時間：2023-05-29 17:24:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇丁香花作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
讓我覺得和你似曾相識
和你的每一次擦肩而過
和你的每一次目光對視
和你的每一句對話
就好像有一股力量
讓我足以撬起地球
把它鑲成最美的戒指
送給你
看見你的微笑
是我最大的快樂
夢中你是一位丁香一樣的姑娘
純潔又高雅
我和你相逢在
一個只屬于我和你的雨巷
我們同撐一把油紙傘
彼此觸碰著對方的心跳
夢醒來
丁香花
今天，我和姑姑還有妹妹一起去了花鳥市場。
走到里面，我看見了一棵丁香樹，遠遠望去，就像一株株落滿晶瑩雪花的圣誕樹，圣潔而誘人。
近看，那層層疊疊的花穗是由一朵朵精致的小花組成的，每一朵小花 有四個水滴形的花瓣，兩個一組就像一對可愛的翅膀，在綠葉的襯托下顯得更美麗、淡雅。
閉上眼睛深深吸一口氣，就像在花海里，風一吹，那縷縷幽芳的香氣被送的很遠很遠……
“多么嬌嫩的花，卻躲不過風吹雨打”
曾夢捷是個苦命的女孩。1984年1月26日，她出生在浙江省溫州市泰順鎮，剛落地不久，父親就撒手人寰。她自幼體質羸弱，不久就生了一場大病。母親無奈把她送到遠在四川達州的伯父家。經醫院檢查，夢捷得的是嚴重肺炎并發膿腫，雖經搶救保住了小命，可右肺部分已呈壞死狀。
從此，伯父就收養了這個苦命的小女孩。她管伯父叫“老爸”，管伯母叫“老媽”。這個家的每個成員都對夢捷關愛有加。她每天都要吃很多種藥，依她自己的話說，是“一桶一桶地吃”。就這樣，她被“一桶一桶”地灌養到了12歲。
1996年夏天，在外地上學的哥哥回家看母校的老師，歸來時突遇大雷雨。哥哥打電話回家要雨傘。夢捷知道后，提著雨傘就沖進了傾盆大雨中。沒想到這次淋雨竟把夢捷推向了死亡的邊緣。當天晚上，她就咳個不停，一咳就吐血，一咳就昏死過去。家人立即將她送到成都搶救，她的右肺被全葉切除，成了一個地地道道的殘疾人。
那時夢捷已在達州一中上初中，完全明白自己是怎么回事了。她也在一個偶然的機會知道了自己的身世。起初她絕望、哀傷了好一陣子，時日一長就把生命看得淡了。她知道自己活不了多久。原本就好靜的她在老媽細心呵護下，多數時間徜徉在書海之中。
夢捷每天只去學校上半天課，但成績卻出奇的好，不為別的，只為給老爸老媽爭氣，不辜負他們的養育之恩。至于上大學，她說：“我這種朝生暮死的身體，光體檢就無法通過，還談什么考不考？”這種先天性的失落讓她常常長時間站立在陽臺上，幽怨的目光總是濕漉漉的。
特別是2002年8月5日到成都例行檢查的結果出來后，夢捷更加沉默寡語了。她的痼疾已經影響到心臟，她知道“那一天”快來了，她已經聽到了生命倒計時的的滴答聲。
老爸老媽打算送她到北京治療，可她堅決不同意。“為什么你這樣倔強？為什么不肯治病？”老媽問。“你們再要逼我治病，我就去死！”一家人都不敢吭聲了，其實誰都明白小夢捷的良苦用心：她不愿再麻煩這個家庭了。
就在夢捷生命最后的時光里，她無法去上學了，只好呆在家里，難挨的時光就象地平線一樣漫長。
哥哥很愛妹妹，夢捷的病是他心頭最大的痛。每次放假回家，他都不敢面對妹妹那雙幽怨的眼睛。妹妹那樣有才華、那樣有愛心，可沒有未來——她快要死了。
他想給妹妹做點事，讓她忘掉病痛和死神。2002年9月4日，哥哥用暑假打工掙的錢給夢捷買了一臺電腦。他告訴妹妹：“這里面有一個多彩的世界，你進去看看吧。”
“多么憂郁的花，多愁善感的人啊”
夢捷成了一個網民。也許是緣分吧，她第一次上網就點開了碧海銀沙語音網，來到了著名的“美文之聲”朗誦大廳。這里集中了很多朗誦藝術家和愛好者，還有很多作家、詩人也在這里開有專欄。夢捷一下就喜歡上了這里，喜歡這里的儒雅自由的氣氛。
夢捷結識唐磊純屬偶然。那時，唐磊已經從山東建筑材料工業學院畢業了，分配到深圳水務集團工作。他利用業余時間從事音樂創作和表演，是網民中很有影響的網絡歌手。2002年10月的一天，在無意中，他來到了“美文之聲”，隨便取了一個網名“落雪飛花”進去了。恰巧，夢捷在里面，他的網名立即引起了她的注意。夢捷覺得“落雪飛花”好美，馬上贊嘆道：“你的名字好有詩意！輕盈灑脫，寓意超絕！”
唐磊自然得意。他可能是想考考她，故意問：“為什么？詩意表現在何處？輕盈在何處？寓意在何處？”
夢捷微微一笑，娓娓道來：“宋人有‘雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇絕‘之詞。從詩詞平仄來說，落雪飛花，仄仄平平，讀來語音清揚，抑揚頓挫，能動搖人心，好聽！從詞義來看，這名兒讓人遐思翩躚，好意！”
唐磊頓時楞住了，半天回不過神來。他自然明白網上“高手”多的是，但像夢捷這樣把他的化名信手拈來分析一番的卻還從未有過。他望著夢捷的話，想叫聲好，無奈找不到恰當的言語。
夢捷又“說話”了：“我很喜歡這種情愫——好凄美的境界。飛落雪花一片，捧于手中，待欲細看時，早化為瑩瑩水珠一滴。讓人心悸，讓人心傷。”
從此，夢捷與唐磊成了無話不談的朋友。
有一次，夢捷與唐磊聊天，說到自己最喜歡的花。她說最喜歡丁香花，可唐磊卻不以為然。夢捷告訴他，那是一種紫色的小花，非常漂亮，象征愛情。旋即，唐磊說：“你何不給自己取個網名，就叫丁香吧。”
這句話一下點醒了夢捷。在她的生命里，，會經常出現一個夢，夢中會出現一匹漂亮的小白駒，一直在召喚她。小白駒一路奔跑，從這世界一拂而過，在落霞里奮蹄向西，最后的目的地是一座長滿了丁香花的墳地。這使得“丁香”這個名字頓時有了一層凄美的意味。她打心眼兒喜歡這個名字。
從此以后，夢捷變成了網絡世界里一朵結著美麗愁怨的丁香。
丁香成了唐磊心中的一個期待。他幾乎一有時間就來到“美文之聲”，一見到丁香，他心里就會莫名涌起一陣溫暖。
但他壓根就沒有想到，丁香是一個病入膏肓的絕癥患者，一個在聆聽自己生命倒計時的垂死生命。他依然與丁香開著玩笑，嘻嘻哈哈，逗得丁香開心地大笑起來。其實，她的笑容是強裝出來的，疼痛難忍時，她蒼白的臉上冷汗直流，但依然掛著一絲艱難的微笑。事實上，丁香多次在電腦前昏倒，多次在鍵盤上咯血。
唐磊也搞不懂丁香，明明在說話，卻突然咳嗽起來，然后莫名消失了。有一次，唐磊很不開心，一家唱片公司說好與他簽約，可又突然變卦了，讓他心間“暗無天日”。他給丁香說了一大堆委屈話，末了還連問了十幾個“為什么”。丁香一直微笑著聽完他的話，沒有說什么，只是給他送了一首叫《凡事感激》的小詩：“感激傷害你的人，因為他磨煉了你的心態；感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因為他覺醒了你的自尊；感激遺棄你的人，因為他教會了你獨立。凡事感激，學會感激，感激一切使你成長的人！”
讀完這首詩，仿佛一抹陽光透過窗欞，唐磊心里豁然開朗了許多。他突然有了一種想見見這個如“丁香”一般奇絕女子的念頭。他連忙問她在哪里，丁香格格一笑：“我在網上。”唐磊沒撤，又問：“你多大？”“你覺得我多大就多大。”“那你就是一個老太婆，有80歲了。”
