時間：2023-05-29 17:30:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇信息技術的創新，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
首先，在工業技術方面，計算機的應用很普遍，很多大型機器都是通過計算機來操作的;其次，在科技研究中，一些精細的測量、計算也是通過計算機來完成的;再次，信息技術還廣泛應用于我們的教學中，應用計算機可將教師要講的內容全部呈現在投影儀上，使教師不必大篇幅地在黑板上書寫，不但節省了教學時間，還增加了教師與學生的互動，留給學生充足的交流、思考時間。除此之外，信息技術還給我們的生活增添了樂趣，如我們可以通過計算機去欣賞視頻、傾聽音樂等。所以，教給學生必要的信息技術知識是非常必要的，只有這樣才能適應社會的發展，培育出更多的新型人才。
二、信息技術教學中學生創新能力的培養
我們應合理地利用學生的這種心理，營造出和諧的學習氛圍，使學生輕松地學到知識。在輔導學生時，教師方法要正確，要讓學生充分體會到信息技術的偉大和神奇之處，讓學生對其產生強烈的好奇感和學習興趣，從而深入地去了解信息技術。另外，我們要緊跟形勢，不斷地開發新的選題，并與實際生活相聯系，讓學生知道信息技術與生活息息相關;讓學生有意識地把信息技術應用到現實生活中，不斷地想出新的想法;讓學生分組討論與信息技術有關的問題，小組討論中難免會產生爭鳴，爭鳴可以讓學生發現新的創意、發展新的想法。
有益的爭鳴，值得提倡和肯定。其次，使學生學會比較。在學習過程中，有了積累的材料，還要對其進行多方面、多角度的比較。把不同的想法進行對比，可以起到貫通思想的作用，并有助于搞清信息技術的特征，掌握的信息技術的知識與內涵，從而引出新的想法，培養學生的創新能力。
三、信息技術的自主學習
在信息技術教學中，我們應給學生充足的時間自主學習，不能一味地傳教，這樣不但不會調動學生學習的積極性，還會抑制他們的創新能力。給他們充分的時間去探索，才會開啟他們的大腦，使他們善于去思考。最后，要對學生進行創新教育，使他們明白創新的重要性，知道如何去學習信息技術這門課程。
學生的認知上去了，我相信他們的創新能力一定會得到很大的提升。信息技術需要創新，只有創新我們才能在信息技術領域立足。培養創新人才成為我們當今社會的必然要求，我們必須積極培養學生的創新能力，為祖國培養出一批批有用之才。
作者：李堅 單位：江蘇泰興市洋思中學
【關鍵詞】信息技術；信息運維管理；創新
【中圖分類號】G202 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）09-0135-01
引言
隨著國家電網公司“SGl86”工程深化應用工作的持續推進，電網企業的日常經營管理及決策對信息系統的依賴性越來越強，保障信息系統安全、穩定、高效的運行，已成為信息運行管理部門的頭等重要工作。建立信息運行多維管理系統，規范現有的運維管理體系，以更好的開展信息運行管理工作，保障信息系統的安全穩定運行。
一、信息技術管理
信息技術管理包括信息管理、知識管理和計算機信息管理三大部分。第一，信息管理是指具有新概念、新元素的消息，是對信息進行加工處理后的信息決策和信息管理。信息管理是對信息資源進行開發、規劃、控制、集成、利用的一種戰略管理方法，具有很強的是時效性、影響和決定組織的生存、獲取和使用信息管理有效提升整個管理工作的效率。第二，知識管理是信息管理的深化與發展，源于傳統的信息管理科學，知識是信息深加工的產品，更加先進和完善的知識管理的方法和策略，知識管理是應用信息技術為基礎，使知識在信息系統中加以識別、處理和傳播。知識管理中的海量信息處理是一段位于基因上游，能夠被聚合網絡識別并與之結合的數據序列，是網絡表達調控的重要元件，它決定著數據何時轉錄、轉錄頻率及何時何地如何表達。第三，計算機信息管理系統，是指以計算機為基本描述工具，系統設計人員在收集數據信息，高效的計算機信息管理系統與計算機信息管理系統的基本設計原理是至關重要。信息管理中的數據預測就是使用科學方法包括數據統計分析，模擬分析等。計算機信息管理在運用科學技術手段的前提下，能及時給出正確而滿意的解決方法，有效幫助各個階層的管理者做出決策，使得企業獲得最大的經濟效益。
二、信息運維管理存在的問題
（一）運行維護體系的不健全
運行維護體系的不健全主要體現在以下幾個方面：首先，運維管理模式的建立不完善。大多數運維工作由信息技術人員負責，而業務部門在運維工作沒有明確的定位。由于大多數業務部門的工作人員操作水平參差不齊，在實際工作中發現問題，憑工作人員的實踐經驗和技術水平有時很難區分是歸屬于業務類還是技術類，究竟應該向哪個部門上報，往往產生很多疑問，不利于問題的統一收集和整理。其次，信息化建設和運維之間缺乏有機結合。把電網企業信息化的技術管理、建設和運行維護作簡單的分離，造成運維技術人員在項目建設期不能直接參與信息技術的實踐，無法準確把握系統中所采用信息技術。
（二）運維機制不健全
運維機制的不健全主要體現在以下幾個方面：（1）需求申請機制不完善。工作一線的基層工作人員通常穿線系統變更需求，當操作人員發現了與實際工作相違背或不符的情況，要提起需求申請，卻上報無門，不知道通過什么渠道匯報。（2）問題反饋機制不健全。目前，運維中技術人員處理故障時通常是以解決問題為原則，沒有及時反饋問題產生的原因分析，也沒有對避免同樣問題出現提出建議，基層工作人員通常按部就班地操作，難免再次出現同樣的錯誤。這種無謂的重復，不僅影響了正常工作，也花費了各級運維人員大量寶貴的時間。（3）缺少數據質量監控手段。采取數據質量定期通報制度，從很大程度上加強了數據質量的監控和考核，但都是事后監督，沒有做到事前預警。事后監督的方式，往往費時費力，效果又不理想。而且，數據質量通報還停留在紙質層面上，大大降低了--工作效率，還有可能造成疏漏。
三、信息運維管理創新思路
（一）完善運維體系
1.加強制度建設，規范管理
在推廣應用IT服務管理信息系統的基礎上，完善公司信息質量保障與運維服務體系，整體提高公司信息系統和信息設備的運行維護水平，使得系統運行率達到國內同業的領先水平。重點做好運行維護管理流程的梳理與優化工作，進一步明確職責、落實責任。全面規范信息系統的運維管理，從管理上完善運維服務體系。確保網絡管理、系統和應用管理、安全管理、存儲備份管理、故障管理、輔助分析管理、技術支持管理維護通暢，各類應用系統運行平穩。
2合理地設置崗位職責。針對基層業務人員操作水平普遍不高的實際，合理設置崗位職責，由熟悉業務和精通技術的人員擔任，確保運維工作的連續和暢通，對本級和下級提交的問題進行初步分析和歸類，所有的問題都由該崗位人員進行匯總、篩選再分流，保證提交問題描述和定性的準確性，縮短問題流轉的時間。
（二）建立健全運維機制
1.建立技術交流機制。各級信息系統的操作人員和技術人員可以自由溝通、交流，分享工作經驗，交流工作體會，探討實際工作中遇到的問題，進一步提高運維經驗的共享。
2.建立運維知識庫，打造技術支持的重要支撐平臺。定期對運維系統中上報的各類問題進行統計分析，將經常出現的問題和解決方法分類匯總后予以，及時反饋給一線工作人員，便于操作人員經驗的積累和操作水平的提高。
