開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中職班級管理研究3篇，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

中職班級管理研究篇1

1中職班主任班級管理現狀和存在問題分析

1.1傳統的班級管理模式，不能適應新時代需要傳統的班級管理觀念過于陳舊，方法和手段過于簡單，不能適應新時代中職學生的學習理念和發展，不適合新時代班級的建設與發展。

1.2未能充分發揮班干部的功能傳統的管理模式中，中職班主任對于一切班級事物會事必躬親，從而忽視了班干部的帶頭模范作用。即使成立了班委會，由于班主任時常親力親為，導致班級干部積極性不高，不能起到很好的作用，導致班級事務管理不盡人意。

1.3疏于對學生思想和生活的管理由于中職學生的學習成績差，班主任通常把主要精力放在抓中職學生的學習成績上，對于學生的思想和生活疏于管理，然而，中職學生的課堂是有限的，這就形成了課上是師生，課下是陌生人的尷尬局面。班主任沒有和學生打成一片，沒有融入學生的生活，忽視了對學生生活和思想的管理。1.4班級管理制度不夠科學班級管理制度一般根據學校管理制度進行修訂和細化，往往班級管理制度比學校制度嚴格得多，有些條款不夠民主，缺乏人性化，導致學生產生一些逆反心理，對班集體事情漠不關心[1]。

2新時代中職班主任班級管理有效對策

2.1班規制定彰顯人性化工欲善其事，必先利其器。班規是班主任管理班級的工具。制定人性化的班規，對于班級管理尤為重要。在班級班規制定過程中，要考慮中職學生逆反心理強、自理能力差的特點，并尊重學生的個性特征，以學生為主體，彰顯人性化，既要有人性化的請假制度，又要有獎懲分明的勞動制度，還要有嚴格的上課紀律以及作息制度。班級制度的建立健全，這對于班主任管理班級事務起到事半功倍的效果。班主任能聽取學生們的意見，和學生們共同制定班級規章制度，學生們才愿意去遵守，才能心服口服地遵守自己制定的規則，這是教師工作的技巧，也是班級管理中的科學發展趨勢。

2.2學生思想和生活管理盡顯親情化一些人對于中職學生的思想定位不確切，認為中職生是被高中淘汰下來的差生，導致很多中職學生產生自卑心理。根據中職學生這一心理特點，班主任老師應該從思想上和生活上對中職學生進行親情化的管理，制定親情化的制度，和學生打成一片，到學生中去，形成良好的師生關系，鼓勵學生走出思想困境，做學生生活上、思想上的良師益友，縮短與學生之間的距離。例如，中職班主任教師可以在閑暇的時間和學生們談談心，交流日常的生活，在交流中，逐漸地走進學生們的內心，讓學生們真切地感受到教師是關心自己。同時，在班主任的教育管理中，也能和學生們共同參與班級的活動，以和學生們做“朋友”的形式，真正融入學生們的生活之中，更好地幫學生們喜歡上中職班級的環境，為學生們技術學習和思想提升助力。

2.3發揮班干部作用，與班主任齊抓共管一個好漢三個幫。要明確的是，班主任一個人的力量是有限的，需要班級中選出優秀的班干部，共同完成班級管理事務，從而能讓班級變得井井有條，更好地幫助學生們形成良好的班風，為班級的凝聚力得升奠定良好的基礎。針對中職學生學習的特點，選拔和培養優秀班干部，對于班主任管理班級事務勢在必行，也是學生們和教師進行交流的重要橋梁。班干部是班主任進行班級管理的得力助手，在班級具體活動的執行和班級活動的開展方面都有重要的作用。加強班班干部培養有利于調動學生的積極性，有利于培養學生的管理意識，為學生以后走上工作崗位奠定基礎，而且班干部以身作則，對于中職學生以后走向就業崗位，培養學生的管理合作能力也是一種考驗和鍛煉，而且班干部對于班級管理的良性循環起到很好的模范帶頭作用[2]。

