開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇干部教育管理論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

干部教育管理論文篇1

干部直接服務于政策制定與執行，直接關系到執政能力與執政水平發揮，是當前推動國家發展與建設的關鍵力量。為更好發揮干部的關鍵服務作用與支撐功能，需要針對干部的思想素質和知識技能，制定科學、合理的培訓教育管理體系。本文將結合《高校干部教育培訓項目管理研究》一書，分析新常態下干部培訓教育管理體系建構的意義，探索新常態下干部培訓教育管理體系建構原則與路徑，以期為當前持續改善干部培訓教育管理質量提供有效參考。由唐小兵編著，武漢大學出版社于2018年4月出版的《高校干部教育培訓項目管理研究》一書主要以高校干部教育培訓項目為研究對象，從項目管理目標、項目管理圖式和流程、干部培訓方案、學工服務、教務管理和干部教育文論等多個角度詳細論述了高校干部教育培訓項目管理體系，提出了干部班的開班儀式、一份成功的干部培訓方案是什么樣子等一系列創新性觀點，對當前構建創新、高效的干部教育培訓管理制度具有重要的啟示。該書具有以下特點：

一、理論詳細，內容明確

該書重視理論解讀，通過對干部教育培訓項目管理的內容、原則、目標及流程進行詳細解讀，為當前構建高校干部教育培訓項目管理體系提供了科學支持。在新常態下，重構干部培訓教育管理體系，具有以下重要意義：第一，在新常態下，干部培訓教育管理工作是始終保持干部隊伍戰斗力的基礎，戰略實踐是當前全面提升干部工作有效性與針對性的關鍵基礎。面對新常態發展環境，要及時更新和匯總干部培訓教育的任務要求與時代形勢，通過合理優化教學內容結構，創新干部培訓教育體系，構建符合自身特色的培訓教育管理體系。第二，充分做好干部培訓教育管理體系是更好完成黨和國家布置重要任務的重要訴求。當前干部培訓教育的規模急速擴大，在干部培訓過程中，出現了明顯的干部培訓教育理念與時代脫節、干部培訓教育機制建設滯后等多種問題，直接影響了干部培訓教育工作的有效開展。第三，做好干部培訓教育管理體系建設是對整個培訓工作從內容選擇、目標制定、方案制定和具體實施等全過程考慮，其中關系到干部培訓教育工作的規范性與系統化、程序化，是當前全面保障和提升干部培訓教育質量的關鍵。

二、重點明確，觀點嚴謹

該書構建了高校干部教育培訓項目的完善框架，并采用項目管理的思路、模式來具體解析干部培訓項目，對干部培訓項目的管理目標、流程、組織和單元做了詳細的規范與說明。在新常態下，為有效重構干部培訓教育管理體系，需要積極遵循如下原則：首先，要堅持遵守科學性。伴隨干部培訓教育規模不斷擴大，提高干部培訓教育的質量已發展成為普遍關注的重點問題，需要采取一系列卓有成效的措施來改善干部培訓教育質量。其次，要堅持提高干部培訓教育的可操作性與可執行性。在干部培訓教育過程中，要按照教育培訓訴求，合理制定教育目標、確定培訓內容與方案，通過完善干部培訓教育管理體系的各個要素與環節，切實保障干部培訓教育措施的可操作性。最后，在新常態下，重構干部培訓教育管理體系時，要堅持全員參與原則。通過將受訓干部、培訓組織等多方力量共同納入干部培訓教育管理機制，充分調動廣大受訓干部的參與積極性和思想認知，真正保障干部培訓教育質量。

