開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇學(xué)生職業(yè)需求的高職體育研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

長(zhǎng)期以來，普通本科與高職院校公共體育課程體系構(gòu)建都是按照《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）完成，該要求在課程的結(jié)構(gòu)、類型、教學(xué)方法、考試標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)原則等方面均比較契合普通本科的教學(xué)要求，卻與高職體育教學(xué)需求存在部分出入。因此，2011年我國(guó)再次推行了《全國(guó)普通高等職業(yè)《專科》院校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》），更契合高職體育課程的教學(xué)需求，但該綱要經(jīng)過長(zhǎng)期執(zhí)行以來卻發(fā)現(xiàn)，高職體育課程構(gòu)建中仍存在專業(yè)范圍不足，未考量選修職業(yè)需求，未結(jié)合高職體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類別、特征設(shè)定課程等諸多問題，從而影響高職院校體育課程構(gòu)建效果，且與學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)需求匹配度也不高。

一、職業(yè)需求內(nèi)涵分析

所謂職業(yè)需求，是指一個(gè)人對(duì)某種職業(yè)的渴求和欲望。這種渴求和欲望，成為一個(gè)人職業(yè)行為積極性的源泉。依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來講，職業(yè)需求之下，對(duì)社會(huì)各個(gè)行業(yè)從業(yè)人員的管理、技術(shù)以及身體素質(zhì)等多方面均設(shè)置了一定標(biāo)準(zhǔn)，而想要滿足該標(biāo)準(zhǔn)，符合崗位任職資格，就需要在人才培養(yǎng)階段培育其滿足各項(xiàng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到真正上崗成功。基于高職教育中體育課程職業(yè)需求視角分析，其所關(guān)聯(lián)的育人目標(biāo)主要如下：掌握身體機(jī)能的鍛煉方法；了解職業(yè)疾病相關(guān)的預(yù)防知識(shí)；能熟練完成1-2項(xiàng)與職業(yè)實(shí)用性相關(guān)的體育技能；具備健康、樂觀的生活態(tài)度和方式。

二、基于學(xué)生職業(yè)需求的高職體育課程體系構(gòu)建原則

（一）全面發(fā)展原則。《綱要》中表明，體育課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定需要囊括運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、運(yùn)動(dòng)參與、社會(huì)適應(yīng)以及身體健康五個(gè)不同領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，而在體育教學(xué)全面發(fā)展原則要求下，體育課程體系構(gòu)建期間，涉及如下教學(xué)維度：其一，知識(shí)傳授維度，主要培育高職學(xué)生能夠熟練掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)及技能，在具備體育道德的基礎(chǔ)上，形成終身體育意識(shí)。其二，能力培養(yǎng)維度，主要培育高職學(xué)生形成主觀上的體育競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，以此為學(xué)生創(chuàng)造心理和生理多方面的健康成長(zhǎng)條件。其三，價(jià)值引領(lǐng)維度，主要培育高職學(xué)生在體育和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域中的道德意識(shí)，從而幫助其成長(zhǎng)為可以快速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的全面型人才。

（二）崗位需求原則。職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才，這類人才就業(yè)面向的是生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等一線工作崗位，這就意味著培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是關(guān)鍵，而職業(yè)能力包含技術(shù)能力與非技術(shù)能力。高職體育教學(xué)應(yīng)精準(zhǔn)把握相應(yīng)專業(yè)技術(shù)技能型人才職業(yè)崗位特點(diǎn)，遵循“基礎(chǔ)牢、素質(zhì)高、能力強(qiáng)”的原則，將體育教育作為切入點(diǎn)，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素養(yǎng)的人才。高職體育課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循高職學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律和未來將要從事職業(yè)的特點(diǎn)，緊密結(jié)合職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的需求，既全面發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能素質(zhì)，更針對(duì)學(xué)生未來將要從事職業(yè)的崗位特點(diǎn)教育學(xué)生掌握職業(yè)實(shí)用性體育鍛煉的手段和方法，以滿足未來職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)與能力的要求，促進(jìn)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展和良好職業(yè)綜合素養(yǎng)的形成。三、基于學(xué)生職業(yè)需求的高職體育課程體系構(gòu)建框架及學(xué)時(shí)分配

