開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高中體育教學(xué)論文3篇，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

高中體育教學(xué)論文篇1

1引言

學(xué)校體育課堂是開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所。假如體育課程僅僅是讓學(xué)生自由運(yùn)動(dòng)的話，教室里的大多數(shù)學(xué)生可能都不會(huì)主動(dòng)的去運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們更多的是安靜的休息，或者和同學(xué)閑聊，這就浪費(fèi)了我們體育課堂的時(shí)間。并且在日常體育教學(xué)中，有的學(xué)生參與課堂后也漫不經(jīng)心，不能完全進(jìn)入體育運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。其實(shí)，對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)高壓力的學(xué)習(xí)，體育活動(dòng)能很好地放松身心。因此，高中體育教師應(yīng)積極探索更有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展，從而為實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)教學(xué)的推進(jìn)。因此在高中體育課程中建立良好的師生關(guān)系就是十分重要的。現(xiàn)在體育教師不能沿用傳統(tǒng)的師生關(guān)系相處模式，對(duì)學(xué)生居高臨下地指責(zé)批評(píng)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體情況實(shí)施因材施教，建立新時(shí)代和諧的師生關(guān)系。例如：在籃球教學(xué)課堂中，教師可以先和學(xué)生討論NBA這類(lèi)體育賽事拉近距離，再詢(xún)問(wèn)最近的學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，建立和諧融洽的課堂氣氛；然后通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣，從而主動(dòng)參與到籃球教學(xué)之中。

3提高學(xué)生的體育安全意識(shí)

在高中體育教學(xué)中，學(xué)生的體育安全意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要，這是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的前提之一。由于高中體育存在著不能完全避免的安全問(wèn)題，所以在實(shí)踐中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，結(jié)合相關(guān)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全問(wèn)題講解，是很有效的方法。比如前面提到的踝關(guān)節(jié)扭傷，老師可以通過(guò)一些具體的步驟，讓同學(xué)們觀察，讓他們了解踝關(guān)節(jié)扭傷的原因，以及如何應(yīng)對(duì)。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)不能解決的情況下，可以進(jìn)行事后的教育。這種教學(xué)方式，不是空洞的，而是一種很好的教育方式，很好地讓人接受，而且還能給人留下深刻印象。筆者還記得，有一名學(xué)生，在打球的時(shí)候，出現(xiàn)了肌肉拉傷的情況。如果是以前，學(xué)生們肯定會(huì)手忙腳亂，但這一次，很多學(xué)生都表示不用擔(dān)心，甚至還有人配合，用手摸一摸，看看有沒(méi)有感覺(jué)到疼痛，再告訴他們，讓他們馬上停止訓(xùn)練，再用冷敷和抬高肢體來(lái)緩解疼痛。

4體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位

文化課程中普遍采用分層教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在實(shí)踐中證明，可以為學(xué)生帶來(lái)更多的好處，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)中為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的主體性，我們也可以采用分層教學(xué)模式，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，所以每個(gè)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)也就有所不同。一些學(xué)生進(jìn)步是因?yàn)橘澝赖脑捳Z(yǔ)，另一些學(xué)生則是需要在某種壓力下才能成長(zhǎng)。體育教學(xué)中的分層教育同樣如此。例如，有的學(xué)生比較內(nèi)向，就不應(yīng)讓其獨(dú)樹(shù)一幟。總之，要讓每個(gè)學(xué)生都能完成自己的體育目標(biāo)，并能在下一階段學(xué)習(xí)到新的體育技能。讓學(xué)生們都逐漸喜歡上運(yùn)動(dòng)，在體育過(guò)程中養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。老師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩酱伲偻ㄟ^(guò)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使學(xué)生明白，堅(jiān)持才是勝利。

