開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學體育教學探究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

小學體育教學探究篇1

一、訓練內容和制度規劃

（一）根據學生身體和心理素質合理挑選運動員

小學體育訓練隊的組建是訓練隊管理中的重要內容，而組建訓練隊首要做的就是選擇運動員，所以體育老師要做好訓練隊的宣傳工作，從而吸引更多學生參加，以選擇與體育訓練要求相符合的運動員。首先，體育老師要把組建體育訓練隊計劃宣傳給學生，可以在班主任的幫助下在全體小學生范圍內進行宣傳，以運動員所需要的身體和心理方面的素質為基礎，向學生宣傳體育訓練的價值，鼓勵對體育有興趣又符合體育訓練要求的學生積極加入到訓練隊中，對于對體育訓練有興趣而身體和心理素質不好的學生，也要給予他們機會，讓他們在體育訓練中提升自己。在選擇運動員時，要考慮學生的身體和心理素質情況，看他們是否適合高強度的訓練，是否對體育有興趣，只要符合上述要求的學生都可以加入。對于各方面比較優秀的學生，在體育訓練中進一步提高了他們的能力，而對于成績不太好的學生，給他們提供了機會，讓他們學習到良好的體育精神，找到努力的方向。但無論如何，體育訓練隊組建后，都離不開體育老師嚴格有效的管理。

（二）根據運動員實際情況，科學合理制定訓練內容和目標

體育訓練是一個長期的過程，需要學生堅持訓練才能達成訓練目標，而且訓練隊中的每個學生訓練的項目是不同的，有他們所擅長的項目，所以體育老師必須要結合學生的實際情況，制定與他們相適應的訓練內容和訓練目標。在制定訓練內容時，以小學生的身體發育特點和承受能力為基礎，合理安排訓練強度，讓訓練隊學生統一進行基礎訓練。針對每個運動員主要訓練的項目，老師在結合學生身體特點和項目要求的基礎上，給學生制定個人的訓練內容，促進他們在訓練中的進步。除此之外，體育老師還要教會學生做好訓練前的準備活動，教會他們如何安全正確進行訓練，讓他們在訓練中保護好自己，降低受傷的概率。在制定訓練目標時，一方面制定體育訓練上的目標，根據不同運動員所訓練的項目和訓練情況科學制定目標，每一階段的訓練目標和總的訓練目標相結合，讓訓練隊學生在完成每個小目標的基礎上，去完成總的訓練目標。另一方面要制定思想上的目標，體育訓練不僅要求學生在訓練項目上取得成就，更重要的是學生在體育訓練的過程中獲得思想方面的提升，讓他們學會吃苦和堅持，提升他們面對困難時的心理承受能力，讓他們具有更強的精神動力。

（三）對學生進行思想教育來培養其體育精神

眾所周知，思想水平的高低對人的成功有較大的影響。在小學體育訓練中，思想水平較高的學生，在體育訓練中的成績也會更突出，所以老師要適時地對小學生進行思想教育，讓他們在思想教育和訓練中形成體育精神，以推動學生未來的發展。在實際體育訓練隊中，老師首先要讓小學生了解體育訓練的困難和辛苦。一方面訓練時間不能耽誤學生正常的學習，那就要求訓練隊的運動員要犧牲課余時間來進行訓練，意味著當其他學生在進行娛樂活動時，運動員正在進行刻苦的訓練；另一方面體育訓練是十分勞累的，每日的訓練量會很辛苦，甚至會讓他們產生放棄的心理。訓練隊的學生在聽老師的提醒時，對接下來的訓練也會有個心理準備，讓他們把更多的時間和精力放到課程學習和日常訓練中去，以保證接下來的訓練任務順利進行。在體育訓練中，如果有運動員無法完成訓練任務，甚至產生不想堅持的心理時，老師要給予他們鼓勵，并陪伴著他們完成訓練任務，任務完成后與學生進行談話，在鼓勵表揚的同時，向他們傳達堅持的精神，讓他們形成吃苦耐勞、勇于堅持的良好品質。除此之外，如果訓練隊的學生在心理方面出現問題，老師要用溫和的方式與他們交流，幫助他們疏解心理問題。