3.建立數據監控中心，實時地統計數據分析結果。充分利用省市兩級中心的技術資源優勢，建立技術與業務結合互動的數據分析和利用的長效工作機制，提供方便、快捷的分析，加強數據監控，不斷提高數據質量。
（三）加強技術培訓，提高運維能力
1.加大培訓力度，加強技術隊伍建設，提高全省運維能力。針對省市兩級數據集中模式下的運維工作特點，分層次、有計劃、有步驟地對技術人員進行培訓，特別是要加大對信息化水平落后地區信息技術人員培訓力度，彌補基層技術力量的不足。
2.建立激勵機制。充分調動省、市兩級技術人員的工作積極性和運維主動性，形成高效的系統運維管理技術支持體系。
關鍵詞：信息技術 初中化學 創新
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0136-01
1 化學教學中應用信息技術的積極作用
1.1 在學習上使學生由被動學習變為主動學習
在初中化學教學中應用信息技術之后，能夠將教育所具備的交互性以及智能性突出表現，通過實踐，對于所學知識學生能夠更加牢固地掌握，將軟件作為載體，能夠使學習更加簡單，將學生的主體地位突出。在教學過程中應用信息技術，學生能夠將化學知識更加系統地掌握，更加充分地理解知識。這種以學生為中心的教學模式，使傳統模式中單純依靠教師板書的現象得以改變。另外，學生還可以通過該模式對自身提出問題、分析問題以及解決問題的能力進行培養。
1.2 課堂教學效率更高
通過課件將知識點直觀展示出來，使學生能夠更加輕松地學習，并且也有豐富了學習途徑。此外，利用該種方式，對于提升學習交互性以及趣味性是十分有利的，能夠使學生積極性得以提高。利用課件不但能夠將有關的化學理論知識展示出來，還能夠將理論知識的相關圖片呈現出來，使學生對整個化學反應過程都能夠了解，使學生增強對知識點的記憶。
1.3 更突出地表現出化學的實踐性特點
在教學課堂上，利用信息技術可以將化學變化的具體過程在學生面前完整展現出來，另外，還能夠將相關化學物品操作的正確方法展示出來，如如何取出或者放置固體化學藥品，應在什么樣的空間內放置，在對化學藥品進行攪拌時需要注意哪些方面的問題等。通過利用信息技術，有利于學生對化學實驗的操作過程進行了解，為實驗操作的進行提供相關的依據。
2 在初中化學教學過程中信息技術的應用
2.1 在理論知識教學中信息技術的作用
在網絡中所包含的化學理論知識是十分豐富的，通過化學知識結構網的構建能夠使學生在其中搜索到與化學理論相關的很多知識，并進行自主學習。例如，要想對酒精燃燒的化學方程式進行了解，學生只要進入到網絡中進行搜索，便能夠得到所需要的答案。在化學教學課堂中引入信息技術，有利于幫助學生解除疑惑。在傳統教育模式中，學生大部分都不敢進行提問，即使自己存在不懂的問題，也無法去解決，但通過信息技術的應用，學生能夠自己在網絡上尋找所需要的答案，從而將遇到的難題輕松解決。
2.2 在化學實踐中應用信息技術
在傳統教學方法中，由于多方面的局限，只有很少一部分實驗教師可以展示給學生，并且只能夠對實驗過程中的某一環節進行演示，造成學生的實踐操作能力很差，在思維方面也有很大局限性。而利用信息技術能夠展示很多實踐操作過程。例如，在講解分離與提純時，就可以利用信息技術，首先向學生講述化學沉淀法，通過沉淀劑使提純得以實現，在沉淀劑將其作用發揮出來之后，能夠使離子以難溶化合物狀態呈現出來，并且通過該狀態析出。以上這些過程都可以利用信息技術來進行展示，教師還可以適當提出相關問題，讓學生進行思考。當學生對于相關方法了解之后，可以在教師的指導下，自己動手進行操作。由此可見，應用信息技術能讓學生對相關操作方法了解，加深印象，有利于防止其在實際操作過程中出現失誤。
2.3 在實驗裝置的設計中應用信息技術
從目前實際情況來看，在化學教學中信息技術有著十分廣泛的應用，其不但能夠有利于實踐指導，增強學生的實踐能力，同時還能夠為學生創建出公共學習平臺，將設計實驗裝置的有關知識提供出來，使學生能夠利用這些知識，根據自己的思路來設計實驗裝置，有利于學生學習能力以及動手操作能力的加強，同時也有利于提升其實踐操作能力。例如，學習酸堿中和時，需要設計有關實驗來驗證酸堿中和實驗的現象以及變化情況，學生可根據從網絡中所找到的酸堿中和實驗的相關知識以及設計圖形，然后與自己的想法相結合來設計出酸堿中和實驗。
現代教育改革的大形勢下，傳統教學模式越來越無法適應現代教學發展的要求，需要進行進一步創新，而信息技術在教學課堂上的利用，無疑就是一種創新，對教學的發展有很大幫助。本文的闡述說明信息技術的應用在化學教學質量的提高方面有著很大的幫助，有利于化學教學質量以及效率的進一步提高。
（河北省唐山市第十二中學，河北 唐山 063000）
【關鍵詞】高中信息技術 創新 教學方法
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.032
隨著當今科學技術的發展和社會的進步，以多媒體和互聯網為核心的信息技術在高中教學中所受重視程度越來越大，信息技術作為一種較為新興的學科，其教學方法不能只是延續傳統的教學方法，更應加入網絡技術等新型教學元素，根據其特點創新教學方法。通過對信息技術這門課程的學習，學生們的獲取、處理和應用信息的能力將得到增強，除了能學習到豐富的信息技術知識和技能，更能把信息技術作為支持學習和生活的手段。信息技術的教學方式多式多樣，教師應“因材施教”，根據當堂課的內容選擇最佳的教學方案，注重學生的應用、實踐與創新能力。為使信息技術的知識和能力更好的傳遞給學生，提高教學效率，創新信息技術的教學方法是關鍵。本人根據對高中信息技術的教學實踐進行研討、分析和總結的基礎上，提出了以下幾點建議。
一、清晰教學流程，精心設計課堂
（一）明確教學目標，做好課前準備
高中的信息技術教育的主要目標是使學生在信息的獲取、處理與運用的過程中，學習信息技術知識，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識和素質。
信息技術的教學有一定的開放性，但課前的準備工作必不可少，這關系到一堂課的完整性和充實性，能很大程度上影響教師的教學進程。在做備課工作時，教師必須對當堂課的教學目標和課程任務有深刻的認識，認真學習課程標準、鉆研教材、翻閱教學參考資料等，并根據不同學習能力層次的學生的學習特點準備不同的課堂作業等。教師還需考慮到知識的重難點等因素，做好時間的分配工作。
（二）有效組織教學
興趣是學生最好的老師，對信息技術的學習興趣是學生學好這門課程的重要因素，而激發學生學習興趣的一個有效的方法就是營造和諧而有吸引力的課堂氛圍，調動學生探索知識的積極性和主動性。在正式行課前，教師可借助現代多媒體技術引入當堂內容，例如：講到Excel的學習和運用時，可先向同學們展示一些利用Excel表格做出的精美數據統計、信息比對等，使同學們了解到Excel在現實生活中運用的普遍性和重要性。
傳授信息技術知識和能力時，作為信息技術這門課的教師，更應熟練掌握多媒體技術，通過制作精美的教學PPT、Flas等現代教學手段吸引同學們課堂注意力，加深對知識的印象，提高課堂效率。
