時(shí)間：2023-05-29 17:30:05
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國(guó)慶小報(bào)手抄報(bào)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、學(xué)校重視，充分準(zhǔn)備
在活動(dòng)開(kāi)始前，學(xué)校成立活動(dòng)小組，通過(guò)商討確定這一系列的"迎國(guó)慶"活動(dòng)方案，層層推動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展：
（1）通過(guò)國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行前期宣傳，向全體同學(xué)發(fā)出活動(dòng)倡議。
（2）利用心理課時(shí)間，組織學(xué)生觀看感恩教育視頻，為“十一長(zhǎng)假”布置感恩作業(yè)打下伏筆。
（3）精心設(shè)計(jì)假期“致家長(zhǎng)一封信”，家校聯(lián)合形成合力。
（4）布置符合學(xué)校實(shí)際，學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)：手抄小報(bào)評(píng)比，板報(bào)評(píng)比，《閱兵式》觀后感評(píng)比，展開(kāi)“我為紅領(lǐng)巾添光彩”活動(dòng)，“慶祖國(guó)60華誕，讀中華經(jīng)典”讀書(shū)活動(dòng)，“愛(ài)家方能愛(ài)國(guó)”感恩作業(yè)。
（5）重視反饋，及時(shí)總結(jié)。
二、通過(guò)日常教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生思想上高度重視
在學(xué)校日常教學(xué)當(dāng)中，向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義教育，在潛移默化當(dāng)中為學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想。因此，自發(fā)出活動(dòng)倡議以來(lái)，班主任積極激勵(lì)使得學(xué)生參加積極性更加高，例如在手抄報(bào)比賽中，學(xué)生就以個(gè)人或者幾個(gè)人為一小組來(lái)參加比賽，而且為使得內(nèi)容更為豐富，他們?cè)谡n后的時(shí)間里到圖書(shū)館或電子閱覽室里查抄相關(guān)資料。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
三、活動(dòng)的精彩，令人回味
1、國(guó)旗下講話，是激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的契機(jī)。隨著國(guó)旗的冉冉升起，奏起雄壯的國(guó)歌，全體少先隊(duì)員那規(guī)范的隊(duì)禮，洪亮的歌聲，隊(duì)員那雄壯有力的講話，怎能不使愛(ài)國(guó)主義情感在同學(xué)們心中升騰？
2、手抄報(bào)比賽（中高年級(jí)）充分發(fā)揮了同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，其畫(huà)面的精美、布局的合理、字體的端正，無(wú)不令人驚嘆：學(xué)生的想象創(chuàng)造能力實(shí)在令人敬佩。
3、《閱兵式》讀后感（中高年級(jí)）讓同學(xué)們把對(duì)祖國(guó)的無(wú)限崇敬之情盡展，更將氣勢(shì)恢宏的閱兵式帶給他們的震撼淋漓表達(dá)。
本周是開(kāi)學(xué)的第二周，班主任數(shù)學(xué)老師請(qǐng)了一天假，于是另一個(gè)班的女老師來(lái)為我們代課，便測(cè)驗(yàn)了一番，最后一道大題想之又想思之又思好不容易解出來(lái)了，結(jié)果到最后居然因?yàn)橥褍蓚€(gè)面積加起來(lái)而把一個(gè)面積寫(xiě)成面積和換來(lái)了一個(gè)紅叉叉。覺(jué)得崩潰稍有委屈卻又覺(jué)得似乎并沒(méi)有理由，雖然同班同學(xué)只有兩三個(gè)一百的，其他不少同學(xué)也一樣栽在了這道題上，然而，此事中也看出了我與同學(xué)的差距，看來(lái)，還需要更加努力啊。
語(yǔ)文：因?yàn)樽魑暮妥鳂I(yè)，被老師賞識(shí)，也算是踩了狗屎運(yùn)啊。不過(guò)，初中的語(yǔ)文和小學(xué)的語(yǔ)文還是有很大的不同，小學(xué)的語(yǔ)文，老師基本上中心啊賞析啊都總結(jié)了，考試出什么套老師的答案就可以了，然而現(xiàn)在的初中，老師大體給了，可是考試的時(shí)候，很多東西還是需要自己結(jié)合課文和老師的講解去思考。這也就說(shuō)明需要開(kāi)始考察自己的賞析閱讀能力了。
語(yǔ)文的必讀書(shū)目是《朝花夕拾》。之前家里放著一直沒(méi)讀，一開(kāi)始覺(jué)得挺枯燥，后來(lái)覺(jué)得還是很有趣的。不然何來(lái)“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”之說(shuō)？
數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)因?yàn)槔蠋熣n外的講題，其實(shí)還是蠻難的。班里有些同學(xué)會(huì)問(wèn)老師一些難題，老師也會(huì)拿到課上講，讓我們的只是充足了不少。然而課外班的數(shù)學(xué)，有時(shí)上課卻模模糊糊，回到家還要細(xì)細(xì)研究才能忽的“恍然大悟”，開(kāi)了竅明白原因。還是要多補(bǔ)多學(xué)多練多寫(xiě)，既然沒(méi)有學(xué)數(shù)學(xué)的天才潛質(zhì)，那就只能“笨鳥(niǎo)先飛”才可能勝人一籌了，不是么？
英語(yǔ)： 英語(yǔ)大概算各科中最簡(jiǎn)單的了，相信各位剛剛步入初中的也會(huì)深有體會(huì)。“早上好”“中午好”這些問(wèn)候早在小學(xué)就已經(jīng)掌握了，所以起步時(shí)還是so easy的，不過(guò)上課還是要認(rèn)真聽(tīng)講，老師拓展的知識(shí)點(diǎn)比較多，可不能拉下。
副科：關(guān)于副科，好像是地理學(xué)的最好，因?yàn)橐浀酶拍詈孟裆僖恍┲皇亲鲱}，經(jīng)線緯線什么的懂了就都很簡(jiǎn)單。生物和歷史也很有興趣，老師上課普及的不少，而且也很生動(dòng)，上課都理解了，然而課下卻沒(méi)有下功夫去背筆記，背概念，導(dǎo)致現(xiàn)在看到總有些頭大，要趕緊背了啊。最爛的應(yīng)該是政治了，政治的題實(shí)在是不難，可就怕出基礎(chǔ)概念，而且政治的解答題通常都是開(kāi)放題，不像其他副科掌握知識(shí)就好，只有答到點(diǎn)上才能給分，看來(lái)政治是四小科中要抓的第一重點(diǎn)。
選修課：當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)~萬(wàn)眾矚目的選修課終于在這個(gè)星期首次亮相。值得一提的是，種類(lèi)多樣，涉及手工賞析外語(yǔ)烹飪品茶藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，多達(dá)四十余種。可惜的是，每個(gè)班每個(gè)選修課只能報(bào)兩人，而且每人只能報(bào)一項(xiàng)。班主任非常“慈愛(ài)”的說(shuō)我語(yǔ)文好，為我選了“適合我的”，滿懷期待地看，一對(duì)照，居然是“說(shuō)文解字”，嗚嗚嗚。可是老班已下令，臣等何敢不從？不過(guò)，相信老師也不會(huì)坑我，就要去上課了，到時(shí)候再看，也許，我還會(huì)感謝老師呢。只是啊，本來(lái)想報(bào)的3D航模也就只能say拜拜了，這才是一大惋惜之處。