三、聚焦應用，創新性強

該書重視實踐應用解讀，通過講述部分行業內的研究與介紹性文章，為當前開展干部培訓工作提供了有效借鑒。在新常態下，重構干部培訓教育管理體系，需要重視做到：第一，要積極構建多元化主體，適應干部培訓教育管理體系的復雜、系統化訴求。在當前開展干部培訓教育管理時，要重視做好政府、組織單位和社會等多元力量參與的教育管理體系。其中，政府部分要綜合時代形勢，制定合適的培訓政策、法規，確保培訓質量。受訓單位與培訓機構要針對培訓實際，細化培訓方案、完善干部培訓教育質量監督、評價機制，切實提高干部培訓教育質量。第二，要綜合干部培訓教育實際需要，制定多元化、過程性的質量監督機制。要綜合干部培訓內容，綜合不同崗位、行業的培養訴求，制定特色突出的干部培訓教育管理體系。第三，要圍繞干部培訓教育管理的培養目標、教學方向，通過制定結構合理、前瞻性突出和指向明確的干部培訓教育管理體系，切實保障培訓質量。該書以高校干部教育培訓項目為研究對象，有利于當前做好干部培訓教育工作。在新常態環境下，圍繞黨的指導思想與執政能力需求，全面提升干部培訓教育管理體系的專業化、科學化水平，推動干部培訓教育管理體系從嚴、從實發展。面對當前干部培訓教育管理要求，要立足現實訴求，積極探索干部培訓教育發展前沿，構建干部培訓教育管理體系，通過有步驟、有計劃地開展干部培訓教育管理工作，不斷調整與完善教育培訓內容。

作者:孫晶姝 牛琦 單位:中國海關管理干部學院

干部教育管理論文篇2

黨員干部違紀以后，除受開除黨籍處分的以外，對其他受處分的，黨組織還是要繼續對其進行教育。違紀黨員干部是接受紀律教育的特殊對象，與其他黨員干部有不同的心理，如何把握他們的心理特點有針對性地進行教育，這是當前急需解決的問題。

一、受處分黨員干部心理特點

黨員干部被處分后由于主觀及客觀原因，一般有以下幾種心理表現：一是“憤憤不平”的抵觸心理。有不公心理的黨員干部一般有兩種。一種是克己奉公沒有半點“私心”的黨員干部，這類人違規套現、違規接待的居多，認為自己即使違規了，也完全是為單位著想，認為“違紀有理”，組織不應該處分自己；另一種是知道自己觸犯了黨紀國法，但造成的后果并沒有那么嚴重，是黨組織量紀過嚴、處分過重，在故意找自己的麻煩。二是“悔恨交加”的后悔心理。黨員干部被處分后，通常表現出后悔心理。后悔心理主要有三種：知罪悔罪的后悔心理、不合算的后悔心理以及失策后悔心理。知罪悔罪后悔心理，顧名思義，就是黨員干部被處分后，認識到了自己的行為給黨和國家帶來的危害，辜負了黨和人民的期望，愿意接受黨組織的處理，這種是真正意義上的后悔。不合算的后悔心理，就是黨員干部被處分后，認為自己不該因為一點小利益去違規違紀，這樣不僅使自己的名譽受損，而且還葬送了自己的前途，實在不該因小失大，悔自己“一失足成千古恨”。失策后悔心理，有這種心理的人首先考慮的不是因為自己違規違紀被處理，而是“復盤”自己的違規違紀過程，看看到底是哪里做得不夠周密，慨嘆自己“百密一疏”的后悔心理。三是“破罐破摔”的放棄心理。黨員干部受到處分以后，黨組織按照規定會在一定范圍內進行通報，影響的不僅是自己的仕途，還有自己的聲譽。受到處分的人，尤其是領導干部，沒有被處分之前，單位的同事對自己都比較尊敬，可以說是要風得風、要雨得雨，是單位的中心人物；受到組織處理后，從領導崗位上下來，心理落差比較大，覺得自己受了處分就低人一等，臉上有“疤”不敢見人，組織肯定也不會相信自己了，更不會得到提拔重用。于是便消極被動干工作，當一天和尚撞一天鐘，甚至要求提前退休或者調換工作單位。四是“瞻前顧后”的矛盾心理。黨員干部在違紀前存在是否鋌而走險的矛盾心理，立案被審查時存在是否全盤交代的矛盾心理，同樣，黨員干部在被處理后仍然存在矛盾心理。這種矛盾心理主要體現在：既想努力工作改正錯誤，又怕黨組織不相信自己不給自己改正錯誤作出貢獻的機會；既想努力奮斗爭當優秀共產黨員，又怕其他同志看不起自己、嘲笑自己，還怕家人埋怨自己。總之，這類人既想好好干工作，又瞻前顧后，怕付出沒有回報。