（一）構(gòu)建框架。現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校的職業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中包含19個(gè)專業(yè)，將其按照所對(duì)應(yīng)的職業(yè)類型進(jìn)行分類，可分文案型、交往型、活動(dòng)型、操作型以及高能型。

（二）學(xué)時(shí)分配。第一部分課程為必修內(nèi)容，教學(xué)以基礎(chǔ)教學(xué)為主，教學(xué)時(shí)段為第一學(xué)期和第二學(xué)期，課程學(xué)時(shí)共計(jì)72節(jié)。此階段的體育教學(xué)工作開展主要是為了引導(dǎo)學(xué)生自主意識(shí)到體育鍛煉的重要性，并在長(zhǎng)時(shí)間鍛煉中進(jìn)一步理解崗位體能的具體需求。第二部分為選修內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)集中在拓展訓(xùn)練方面，教學(xué)時(shí)段為第三學(xué)期和第四學(xué)期，課程學(xué)時(shí)共計(jì)72節(jié)，包括課內(nèi)和課外融合課時(shí)的時(shí)長(zhǎng)。此部分體育課程的設(shè)定，主要是在《指導(dǎo)綱要》中第七、十二條的教學(xué)要求解讀下完成的教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)工作，學(xué)生可以充分結(jié)合個(gè)人的興趣習(xí)慣，選擇符合個(gè)人愛好及運(yùn)動(dòng)需求的體育項(xiàng)目進(jìn)行拓展練習(xí)，促使高職學(xué)生提升體育運(yùn)動(dòng)參與積極性。

四、基于學(xué)生職業(yè)需求的高職體育課程體系內(nèi)容設(shè)置

（一）以職業(yè)體能需求為核心的體育課程內(nèi)容設(shè)置。高職在人才培養(yǎng)中，主張培育具備高素質(zhì)的復(fù)合型人才，但職業(yè)院校所培育的人才步入社會(huì)后，受職業(yè)特性影響，要求其必須擁有良好的身體素質(zhì)和心理抗壓能力，才能進(jìn)一步契合更多的職業(yè)技術(shù)崗位任職標(biāo)準(zhǔn)。工作人員在崗位工作期間需要的身體能力被稱為職業(yè)體能，在不同的就業(yè)崗位上，其所需要具備的職業(yè)體能也有所差異。針對(duì)職業(yè)體能進(jìn)行職業(yè)分類，可分為靜態(tài)坐姿（文案型）、靜態(tài)站姿（交往型）、流動(dòng)變姿（活動(dòng)型）、工廠操作（操作型）及特殊崗位（高能型）五種職業(yè)姿態(tài)類型，針對(duì)不同職業(yè)的體能需求，進(jìn)行體育課程的內(nèi)容設(shè)置時(shí)，需要按照如下內(nèi)容展開：

1.靜態(tài)坐姿類職業(yè)體能需求下的體育課程內(nèi)容設(shè)置。從事此類職業(yè)的工作者，對(duì)于身體技能及體能的需求量相對(duì)較低，但要求其具備比較良好的肩頸部、腰背部、腕部肌肉力量。為了鍛煉高職學(xué)生具備此職業(yè)體能，體育課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)，可以將籃球、乒乓球類群體運(yùn)動(dòng)課程開設(shè)起來，同時(shí)還可開設(shè)健身跑、廣播體操或健美操一類體育課程，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)體能的培養(yǎng)。

2.靜態(tài)站姿類職業(yè)體能需求下的體育課程內(nèi)容設(shè)置。從事此類職業(yè)的工作者，對(duì)于肩背力量、忍耐力以及下肢力量的需求比較大。為此，可以將健身跑或是籃球納入課程內(nèi)容中，完成職業(yè)體能鍛煉。

3.流動(dòng)變姿類職業(yè)體能需求下的體育課程內(nèi)容設(shè)置。從事此類職業(yè)的工作者，需要具備良好的忍耐力和下肢力量，因此在進(jìn)行體育課程設(shè)置時(shí)，可著重為學(xué)生開設(shè)足球或是健身跑類課程，以此滿足學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)體能需求。

4.工廠操作類職業(yè)體能需求下的體育課程內(nèi)容設(shè)置。從事此類職業(yè)的工作者，要求具備優(yōu)良的身體耐力和靈敏度，同時(shí)對(duì)于身體綜合力量的培養(yǎng)也需投入教學(xué)精力。因此，為該類職業(yè)體能需求的學(xué)生配置體育課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該以廣播操、舞蹈或健身跑等為主。