課外班：課外的物理已經(jīng)講到透鏡了，只是前面沒(méi)學(xué)的我還糾結(jié)在透鏡的基礎(chǔ)——光學(xué)上折磨的死去活來(lái)。前幾天測(cè)試光學(xué)，考了88.5，同班同學(xué)好像差不多都八十八九分，還行吧。如果學(xué)過(guò)的話，就能考更高了，不抱怨了，還是趕緊補(bǔ)補(bǔ)吧。
這一周也就這么過(guò)去了，國(guó)慶假期就要來(lái)了，七天長(zhǎng)假呢~~~內(nèi)心有些小激動(dòng)啊，只是，伴隨國(guó)慶長(zhǎng)假，作業(yè)雖然不多，卻布置了無(wú)數(shù)手抄報(bào)：四開(kāi)的音樂(lè)報(bào)，歷史的人物傳記【選】，數(shù)學(xué)小報(bào)【選】，要求自己制作的地球儀【選】，信息技術(shù)的計(jì)算機(jī)繪畫(huà)......看來(lái)，放松之余，也要抓緊自己，可不能把剛攢好的勁因?yàn)橐淮涡￠L(zhǎng)假就松懈了。另外，祝大家國(guó)慶愉快啦！
【摘 要】隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，語(yǔ)文作為內(nèi)容最豐富、應(yīng)用最廣泛的一門(mén)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的新人上有著舉足輕重的作用。然而語(yǔ)文課程的局限很大程度上影響了語(yǔ)文教育的發(fā)展。語(yǔ)文活動(dòng)課的出現(xiàn)，是初中語(yǔ)文教學(xué)的一次大改革，是語(yǔ)文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的有力舉措。一長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，個(gè)中原因，雖說(shuō)十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問(wèn)題的主要癥結(jié)。
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；教學(xué)；活動(dòng)課
語(yǔ)文活動(dòng)課是初中課程改革中的一次結(jié)構(gòu)性改革，它以全新的課程理念和實(shí)施方式，構(gòu)建了更加開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。人教版普通初中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)確立了新的教學(xué)體系，每?jī)?cè)書(shū)每一單元設(shè)活動(dòng)內(nèi)容，以活動(dòng)為載體進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。每單元分別以“認(rèn)識(shí)自我”、“體驗(yàn)情感”、“感悟自然”、“關(guān)注社會(huì)”、“走近經(jīng)濟(jì)”等為主題，所有單元均有活動(dòng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)與本單元主題密切聯(lián)系，是課文學(xué)習(xí)的自然延伸和拓展，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)與語(yǔ)文的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了語(yǔ)文“活”和“動(dòng)”的機(jī)制。遵循“以活動(dòng)促發(fā)展”的教育理念，設(shè)計(jì)具有自主性、體驗(yàn)性、探究性的活動(dòng)課，是義務(wù)教育語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的鮮明特色，符合當(dāng)前基礎(chǔ)教育課改革的方向，不僅為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，也為教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。
1 語(yǔ)文活動(dòng)課的理論依據(jù)
①心理學(xué)依據(jù)。初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗(yàn)型”的，而不是“理論型”的，即在進(jìn)行抽象思維時(shí)，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作支持；而主要的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動(dòng)參與、親自經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動(dòng)中得來(lái)的（如觀察、制作、表演、參觀、調(diào)查、訪問(wèn)等豐富多彩的感性活動(dòng)）。初中語(yǔ)文活動(dòng)課將語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教學(xué)成為學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)具體運(yùn)用的一種實(shí)際嘗試或“模擬”，學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)，得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)，上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣獲取的知識(shí)既是準(zhǔn)確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實(shí)有用的。②教育學(xué)依據(jù)。學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識(shí)向能力遷移。只有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和自學(xué)能力，學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正的提高。語(yǔ)文作為交際工具，要熟練地掌握它，就必須進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中逐步把握要領(lǐng)、形成技能，進(jìn)而達(dá)到游刃有余的境界。語(yǔ)文活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生自始至終的積極參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自我設(shè)計(jì)、自我活動(dòng)和自我感受、體會(huì)。從某種意義上講，活動(dòng)課可以說(shuō)是可行性強(qiáng)、操作過(guò)程具體的實(shí)踐應(yīng)用課，它將有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行消化、吸收，并轉(zhuǎn)化為能力。