5教學(xué)內(nèi)容多樣化

要轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是我們這門(mén)課的關(guān)鍵。教師改變?cè)械慕虒W(xué)內(nèi)容，增加新的教學(xué)方式，要讓學(xué)生在體育課上感到新鮮。畢竟，無(wú)論多么美麗的事物，長(zhǎng)時(shí)間觀看，審美意識(shí)也會(huì)疲勞，課程上的重復(fù)教學(xué)更是如此。豐富教學(xué)內(nèi)容，保持學(xué)生的新鮮感也是提高學(xué)生體育興趣的一種途徑。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式往往是體育教師讓學(xué)生慢跑兩圈，接著做做伸展運(yùn)動(dòng)，最后就完成體育課，這種情況到現(xiàn)在都還是很普遍。因此，學(xué)生們已經(jīng)厭倦了這種重復(fù)的體育課堂教學(xué)。因此，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種形式的體育活動(dòng)。通過(guò)這些方法來(lái)改變學(xué)生們的觀念，讓同學(xué)們逐漸對(duì)體育課感興趣。并且，通過(guò)這些多樣的運(yùn)動(dòng)方式，學(xué)生可以學(xué)到更多的體育知識(shí)，掌握更多的體育技能，這樣才是真正鍛煉到了學(xué)生。

6開(kāi)展各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)比賽

在每個(gè)學(xué)期將近體育課結(jié)束的幾個(gè)星期，老師可以舉行各種各樣的體育比賽，給學(xué)生頒發(fā)幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。或者在每個(gè)學(xué)期體育課程開(kāi)始的第一周，給學(xué)生對(duì)本學(xué)期的體育課程安排進(jìn)行說(shuō)明，告訴學(xué)生積極參與可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。許多學(xué)生為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)在課堂上自覺(jué)參與體育活動(dòng)，學(xué)生甚至在空閑的時(shí)候有了鍛煉的動(dòng)力。再有，每人興趣特長(zhǎng)不同，喜歡的運(yùn)動(dòng)也就不盡相同。老師可以在學(xué)期期末組織學(xué)生參加籃球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)比賽。甚至由于男、女同學(xué)的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞各不相同，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)偏好也就大不同。但如果組織多樣化的競(jìng)賽，就可以在課堂上鍛煉到學(xué)生喜愛(ài)和擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，學(xué)生也就會(huì)積極地參加。

7創(chuàng)設(shè)游戲情境

趣味性體育教學(xué)能給學(xué)生帶來(lái)更多的滿足感，從而激發(fā)體育熱情。大多學(xué)生因?yàn)閰捑肓酥貜?fù)的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)模式，導(dǎo)致他們更偏好創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)。教師在高中體育教學(xué)中要注意創(chuàng)造合理的游戲情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然大大提高。通過(guò)營(yíng)造有趣豐富的游戲教學(xué)情境，增加學(xué)生的體育興趣。同時(shí)必須注意適度原則，教師不能超負(fù)荷上課時(shí)間，也不能讓教學(xué)情境脫離或者超越學(xué)生的理解范圍。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)情境可以通過(guò)多種形式表現(xiàn)出來(lái)，像音樂(lè)、故事、場(chǎng)景布置等。例如，在學(xué)習(xí)投擲鉛球時(shí)，教師可以讓學(xué)生把操場(chǎng)想象成戰(zhàn)場(chǎng)，讓學(xué)生能夠用技巧和力量將鉛球投擲到指定的位置上。另外，教師還可以將生活場(chǎng)景和游戲情境結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更有積極性和興趣。比如在進(jìn)行跳繩課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生想象跳繩跟課間游戲跳皮筋一樣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)新跳繩方式。教師可以運(yùn)用游戲、競(jìng)賽等方法激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂氣氛。此外，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育熱情，老師要做到體育動(dòng)作生動(dòng)、準(zhǔn)確。體育教學(xué)方法多樣、廣泛，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

8運(yùn)用賞識(shí)教育理念

掌握好教學(xué)用語(yǔ)的具體原則，使賞識(shí)教育與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重方面：學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中，體質(zhì)、興趣等因素對(duì)其產(chǎn)生了一定的影響。老師在安排教學(xué)的時(shí)候，要一視同仁地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不可因?qū)W生體質(zhì)弱就忽略其發(fā)展，而應(yīng)以鼓勵(lì)交流的方式來(lái)促進(jìn)其對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。比如，老師在對(duì)待身體素質(zhì)較強(qiáng)的同學(xué)時(shí)，要采用“很好，你還可以做得更好”、“加油，下次再接再厲”之類(lèi)的話語(yǔ)，來(lái)引導(dǎo)他們不斷地超越自己，提升潛力，去挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我。而對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師要培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)自信，用“堅(jiān)持一段時(shí)間，一定會(huì)成功”和“相信自己，你一定可以”的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行賞識(shí)教育教學(xué)，通過(guò)多種形式的語(yǔ)言激勵(lì)，使這些學(xué)生更好地參與到體育教學(xué)中來(lái)，并得到充分的發(fā)展。此外，講授時(shí)語(yǔ)言要注重“柔和溫柔”和循循善誘，不可過(guò)于嚴(yán)肅和“兇狠”。同時(shí)，老師還應(yīng)盡量避免使用批評(píng)性較強(qiáng)的語(yǔ)言，以免影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自信心。

