師愛視為社會(huì)、職業(yè)、自己的需要。只有這樣，對(duì)教學(xué)過程中遇到的種種困難，才能擁有動(dòng)力，才能獲得解決問題的好辦法。從而靜下心來(lái)，因勢(shì)利導(dǎo)，溝通情感，發(fā)揮師愛的巨大情感作用，讓“親其師，信其道”這句格言永存于教師與學(xué)生之間。在平常的工作中，我努力遵循這一宗旨，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，不放棄英語(yǔ)，較好地鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、從小學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
小學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)時(shí)，有新穎感，出于好奇，興趣盎然。但隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，年級(jí)的升高，內(nèi)容難度的加大，學(xué)習(xí)的興趣就回逐漸降低，有的甚至?xí)a(chǎn)生畏懼感。此時(shí)，作為老師，就應(yīng)從學(xué)生自身特點(diǎn)的不足之處著手，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，出奇制勝，使學(xué)生在無(wú)情感焦慮，身心愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。提高學(xué)習(xí)興趣，性之有效的學(xué)習(xí)方法就是依據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，制定活潑、生動(dòng)、多樣化、科學(xué)的游戲教學(xué)模式。那么，如何在一堂課中合理有效地穿插游戲教學(xué)呢？首先在上課初，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。剛開始上課時(shí)，學(xué)生雖然進(jìn)了課堂，但是注意力可能還在課題之外。此時(shí)若設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)就可以將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，快速進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、在英語(yǔ)課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行摹?/p>
針對(duì)小學(xué)生的心理和特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)特的特色――以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。照這樣說來(lái)在英語(yǔ)課上的教學(xué)活動(dòng)和其有效性以及師生之間的英語(yǔ)互動(dòng)就顯得尤為的重要。
大家都知道在現(xiàn)在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓勵(lì)的語(yǔ)言和和藹態(tài)度來(lái)鼓勵(lì)孩子們，讓學(xué)生們大膽地說，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超越自己邁向成功！
四、在英語(yǔ)教學(xué)中師生集體的互動(dòng)！
關(guān)鍵詞：興趣愛好；培養(yǎng)；素質(zhì)
中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0052-01
很多家長(zhǎng)和老師，在孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過程中對(duì)于興趣愛好的重視不夠，培養(yǎng)很少。學(xué)生學(xué)習(xí)不好，家長(zhǎng)和老師總只是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，想方設(shè)法在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)上下功夫找辦法，課外補(bǔ)習(xí)、督促孩子做作業(yè)，甚至進(jìn)行打罵。這樣的方式不僅效果不佳，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至適得其反，很容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，注意力渙散，提不起學(xué)習(xí)興趣。即使現(xiàn)在有不少家長(zhǎng)也在送孩子參加各種興趣班，但是要么是功利性比較強(qiáng)為了將來(lái)升學(xué)的各種補(bǔ)習(xí)班，要么學(xué)生為了應(yīng)付家長(zhǎng)或逃避學(xué)習(xí)隨便挑選，并不是從正真培養(yǎng)和發(fā)展孩子的興趣，提高孩子各方面綜合素質(zhì)出發(fā)。下面，筆者就興趣愛好的重要性以及培養(yǎng)興趣愛好等方面的內(nèi)容作簡(jiǎn)要的論述。
1.興趣愛好的重要性
