開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中專建筑裝飾專業(yè)校企合作探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

一、“二融合”、“三對接”、“三階段”

1.二融合。立足建筑裝飾市場，掌握該行業(yè)對崗位人才的需求，以裝飾施工、裝飾設(shè)計等職業(yè)技能實訓(xùn)為導(dǎo)向，推行“中專建筑裝飾專業(yè)人才人文素質(zhì)教育”策略，通過教學(xué)實踐培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、自律、自理等行為能力，樹立社會主義優(yōu)秀價值觀，為學(xué)生接受企業(yè)文化，融入企業(yè)管理氛圍奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)建筑裝飾人文教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合，使學(xué)生能順利進入工作崗位。

2.三對接。在角色互換、雙向兼職理念加持下，實現(xiàn)企業(yè)技工與中專教師的對接，使二者得以攜手創(chuàng)設(shè)“雙師型”講堂，為落實“理論+實踐”教學(xué)目標奠定基礎(chǔ)，同時編制專業(yè)優(yōu)秀課程，滿足新時期建筑裝飾人才培育需求；在優(yōu)秀素養(yǎng)教育理念加持下，實現(xiàn)學(xué)生與工作崗位的對接，通過企業(yè)崗位實訓(xùn)了解自身的不足，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)；在校企合作育人狀態(tài)下，實現(xiàn)校內(nèi)教育資源與校外教育資源的對接，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴展知識應(yīng)用范疇，將建筑裝飾知識與工程實景對接在一起，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.三階段。第一階段：職業(yè)能力培育階段。通過校企合作育人培育學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、道德修養(yǎng)，以“學(xué)中做”為主調(diào)，培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才；第二階段：職業(yè)擴展能力培育階段。中專院校組織學(xué)生進行企業(yè)崗位實訓(xùn)，在崗位上拓展其個人能力，掌握技能規(guī)范、職業(yè)標準，以“做中學(xué)”為主調(diào)，助力中專學(xué)生成才；第三階段：能力拔高階段。中專院校與企業(yè)合作為學(xué)生爭取頂崗實習(xí)機會，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力、社會實踐能力、職業(yè)綜合實力，以“崗中學(xué)”為主調(diào)，為中專院校面向企業(yè)輸出人才奠定基礎(chǔ)[1]。

二、產(chǎn)教結(jié)合

1.產(chǎn)教結(jié)合初期。針對新入學(xué)的學(xué)生企業(yè)需為其傳遞公司發(fā)展理念，宣傳企業(yè)文化，講解公司概況，帶領(lǐng)新生參觀企業(yè)，感受企業(yè)文化氛圍，助其做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立學(xué)習(xí)目標，明晰成才方向。

2.產(chǎn)教結(jié)合中期。以“理論+實踐”教學(xué)模式為載體，教師應(yīng)在結(jié)束建筑裝飾專業(yè)知識教學(xué)后，與企業(yè)合作為學(xué)生安排實訓(xùn)課程，提高學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力，加強學(xué)生對專業(yè)技能的把控，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

3.產(chǎn)教結(jié)合后期。針對即將畢業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)與企業(yè)合作為其安排頂崗實習(xí)機會，組織學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計活動，企業(yè)技術(shù)人員及在校教師組建畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)小組，聯(lián)手提高學(xué)生實踐能力、專業(yè)素養(yǎng)，確保其可以勝任建筑裝飾相關(guān)工作。

三、工學(xué)結(jié)合

中專院校可為學(xué)生打造“教學(xué)工廠+就業(yè)實習(xí)”育人模式，在人才培養(yǎng)初期由中專院校把握教學(xué)進度，以校內(nèi)教學(xué)基地、模擬車間、“師徒教育模式”、教程工藝合一為基點建造教學(xué)工廠，落實“理論+實踐”教學(xué)目標，在人才培養(yǎng)中后期，企業(yè)需滲透其崗位人才培育理念，提出人才培養(yǎng)建議，并提供教育資源、實訓(xùn)機會，優(yōu)化中專建筑裝飾專業(yè)人才培育體系，使學(xué)生得以提早感知社會、了解社會、走入社會，提高其社會責(zé)任感，樹立團隊協(xié)作意識，在企業(yè)引導(dǎo)下創(chuàng)新實踐，提升自身優(yōu)秀素養(yǎng)[2]。

四、教科研結(jié)合

中專建筑裝飾專業(yè)教師應(yīng)積極開展教科研活動，以校企合作人才培養(yǎng)模式優(yōu)化為先導(dǎo)，通過教學(xué)、科研、工程結(jié)合得出教學(xué)合作項目，教師圍繞該項目優(yōu)化配置教育資源，并展開富有針對性、實訓(xùn)性、時效性的教學(xué)活動，有效提升教科研效率，同時提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為其有效落實校企合作人才培養(yǎng)目標奠定基礎(chǔ)，持續(xù)完善中專建筑裝飾專業(yè)育人體系，發(fā)揮校企合作人才培養(yǎng)優(yōu)勢。結(jié)束語綜上所述，為提高中專建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校需積極尋求與企業(yè)的合作，在校企合作人才培養(yǎng)模式加持下，落實專業(yè)教學(xué)目標，并有效培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]戴文彬.中專校企“雙主體”合作育人的對策[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2018(25):465.

[2]鄭格格.南京六合中專學(xué)校:特色校企合作育才碩果累累[J].職業(yè),2018(22):18-20.

作者簡介：張華東（1984-），男，碩士，研究方向為室內(nèi)設(shè)計。