2 選好內(nèi)容，“活”“動(dòng)”結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課有著明確的教學(xué)目的和要求，內(nèi)容豐富多彩，題材廣泛新穎，從學(xué)習(xí)到生活，從課堂到社會(huì)，具有獨(dú)特的實(shí)踐性和靈活性。我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上要體現(xiàn)出“活”“動(dòng)”結(jié)合的原則，“動(dòng)”中有“活”，“活”中有“動(dòng)”，從而激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。①實(shí)踐性內(nèi)容。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的生命力在于實(shí)踐性。它改變過(guò)去教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生機(jī)械地“灌”的落后方式，教師在教學(xué)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦、認(rèn)真操作的能力，活躍課堂氣氛和學(xué)生身心，拓寬學(xué)生思維。例如，在教學(xué)《選編自己的作文選》一課時(shí)，我要求學(xué)生將以前自己在課內(nèi)外寫(xiě)的比較滿意的作文收集并抄寫(xiě)好，按照類(lèi)別整理編排，裝訂成冊(cè)，配上封面，就編成了一本作文選了。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，搶著整理，互相幫助，不但提前完成了教學(xué)任務(wù)，還學(xué)會(huì)了整理作文選的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。②想象性內(nèi)容。合理的想象是寫(xiě)作的源泉。學(xué)生通過(guò)豐富的想象來(lái)確定活動(dòng)內(nèi)容、方式、步驟，經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作，完成教學(xué)任務(wù)。如我在教學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課《辦小報(bào)，迎國(guó)慶》時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道廣泛收集祖國(guó)巨變，家鄉(xiāng)變化等資料，想象未來(lái)的美好生活，認(rèn)真設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)，辦好高質(zhì)量的手抄報(bào)。由于主題貼近現(xiàn)實(shí)生活，同學(xué)們積極性都很高，交流創(chuàng)作十分活躍，在手抄報(bào)上寫(xiě)下了自身的感受和體會(huì)。結(jié)果，這堂課不但鍛煉了學(xué)生靈活應(yīng)用的基本技能，賞析了格言妙語(yǔ)的深刻含義，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和愛(ài)國(guó)主義情懷。
3 活動(dòng)課中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
語(yǔ)文活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，每次活動(dòng)都在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主進(jìn)行，學(xué)生個(gè)人或幾個(gè)人，輪流主持，讓學(xué)生在課間自找材料、自我準(zhǔn)備，在活動(dòng)過(guò)程中自我發(fā)揮、自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)，力爭(zhēng)使活動(dòng)層層有序，錯(cuò)落有致。這樣對(duì)每個(gè)學(xué)生都是鍛煉和考驗(yàn)，學(xué)生在這種考驗(yàn)中、戰(zhàn)勝困難中，獲得了創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。也許有人會(huì)問(wèn)，讓學(xué)生自主，那么教師呢？教師的作用在于引導(dǎo)、調(diào)控、激勵(lì)。如我在教《大家都來(lái)講究語(yǔ)言的文明和健康》之后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際、社會(huì)實(shí)際，開(kāi)展了一堂“向錯(cuò)別字，不規(guī)范的句子宣戰(zhàn)”的活動(dòng)，教師提出課題、時(shí)間、主持人之后，交代了一些原則性的東西，讓學(xué)生廣泛收集，找出錯(cuò)別字，不規(guī)范的句子的種類(lèi)、原因、危害等。序幕拉開(kāi)，讓學(xué)生人人登臺(tái)表演，收獲極大。諸如怎樣收集第一手材料，活動(dòng)課的形式，程序活動(dòng)的形式，程序等，即讓主持人定奪，教師只是當(dāng)好顧問(wèn)、參謀、十分必要時(shí)才進(jìn)行“干預(yù)”。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這正是老師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，尤其是在難度較大的活動(dòng)課，教師則是幕后的主持人。 由此可見(jiàn)，活動(dòng)課貴在人人參與、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使學(xué)生興味盎然，學(xué)生語(yǔ)文多方面的能力則在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)。活動(dòng)課經(jīng)常采用競(jìng)賽的形式，這符合學(xué)生好勝心強(qiáng)、喜歡自我表現(xiàn)的特點(diǎn)，使人人都為自己，為小組去努力，人人參與，不甘示弱。這不正是每位教師所追求的語(yǔ)文課堂氣氛嗎？
總之，語(yǔ)文活動(dòng)課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)文能力有促進(jìn)作用，并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動(dòng)課既有聲有色。
一、思品教育方面。
做為一個(gè)班主任的我，應(yīng)該承認(rèn)這一學(xué)期以來(lái)，對(duì)學(xué)生的思品教育抓得不夠嚴(yán)實(shí)，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，其中有兩點(diǎn)工作貫徹得比較扎實(shí)。
1、充分利用手中現(xiàn)有的思想品德教材，向?qū)W生進(jìn)行思品教育，努力挖掘?qū)W生真、善、美的潛質(zhì)，讓學(xué)生殘留的不良因子得到凈化。
2、抓住有利契機(jī)，把握學(xué)生思想活動(dòng)的動(dòng)向，適時(shí)引導(dǎo)教育。
①傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動(dòng)。教師節(jié)（征文賽，主題為頌教師），國(guó)慶節(jié)（祖國(guó)在我心中繪畫(huà)、手抄報(bào)）等，并辦好每期班刊。