興趣是一種特殊的認(rèn)識(shí)傾向，它表現(xiàn)在人對(duì)感興趣的對(duì)象和現(xiàn)象的感知、記憶、想象和思維上，并表現(xiàn)在人對(duì)有關(guān)事物的優(yōu)先注意和集中注意上。興趣對(duì)擴(kuò)充人的知識(shí)，開發(fā)人的智力具有重要的意義，是激發(fā)和保持學(xué)生行為傾向性的內(nèi)在動(dòng)力，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性、探究性有重要影響。首先，強(qiáng)烈的興趣愛好能夠使人神情愉悅，在輕松愉快的環(huán)境下去完成認(rèn)識(shí)活動(dòng)，因而能保證主體智力效應(yīng)的不斷積累，進(jìn)而推動(dòng)了主體認(rèn)識(shí)能力的不斷提高。孩子需要在健康愉悅的環(huán)境中成長(zhǎng)，興趣愛好的培養(yǎng)能夠創(chuàng)造良好的環(huán)境，同時(shí)也能提升孩子接受各種知識(shí)的能力。其次，強(qiáng)烈的興趣愛好是主體戰(zhàn)勝困難的內(nèi)在動(dòng)力。美籍華人科學(xué)家楊振寧深有體會(huì)的說："成功的真正秘訣是興趣"。主體在認(rèn)識(shí)客觀事物過程中，不可避免地會(huì)面對(duì)這樣或那樣的困難。在遇上這些困難時(shí)，如果認(rèn)識(shí)主體對(duì)所認(rèn)識(shí)的對(duì)象缺乏強(qiáng)烈而持久的興趣，認(rèn)識(shí)活動(dòng)就會(huì)因缺乏支撐力而心灰意懶、一籌莫展，從而放棄。筆者曾接觸過一個(gè)學(xué)生，在家長(zhǎng)的要求下學(xué)習(xí)了二胡，但是因?yàn)樽约罕旧砗翢o(wú)興趣，學(xué)了5、6年仍然摸不到門道，最終放棄。同時(shí)，主體在興趣愛好的支撐下克服困難取得成功后，又會(huì)反過來(lái)強(qiáng)化和激勵(lì)他的興趣，推動(dòng)認(rèn)識(shí)的深入。進(jìn)行過繪畫、鋼琴各種興趣班的人都知道，剛開始的時(shí)候，因?yàn)橄矚g，會(huì)練的很起勁，但是中間一段時(shí)間內(nèi)，會(huì)比較枯燥乏味，很多人會(huì)在這個(gè)時(shí)候放棄，但是堅(jiān)持渡過這個(gè)階段后，發(fā)現(xiàn)自己的技藝長(zhǎng)進(jìn)，能夠再次激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。如此往復(fù)，就進(jìn)入了良性循環(huán)機(jī)制。與此相應(yīng)，人的認(rèn)識(shí)就會(huì)不斷由淺入深，各種技藝也逐漸由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。
培養(yǎng)興趣愛好對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)有巨大幫助。學(xué)生成績(jī)的好壞在一定程度上和個(gè)人的綜合素質(zhì)息息相關(guān)。平時(shí)成績(jī)優(yōu)異，考試總是發(fā)揮失常，這是心理素質(zhì)差的表現(xiàn)；每天學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，不看電視節(jié)目、不接觸電腦、也很少出去玩，但是成績(jī)依然不理想，這是專注力不夠；性情暴躁、做事散漫，可能是缺乏耐心，等等。如果想改變孩子以上情況，只是通過學(xué)校平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師"。興趣愛好的培養(yǎng)，能在很大程度上彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，常進(jìn)行足、排、籃球運(yùn)動(dòng)，可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高社交能力；進(jìn)行書法和繪畫練習(xí)，可以提高策劃能力，培養(yǎng)耐心，修心養(yǎng)性，提升審美水平，豐富氣質(zhì)內(nèi)涵；訓(xùn)練舞蹈可以提高外在身形氣質(zhì)，鍛煉膽識(shí)，提升自我表現(xiàn)能力；進(jìn)行寫作訓(xùn)練可提高寫作水平，培養(yǎng)語(yǔ)言文字組織和表達(dá)能力，不同的興趣愛好能夠培養(yǎng)不同的素質(zhì)能力，從而幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī)。
2.發(fā)現(xiàn)興趣所在
每個(gè)人的興趣愛好不盡相同，有人喜歡體育運(yùn)動(dòng)，有人喜歡書法繪畫、有人喜歡舞蹈音樂，有人喜歡攝影照相，也有人喜歡電腦操作。不論是哪一種興趣愛好，只要是積極向上的，家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生適時(shí)的參與。英國(guó)著名作家莎士比亞說過："學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益"，只有合適的興趣，才能起到提升素養(yǎng)，陶冶情操的作用。孩子就像一棵小樹苗，他們都可以成長(zhǎng)為參天大樹。父母的責(zé)任，不應(yīng)該是簡(jiǎn)單應(yīng)付孩子表現(xiàn)出的愛好，孩子對(duì)某些活動(dòng)也只是一時(shí)興起，并不是真正的愛好，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，分析其素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，逐漸地培養(yǎng)孩子的主要興趣，發(fā)揮孩子的潛能。