這句話讓丁香沉默了，久久不回答。電腦前的她已經是淚流滿面，她真想活到80歲，哪怕活一半也行，可命運不會給她這么長的時間了。醫生斷言，她活不過20歲。
在后來的接觸中，唐磊明顯感覺到這個女孩不一般。經常在通話的時候，她會突然不說話了。唐磊長時間地等待，2010年1月27日，丁香突然在網上給唐磊發來一個問候，很不好意思地問他在哪里。
唐磊那時正在北京，在一個錄音棚里錄制新歌。
“我想見見你。”唐磊覺得奇怪，忙問她在什么地方。
“我在北京大學附屬醫院。”丁香在北京？還在醫院？一種不祥之感涌上唐磊的心頭，連忙問：“你生病了嗎？”
“你見了我，就什么都清楚了。”事后唐磊才知道，丁香是專門來北京找他的。原先她死活不同意老爸老媽把她送到北京治療，后來，聽說唐磊在北京錄歌了，她于是就順從了老爸老媽的意思。其實，趕赴北京，她只想在生命的最后時光親眼見見唐磊。
見面在溢滿丁香花氣息的病房里，沒有擁抱，沒有親昵的問候，也沒有初見時的羞澀，他們就像久別重逢的老朋友一樣握了握手。丁香蒼白的臉上掛著淡淡的微笑，眼睛很好看，目光很清澈。唐磊看著她，百感交集，心中自有萬語千言，卻不知從何說起。
丁香的老媽悄悄告訴唐磊，丁香已經不行了，醫生下了病危通知書，死神就在這幾天降臨。望著丁香那笑靨如花的臉，望著那雙清澈透明的眼睛，唐磊心里有一種錐心的疼痛。
似乎在自言自語，丁香安慰唐磊：“我早就不怕死了。今日種種，似水無痕。我會進天堂的，因為我有你的祝福，有你的歌。”這句話讓唐磊淚如雨下。
隨后的幾天，唐磊一有空就去醫院看望丁香。那時，他正在籌劃他的第一張個人專輯，搞了很多方案均不理想，特別是專輯主打歌一直沒有眉目，忙得焦頭爛額。丁香很心疼唐磊，也替他著急。她托老爸去書店買回很多書，想給唐磊哥哥提供一些靈感。有一天，她在一本楹聯書里找到了一個故事，讀后非常感慨，急忙打電話叫來唐磊。
她講起了書中這則故事：古時，有個年輕書生赴京趕考途中，愛上了一個店主女兒，兩人情投意合。不料店主氣憤之極，責罵女兒敗壞了門風，姑娘哭訴兩人真心相愛，求老父成全，但店主執意不肯。姑娘性情剛烈，當即氣絕身亡。店主后悔莫及，將女兒安葬在后山坡上。不久，姑娘的墳頭上，竟然長滿了郁郁蔥蔥的丁香樹，繁花似錦，芬芳四溢。書生驚訝不已，從此便每日挑水澆花，從不間斷，終生與丁香花相依相伴。
講完這個故事，丁香流淚了：“你不是為主打歌苦惱嗎？就定位在凄美上，借花懷人，用木吉他伴奏，表現‘憂郁’，表現‘夢’，表現‘感懷’……其實，樸素是最好的。”
這句話一下使唐磊如夢初醒，對呀，樸素和簡單就是最高的境界呀。一把木吉他，一首校園民謠，一段凄美故事，這多好！他非常興奮，抓住丁香的手大叫一聲：“知我者，丁香也！我專輯的這首主打歌就叫《丁香花》。我一定要寫好，把他送給你。”
無邊的黑夜，唐磊借著一熒孤獨的燈光強迫自己沉靜下來，他和丁香的交往象黑白膠片一樣既清晰又破碎班駁，他無法想象一個女孩在“聽到生命時鐘倒計時的滴答聲“時是何種心態。生命之于她，本應是燦爛和明媚的，而她卻惟有微笑著，坦然著，甚至帶點若無其事地去迎接死亡的到來。想著想著，唐磊的淚一次一次滾落。
天明時分，感慨萬千的唐磊，一氣呵成寫下了一曲凄美哀絕的《丁香花》：
你說你最愛丁香花/因為你的名字就是它/多么憂郁的花/多愁善感的人啊/花兒枯萎的時候/當畫面定格的時候/多么嬌嫩的花/卻躲不過風吹雨打/飄啊搖啊的一生/多少美麗編織的夢啊/就這樣匆匆你走了/留給我一生牽掛
那墳前開滿鮮花/是你多么渴望的美啊/你看那漫山遍野/你還覺得孤單嗎/你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊/塵世間多少繁蕪/從此不必再牽掛/院子里栽滿丁香花/開滿紫色美麗的鮮花/我在這里陪著她/一生一世保護她
暖暖的冬陽照進了病房，唐磊輕撥琴弦為丁香吟唱，感動在彼此心間流轉，那一刻，音樂消退了悲傷。
《丁香花》很快錄制成功，樸素簡單的配器一下抓住了聽眾的心。唐磊把這首歌放在網絡上，旋即火了起來。一時間，整個互聯網上開滿了丁香花，《丁香花》唱紅了中國。
當這首歌傳唱開了的時候，時間到了2004年2月14日。這天夜里，病榻上的丁香多次休克。冥冥之中，她又一次聽到了生命時鐘倒計時的滴答聲，她清楚，當明天清晨到來時，那輪新鮮的太陽已不屬于她了。本來她答應讓唐磊哥哥牽著自己的手去北京西山看丁香花的，她說，丁香花開的聲音是世界上最靈性的歌聲。
但她等不到了。就在這天深夜，她一陣猛烈的劇咳之后，床單上噴灑下點點血跡。她覺得天昏地暗，全身沒有一絲力氣，蒼白的臉上虛汗直淌。她沖著唐磊說了一句話：“……我沒力氣了……我堅持不住了，原諒我……”之后，她閉上了眼睛。
多么憂郁的花，多愁善感的人啊
花兒枯萎的時候，畫面定格的時候
多么嬌嫩的花，卻躲不過風吹雨打
飄啊搖啊的一聲，多少美麗編織的夢啊
就這樣匆匆的走來，留給我一生牽掛
那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊
你看那滿山遍野，你還覺得孤單嗎？
你聽啊，有人在唱那首你最愛的歌謠啊
城市間多少煩惱，從此不必再牽掛
唐磊第一次見到丁香是公司招聘新人的面試上。那天，在千嬌百媚的女子中，他一眼就看到她，沒有過多精致的裝扮，潔白的襯衫，銀色的短裙，露出優美的小腿。沒有讓人不舒服的高傲自以為是的優越感。她只是淡淡的微笑，似乎，一切都與他無關。
那一刻，他決定要了她。
他是一個被女人崇拜和寵壞的男人。白天，穿著名牌的西裝襯衣，掛著拒人千里淡漠的微笑。拿著令人羨慕的高薪，運籌帷幄的指揮著公司的一切事務。下班后去酒吧喝酒。在酒吧里，聽著低迷的音樂，微醉的陷入煙草和酒香的氣息里，還可以看到年輕而濃妝的女子艷麗而嫵媚的臉。他會感覺到自己需要這種簡單而俗氣的快樂。
第一次新人參加的會議上，丁香就和他爭執起來了。她想做一系列的貧困地區孩子們教育情況的廣告。但是，他只想賺錢。他高高在上的權威和自信在她淡淡的嘲笑和輕蔑的微笑中潰敗。他陰郁的看著她眼中溫度慢慢冷下去，在她轉身離去的那一剎那，他情不自禁的制止。他聽見自己說，丁香，你別走，照你說的去做。
一個月后，他親自陪她去收集材料。他們在火車上看盡了城市的繁華，來到了真實自然的偏遠鄉村。當他們在破舊的學校門外出現的時候，一群孩子突然蜂擁而至。他們飛一般的沖到她身邊，緊緊的擁抱她，把她團團圍住。他驚詫的聽見孩子們叫她，丁香老師。
她轉過身，眼中滿是狡黠的微笑。她調皮的說，唐磊，你被我騙到這兒了。他在她甜美的微笑中逐漸迷失。原來她是這個貧困鄉村的支教老師，為了孩子們能有一個良好的學習條件，才去尋找一家資金雄厚的廣告公司為他們策劃一系列報道，讓社會上更多的人關注教育，做一些自己力所能及的支助。他的確被她騙到這個貧瘠的地方。但是，他卻似乎心甘情愿。
夜雨過后，空氣里有清新的丁香花香。柔軟的棉被舒適安逸。遠離城市的燈紅酒綠，一夜安穩的睡眠，他從夢中醒來。他在學校前的山地上看到丁香花叢中的她。燦爛的陽光照亮花瓣上晶亮透明的水珠。
。他突然問她：“你為什么叫丁香？”她笑望他，燦爛一如周圍的陽光。說，因為我最愛丁香花，我的名字就是它。他亦微笑，再無言語，靜靜看她陶醉在花香中的笑臉。
一個月后，他們離開了那個鄉村學校。他看得出她的不舍。但是，她必須回去親自完成這個策劃。