（四）做好安全防護工作

體育運動是充滿風險的，在運動的過程中很容易受傷，肌肉拉傷、腿或胳膊磕破等都是比較常見的，還有其他更嚴重的傷害。小學生還屬于未成年人，身體還在成長階段，在運動中受傷的可能性較大，所以在進行訓練時，老師一定要做好周全的安全防護工作。在進行訓練前，一定要讓訓練隊的學生做好充分的熱身，在訓練中要求學生進行規范的訓練，防止訓練中受傷。還要做好基礎的醫療保證，當運動員在訓練中受傷時，如果只是類似擦傷、肌肉拉傷這樣的輕傷，要及時處理他們的傷情，如果是類似骨折這種比較嚴重的傷情，在專業人員到來之前可以讓學校醫護人員進行簡單的處理。

二、協調訓練任務與其他任務的管理

（一）訓練的開展要得到學校、班主任、家長的支持

小學體育訓練隊的建立和訓練涉及各方面的工作，不僅需要體育老師展開教學訓練，還與學校、班主任、家長等有聯系。首先，體育是我國教育內容之一，是學校建設的重要內容，體育訓練隊的表現一定程度上體現的是學校的水平，他們代表的不僅僅是自己，代表的還是學校。體育老師需要獲得學校的允許和支持，并定期向學校匯報訓練隊訓練等各方面情況。在班主任方面，一方面體育訓練隊的宣傳需要班主任的幫助，另一方面學生加入體育訓練隊要讓班主任知道，從而讓班主任了解學生的動向。在家長方面，體育訓練是艱苦的，而且不可避免的會受傷，家長難免會擔心。學生一旦決定要加入體育訓練隊，他們就要把這個決定告知父母，并得到父母的支持，而體育老師則要與家長取得聯系，讓家長安心。

（二）其他方面

小學體育訓練隊訓練任務的開展還要與學生課程學習相協調，體育訓練任務固然重要，但也要與小學生任課老師協調好時間，避免體育訓練時間與學生課程學習沖突，從而保證學生訓練和學習有序進行。除此之外還要讓訓練隊里的運動員和諧相處，訓練隊是一個集體，在訓練過程中難免會產生沖突和矛盾，所以體育老師要通過有效的手段來讓學生團結，讓他們之間形成凝聚力，通過分組的形式進行訓練，把訓練隊學生分成不同的小組，讓小組之間展開良性競爭，不僅對學生進行了訓練，還教會學生何為團結，何為良性競爭。

三、結束語

綜上所述，由于小學生年齡小，身體機能還不夠成熟，作為小學體育訓練隊的負責人，需要對其訓練和管理付出更多心血，不僅要根據他們身體特點制定訓練內容、訓練強度，以保證他們在訓練中的安全，還要對他們進行思想教育，促進他們思想水平的提升。除此之外，還要協調好各方關系，以保證訓練科學有序開展。

作者:管相會 單位:山東省青島西海岸新區香江路第三小學

小學體育教學探究篇2

小學體育課程承擔著提高學生身體素質，鍛煉學生意志品質的重要責任。稍加觀察就不難發現，隨著網絡技術的普及，網民“低齡化”的現象越來越嚴重，有的地方甚至出現了“手機玩具化”的現象。部分小學生因過度沉迷手機的娛樂功能而影響了身心健康，這也凸顯出體育鍛煉的重要性和緊迫性。田徑是小學體育中的傳統大項目，也是學生們比較熟悉和容易上手的運動，為了吸引學生的注意力，提高學生的運動興趣，教師要充分發揮教學智慧，給傳統的田徑項目注入更多的創新活力，在小學體育中開展趣味田徑教學，帶動更多學生積極地參與到田徑運動中來。