二、受處分黨員干部心理成因

通過梳理以上幾種“受處分黨員干部心理”，可以看出，黨員干部受處分后，除表現出“知罪悔罪后悔心理”等積極心理外，其他幾種心理特征都較為消極被動。通過調查分析，以上幾種消極被動心理的成因主要有三個方面：一是個人心理認知有障礙。黨員干部受處分后，其認知一般有障礙。有的不能正確認識自己所犯錯誤的根源，把受處分歸結為“個人運氣差”“組織找茬”“計劃不周密”等客觀原因，認為比自己所犯錯誤更嚴重的大有人在，而不是去反思自己的違紀行為，故而常常表現出“憤憤不平”的后悔心理。有的不相信組織，認為自己已經是犯了錯誤的人了，很難再受重用。還有的不能正確對待挫折，認為干部隊伍競爭激烈，“逆水行舟，不進則退”，自己背上處分污點后，前途渺茫，難以“東山再起”，從而消極處世。二是組織教育管理有缺失。黨員干部受處分后，有的黨組織首先考慮的不是做好幫扶，有計劃地開展針對性教育管理，而是把他們打入“冷宮”、不再重用，“優先”安排受處分干部轉業，甚至有的領導還把受處分干部當作“包袱”，達不到轉業條件就想方設法往外“甩”；有的黨組織和領導干部把受處分黨員干部當作反面典型，把他們以前的錯誤行為當作“黃牌”，時不時拿出來晾一下，用來警示單位的其他黨員干部；還有的黨組織在干部提拔任用、晉職晉級、評優評先時首先排除受處分黨員干部，直接打擊了這類人的積極性。三是社會環境熏陶有偏向。環境對人的心理變化有很大作用，黨員干部被處分后，首先希望得到的是黨組織和其他黨員的關心、同情與幫助。而現實中，黨員干部受了處分后，單位領導、同事都敬而遠之，時不時在背后議論，成為飯后的談資，導致受處分黨員干部無法靜心工作；家中父母、妻兒本來也對他們寄予厚望，受到處分后，給的不是關心幫助，而是埋怨。這些環境氛圍對受處分黨員干部的成長都極為不利。

三、如何做好受處分黨員干部教育管理

陳云同志說過：“我們共產黨員是講公道的。犯了錯誤只要自己覺悟，只要能夠切實改正，在革命隊伍里就應該允許人家繼續革命。”我們要相信，除極少數個別的同志外，大部分犯了錯誤的同志還是希望改正并且能夠改正錯誤的。為幫助受處分黨員干部迅速調整狀態，積極投身革命事業，我們應在以下方面用力。一是工作上要有高度。我們黨培養一名黨員干部不容易，各級黨組織要切實摘掉“有色眼鏡”，站在為黨和人民事業負責的高度，為受處分黨員干部提供改正錯誤的機會。一是主動安排工作。有些受處分的黨員干部滿腹才華、特長突出，他們的優勢也是國家和軍隊需要的，各級黨組織要主動給他們安排工作、壓擔子，讓其知道組織并沒有放棄他們，對他們還是非常信任的，愿意給他們改過自新的機會。二是注重培養使用。對已過處分影響期的干部，只要他們確已悔過改過并且在本職工作中取得突出成績，在培養鍛煉、提升使用等方面要做到與其他干部一視同仁。二是教育上要有深度。對受處分黨員干部的教育工作決不能“蜻蜓點水”浮在表面，而是要有應有的深度。教育內容要適當。不同違紀黨員違紀情況不同，各級黨組織要根據受處分黨員所犯錯誤及具體違紀情節，幫助其分析違紀的原因、找準癥結，從病灶入手，有針對地開展教育。教育方法要得當。受處分黨員干部在接受教育的過程中，其心理狀態也是不斷變化的，教育工作者必須根據他們心理變化實際，及時改變工作方法。教育時機要恰當。什么時候進行教育、什么場合進行教育、什么人進行教育，直接關系到教育的效果，各級要切實針對受處分黨員的不同情況，選擇好教育形式時機。三是生活上要有溫度。黨員干部受處分后，不僅承受著巨大的心理壓力，可能還面臨許多困難。他們不僅需要組織的教育引導，也需要來自黨組織和周圍同志的關心鼓勵。各級組織要在生活中多關心幫助他們，建立受處分黨員干部中生活困難干部臺賬，定期走訪慰問，使他們真正感受到組織的溫度。