而他，在車子使入城市的繁華，看到她臉上漸漸的疏遠淡漠的微笑的時候，他突然很懷念她甜美親切，不設防的笑容。于是，他知道自己已經淪陷。
他愛上了她。或許，在他看到她的第一眼，就已經陷入。
回到公司，她開始拼命的工作，面對他心疼的眼神和休息的提醒，很多時候，她只是無言的看著他，蒼白的微笑。他的心一點一點的疼痛起來。
廣告終于制作完成，轟動一時，人們紛紛為孩子們貢獻自己力所能及的力量。大家都很開心，提議再一次重游鄉村學校。丁香開心的贊成了。
這次，她帶他們爬上學校后面的高山，山上亦是開滿了嬌嫩丁香花。山頂上有一個小廟。他們在廟里許愿。她突然問他：“你相信有來世嗎？”他轉過頭來看她，她仰著頭看那尊大佛像。飄渺迷蒙的眼神，似乎穿越前世今生，看透來世。他悄聲的說，信。她微笑的轉過頭來看他，說，我也信。
下山的時候，他們遠遠的走在眾人身后。他突然停下來，緊緊抓住她纖秀的肩膀，他說，丁香，許我一個今生的承諾，可以嗎？她抬頭，眼睛漸漸泛紅。她抬起手，輕輕撫了撫他俊朗的面孔。微微的搖了搖頭。
他臉色一剎那間煞白。問，為什么。她轉身，眼前是連綿起伏的山脈，青翠明麗。蔚藍的天空，溢滿了丁香花的香味。她迎著風仰起頭，慢慢展開雙臂，她清秀玲瓏的臉龐沐浴在陽光中。她只是說，我屬于這里。
他看著她，喉間發出了一聲絕望的低吼。飛快的離開。她虛弱的滑坐在地上，眼淚開始無法抑制。
第二天，丁香為大家送別，他們都依依不舍的問她，真的留下來了嗎？她只是微笑著點了點頭。大家一一與她握手擁抱，上了車子。只剩下唐磊。她走向他。仰著頭看他。眼中滿滿的是不舍。她的眼睛開始濕潤了。她說，再見了，唐磊。
他看了看她。眼睛開始發紅。但是，很快的。他又恢復了冷靜與淡漠。他點點頭，說，珍重。然后上了車。他們揮手道別。唐磊轉過臉去。
車子漸漸遠走，她的靈魂似乎開始漂游出身體之外，腦子里浮起過往的片段，第一次與他見面，第一次爭執，第一次以來來到這個小鄉村…………
她突然暈倒在地。
后記：
不久，唐磊收到一封丁香寫來的信。
信上寫：
磊，其實那天在許愿回來的山上，我很想給你一個今生的承諾。只是，我的生命時日不多，不允許我有那么多的時間來承諾。所以，現在，我只能說抱歉。你看到這封信的時候，我已經離開這個世界。最令我開心的事是，在我離去之前，能為孩子們做一些事。學校已經開始修建。相信他們很快就可以坐在明亮的教室里上課。我應該感謝你。是你為他們創造了條件。還有……，就是，愛上了你。記得在廟里的時候，我問你相不相信來世嗎？當時，我多么害怕，你會說不相信。幸好。你我都相信有來世。當時我已經向佛祖許了愿，我求佛祖賜予我們來世的情緣。
你不要難過。好好的，開開心心繼續生活。
我們來世再見。 ？-----丁香
花開有聲音嗎？有，只要擁有一顆善于發現的心，認真聆聽，你就會聽見花開的聲音。
每天重復著兩點一線的生活，我的心漸漸變得麻木、冷漠，對生活中的許多東西視而不見。忙碌、繁重的學業讓我覺得生活像一張白紙，單調、索然無味，沒有什么美麗的印痕。
春天來臨的時候，萬物復蘇。許多人都沉醉在春天的生機勃勃中，而我依然處在冬季的蕭條中，冰著心用右手刻錄著知識。好友靜用軟綿綿的語調對我說：“怡，丁香花快開了，你去看看吧。”我說好，卻不曾把這件事放在心上。
一天下午放學，我背著沉重的書包在回家的路上徘徊，心中似乎有什么重物堵著，沉甸甸的，腿也似灌了鉛般沉重。功課越來越繁重，我每天在書中躑躅，兩耳不聞窗外事，都快忘了四季交替、花開花落。不知不覺地，我已行至那個上學放學都經過的敬老院。依稀記得小時候曾和小伙伴在敬老院快樂地玩耍，那些時光是我心里最美好的回憶。記憶中敬老院有一顆高大的丁香樹，它的花季在春天。靜的話語不知不覺地在我耳邊飄過，突然就想進去看看。
我順著一條鵝卵石鋪成的小路在花壇找到了那棵高大的丁香樹。丁香樹的樹齡已超過二十，它擁有粗壯的枝干和茂密的枝葉，煥發出蓬勃的生命力。一股淡淡的花香撲鼻而來，我貪婪地呼吸著那淡而雅的香味，心中的憂愁似乎被這怡人的花香沖淡了。我抬頭仰望，樹上的丁香花開得如此絢爛！無數朵紫撲撲的小花簇擁成一大片一大片爛漫的紫云，點綴著翠綠的枝葉，仿佛在向人宣示著它們旺盛的活力。驀然發現紫花綠葉映襯著澄澈的天空，竟是一幅清新雅致的畫面！
我專注地望著樹上的丁香花，沉浸在淡淡的芬芳中，忘了功課帶給我的沉重。突然我聽見一種奇異的聲音，這聲音在心湖中蕩漾開去，繼而又沉淀在心底。“噗啪”、“噗啪”、“噗啪”，那是花開的聲音嗎？小小的花蕾似乎在我耳邊訴說它們的故事、它們的美麗，我聽見丁香花競相開放的聲音，一大片一大片的花開了。我的心也跟著欣喜起來，再看那丁香花似乎開得更爛漫、更繽紛了。我的心情從未像此刻那么輕松、快活！
原來花開可以這樣的神奇與美妙！聽著那“噗啪”的聲音，我的心也純凈起來，我終于理解到什么叫美好，也懂得只要用心去發現，用心去感受，生活中美無處不在，幸福也將伴隨我們左右。
廣東省河源市河源中學初三：葉瑞怡
作文 zuowenku.net
游民樂園
今天我們快樂作文的同學和老師一塊去民樂園玩，看一看春天的美景。
我們戴著白色的帽子，唱著歡快的歌，排著整齊的隊伍，邁著輕快的步伐，秩序井然地來到我們期待已久的民樂園。
我們穿過馬路首先映入眼簾的是一個造型奇特的帆船，說是帆船是用許多盆花圍成的。再往前走就到了沂河，往遠處一看河是那么寬那么長仿佛是天空上的銀河！走近一看河里的水非長的淺，而且特別渾濁。由此我想到了人類不愛護環境，亂扔垃圾才導致河里的水那么渾濁。
我們飛奔著向前面跑去，我們跑過用木頭做的小橋，到小湖邊戲水玩耍。猛然間看到了周邊花團錦簇的迎春花，金燦爛的迎春花瓣捧出了一張可愛的笑臉，像跟春風訴說著嘆春的絮語，又好像歡迎我們的到來。走上前去，淡淡的清香，沁人心脾，讓人如癡如醉，流戀忘返。
我們穿過樹林中用磨盤鋪成的小路，同學們像小兔子一樣一蹦一跳地過了小路。望眼一看一座巨型石雕矗立在廣廣場中間。石雕像一只兇猛的大獅子屹立在廣場上，為人們守衛著，走近一看許多只鴿子，在這一瞬間乎地全飛了，只有一兩只鴿子在石雕頂上欣賞民樂園的美景。
再往前走，陣陣幽撲鼻而來，使我心曠神怡，突然發現自己已經被包圍在花的海洋中。這里的花有很多種，例如海棠花像一顆顆紅寶石掛在枝頭，最引人的還是紫色的丁香花，它的花香非常濃。走近仔細一看丁香花的花朵有四瓣組成形狀像一個小喇叭正在演奏著春天的樂章。
在回來的路上路邊的花朵在微風中搖曳著，天空中下起了花雨，我仿佛走進了仙界！
我感受到春天是如此的美麗，我更喜歡春天了！
在一個春天的夜里，風輕輕地吹著，空氣中彌漫著花朵和樹葉的清香。公園里的游客已經很少了，非常安靜。但是如果你仔細聽聽，還可以聽到植物們正在竊竊私語呢。
原來啊，今天公園里舉行了一場選美比賽，很多漂亮的女孩子都在舞臺上展示了自己的才藝和美貌，讓植物們大開眼界。植物們說：“我們也來比比誰最美吧！”
一棵松樹說：“我長得最挺拔，我可以站在路旁做迎客松，所以我是最帥的！”一棵柳樹說：“我的姿態最優美，很多詩人都贊美我，比如說：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳呢！”一棵樟樹說：“我四季長青，春夏秋冬都可以給城市帶來綠色，我還是長沙市的市樹呢，所以我是棒的！”一棵櫻花樹說：“我開的花最美麗，人們都喜歡我！”一棵梨樹不服氣地說：“我不但在春天開出美麗的花朵，而且在秋天結出豐碩的果實，人們更喜歡我！”