2.4以開展“活動”為抓手，增加班集體凝聚力和向心力針對中職學生文化課基礎差，但是還有特長多的特點，班主任應該積極開展班級活動，讓班級活動更好地豐富學生們的心理和身體，為學生們發揮其他方面的能力建立良好的平臺和條件。班級活動的開展有利于班級文化的建設，有利于提高班級凝聚力和向心力，并且讓學生們能更好地形成團結的意識和氛圍，為班級今后的長足發展奠定良好的基礎條件。例如，具有針對性地開展籃球比賽活動，黑板報才藝大比拼，文藝匯演活動，專業技能特長大練兵等等，通過開展各式各樣的班級活動，有利于提高學生的積極性和增強學生的自信心，有利于發揮每個學生的特長，展現學生自我的能力，提高學生的綜合素養。同時，中職的班級的教師可以讓中職的學生們定期進行自主班級環境氛圍的設計和創造，將班級的環境按照學生們的角度和思維裝點一下，這個裝點可以分小組進行比拼的模式進行，分板塊進行，這不僅能激發起學生們的動力，同時，也能是共同參與，集思廣益的結果，是學生們相互交流和了解的過程，通過這樣的形式，學生們會更加的團結向上，共同努力，將班級打造成一個溫馨、溫暖的環境，更加讓學生們具有歸屬感，能更好地凸顯學生們在班級中的價值意趣。

2.5實施“簡政放權”，試行中職學生“自主管理”模式中職的學生在年齡上和階段上已經不像小學生一樣稚嫩，更多的是有了自己的自主思維和自主的想法，能更好地將自己想法進行表達，也能不斷地尋求其他人的幫助，在思維的方向上和定力上，有了自己的目標，并且有了自己管理的能力和魄力，因此，作為班主任教師，更應該順應時代的潮流，將新時代下的科學管理方式進行相應的探究，為學生們的自主發展奠定良好的基礎，更好地在班級的管理中，“簡政放權”，讓學生們能自己做自己班級管理的主人，能將學生們的主人翁意識體現出來，為學生們的發展和進步提供良好的動力，更好的支配學生們的教育形式，因此，在當前的中職班主任教師班級管理的經驗中，教師能將更多的權利放給學生，讓學生們主動地參與到班級的管理大潮中，幫助學生們形成良好的行動力，這不僅能鍛煉學生的管理能力，更能促進學生們之間的相互交流，提升班級管理的質量，為中職班級管理建立良好的基礎氛圍[3]。綜上所述，班主任在管理班級事務的時候，應該從中職學生的特點出發，以學生為本，采用科學的管理班級制度，積極培養班級干部，從思想和生活關心關愛學生，建立健全人性化的班級制度，并積極開展各種班級活動，增強班級的凝聚力和向心力，使中職院校的學生健康成長，中職班主任應該在新時代新職教的背景要求下，根據中職學生的特點，著眼于班級管理上，把這一項任重道遠的工作做細做好，為社會培養更多的技能型人才，使中職院校教育走上可持續發展的道路。