作者:冀征光 單位:國防大學政治學院西安校區碩士研究

干部教育管理論文篇3

一、當前黨員干部教育管理存在的問題與桎梏

伴隨著改革開放的不斷深化和經濟社會的快速發展，黨所面臨的內外部形勢日趨紛繁復雜。與此同時，個別西方國家一直針對我們進行形式多樣的滲透和破壞，尤其是通過網絡媒介傳播腐朽思想和錯誤思潮，嚴重沖擊和動搖了一些黨員干部的信仰、信念、信心，導致黨員干部教育管理工作面臨一系列問題桎梏和風險挑戰［1］14。

(一)個別基層黨組織對黨員干部教育管理重視程度不夠

我們應當清楚地看到，一段時期以來個別基層黨組織缺乏對黨員教育管理的憂患意識，教育管理往往浮于表面、存在虛化弱化現象，沒有立足新時代執政要求創新完善黨員教育管理的有效舉措，因循守舊，迷信老黃歷、舊辦法，缺乏深入分析和研判當前時期影響黨員干部理想信念和工作作風的根源，更缺乏針對各級各類黨員干部進行分類指導和教育管理的思路措施，不能充分彰顯基層黨組織的戰斗堡壘作用，也不能將各領域各層次黨員干部緊緊凝聚在黨組織周圍，往往習慣于做表面功夫，熱衷于搞“花架子”［2］208。尤其是伴隨著社會群體和新的階層不斷調整分化，一些基層黨組織沒有及時關切經濟社會發展轉型出現的新問題、新情況、新情勢，不能及時有效了解掌握和分析研判各級各類黨員干部存在的思想波動和信仰沖擊，沒有從政治高度充分認識黨員教育管理的重要性。

(二)個別黨員干部理想信念與價值追求產生動搖和歪曲

廣大黨員是黨組織的組成細胞，是黨的方針政策和決策部署的直接執行者和忠實維護者。黨員干部的模范作用和頭雁效應，來自于黨員干部的理想信念與價值追求，這必然反映在他們的言談舉止和日常行為之中。假如一名黨員干部理想信念與價值追求發生動搖，就好比一輛行駛的列車偏離了正確的軌道，是非常危險的。我們應當清楚地認識到，當前時期個別黨員干部受到西方反動勢力的侵擾和腐蝕，個人主義、享樂主義滋生，追求共產主義的信仰信念有所動搖，對馬克思主義缺乏信仰，對主觀世界的改造還不夠徹底，理想信念有所滑坡，尤其是面對難題和困境的時候，容易滋生形式主義和懶惰思想。在貫徹執行中央大政方針時打折扣、搞變通，黨員干部先鋒模范作用不突出，導致黨組織堅強戰斗堡壘作用有所下降。

(三)黨員干部教育管理制度的貫徹執行產生虛化和弱化

不可否認，當前時期在一些地區和領域的個別基層黨組織沒有嚴格有效貫徹執行黨員教育管理各項制度規定，在貫徹落實層面存在雷聲大雨點小的現象，對黨員干部隊伍的教育管理往往失之于寬、失之于松、失之于軟。與此同時，個別基層黨組織以基層工作任務繁重為借口，嚴重降低了“三會一課”等黨內組織生活的開展質量，往往將嚴肅的黨內組織生活等同于簡單地傳達上級文件，嚴重影響了黨員干部教育管理工作的實效［3］35。此外，個別黨員干部對待教育管理工作的政治站位明顯不高，片面認為只要把業務工作做好就可以了，對待黨員干部教育管理各項工作往往簡單應對、匆匆應付，黨建引領的突出地位沒有彰顯，導致黨員干部教育管理制度的貫徹執行產生虛化和弱化。

