開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇美術多媒體教學研究3篇，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

美術多媒體教學研究篇1

一、多媒體在初中美術教學中的運用特點

1.1教學過程的形象性和生動性不同的教學方式可以適應不同的學生，所以美術教師要努力的找出適應大部分學生的教學方式，對于個別的學生要耐心教導，引導他們走上自己的教學方式。采用多媒體技術的教學，更加的形象和生動，因為多媒體技術可以呈現出不一樣的畫面和聲音。

1.2體現師生間的交互性在課堂上最重要的就是師生之間的互動，由于傳統的教學方式都是由老師一個人在講，老師和學生在課堂上的交流機會就減少了，這樣一來老師就無法及時的了解到學生在學習過程中存在的問題，但在采用多媒體技術教學后教師有了空閑時間發現學生在學習過程中存在的問題，及時解決問題，這樣對于學生以后的好習慣的養成是很有幫助的。

二、多媒體在教學中的具體運用策略

2.1突出形式，完成教學目標在美術教學過程中，教師需要明確教學目標，使學生通過學習美術知識具備良好的結構理解能力、空間想象能力以及色彩表達能力等。美術是將真實的世界以藝術化的方式展現出來，有些美術作品較為抽象，有些美術作品就較為現實，不同的作品形式具有不同的意義。而多媒體能夠幫助學生更好地理解作品內涵，了解美術作品的形式，提高美術知識體系的整體認知。例如，在教授《保護世界遺產》一課中，教師通過搜集大量中國的世界文化遺產、自然遺產相關影像資料，在課堂上與學生交流其所到之處的感受，利用互動的交流方式，以學生的知識水平和生活經驗為基礎，完成世界遺產的四大類型等知識目標講授，提高對世界遺產保護情感目標認知，完整地完成本課教學目標的整合傳授。

2.2巧妙運用多媒體激發學生的學習興趣對于任何一個科目來說，學生的學習興趣才是保證學生最終學習效果的主要因素。由相關的心理研究結果可以得出，如果學生對科目本身有較強的學習興趣，那么其在整個學習過程中就會秉承比較認真、樂觀的學習態度，在這樣的學習狀況下，學生的注意力就會始終保持在高度集中的狀態，最終的學習效率也就可以得到保障。所以教師在對多媒體進行使用的時候，就可以使用一些比較吸引學生注意力的使用方法，比如制作比較有趣的ppt在課堂上進行使用，或者像學生播放與美術相關的電影等，以此來激發學生對于美術的學習興趣，同時也使整個學習氛圍變得比較活躍。除此之外，教師在針對與水彩或素描相關知識點進行講述的時候，其實就可以對多媒體的3D技術進行使用，以此向學生展示物體的透視效果，這樣一來就可以使比較抽象化的事物變為具體，同時3D技術的存在，也可以使學生更容易掌握與透視相關的知識點，最終學生在學習素描的時候，也會感受到素描自身的魅力。

2.3運用多媒體教學手段，展示中國傳統文化美術作品能夠集中體現我國的傳統文化要素和歷史傳承特點，在初中美術教學中開展傳統文化教育，也是完成學科教學目標的關鍵路徑之一。傳統文化教育目標在初中美術教學實踐中的滲透顯然利于學生的文化素養培養，促進美術教學和中華傳統文化之間的有效融合，使學科教學資源更加豐富。如《中國民間美術》的課時教學中，我們可以結合媒體技術設計專門的傳統圖像集錦，展示我國傳統美術發展過程中各個領域中的應用。如農歷新年各家各戶張貼的年畫:春牛圖、合家歡、胖娃娃、門神等;裝飾禮物用的視頻以及刺繡圖案等等;或者是男女定情信物——荷包、鞋墊等;瓷器圖案。這些代表中國傳統文化的要素，是美術形式和文化內涵的巧妙結合，體現了勞動人民的偉大智慧和獨具時代特點和民族特色的審美特征。整個教學活動中我們借助多媒體技術直觀呈現能夠體現傳統文化要素的素材，學生在直觀的資料分析和作品鑒賞下，獲得了文化氛圍熏陶。