花兒們也不例外，她們也在比美呢。玫瑰花說：“我的色彩很艷麗，象征著浪漫！”牡丹花說：“我出身高貴，人們都贊美我國色天香！”迎春花說：“每當我開放的時候，人們就知道春天來了，所以人們都盼著我快點開放！”丁香花說：“我的香味最特別，很多人聞到都情不自禁地贊美我！”曇花羞答答地說：“我的花最珍貴，有的人一晚上不睡覺，竟然是為了看我開花呢！”
植物們爭吵著。這時候，古老的銀杏樹說話了：“你們這樣比是比不出勝負的。大家都有自己的優點和特點，每個人、每棵樹、每朵花都是最特別、最美麗的。你們看，即使是看起來不起眼的小花、小草，也有他們的美麗，也為公園和城市帶來了優美的景觀和清新的空氣。正因為有了我們的存在，才有多姿多彩的地球啊！”植物們聽了，都更加為自己感到驕傲了。
長沙市育英學校三年級：李易珉
點評：非常好的作文，有故事、有道理，語言也很流暢，祝不斷取得進步。
點評老師：陶流林
化繁為簡在字典里的解釋為越是復雜的事情越是可以用簡單的方法去化解，往往會得到意想不到的效果。而在這里我認為語文教學就是一件復雜而艱巨的事情，語文，承載著太多的“使命”：發展思維、培養語感、豐富精神世界、提高語言能力、傳承民族文化……新課標中提出語文課程的建設應繼承我國語文教育的優良傳統，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時應密切關注現代社會發展的需要，拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養成現代社會所需要的語文素養。今后的語文課程應該是開放而富有創新活力的，而不再是僅僅局限于本學科的教學，跨學科知識的融合、汲取與相互補充是我們教師需要不斷思考與探討的問題。古人說：“大道至簡。”越是復雜晦澀的知識越是會加重學生的學習負擔，更加無法實現學生作為學習主體這一前進方向。我們需要在不斷地嘗試與實踐的過程中尋找最適合自己學生學情簡便快捷的學習方法，幫助學生更好更有質量地學習語文。
一、實行“0時間”浪費，盡量實現“提升最大化”
語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。對于這一點我深有體會，以課堂教學時學生思考的角度為例，在學習《為中華之崛起而讀書》這一課時，關于為什么立志為中華之崛起而讀書這一問題，學生的回答各不相同，并不統一。有的學生認為是希望祖國強大起來不受外國的欺凌，祖國強大，人民才會富足。這樣人們讀書才會有意義。有的學生理解是立志以自身做起，從小做起，只有當每一個中國人都抱著這樣的信念時，中國才會強大起來。古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。古往今來，修身齊家治國平天下是不變的道理。這兩種觀點看似是一致的，都是為了復興中國而立志讀書。但認真體會我們會發現其實兩種觀點所思考的角度與立場是截然不同的。第一位學生是站在國家的角度思考，只有祖國足夠強大，人民才能衣食無憂。而第二位學生則認為人民才是使祖國富強的主要因素。
在我們日常的教學中不乏這樣的例子，我們早已不能以一把標尺去衡量學生的觀點。這種在語文學習中的獨特體驗非常需要教師的尊重與理解。“世界上沒有一片葉子是相同的”，每一位學生都有其與眾不同之處，語文教學與數學不同，數學是需要嚴謹的結果的。語文卻是將綜合性、靈活性與實踐性結合在一起的學科，這對于教師課前備課，對教材的理解掌握，對學生特點的了解，課程的設計等等都是一個不小的挑戰。
二、避免課堂虛假繁榮現象，將教學返璞歸真
著名特級教師于永正老師說：語文課就是讓學生識字、寫字、讀書、作文，就是讀讀寫寫、寫寫讀讀。我非常贊同于老師的觀點。語文課，要真實、樸實、扎實。真實，是課堂的生命，樸實是教師教風的具體體現，扎實是我們追求的目標。
“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花。”簡簡單單的語文課堂，應是簡明而不失品位，簡約而不失精彩，簡化而不失實在，簡要而不失到位，簡便而不失高效的語文課堂。語文教學追尋的簡簡單單，其實就是一種更高層次的返璞歸真。這種“簡單”是對冗繁的語文課堂的一種“清洗”，是對語文學習本質的一種回歸，是學生自身主動意識的一種彰顯。
當今的語文課堂可謂熱鬧非凡，分角色朗讀，課本情景劇表演，課文“故事新編”，課文相關資料的多媒體演示，如此等等，不一而足，真正算得上是異彩紛呈。應該說，教學手段和教學形式的多樣化極大地激發了學生的學習興趣。但“亂花漸欲迷人眼”，在這背后卻出現一個不容忽視的問題，熱鬧過后，一堂課下來，學生到底從課本中學到了什么，課本中的重難點解決了沒有，這些似乎在有些師生看來都不重要了，只要有熱鬧就行了。
在網上看過一位青年教師講的戴望舒先生的詩歌《雨巷》的公開課的視頻。老師先簡單地介紹作者，接著男女生朗讀課文，然后討論朗讀的好壞；緊接著討論詩中的丁香女撐的油紙傘應該是什么顏色的，丁香女的發型應該是什么式樣的，丁香女的衣服應該是什么顏色和款式，丁香女的臉色應該是紅潤的還是蒼白的，只有怎樣的丁香女才能是詩中的形象；丁香女的形象討論完后，老師畫出丁香花的形狀，學生討論丁香花的特點，分析丁香花這個意象的作用；最后，老師用多媒體播放配樂和有豐富畫面的課件。
三、以簡御繁，科學篩選知識
盧梭認為思考與實用的結合，就能產生明確的概念，就能找到一些簡便方法，這些方法的發現激勵著自尊心，而方法的準確性又能使智力得到滿足，原來枯燥無味的工作，有了簡便方法，就令人感到興趣了。相信沒有一個學生愿意選擇吃力又復雜的學習而放棄輕松快樂，簡便效率高的學習方法。這里我想強調“授人以魚不如授人以漁”，學習永遠都是自己的，只有真正掌握了正確有效的學習方法，學生才能得到實質的收獲與進步。這也就是我們將語文課堂教學化繁為簡的最終目的。
有人說語文能力和做題能力是相等同的，我不認同。在我國，訓練做習題已經被當做天經地義的事了。老師會給學生羅列很多很多的東西讓學生去掌握，找很多很多的習題讓學生去訓練，學生們每天學習十個小時也還是完不成任務，學習成了一件非常繁重而又無聊無用的事情。
如果我們轉變一下思路，進行科學的篩選，把那些無用的和不必要的東西去掉，學習就會變得輕松而簡便了。對于語文來說，識字是最重要的，然后就是大量閱讀和經常性的寫作。只要掌握正確的學習方法，然后學會將知識進行遷移，就不需要大量重復的做習題了。這樣時間就會很寬裕，學習過程也會活潑有趣。
綜上所述，“減負”并不是一個空口號，或者僅僅是少做幾本練習冊，減輕書包的分量。減輕的是不合理、不必要的負擔，減負的同時要增效，我們要通過改變教學方式，學生要改變學習方式，養成良好的學習習慣和掌握高效的學習方法，提高教學質量。只有這樣才能真真正正讓學生擺脫對學習沒有興趣的困擾，快樂自主地學習。
參考文獻：
[1]《愛彌兒》.