②、組織開(kāi)展好“一會(huì)”“一課”的活動(dòng)。利用每周一會(huì)（班隊(duì)會(huì)）回顧一周的工作任務(wù)，指出不良表現(xiàn)，指明糾正方向，提出不同的工作任務(wù)，開(kāi)展好主題班會(huì)（“民族精神代代傳”、“我讀書(shū)我快樂(lè)”、“健康的心理知識(shí)”等班會(huì)）。在活動(dòng)中，個(gè)個(gè)學(xué)生激情較高，逐漸形成一股以班級(jí)為核心的向心力。
③、本學(xué)期，我還堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育，使學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上運(yùn)用于實(shí)際生活中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行《守則》、《規(guī)范》測(cè)試，并開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，取得良好的效果，也促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提高。
二、加大班隊(duì)力量，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)。
斯賓塞在《教育學(xué)》中曾指出：“記住你管教的目的應(yīng)該是：培養(yǎng)一個(gè)能夠有自制的人，而不是需要一個(gè)別人來(lái)管制的人。”根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，且大部分學(xué)生有展示自己的欲望。因此，在本學(xué)期中，我試著放手讓班干部大膽地參與班級(jí)管理，讓學(xué)生自己去開(kāi)展活動(dòng)，如：“友誼花更絢爛”主題班會(huì)，節(jié)假日各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)這一學(xué)期師生的共同努力，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛較先前濃厚，不少學(xué)生工作干勁增強(qiáng)了，班干部形成了嚴(yán)格要求自己，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為學(xué)生服務(wù)的好思想，成為了學(xué)生心目中的帶頭人，過(guò)去那種“不敢管”或“只說(shuō)不做”的被動(dòng)局面有所改變。
三、安全工作時(shí)刻不放松
平時(shí)我經(jīng)常給孩子們講安全,課課講,天天講,周周講.安全工作無(wú)論是在任何時(shí)侯，任何地方都是很重要的一項(xiàng)工作。我班有一部分都是騎自行車(chē)，家里離學(xué)校較遠(yuǎn)，所以安全工作顯的尤其重要。我每周星期一、星期五都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生要從各個(gè)方面注意安全，不斷提高學(xué)生的安全意識(shí)，平時(shí)還時(shí)刻關(guān)注安全問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生干有安全隱患的事，就及時(shí)制止。
四、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
1、本學(xué)期特別注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，在每節(jié)的寫(xiě)字課中，我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)，并在班級(jí)中多次舉行書(shū)法比賽活動(dòng)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力得到很大的提高。
2、開(kāi)展“讀書(shū)、讀報(bào)”教育活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】學(xué)校 博物館 民族文化 傳承
筆者以《地方、國(guó)家與教育變遷――裕固族小學(xué)教育變遷的個(gè)案研究》為題，展開(kāi)了裕固族小學(xué)教育變遷的實(shí)地研究。在研究行將結(jié)束之際，調(diào)查中的所見(jiàn)所聞、所思所想相互交織――在現(xiàn)代社會(huì)，人口只有一萬(wàn)余人的裕固族傳統(tǒng)文化的傳承如何可能？現(xiàn)代學(xué)校教育對(duì)裕固族來(lái)說(shuō)究竟意味著什么？
紅彎小學(xué)是裕固族最早的小學(xué)，由顧堪嘉布活佛創(chuàng)立。走進(jìn)校園是一條寬闊的馬路，左右兩邊是用水泥砌成的半米多高的長(zhǎng)方形花壇。花壇的中央樹(shù)立著一塊白顏的小牌子，上面用紅漆寫(xiě)著“小草給我一份綠，我給小草一份愛(ài)”“不要踏我，我怕疼”等諸如此類(lèi)的標(biāo)語(yǔ)，但仔細(xì)一看，草坪的斜對(duì)角已經(jīng)泛出黃土的顏色，分明是有人走過(guò)后留下的痕跡。緊挨草坪處樹(shù)立著三塊黑板，其中一塊上面寫(xiě)著“為什么要學(xué)習(xí)普通話――因?yàn)槲覈?guó)是一個(gè)多民族國(guó)家、多方言的國(guó)家，各個(gè)不同地區(qū)的語(yǔ)言或多或少有些差別，我們不可能一輩子生活在一個(gè)地方，不去見(jiàn)識(shí)外面的世界，而我們一旦出門(mén)便會(huì)遇到語(yǔ)言方面的障礙，不能與人溝通交流” “普通話是我們共同的語(yǔ)言”“普通話是我們的校園語(yǔ)言”等標(biāo)語(yǔ)則出現(xiàn)在東西兩側(cè)的圍墻上。馬路的盡頭是一幢六層的大樓。進(jìn)入一樓大廳，中外名人畫(huà)像掛在左右兩側(cè)的墻壁上，離地大概兩米左右。左邊主要有愛(ài)因斯坦、居里夫人、門(mén)捷列夫、牛頓、華羅庚、茅以升、詹天佑和李四光，右邊則是魯迅、林則徐、祖沖之、蔡倫、李時(shí)珍，司馬遷、張衡和孔子，正面則是馬克思、恩格斯、列寧和其他一些革命人物的畫(huà)像。畫(huà)像的下方是學(xué)生們張揚(yáng)個(gè)性的地方，每個(gè)年級(jí)都有一個(gè)玻璃壁櫥，主要內(nèi)容是學(xué)生自己辦的報(bào)紙。一年級(jí)的主要有“詞語(yǔ)報(bào)”“手抄報(bào)”“智慧樂(lè)園”等，內(nèi)容以生字、詞語(yǔ)、小故事和古詩(shī)為主；年級(jí)稍高的則有“太陽(yáng)小報(bào)”“快樂(lè)島報(bào)”“六一小報(bào)”“月亮小報(bào)”等，詞語(yǔ)和古詩(shī)仍然占據(jù)了大部分的內(nèi)容，但一些現(xiàn)代節(jié)日和小常識(shí)已經(jīng)成為報(bào)紙重要的組成部分；高年級(jí)以國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)日、植樹(shù)節(jié)為主要的內(nèi)容，其中有關(guān)于節(jié)日的常識(shí)性知識(shí)，也有學(xué)生贊美祖國(guó)、教師的文章。樓道里的“主角”是經(jīng)過(guò)精心裝裱的校風(fēng)、校訓(xùn)和校紀(jì)，每一樓層間隔不到十米就有“講話輕”“走路輕”“尊敬師長(zhǎng)”“團(tuán)結(jié)同學(xué)”“講衛(wèi)生、講文明、講禮貌、講科學(xué)、講道德”等。通過(guò)這些規(guī)范、紀(jì)律以及榜樣人物，學(xué)校力求形成的是和圍墻之外截然不同的場(chǎng)景。