5.特殊崗位類職業(yè)體能需求下的體育課程內(nèi)容設(shè)置。從事此類職業(yè)的人員，由于職業(yè)本身攜帶一定的特殊性，所以需要結(jié)合具體職業(yè)需求制定個(gè)性化的體育課程內(nèi)容。例如，針對(duì)“警察”這一職業(yè)進(jìn)行職業(yè)體能培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該將培養(yǎng)的重點(diǎn)集中在速度、忍耐力以及力量教學(xué)中，同時(shí)對(duì)于身體靈活性和靈敏應(yīng)變能力的教學(xué)也不可忽視。因此，在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，可將足球、籃球或是健身跑等項(xiàng)目納入教學(xué)課程中。

（二）以職業(yè)發(fā)展需求為核心的體育課程內(nèi)容設(shè)置。不同的職業(yè)崗位類型劃分下，分析其崗位特點(diǎn)后，還需對(duì)體育教學(xué)培養(yǎng)目的進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，才能確保所制定的課程內(nèi)容符合學(xué)生未來就業(yè)的職業(yè)需求。本次研究主要參考項(xiàng)群訓(xùn)練理論展開教學(xué)，即經(jīng)過對(duì)大量體育訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行異同特征分析，將競(jìng)技特征相似性較高且訓(xùn)練要求趨于一致的體育項(xiàng)目集合在一起展開訓(xùn)練，以此探索體育訓(xùn)練項(xiàng)目的發(fā)展規(guī)律及共同特征。在該理論基礎(chǔ)上，有效豐富教學(xué)內(nèi)容，以此發(fā)揮對(duì)高職學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃的促進(jìn)作用。下面具體圍繞職業(yè)發(fā)展需求下的高職體育課程內(nèi)容設(shè)置展開分析：

1.靜態(tài)坐姿類職業(yè)發(fā)展需求下，由于工作者需要長(zhǎng)時(shí)間坐于桌前伏案工作，需要在精神上高度集中，而身體的實(shí)際活動(dòng)范圍并不大。進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)時(shí)，比較適宜的課程內(nèi)容為評(píng)分類、技能主導(dǎo)類、命中類項(xiàng)群體育運(yùn)動(dòng)。

2.靜態(tài)站姿類職業(yè)發(fā)展需求下，由于從業(yè)者工作時(shí)間內(nèi)的作業(yè)強(qiáng)度往往比較大，所以在體育課程內(nèi)容的配置上，應(yīng)該盡量選擇技能主導(dǎo)類、對(duì)抗性較強(qiáng)且體能主導(dǎo)性較強(qiáng)的項(xiàng)群課程。

3.流動(dòng)變姿類職業(yè)發(fā)展需求下，工作者需要經(jīng)常從事高勞動(dòng)強(qiáng)度的從業(yè)內(nèi)容，所以在進(jìn)行體育課程內(nèi)容規(guī)劃期間，項(xiàng)群課程的設(shè)定應(yīng)該圍繞有氧、耐力以及體能主導(dǎo)類型的訓(xùn)練項(xiàng)目展開。

4.工程操作類職業(yè)發(fā)展需求下，崗位人員所從事的工作內(nèi)容更加注重精細(xì)化操作，所以對(duì)從業(yè)者手指靈活性的鍛煉很有必要。因此，在進(jìn)行體育課程設(shè)定時(shí)，應(yīng)該選擇命中率訓(xùn)練或是得分類訓(xùn)練項(xiàng)群課程。

5.特殊崗位類職業(yè)發(fā)展需求下，此類職業(yè)的從業(yè)者經(jīng)常需要接觸群眾并與其交流和溝通，為了提升從業(yè)者個(gè)人的外表儀態(tài)、禮儀舉止的表現(xiàn)能力和對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力，在進(jìn)行體育課程內(nèi)容的安排上，選擇技能主導(dǎo)類的格斗型、對(duì)抗型體育項(xiàng)目最為適宜。