[2]《如何提高課堂效率》 .
風吹外婆在時雨，雨打外婆在時風；年年此日都流淚，歲歲墳前奠斯人。 道邊衰草萌生意，一點新綠妝枯黃，縱然無雨猶下淚，外婆墳在堆云旁。墳頭掊土新疊舊，墳前草木枯又青；音容應在此地下，湮沒黃塵多少春。
--《天有霓裳》清明詩 劉周
北方的清明節沒有掃墓的習俗，每逢清明時節我童年那淺淺的記憶里都會更加思念一個人，一個只能再出現在記憶里的人，我的外婆，媽媽的媽媽。
40年代的女人，沒有華麗的出身，沒有耀眼的背景，只能任勞任怨，用沉默言表一切，記憶中是她嬌小的身影常常穿梭在田間和廚房，9歲那年尚年幼的我學會了寫作文，記得最清的是寫的題目是我最尊敬的人，我寫的是外婆，笨拙的文筆，粗略的描寫，竟還被班主任貼在了學習園地那片神圣的白墻上。
11歲那年，外婆在那個秋風婆娑的細雨里安然去逝，從此我的記憶被封鎖在了過去，也是從那個時候，我開始不喜歡秋天，那個荒涼的季節，那個奪走了我最愛的外婆的季節。
剛記事那會常常是過生日吃一個雞蛋，常常是外婆給忘記了然后再補過來，從來沒有少吃過，那個時候，雞蛋的價格一個可以賣到三毛三，那個時候，有一種叫做波浪鼓的小販經常會從門前經過，可以用舊鞋或者舊鐵來換一些吃的，比如玉米做出來的叫做焦果的甜食，再回首，那個時候只能被一個叫做童年的東西一筆代過。
心中有念，每天都是清明，心中無思，就只能履行國家給的任務，墓，再掃，人也不會有知覺，花再香，人也不能再嗅上一下，母親說的對，當她活著的時候，你端過一碗水，比她不在的時候哭上三天都有用，凡塵的墓，可以經常清掃，但心里那個墳你又如何保持清潔呢？有些人活在記憶里，有些人活在清明的墳墓里，有些人以為花可以挽回以前的過失，但忽略了死人是永遠的不回再回來了。
某個不經意的深夜里醒來，發現被子凌亂地堆在床角，第一刻閃到記憶里最清晰的是外婆幫我蓋被子的情景，把我細小的脖子團團圍住，不禁會淚濕眼角，父母親人朋友，愛我的人尚多，卻沒有一人能細致到此，多年后，那些細微的動作仿佛就在昨天一樣，而今遠在天堂的外婆可能再也感受不到我的思念，再也不會對我說將來長大了要有出息，也不會告訴我如何去做一個善良人了，這些，其實我都懂，那些沉重的回憶雖然不清晰卻每次都能把我喚回到從前。
那些年傷過了多少穿腸而過的來自外婆的愛，這些年憔悴了多少善良人的墳頭，生命中似乎總有一些承受不住的痛，有些遺憾，注定了要背負一輩子，就像我來不及回報的恩，只能任那裂痕留在歲暮回首時的剎那間。如今，外婆像一艘小船靜靜地停留在我記憶的港灣，永遠可以停泊的小船，永遠都是那么清晰，也永遠都是那么安靜。
清明節，外婆的墳頭應該依然凄涼，上面定是鋪滿了荒草，多少次希望自己做一株丁香花安靜的附在外婆的墳前，多少次午夜夢回拼命地想象外婆微笑的樣子，無數次抱怨生命讓我入場的太晚，遲到在外婆退出的時候，想用文字寫出外婆的樣子，總是以平凡收場，我知道，這個世界上最偉大的樣子，就是平凡。所以，我也要做一個平凡人，做一個孝敬的子女，來回報生了我教了我的父母。不會等到女欲孝而親不待，不會等到白發蒼蒼時才想起，曾經的年少輕狂傷多數不過來的人，不會讓遺憾蔓延，有些東西，不需要刻意去追，只要珍惜，過好每一個有能力報答的當下。
清明節，不掃墓，潛心等待被雨打濕的天空里展望遠在天堂的摯愛的人。
關鍵詞:流行歌詞 文學美 意義
一、引言
流行歌曲是一種音樂文學作品，具有“譜曲可唱”的音樂性和“離譜能賞”的文學性，形成了“別是一家”的審美特征。“音樂性”要求作者必須“唱著寫”，使歌詞成為“樂化的詩”，具有形式的可譜性、內容的可唱性和語言的可聽性等藝術特征;而“文學性”則要求作者不僅要用語言反映生活，抒情寫意，更重要的是要講究“情韻”，富有“詩意”，做到“言有盡而意無窮”，把更廣闊的空間留給音樂，使音樂能適時地從詞盡之處起”。正因為這種“情韻”和“詩意”，使得歌詞既具有“音樂始于詞盡處”的引發功能，同時還具有相對獨立的文學價值——“離譜能賞”。以創作《卡秋莎》《紅莓花兒開》等歌詞而獲得第一屆“斯大林文藝獎”的蘇聯詞作家伊薩柯夫斯基就曾明確指出:“好的歌，它的詞都具有不依賴音樂的獨立藝術價值。”這里需要指出一個極其重要卻往往被人們忽略的事實是，原先的“詩”其實就是“歌詞”，或者說是一種“可唱的詩”，中國的第一部詩歌總集《詩經》，是一部“入樂可唱，離樂可誦”的歌詞集，故《孟子·公孟》有“誦詩三百，歌詩三百”的記載，《史記.孔子世家》也有“三百篇，孔子皆弦歌之，以求合韶、舞、雅、頌之音”的話……雖然當時與這些歌詞“共存”的樂曲如今早已“煙消云散”，但它們依然能夠“獨立存在”且成為“文學經典”。流行歌曲歌詞也具有這種“獨立”功能。在日常交際、說話作文、商品廣告等現實生活行為中，人們常常運用唐詩宋詞那樣，有意無意地借用、活用它們來表情達意，如用“特別的愛給特別的你”作為情書用語，用“明明白白我的心”來做核桃廣告……這種“輻射”現象，說明歌詞并非音樂的附庸，它不僅可“唱”可“賞”，而且還可“用”。既然流行歌曲歌詞也是“文學作品”，那么，對中國流行歌曲進行文學研究，既有學術價值，也有實際意義。
二、語言美
文學是語言的藝術，歌詞作為一種音樂文學，同樣是以語言為物質材料顯現在人們眼前的。但歌詞與一般的文學作品又有區別，有它自己的獨特性。由于它的受眾大部分是文化水平不高的大眾，它就不能艱深晦澀，必須得明白易曉、通俗易懂。但歌詞若只追求“通俗易懂”，而沒有余味與“回味再三”的韻致的話，便只能流行一時一地，而不能成為廣為傳唱的經典。況且，大眾的審美需要是多樣化的，“下里巴人”的需求固然占主要地位，但“陽春白雪”的需求也不可忽視。正如喬羽先生指出:“音樂這種訴諸聽覺的時間藝術嚴格地制約著它的歌詞，使歌詞這種文學體裁區別于任何其他文學體裁，即它不是看的而是聽，不是讀的而是唱的，因此它必須寓深刻于淺顯，寓隱約于明朗，寓曲折于直白，寓文于野，寓雅于俗。”喬先生的五個“寓于”，實則是對音樂文學之語言提出了一項要求，即質文相諧。一方面，它追求口語化與自然化的質樸之實;另一方面，在通俗易懂的基礎上，它還追求華麗精巧、優美生動的文飾之美。