(四)個別黨員干部的奉獻精神與擔當意識有所減退或欠缺

中國共產黨的初心就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。一百年來，中國共產黨人團結帶領全國各族人民取得了舉世矚目的輝煌成就。立足黨的第二個百年奮斗目標，廣大黨員干部應當擔負起時代賦予的歷史重任，全力走好新時代趕考路。但是，我們還應當清晰地認識到，當前時期個別黨員干部滿足于躺在功勞簿上享受，艱苦奮斗、擔當奉獻的熱情有所下降，闖關奪隘、攻城拔寨的決心有所降低，往往滿足于守攤子、過日子，不愿再去較真碰硬、攻堅克難，遇到難題和挫折往往不是迎難而上，而是知難而退，開拓進取、干事創業的激情有所減退，改革攻堅、破解難題的動力欠缺。尤其是個別基層黨組織中年齡較大的黨員干部，往往存在“船到碼頭車到站”的思想，“當一天和尚撞一天鐘”，導致精神懈怠和工作惰性滋生蔓延，常常覺得自己已經是多年的老黨員，不需要再加強理論學習了，面對教育管理工作就是走走過場、匆匆了事，簡單應付、敷衍塞責，對于教育工作往往還停留在過去的認知層面，總是用老方法解決新問題，用老眼光看待新情勢。雖然身體進入了新時代，但是頭腦仍然停留在舊時代，對黨員干部教育管理工作缺乏積極主動和認真精神。

二、新時代加強和改進黨員干部教育管理的有效路徑

黨的百年奮斗史充分證明了堅持中國共產黨的領導是歷史的選擇、人民的選擇，堅持中國共產黨的領導是國家的根本所在、命脈所在，是全體人民的利益所系、幸福所系。中國共產黨的初心和使命就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。因此，立足黨的第二個百年奮斗目標，我們應當順應新時代執政要求與發展趨勢，進一步完善教育管理體制，豐富教育管理載體，更新教育管理內容，不斷提升黨員干部教育管理工作的水平和實效［4］36。

(一)不斷提高對黨員干部教育管理的政治站位，持續提升黨員干部教育管理工作力度

順應新時代黨的執政要求，各級黨組織應當進一步提升對黨員干部教育管理工作的重視程度和政治站位，切實將黨員干部教育管理工作擺在突出重要地位，各級黨組織按照管理權限將黨員干部教育管理工作納入每年的重點工作規劃之中，科學謀劃、統籌安排，持續加大黨員干部教育管理工作的深度、廣度和力度。首先，各級黨組織應當不斷夯實黨員干部教育管理工作的根基。進入中國特色社會主義新時代，也應當更加認識到黨員干部隊伍是確保黨長期執政地位的重要保障。黨員干部是黨的各項方針政策和決策部署的直接執行者，是確保黨和廣大人民群眾密切聯系的紐帶，是確保黨的各項事業不斷向前發展的推動者。因此，不斷加強黨員干部教育管理工作的力度，是確保廣大黨員干部先進性和純潔性的關鍵支撐。特別是黨中央在全黨范圍內開展黨史學習教育，就是要讓廣大黨員干部從黨的百年奮斗歷程中汲取寶貴政治營養，教育引導廣大黨員干部牢記初心使命，始終牢記全心全意為人民服務的永恒宗旨［5］293。其次，各級黨組織應當進一步提升黨內組織生活的質量。黨的組織生活制度是不斷推進黨組織自身建設的重要保證，是各級黨組織推進黨員干部教育管理工作的實踐載體，是嚴格執行黨內各項法規的根本路徑。只有充分發揮各級黨組織對廣大黨員干部的教育管理職責，通過嚴肅認真的黨內組織生活將廣大黨員干部緊密團結在黨組織周圍，從而不斷夯實廣大黨員干部的理想信念和價值體系，確保黨的各項事業沿著正確軌道前進。最后，各級黨組織應當教育引導廣大黨員干部始終牢固樹立人民主體地位。人民就是江山、江山就是人民。各級黨組織要以“我為群眾辦實事”為實踐載體，教育引導廣大黨員干部一切以人民利益出發，始終保持黨同人民群眾的血肉聯系，為廣大人民群眾解難題、辦實事，想群眾之所想、急群眾之所急，時刻回應和關切廣大人民群眾的所思所盼，讓黨員干部成為廣大人民群眾的依靠者和保護者。