（三）以預(yù)防職業(yè)疾病需求為核心的體育課程內(nèi)容設(shè)置。隨著現(xiàn)代人就業(yè)壓力和工作強(qiáng)度的逐漸增長(zhǎng)，職業(yè)病問題普遍存在于各個(gè)行業(yè)中。如何通過體育鍛煉的形式最大限度預(yù)防職業(yè)病出現(xiàn)，成為高職體育教育教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，下述會(huì)融合運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)，為未來從事不同職業(yè)工作的學(xué)生制定可以預(yù)防職業(yè)疾病需求的體育課程內(nèi)容：

1.靜態(tài)坐姿類職業(yè)疾病預(yù)防的體育課程內(nèi)容設(shè)置。此類職業(yè)從業(yè)者在工作中，通常呈低頭含胸、長(zhǎng)期伏案的身體姿勢(shì)，長(zhǎng)時(shí)間下來很容易導(dǎo)致身體出現(xiàn)韌帶損傷或是頸部肌肉緊張類疾病。同時(shí)，工作者腰部會(huì)長(zhǎng)時(shí)間呈屈曲狀態(tài)，很容易形成腰椎間盤突出類職業(yè)病。為了預(yù)防工作中患上此病，高職學(xué)生的體育課程就需要加強(qiáng)個(gè)人的身體鍛煉強(qiáng)度，促進(jìn)機(jī)體血液循環(huán)狀態(tài)得以改善，也利于借此增加韌帶、關(guān)節(jié)等身體部位的緊張力，促使身體各部分關(guān)節(jié)及組織的穩(wěn)定性得以提升。另外，為了更好地預(yù)防職業(yè)病，日常體育鍛煉中，還可積極做一些拉伸、有氧或是力量型運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

2.靜態(tài)站姿類職業(yè)的疾病預(yù)防體育課程內(nèi)容設(shè)置。此類職業(yè)從業(yè)者在工作中，職業(yè)特性要求其必須長(zhǎng)時(shí)間站立作業(yè)，此種作業(yè)方式極易加重從業(yè)者的身體協(xié)調(diào)機(jī)能和多個(gè)器官的負(fù)擔(dān)，也會(huì)造成工作人員的心肺功能以及運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)負(fù)擔(dān)加大，輕則造成機(jī)體過度疲憊，重則誘發(fā)心血管疾病。進(jìn)行靜態(tài)站姿類職業(yè)的疾病預(yù)防時(shí)，體育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)從強(qiáng)化體質(zhì)、促進(jìn)機(jī)體血液循環(huán)以及促使各器官主動(dòng)參與鍛煉不同層面著手，并將其作為課程設(shè)置重點(diǎn)。為了提升對(duì)該類職業(yè)病的預(yù)防效果，學(xué)生還應(yīng)該積極鍛煉個(gè)人的下肢肌肉力量和腰腹力量。具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇上，應(yīng)該以“全身均動(dòng)”的有氧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，如游泳、跑步、太極拳等體育課程最適宜。

3.流動(dòng)變姿類職業(yè)的疾病預(yù)防體育課程內(nèi)容設(shè)置。此類職業(yè)從業(yè)者在工作期間需承受的勞動(dòng)強(qiáng)度很大，且工作環(huán)境一般會(huì)在室外，部分會(huì)在車間內(nèi)。從業(yè)人員工作時(shí)腰肌長(zhǎng)期過度運(yùn)動(dòng)或是過度負(fù)荷下，會(huì)導(dǎo)致腰部肌肉一直處于高張力狀態(tài)下，形成腰肌勞損類職業(yè)病。工作中，肩關(guān)節(jié)也時(shí)常過度活動(dòng)，且受到工種不同的影響，部分從業(yè)者肩關(guān)節(jié)需要長(zhǎng)期維持不良姿勢(shì)狀態(tài)，也會(huì)造成肩部肌肉受損，出現(xiàn)職業(yè)病。因此，對(duì)未來從事該類職業(yè)的高職專業(yè)學(xué)生進(jìn)行體育課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)該選定太極拳或是武術(shù)長(zhǎng)拳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行身體肩膀、腰肌部位的訓(xùn)練，鍛煉肩關(guān)節(jié)及腰部肌肉的柔韌度與靈活性；選定籃球項(xiàng)目進(jìn)行上肢力量的訓(xùn)練；下肢訓(xùn)練時(shí)，則可通過足球項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)；最后的身體機(jī)能改善方面，應(yīng)該選擇仰臥起坐或是耐力跑步類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目完成鍛煉，提升高職學(xué)生的身體健康水平。