2.4進行技巧展示，鍛煉學生美術技法學生們在學習美術知識的過程中，需要不斷進行美術創作技巧的訓練，這樣才能夠將相應的技巧轉化為學生自身的美術創作能力。為了能夠有效提升學生們的美術創作技巧水平，教師需要結合多媒體教學法，將相應的美術創作技巧進行相應的動態化演示，使學生的美術知識學習變得更加方便快捷。同時，教師在創編相應的美術創作技巧課件時，需要結合學生們的美術創作技巧實際，進行具有針對性的創編，使之能夠符合學生們的學習實際。如"學生們在進行線條表現時，相關筆法掌握不熟練，就需要教師通過視頻演示，強調正確的線條繪畫技巧。"通過教師結合多媒體展示相應的美術技巧，可以有效引導學生們的美術訓練。例如，學生們在學習《紋樣與生活》一課時，教師就可結合多媒體教學法進行相應的技巧演示，希望可以切實提升學生的美術創作水平。在教師指導學生們學習該部分知識時，教師需要明確本節課的教學難點:紋樣設計的技巧，以及紋樣的來源，與實際生活相互關系。其中，教師需要結合多媒體進行相應的美術創作技巧演示，從觀察經典紋樣設計作品的風格，到教授學生們如何設計的技巧。這些知識內容都需要教師為學生進行一一親身實驗，以此才能夠展開更為全面的教學美術創作技法指導。因此，教師通過多媒體進行美術技巧的演示，可以有效提升學生們的美術創作水平。

2.5利用多媒體拓展資源，充實美術課堂對優秀的美術作品進行鑒賞是美術課堂教學的重要內容，學生們在優秀作品的鑒賞中可以獲得對美術藝術的更好感悟，這種內化于心的美學體悟是學生美學能力養成的關鍵內容。傳統的教學課堂中資源有限，難以讓學生們接觸到很多的優秀美術作品，但是在多媒體設備使用之后情況就有了很大的改善。利用多媒體設備對世界美術名作進行展示可以達到豐富教學內容的目的，在對作品進行展示的時候還應當進行一定的內容講解，這樣是為了便于學生深度理解，例如對諸《日出印象》、《戴帽子的女人》、《斗牛士》等作品進行內容輔助講解可以更好地開闊學生的眼界，豐富他們的內心世界。同時，老師還可以對作品的作者進行講解，這樣可以幫助學生構建一定的知識框架，這是對他們的學習很有幫助的。

三、結束語

初中階段的美術教學正在改進和實施中，因為就目前的美術教學體系來說還是不夠完善，針對不同的地方，結合當地的教學風格和教學條件制訂合理的教學策略。初中階段的美術教學可以陶冶初中生的情操，因為初中時期正是一個人培養自己性情和認識這個世界的黃金時期，所以美術教學對于初中生來說非常重要。而多媒體技術在初中美術實際應用的過程當中可以幫助教師更好的進行教學講解。

作者:賈長斌 單位:山東省高唐縣第一實驗中學

美術多媒體教學研究篇2

多媒體技術是一種新媒體手段，教師可以計算機為基礎、以多媒體為主體呈現美術課程內容。隨著科技、經濟的發展，人們對于生活質量的要求越來越高，審美能力也逐漸提升。在多種因素的影響下，美術學科越來越受到重視。鑒于美術教學工作的重要性，筆者建議高校美術教育專業教師應該立足于美術教育現狀，統籌規劃與合理部署高校美術教育活動，以確保教學目標得以順利實現。美術教師應該積極運用多媒體教學手段，提升美術課堂教學質量與效果，為美術教育工作的全面貫徹與落實提供保障[1]。

一、新媒體時代下美術教育的現狀

1.美術教育理念美術教育能夠有效促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，通過向學生傳授美術基本理論和基本技巧，可以培養學生的美術學科核心素養，讓學生掌握美術創作技巧。近年來，隨著我國素質教育理念的全面貫徹與落實，高校美術教育更加側重于培養學生的美術學科核心素養，要求學生在掌握美術學科基本技巧的前提下，進一步深化自身對美術學科的認知和理解，從而增強學生的藝術創造力和邏輯思考能力。在這樣的教育背景下，學校的美術教育工作在指導方向上更加推崇以人為本，強調個人素養和理念精神。基于此，在教學過程中，教師應該勇于承擔起自身的責任，從多個方面講授美術教育理念，以確保高校美術教育的目標順利實現，為學生的全面發展提供良好的保障。