歌詞，做到質樸之實，容易被大家接受，便流傳得廣;又能兼顧文飾之美，便如一壇陳年老酒，經得起品，便能流傳得久。綜觀當代歌壇，真正被人們記住的經典之歌，無一不是質文相諧的典范，如歌手邰正宵演唱的《九百九十九朵玫瑰》:“往事如風，癡心只是難懂/借酒相送，送不走身影蒙蒙/燭光投影，映不出你顏容/仍只見你獨自照片中/夜風已冷，回想前程如夢/心似云動，怎堪相識不相逢/難舍心痛，難舍情已如風/難舍你在我心中的芳蹤/我早已為你種下/九百九十九朵玫瑰/從分手的那一天/九百九十九朵玫瑰/花到凋謝人已憔悴/千盟萬誓已隨花逝湮滅//夜風已冷，回想前程如夢/心似云動，怎堪相識不相逢/難舍心痛，難舍情已如風/難舍你在我心中的芳蹤/我早已為你種下/九百九十九朵玫瑰/從分手的那一天/九百九十九朵玫瑰/花到凋謝人已憔悴/千盟萬誓已隨花逝湮滅。”平白如話的語言，讓人一聽就能明白歌詞所表達的意思和情感，歌詞中用“風”、“酒”、“燭光”、“玫瑰”、“云”等詞語加以修飾，增添了文采，尤其用“九百九十九朵玫瑰”的夸張手法，反復吟唱，達到了一種情深意切的感人效果。
質文相諧的歌曲還有許多，如陳紅曾唱響大江南北的《常回家看看》，之所以人聽人愛，除了其題材上抓住“老年問題”、主題上呼吁“親情回歸”外，也是由于口語藝術化的結果。比如開頭一節:“找點空閑/找點時間/領著孩子常回家看看/帶上笑容/帶上祝愿/陪同愛人常回家看看……”粗略看上去，就像百姓平日在聊家常，詞中之語與日常口語無異，但仔細琢磨，其實它們是進行了不露痕跡的修飾，這只要略看“找點”與“帶上”、“領著”與“陪同”兩對句子就不難發現。
三、意象美
意象是文學作品中出現的包含作者思想感情的物象。意象是詩歌的重要元素，也是歌詞的魔方，可以旋轉出不同的審美天地。同一意象在不同的詞作者手里，會有不同的處理方法與主觀色彩入詞，給歌曲帶來不同的境界與氛圍。
“歌詞首先是一種藝術形式，是與小說、散文、詩歌等一樣，有獨特的敘述方式，獨特的審美角度，獨特的結構形式的藝術表達形式，歌詞的文學性語言必須能概括地表達歌曲的意境和氛圍，”這一點受到了古典詩詞很大的影響和啟發。
如“月亮”早古典詩詞中多是以思鄉、思家的意象出現的。如“舉頭望明月，低頭思故鄉”;“露從今夜白，月是故鄉明”詩人面對寂靜的夜月，思鄉、憶弟之情油然而生。現代流行歌曲有的也沿襲了這一意象的思鄉情懷，如《月之故鄉》(彭邦禎詞，延生、劉莊曲)“天上一個月亮/水中一個月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上。”到了《透過開滿鮮花的月亮》中“透過開滿鮮花的月亮/依稀看到你的模樣……你像那天上月亮/停泊在水的中央/永遠停在我的心上。”月亮純凈而美麗，透過開滿鮮花的月亮，望向思慕已久的心上人，是何等的清新柔美、深情款款。這時“月亮”的內涵發生了變化，早已成為美麗心上人的代名詞了。
再如“龍”歷來是中華民族的象征，我們許多人都以龍的子孫而自豪。一曲《龍的傳人》(侯建德詞曲)唱遍大江南北，更是激起不少人的民族自豪感。“遙遠的東方有一條龍/它的名字叫中國/古老的東方有一群人/他們都是龍的傳人。”然而在《龍的命運》(陳小奇詞，畢曉世曲)中，作者利用最新的考個資料對歷史文化進行了翻新的審查與反思，并且用充滿隱患意識的內核與風趣幽默的語言做外殼，對“龍”這一意象做出了新的詮釋:“龍”同時也是阿Q精神的沉淀。所以“從此后不再崇拜龍的偉大，從此后不再迷信龍的威力，從此后我們懂得龍的命運，不在天不在地就在我們手里。”
四、音樂美
無論詩詞，都追求“誦之行云流水，聽之金聲玉振”的音樂美。詩的“音樂性”是為了增強自身的可誦性，甚至也可以置之不理(如現代詩);而詞的“音樂性”，是為了適于入樂，便于傳唱。所以，詞作家金波在《詞刊》1990年第一期撰文強調要“唱著寫”:“歌詞作者要有獨特的寫作方式，這就是從創作一首歌詞開始，就習慣于在內心深處默默地歌唱著去構思、去提煉，以至于字斟句酌地去推敲語言。”
歌詞的音樂美，主要體現在以下兩個方面:
(一)鮮明的節奏
節奏是音樂中交替出現的有規律的強弱、長短現象。歌詞的節奏是通過歌詞語言的句式結構來呈現的，這種節奏的句式結構往往是兩句一組，回旋反復，形成歌詞的音樂性。
如《月朦朧，鳥朦朧》(瓊瑤詞):“月朦朧/鳥朦朧/螢火照夜夜空/山朦朧/鳥朦朧/秋蟲在呢噥//花朦朧/夜朦朧/晚風叩簾攏/燈朦朧/人朦朧/但愿同入夢。”這首歌詞有一個很大的特點，就是節奏十分鮮明。第一句以 x xx 形式的節拍反復兩次，第二句以 x x x x x 形式的五字句的節拍，與第一句共同組成統一的句式結構。這個句式結構，又在第二、三、四句結構中循環出現，使歌詞的音樂性非常強烈。這種音樂性給人的感覺是平和的、柔美的，恰當地表達了思念、祝愿的主題。
(二)和諧的韻律
魯迅先生說:“新詩先要有節調，押大致相近的韻，給大家容易記，又順口，唱得出來。”這里所說的“押大致相近的韻”是指同一個韻腳雜歌詞中有規律的反復出現。這樣做，可以使歌詞更加和諧，更加流暢，從而增添歌詞的音樂性。
如《命運不是轆轤》(張藜詞):“白涯涯的黃沙崗/挺起棵鉆天楊/隔著籬笆有一座海青房/沒有的總想有/得到的還盼望/盼來盼去誰愿盼個透心涼/女人不是水呀/男人不是缸/命運不是那轆轤/把那井繩纏在自己身上//黑油油的鐵脊梁/汗珠子滾太陽/風吹籬笆雨洗窗/淚花泡月亮/人心可難測量/啥事都能碰上/挑水的媳婦誰愿挑著黃水湯/女人不是泥呀/男人不是筐/命運不是那轆轤/要掙斷那井繩/牛鈴搖春光。”這首歌詞中的“崗”、“楊”、“房”、“望”、“涼”、“缸”、“上”和“梁”、“陽”、“亮”、“量”、“上”、“湯”、“筐”、“光”，都是同一個“江陽韻”，所以讀起來和聽起來都很和諧好聽，音樂性特強，這也是押韻在歌詞中的重要作用。
五、意境美
意境是中國古典文論的獨特概念，有著悠久的歷史淵源。意境有時也稱為境界，出于佛經，佛家常把希望達到的某種悟道的理想境界地稱為“境”或是“境界”，看成一種心靈派生的虛幻的東西。唐代以后進入文藝理論領域。王國維曾對“意境”做出這樣的明確界定:“何以謂之意境，曰寫情則沁人心脾寫景則在人耳目，述事如其口出是也……故能寫出真景物、真情感者，謂之有境界。”由此可見，意境是詩人主觀的情志意向與客觀景物的有機融合。意境不久是意象的綜合結晶，還是意象的拓展、重建與升華，既有鮮明立體的時空感，形成一幅完美的形象畫面，給予人感觀上的美感，同時也蘊涵著無限豐富的情思寓意，能激發讀者無窮的想象與思索，產生感情的共鳴。
對一首歌詞來說作者營造的意境是否感人，是否新鮮獨特，也決定了一首歌詞的成敗。可以這樣說有獨特完美審美意境的歌詞，一定是一首好詞。
如李海鷹創作的《彎彎的月亮》“遙遠的夜空/有一個彎彎的月亮/彎彎的月亮下面/是那彎彎的小橋/小橋的旁邊/有一條彎彎的小船/彎彎的小船悠悠/是那童年的阿嬌……”展現在人民眼前的是一幅南國水鄉風情畫，對那一種有距離的愛情的重溫和懷想，言詞簡潔、真摯，沒有審美高深詞匯卻讓人感到一種人性的溫馨。