教師還可采用任務驅動的形式使教學更加完整，以Excel表格的教學為例，教師講授了表格的基本制作流程和各個工具的使用方法后，可趁熱打鐵的為同學們布置一個或多個制作表格的練習，要求同學們在確保表格內容準確性的前提上，自行設計表格的外觀、配色等，使學生們在學習知識的同時感受到創造的樂趣。又或者，在一個小練習的基礎上，教師繼續講解下一個更高層次一點的內容，循序漸進，使知識更易接受和記憶。
一個知識點過后，教師還應給出相應的時間用于學生的提問，及對問題的解答，這不僅是一個梳理疑難問題的方法，也是再次幫助學生鞏固知識的過程。
（三）勤于課后總結和反思
教學反思，是教學后的回顧和總結，是一種通過提高教師自我覺察水平來促進教學水平和能力能力發展，提升教師專業素質的重要手段和途徑。教師反思的途徑很多，但終究要圍繞教師和學生兩個中心，一堂課后，通過審查學生們的作業，教師可以從中發現同學們存在的問題，及時總結出共同問題，查明原因，分析學生心理的同時更要反思自己在教學上的問題，并尋求改進的對策，為自己積累豐富的教學經驗教學理論，從而有助自己形成具有個人特色的教學風格。
二、重視和發揮多媒體網絡在信息技術教學中的作用
（一）豐富教師教學形式
當今的教育越來越偏向網絡教育，高中階段的學生和教師對網絡教學的需求也越來越大，要求也更高。信息技術的學習更是和多媒體網絡分不開。創新高中信息技術的教學方法，多媒體網絡可以起到的作用不可小覷。通過網絡教學的方式，教師能將教材中的信息技術知識和技術更加生動形象、直觀易懂地展現出來，也能確保和拓展信息的來源。
（二）提高學生動手和實踐能力
任何課程的學習都需要學生們參與實踐，網絡為學生提供了相對自由的學習空間，也為學生完成信息技術作業提供了便捷，網絡為學生提供了更多豐富的素材，在找尋素材和完成作業的過程中，可以一定程度上啟發同學的探索能力和創造力，激發學生學習信息技術的主動性，也鍛煉了學生的動手能力。
（三）拓展了信息技術的適用范圍
有效的使用網絡，不僅可以促進信息技術和其他學科的學習，也能拓展學生的視野和知識面，激發學生的創造潛力，當學生們需要完成一些需要自己制作PPT之類的作業時，就可利用上所學的信息技術知識，尋找網絡上的圖片、音樂、視頻等，使自己制作的PPT更加美觀、豐富和實用。
網絡在信息技術和其他教育領域的使用，順應了當下的教學標準和規律，能夠有效提高教學效率，也能有效加強學生對于學校知識與生活的聯系。網絡作為一種極為便捷和突破了時空限制的工具，應受到每位教師的重視和學習應用，幫助學生學習的同時，也增強自己的教學自信和經驗。
一、激活興趣，打開情感窗口
素質教育要求我們培育具有創新精神，創新能力的一代新人，因此優化教師主導作用，發揮學生主體作用，激發學生主體參與精神，促進學生主動學習尤為重要。信息技術的運用打破了傳統模式的束縛，構建情景教學模式，以寬廣的通道，豐富的形式引發學生觀察興趣，激感體驗，促進學生思維和想象力的發揮。
二、倡導激發學生的學習動機，有效提高學生的學習興趣
學生學習動機和學習興趣的培養與養成，是學校教育的重要任務之一?？子谡f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在課堂教學中，恰當地使用現代教育技術是創設情境的最佳途徑?，F代教育技術的應用，為教學創造了優異條件?，F代信息技術以播音員朗讀范文的動人聲音，不但為學生創設一個多姿多彩的閱讀世界，更激起學生的寫作欲望?，F代信息技術使學生處于愉快的教學情境之中，產生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學生學習的積極性和主動性。
多媒體的介入讓文字立體化，變成一幅幅美麗的畫卷，一段段動人的故事，一首首美妙的音樂，真正把學生帶入課文情境。如學生對革命時期惡劣的生活環境了解太少，在講《金色的魚鉤》前播放了一段戰士頂風冒雪過雪山的場景，以及《》視頻，配以文字，說明條件的艱苦，戰士面臨的種種困難，喚起學生的同情心，敬佩情，那么學生就能理解班長舍己為人的高貴品質，對課文的理解有了一定的深度。
三、使用信息技術，充實課文內容
課文內容是有限的，學生的認識水平、地域差異、生活經歷更給理解課文造成一定的局限，使用信息技術手段可彌補課文空白，豐富課文內涵。如在《黃山奇石》中展示形態各異的古松圖片，云海奇石的瑰麗景色，更多的了解黃山風光，豐富知識，開拓視野。再如在《富饒的西沙群島》中展示豐富的海底資源，把學生帶入神秘的海底世界，認識千姿百態的海洋生物等。
四、引入信息，縮進與課文之間的距離
多媒體技術將文字，圖畫、聲音等各種教學信息交融在一起，有利于開拓學生的思路，激發想象，使學生思維高度活躍，從而引發學生創新的火花。由于學生年齡小，生活閱歷淺，常常感到課文陌生，難以想象其中蘊涵的無窮魅力，為了避免學生“文字”與“實際”脫節，往往要借助信息技術，把課文動態地展現在學生面前，創建典型場面，激起學生的學習興趣，把認知活動和情感活動有機結合起來，把陌生遙遠的事物推到學生面前，激感的同時使學生對教材語言的感染也敏感起來。如教學《海底世界》中，設計讓學生擔當潛水員的角色，觀察水面，隨時報告海底所見所聞，這一創造性教學環節，令學生有身臨其境的感覺，從而獲得真切感，積極投身于教學環境之中，大大調動了學生參與的積極性。
五、利用信息工具，積極收集資料獲取知識信息
教師布置收集內容，有明確的要求范圍，利用收集的材料為學習服務。例如在學習《你，浪花的一滴水》時，課前教師布置收集資料，內容如下：搜集關于雷鋒的生平、事跡等資料，把學生引入雷鋒生活的情境。請同學們上網查詢。課上隨著課文內容的理解穿插匯報，資料與課文內容揉在一起，文字更為立體化，內容得到拓展延伸。
六、主動探究，操作解決疑點
教師不應把計算機作為控制學生的“現代武器”，應給學生留有一定空間，通過自己動手操作，創設合適自己學習的問題情境，發現疑點，探索解決問題的途徑，積極化解難題。如在學習《葡萄溝》第四自然段時，我這樣處理：第一步、把課前收集的資料指導分類整理，與葡萄干的制作工藝文件另存。第二步、自學課文，找出不理解的地方，標記為問題，按順序進行整理，提交交流中心。第三步、點擊交流中心問題庫，選取感興趣的問題進行分析處理，也可解決自己提出的問題，在解決問題的過程中，可以查閱有關內容。第四步、借助多媒體選用三維動畫模擬制做過程，理解為什么留小孔、搭木架、怎樣利用熱空氣等問題，最后匯報交流。虛擬制作過程，改變了生活環境對學生造成的葡萄干制作的片面認識，探究解決的過程，發揮了學生的思維能力和想象能力，為學生運用信息技術，培養獨立自主的能力奠定良好基礎。
七、合作學習，實現資源共享
關鍵詞：信息技術；教學工作；動手能力；創新能力
隨著新課改的普及，初中信息技術教學已不僅僅是對學生傳授基礎信息技術知識，更重要的是培養學生的綜合能力，信息技術課程是一門應用性和變化性的科目，考慮到初中信息技術的實際教學工作，在教學活動中要注重理論與實踐的緊密結合，積極培養學生關于信息技術知識方面的動手能力和創新能力。
一、動手能力和創新能力的重要性
1.動手能力的重要性
動手，不僅可以促進理解，增進記憶，還可以增加知識趣味，激發學習興趣，發揮學生的主體作用。動手可以促進大腦的發育和思維的發展，從中學生的心理素質發展來看，正是思維邏輯形成并發展的重要階段，而動手能力能有效地促進其思維邏輯的發展。因此，在開展信息技術的教學活動中，要特別重視動手活動的培養過程。
2.創新能力的重要性