2.多元化教學手段在美術教育中的介入在美術教學中，教師可以利用多媒體手段有效介入美術課堂，通過師生間的互動與溝通，了解學生對所學內容有哪些看法。同時，教師要更準確地把握教學的重點和難點，營造良好的教學氛圍，根據不同主題設計出符合教學特點的個性化教學方案，使美術教學更加貼近學生的生活，讓他們在輕松、歡快、有趣的教學環境下感受藝術之美。針對“填鴨式”教育問題帶來的弊端和影響，教師應該從教學理念與教學手段兩個方面入手開展教學。教師可以立足于素質教育理念的要求，采取多元化的教學手段，在提升課堂教學質量的同時提高課堂教學效率。從當前的教學情況看，高校美術教育工作主張立足于新媒體時代的發展背景，通過合理應用多媒體等新興教學手段，打破以往學生被動學習的局面。從多媒體教學手段的作用反饋情況看，高校美術課堂通過合理應用多媒體教學手段，可以基本上達到培養學生美術學科核心素養、提高課堂教學質量與效率的目的[2]。

二、多媒體在美術教育中的應用

1.營造良好的教學氛圍美術教學作為高校教學體系的重要組成部分，要求美術教師采取理論與實踐相結合的教學方式，合理設計與安排教學內容，以確保每名學生都可以在教學過程中掌握素描、色彩、繪畫等專業美術知識。但是結合實際情況看，美術教學往往具備抽象性、技能性的特點。在以往的“填鴨式”教學中，部分美術教師以講解法為主，對于學生操作能力的培養缺乏重視。近年來，隨著我國素質教育理念的不斷推廣與踐行，學校教學工作應更加提倡以人為本的教學理念。教師可以在課堂教學工作中采用新興的教學手段和理念，增強學生主動參與課堂活動的積極性。其中，依托于多媒體技術的課堂教學模式，可以為美術教學工作的順利開展構建良好的平臺。學生可以在多媒體教學環境中與教師建立良好的互動關系，更好地掌握素描、色彩、繪畫等專業的美術知識。同時，借助多媒體教學方式，教師可以將繪畫作品或相關內容以圖片、視頻的方式呈現在學生面前，讓學生針對畫作的藝術表現手法、繪畫技巧等展開探討與研究。

2.拓展學生的知識面過去，教師往往需要借助教材內容開展教學活動。但是從實際情況看，教材涉及的內容往往不夠全面。而美術教學工作是集藝術性與創造性于一體的，教師如果過度依賴教材內容開展教學，將難以深入培養學生的想象力和藝術創造能力。通過合理應用多媒體教學手段，教師可以根據本節課的教學內容，查找、拓展與本節課教學內容相關的知識。在不斷拓展教學知識面的同時，教師還要豐富學生的美術專業知識。如，在教授油畫技巧內容時，教師可以根據教材內容深度拓展相關資料與信息，在網絡上尋找與教材內容相關的知識點或技法，供學生參考；或者以視頻教學的方式，讓學生明確畫作背后蘊含的歷史和文化，以進一步提升學生的美術學科核心素養[3]。

3.培養學生的創造性思維培養學生的創造性思維是高校美術教育工作重點踐行的目標和方向，這要求美術教師在教學過程中以培養學生的創造性思維為教學目的，讓學生在不斷實踐與學習的過程中提升藝術創造力。為進一步實現這一目標，高校美術教師可以借助多媒體教學手段，培養學生的創造性思維。如，在講解某一畫作的過程中，美術教師除了介紹作品的創作者等基本信息，還可以深入講解該畫作的色彩搭配、構造方式等。在此基礎上，教師可以利用多媒體教學手段，以視頻或圖片的方式，讓學生欣賞該畫家的其他作品，觀察每一幅作品的特點；同時，讓學生在觀察過程中明確該畫家的藝術創作特點，并加以借鑒、學習，形成獨特的創造性思維。