博物館和學(xué)校僅隔著一條七、八米寬的馬路。博物館大門(mén)左邊放著一個(gè)石磨，右邊放著一口直徑約一米的四足鐵鍋。博物館的展覽廳在二樓，筆者到三樓辦手續(xù)。到三樓才發(fā)現(xiàn)文化館也在這里，一扇鐵門(mén)半開(kāi)著，里面十分安靜，博物館的辦公室在與之正對(duì)的樓道里。展廳里面的文物囊括了裕固族的生產(chǎn)生活以及民族歷史方面的資料。生活用品主要有石器、鐵器、銅器以及少量的金制器物。除此之外，一些生活用品――裕固族服飾、帳篷模型、馬鞍以及背包等也在其中。一些寺院以及部落“頭人”的圖片和相關(guān)的說(shuō)明也占據(jù)了大廳的一角。所有這些都被置于玻璃制成的框子中，上面寫(xiě)著“不準(zhǔn)觸摸”“不準(zhǔn)拍照”“不準(zhǔn)高聲喧嘩”。館員則用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話逐一講解。有兩件文物引起了筆者極大的興趣，一件是用羊毛搓成線，染上各種顏色，紡織而成的一件紡織品。據(jù)說(shuō)這種紡織技術(shù)現(xiàn)在基本上已經(jīng)失傳，只有幾個(gè)年紀(jì)大的裕固族婦女才會(huì)編制，博物館是專門(mén)找她們做的，以供后人參觀；另一件則是豎立在館中央的一塊石碑，據(jù)說(shuō)上面有裕固族早期使用的文字，這也是館中沒(méi)有被禁止觸摸的文物。
學(xué)校教育的普及推動(dòng)了裕固族現(xiàn)代化的進(jìn)程，但如果以民族“文化記憶”的磨滅為代價(jià)，必須保持高度的警惕。石磨、大鐵鍋、服飾、帳篷模型、馬鞍、背包、紡織品對(duì)裕固族人來(lái)說(shuō)曾經(jīng)何其熟悉，現(xiàn)在卻以“保護(hù)”的名義被“封存”于博物館的櫥窗中。當(dāng)下人只能隔著玻璃窗去瞻仰本民族的文明，靠別人的講解喚醒對(duì)民族文化的記憶。學(xué)生肩負(fù)著承續(xù)文化的使命，而民族文化卻因失去傳承的載體，正掙扎在“死亡”的邊緣。
當(dāng)今天我們?yōu)橐粋€(gè)考古挖掘而欣喜不已，并把它放到博物館里作為瑰寶來(lái)供奉的時(shí)候，卻在親手“摧毀”另一些活生生的文明，目睹著它們掙扎而束手無(wú)策或無(wú)動(dòng)于衷。若干年后，子孫們?cè)谧嫦仍?jīng)生活過(guò)的土地上通過(guò)挖掘文明的碎片來(lái)復(fù)制出殘缺的“文明”，并把它放到博物館里，讓子孫的子孫瞻仰。這就是我們的聰明才智――在現(xiàn)代物質(zhì)文明的基礎(chǔ)上復(fù)制出一個(gè)失去活力的文明，以此顯示自己的文明和進(jìn)步。而且因?yàn)槭潜槐Ｗo(hù)者，傳統(tǒng)文化更依賴現(xiàn)代，更崇拜現(xiàn)代，最終在現(xiàn)代化的浪潮中，迷失自己，把自己完全送進(jìn)博物館。
如果進(jìn)步是我們孜孜以求的目標(biāo)，那么請(qǐng)首先尊重多元文化共存的權(quán)利。因?yàn)椤叭耸俏幕拇嬖凇薄笆菓覓煸谟伤麄冏约壕幙椀囊饬x之網(wǎng)上的動(dòng)物”，對(duì)“他者”文化的尊敬是對(duì)“他者”真正地尊敬。除此之外，現(xiàn)代性危機(jī)的顯現(xiàn)也日益表明：?jiǎn)我坏奈拿鳠o(wú)法解決人類(lèi)生存的全部問(wèn)題，應(yīng)付不確定的未來(lái)，創(chuàng)造美好生活，需要每一種文明的智慧。現(xiàn)代化不等于人類(lèi)文明的單一化。
當(dāng)我們開(kāi)始反省那些“文明”的日子里，人類(lèi)對(duì)自己生活其間的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行“蹂躪”和“摧殘”的罪行之時(shí)，卻忽略了現(xiàn)代文化對(duì)傳統(tǒng)文化的傾軋。正如有論者所指出，“在急于現(xiàn)代化的國(guó)家中，歷史的發(fā)明更是一種有效的手段，對(duì)歷史的反思可以成為改造社會(huì)的工具。把家族、儀式看成‘落后’是一種歷史的反思，其目的在于構(gòu)造所謂的現(xiàn)代，而所謂的現(xiàn)代實(shí)質(zhì)上又是一種新的權(quán)力結(jié)構(gòu)”。當(dāng)下，面向現(xiàn)代化的裕固族現(xiàn)代小學(xué)，就其確立而言，是在國(guó)家規(guī)劃下，地方、國(guó)家互動(dòng)的產(chǎn)物；從其現(xiàn)實(shí)中的角色而言，是主流文化在鄉(xiāng)村的“派出所”；就傳承的文化而言乃是“相異事件紛爭(zhēng)的結(jié)果”。
傳統(tǒng)與現(xiàn)代的共生必須謀求國(guó)家與地方的良性互動(dòng)。這種互動(dòng)有賴于國(guó)家的民主化進(jìn)程，但首先是喚起地方民眾的“文化自覺(jué)”。如拿破侖所說(shuō)，中國(guó)是一頭沉睡的雄師，一旦醒來(lái)將震驚世界，而前提是它必須醒來(lái)。我們相信裕固族文化有頑強(qiáng)的生命力，一旦被挖掘?qū)òl(fā)出奪目的光彩，但前提是作為民族文化承擔(dān)者的裕固族人必須從現(xiàn)代的“洞穴”中醒來(lái)，尋求民族文化生存的可能空間。
就裕固族文化而言，筆者的觀點(diǎn)不是復(fù)古、還原傳統(tǒng)文化，但 “人是傳統(tǒng)的存在”，傳統(tǒng)文化應(yīng)該有一個(gè)合理的選擇和傳承機(jī)制。“如果我們尊重兒童的權(quán)利，那么我們就應(yīng)該教育他們，使他們有形成獨(dú)立見(jiàn)解所必需的知識(shí)和思想習(xí)慣。”但是，在特定規(guī)范和知識(shí)構(gòu)筑的空間里，毫無(wú)防御的兒童所受的是“暗示的教育”，以現(xiàn)代文化標(biāo)定的“文明”為文明，最終在“文明”的天空下，現(xiàn)代文化主宰了兒童的生活，而被主流文化所發(fā)明的落后形象――“傳統(tǒng)”逐漸被子孫所拋棄。“我們這輩子人過(guò)去沒(méi)有條件讀書(shū)，但子女們絕對(duì)不能沒(méi)有文化”；“如果我家的孩子都能考上大學(xué)，花多少錢(qián)我都愿意供出來(lái)”，這是裕固族牧民對(duì)現(xiàn)代教育的樸素認(rèn)識(shí)。其實(shí)，一個(gè)把沒(méi)有讀書(shū)等同于沒(méi)有文化的民族，是真正“沒(méi)有希望的民族”。
“醫(yī)院、學(xué)校和福利制度，使那些在日常生活中學(xué)會(huì)維護(hù)自身健康、生活智慧和技術(shù)的人們的真知灼見(jiàn)無(wú)能化，淪落為依存于制度化的技術(shù)，而不得不過(guò)著貧困和寄生的生活。”筆者在論文完成之際對(duì)此有了更深刻的理解。對(duì)裕固族人而言，他們?cè)噲D通過(guò)接受現(xiàn)代教育，謀求在現(xiàn)代社會(huì)生存，而在“學(xué)”的過(guò)程中，民族文化逐漸被“邊緣化”。但他們苦苦求索的現(xiàn)代文明又能指引他們走上一條康莊大道嗎？
【參考文獻(xiàn)】
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朱愛(ài)華