9完善教學(xué)評(píng)價(jià)

高中體育教師要多角度地觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生的鍛煉狀況，鼓勵(lì)他們，以提高他們的自信心。比如，老師要定期評(píng)估學(xué)生的體能狀況，分析他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中的成績(jī)和達(dá)到的具體水平，對(duì)成績(jī)好的同學(xué)，老師會(huì)鼓勵(lì)他們，讓他們繼續(xù)突破，起到帶頭的作用。對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，老師要給他們一些建議，表?yè)P(yáng)他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)方面的一些成績(jī)和進(jìn)步，讓他們有足夠的動(dòng)力去改進(jìn)自己。此外，為了更好地推動(dòng)教學(xué)評(píng)估的開(kāi)展，還要求教師從多個(gè)項(xiàng)目和多個(gè)階段進(jìn)行評(píng)判，以求得到一個(gè)較為合理的、能夠充分體現(xiàn)學(xué)生本身整體水平的結(jié)果。

9.1個(gè)性評(píng)價(jià)在理解和把握學(xué)生的性格特點(diǎn)、體質(zhì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行差異性評(píng)估，以尊重其人格發(fā)展和學(xué)習(xí)需要。在對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)時(shí)，要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)步之處，并通過(guò)鼓勵(lì)的方法來(lái)促進(jìn)他們的進(jìn)步。例如，教師在教室里用笑臉、小印章等來(lái)刺激同學(xué)們的情緒，拉近與教師之間的關(guān)系。

9.2自我評(píng)價(jià)教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)估，學(xué)生在做完動(dòng)作后，將其錄像與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)對(duì)理論知識(shí)、技能和體能訓(xùn)練進(jìn)行自我評(píng)估，使學(xué)生能夠更直觀地了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而糾正自己的失誤，提高自己的技術(shù)。

9.3小組評(píng)價(jià)老師們利用小組討論的方法，讓同學(xué)們指出自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生糾正他們的行為。同時(shí)，老師要時(shí)刻注意各組的工作，隨時(shí)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，并能及時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們正確的評(píng)價(jià)體育動(dòng)作的完成情況。教師要給學(xué)生一定的評(píng)價(jià)權(quán)利，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)的過(guò)程中，互相幫助、交流、學(xué)習(xí)，從而提高他們的探索精神。

9.4激勵(lì)評(píng)價(jià)在一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練中，無(wú)論是高難度的或低難度的，一次都很難做到，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練和提高，才能使其符合標(biāo)準(zhǔn)。但無(wú)可否認(rèn)的是，每個(gè)人都希望自己的表演或行為能夠得到老師和同伴的肯定與贊揚(yáng)，如果每一次的經(jīng)歷都失敗了，那么，隨著時(shí)間的推移，他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至?xí)幸环N抗拒的感覺(jué)，認(rèn)為無(wú)論自己怎么努力都達(dá)不到老師的期望，從而自暴自棄，放棄對(duì)技術(shù)和知識(shí)的追求。因此，教師必須進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)生做完相關(guān)體育動(dòng)作，由老師和學(xué)生自己以及其他學(xué)生一起做評(píng)估。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生逐漸進(jìn)步，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信。

10結(jié)語(yǔ)

總之，開(kāi)展積極良好的體育課堂對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的，體育教師要通過(guò)改變以往單調(diào)的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，讓學(xué)生養(yǎng)成多種運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。對(duì)于高中體育教師來(lái)說(shuō)，想要提高體育教學(xué)實(shí)效性并非一朝一夕的事情，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。基于此，體育教師應(yīng)積極踐行新時(shí)代教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探尋更有效的教學(xué)策略，為培養(yǎng)新時(shí)期全面發(fā)展的人才添磚加瓦。

作者:孔德善 單位:昆明經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)