4.靈活運用多媒體技術多媒體技術已經發展成現代教學工作中不可或缺的技術手段。教師在美術教育工作中合理應用多媒體技術，不僅可以全方位提高美術課堂教學的質量，而且可以有效培養學生的美術學科核心素養。鑒于多媒體技術的重要性，高校美術教師應該靈活運用多媒體技術，大力推進現代化教學工作的可持續發展。需要注意的是，在應用多媒體技術的過程中，教師仍應以教材內容為基準，根據教材內容靈活應用多媒體。

三、多媒體在美術教育中應用的有效性

1.具有生動性和形象性，可以有效激發學生的學習興趣與以往的教學手段不同，多媒體教學手段在一定程度上解決了“填鴨式”教學帶來的問題。教師應積極運用信息化技術，使課堂教學具有生動性、形象性等特征。以高校美術教育為例，美術教師通過合理應用多媒體教學手段，可以有效激發學生主動學習的熱情。在美術課堂教學中，教師除了向學生介紹教材上的圖片，還可以根據教材內容讓學生深入了解與此有關的作品，總結與歸納美術作品的藝術創作手法、色彩搭配情況等[4]。在此基礎上，教師還可以引導學生分析畫家的藝術創作特點與采用的繪畫技巧。借助多媒體教學手段，教師可以將靜態的畫作轉化為動態，或放大畫作的細節，讓學生更好地觀察該畫作的藝術創作特點和繪畫技巧。如，在欣賞壁畫《朝元圖》時，美術教師可以利用多媒體設備放大畫作的細節，讓學生感受中國畫的精髓，即以線造型、以筆墨為主要造型手段。

2.有效打破思維局限，激活學生的創新意識以往“填鴨式”的教學方法往往難以有效增強學生的創新意識和主觀能動性，且學生的課堂學習模式以被動式學習為主，以致部分學生的藝術創造力和邏輯思維能力稍顯不足。而通過合理應用多媒體教學手段，美術教師可以有效打破學生的思維局限，通過不斷激活學生的創新意識，促進學生美術學科核心素養的發展[5]。如，在欣賞列賓《伏爾加河上的纖夫》時，美術教師可以利用多媒體技術手段播放相關的影像資料，重點展示烈日下飽受風霜的纖夫的神情和狀態，讓學生領悟到這幅作品蘊含的情感。教師還可以適當地將視頻影像與音樂融合，營造出符合畫作情境的氛圍，以此進一步激活學生的創新意識，提升學生的審美能力。

3.在一定程度上降低了教學難度，增強了學生的自信美術知識具有抽象性與藝術性的特點，在正式的教學過程中，如果美術教師講解得不夠深入、全面，學生往往難以真正理解美術專業知識。而通過合理應用多媒體教學手段，教師可以將抽象的美術知識變得更加生動、有趣，讓學生在學習過程中深化對美術專業知識和相關繪畫技巧的了解。長此以往，不僅有利于增強學生的學習自信，而且有利于降低教學難度，進一步推動高校美術教育工作的可持續發展[6]。高校美術教育應以學生為主體，充分考慮教學內容。多媒體在美術課堂上的應用已成為必然趨勢。隨著時代的不斷發展與進步、新媒體技術的運用和普及，人們對信息有了更高層次的需求。如何將現代信息技術融入藝術教育，成為當下高校需要解決的問題。教師應從實際出發，采用合理的方式開展有效的指導實踐活動，以取得良好的教學效果，真正實現以學生為主體、師生合作共同完成教學任務的目標。多媒體技術作為全新的教學手段具有獨特的優勢，在美術課堂中的應用前景廣闊，其不僅可以豐富學生的知識、提高教師的專業水平和藝術素養，而且能激發學生對新事物的探索欲望和求知欲望。

作者:王晴

美術多媒體教學研究篇3

在中職美術課堂中，所包含的知識內容十分豐富，中職階段的學生大多美術知識比較薄弱，對于美術知識的理解能力有限，而且大多美術教師授課的方式是結合教材內容，向學生講解美術理論部分的知識，從而導致美術課堂質量難以有所提升，在一定程度上影響了學生審美能力的發展。基于此，作為美術教師應注重教學改革，合理運用信息技術的直觀性、多元化等優勢來提升學生對于美術知識學習的興趣，實現美術與信息技術的結合，革新中職美術教學模式，為學生提供最優的教學方式。