摘要： 新課標(biāo)下作業(yè)的設(shè)計(jì)，是教師在新課程改革備課中的重要一環(huán)。然而做什么樣的作業(yè)、做多少作業(yè)，才能既能減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能使得學(xué)生在親身實(shí)踐中鞏固知識(shí)、深化知識(shí)、增長(zhǎng)技能呢？本人按照新課標(biāo)的思想，總結(jié)了作業(yè)設(shè)計(jì)的六大原則和三點(diǎn)要求，并對(duì)新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)形式進(jìn)行了探討。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的效果。
關(guān)鍵詞： 新課程標(biāo)準(zhǔn) 物理作業(yè)設(shè)計(jì)
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，帶來(lái)教學(xué)課堂的改革，同時(shí)在作業(yè)設(shè)計(jì)上也有所改變。好的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)智力，拓展知識(shí)面，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)為依據(jù)，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛力，提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力放在首位，同時(shí)又要體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。為此，我以八年級(jí)物理（人教版上冊(cè)）教學(xué)為例談?wù)勑抡n標(biāo)物理作業(yè)設(shè)計(jì)，以下是我實(shí)踐后的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、 新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)原則：
1、 綜合性原則
根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)以“鞏固為主，發(fā)展為輔”的作業(yè)，作業(yè)要精練、到位。例如：當(dāng)我復(fù)習(xí)到第三章透鏡及其應(yīng)用時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下題目：
1）給你一個(gè)透鏡，不準(zhǔn)用手摸它的表面，怎樣用最簡(jiǎn)單易行的兩種方法判斷它是不是凸透鏡？
2）有四個(gè)小組的同學(xué)做“凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)，第一組同學(xué)安裝的光具，如右圖（甲）所示，他們發(fā)現(xiàn)：無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏都找不到像，這是由于 _ ；
第二組裝的光具如右圖 (乙)所示,他們只能在光屏邊緣看到一個(gè)殘缺的像,這是由于燭焰、透鏡、光屏，三者
。
第三組同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)前，先把光源正對(duì)凸透鏡，在光屏上得到一個(gè)又小又亮的光斑，這樣做的目的是： 。
第四組同學(xué)把蠟燭從2倍焦距以外的地方逐漸向焦點(diǎn)靠近的過(guò)程中，像距的變化情況是： ；像的大小變化情況是： 。
這兩道題目，不再是機(jī)械地考察重點(diǎn)知識(shí)，而是檢查學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的綜合理解，對(duì)類(lèi)似題目又起到舉一反三，觸類(lèi)旁通的作用。
2、 實(shí)效性原則
物理課本中一些較抽象，易混淆的概念，可采用類(lèi)比、對(duì)比，聯(lián)系實(shí)際等辦法加以區(qū)分。練習(xí)內(nèi)容要適當(dāng)、適量、適時(shí)，并且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在物態(tài)變化一章中，我設(shè)計(jì)了一些較常見(jiàn)也較實(shí)用的題目來(lái)進(jìn)行知識(shí)的第一輪鞏固：
例如：指出下列的物理現(xiàn)象屬于物態(tài)變化的哪種方式：
①燒菜時(shí)，大量的油的蒸汽在抽油煙機(jī)里變成油被收集在小油杯內(nèi)
②夏天，自來(lái)水管“出汗” ③用鋼水澆鑄成車(chē)床零件
④日常生活中液化石油氣是在常溫下用 的方法使它變成液體儲(chǔ)存在鋼瓶里的。
根據(jù)學(xué)生的掌握程度，確定練習(xí)數(shù)量，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)入第二階段。我設(shè)計(jì)了這樣的討論作業(yè)：
1) 0℃的冰與0℃的水冷熱程度一樣，用它們來(lái)冷卻效果一樣嗎？
2) 開(kāi)水會(huì)冒“白氣”，冰棒也會(huì)冒“白氣”，這兩種白氣的形成是一樣的嗎？
這種遞進(jìn)式的作業(yè)設(shè)計(jì)，只要適當(dāng)、適量、適時(shí)，效果還是不錯(cuò)！
3、 實(shí)踐性原則
社會(huì)處處皆物理，生活處處用物理，物理是最容易和社會(huì)生活取得聯(lián)系的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，所以，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系物理實(shí)踐活動(dòng)和物理的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的物理實(shí)踐中學(xué)物理用物理，長(zhǎng)才干，加強(qiáng)課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。下面舉兩例：
例1、為了環(huán)保和節(jié)約能源，越來(lái)越多的太陽(yáng)能熱水器進(jìn)入千家萬(wàn)戶，請(qǐng)你利用國(guó)慶長(zhǎng)假到經(jīng)銷(xiāo)太陽(yáng)能熱水器的商店看一看，反射面是怎樣的？反射光會(huì)聚到哪里？再和店內(nèi)技術(shù)人員交流一下，談一談你的收獲。
例2、小芳拿著一個(gè)用久的蓄電池來(lái)找小麗，對(duì)小麗說(shuō)：“我想知道它還有沒(méi)有電流，但手頭上沒(méi)有燈泡，你能幫我嗎？”小麗犯了難。你能否運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)幫助她解決這一問(wèn)題？請(qǐng)說(shuō)出做法。
第一題是我在剛教完光的反射后布置的一道假日作業(yè)題，目的是通過(guò)親身的物理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用（從物理走向社會(huì)）。結(jié)果，作業(yè)交上來(lái)時(shí)，真是“八仙過(guò)海，各顯神通”，有自己調(diào)查的，有網(wǎng)上了解的，有問(wèn)爸媽的等等，經(jīng)過(guò)積極的交流，大家終于明白了，學(xué)習(xí)物理的積極性也提高了。而第二題是訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的能力（即從生活走向物理）。
4、 選擇性原則