一、借助其他運動項目，釋放多彩田徑魅力

單一的田徑運動可能會稍欠新鮮感，教師可以借助其他運動項目，讓田徑運動釋放更多魅力。以田徑運動中的跑步為例，教師可以與跳繩結合。比如，跑步跳繩運動。讓學生們一邊跑步一邊跳繩，在跑跳的基礎上，再加上追逐。在四百米的環形跑道上，每隔五十米為一個跑步位，四個人根據這個站位來開展追逐，看彼此間的距離誰能拉得最小。在這個追逐跑跳繩運動中，田徑與跳繩進行了結合，學生手中握有跳繩，目光又朝著前方有自己要追逐的對象，這顯然比單純要求學生繞著操場進行田徑訓練來得更有趣味。比如，原地跳與跳繩結合。在田徑運動中，“跳”是非常重要的一個動作，比如跳遠和跳高，它都對學生的彈跳能力有一定的要求，而跳繩運動中，彈跳也是一個技術要點，如何能夠讓繩子翻得飛快但又不會絆腳，就需要學生去學習。因此，教師可以讓學生們開展雙人跳繩、三人跳繩、多人跳繩等，運動因為有伴而不覺孤單，學生也更容易堅持。實際上，跳繩這一運動項目本身也非常受學生喜愛，除了傳統的跳法以外，還有很多有趣好玩的花樣跳繩，各種各樣的跳法能夠不斷地創造出跳繩新鮮感，如果教師能夠抓住田徑與跳繩的共通之處，通過這種方式來開展趣味田徑練習，無疑會提高田徑運動的吸引力。

二、創新體育游戲玩法，呈現趣味田徑形式

游戲幾乎對每一個小學生都有著非常大的吸引力，既然如此，教師可以用游戲的方式設計田徑運動，通過田徑體育游戲的方式，讓田徑的趣味性呈現出來。以六十米和一百米這類短距離跑步為例，教師可以設計以下體育游戲：拉手跑，以兩個人或者三個人為一組，在拉手跑時，步伐要盡可能一致，或是具有一定的速度優勢，或是具有一定的觀賞性（即大家跑步時非常協調，不會有的快，有的慢）。綁腿跑，以兩人三足或者三人四足的方式來跑，這個就非常考驗彼此的默契度和配合度，稍加不慎，其中的一個人就有可能因為跟不上或者過快而讓隊友們都摔跤。障礙跑，教師可以在跑道上設計若干種障礙，讓學生們在跑步過程中翻越跨過各種障礙來跑步。在體育游戲中，除了運動本身是以游戲的方式來開展外，教師還可以尊重游戲“有輸贏”的特點，設計游戲贏家的獎勵和游戲輸家的懲罰。游戲贏家的獎勵一般可以是降低游戲難度，比如一個組有五個人依次完成一輪游戲中的各個子游戲，假如最后是三贏兩敗，那么就是贏一局，贏家可以任意挑選對方哪個選手來參加下一輪的游戲，或者為本組的下一輪的其中一個游戲減少難度（如增加時間或者減少里程等）。游戲輸家的懲罰一般可以是完成規定的體育動作（如仰臥起坐十次，俯臥撐十次，往返跑兩次等）當體育游戲有輸贏之分時，整個田徑運動的過程就會變得更加刺激和好玩。

三、增設主題校本課程，開發多元田徑內容

一般來講，每周的體育課都是兩到四節，相對比較有限，僅靠課堂教學是難以有效地培養學生的田徑能力的，提高學生的田徑興趣，教師需要在課外的時間多下功夫，讓學生們主動地參與進來，考慮到此，學校可以增設主題校本課程來開發多元田徑教學內容。田徑運動是由走、跑、跳躍﹑投擲等運動項目及其由部分項目組成的全能運動項目，種類非常豐富，但考慮到課堂時間的有限性，不能全部在課堂上教學，那么，就可以在課內教學的基礎上，以校本課程來作為補充。以“走”為例，“競走”是一個相對比較容易被忽視的田徑項目，但其實它在奧運賽場上占有一席之位。競走并不是看似簡單的“日常走路”，而是有著強烈的、鮮明的節奏感，且協調性要求高，長期練習競走的愛好者走起路來常常表現得更加輕松省力。學校可以將競走這一類在課內不被重視的項目設計為校本課程，再進行包裝，比如給競走課程起名為“陸地芭蕾舞”等，讓課程能夠吸引學生的注意力。學校還可以鼓勵對田徑感興趣的學生拉動更多同學報名參加，一起快樂運動。