創新是社會發展的不竭動力，沒有創新，也就談不上發展。隨著科學技術的日益進步和發展，信息技術應用也在不斷地進步和發展，并且已經成為現代社會發展應用不可缺少的一部分。因此，要想適應這個競爭激烈的社會，就需要學生自身具備創新能力。而信息技術這門學科又是培養學生創新能力的重要學科，這就需要教師在教學中善于采用靈活多變的教學方法來不斷地培養學生的創新能力。
二、傳統信息技術教學中存在的誤區
1.重理論，輕實踐
大多數教師尤其是從教數年的教師，傳統的教學方式已經深深地印刻在他們的大腦中，他們很難主動地去改變實施了多年的教學理念和教學方法。這種傳統的教學理念和教學方法，大大忽視了信息技術應用中學生的實際操作技能，十分不利于學生動手能力的培養。
2.多繼承，缺創新
信息技術教學的基本目的是培養學生的實際操作能力，而最終的教學目的還是培養學生的創新能力。因此，在學習和繼承已有的信息技術知識的同時，還應更加注重信息技術創新意識的培養。信息技術是一門操作性、創新性要求極強的學科，需要教師在教學過程中，積極引導和鍛煉學生的邏輯思維能力，鼓勵和激發學生自主創造的熱情，培養學生在信息技術中的創新能力。
三、如何培養學生的動手能力和創新能力
1.注重實踐教學，轉換實踐主體
信息技術教學與其他學科最大的不同在于，其具有很強的實際操作。課堂教學中，教師更多的任務應該是從旁指導、協助學生熟練掌握信息技術這門課的實際操作，而非以教師的個人演練為基礎。新課標的實施要求學生不能死記硬背書本中關于這門課的理論知識。理論基礎知識固然重要，然而，學習理論知識的最終目的還是要鍛煉學生的實際操作能力，即動手能力。
2.豐富教學內容，注重實踐教學
書本上有關信息技術的內容包含太多操作性內容，單純理論性的教授課程，不能達到理想的課堂效果。因此，教師要重視教材與實踐的結合，把教材中所包含的各種信息知識，有效地聯系到實際生活中去，方便學生理解記憶。教師可以利用信息技術這門課所具有的豐富的網絡資源，來開展教學工作。
3.激發學習興趣，培養創新思維
培養學生創新思維的最好方法就是需要教師正確對待學生的一系列看似“荒謬”的創新性想法。因為創新的關鍵就是要對所學的事物充滿興趣，尤其是學生學習。學生只有對信息技術這門課充滿學習興趣，才能在興趣的基礎上，發揮創新思維能力，進而發展自身的創新能力。初中信息技術的教學活動應突顯針對性和實效性，以學生的實際基礎為前提，因材施教，設置豐富多彩的教學內容，激發學生的創新能力，培養學生的創新意識。
4.鼓勵動手操作，表揚創新活動
教師在教學過程中，應采取鼓勵和夸獎式的教學方式，不應一味地對學生進行嚴肅教育式的教學。過于嚴肅的課堂教學氛圍，會大大降低學生的學習興趣，不利于學生動手能力和創新能力的鍛煉和發展。例如，教師可建立獎勵機制，對動手能力和創新能力方面表現良好的學生進行相關鼓勵和獎勵。促進學生積極踴躍地參與到動手實踐中，激發學生的創新思維意識。
隨著新課改的普及和信息技術的日益發展，初中信息技術的教學工作變得越來越重要。信息技術作為一門操作性極強的技術學科，需要教師在開展教學活動的同時，注重培養學生的動手能力和創新能力。
參考文獻：
隨著我國社會的發展逐漸和世界接軌，對我國的高中課堂提出了新的要求，中國開設高中信息課堂的目的就是為了提升高中生的信息素養，也是貫徹落實我國素質教育的一個重要途徑。通過優化高中信息技術以及相關課程，可以提高高中生的自我意識，對于提高高中生信息的獲得、信息的傳遞、信息的加工都有著很大幫助。但是在很多的高中校園里，信息技術教學的方式并不規范，需要進行創新有關技術方法才能使其發揮更大的作用。
一、創新信息技術觀念意識
對于高中信息技術，教師應該更新自身的觀念意識，站在科學的高度為學生普及信息技術知識。一般情況下，很多高中教師對信息技術方面的知識并不了解，這就導致了課堂的低效率。老師應該在教授信息技術的基本知識、操作方法的基礎上指出我國乃至世界的科學發展趨勢，讓學生看到信息技術的未來發展前景。通過信息技術的學習，讓很多學生能夠掌握正確處理信息技術的方式方法，以一種“創造性”的手段來處理信息時代的各種問題。最重要的是，可以通過學生學習信息技術來增加對其他學科的預測判斷，將信息技術分析方法應用到其他的學科當中。如果教師可以從自身做起，更新自己對于信息技術的觀念意識，提高學生的積極性和激情，從而增強對信息技術的了解和把握[1]。
二、提高高中生的學習積極性
在很多高中之所以信息技術教學難以創新，是因為學生的積極性不高。如果學生沒有積極性和熱情，那么不管老師做出什么創新活動，都難以奏效。最好的方法是通過一些趣味性的活動提高高中生對于信息技術學習的積極性?？梢圆扇∽屚瑢W自己實踐、操作的方法，讓他們在不斷練習的過程中找到自己感興趣的方面，例如，在學習ppt的制作后，組織高中生去機房自己制作不同主題的ppt，這樣可以提高學生動手能力，并且帶動整個高中生的信息技術學習熱情。
三、創新課堂實踐
很多學校認為高中生的學業繁忙，所以不開展實踐活動，事實證明，這種做法是非常錯誤的。沒有時間的課堂會效率低下，并且長時間后的學習學生會覺得枯燥乏味，難以認真聽講。尤其是對信息技術而言，是一門操作性很強的課堂，如果僅僅局限在課堂上，很難得到鍛煉的機會。而創新課堂實踐就是為了使得信息技術更容易讓高中生接受，有的時候，換種方式反而能得到不同的效果。增加課堂實踐的次數，可以讓學生成為課堂的主人，能從容的應對信息技術的各種知識，并且將所學知識應用到日常生活中[2]。
四、創新信息技術教學模式
首先，在教學過程中，教師應該準確定位本節課的主要任務，這也是著名的“目標驅動法”。有了目標之后，在課堂上就可以建立相應的環節，當然，任何教師都不能忽視教學目標這條教學主脈絡，適當的結合不同層次的學生掌握情況進行任務分配，在有目的的教學下，常常能提高整個課堂的學習效率。
其次，創新信息技術教學的關鍵是做好備課工作。很多老師認為信息技術課程的內容簡單，但是在講述過程中經常會遇到各種問題。備課工作是老師必不可少的“前奏”，只有加強了備課，才能認真梳理書本上的知識。如果老師對信息技術的知識不了解，在上課過程中，常常“簡單化”處理一些問題，從而使得學生不能全面的把握課本知識，達不到預期的課堂效果。
最后，教師應該進行“情感教學”，這也是很多老師缺乏的一個職業素質。很多老師，不能做到“一碗水端平”，常常是偏向成績好的學生，而對于那些理解較慢的學生“冷眼相待”，這種現象就直接導致了課堂的傾斜。如果一個老師缺乏了應有的親和力和愛屋及烏的精神，那么很難創新現有的教學模式，只能固步自封，既不利于學生獲得知識，也不利于信息技術等新型知識的傳播和沿襲。同時，老師應該采取“因人而異”的教學方法，因為不同學生的接受能力和水平都是有限的，老師只有不斷的總結，不斷的發展不同學生的亮點，才能促進學生對信息技術知識的了解和學習。并且老師需要在教學過程中對表現好的學生加以鼓勵，才能在漸進的過程中提高學生的學習積極性[3]。
論文摘 要： 計算機已經成為現階段辦公的必要工具，成為人們正常工作要掌握的技能，因此人們對信息技術的學習非常迫切。如何做好信息技術教育教學工作，是一個值得認真探討研究的問題。我們應該把信息技術教育提高到培養學生未來生存能力的高度，讓學生認識計算機，掌握計算機的操作，提升學生對信息技術的學習興趣及培養學生的創新能力。