作者:莊波 單位:常州市高級職業技術學校

中職班級管理研究篇2

一、中國的樂教傳統及其現實意義

中國自古便有禮儀之邦的美譽，其實這個禮儀之邦也可以說是禮樂之邦。禮樂制度從原始的叢林社會中發端，至周公治禮作樂而最終確立完成，貫穿了漫長的歷史，與中華民族的發展壯大緊密相連。完整的宮廷雅樂體系早在周代就已經形成。經學者考證，詩經中一篇篇文質兼美的詩最初都是配樂演唱的，在重大的祭祀和典禮等場合常常都有詩歌表演。傳統的音樂或嚴謹端莊，或崇高雅致，與各種禮儀相配套，成為統治階級規范人民行為，管理人民的重要工具。所謂禮以道其志，樂以和其聲，禮異樂同，便指的是樂團結人民、教化人民的作用。千百年過去了，樂教傳統卻并未淪喪，在現實中它仍然有著獨特的價值，能夠發揮自己的作用。在古代，禮樂的一項重要職能是教化，而在今天，它依然能夠被應用在我們的教育中，促進我們的教育方式的更新與發展。中國近代教育素來認同西方美育的思想，新課標教改更是提出要立德樹人，全方位地培養人教育人和發展人的宏大目標。利用音樂作為教育的方法和媒介正好與西方美育思想理念和我們立德樹人的目標相符合，更體現了中國獨有的人文教育的內涵。音樂教育一方面能夠以美妙的音樂感染學生的心靈，愉悅學生的感官，另一方面更能夠陶冶他們的情操，培育和提高審美感知力，二者結合，最終實現我們做好班級管理工作，培育精神健全，人格高尚，思想豐富的全面發展的人才的目的。另外，好的音樂中常常蘊含著諸多人生哲理與普世價值，在學生時代多接觸優秀的音樂作品，對于學生精神的成長，藝術修養的提升與審美情趣的獲得意義重大。

二、利用音樂進行班級管理的具體方法

（一）將音樂運用到班級管理中班主任老師要學習以音樂為媒介管理班級的藝術，首先就要做到讓音樂與班級管理制度相結合，將一些具體的音樂與制度聯系起來，形成一一對應的關系，形成一套統一的班級管理的標準體系。而這個體系從音樂出發，以實現高效的管理藝術。具體而言，這個管理體系又可以分為班級紀律、行為規范和學業檢查三部分。每一部分都可以以某種特定的音樂響起作為規定開始執行的標志。比如說班主任可以選擇不同種類的音樂代表各種管理，讓學生牢記并遵守。先從班級紀律說起，班主任要將班級紀律劃分成課堂紀律、自習課紀律和考試紀律等不同的模塊，然后分模塊進行管理和制度設計。課堂紀律是我們班級管理工作的重點，直接關系著學生的學習效率和最終成績。優秀的學習成績離不開優秀的學習環境，而課堂環境無疑是其中最重要的部分。班主任要將一些課堂紀律固定下來，比如上課的音樂響起就不能說話，上課時保持腰背挺直昂揚向上，不開小差，不走神，不打擾其他同學，不破壞課堂紀律等。而且這些必須成為全部同學共同遵守的規則，破壞規則的同學將會受到懲罰。再說自習紀律，自習課的管理素來是班級管理難點，因為教師的不在場會令學生失去畏懼心理，從而肆意妄為。歸根結底，自習課紀律不好秩序混亂是因為學生內心不夠平靜，各種念頭和心思翻騰不息。對此，我建議班主任老師可以在自習課時為學生播放一些清心的輕音樂，讓學生的心在音樂中平靜下來，維持良好的自習課紀律。最后是考試紀律，考試一方面考查學生的知識能力水平，另一方面也考查學生的誠信的品質。但為了實現公平，保證成績的有效性，一定需要有完整的規范的制度做好考試監察。班主任教師在考前要讓學生簽訂誠信考試聲明書，在考中做好巡查工作，并在考后利用一些輕松的音樂放松學生的身心，舒緩他們的精神。當然，考前也可以為學生播放合適的音樂幫助學生舒緩面對考試的焦慮和壓力。從學生行為規范的角度看，音樂的運用也能發揮出令人驚喜的作用。學生行為規范覆蓋的面非常廣，小到服飾發型，言語姿態，大到精神面貌，道德人格，涉及學業、社交、為人等各個領域。有些學生學業優秀，卻不注重道德與人格，隨手亂扔垃圾，出口成臟等行為時有可見。有些學生叛逆成性，視學校的行為規則如無物，隨意破壞。這些都是班級管理需要解決的重點問題。班主任老師可以將制定好的學生行為規范填詞譜曲，變成一首悅耳的歌曲，并且經常在班級中播放，并要求所有學生背誦和學習。借此方法我們能夠增進學生對行為規范的熟悉和了解程度。先讓他們了解，再讓他們遵守和奉行就是順理成章的事情。從學業檢查的角度看，音樂在表面上沒有用武之地，可深思之下，便也能找出它的一些適用的方法。已經有許多科學研究表明，特定的音樂種類能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，提升他們的學習熱情，提高他們做作業的效率。班主任老師可以在廣泛征求同學意見和參考科學研究的結論的基礎上，選擇一些慷慨激昂的音樂，在學生做作業的時候播放給他們聽，以激勵他們努力學習。而當作業檢查的時候，班主任教師則需要選擇一些舒緩輕柔的音樂播放，減輕學生對收作業的抵觸心理。音樂也可以用來評價學生的學習成果和等級。對于作業完成質量較好的學生，教師可以給予他們聆聽優美音樂的獎勵；而對于作業完成質量不好效果一般的學生，教師則要讓他們聆聽勵志的音樂，激勵他們重整旗鼓，努力向上。