高中體育教學(xué)論文篇2

1引言

近年來(lái)，在教育研究工作的引導(dǎo)下，大批高中體育教師針對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行深入的分析與反思，希望合理促進(jìn)體育教學(xué)模式的有效調(diào)整與轉(zhuǎn)變。在此期間，大量體育教師指出，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中生的體育教學(xué)參與度相對(duì)偏低，且其自主探索意識(shí)相對(duì)薄弱，不利于學(xué)生有效利用課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)于高中生群體體質(zhì)的優(yōu)化造成了不良的影響。

2影響高中體育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素

2.1師生課堂交流不足，學(xué)生群體的教學(xué)參與度偏低相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段，在高中體育與健康教學(xué)工作開(kāi)展期間，基于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，體育教師對(duì)于學(xué)生群體的教學(xué)價(jià)值并未實(shí)現(xiàn)充分關(guān)注，從而導(dǎo)致其在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生之間進(jìn)行的交流和溝通相對(duì)較少，進(jìn)而不利于學(xué)生課堂教學(xué)參與度的充分保障。實(shí)踐表明，由于這一問(wèn)題的存在，學(xué)生往往難以結(jié)合教師講授的知識(shí)進(jìn)行自主思考，對(duì)于學(xué)生體育技巧掌握能力的培養(yǎng)造成了一定的限制。

2.2知識(shí)教授方式傳統(tǒng)，影響了學(xué)生的知識(shí)理解水平從知識(shí)講述問(wèn)題的角度來(lái)看，由于大量體育知識(shí)均具有較強(qiáng)的抽象性特征，因此，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式在體育教學(xué)方面往往并不適用。相關(guān)調(diào)查表明，在這一教學(xué)模式的下，教師往往難以幫助學(xué)生充分通過(guò)講述實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)體育要點(diǎn)的合理認(rèn)識(shí)，繼而限制了學(xué)生體育理解水平的進(jìn)一步提升。對(duì)于學(xué)生而言，相關(guān)問(wèn)題往往不利于其充分了解體育知識(shí)要點(diǎn)，從而增加了其在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受傷的風(fēng)險(xiǎn)性。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)興趣薄弱，不利于其積極開(kāi)展自主探索對(duì)于學(xué)生群體而言，在高中階段，由于受到高考體制的影響，多數(shù)學(xué)生往往將大量精力投入到了文化課學(xué)習(xí)過(guò)程中，而對(duì)于體育這一學(xué)科的關(guān)注程度相對(duì)偏低，繼而不利于其在日常生活中結(jié)合所學(xué)知識(shí)有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的自主開(kāi)展，繼而限制了學(xué)生身體素質(zhì)的進(jìn)一步強(qiáng)化，不利于中國(guó)高中生群體綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

2.4教學(xué)活動(dòng)缺少評(píng)價(jià)，限制了教學(xué)模式的合理調(diào)整現(xiàn)階段，部分高中體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中并未有效實(shí)現(xiàn)對(duì)比教學(xué)活動(dòng)的合理反思與評(píng)價(jià)，從而不利于其結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)工作側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于中國(guó)高中體育教育工作的合理開(kāi)展造成了一定的限制與阻礙。與此同時(shí)，這一問(wèn)題往往不利于教師結(jié)合日常教學(xué)工作合理實(shí)現(xiàn)對(duì)于體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的充分積累，進(jìn)而限制了高中體育教師個(gè)人能力的合理培養(yǎng)。

3提升高中體育教學(xué)質(zhì)量的主要策略

3.1更新教學(xué)觀念，改正教學(xué)思想在新課程改革的背景下，高中體育教師要更新教學(xué)觀念，改正教學(xué)思想，這是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。在現(xiàn)在的高中體育教學(xué)中，教師要意識(shí)到體育教學(xué)的開(kāi)展不是為了提高學(xué)生的成績(jī)，而是為了加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)技巧，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和幫助學(xué)生放松大腦和身體，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)思想不應(yīng)該貫徹于新課程改革背景下的教學(xué)課堂，因而現(xiàn)代體育教學(xué)思想，教學(xué)思路要做出相應(yīng)的改變。為此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要充分地尊重學(xué)生的主體地位，了解每位學(xué)生對(duì)體育的看法，貫徹培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)方針，深刻認(rèn)識(shí)到體育教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。其次，教師要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和擴(kuò)充，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中放松，在放松中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題展開(kāi)思考研究人員表示，為了進(jìn)一步促進(jìn)高中體育與健康課教學(xué)質(zhì)量的合理提升，體育教師應(yīng)積極做好對(duì)于相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于體育思維的培養(yǎng)與優(yōu)化。為了達(dá)成這一目標(biāo)，體育教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教育理念，從而正確審視學(xué)生群體的教學(xué)價(jià)值與地位，繼而積極推動(dòng)師生角色的合理轉(zhuǎn)變。例如，在對(duì)高中《體育與健康》教材第三章“體育精神”第一節(jié)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)合理進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，教師可以就學(xué)生所理解的體育精神內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，以便幫助學(xué)生結(jié)合體育精神這一話題進(jìn)行自主思考。基于這一模式下，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合具體內(nèi)容展開(kāi)自主探索，對(duì)于學(xué)生體育思維的培養(yǎng)與課堂參與度的保障具有積極價(jià)值。