一、當前中職美術課堂教學的現狀

中職階段的學生思維、能力都處于快速發展的時期，喜歡前衛的事物，并具有強烈的好奇心。美術這門課程有著非常豐富的內容，獨具藝術特點的美術作品能夠陶冶學生的情操，提升其審美能力和鑒賞能力，同時，學生也能在美術課堂上發揮自身想象力，進行美術作品的創作。由此可見，美術教學對于學生各方面能力發展而言起著重要的影響作用。中職美術教師應意識到自己身上的重任，結合學生興趣點，采取有效的方式去引導和帶領學生，但在實際美術教學中，仍然存在些許不足之處。從以下兩點內容進行分析。

（一）中職學生學習意識不強在中職院校中的學生，一般學習基礎能力較弱，很多學生學習意識也比較低，雖然學生對于網絡、電子產品方面具備比較強的操作能力，但更多的是應用在了娛樂方面，利用網絡來聊天、打游戲等，真正運用信息技術去搜集學習資料、去學習的學生非常少。此外，學生學習主動性不高，很多學生運用信息技術去學習只是因為教師布置了學習任務，自己去完成而已，對于美術學習的態度亦是如此，這也是中職教師應當認真思考，亟待解決的問題。

（二）中職美術教學配置不足在當前中職院校中，針對美術課堂相關的教學配置并不充足，不管是美術教材，還是美術教學輔助工具等，可選擇性都比較低，很多教學內容并不合理。在這一背景下，美術教師教學相對隨意，有選擇性地向學生講解美術知識，并沒有具體的、適合中職學生的美術教學體系，針對性地不高。其次，部分中職院校對于信息技術方面的硬件設施較為落后，教師開展信息化課堂未有相應的硬件設施作為支撐，導致美術信息化教學效果不夠理想。

二、信息技術融入到中職美術課堂的價值

（一）開展信息的化教學有助于提升學生想象力以及發展學生的個性在美術教學過程中，教師的任務不僅僅是帶領學生學習書本上的知識，也要培養其自主學習的意識，鼓勵學生充分發揮自身想象力，去進行美術創作。教師運用信息技術便能更為高效地達到這一目標。通過使用信息技術，學生可以借助網絡去學習，去了解更為廣闊的美術世界。同時，學生也能利用信息技術進行美術創作，展示自己對于美術獨到的見解，促進自身個性化發展。最后，教師也可以利用信息技術搜集優秀的美術作品、畫家創作背后的故事，讓學生欣賞美術作品，也能結合美術作品創作的背景，去理解美術作品的深刻含義，提升學生想象力。

(二）開展信息化教學有助于使學生樹立樂觀向上生活態度在社會競爭日益激烈的背景下，中職學生也面臨著就業和未來發展的問題，其學業和精神方面都有一定負擔，學生逆反、叛逆等情況屢見不鮮，也有很多學生沉迷在網絡虛擬世界中無法自拔。中職階段的學生正是需要教師用心引導的時期，教師運用信息技術展開美術教學，帶領學生走進美術的世界當中，一方面有助于學生放松身心，在創作中感受到生活中的美好，滿足其成就感，而且學生也能與其他學生共同交流美術知識；另一方面，可以讓學生意識到網絡中還有很多有意義、充滿趣味性的知識，從而幫助學生樹立積極向上的生活態度。

三、信息化教學在中職美術課堂中的應用策略

（一）增加信息化教學資源的投資受到傳統教育理念的影響，很多教師并沒有深刻意識到美術教學的意義，認為美術只是一門娛樂性質的科目，學生應當將精力放在文化課程上，這種傳統的教育思想，對美術信息化教學造成了制約。作為美術教師，應當革新教學理念，不斷學習信息技術相關的知識，提升自身能力。同時，學校也應加大信息化教學資源的投資，提升美術教師專業素養。首先，學校先增加對師資力量方面的投入，一方面提升招聘門檻，盡量招收專業的美術教師，另一方面學校也應給教師提供再學習的機會，定期組織教師去參加學習，包括信息技術、美術知識等內容，為信息化教學提供保障。其次，學校也應加強學校計算機輔助設備方面的建設，為信息化美術課堂的開展提供充分的教學輔助工具，也為學生提供更加良好的學習環境，形成優異的藝術氛圍，從而激發學生參與美術課堂的興趣。