（二）讓音樂成為學生思想的指導與精神的出口要讓音樂成為學生精神的導師與內心的支柱，如此我們的班級管理活動才能借助音樂正常且有效地展開。班主任在此過程中要發揮引導作用，將美妙的音樂介紹給學生，給予學生接觸音樂了解音樂的機會，讓音樂塑造學生的心靈，升華他們的靈魂。我們說美妙的音樂治愈人，給予人精神力量，其實潛臺詞是說音樂給予人某種信仰，在一些隱秘的點上打動人的心靈。而我們的班級管理不就是需要打動學生，為學生樹立一種信仰，從而達到有效管理學生的目的嗎？班級精神的凝聚和班級信仰的確立對于班級管理的重要性不言而喻，可從來都缺乏一種有效的方法去實現。音樂能夠在某種意義上實現它。因為不同的歌詞，旋律和節奏背后都指向一種特定的精神和信仰，它能在被聆聽的過程中被傳遞。班主任老師要把班級精神和信仰融入班歌中，讓班里的學生每天按時唱或者聽班歌，借助這種方式讓班級精神和信仰深入人心。此外，音樂和審美其實是夠帶給人一種沉浸的感覺，加深人的情感體驗。這能夠為我們的班級管理中的一個重要環節——師生溝通做出貢獻。不同的學生性格和氣質各有不同，脾氣暴躁頑固不化者有之，脾氣溫和溫柔小心者有之，脾氣奇異喜怒無常者有之。這就需要我們因人而異，根據不同學生的性格選擇適合的談話方式和談話環境。無論是怎樣的學生，在談話的時候都傾向于喜歡舒適輕松的環境氛圍，這會讓他們更加放松更加愿意與班主任老師深入交流。所以班主任老師在班級管理的談話環節也可以應用音樂來塑造輕松舒適的談話環境，促使學生打開心扉，向老師傾吐各種疑難問題。每一個學生都愿意傾吐內心，那么班主任老師的班級管理工作將更加順利。音樂本身具有無限的魅力與能量。而如何運用，則考驗班主任老師的班級管理能力和方法應用能力。獲得音樂的支持，正確地將音樂應用在班級管理中，能夠潛移默化地傳遞班級精神和信仰，鼓勵學生打開心扉傾吐難題，便于班主任更好地開展班級管理工作。

（三）利用音樂鼓勵學生積極向上，勇敢面對挫折如何鼓勵學生努力學習，幫助他們渡過生活和學習中的難關，也是班級管理中令班主任十分頭疼的困難問題。班主任老師要關懷學生，敏銳洞察他們的喜怒哀樂，從每一個微妙的表情和動作中看出他們的內心和境遇，并且適時地利用音樂給予他們鼓勵。前文我們提過，不同的音樂種類有不同的作用，原因是它們都有各自的氣質和想要傳達的精神。貝多芬的命運交響曲和德彪西的月光分別指向不同的情感，二泉映月和春江花月夜更是展現兩種截然不同的情景。而蘊藏其中的情感和精神都能影響人，激發人的思考，豐富人的心靈。學生遇到各種或成功或挫折的情境時，聆聽不同的音樂能夠給予他們一定的影響，幫助他們調節情緒，達到精神和心靈層面的成長。雖說少年不識愁滋味，但是在日常的班級管理中，班主任往往能發現學生無時無刻不處于某些憂愁和煩惱的狀態中。學習壓力和生活難題給予學生過多的精神壓力和困擾，而少年人心靈較為脆弱，一個不留意便容易落入極端。所以，班主任老師學會正確地應用音樂去激勵學生跨越困境，解決生活中的難題，促進學生們精神和身體的共同成長。