有位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句富有哲理的話：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里。”因此，我認(rèn)為構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)體系，為學(xué)生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間，正是當(dāng)前教育改革開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)的宗旨。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課上，老師講學(xué)生聽(tīng)，或者重復(fù)做一些機(jī)械性的練習(xí)，表面上注重基礎(chǔ)，但實(shí)際上扼殺了中上學(xué)生發(fā)展的欲望，同時(shí)缺少橫向思維的訓(xùn)練。于是我大膽設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：
例如：現(xiàn)在給你一支筆、一個(gè)放大鏡、一塊平板玻璃、一把刻度尺、一杯水、一張紙，你能利用其中的一些物品做物理實(shí)驗(yàn)嗎？請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)具體的做法和實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的物理問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)一
選擇的器材：
具體做法：
實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的問(wèn)題：
實(shí)驗(yàn)二
選擇的器材：
具體做法：
實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的問(wèn)題：
5、 趣味性原則
從學(xué)生的興趣入手，內(nèi)容、版式對(duì)學(xué)生充滿吸引力。特別是練習(xí)時(shí)，在學(xué)生對(duì)新知識(shí)有所掌握的情況下，如果只是簡(jiǎn)單乏味地鞏固強(qiáng)化，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。如果作業(yè)題型設(shè)計(jì)符合中學(xué)生興趣特點(diǎn)和注意特點(diǎn)，就能促使學(xué)生從不同角度去理解同一知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)的深度和廣度。
例如：
1）根據(jù)我們的生活常識(shí)，水沸騰時(shí)通常在100℃左右。要是不小心把開(kāi)水沾到手背上，會(huì)覺(jué)得很燙手。現(xiàn)在請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓“開(kāi)水”不“燙手”，簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的方法或原理。
2）物體對(duì)光的反射，分鏡面反射和漫反射兩種。小強(qiáng)想“如果只有鏡面反射，沒(méi)有漫反射，世界會(huì)成什么樣呢？”請(qǐng)你幫他想出兩個(gè)可能出現(xiàn)的情景。
6、 三維性原則
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“三個(gè)維度”，就是要求教師在注重知識(shí)、能力的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”，筆者認(rèn)為適當(dāng)拓展一下題目，考查學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)的態(tài)度、意識(shí)，也可以起到拋磚引玉的作用。
例如：小明家在石崗翠擁華庭二期買(mǎi)了一套房子．他的臥室正好對(duì)著石崗商業(yè)街，晚上霓虹閃爍，車(chē)水馬龍，格外熱鬧。這卻給小明帶來(lái)了煩惱：車(chē)聲、嬉笑聲使他的學(xué)習(xí)受到影響；睡覺(jué)時(shí)盡管把窗簾拉好，燈光還是可以透進(jìn)房間。對(duì)著這樣的環(huán)境，小明經(jīng)常難以入睡……又有一天．小明與媽媽一起去超級(jí)市場(chǎng)，突然遠(yuǎn)處的玻璃墻幕上一束耀眼的強(qiáng)光把小明的眼睛給射花了，他迷惑不解．怎么大白天也會(huì)這樣的呢？
請(qǐng)你根據(jù)上文回答以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）小明受到了哪些污染？
（2） 是什么原因使小明的眼睛給射花了？
（3） 如果你是小明，你該怎樣來(lái)減少那些煩惱？
此題的意圖是想檢查學(xué)生能否分析出光污染和聲音污染，答出了這兩個(gè)污染就達(dá)到了檢查的目的。第（3）小題檢查學(xué)生能否會(huì)用減弱噪聲的三種途徑等方面來(lái)解決問(wèn)題，消除煩惱，但也有的學(xué)生答：遷居或到環(huán)保局反映等等。這也屬于學(xué)生人生觀的一種態(tài)度、意識(shí)的表現(xiàn)。
二、新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)要求
1、 新課程作業(yè)設(shè)計(jì)不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的邏輯體系和概念、規(guī)律的嚴(yán)密性
課程標(biāo)準(zhǔn)不從學(xué)科的角度追求知識(shí)的全面與完整，對(duì)于概念、規(guī)律不過(guò)分追求表述的準(zhǔn)確性、邏輯關(guān)系的嚴(yán)密性，而是全面考慮課程在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教育作用。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)在知識(shí)雙基的要求方面有所降低，而對(duì)過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面要求有所提高。
例如：
教學(xué)大綱習(xí)題
新課程標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)設(shè)計(jì)
（1） 叫溫度，攝氏溫度的單位是 ，讀作 。
（2）體溫計(jì)的刻度范圍通常是 。每一小格是 ，體溫計(jì)盛水銀的玻璃泡上方有一段做得非常細(xì)的 ，所以體溫計(jì)可以離開(kāi)人體后再讀數(shù)。
（1）圖甲是醫(yī)生給李明同學(xué)量的體溫，所測(cè)的李明的體溫是多少_________，他的體溫正常嗎？_________
（2） 的溫度符號(hào)是℃，我國(guó)最低的氣溫是 。
教學(xué)大綱的習(xí)題反映了對(duì)物理概念和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶要求，強(qiáng)調(diào)概念定義的背記和定義關(guān)鍵字詞的是非判斷，舊教材的課后練習(xí)是記憶型的、辨別型的概念填空題為主。而在新課程作業(yè)的設(shè)計(jì)中，對(duì)溫度的概念不是停留在字面上，而是能夠?qū)ΤＲ?jiàn)的溫度有一個(gè)較準(zhǔn)確的估計(jì)。并有意留下空間，讓老師組織討論，引導(dǎo)學(xué)生利用概念分析和說(shuō)明有關(guān)事實(shí)和現(xiàn)象，體現(xiàn)了新的課程價(jià)值觀。