3.培養(yǎng)和發(fā)展興趣愛好
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子興趣愛好后，家長(zhǎng)和老師要正確引導(dǎo)孩子培養(yǎng)發(fā)展積極興趣，抑制消極興趣。首先，要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境，環(huán)境的影響很大。如一般出生在書香門第的家庭，大部分都愛看書。而孩子經(jīng)常接觸的伙伴和事物，也會(huì)影響孩子的喜好，所謂"近朱者赤，近墨者黑"，要盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)積極向上的內(nèi)外環(huán)境。其次，家長(zhǎng)要適時(shí)引導(dǎo)。每個(gè)孩子都有很強(qiáng)的好奇心，不懂的事情都愛問為什么。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要主動(dòng)引導(dǎo)，在解答問題過程中培養(yǎng)孩子的觀察力和學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。再次，在培養(yǎng)孩子興趣愛好時(shí)，盡量提供專業(yè)指導(dǎo)。專業(yè)的老師能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。第四，善用競(jìng)賽，強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)興趣愛好的欲望。在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是競(jìng)賽也有適度和適量，超過個(gè)人能力太多，會(huì)對(duì)自信心造成影響，參加次數(shù)過多則會(huì)轉(zhuǎn)移孩子的關(guān)注點(diǎn)。最后，不論是成功還是失敗，家長(zhǎng)都要鼓勵(lì)和支持，讓孩子能夠淡然面對(duì)成功，不懼面前的失敗，不驕不躁，樹立孩子的信心和毅力，在遇到困難時(shí)不輕易放棄。
總之，父母和老師應(yīng)該正確對(duì)待和培養(yǎng)孩子的興趣愛好，幫助孩子強(qiáng)化和升華興趣愛好，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。
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[關(guān)鍵詞]：興趣 鼓勵(lì) 引導(dǎo) 尊重
興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握事物力求于某種活動(dòng)，并且有積極的情緒色彩的心理傾向。“興趣是最好的老師”一個(gè)人如果做他感興趣的事，他的主動(dòng)性將會(huì)得到充分發(fā)揮。即使是過分疲倦和辛勞，也總是興致勃勃，心情愉快，即使困難重重也決不喪氣，而去想辦法百折不撓的去克服它。如果讓孩子學(xué)他感興趣的知識(shí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間也許很長(zhǎng)，但他絲毫不覺得苦，反倒像在游戲。興趣是人們探求事物和進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力。當(dāng)我們對(duì)某件事感興趣時(shí)，就會(huì)觀察得仔細(xì)，注意力集中，記憶力強(qiáng)，思維靈活。那么，怎樣培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣呢?
一、鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手。
（1）在我們周圍的生活中，經(jīng)常會(huì)看到有些孩子喜歡拆這拆那，碰到這種情況，老師首先不應(yīng)立即加以制止，這是一種積極的探索愿望，老師要加以引導(dǎo)，要向孩子說明哪些東西可以拆，哪些東西不能拆；同時(shí)要給孩子提供一些可拆裝的東西，孩子在動(dòng)手的過程中，引導(dǎo)他思考為什么，進(jìn)一步激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。除了讓孩子拆裝一些東西外，還可以讓孩子動(dòng)手進(jìn)行一些小制作，如運(yùn)用橡皮泥制作面條等、紙張制作一些飛機(jī)等，這些活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是大有收益的。
（2）在孩子玩的過程中，老師可以有意識(shí)的給孩子更多的環(huán)境刺激，讓孩子在游戲中借助玩具表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，反映孩子的情感和意愿。如：一根小棍子，可以啟發(fā)孩子想出多種多樣的玩法，如當(dāng)金箍棒、當(dāng)釣魚竿、船槳等等。這樣一物多用，即激發(fā)了孩子玩的興趣，也開闊了孩子的思路，發(fā)展了創(chuàng)造性思維。