（四）課程思政貫穿課堂，提升學生愛國情懷音樂是人們抒發情感、表現感情、寄托感情的藝術。不論是唱或是奏或是聽，都關聯著千絲萬縷的情感因素。音樂欣賞能力是每個中職生整體文化藝術素養的重要組成部分。中職學生掌握藝術欣賞的基本知識、技能和方法，能為其具有“藝術美”與“技術美”的欣賞能力奠定基礎。音樂是文化傳承的重要載體，通過思政主線隱性嵌入，在曲目選擇、教學過程、賞析點評等環節都融入對學生的情感、態度、價值觀教育，使學生在音樂和器樂的鑒賞中感受中華優秀音樂文化、社會主義先進文化、革命文化等，在中外優秀文化的互學互鑒中，弘揚民族精神和時代精神，樹立正確的文化觀。為慶祝建黨100周年，弘揚民族精神和厚植愛國情懷，我們開設《同聲詠唱?同夢未來》這一項目，有兩個原因：一是歌唱可以最清楚、最直接地表達情感，二是藝術實踐是中職生全面發展的重要途徑。教學過程我們是這樣設計的：以“同聲詠唱?同夢未來”為主線，圍繞漸進性的梯度任務設計6大教學環節。“紅色基音”環節，重在全員參與，全體學生搜集紅歌并進行展演；“任務描述”環節，突出家校齊力，邀請家長參與抖音活動；“任務準備”環節，指向精益求精，集中每位學生的智慧和才能，選出最優展演方案；“任務實施”環節，激勵勠力同心，根據方案組團完成分層任務；“任務反饋”環節，旨在樹立榜樣，通過課堂積分，產生“最佳表演個人”和“最炫表演團隊”；“任務拓展”環節，引導融通共進，“第二課堂”激發創新意識，助力專業學習。在教學過程中，始終貫穿著藝術感知、審美判斷、創意表達和文化理解等學科核心素養。結合所學的專業，豐富藝術的表現形式；在鑒賞和活動過程中，理解中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化所蘊含的思想觀念，尤其是通過弘揚主旋律音樂作品的鑒賞，理解文化的時代性、民族性，增進文化自覺、堅定文化自信。

三、結束語

綜上所述，班主任做好班級管理的方式是多種多樣的，以音樂為媒介做好管理工作是其中一種十分有效的途徑。中華從來就有著深遠濃厚的樂教傳統，音樂治愈人，塑造人，發展人，是教育的重要手段。目前班主任在班級管理中遭遇的很多問題和困境，都可以在利用音樂做好班級管理的過程中得到解答或者改善。但是，這也需要班主任充分發揮自己的才智，創新自己的思維，不斷探索其在管理中具體的應用方法。具體來說，就是將班級管理分成幾個有機模塊，找到其與音樂之間的共同點，發現他們之間的聯系，將音樂運用到班級管理的各種具體情境中。音樂作為班級管理工作的媒介時，除了傳統的悅耳愉人的作用之外，又擁有了新的意義和內涵，拓展了應用的邊界。