感人至深，甚至讓人流淚的佳作《一個真實的故事》，用非常短的篇幅，敘述了一個慘烈的人與生命的故事。“(旁白)有一個女孩她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以后，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她為了救一只受傷的丹頂鶴，劃進了沼澤地里，就再也沒有上來。(歌詞)走過那條小河/你可曾聽說/有一位女孩她曾經來過/走過這片蘆葦坡/你可曾聽說/有一位女孩/她留下一首歌/為何片片白云悄悄落淚/為何陣陣風兒輕聲訴說/嗚嗚嗚嗚嗚/喔噢噢噢噢/還有一群丹頂鶴輕輕地/輕輕地飛過。”這首歌詞立意深刻，催人淚下之余讓人警醒，讓人感受到人性的光輝與亮麗。
同樣感人至深的凄美之作《丁香花》“你說你最愛丁香花/因為你的名字就是它/多么憂郁的花/多愁善感的人啊/花兒枯萎的時候/當畫面定格的時候/多么嬌嫩的花/卻躲不過風吹雨打/飄啊搖啊的一生/多少美麗編織的夢啊/就這樣匆匆你走/，留給我一生牽掛。”第1段的立意，寫花也是在寫人，借花懷人，寫出丁香花一樣的姑娘憂郁，凄美而短暫的一生。第二段卻是感人肺腑的傾訴“那墳前開滿鮮花/是你多么渴望的美啊/你看那滿山遍野/你還覺得孤單嗎/你聽那有人在唱那首你最愛的歌謠啊/塵世間多少繁蕪/從此不必再牽掛/院子里栽滿丁香花/開滿紫色美麗的鮮花/我在這里陪著她/一生一世保護她。”人已去，情未了，此情此景初聽便給人以淡淡的哀愁，令人響起那美麗、善良，熱愛生活的女孩在離開人世是多么的不舍，而她的不幸又勾起了多少多情之人的感傷?
六、情趣美
“一沙一世界，一花一天堂。”一首歌詞，其長短也不過百字左右，承載量非常有限。如此小的一個藝術載體，在表現重大題材或主題的時候，當然是點到即止的好。但恰恰是這一特點，要求歌詞通過選擇最平常的意象作為表達的動情點，而體現出不一般的情趣之美。比如喬羽的《思念》:“你從哪里來/我的朋友/好像一只蝴蝶飛進我的窗口/不知能作幾日停留/我們已經分別得太久，太久”作者以“蝴蝶”這一人們再熟悉不過的藝術形象來表現人們睽隔之態和聚少離多之情:“為何一去便無消息/只把思念積壓在我心頭”，“難道又要匆匆離去/又把聚會當作一次分手”讀起來十分明朗、直白，但寫得非常有感情。喬羽憑借平常的歌詞意象“蝴蝶”生感，從中提煉一種清奇之趣。“神出古并，澹不可收。如月之曙，如氣之秋。”作者筆下的“蝴蝶”是內心深處非常深沉的一種感覺，卻用平常的意象流淌出來，給人以清奇的感覺和情趣，既以對昔日友人(或戀人、親人)的思念，又像歷經歲月滄桑后對久別的人的傾訴，表現出的淡淡的失意和淡淡的迷惘，讀后這種情緒仍久久縈懷，揮之不去。
再比如周杰倫的《七里香》:“窗外的麻雀/在電線桿上多嘴/你說這一句很有夏天的感覺/手中的鉛筆/在紙上來來回回/我用幾行字形容你是我的誰/秋刀魚的滋味/貓跟你都想了解/初戀的香味就這樣被我們尋回/那溫暖的陽光/像剛摘的新鮮草莓/你說你舍不得吃掉這一種感覺……”
七、理趣美
說理原非詩歌所長，過去更是歌詞之忌。歌詞本應以抒情為主，說理容易流于概念化。嚴羽說過:“夫詩有別材，非關書也;詩有別趣，非關理也。”歷來說理之作，極少佳篇。故除了政治宣傳的歌詞外，極少出現。
然而，當代歌詞又允許說理，需要說理。這是因為，第一，理與情不可分割，正如思想與情感密切關聯。情，無理則荒誕，無理則淺薄，無理則陳舊。一味抒情，若無理的底蘊，勢必流于俗套，缺乏令人回味的余韻。停留于一般化生活瑣事的陳述，十分淺薄。而喬羽在《杜十娘》中寫:“一支琵琶一葉舟/琵琶在手歌在喉/往時只覺天地小/今日才見大江流/錦銹衣裳金玉樓/最繁華時最憂愁/如今一旦全拋卻/與君且作少年游/長攜手/天地久/到白頭/問君家鄉路幾許/岸上燈火是瓜洲。”不但寫出了杜十娘的真實感受，還講述了辯證的人生哲理和人生態度，發人深思。第二，當代聽眾的審美需求大大提高，不僅需要以歌傳情、借歌抒情，還需要從中獲取真理的教誨、哲理的啟示、生活的信息。美國當代大詩人艾略特說:“最真的哲學是最偉大的詩人之最好的素材，詩人最后的地位必須由他詩中所必須的哲學以及表現的程度如何來評定。”話雖有些偏激，但表現現代藝術的一種發展趨勢，卻值得重視。再者，當代藝術正日益趨向互相融合、彼此滲透，歌詞常同其他藝術結合，如影視歌詞、專題歌詞、晚會歌詞等，這類作品需要說理的因素明顯增加。由此可見，歌詞說理是時展的趨勢，是民眾期待視野擴大的反映，也是當代歌詞義不容辭的歷史職責。
歌詞不宜說理，又需要說理，怎樣解決這一矛盾呢?關鍵在于“理趣”二字。沈德潛說:“詩貴有理趣。”(清·沈德潛《說詩碎語》)所謂“理趣”，是指說理要有情趣、有風趣，必須講究技巧，避免干巴、教條、枯燥的說理。胡應麟說:“詩不廢理，理不礙詩，但不能下理語，為理縛，成理障。”(明·胡應麟《詩藪》)潘德輿說:“理語不必入詩中，詩境不可出理外。”讓人在審美欣賞中，在興味盎然中，不知不覺地感情理的啟示。“理趣”的構成，一方面取決于說理的內容要新穎，另一方面說理方式要巧妙。
例如張藜的《苦籬笆》:“竹籬笆，孤苦的竹籬笆，/你有口也說不出那句心里話/自己捆住自己/死守著那個家/立在世上竟不知活著為了啥/聽任那冷風吹/強忍那暴雨打/一年四季，五冬六夏/望不盡的井臺路/搖不完的轆轤把……”這首詞句句寫籬笆，又字字切合舊時中國農村婦女的遭遇，比喻象征均有，既通俗易解，又耐人尋味。
又如歌德有一首名詩《漫游者的夜歌》曾深受作曲家青睞，舒伯特、李斯特等二百多位作曲家為其譜曲，成為歐洲歌詞史上之奇跡:“ 群峰/一片沉寂/樹梢/微風斂跡 //林中/棲鳥緘然/稍待/你也安息。” 此詩寫于1780年秋夜，是詩人去世前一年的絕唱。詩人佇立峰頂，俯視群峰叢林寂靜夜色，流露出一種生命難久、人生短暫的感慨，也揭示出新陳代謝的必然規律。雖只短短八句，卻融情理景為一體，既有意境美，又富理趣美。
八、結語
當然，流行歌曲歌詞的文學之美不只以上六個方面，另外，還有結構美、情志美、意蘊美、風格美等，限于篇幅，在此不一一闡述。而對于所談的六個方面，它們并非互不相干的孤島，而是相互聯系、相互作用、相互影響的有機整體。對流行歌曲歌詞的研究，還有大片的空白等待我們去填補、去總結。
參考文獻
[1]馬樹春.中國流行歌曲文學研究論.學術論壇.2004(2).