（二）基于信息化技術的多媒體教學作為中職美術教師應革新教學理念，注重學生主體地位，并增強師生之間的互動，掌握學生學習情況和狀態。在實際教學中，教師可以運用多媒體創設情景，改善以往學生認為就美術課堂枯燥、無趣的觀念。例如，教師在美術鑒賞環節運用多媒體技術播放相應的美術作品，并配上相適應的輕音樂，調動學生視覺、聽覺感官，讓學生的身心都能進入到美術的世界當中。之后，教師可以讓學生分享自己的觀點，順勢開展課堂討論環節。其次，教師可以運用多媒體技術來播放相應的解析視頻，在學生闡述自己的觀點之后去聽一聽專業的講解，補充美術知識，也幫助學生更好的參與到美術課堂當中，使學生收獲更多美術知識，也激發學生創作激情。

（三）基于信息化技術的小組合作模式美術課堂本身就充滿趣味，教師可以結合美術學科的特點，運用信息技術來優化課堂教學，讓學生在學習的過程中感受到美術的樂趣。因此，教師可以基于信息技術，開展小組合作教學模式。在實際教學中，教師首先要做好課前準備工作，細化本節課程重點，其次要結合學生學習能力，秉持因材施教的教學方式設置專題，促使學生能夠共同進步。例如，教師在教學“雕塑”這部分知識時，將學生按照學習能力劃分成了學習小組，每個小組實力相當。課程開始之后，教師運用信息技術展示繪畫、工藝美術、雕塑、建筑藝術作品的圖片，讓學生討論這幾種不同的藝術形式有何相似點以及有何不同之處，由此教師可以引入雕塑的概念。在學生分享之后，教師可以讓學生觀看“兵馬俑”相關的視頻，讓學生了解我國最為著名的雕塑，并分析雕塑的特點、種類等。接下來，教師可以布置小組合作任務，讓學生結合自身對于雕塑的理解進行創作，小組內的學生分工合作，部分學生運用網絡搜集相關資料，部分學生繪出草稿，在共同合作下進行創作。學生之間互相交流，產生思維碰撞，提升其學習有有效性，也幫助學生合理使用信息技術來學習，提升其創作熱情。

（四）運用信息技術建立美術教學資料庫在中職美術教材中涉及到的知識內容較多，內容之間也具備很強的關聯性，為使學生在學習的過程中形成完整的知識體系，教師應從整體的層面出發，運用信息技術中豐富的資源來建立教學資源庫，教師將搜集到的資料上傳到資源庫當中，學生可以隨時隨地登錄網絡來及查找資料。同時，教師也可以運用網絡將學生所創作的作品從上傳到云端，學生可以欣賞自己的作品，也能學習其他優秀學生的美術作品，實現共同學習。其次，教師也可以通過網絡平臺加強與學生之間的交流，以往師生之間的互動只是停留在了課堂上，學生在課下遇到問題時教師難以及時給予指導。通過構建網絡教學平臺，教師可以通過群組與學生進行溝通，針對課堂上提出的問題展開討論，從而打破傳統教學課堂上時間和空間上的限制，為學生美術學習提供更好的學習條件，助力學生各方面能力的發展。

四、結束語

綜上所述，針對中職美術教學，運用信息技術已經成為教學改革所趨，所以作為美術教師，應當不斷探索信息技術在美術課堂中使用的方式，同時注重提升自身專業技能和操作信息技術的能力，幫助學生更好的學習美術知識，也提升學生學習興趣，助力其全面發展。

參考文獻：

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[2]尹天依.中職美術教育中的色彩教學分析[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2021年課堂教學教育改革專題研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心:教育部基礎教育課程改革研究中心,2021:40-41.

[3]方安祺.中職美術教學培養學生審美能力的方法探討[C].中國管理科學研究院教育科學研究所.2021年教育創新網絡研討會論文集（三）.中國管理科學研究院教育科學研究所:中國管理科學研究院教育科學研究所,2021:594-595.

[4]安曉潔.淺析如何在中職美術教學中提升學生的審美能力[J].知識文庫,2021(07):74-75.

作者:馮金成 單位:山西省臨汾市吉縣職業中學