作者:王若菲 單位:江蘇省海門中等專業學校

中職班級管理研究篇3

一、新時代背景下中職學校班級管理的要求

中國特色社會主義進入新時代，對中職學校班主任班級管理工作提出了新要求。隨著經濟的快速發展，時代的不斷進步，人們的思想意識和價值體系發生了重大變革，傳統的班級管理理念已經無法適應時代的需要。人們的思想意識是一切問題的本質源頭，教育是改變人的思維模式的重要方法，教育管理理念決定教育成果，也決定著我國人才建設的基本格局，這也要求教育理念應隨著時代的發展而不斷地更新迭代。培養具有良好思想品德和正確價值體系，適用于社會建設的應用型人才，是推動社會進步的關鍵舉措，中職學生正是這一強大群體的主要推動力。創新中職班主任班級管理方法，是新時代的必然要求。

二、中職班主任班級管理工作的重要性

班級是學校的基本單位，班級管理是班主任對學生進行有目的、有計劃、有步驟的社會活動，通過組織建設、制度管理、教學管理、活動管理，使學生得到全面發展。創新班級管理方法，進一步激發班級運行活力，增強學生自我管理、自我教育、自我服務的能力，推動校園文化建設，踐行社會主義核心價值觀，培養社會主義建設者和接班人意義重大。一所好學校一定有一群優秀的班級管理者，其管理方式一定是合理的、可執行的、科學的、具有實踐性的。新時代背景下的中職學校由于辦學規模的不斷擴大，入學人數的增加導致了管理難度加大。除此之外，中職學生大多處于青少年時期，無論是自主學習、人際交往、身心發展都不夠成熟，缺乏自主學習的能力和毅力，導致中職班主任管理工作的困難。加強新時代中職班主任班級管理工作，實行分類管理，優化傳統的管理制度，提高班級的管理水平，才能更好地促進學校發展。

三、中職班主任班級管理工作存在的問題

（一）班主任的班級管理工作缺少分類我國中職班主任的管理模式缺少分類，主要體現在實際的教育教學中。中職學校的學生思維發散，活潑好動，學習需求不同，興趣愛好千差萬別，動手能力和創造能力較強，但和普通學校的學生相比缺少自主學習的能力，對理論知識的興趣不大，意志力低下。出現這種情況的原因除了學生在基礎教育階段出現的問題，與學生的成長環境、家庭教育、經濟水平、父母婚姻狀況等有關，其中家庭對學生的教育和成長起著重要的影響作用。我國現階段中職學校的管理，缺少與學生家庭的溝通交流，班主任對學生的成長環境、經濟水平、父母情況不夠了解，并沒有和學生、家長進行深入的溝通交流，因此在學校的管理工作上往往不夠精確高效，甚至會因為不了解情況導致工作出現錯誤。個別家長自身行為習慣和落后的思想意識，這些負面因素很容易傳染給學生，從而給班主任的管理工作帶來嚴峻挑戰。班主任在管理學生時應更加積極主動地了解學生，將不同性格、不同類型的學生分門別類，從而更有利于開展管理工作。

（二）班主任的分類管理意識不夠班主任的分類管理意識不夠也是中職班主任班級管理工作主要問題。班主任是學校和家長聯系的橋梁，班主任分類管理意識的強弱，是一個班級集體是否能夠良好運行的關鍵。中職學校的班主任分類管理意識不夠也和生源有很大的關系，大部分中職學校的學生文化課成績不夠理想，自制力差，熱衷網絡游戲，經常讓教師感到頭疼，因此，有很多老師認為中職學校的學生屬于“差生”，沒有學習的潛力和天賦，從而不愿意在這些學生身上花費更多的時間和精力，這就很容易造成中職學校教育的“惡性循環”。新時代下的中職學校肩負著培養參與社會建設、推動社會發展的人才的重要任務。有關調查顯示，我國個體經濟的主力學歷大多是中高職，是推動我國經濟發展的重要組成部分，更是我國現代化建設的主要參與者。中職班主任的分類管理意識急需提高，加強班主任分類管理意識的建設是促進中職學校發展的有效手段，也是完善我國教育體系整體發展的有效途徑。