四、圍繞體能素養提升，設計田徑體能關卡

田徑運動是融合了走、跑、跳躍﹑投擲等內容，是范圍比較廣的傳統體育項目，學校和教師可以將田徑各項目都通過體能綜合拉練的方式串聯在一起，圍繞著體能素養提升設計田徑體能關卡。比如，在一個四百米的路程中，先后設計四個關卡，每個關卡是不同的田徑子項目，如跑步，競走，跳遠，跳高等，學生在一個訓練周期中，先后體驗若干種項目，在熟悉了項目內容后，最終參與到體能闖關賽。體能闖關賽會按照難度等級來分別設置不同的關卡，學生們根據自己的體能水平闖關，看自己的水平在哪一個層次，這既是學生自己對自己發起的一種挑戰，同時也是學生和教師檢驗田徑水平的方法。教師可以通過學生的闖關水平相對客觀地做出學生體能評價，找到學生田徑的優勢項目和薄弱項目，有的放矢地去突出強化優勢項目，提高薄弱項目，助力學生體能的穩步提升，學生也可以在體能闖關中培養核心素養，在后期的訓練中，改善訓練的目標和方法。

五、大膽運用信息技術，打破田徑僵化印象

本文在開頭就提及到，當代網民出現了“低齡化”的趨勢，越來越多小學生將手機、網絡作為娛樂的工具，教師與其強硬地進行糾正或者禁止，倒不如巧妙地去引導，在田徑教學中大膽運用信息技術打破田徑在學生認知中的僵化印象。比如，在網絡上搜索趣味田徑短視頻，尤其是教學類的，在課堂上播放給學生看，帶著學生一起以這種趣味方式開展田徑訓練。比如，教師可以給學生們拍攝訓練時的短視頻，將學生們在訓練中動作完成到位的素材歸為一類，將學生們在訓練中“出糗”（前提是沒有任何嘲諷性質的，不會傷害到學生自尊心的）的素材歸結為一類，兩類素材分別用兩種方式來進行剪輯，以趣味地、好玩地方式來呈現。在課堂上播放給學生看，在引得學生捧腹大笑的同時，還能夠以這種幽默的方式引發學生思考自己在田徑運動中的表現，對照別人，審視自己，以輕松的方式來發現自己田徑學習中的不足之處，并在后期訓練中加以改進。當教師能夠以這種輕松幽默的風格來呈現田徑訓練中的亮點和痛點時，學生更加容易接受，也更加容易堅持田徑訓練。客觀來講，小學生處于好奇心和探索欲望強烈的階段，對很多事物都抱著躍躍欲試的態度，但是部分學生又有著“三分鐘熱度”，對某一事物或者某一活動懷有長期的興趣并且能持之以恒地學習，這也是令不少教師感覺到頭疼的地方。要想盡量降低這種情況的出現，教師要從根源——學習內容出發。以田徑為例，田徑運動對學生來講并不陌生，相應地，也就缺少了一些新鮮感，教師如果能夠通過多種方法，以多個角度來采用創新性教學思維，為田徑教學注入更多新鮮活力，打造趣味田徑課堂，不斷地釋放田徑的趣味性，讓學生們感受到田徑的樂趣，那么其運動的積極性和持久性就會更高更好。立足于此，教師可以在尊重田徑項目基本規律的基礎上，適度并適當地做一些突破和創新，讓趣味田徑能夠引發學生的歡聲笑語，助力學生健康快樂地運動和成長。

作者:李昂 單位:江蘇省南通市海門區東洲小學長江路校區

小學體育教學探究篇3

1引言

新課程改革提高了體育課程的地位，加深了人們對小學體育的重視程度。體育教學可完善小學生品德心理結構，推動小學生逐漸養成體育鍛煉意識。信息技術的發展為小學階段的體育教學改革創新提供了新思路，體育教師應積極運用信息技術輔助開展體育教學，轉變教育理念，從實踐出發積極探索信息技術輔助開展體育教學的新路徑，使學生對體育課的興趣進一步提升，使小學體育成為促進學生全面發展的活水源頭。