(二)不斷提升廣大黨員干部黨性修養和政治素養，教育引導黨員干部始終牢記宗旨意識

中國共產黨是中國最廣大人民群眾根本利益的忠實維護者和堅決捍衛者，是中國特色社會主義偉大事業的堅強領導核心。中國共產黨的政治屬性決定其具有區別于其他西方資產階級政黨的獨特屬性。首先，各級黨組織應當注重提升黨員干部的政治涵養。實現共產主義是每一名共產黨員的畢生追求和崇高目標，具有堅定的理想信念是確保實現共產主義理想的重要保證。任何一名黨員干部，如果理想信念出現動搖，就會精神缺鈣，就是喪失斗志，就背離了初心。因此，廣大黨員干部要始終增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，不斷夯實思想根基，不斷提升政治涵養。其次，各級黨組織應當注重提升黨員干部的黨性修養。教育引導廣大黨員干部站穩人民立場，始終牢記我是誰、為了誰、依靠誰，始終踐行全心全意為人民服務的根本宗旨［6］107。同時，要始終教育引導廣大黨員干部培育和踐行社會主義核心價值觀，始終保持健康積極向上的生活情趣。此外，還要教育引導廣大黨員干部適應新時代發展要求，不斷豐富黨性修養的內涵，不斷推動黨性修養從“應然”到“實然”的轉化。最后，各級黨組織應當注重提升廣大黨員干部的黨紀素養。黨的十八大以來，不斷推進全面從嚴治黨向縱深發展，對各級黨員干部提出了更高的要求。我們要始終教育引導廣大黨員干部遵守黨紀國法，不斷提升拒腐防變的能力，進一步樹牢規矩意識和紀律意識，始終堅持清正廉潔，始終筑牢思想防線，清清白白做人，干干凈凈做事，不辜負黨和人民的信任和重托。

(三)不斷完善適應新時代要求的體制機制，不斷推進黨員干部教育管理載體建設

我們應當清楚地認識到，黨員干部教育管理始終是黨的一項基礎工作和永恒課題。中國共產黨從成立之初，就始終重視對各級黨員干部的教育管理。伴隨著經濟社會的不斷轉型和國內外形勢的波譎云詭，各級黨組織應當順應時代發展的潮流，不斷完善適應新時代執政要求的黨員干部教育管理體制機制，不斷豐富黨員干部教育管理的內容形式和實踐載體。首先，各級黨組織應當注重不斷創新完善黨員干部教育管理方式方法。在新的歷史條件下，黨員干部教育管理面對的時代要求不斷更新，我們不能抱守殘缺、因循守舊，應當順應新時代黨的執政要求，在堅持和發揚優良傳統的基礎之上，充分運用現代科技手段提高黨員干部教育管理工作的實效。積極構建現代化黨員干部教育管理運行平臺，開發黨員干部教育管理全新模塊，將理論教育、黨史國史、實踐本領和黨內法規融為一體，進一步豐富完善黨員干部教育管理內容體系［7］78。其次，各級黨組織應當實行因人施教、分類管理，針對不同學歷層次和工作背景分類設置黨員干部教育管理路徑，進一步激發黨員干部的學習熱情，從“要我學”向“我要學”轉變。同時，還要注重培養黨員干部理論學習的積極性和主動性，教育引導黨員干部結合自身需要進行針對性學習，特別是注重傳授黨員干部破解工作難題的實際本領。最后，各級黨組織應當堅持守正與創新相結合，不斷完善黨員干部教育管理體制機制。中國特色社會主義進入新時代，黨員干部教育管理工作面臨著很多全新的形勢與挑戰，陳舊落后的黨員干部教育管理方法手段已然不能適應新時代黨的執政要求，這就要求各級黨組織堅持問題導向、需求導向和目標導向，注重內部管理與外部監督緊密結合，注重豐富內容和把握方向緊密結合，注重機制創新和嚴把質量緊密結合，不斷健全完善適應時代要求的黨員干部教育管理體制機制和思路舉措。