（三）班主任的分類管理的能力不強中職班主任除了分類管理意識不夠，還存在著管理能力不強的問題，很多中職學校的班主任缺乏與時俱進的思維模式，在學生管理的工作中依然沿用傳統的管理方法，按部就班開展班級管理工作。在經濟快速發展、社會日新月異的今天，無論是工作還是生活，無論擔任什么職務，傳統的思維模式已經不適用今天這個高速發展、形態各異、文化多樣的時代了。管理工作也不例外，傳統的管理模式較之適用于今天的新的分類管理模式更加簡單，執行起來也比較方便，但死板、僵硬、缺少變通的負面因素，在實際的應用中很容易導致工作失誤，給班集體和學生個人帶來損失。中職學校的學生大多在15～19歲，這個階段的學生各方面都不夠獨立、成熟，需要班主任進行引導，管理思維是意識形態，管理能力是實際應用，是班主任開展學生工作的重要能力，管理意識和管理能力相輔相成，二者缺一不可，班主任既需要具備與時俱進的管理意識，又需要提高自身的管理能力，只有如此，才能更好地開展學生管理工作。

（四）中職學生和外界社會的影響除了家長對中職學生性格、行為習慣等方面的影響，社會環境也對學生身心成長影響極大。人是社會人，無法脫離社會而存在，每個年齡段的人無論從事什么工作，都不可避免地受到社會的影響。中職學校的學生正處于學習成長的關鍵時期，正是形成世界觀、人生觀、價值觀的主要階段，也是塑造人格的關鍵時期。這一時期的學生開始具有獨立思考、獨立解決問題的能力，分類管理的方法正是管理這一時期學生最有效的方法。尤其是在新時代背景下，互聯網的高速發展，使學生獲取外界信息更加方便，面對社會上的一些不良風氣，網絡上的暴力、不健康的內容，很容易受其感染。當自身面對問題時常以自己的性格脾氣來解決，存在暴力傾向，因此，對自己和他人造成不良影響，從而導致班主任管理工作開展的困難。

四、中職班主任班級管理工作的有效方法

（一）加強班主任的班級管理能力加強班主任管理工作的能力是解決中職校班級管理問題的有效方法。班主任需要明確自身所擔負的責任，樹立科學的管理觀念，提高管理能力。班主任在管理學生時應運用分類管理的方法，深入了解學生家庭生活背景，對不同性格特征、不同生活狀況和不同學習需求的學生（升學和就業、特長的培養）進行分類管理。這樣不僅使管理工作能夠更加充分展開，還可以給班級里的學生營造一個更加和諧友好的學習成長環境。除此之外，班主任要想具有良好的分類管理能力，還需要不斷地進行學習，緊跟時代發展的步伐，不斷強化自身的各種能力，給學生樹立終身學習榜樣，不斷提高自身的管理能力，針對日常管理工作中出現的錯誤進行及時糾正，及時彌補工作漏洞，不斷充實提高自己，才能夠適應新時代背景下的管理工作，成為學生成長路上的引路人和堅實的依靠。

（二）制訂明確的分類管理制度和獎懲規則制訂明確的分類管理制度和獎懲規則是管理好集體的有效方法。依靠制度和規則運行的團隊出現錯誤的概率永遠是最小的。班主任在管理學生事務時應當制訂明確的分類規則，按照規則嚴格執行。因為如果只制訂方案，不把方案付諸實際中，規則和制度只會是“紙上談兵”，毫無實際效益，因此，班主任在管理學生工作時，不僅要考慮到制度的可實施性和科學性，還要考慮到制度實施過程中可能出現的問題，并針對這些問題，制訂切實的解決方案。除此之外，班主任還要制訂明確的獎懲規則。眾所周知，科學的獎懲制度能夠激發人的上進心和榮譽意識，能夠使班集體更加團結，目標更加一致。班主任制訂獎懲規則要結合時代的背景，制定適應新時代社會教學體系的制度是制度制定的關鍵。