3.3豐富知識(shí)展現(xiàn)途徑，優(yōu)化學(xué)生體育知識(shí)掌握效果在高中體育與健康課教學(xué)工作開(kāi)展期間，為了幫助學(xué)生合理實(shí)現(xiàn)對(duì)于體育知識(shí)掌握水平的充分優(yōu)化，教育工作者應(yīng)對(duì)體育知識(shí)展現(xiàn)途徑進(jìn)行分析，以便合理促進(jìn)體育教育教學(xué)工作綜合質(zhì)量的全面改善。在此過(guò)程中，教師可以引入信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，以便進(jìn)一步豐富體育知識(shí)的展現(xiàn)形式，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。例如，在對(duì)高中體育與健康教材中《足球》一節(jié)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)積極做好多媒體設(shè)備的引入與應(yīng)用，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的相關(guān)規(guī)則進(jìn)行充分展示。實(shí)踐表明，通過(guò)相關(guān)視頻的合理介入，學(xué)生往往可以更為直觀地對(duì)足球規(guī)則與相關(guān)要點(diǎn)進(jìn)行充分了解，對(duì)于學(xué)生體育知識(shí)掌握水平的優(yōu)化具有積極作用。

3.4增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成終生體育意識(shí)從教學(xué)工作的角度分析，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生體育能力的合理改善，體育教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)合理做好學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的充分設(shè)計(jì)，繼而增加學(xué)生在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)踐參與機(jī)會(huì)，幫助其在體育活動(dòng)中感受體育這一學(xué)科的樂(lè)趣所在，繼而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)。例如，在對(duì)高中體育與健康教材中《花樣跳繩》一節(jié)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)組織學(xué)生以小組為單位對(duì)于花式跳繩的相關(guān)跳法進(jìn)行探索，教師可以幫助學(xué)生在實(shí)踐期間進(jìn)一步感受跳繩的樂(lè)趣。大量教學(xué)實(shí)踐表明，基于這一教學(xué)模式下，教師可以幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，充分感悟體育對(duì)自身成長(zhǎng)的重要價(jià)值，以便幫助其在課后自主時(shí)間中積極進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的參與。

3.5完善教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)情開(kāi)展教學(xué)方法改良對(duì)于高中體育教師而言，為了合理促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，其在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)應(yīng)積極做好對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的有效完善，以便合理結(jié)合學(xué)生群體表現(xiàn)對(duì)于不同教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行評(píng)估與分析，進(jìn)而促進(jìn)高中體育教學(xué)方法的科學(xué)調(diào)整與改良。例如，在對(duì)高中體育與健康教材中《羽毛球》一節(jié)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生在進(jìn)行羽毛球發(fā)球時(shí)的相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于羽毛球知識(shí)點(diǎn)的充分理解并掌握正確的握拍與發(fā)力方法，對(duì)于學(xué)生羽毛球能力的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，通過(guò)相關(guān)教學(xué)工作的合理開(kāi)展，教師可以有效推動(dòng)高中階段體育教學(xué)工作的個(gè)性化轉(zhuǎn)變，其對(duì)于體育教學(xué)工作效率的合理提升與教育教學(xué)工作目標(biāo)的充分達(dá)成具有良好的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，在這一教學(xué)模式的輔助下，教師往往可以更好地結(jié)合教學(xué)活動(dòng)積累自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于后續(xù)體育教學(xué)工作的順利落實(shí)具有良好的借鑒意義。

4結(jié)語(yǔ)