2小學體育核心素養的概念解讀及要義分析

2.1概念解讀

小學體育核心素養是指小學生在體育方面的修養，它由遺傳因素和后天體育教育構成，具體包括健康意識、體育意識、體育文化、體育精神四個方面。健康意識是學生在體育學習中以健康為指導思想，將體育技能學習與身體素質增強結合起來。體育意識是在長期的體育活動中形成的相對穩定的體育需求狀態，是一種能夠主動開展體育活動并最終達到終身持續體育鍛煉的意識。體育文化包含體育知識和體育技能兩個方面，體育知識是與體育相關的人文知識和生理知識，體育技能是完成體育行為的能力和技巧。體育精神是在體育活動中建立的對競技體育的興趣與熱愛，是體育核心素養中最具有價值的品格。

2.2要義分析

近年來，隨著生活水平的不斷提高，青少年兒童身體素質卻呈逐年下降趨勢，“小胖墩”在生活中越來越常見。調查表明，中國小學生在校參加體育活動的時間只有發達國家的五分之一，與發達國家相比存在較大差距。縱觀當前小學體育教師的現狀可以發現，教學觀念偏差和教學模式不合理是導致體育課堂教學效果不佳的重要原因。在小學體育課堂引入核心素養這一目標，就是要糾正教學觀念，革新教學模式，引導學生主動參與到體育鍛煉中來，培養學生對體育的興趣，增強學生的體育技能，并通過一系列的活動使小學體育課堂朝著趣味化、高質化的方向發展。

3當下小學體育教學中存在的問題

3.1教材內容層次不足

在傳統的小學體育課堂上，“重硬指標、輕軟指標”是普遍存在的問題，多數學校的體育教學仍局限于教材之內，同時又未能對教材進行充分的挖掘和利用，這導致了教師在選擇教材的內容上一味追求技能、技巧水平，如100米跑、立定跳遠等項目的優秀、合格硬性指標都沒有關注到學生在情感方面的軟需求。在以核心素養為宗旨的教學目標下，要求教師在教學內容的選擇上既要考慮到對學生體育技能水平的鍛煉，又要以學生身心健康發展為目標開展教學，實現身體素質與心理健康的雙贏發展。

3.2學生情感體驗不足

在體育核心素養的理念下，強調學生的課堂主體地位，需要把學生擺在第一位。但在實際的教學中，教師往往沒有意識到這一點，更多時候還是按部就班地把備課的內容灌輸出去，很少去關注學生作為個體面對體育學習時的情緒狀態。這種單調的教學模式給學生留下的是死板、沉悶的印象，不能很好地調動學生對體育課程的興趣，甚至會出現學生厭學的情況。因此，如果體育教學忽略了學生的情感體驗，那么體育活動就變成了單純的體力消耗，更何談體育核心素養的培養。

4核心素養視域下小學體育信息化教學的有效策略

4.1指向健康意識觸發的信息化教學策略

最新版《義務教育體育課程標準》強調，要堅持“健康第一”的指導思想，要求學生能夠掌握基本的健康常識與衛生知識。這便需要教師在體育教學中不僅要注重體育技能的傳授，更要融合體育健康知識的教學，從而使學生加強對體育學科的認知。傳統課堂未能給體育健康意識的教學提供有利環境；而在信息化教育背景下，教師可以整合教學內容與互聯網資源，打造以“體育運動傷害預防與處理”為主題的校本課程。首先，教師需要對小學體育教材中的內容進行梳理，分析各類運動項目中可能存在的安全隱患與因素。然后，教師可以通過網絡下載一些關于體育運動中預防傷害與自我保護的視頻供學生學習觀看。通過多媒體的展示，學生能更加直觀清晰地了解體育健康的知識，從而實現體育健康意識的培養。除了觀看多媒體視頻之外，教師也可以結合教學重點，制作一些關于常見運動傷害處理的微課，通過微課教學讓學生能夠隨時隨地地開展學習，便于需要時能夠緊急調出使用，幫助學生掌握良好的運動習慣與自我保護能力。