丁香花淡淡的清香依舊在校園里流散，槐花的芬芳在空氣里蔓延，放飛了他們，心里感覺有點空泛。一年一年，時光飛逝歲月流轉，我的生命總是因為他們而綻放，我的夢想卻在忙碌里一點點的黯淡。
我漫步在操場，看高遠的天空那一塵不染的藍，鴿子美麗的身影在樹叢里翻飛，老師的日子有時候就是一種簡單的復制，可是那么多的孩子，他們的夢想真的與我們息息相關。也許，這樣的時候是適合觸摸教育這兩個字的內涵，也適合放慢腳步讓我的靈魂跟上。
我感覺一個好的老師，他的職責就不只是傳道授業解惑，因為是更懂得如何去愛學生，如何公平地對待每個學生。其實，教育就是一種愛的藝術。在你喚醒學生愛的時候，你已經承載了他們的夢想，讓他們懂得心存感恩地活著，讓他們帶著感動上路，懷揣著夢想出發。一個心中有夢的人，腳下才會有路。
匆忙之間，二十年的時光就被我甩在身后了，我能否給教育這兩個字著上溫暖的色彩，能否為自己貼上一個好老師的標簽，我是否也有自己的夢想。我小小的夢想承載不了中國夢的分量，可是我知道，中國的教育確實是中國夢中不可或缺的部分。我走不到時代的最前沿，我也站不到歲月的最巔峰，可是作為一個普普通通的老師，我還是有做夢的權力，夢想著自己成為學生心里的好老師，也夢想著成為自己喜歡的樣子。
多少時光都被上課下課的鈴聲切割了，我們沒有時間打量身后的腳印，可是我在追夢的路上，一直希望做學生心中的好老師，可是，我真的做到了嗎？
一個青春飛揚的女孩子從我的身邊走過，回眸一笑，感覺是陽光的味道。我又想起了她，這個夏天，她居然是我心里永遠的疼痛了，我多想能夠碰到她，給她說聲對不起，可是我連這個機會都沒有了，那個平平常常的女孩就帶著黯淡的心情離開了這個校園，而這一切居然都是因為我。
高考前夕，我和學生也上演了一場喧囂的別離，每天，我都被他們的文字淹沒，在他們文字的光芒里，我陶醉著，我快樂，我也痛著，我感覺在學生的文字里我是個好老師。我好像也觸摸到了教育的內涵，原來教育也是如此的美好。
記得那天下課之后，看到了一封信，我以為也許又是對我的溢美之詞，打開之后，工工整整的字跡：
老師：當你看到我的名字的時候，一定想不起我的樣子。在全班同學的心目中，你是個好老師，你知識淵博，你才情飛揚，你對學生包容理解，可是我感覺你作為好老師，你還欠缺了一點。
快畢業了，咱們就說說心里話吧。不知道是我的平凡還是我的安靜，似乎從來沒有引起過你的注意，以至到今天你都叫不出我的名字。也許是因為平凡，所以作文課上點評優秀作文從來沒有我；也許是我的安靜，課堂上回答問題，從來沒有我。你說我該竊喜還是失落？
每次你批完作文之后說，低分作文你已經把原因指出來了，讓我們好好審題，可是我的卷子上一片空白，多少次，我想去問問你，可是我怕你對我敷衍了事，我也怕看到你眼里的那種輕視，我沒有勇氣。就這樣，我一天天開始厭棄自己，我的成績也一天天變得那么難看。當別的同學說你的好，說你的才氣，我的心里確實隱隱的疼痛，你為什么這樣待我？我到今天都沒有想通。
后來，我的語文成績出現了全部倒數的情況，我已經很淡然了，因為這一切都是情理之中的。
多少個夜里，我問自己，我一直這樣差嗎？我一直這樣黯淡無光嗎？的確，我寫不出詩意的文章，也沒有華麗的辭藻，當然我也沒有一筆漂亮的字。可是初中的時候，我常常因為作文有真情實感而受到老師的表揚，也常常因為語文成績好而受到老師的親睞。現在，是我的水平真的下降了還是以前的老師水平太低了？所以，時至今日，我也沒想通，可是我對寫作已經沒有了以前的激情。
老師，在許多學生的眼里你真的是個好老師，可是，我感覺，你確實少了好老師最關鍵的一個指標——公平！
老師，也許在離別的今天，我不該說讓你不開心的這些話，可是，既然你要求說出心里話，我還是說出來吧。最近你看到的那么美麗的語言中，我的這封信就算一個不和諧的音符，可是我表達真情實感也沒有錯吧？
我只是希望以后你的教學生涯中，你能公平對待每一個學生，你不要再傷下一屆學弟學妹的心了。
至于默默無語的我，你不存在忘記，因為你就沒有記住過我，
老師，還是祝你事業順利吧！
你的學生：陳慧
看完她的信，淚水肆意地流，是啊，三年了，我真的都想不起那個女孩的臉，我是怎么了？我是忽略了教育最本質的內涵——公平！只有公平才能談得上尊重，談得上愛。
確實，我算不上個好老師。
是啊，我知道自己一直在努力，用我的愛點燃學生的愛，讓學生帶著一顆感恩之心奔跑在青春的路上，即使跌倒了也不自暴自棄，不怨天尤人。可是，我忘卻了，愛的前提是公平對待他們。
大家好！今天我演講的題目是《教師一生，與花相伴》。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。
當我的演講稿寫到這里的時候，我想起了在今年教師節晚會上讓我熱淚盈眶的一個平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學女教師，2005年 3月31日，殷老師為了拯救身后的她的學生稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來的小轎車……25米，整整25米……小車把殷老師撞出去25米…… 在這個世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻了的……殷老師52年的生命歷程，嘎然跌倒……在殷老師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您快回來啊”，“殷老師，我們想您了”，“殷老師，您永遠活在我們心中”……殷老師唯一的愛好就是養養花，但是她實在太忙了，即使是養花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類。殷老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在教師節晚會上，當這首歌響起時，電視機前的我仿佛看見在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師：“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊， 你看啊漫山遍野，你還覺得孤單嗎？ 你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊， 塵世間多少繁蕪，從此不必再牽掛……”
如果說殷老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆；如果說殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅固的豐碑，成為了我們所有這些為人師者師德師風學習的楷模。
讓愛在教育事業中閃光吧。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。這才是合格的教師。
我來自一所再普通不過的鄉鎮學校——雁江區保和鎮初級中學，但這是一所美麗的學校。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場上散步，燕子在天空飛翔。我們學校老師形成的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。
黃萬華老師是我們學校德高望重的數學權威老師。他每天在學生上早自習的時候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時手里還拿著饅頭啃著，有一回我看見他饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學生的心中。我和他教過一個班，學生在周記和作文里流露出了對他無盡的敬意和無限的愛戴，他是生活在花叢中的人。
學校有位女老師叫尹若英，她是兩個初三班的語文老師，還兼任班主任，她的丈夫唐宗賓老師也在我們學校，他是一個初三出口班兩個初一新生班的外語老師，在這學期開校的第一周，他們忙得不可開交，根本沒有時間回家吃飯，雖然從家到學校只有十分鐘左右的路程。沒有辦法，他們只好把電飯堡搬到了辦公室，并從家里帶來了米，一日三餐就這樣在食堂里打點菜湊合著，晚上十點左右才能回家。
學校羅容老師一天在下課聊天時說：“我們家大人都是班主任，孩子上學都是自己去的，早飯是一包牛奶一個面包，邊走邊吃，可能有時上學臉也沒洗吧，老師都叫我們管管孩子的生活了。”我們心里都是一陣辛酸，也許保和鎮中的孩子都是這樣長大的。
這就是貧困中恪守信念的鄉村教師，清寒中奮而思進的鄉村教師！也許有人會笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問心無愧了！因為，沒有愛就沒有教育。