從發(fā)展的角度來(lái)看，在高中體育與健康課教學(xué)工作開(kāi)展期間，為了幫助學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于體育能力的充分培養(yǎng)，體育教師應(yīng)積極借助先進(jìn)理念，采用信息化教學(xué)手段，對(duì)體育教育教學(xué)工作模式進(jìn)行調(diào)整，繼而幫助學(xué)生結(jié)合教學(xué)活動(dòng)合理實(shí)現(xiàn)對(duì)于體育知識(shí)的合理思考并激發(fā)其對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的參與積極性。在此期間，教師應(yīng)積極做好對(duì)于體育知識(shí)教學(xué)方法的探索，結(jié)合信息技術(shù)與親身演示等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于體育技巧的合理認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)積極為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)操機(jī)會(huì)，以便幫助學(xué)生在實(shí)踐中有效掌握體育技巧并充分體會(huì)體育所帶來(lái)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后，教師還應(yīng)做好教學(xué)反思，以便有效促進(jìn)教學(xué)方法的改良，繼而為高中體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:謝劍鋒 單位:廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣梅青中學(xué)

高中體育教學(xué)論文篇3

一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的基本方式

興趣是人們對(duì)外界事物在認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`過(guò)程中產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象，因此興趣離不開(kāi)對(duì)具體事物的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，因此想要提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，就必須讓學(xué)生自主的參與到體育教學(xué)中，高中生階段是學(xué)生至關(guān)重要的階段，同時(shí)也是學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的重要階段，要使學(xué)生對(duì)高中體育鍛煉充滿興趣，就需要靠教師的正確引導(dǎo)，因此教師的體育教學(xué)需要做到如下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)內(nèi)容要知識(shí)性與趣味性相結(jié)合學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并且有了求知和探索的欲望，教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，需要系統(tǒng)的、合理的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的難易程度要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，首先要從基本的技術(shù)開(kāi)始，讓學(xué)生更容易接受體育知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教學(xué)內(nèi)容難度太大，學(xué)生們往往會(huì)感覺(jué)有難度，在心理上出現(xiàn)挫敗感，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師需要根據(jù)學(xué)生不同的水平，采用不同的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合基本的技術(shù)安排一些形式多樣、生動(dòng)有趣的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中鍛煉身體，而且還能夠體驗(yàn)體育訓(xùn)練中的快樂(lè)，尊重學(xué)生個(gè)體性的發(fā)展，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段中學(xué)生活潑、好動(dòng)，充滿個(gè)性，對(duì)外界的好奇心和探索欲很強(qiáng)，因此教師可以采用靈活多樣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如女學(xué)生普遍對(duì)長(zhǎng)跑不感興趣，甚至在很多情況下，女學(xué)生對(duì)跑步不感興趣，她們認(rèn)為跑步太費(fèi)體力，不適合他們的身體素質(zhì)，因此常常會(huì)找一些理由來(lái)避免參加訓(xùn)練，面對(duì)這種情況，教師就不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生一圈又一圈的跑，教師可以更新教學(xué)手段，設(shè)計(jì)多種體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方案，比如可以讓學(xué)生進(jìn)行短跑、定時(shí)跑、變速跑、走跑交替等手段進(jìn)行練習(xí)，還可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，進(jìn)行追逐跑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快有所提高，從而提高學(xué)生對(duì)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，打消厭倦的心理和情緒，使學(xué)生積極的參加體育運(yùn)動(dòng)。除此之外，競(jìng)爭(zhēng)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在課堂上可以引入競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）使用正確、優(yōu)美的示范和形象生動(dòng)的講解在體育教學(xué)中，有一些教學(xué)技能需要教師進(jìn)行演示，特別是對(duì)技術(shù)的要領(lǐng)進(jìn)行展示，在這一過(guò)程中，教師如果簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)體育技能進(jìn)行演示，久而久之，學(xué)生很容易產(chǎn)生倦怠心理，教師在這一過(guò)程中，需要使用正確、優(yōu)美的示范和形象生動(dòng)的講解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在籃球轉(zhuǎn)身上籃動(dòng)作的教學(xué)中，教師可以對(duì)這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行連貫、準(zhǔn)確、剛勁、有力的演示，不僅能讓學(xué)生對(duì)這一動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行美的享受。同時(shí)講解和演示也是相輔相成的，一個(gè)優(yōu)美的、正確的動(dòng)作示范再配上生動(dòng)的講解，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使教學(xué)更加的科學(xué)、有效，教師在講解過(guò)程中，需要具有科學(xué)性、邏輯性、藝術(shù)性，做到簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）體育教師運(yùn)用心理知識(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生積極性學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情需要通過(guò)學(xué)生的外部表現(xiàn)得以體現(xiàn)，因此教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要注意觀察學(xué)生的外部表現(xiàn)，其中包括學(xué)生的注意力是否集中、出汗程度如何、臉色變化等來(lái)分析學(xué)生的訓(xùn)練積極性和效果，同時(shí)還要掌握學(xué)生的內(nèi)部活動(dòng)與變化，其中主要包括學(xué)生動(dòng)作的完成情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況、課堂表現(xiàn)等進(jìn)行科學(xué)的、公平的評(píng)價(jià)，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓高中生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的措施