2、新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究，體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
過(guò)去學(xué)生主要以被動(dòng)的形式學(xué)習(xí)知識(shí)，新物理課程強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究在學(xué)習(xí)中的作用。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，不但可以學(xué)到科學(xué)知識(shí)，練習(xí)操作的技能，而且能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣，懂得認(rèn)識(shí)未知事物的方法，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，新課標(biāo)作業(yè)的設(shè)計(jì)也要注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究，體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
例如：
（1） 實(shí)驗(yàn)探究“燒不著的布條”。
（2） 根據(jù)蒸發(fā)致冷的道理設(shè)計(jì)一個(gè)保存食物的裝置。
（3） 觀察并探究高壓鍋的工作原理。
3 、新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀
課程標(biāo)準(zhǔn)注重科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。科學(xué)技術(shù)是人類(lèi)社會(huì)所創(chuàng)造的，它是為人類(lèi)服務(wù)的；科技發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展制約；它給我們生活帶來(lái)了便利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境、資源等許多問(wèn)題。學(xué)生不應(yīng)只是學(xué)習(xí)單純的物理知識(shí)，還應(yīng)該受到科學(xué)、技術(shù)以及人文的教育。學(xué)生練習(xí)題的設(shè)計(jì)也應(yīng)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。
例如：
（1）通過(guò)調(diào)查了解本地的環(huán)境污染情況，如：環(huán)境污染的原因是什么？每個(gè)區(qū)域污染的程度是否相同？主要污染物有哪些？當(dāng)?shù)氐木用瘛⒐S、單位持什么態(tài)度？本地的氣候條件對(duì)水污染有何影響？水體污染會(huì)造成哪些危害……并對(duì)此提出自己的見(jiàn)解，寫(xiě)成小報(bào)告的形式。
（2）通過(guò)書(shū)刊等各種資料了解雨、雪、云、霧、露、霜、冰雹的成因及它們和人類(lèi)生活的關(guān)系，寫(xiě)出你的科普短文。
上述作業(yè)設(shè)計(jì)“對(duì)環(huán)境溫度或環(huán)境污染問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的危機(jī)，水污染對(duì)人類(lèi)造成的危害，由此，產(chǎn)生節(jié)約用水的意識(shí)。在教學(xué)中融入STS的觀念，不在于學(xué)生能夠提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的參與，逐步樹(shù)立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)，為學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、交流討論、小論文等學(xué)習(xí)方式得到過(guò)程性評(píng)價(jià)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)提供了空間。
三、新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)形式
學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有對(duì)作業(yè)有了深厚的興趣，做作業(yè)才能有主動(dòng)性和積極性，因此作業(yè)題型設(shè)計(jì)要力求多樣靈活。屬于概念、規(guī)則等基礎(chǔ)知識(shí)方面的大多設(shè)計(jì)一些填空、選擇、判斷、改錯(cuò)等題型；屬于應(yīng)用方面的則設(shè)計(jì)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、補(bǔ)充條件、補(bǔ)充問(wèn)題、自編等類(lèi)型題。另外，也可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生實(shí)際操作等題目。
例如：
（1）用社會(huì)調(diào)查式作業(yè)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究；
（2）設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)可以讓學(xué)生享受自主；
（3）設(shè)計(jì)手抄報(bào)作業(yè)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作；
（4）布置小發(fā)明、小制作形式的作業(yè)可以讓學(xué)生激活創(chuàng)新思維；
（5）寫(xiě)科學(xué)幻想小小說(shuō)可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維；
（6）布置學(xué)生寫(xiě)有關(guān)科學(xué)知識(shí)的小論文可以鍛煉學(xué)生表達(dá)能力……等等。
此外，在課堂內(nèi)外作業(yè)中，有機(jī)滲透教材的各“欄目”內(nèi)容，也能收到很好的效果。比如：“演示實(shí)驗(yàn)”新穎、趣味；“想想做做”“想想議議”能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦的能力和習(xí)慣；“STS”欄目能引導(dǎo)學(xué)生從物理走向社會(huì)；“科學(xué)世界”能開(kāi)闊視野，激發(fā)求知欲望……等等。
結(jié)論及尚存的問(wèn)題
對(duì)于新課標(biāo)作業(yè)的設(shè)計(jì)，筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，慢慢發(fā)現(xiàn)所教的大部分學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣；（2）培養(yǎng)了討論習(xí)慣；（3）培養(yǎng)了重實(shí)踐的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)習(xí)物理的積極性很高，在區(qū)命題的期末考試中，我所教的班的平均分排在級(jí)組前列。但是，在如何更好地使作業(yè)配合課堂教學(xué)、讓學(xué)生獲得物理方法方面進(jìn)行設(shè)計(jì)仍是今后努力的方向。