隨著科學技術的快速發展，信息技術正悄悄地對人類社會進行一次技術改革，它在各個領域的應用正在不斷地發展與深入。而信息技術的推廣與使用也極大程度地影響、改變我們的傳統教育，因此教育工作者應當正確認識現代信息技術在教學中應用的功能特點，科學而有效地使現代信息技術與基礎課程的教學相結合、相融合。信息技術，即利用計算機進行信息處理，利用現代電子通信技術從事信息采集、存儲、加工、利用，以及相關產品制造、技術開發和信息服務。如何上好信息技術課？是一個值得研究的問題。在信息技術教學中，首先要改變教師的教育觀念。教師在教學工程中應該高度重視信息技術對學生教學的重要性，信息技術教育是素質教育的重要內容之一。信息技術教育在現階段有著非常重要的意義，本文著重探討如何做好信息技術的教育教學工作，主要觀點如下：
1.現階段信息技術教育教學的狀況
由于掌握信息技術是踏入社會參加工作必需的技能，因此，人們對信息技術的關注程度在逐漸的提高。但是由于該學科的學習受社會環境和家庭經濟狀況的制約，同齡學生中計算機相關知識及操作水平相差較大，且信息技術課的課時有限，課堂所能傳授的知識較少，這是現階段限制信息技術教育教學的重要因素。
2.加強信息技術教育教學工作的建議
2.1提高全體師生對信息技術教學的認識程度。
計算機是信息的主要載體和傳播工具，在教育中承擔較重的作用，利用計算機能夠完成相關工作文檔、計算、統計分析等相關任務。要充分讓學生認識到信息技術的缺乏將使自己成為可怕的“文盲”，不了解信息技術的人將在社會上寸步難行，與社會脫節，無法獨立生存，因此應全面培養學生使用計算機、學會讓計算機幫助我們解決問題。
2.2培養學生對“信息素養”的敏感性。
培養學生能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并能通過有關途徑，如：利用媒體、互聯網、書籍、報紙等收集所需要的信息。然后將所收集到的信息進行篩選鑒別，對有用的信息進行分類整理。學生在學習信息技術課程的開始階段，通常懷著好奇、興奮的心理，但隨著學習內容的不斷深入，部分內容需要反復的、大量地訓練，極大程度地消減了學生的學習熱情。因此在該學科的教學過程中，應采用靈活的教學方式，培養學生的學習興趣及探索知識的熱情。
2.3創新意識和創新能力的培養。
當今社會是知識經濟時代，二十一世紀需要的是有創新意識、有創新精神和創新能力的人才。因此在教育過程中，要注重對學生的創造潛力進行挖掘，鼓勵學生勤于思考，突出創新意識的培養，強調學生的創新能力。為此，在教學過程中，要為學生創造盡可能多的思考、創新環境和機會，給學生留有更多的思維空間。只有將學生放置在自主學習的環境里，學生才有可能發揮創造性，體驗創新的樂趣。信息技術課程的教學目的是培養學生獲取信息、處理信息的能力，因此該學科的教學內容應與其他學科內容相結合，使學生的學習目標處于一個具體的、現實的環境下。
3.加強學生對信息技術的正確理解
由于網絡技術的迅猛發展，網絡已成為人們生活和教學中不可或缺的一部分，因此我們在教學中應充分利用互聯網絡資源。但是一些非法分子也利用網絡傳播的便利性，在互聯網上散布暴力等不健康內容，給青少年成長造成了極大的干擾和不良影響。因此在完成信息技術的教育教學任務后，同時要加強學生的思想教育工作，鼓勵學生積極抵制不健康內容的傳播。針對青少年喜愛玩網絡游戲的特點，教師要采取不回避的態度，要對不同游戲區別對待，對健康、益智類游戲，允許學生在完成學習任務后進行游戲，而對于一些不健康游戲，則明確告知學生禁止的理由。同時為了加強對學生的約束力，營造良好的學習、交流環境，使學生養成積極向上的學習勁頭。
信息技術教育是指學習、運用信息技術，培養學員的信息素質。信息技術教育的目的是培養學生的信息素質，以適應信息社會對人才培養標準的要求。要使學生掌握計算機、網絡的各種運用方法，培養學生的處理、創新的能力。在信息時代，信息技術促進了全球經濟的發展，信息技術不僅以最為便捷的方式溝通了各國各地區，而且在一定程度上打破了地域乃國家的限制，把全世界有效地統一聯系在一起，推動了全球文化的迅猛發展?？傊?，21世紀是信息社會，信息技術將在人們的生活和工作中起著不可替代的作用，信息技術教育將會被提上重要的地位。為此，加強對信息技術教育教學的探討是教育工作者不懈努力的方向。
參考文獻
[1]王鑒，郝琦蕾.課堂教學中信息技術與課程整合的誤區分析與方法反思[J].現代教育技術，2008（01）.
[2]薛濤.試論游戲教育在信息技術教學過程中的需要[J].知識經濟，2008（08）.
[3]萬明秀，章潔.國內外中小學信息技術教育比較研究[J].教學與管理，2010（06）.
[關鍵詞]企業；信息技術；吸納能力；影響要素
隨著信息技術的飛速發展和企業信息化建設的不斷深入，信息技術已經逐漸滲透到企業管理的方方面面。英國經濟學家P?J?Monk將信息技術定義為“一種主動處理信息并存儲和傳遞信息的技術”。國內被廣為接受的關于信息技術的一種定義為：信息技術是管理、開發和利用信息資源的有關方法、手段和操作的總稱。信息技術主要工作過程如下所示：
吸納能力(Absorptive Capacity)一詞本為宏觀經濟學中的概念，它是指一種經濟體利用和吸收外部資源與信息的能力。現如今這一概念被引用到企業信息化建設中。具體來說，企業信息技術吸納能力是指企業識別、吸收和消化信息技術并最終提高經營績效的能力。
一、企業吸納信息技術的動力
1.直接動力――提高業務處理效率的自然需要。傳統的業務處理主要建立在勞動分工的理論基礎之上，故企業員工多半從事一些日常性的工作。但實際上，隨著信息技術的迅猛發展，這些簡單而重復性的工作完全可以由計算機來完成，而且可以做得更好更快。信息技術能把業務人員從大量而繁瑣的數據處理中解脫出來，從而提高了業務處理工作的效率和質量。
2.根本動力――提升企業核心能力的必經之路。在當今社會，企業的產品、服務或是業務流程都容易被競爭者模仿，唯獨企業的核心競爭力學不到也偷不走。這種核心能力代表著企業協調內外部資源，識別機會和威脅，理清優勢與劣勢的能力，而合理運用信息技術恰好能使企業的戰略與決策、生產和銷售等各個方面高效運轉，從而提升企業核心競爭力。
二、企業吸納信息技術的影響要素
1.組織變革力。當組織原有的穩定狀態無法適應形勢變化時就需要通過組織變革來打破這種狀態。但是打破平衡本身并不是目的，建立適應新形勢的新平衡才是企業的目標。對于企業而言，引進新技術是一個明顯的組織變革動因。組織變革的推行力度又將是影響企業吸納新技術，尤其是信息技術的關鍵因素之一。在變革的過程中，往往會出現來自各方的阻力。主要包括來自個人的阻力：如習慣了過去的工作方式，不了解情況而感到緊張或是出于個人經濟利益上的考慮等諸多方面原因而拒絕變革；以及來自組織自身的阻力：如組織結構龐雜、各方資源有限、既得利益的部門的阻撓等各種原因而難以推行變革。所以企業能否克服來自各方的抵制，強有力地推行組織變革是企業能否最終成功吸納信息技術的一個重要影響因素。
