開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校職業發展心理健康教育研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

1高校職業發展心理健康教育概述

心理健康教育是素質教育中十分重要的組成部分，主要涵蓋了對基本的心理健康常識與心理誤區的普及以及一些簡單的心理調節方法等內容。通過接受科學系統的心理健康教育，學生能夠掌握一定的人際交往以及適應社會的方法，這對其未來升學和就業具有十分有利的影響。高校職業發展心理健康教育主要是指根據高校學生的心理特征，通過強化自我意識與自我管理教育以及對其進行正確的職業價值觀與職業心理引導，促進高校學生心理調節和適應能力的提高并健全其人格，最大限度激發其職業發展潛能，使其更好地掌握專業知識技能，不斷提高自身就業競爭力。近年來，患有心理疾病的高校學生人數不斷增多，心理問題已成為阻礙高校學生全面發展的一個重要因素，嚴重影響其正常擇業。高校必須重視對學生開展心理健康教育，切實提高其心理素質，確保其能夠更好地適應職業生活，實現自身人生價值。

2高校職業發展心理健康教育中存在的問題

2.1缺少必要的心理健康課程

積極開展心理健康課程教學是高校對學生進行職業發展心理健康教育的一個重要渠道，便于教師在課堂上將一些專業的心理健康知識傳授給學生。近年來，國家相繼出臺了很多政策，要求高校將心理健康課程納入學生的通識教育課程體系中，并作為學生的必修課;同時也要積極開設各種不同類型的心理健康選修課，便于學生根據自身實際需要進行選擇性學習。但在實踐中，部分高校由于缺乏對心理健康教育重要性的認識，并沒有開設相關的心理健康課程，部分開設的課程在時長和數量上也難以滿足教育需求，在很大程度上影響了高校職業發展心理健康教育開展的成效。

2.2心理咨詢工作開展不到位

為了解決學生在日常學習和生活中遇到的一些心理問題，各高校陸續在校園內設置了情感信箱，并成立了專門的心理咨詢室，為學生提供相應的心理咨詢服務。但在實踐中，受到高校心理咨詢教師專業水平等因素的限制，高校的心理咨詢室并沒有成為校園內的一種常態化設施，相關心理咨詢工作開展不到位，心理健康課程教學方法落后?，F階段，雖然很多高校都已經開設了心理健康課程，但在具體教學實踐中還存在很多問題亟待解決。高校開展專業知識教育，是為了使學生掌握一定的專業技能，具備基本的社會生存能力;開展心理健康教育，是為了培養學生的健全人格以及健康的心理品質。從教育目標的角度來講，心理健康教育與專業知識教育存在很大不同。但目前很多高校教師仍然采用傳統的專業知識教育方法對學生進行心理健康教育，未充分利用相關教學資源，教學形式比較單一，導致心理健康教育教學質量難以得到有效提升。此外，現行的高校心理健康教育課程體系中缺乏有關學生職業發展規劃以及職業心理引導等方面的心理健康教學內容，未充分結合高校學生的特點及培養目標進行課程設計，導致心理健康課程教學缺乏針對性，難以滿足高校學生的心理發展需求。

2.3心理健康教育師資力量不足

為了深入推進高校學生的心理健康教育，要注重建設專業素質高、教學能力強的心理健康教育師資隊伍。目前，部分高校存在心理健康教育師資力量不足的現象，重視專業知識教育，忽視心理健康教育。我國高校心理健康教育教師學歷整體偏低，部分從事心理健康教育教學工作的教師并非心理學專業出身。隨著高校學生的數量不斷增長，心理健康教育師資力量逐漸不足，導致現職教師的工作量越來越大，工作負擔越來越重，難以保障高校心理健康教育教學質量。

3新媒體時代高校職業發展心理健康教育提升對策

3.1提高對心理健康教育的重視程度

如今很多高校學生都是獨生子女，一直以來都受到父母家人無微不至的關心和保護，其在初入社會，面對激烈的就業競爭以及全新的人際關系時，會存在諸多不適應，產生對就業方向的焦慮感以及對職場的恐慌感。如果不對其進行正確的心理疏導，很容易影響到學生的正常擇業與就業。因此，高校必須要提高對職業發展心理健康教育的重視程度，充分認識到針對高校學生開展職業發展心理健康教育的必要性，站在培養符合社會發展需要的21世紀復合型人才以及促進高校學生與社會良好銜接的戰略高度上，將心理健康教育納入學校整體教育發展規劃中，積極調動各方資源和力量，促進高校職業發展心理健康教育的全面開展，培養高校學生良好的心理素質。

3.2創新心理健康教育教學方法

在新媒體時代環境下，為了提升高校職業發展心理健康教育的成效，高校必須要創新心理健康教育教學方法，應充分考慮到學生在這個年齡段的心理特征以及其在擇業及就業實習過程中可能遇到的心理問題，通過推進心理教育網站建設，使學生可以在線學習心理健康常識并與教師進行一對一心理咨詢，便于學生及時排解心中的苦悶并解決關于職業發展的疑問，從而促進高校學生的心理健康發展。設立專門的心理健康教育工作室，學生可以在線預約心理咨詢活動，與心理健康教育教師在線溝通交流，提升心理健康教育工作效率。此外，積極利用各種在線學習平臺，學生可以在線觀看心理健康教育視頻，并通過隨堂心理健康測試題，檢驗學生對心理健康常識的掌握情況，以此豐富心理健康課堂的教學形式，增加心理健康教育的趣味性。

3.3建設專業的心理健康教育師資隊伍

專業的心理健康教育師資隊伍能夠有效引導和啟發學生思維，心理健康教育教師的專業素質在很大程度上決定了高校職業發展心理健康教育的成效，因此高校要注重建設專業的心理健康教育師資隊伍。在人才引進上，高校應制訂專門的師資隊伍建設計劃，根據高校的實際情況，合理引進專業的心理咨詢人才以及心理健康教育教學人才，不斷發展壯大高校自身的心理健康教育師資隊伍。對于現有的心理健康教育師資隊伍，高校應注重培養其新媒體技術的應用與實踐能力，鼓勵教師積極適應當今時代發展趨勢與就業市場需要，在日常教學過程中合理應用各類新媒體技術和平臺對學生開展新型的職業發展心理健康教育，以不斷提升心理健康教育教學質量，促進學生的全面發展。

4結語

心理健康教育是當前部分高校教育課程體系中較為薄弱的環節，目前我國高校職業發展心理健康教育還存在一定的不足，如缺少必要的心理健康課程，心理健康教育教學方法較為落后，心理健康教育師資力量不足以及心理咨詢工作開展不到位等。在未來的教育實踐中，高校應提高對心理健康教育的重視程度，不斷創新教育教學方法，建設專業的心理健康教育師資隊伍，以促進高校職業發展心理健康教育質量的提升。

參考文獻:

［1］王美娟.高職院校學生心理健康教育存在的問題及改革路徑［J］．職教論壇，2017，(05):19－22.

［2］方瑗.高職院校大學生心理健康教育存在的問題及其對策［J］．亞太教育，2016，(26):77.

［3］王浩，俞國良.高職院校心理健康教育的現狀與對策研究［J］．中國職業技術教育，2016，(02):10－14.

作者:胡愈琪 單位:汕尾職業技術學院