（一）提高體育教師的綜合素質(zhì)在體育課堂上，教師的一言一行都會(huì)影響著學(xué)生，如果教師在課堂上的言辭含糊其辭，在教學(xué)行為上馬馬虎虎，讓學(xué)生自由發(fā)揮，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有目標(biāo)感，不知道所以然，久而久之，學(xué)生們就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用一些生動(dòng)、形象的詞匯，并結(jié)合有效的示范進(jìn)行講解，學(xué)生很容易掌握技術(shù)要領(lǐng)，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一些興趣，因此體育教師的綜合素質(zhì)很重要。比如在學(xué)習(xí)推鉛球時(shí)，這個(gè)動(dòng)作雖然看似簡(jiǎn)單，但是有的學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中，其測(cè)試結(jié)果不盡如人意，這主要是學(xué)生沒(méi)有掌握好技術(shù)要領(lǐng)，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以對(duì)持球時(shí)、推球時(shí)、推球后的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行演示，同時(shí)教師還可以將這些動(dòng)作要領(lǐng)編成一個(gè)順口溜：準(zhǔn)備猶如拉彈弓，推球用力快如風(fēng)，球速猶如彈弓，球出手后要緩沖。這樣的順口溜不僅能夠很好的幫助學(xué)生對(duì)推鉛球進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，而且還方便學(xué)生的記憶，并很好的應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練有很大的幫助[1]。

（二）完善體育教學(xué)的硬件設(shè)施高中的體育課對(duì)體育教材提出了一定的要求，但是學(xué)校所提供的教學(xué)設(shè)施還存在很多的問(wèn)題，不僅很大的影響了體育教學(xué)的有效展開(kāi)，而且還極大的削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要進(jìn)一步的完善體育教學(xué)的硬件設(shè)施，加大對(duì)體育教學(xué)的資金和教學(xué)器材上的投入，積極站在學(xué)生的角度，為學(xué)上開(kāi)設(shè)更多的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)器材，改善學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境等，從而有效的保證體育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)遇到體育器材不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求時(shí)，需要教師有一定的協(xié)調(diào)能力，比如教師可以讓學(xué)生們根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生們自制體育器材，其實(shí)自制體育器材并不是一件非常困難的事情，比如學(xué)生們可以就地取材，學(xué)校周邊有很多的建筑物、河道以及樹(shù)林，在展開(kāi)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行就地取材，比如可以利用廢舊的鐵絲做成籃球框，利用廢棄的鋼鐵材料做成簡(jiǎn)易的籃球架，從而在體育課上進(jìn)行使用，同時(shí)還可以利用學(xué)校周邊的樹(shù)林，讓學(xué)生們展開(kāi)障礙跑的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生們的體能，對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)有很大的幫助[2]。