4.2指向體育興趣激發的信息化教學策略

近年來，隨著各種泛娛樂化的發展，學生愛手機不愛體育，打游戲不打籃球，對體育運動的愛好呈現逐年下降的趨勢，究其原因還是因為對體育失去了興趣，并給體育打上了“無趣”“累”“影響主課”等負面的標簽。因此小學體育教學中，激發學生對體育課程的興趣，提升學生對體育課程的參與意愿是教學的重點內容。在核心素養的理念下，應當以游戲化教學打破傳統課堂沉悶的局面，用游戲化元素充分調動學生的體育興趣和競技精神，讓課堂煥發新的生機與活力。

4.3指向體育技能習得的信息化教學策略

傳統體育課程上，很多體育技能的傳授靠的都是教師的親身示范，需要教師重復動作要領，讓學生在模仿中逐漸掌握運動方法。對于一些簡單的體育項目，教師在教學時還可以做慢動作的分解。因此，在教學中教師需要運用信息化的教學方式，通過創新教學方法來突破不同體育項目的教學難點。例如在課堂中利用信息技術手段創新教學的內容與方法，降低學生體育學習的難度，打造高效輕松課堂。以立定跳遠為例，為了更加詳細地展示立定跳遠的詳細步驟，教師運用多媒體技術給學生展示分解動作視頻。在多媒體的演示下，教師讓跳遠動作呈現慢10倍速度播放，運動員的一舉一動更加清晰、直觀，學生在這種教學方式下對動作要領的掌握也就更快、更高效。可見，在體育課堂中運用信息化教學不僅能夠幫助學生快速掌握體育知識，還能更好地突破傳統教學中的重點難點，打造高效課堂。

4.4指向體育精神培養的信息化教學策略

體育精神的培養是在長期的體育鍛煉中形成的。小學生年齡尚幼，自控能力較差，對體育的興趣也是時強時弱，實現對小學生體育精神的培育并不是一件簡單的事情。在信息化教學與小學體育的融合中，利用信息化資源的優勢充分刺激學生的感官感受，讓學生由疲憊狀態轉向亢奮狀態，從而更好地全身心投入到體育活動中。可以說，運用好信息技術就是一針“興奮劑”，可以讓學生以更好的狀態進行體育活動。例如在小學體育400米田徑項目中，教師可以利用多媒體播放一些情緒高昂、節奏感強的音樂，使學生的大腦神經得到充分刺激，突破身體的耐力極限。另外，在日常教學中，教師可以通過網絡搜集一些競技賽場上的精彩視頻，讓學生從優秀的運動員身上汲取進取的力量，以此培養學生的體育精神。

5結語

綜上所述，將信息化教學手段融合進小學體育課堂，是新時代的新要求，也是新課改發展的必然趨勢。小學體育課在體育教育中承擔著重要的角色，是中國實現體育強國的重要基礎。作為小學體育教育工作者，應當不斷優化小學體育教學策略，促進小學體育課堂轉型升級；同時以培養核心素養為目標，不斷激發學生對體育學習的興趣，提高學生體育學科綜合素養，為中國體育教育事業發展做出貢獻。新時代小學體育教學應注重培養學生體育素養，而非僅僅是培養學生運動技能。教師應在教學實踐中積極運用信息技術，應對新時代小學教育提出的新要求。教師可在體育教學活動中借助信息技術挖掘與學生實際情況相符合的教學資源，并依托信息技術開展體育教學活動，推動體育課堂向趣味化發展，充分發揮學生在體育課堂中的自覺能動性，幫助學生輕松掌握運動技能重難點。教師還應借助信息技術優化體育學習評價體系，為對學生進行針對性指導夯實基礎，推動體育教學效果最優化，促進學生全面發展。

參考文獻

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作者:張偉 單位:山東省棗莊市臺兒莊區林橋小學