(四)繼續推進學習型黨組織建設，著力提高新時

代黨員干部擔當作為、干事創業的素質能力眾所周知，當今世界正處于百年未有之大變局，長期以來全球政治經濟格局不斷調整分化和發展嬗變。因此，面對紛繁復雜的國內外局勢，黨員干部更需要不斷提升戰略謀劃能力和分析研判能力，要善于從政治角度思考和解決問題。不可否認，能力的提升來源于堅持不懈的學習。因此，我們應當不斷推進構建學習型黨組織建設，不斷提高廣大黨員干部的素質能力和眼界格局。首先，面對長期存在的四大危險和四大考驗，廣大黨員干部必須要具備憂患意識和風險意識，在大是大非面前始終保持頭腦清醒、立場堅定，做到認識不含糊、態度不曖昧、行動不遲緩，堅決做政治上的“明白人”。特別是廣大黨員干部要深刻汲取歷史發展進程中一些執政黨興衰成敗的經驗教訓，本著對黨、對國家、對人民以及對歷史高度負責的態度，更加自覺主動地加強理論學習、夯實思想根基，始終牢記初心使命、賡續精神血脈，永葆共產黨員的先進性和純潔性，為確保鞏固黨長期執政地位提供堅強保障。廣大黨員干部應當始終注重繼承和發揚黨的優良傳統，并伴隨歷史發展賦予其新的時代內涵。毛澤東同志曾經指出:“我們現在許多同志不下苦功夫，有些同志把工作以外的精力主要放在打紙牌、跳舞這些方面，應當把工作以外的時間放在學習上，養成學習的習慣。”因此，廣大黨員干部面對歷史賦予的職責重任和時代呼喚的崇高使命，就應當始終注重加強學習，充分掌握和運用新思路、新知識、新技能，不斷推進改革開放持續深化和經濟社會轉型升級。只有如此，才能準確把握時代發展的潮流和脈搏，科學判斷全球政治經濟演變趨勢，才能確保在日趨激烈的國際競爭中處于領先地位。其次，新的歷史條件下，廣大黨員干部要始終堅持學習教育常態化，充分利用理論學習中心組、讀書研討班以及“三會一課”等形式，深入學習黨的重要會議精神和基礎理論知識，采取“干部講壇”“領導研學”“專家導學”以及“互幫互學”等形式，不斷提升廣大黨員干部理論學習的針對性和實效性。最后，廣大黨員干部要始終注重學用結合、學以致用［8］82。要注重提高理性思維能力，注重培養邊學習邊思考的良好習慣，要善于帶著問題學、結合實際學，通過對現實問題的思考不斷深化對知識的理解。與此同時，廣大黨員干部要圍繞經濟社會發展大局進一步加強執政本領的學習，不斷拓寬學習邊界，不斷提升素質能力。此外，廣大黨員干部在堅持理論學習的同時，更要注重向身邊群眾學習、向工作實踐學習，堅持守正與創新相結合，堅持理論和實踐相結合，不斷提升干事創業的技能和本領，為實現中華民族偉大復興奠定堅實的基礎。“求木之長者，必固其根本。”不斷加強黨員干部教育管理，是黨的自身建設和自我革命的基礎性、根本性以及經常性的任務，這是中國共產黨作為馬克思主義政黨的鮮明特征和政治屬性。黨員干部是黨的組成細胞，是黨的各項方針政策的忠實踐行者，黨員干部素質能力的高低直接影響著中國特色社會主義偉大事業的發展與推進。因此，各級黨組織要切實履行好全面從嚴治黨主體責任，把全面從嚴治黨的各項要求落實到黨員干部教育管理工作的全過程和各方面，教育引導廣大黨員干部胸懷“兩個大局”、心懷“國之大者”，不斷提高政治能力、戰略眼光和專業水平，不斷提高政治判斷力、政治領悟力和政治執行力，奮力走好新時代趕考之路，為實現黨的第二個百年奮斗目標貢獻力量。

作者:薛冰 單位:中共天津市委黨校