（三）根據(jù)學(xué)生的不同特征，因材施教由于學(xué)生的性別差異、身體素質(zhì)、自身興趣和特長(zhǎng)等方面有很大的不同，學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的接受水平也會(huì)大不一樣，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特征，進(jìn)行因材施教，教師可以按以下方式展開(kāi)有效的教學(xué)：首先是按學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平進(jìn)行分組，比如在定點(diǎn)投籃的教學(xué)中，為了充分的考慮到男女生之間能力的差異，先讓學(xué)生們做一些熱身運(yùn)動(dòng)，然后將男女生進(jìn)行分組的練習(xí)，男生的基礎(chǔ)條件要稍微好一些，平時(shí)也會(huì)展開(kāi)一些籃球比賽活動(dòng)，因此男生可以進(jìn)行自主活動(dòng)，自由分組比賽，而大部分女生接觸籃球的機(jī)會(huì)比較少，因此教師可帶領(lǐng)女同學(xué)通過(guò)運(yùn)球、傳球等簡(jiǎn)單的活動(dòng)來(lái)展開(kāi)投籃的教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)投籃的姿勢(shì)進(jìn)行點(diǎn)撥和糾正，其次在分組的過(guò)程中要注意平衡性，比如在進(jìn)行排球的教學(xué)中，教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練，這其中包括顛球、發(fā)球、接球等，從這幾項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)真正的了解學(xué)上的實(shí)力，將學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的分組，實(shí)現(xiàn)組與組之間的公平競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生也能夠積極的參與到體育活動(dòng)中，達(dá)到很好的教學(xué)效果[3]。

（四）采取豐富多彩、多樣化的教學(xué)手段高中生都普遍的愛(ài)玩，如果教師采用單一化的教學(xué)方法，學(xué)生很難對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要采取豐富多彩、多樣化的教學(xué)手段，科學(xué)的、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，比如在中長(zhǎng)跑的訓(xùn)練中，教師可以從鍛煉學(xué)生的力量、耐力、速度方面展開(kāi)不同的訓(xùn)練方法，在力量方面，教師可以針對(duì)學(xué)生腿部力量的訓(xùn)練展開(kāi)練習(xí)，讓學(xué)生跨步跳、半蹲、下蹲的方法，還可以組織蛙跳比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在耐力訓(xùn)練方面，教師可以讓學(xué)上騎自行車(chē)、玩游戲、長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)等方式進(jìn)行訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生的心跳頻率進(jìn)行密切的關(guān)注，還可以展開(kāi)變速運(yùn)動(dòng)的游戲活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生將自己假想為在躲避敵人追趕的士兵，當(dāng)敵人馬上要追到自己要加快速度時(shí)，再將敵人甩開(kāi)后放慢速度的教學(xué)活動(dòng)，在速度訓(xùn)練方面，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展放松跑的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的跑步頻率，增加跑步的步長(zhǎng)，從而逐漸的提升學(xué)生對(duì)速度的控制能力[4]。

（五）實(shí)施多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)采取的是單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有全面的考慮到學(xué)生的心理素質(zhì)、體質(zhì)情況，心理差異等，從而使教師的評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)、合理，特別是對(duì)于一些本身體質(zhì)就比較弱的學(xué)生，他們一旦沒(méi)有達(dá)到教師所制定的標(biāo)準(zhǔn)，在心理上就會(huì)產(chǎn)生很大的落差，從而對(duì)體育訓(xùn)練產(chǎn)生一定的抵觸情緒，并逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，因此在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，教師不僅要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行因材施教，而且還要實(shí)施多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要是以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，對(duì)于那些在體育訓(xùn)練過(guò)程中并不擅長(zhǎng)的同學(xué)進(jìn)行密切的關(guān)注，并建立與之相適宜的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，當(dāng)他們很好的完成了某個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，教師都需要單獨(dú)的進(jìn)行口頭上的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的正面體驗(yàn)，而對(duì)于那些無(wú)法完成的訓(xùn)練目標(biāo)，教師不也不應(yīng)該進(jìn)行批評(píng)，避免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。綜上所述，激發(fā)高中生體育運(yùn)動(dòng)的積極性是高中體育教學(xué)中的關(guān)鍵所在，在實(shí)際的體育教學(xué)中，普遍存在很多的問(wèn)題，特別是學(xué)生的積極性還不夠，極大的影響了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)效果，基于此，教師應(yīng)該著手解決這一問(wèn)題，才能進(jìn)一步的保證體育教學(xué)質(zhì)量和效果。筆者針對(duì)如何在高中體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行相關(guān)的策略進(jìn)行探討，一是提高體育教師的綜合素質(zhì)，二是采取豐富多彩、多樣化的教學(xué)手段，三是根據(jù)學(xué)生不同的特征，因材施教，四是完善體育教學(xué)的硬件改進(jìn)教學(xué)方法，五是實(shí)施多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，希望這些教學(xué)策略能夠很好的激發(fā)高中生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)一步保證體育教學(xué)質(zhì)量。

作者:盧露 單位:貴州省遵義航天高級(jí)中學(xué)