4.工廠操作類職業(yè)的疾病預(yù)防體育課程內(nèi)容設(shè)置。從事此類職業(yè)的工作者，日常工作姿勢(shì)有兩種，分別是站立和伏案，因此其職業(yè)病比較集中在頸椎或是下肢靜脈曲張等病癥上。此外，由于工廠操作這一職業(yè)本身攜帶精細(xì)化操作特征，要求從業(yè)者工作時(shí)必須時(shí)刻維持精力高度集中狀態(tài)，對(duì)于神經(jīng)能量的消耗極大，易出現(xiàn)心理疲勞類職業(yè)病。面對(duì)此類職業(yè)病，高職院校在借助體育課程鍛煉進(jìn)行預(yù)防時(shí)，應(yīng)盡可能選定較為舒緩的瑜伽、太極拳等有氧項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。

5.特殊崗位類職業(yè)的疾病預(yù)防體育課程內(nèi)容設(shè)置。從事此類職業(yè)的工作者，日常勞作強(qiáng)度大的同時(shí)還需具備一定的耐心、肢體靈活性和強(qiáng)大的心理素質(zhì)，以保障能夠隨時(shí)應(yīng)對(duì)各類突發(fā)狀況并妥善解決。一般而言，特殊崗位類職業(yè)的工作場(chǎng)景變動(dòng)很大，工作期間需要時(shí)刻維持高度專注的狀態(tài)，因此從業(yè)者的視力、韌帶、關(guān)節(jié)以及肌肉等部位均存在較高的患病概率。進(jìn)行此類職業(yè)病的預(yù)防時(shí)，體育課程內(nèi)容設(shè)定應(yīng)圍繞提升機(jī)體協(xié)調(diào)能力、強(qiáng)化身體機(jī)能的視角展開，例如耐力跑項(xiàng)目、瑜伽項(xiàng)目等。

五、結(jié)語

綜上所述，高職院校在進(jìn)行體育課程體系構(gòu)建時(shí)，想要真正提升教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生未來就業(yè)需求，首先需要做好的工作就是重點(diǎn)梳理現(xiàn)有課程構(gòu)建框架，并同步為其配置科學(xué)合理的課堂學(xué)時(shí)。其次，在進(jìn)行課程內(nèi)容配置時(shí)，應(yīng)該基于全局觀念，以圍繞學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)需求為核心，制定符合其未來職業(yè)發(fā)展的課程分配方案，尤其是在職業(yè)疾病預(yù)防方面，將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分門別類規(guī)劃，并按照不同類型的體育項(xiàng)目制定相應(yīng)的課程教學(xué)方法，最終為學(xué)生就業(yè)后的終身體育鍛煉意識(shí)形成提供支持，同時(shí)也可為社會(huì)輸送更多專業(yè)能力強(qiáng)、身體素質(zhì)佳的綜合性職業(yè)人才。

［參考文獻(xiàn)］

［1］方媛，楊建梅.職業(yè)體能需求導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)研究［J］.當(dāng)代體育科技，2022（01）.

［2］聞明法.茶藝禮儀融合醫(yī)護(hù)職業(yè)需求的高職院校體育課程項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用研究［J］.福建茶葉，2022（02）.

［3］溫楚霞.廣東省高職院校休閑體育專業(yè)發(fā)展研究［J］.當(dāng)代體育科技，2022（04）.

［4］趙瑞曄.高職院校體育課程思政的實(shí)施路徑研究［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022（02）.

［5］肖冰.運(yùn)動(dòng)解剖生理學(xué)精品在線開放課程建設(shè)研究［J］.當(dāng)代體育科技，2022（05）.

［6］王煒.職業(yè)需求導(dǎo)向下的高職體育教育發(fā)展研究［J］.北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（S1）.

［7］張雪琴.職業(yè)體能需求的高職體育課程體系創(chuàng)新研究［J］.當(dāng)代體育科技，2021（02）.

［8］謝存.基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育授課分析［J］.湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（06）.

［9］趙仁輝.以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)研究［J］.當(dāng)代體育科技，2020（09）.

［10］吳志洪.職業(yè)體能需求的高職體育課程體系創(chuàng)新研究［J］.文體用品與科技，2020（16）.［11］郭華軍.以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)研究［J］.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2020（06）.

作者:曾雪珍