（三）提升和學生交流的能力溝通交流能力是班主任對班級工作進行分類管理的基礎能力，在學生事務的管理工作中，溝通交流的能力尤為重要。中職學校的學生大多在15～18歲的年齡段，這階段的學生心理不夠成熟，部分性格比較內向的學生往往不會主動和教師溝通交流，對學習和生活中出現的問題常常憋在心里，嚴重時還會影響學生的心理健康，這就需要班主任具備溝通交流的能力。班主任應主動學習溝通交流的技巧，保證在與學生溝通時不使學生產生逆反和排斥的心理。還應該主動學習“年輕的”知識，緊跟時代發展的步伐，化解與學生之間的代溝。除此之外，班主任還要具有愛心，尤其是對學生本身，現階段中職學校有的班主任在管理學生事務時缺乏愛心，這不僅會加劇管理工作的開展難度，還會使學生對班主任的管理產生抗拒心理。班主任用心關懷學生，定期與學生溝通交流，了解學生的個人情況，根據不同類型學生的不同表現行為分門別類管理，加強與家長的溝通交流、加強與任課教師的聯系是解決班級管理工作的有效方法。

（四）加強班集體的凝聚力班主任是班級班風的制造者，也是班級凝聚力的主導者。班級凝聚力的強弱很大程度上決定了一個班級班風學風的優良與否。凝聚力強的班級在學生事務的管理工作上比較順利，凝聚力弱的班級管理起來往往十分吃力，想要解決管理問題的有效方法之一就是加強班級的凝聚力。組織學生開展豐富多彩的第二課堂，引導學生積極參加學生社團活動是加強班集體的凝聚力的有效途徑。班主任可以定期舉辦學習活動，或以班級為單位舉行體育活動，鼓勵學生全員參加。學生的成長不是封閉的，而是一個開放學習的過程，集體活動是最能培養感情，激發凝聚力的途徑之一，舉行班級活動可以讓學生更加熟悉班集體，能夠樹立班級榮譽意識，強化學生團隊意識，讓學生不知不覺地融入班集體中。除了班級活動，學生之間的友好關系也有助于加強班級的凝聚力，班主任以身作則，不以外貌和家庭條件取人，是加強班級凝聚力的有效方法。

（五）引導學生培養自己的興趣愛好班主任應鼓勵培養學生的興趣愛好，積極引導學生發現自身的優點和特長，并鼓勵學生針對這些優勢深入發展。首先，教育多元化發展是新時代背景下的主要趨勢，鼓勵學生發展自己的特長符合因材施教的教學理念，也是教學資源的有效利用。其次，中職學校的學生思維發散，興趣愛好廣泛，班主任如果一味壓制學生的這種思維，不利于學生的健康成長。針對這一現象可以發現，鼓勵學生發展自己的興趣愛好是班主任管理好學生的有效方法，也是新時代下中職學校教學方式的重要革新。班主任根據學生不同的興趣愛好，不同的性格特征，進行“分類管理”。通常而言，喜歡音樂和舞蹈的學生性格活潑，喜歡美術或文學的學生性格較內向，班主任應對較內向的學生給予更多的關注和幫助，使學生獲得關愛感和集體榮譽感，從而使學生具有班集體的歸屬感，是管理學生事務的有效方法。

五、結束語

中職班主任在學生管理中發揮著重要的作用，是學生學習和生活中的引路人，對學生的成長有著重大的影響。中職班主任不僅要加強自身的素質修養，還要樹立終身學習的理念，不斷學習新的知識，接受新的信息，在與時俱進和不斷進取中重視自己的工作，從各方面總結工作經驗，在已有的管理基礎上形成科學的分類管理思維模式，建構適用于科學發展的分類管理知識結構。班主任提高管理能力是推動班級更好發展的有效方法，也是我國現代化教育體系的有效踐行。只有班主任加強管理工作的深入研究和踐行，為社會主義現代化社會建設培養更多人才。

參考文獻：

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作者:曾令美 曾猛 單位:貴州省林業學校云南民族大學