2.知識管理力。所謂知識管理，主要是指通過改善組織的運行機制和成員的思維方式而建立起的知識共享與知識創新的組織環境。它強調運用集體智慧以期提高組織的柔性和活力，最終實現組織目標的動態過程。知識管理著重考量如何將市場與經營、知識與信息、人力與物力等各項資源協調統一起來，從而最大限度地提高企業經營績效。知識管理最關鍵、最核心的內容就是獲取知識、分析知識、轉移知識。在知識管理的過程中也會遇到建立知識地圖、知識庫和知識社區的問題，這些問題無一例外地需要信息技術的協助；知識地圖作為知識需求者的指南針，它通過信息技術提供的索引指導著信息需求者追根溯源，輕松找到知識的出處；知識庫同樣需要運用信息技術以幫助企業存儲各種知識；知識社區更是利用信息技術為組織成員提供了一個知識交流與分享的平臺。這些都大大促進了信息技術在企業內的吸納與推廣。
3.成員學習力。經歷過自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習和系統思考這五項修煉的學習型的組織比傳統的組織更能接受信息技術。學習型的員工有著強大的學習自覺性與能動力，不是被動地接受新事物，主動地去駕馭新技術。在學習型的團隊中，成員們集體地提出問題、解決問題，以開放式的學習、創造性的思維、自主式的管理來開展各項組織的各項業務。組織成員的學習能力也必然會直接影響到企業吸納信息技術的程度。
4.文化創新力。企業文化是組織成員共同遵循的價值體系和行為準則，它有著強烈的導向作用，在很大程度上決定了企業成員對待新知識、新技術的態度。崇尚科學、強調創新的組織文化敦促著組織成員不斷吸收新的知識、新的技術：樂于分享、寬容和諧的組織氛圍也會在無形之中鼓勵員工與時俱進、思維創新。企業的文化創新力最終能夠反映企業對待信息技術吸納的認知力，當一個企業將信息技術融入到企業文化中時，信息技術就不會是一種可有可無的擺設，而是一種不可或缺的助力器。
一、評價應關注學生創新意識和創新能力的發展
毫無疑問，信息技術課堂教學不僅應該為提高學生的基本信息素養而教，而且還要為培養學生的創新意識和實踐能力而教，為促進學生的發展而教。目前，培養學生的創新思維、創新意識和實踐能力是一個迫切的任務。21世紀是科學技術競爭更加激烈的時代。隨著數字化技術的推進，人們對信息技術教學提出了更高的要求，以培養技術技能和解決常規問題能力為重點的信息技術教學已經不能滿足時展的需要了，信息技術教學的目標還應該包括培養學生高層次的信息技術思考能力、創新能力和解決實際問題的能力。筆者認為，信息技術教學要關注學生的創新意識和創新能力的發展，從而使信息技術教育具有時代的特點。
二、激勵并尊重學生多樣性的獨立思維方式
許許多多的研究成果表明，學生在學習信息技術的過程中有他們自己的思維特點。信息技術教學的目的，并不是僅僅為了使學生掌握高效、統一的信息素養和熟練的技能，它還包括發展學生的思維能力。因此，在信息技術教學過程中，教師要激勵并尊重學生多樣性的獨立思維方式，培養學生獨立運用信息技術知識思考與創新的意識，以促進學生創造思維能力的形成；強化學生合理判斷與理性溝通的能力，引導學生在師生、生生互動中建構信息技術知識。
三、加強信息技術學習和現實的聯系
學生學習信息技術的基礎是學生的生活經驗。因此，在信息技術教學中加強信息技術學習和現實的聯系是信息技術教學改革的一個重要方向。信息技術教學加強應用性和實踐性，應該成為信息技術教學改革的一個基本趨勢。信息技術教師在教學工作中，要充分貫徹“信息技術應用要聯系學生生活實際”的教學思想，為學生創設參與實踐活動的機會；創設運用信息技術知識解決現實問題的機會；創設對信息技術內部的規律和原理進行探索研究的機會，并引導學生用信息技術的眼光看待現實生活，結合生活實際學習信息技術。解決實際問題往往不只涉及信息技術的一招一式，還可能涉及其他知識與能力。因此，信息技術知識的應用過程是一個綜合性的思維活動過程。在這一過程中，信息技術能力與其他能力(合作、實驗、分析、推理、觀察、交流等能力)應該協同發展。在信息技術教學中，要通過加強信息技術學習和現實的聯系，讓學生有機會綜合地運用知識和技能解決實際問題，進而培養學生自主發現問題的意識、自主思考的能力，使學生初步獲得對信息技術學習與應用的正確看法。
四、讓學生成為學習的主人
在教學過程中，學生并不是簡單的受業者，而是一個積極投入其中的參與者。因此，信息技術課堂不再是學生僅僅“接受”知識的地方，而應成為學生探索與交流信息技術知識、建構自己有效的信息技術知識網絡的場所。要讓學生成為學習的主人，就要讓學生主動學習。所謂讓學生主動學習，就是要強調信息技術學習是一個學生依據自己的經驗進行理解和反思的過程，強調以學生為主體的學習活動對學生理解信息技術的重要性。學生學習信息技術的過程，不是學生被動地吸收課本上現成的過程，而是一個學生親自參與的、生動的思維活動的過程。具體地說，學生應該從他們的經驗出發，在教師幫助下自己動手、動腦做信息技術，逐步強化對信息技術概念的理解，逐步形成解決問題的能力。要讓學生成為學習的主人，就要努力構建良好的課堂教學環境，把思考的空間和時間留給學生。例如，在教學中教師可以多提出一些問題，多進行一些探索性、思考性的活動。重視學生的主體活動，是信息技術教學改革的熱點問題。信息技術教學改革的一個基本理念，就是強調以學生為本位來安排教學過程，因為只有在學生主動參與教學活動的前提下學習才會發生。
五、關注學生的情感體驗
學生的認知方式和情感體驗，不僅是重要的學習變量，而且也是重要的學習產物和“催化劑”。學習，不僅僅是學生行為的改變，而且也是學生的情感態度、認知方式和價值取向形成的過程。這些態度和取向是學生終身受用的。從某種意義上說，讓學生學會學習比學好知識更重要。學生合理學習方式的形成，會使學生終身受益。因此，信息技術教師的任務，不僅僅要使學生獲得知識和發展能力，而且要關注學生的信息技術學習過程，特別是應該充分重視學生在信息技術學習中的情感投入，提倡具有愉、充實感的信息技術學習活動；提倡培養學生對信息技術學習的“豐富的感覺”，在教學過程中不斷地給學生以“有趣”和“成功”的體驗，使其逐步形成正確的學習態度，讓喜歡信息技術和喜歡信息技術學習的學生多起來。
高中信息技術課程的教學目標包括知識性目標、技能性目標和情感性目標。知識目標包括理解和應用知識水平；技能目標包括獨立操作和熟練操作水平；情感性目標包括獲得感性認識并表達感受、態度和價值判斷等。普通高中信息技術課程的總目標是培養學生的信息素養，把信息素養描述為信息的獲取、加工與交流的基本能力；對信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；流暢地發表觀點，交流思想，開展合作，并解決學習和生活中的實際問題的能力。中學生信息素養的提升具體體現在教學目標的三個方面的發展。信息技術基礎模塊是培養高中信息素養的基礎，同時也是學習其他模塊的基礎。通過本模塊的學習，學生應掌握信息的獲取、加工、交流的基本方法；能夠根據需要選擇適當的信息技術交流思想，開展合作。解決實際日常生活中的實際問題。本模塊的教學要注重以信息處理與交流為主線，強調在信息技術應用基礎上的信息素養的構建，要面向學生的日常生活，讓學生在親身體驗中培養信息素養，這對學生的創新能力培養有基礎性的作用。本模塊有四個主題組成：信息獲取、信息加工與表達、信息資源管理以及信息技術與社會。其中信息獲取部分要求學生能夠描述信息的基本特征，能夠列舉信息技術應用實例，了解信息技術的歷史和發展趨勢，內容比較偏向理論性，但是與實際生活聯系緊密；信息加工與表達部分要求學生能夠根據任務需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息。選擇恰當的多媒體工具軟件處理多媒體信息，本部分的知識偏重于個人的實際操作能力，可以有效培養學生的創新意識和挖掘學生的創新潛力；信息資源管理部分對學生的要求是通過實際操作，了解當前常見的信息資源管理的目的與管理方法，描述各種方法的特點，分析其合理性，這部分知識教師應充分利用信息技術的特征來豐富學生的個人知識，為學生創新能力的發展打下堅實基礎；信息技術與社會部分主要通過學生探討信息技術對社會發展、科技進步以及個人生活學習的影響，這部分內容對學生情感態度的影響較明顯，對學生創新能力的培養作用不大，所以說前三個主題的知識對學生創新能力的培養占主體地位，應盡可能的使學生創新能力得到有效的發展。算法與程序設計模塊有利于培養學生的各種思維。算法是關于解決問題的計算過程的描述，即解決問題的方法和步驟的描述；程序設計是使用計算機可理解的語言表達算法的過程。本模塊教師可通過理論與實踐的結合。