（3）興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的最大動(dòng)力，一個(gè)孩子如果對(duì)一種活動(dòng)感興趣，毫無(wú)疑問，他一定會(huì)學(xué)的主動(dòng)、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。如果像是一個(gè)孩子對(duì)某一門課程產(chǎn)生興趣，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)孩子的求知欲望，使孩子從“要我學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。有時(shí)候，在和孩子學(xué)習(xí)時(shí)，涉及一個(gè)小小的“游戲”，在“玩”中就能激發(fā)孩子的強(qiáng)烈的求知欲望。孩子是童真的，要問他們最喜歡做些什么？我想：大部分的孩子都會(huì)回答“玩”，玩是孩子的天性，能夠在玩中得到學(xué)習(xí)，得到幫助，得到知識(shí)，未嘗不是一件好事。面對(duì)孩子千奇百怪的問題，有的老師則會(huì)顯得不耐煩。然而，這些問題恰恰是求知的萌芽。
二、引導(dǎo)孩子，找到自信
興趣是一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握事物力求于某種活動(dòng)，并且有積極的情緒色彩的心理傾向，連心理的情緒色彩都失去了，那么還怎能看見美麗的事物呢？在我們的生活中，不管是我們還是孩子，身邊都有美麗的色彩存在，只是看我們?cè)趺慈タ创前堰@一色彩看成是黑白的還是彩色的。孩子的內(nèi)心世界很童真，很單純；其實(shí)只要一個(gè)眼神，一個(gè)小小的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，就可以培養(yǎng)起他們做一些事情的態(tài)度與看法。他們就愿意試著去改變，他們便開始對(duì)某件事物產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)行摸索。新《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)注個(gè)別差異促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。”
三、尊重孩子，聆聽孩子的內(nèi)心世界
很多家長(zhǎng)常常把孩子在暑假期間報(bào)名參加很多的所謂興趣班。可是他們根本就沒有想過孩子是否喜歡這樣的興趣班。他們只是認(rèn)為，孩子學(xué)的越多，那么就越能跟得上社會(huì)、不會(huì)落后與他人。他們往往忽視了“興趣班，興趣班，“興趣”的所在” 他們?cè)趫?bào)名的同時(shí)忽視了孩子們的意見，往往沒有去尊重孩子們的思想。
（1）其實(shí)孩子們也有自己的思想，自己想去接觸的事物，在這個(gè)時(shí)候，老師和家長(zhǎng)就應(yīng)該去聆聽他們的內(nèi)心世界，站在他們的角度去思考問題。不少家長(zhǎng)把“興趣”和“愛好”兩個(gè)概念等同起來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子愛好某一事物時(shí)，就認(rèn)為他對(duì)其產(chǎn)生了興趣。
（2）所謂的愛好并不一定就是興趣。其實(shí)在這兩個(gè)概念中，“愛好”的范圍很廣，所含感性因素偏多，而興趣是人們對(duì)某一事物高層次的需求。就比如有些幼兒喜歡看電視，這只能說他愛好看電視，而非興趣。所以，老師培養(yǎng)孩子的興趣要多樣化，但不能太濫，要讓孩子專心致志地集中到一兩門主要興趣上，而把其他的興趣作為一般愛好就行。老師和家長(zhǎng)只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把它們區(qū)分開來(lái)，才能有效地對(duì)孩子興趣加以引導(dǎo)和培養(yǎng)”
（3）在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中，老師也許常常會(huì)依據(jù)新的兒童觀告訴自己：幼兒是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。但是，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出“退縮”“萎靡”或者情緒和行為“失控”時(shí)，老師又又不得不這樣說服自己：“幼兒是不成熟的，不夠懂事”的學(xué)習(xí)者；或干脆按照心理治療來(lái)安慰自己；老師往往不能解釋：“為什么同樣的幼兒在另外一些集體教學(xué)活動(dòng)中又表現(xiàn)出“進(jìn)取”“熱情”或“專注”的狀態(tài)呢？實(shí)際上，任何事物都不是孤立和靜止的，而是受興趣和環(huán)境的影響變化發(fā)展的。
（4）信任孩子，為孩子自豪。在一次實(shí)習(xí)當(dāng)中，執(zhí)教老師提了一個(gè)有點(diǎn)難度的問題，一時(shí)沒人敢舉手回答。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)很安靜，老師有點(diǎn)緊張，她試問：哪個(gè)小朋友能回答這個(gè)問題？答錯(cuò)了也沒關(guān)系。勇敢的舉起手好嗎？“在老師的鼓勵(lì)下，一個(gè)小女孩膽怯的舉起手來(lái)，但是這位老師并沒有馬上讓她回答，而是又說了一遍：“哪個(gè)小朋友愿意回答這個(gè)問題？”小女孩著急了，把手舉的更高，老師只好讓她回答了。可是小女孩回答得結(jié)結(jié)巴巴，老師聽的心不在焉，沒等小女孩說完就迫不及待地請(qǐng)另一個(gè)并未舉手的孩子回答。小女孩坐下后明顯覺得很不開心，很是失落。后來(lái)，老師又提了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，孩子們都踴躍回答，氣氛非常活躍，只有那個(gè)原先舉手的小女孩像做錯(cuò)了事一樣始終低著頭，再也沒舉過手。