2信息技術課程的特征
l)發展性
信息技術課程是一門新興的課程，這是信息技術本身的發展所造成的，同時也是新課程的發展過程中所特有的。不斷有新的信息技術經過研究、開發、實驗與推廣，從而成為人們日常應用的新技術，如新的多媒體技術等，所以信息技術課程所要學習的內容必然要求不斷更新與發展。信息技術課程要求我們要用發展的觀點認識信息技術，不斷完善信息技術教學目標和教學方法，現在我們要把信息技術課程與當今社會緊密結合，努力培養學生的創新能力。
2)綜合性
信息技術本身是多種學科技術發展的結果，其中涉及到物理、數學、化學、生物、心理學等各個學科，體現了現代科學技術的水平。同時信息技術也綜合了語言文字、圖形、圖像的理解與表達，因此如何在教學中將科學知識與機械操作結合起來，將知識目標與情感目標統一起來。
3)實踐性
信息技術課程包括實踐操作和理論知識，其中實踐操作有限，過程與結果并重，過程優先。這是因為信息素養集中表現在操作能力上，信息技術能力直接體現在學生能否使用某些軟件。其次信息素養的培養必須通過大量的實踐操作，也就是只有通過大量的實踐操作才能夠實現信息技術課程的教學目標，因此信息技術課程具有實踐性。
4)創新性
應用信息技術一個重要的特點就是個性化，具體體現在使用計算機網絡與其他設備，采用不同的應用軟件做同樣的工作。從不同的角度來研究同樣的問題，因此信息技術本身提倡創新，信息技術課程更加需要突出培養學生的創新精神和創新能力。但由于學生所處的階段決定了他們創新工作的不同，首先需要在大量的模仿的基礎上進行創新，其次要不斷的在練習中重復與創新，所以在教學活動中應該一方面從模仿開始入門，要求學生按照書上的步驟進行操作，自己掌握其過程，觀察其結果，同時學生應明白這不是唯一的方法，并嘗試其他方法，提倡求異思維。
3信息技術教學過程的特征
信息技術是一門新興課程，其教學活動除了一般課程應該具有的特征之外，還需要遵循其它一些重要理念。為了提升學生的信息素養，應讓學生在教學活動中不斷進行信息的獲取、加工、管理、呈現、傳遞和交流，掌握技能感受信息文化，增強信息意識，從而達到信息技術教學的目標。首先為了更好的達到信息技術教學目標，培養學生的創新能力。首先應該了解信息技術課程的教學活動具有哪些特征。
l)信息技術教學具有時代性
信息技術的飛速發展，已經使我們的生活發生了巨大的變化，當今社會中，信息技術已成為使用頻率最高的詞匯之一，對于現時代的人才來說具備信息素養和創新能力關系到國家民族的未來。隨著素質教育及創新教育的進行，人們逐漸認識到信息技術教育的重要性和緊迫性，所以說加快中小學普及信息技術教育的步伐和改進信息技術教學的質量具有重要意義。隨著信息時代的到來，許多國家都在重視并改進中小學信息技術教學。目前，美國信息技術教育的目標是培養中小學生的技術活用能力，把培養學生信息的檢索和創新能力放在了信息技術教育的首要目標，同時英國和日本也把培養學生的創新能力作為信息技術教育的目標之一。我國信息技術教育的總目標是培養學生的信息素養，隨著時代的發展，信息技術的教學內容，教學目標，教學方法等要不斷完善和創新，以培養符合時代要求的新型人才。
2)信息技術教學需配備一定的設施條件
為了能夠有效的實現信息技術教學，讓學生懂得信息技術的基本常識，并且具有一定的基本操作技能，這就要求信息技術課程教學應該具有一定的設施條件，良好的信息技術學習氛圍能改善學生的學習方式，激發學生的探究欲望，有利于學生通過探索與創新獲得成功的體驗，設施條件包含開展信息技術教學的硬、軟件條件。高中階段更加需要每個學生一臺計算機進行操作實踐，最好能夠建立校園網。
3)信息技術教學具有開放性
信息技術教學的目標具有開放性，開放性的教學目標具有更高的靈活性，進而成為學生個性發展的樞紐，體現了學生綜合發展的目標要求；其次信息技術教學的內容具有開放性，傳統學科的教學強調教材內容就是教學內容，而信息技術是一門與時俱進的學科，教師在教學的過程中應該在學科間進行拓寬；再者信息技術教學形式具有開放性，信息技術教學應以教學對象、教學內容、教學環境等方面的不同而采取不同的教學方法，采用多種互動的教學形式，給予學生自主創新的實踐機會；最后師生關系具有開放性，這有助于學生自主發展，對學生創新能力的培養影響重大。信息技術教學過程是師生主動開發課程資源并不斷創新課程的過程。正是由于有了互聯網絡，使得信息技術教學過程具有開放性。信息技術教學過程成了不斷開發創新課程的實踐過程，豐富的網絡資源使學生的學習成為主動收集信息、分析信息、處理信息和創新信息的過程。
4)強調學生的自我反饋與調節
現在的教學理念強調學生的自主學習，因為信息技術課程的實踐性和具備良好的環境，所以信息技術的教學活動十分強調學生在教學過程中的自我反饋。在信息技術提供的環境下進行信息技術課程的學習，學生每一步操作大都能夠觀察到實際結果與其設想的結果是否相符。所以自己得到了操作的反饋。這樣能夠得到及時反饋的學習有利于促進學習與探究的積極性，也就促進了學生知識與技能的內化，有利于學生自我建構自己的知識體系。所以教師應該鼓勵學生自己進行嘗試與學習各種操作，而不能強調學生一步一步的跟著教師操作，鼓勵學生自主創作有個性有特色的作品，而不僅僅是模仿，同時教師須明確地指導學生自己獲得信息系統反饋的方法。因此在教學活動中，教師在學生發生錯誤時不要匆忙指出，指導他們進行反思，查出錯誤，如何利用信息系統解決。另一方面，大部分學生的思路不一定十分開闊，需要學生自我調節，教師的任務就是指導學生完成這個調節的過程，并且使學生掌握自我調節的方法。
4信息技術教學對創新能力培養的意義
信息技術課是以創新能力培養為核心的課程，具有培養學生創新能力的優勢條件，完全具備在信息技術課堂教學中培養學生創新能力的學科基礎，信息技術可以為學生創新能力的培養提供理想的教學環境，可以激發學習興趣，培養敏銳的觀察力和豐富的想象力，促進自主學習。
l)提供了最佳創新環境
信息技術為學生提供了寬松的環境，學生表現出更強的主體性，學生面對計算機進行學習時，可以消除拘謹，同時去掉不必要的心理負擔，有利于學生提出各種問題，進行各種嘗試，敢于冒險，敢于質疑，所以在信息技術教學中，學生可以充分發揮主觀能動性，敢于創新。同時互聯網技術彌補了教材的空缺，為學生提供了知識儲備空間，學生需要素材時可以隨時通過互聯網獲得，為學生創新能力的進行減少了障礙。在信息技術課堂上，教師不被教材所束縛，通過文本、音頻、圖像、視頻等多種形式的信息給予學生以不同的信息刺激，可以提高腦活動的靈活性，多樣性和廣闊性，進而拓寬了學生的視野，提高思維的敏捷性。
2)突出自主學習，重視學生個性的培養
新的課程理念強調了信息技術教師應重視學生的自主學習，讓學生在自主探究的過程中獲得知識，個性得到發展。這種自主學習能夠給學生提供最大的表現和發展空間。一個人的創新能力只有在他感到心理安全和心理自由的條件下，才能獲得最大限度的發展。信息技術課程能夠給學生提供主動參與的良好氛圍，學生通過獨立思考和主動探究，使創新能力得到充分發揮。在信息技術教學過程中，學生可以從個人的個性特征出發設計和實現自己的想法，使個性得到發展。教師也可以采用分層教學，尊重學生個性發展。個性與創新能力之間存在著十分密切的關系，任何創新者都具有獨特的個性特征，因此培養學生的個性特征對學生創新能力的培養是有益的。
3)信息技術教學有利于增強學生的創新意識
信息技術的教學內容與其他學科的不同，形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等，能給學生提供形式多樣、功能各異的感性材料。信息技術教學手段的科學性、技術性、藝術性的完美結合，通過對多媒體軟件及操作技術的學習可以設計藝術化的作品，能夠啟發學生思考并可給學生提供更廣闊的想象空間、實踐空間，激發了學生學習的興趣。這些都大大的增加了教學魅力，使學生的學習興趣可以長時間的保持，從而增強學生的創新意識，提高學習效率。
4)信息素養的培養為學生的創新提供了有利的前提
信息素養是為了某種目的而尋找、處理和利用信息的能力，因此信息素養是一種非常重要的常用技能，依靠信息素養技能，能夠進行有效的決策。具備信息素養對個體在創新過程中能夠認識到信息的重要性，能夠在需要信息時及時快速的尋找到所需的信息，并對所需的信息進行評估和利用，為創新活動提供了基礎。所以培養學生的信息素養是培養學生創新能力的前提。實踐教學有利于培養學生的創新性思維，信息技術是實踐性很強的學科，在這些實踐活動中學生除了培養學生的動手實踐能力外，還可以培養學生解決實際問題的能力。在實踐操作過程中學生通過構思、分析，可以有效地發展個體的創新性思維能力。
5結束語
【關鍵詞】高中信息技術 興趣教學 創新教學
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.014
高中信息技術教學在新時期教學組成中占據著十分重要的地位，隨著我國信息科學技術的快速發展以及信息技術與計算機在經濟和社會上的廣泛應用，高中信息技術教學受到更多的關注。我國新課改之間推崇學生的綜合發展，在關注學生文化課學習的同時也要推進學生信息技術的學習不斷深化，增強學生的信息學習意識，提高學生的信息操作與實踐水平，為其今后的長遠發展做好準備。但是很多教師發現，雖然對信息技術教學有所重視，很多教學設備和條件也有所改善，但是關于信息技術的教學方法仍然有待創新和完善，新的教學目標需要教師采取新的教學方法來促進學生的全面發展，為我國社會發展培養全面型人才。以下，我結合自身的教學經驗談兩種重要的信息技術教學方法。
首先，教師開展興趣教學是高中信息技術教學的基礎教學方法。眾所周知，興趣是引導學生入門的第一位老師，只有學生內心對信息技術學習產生學習興趣之后，后面的教學進度才能順利推進，學生的學習狀態和態度才有保證，所以教師要把興趣教學作為重點教學方法進行詳細深入開展。
第一，豐富教學內容。一般來說信息技術教師都是以課本為依托，以計算機設備為主要教學形式，然后開始教學過程，學習的內容都是按照課本教學亦步亦趨，沒有變化，教師一般都是先對課本內容進行講解和演示，之后就讓學生做示范，每位學生自主進行訓練，遇到不會的地方詢問老師或者同學，這種單調的教學內容導致學生對于信息技術學習提不起興趣，所以教師要懂得有效利用教學資源，豐富教學內容以此激發學生的興趣。
例如，高中信息技術教學比較有利的一個優勢就是可以利用互聯網開展教學，實際上學生對于互聯網的使用也充滿好奇，教師可以開展微課教學，使用互聯網為學生準備有趣的教學視頻，微課的時間一般較短，最長不會超過十分鐘，不僅可以提高教學效率，還可以針對學生的疑難問題或者教學的重點和難點展開具體學結，這種教學內容豐富了信息技術的教學內容，開闊了學生的眼界，有效建立了學生的學習興趣。
第二，教師和學生之間進行教學互動。傳統高中信息技術課堂上教師都是高高在上，對學生發出各種學習指令或者任務，教師就只是教學的組織者和監督者，導致很多學生對這種僵硬被動的師生關系很不習慣，甚至阻礙了學生學習興趣的發展。高中階段學生的很多非智力能力發展迅速，具備和教師進行溝通與交流的能力，并且據教學實踐的觀察，學生需要和教師進行溝通學習，他們渴望獲得老師的關注。所以教師對待學生的態度以及課堂與學生的教學關系建構直接影響學生的興趣發展，教師要積極和學生進行互動，例如在教授建立Word文檔的時候教師就可以從學生的立場出發，鼓勵學生建立一個加密的文檔，寫上自己對某個人最想說的話，教師還可以為學生講述自己的生活寫作習慣以及使用計算機的技巧等，這樣就能密切和學生之間的關系，使學生對教師產生新的看法，愿意和教師分享自己的想法，從而帶動課堂學習興趣的形成。
第三，高中信息技術教學培養學生的興趣還需要教師開展課堂教學活動，豐富教學形式，使課堂活躍起來，充分調動學生的積極性。例如教師在講課的時候不一定總是以自己講述的形式進行，可以讓對這模塊比較了解的學生來為大家進行講解，教師作為傾聽者來提出疑問，實現課堂小活動的有效進行，豐富學生的學習經歷，使他們對信息技術課產生新的認知，從而培養興趣。總之，信息技術教學必須從發展學生的興趣做起，興趣是激發學生主動參與信息技術學習的內在驅動力，只有在興趣的基礎上，其他的教學方法才能更加有效。
其次，開展創新教學是高中信息技術教學的必要過程。信息技術的發展本身就和創新密切相關，而信息技術的應用和實踐有助于推動整個社會和經濟的快速發展，所以我們要在高中信息技術教學中貫徹落實創新教學，激發學生的創新意識，使學生初步形成創新能力，為學生的其他學科學習以及今后深入發展打好基礎。但是教師該如何推進創新教學呢？
第一，創新教學內容，教師要敢于走出課本，引入最新的信息操作概念和技巧，這需要教師一方面積極學習最新的信息操作技術，另一方面在教學內容上穿插和引入一些最新的教學知識，拓展學生的信息學習視野，充實其知識積累，使學生學習到最新的信息技術常識。例如關于我國信息技術應用的一些最新發展動態，教師就可以在教學的過程中為學生進行講解，激發學生的探究欲望，教師還可以為學生推薦一些比較好的信息技術網站，鼓勵有能力的同學自主進行探究和了解，從而激發學生的創新意識，自主尋求新的信息技術知識。
第二，創新教學手段是創新教學的必要途徑。高中信息技術教學必須采用新的教學設備，能夠及時反應信息技術發展動態，很多學校為了節省教學支出，忽視信息技術教學設備的更新換代，導致很多學生沒有機會學習和實踐，學生步入社會或者大學之后發現自己的信息技術積累十分匱乏，不利于其思維的創新發展。所以，學校不僅要及時創新教學設備和資源，教師也要充分挖掘符合學生接受能力的最新信息技術操作手段，使學生的創新能力得到進一步增強。
