開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇仲景精神在天津醫學高校中的作用，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

張仲景作為一名出色的醫學家，其醫學思想博大精深，經過歷代醫學專家的提煉與總結，升華為以崇仁、厚德、恒志、精術為優秀的仲景精神。仲景精神的出現彰顯了科學精神與人文精神的并重，在21世紀這個注重優秀素養的時代，優秀的醫學人才務必要在擁有專業科學素養的基礎上，兼備良好的人文素養。大學生作為國家與民族發展的希望，醫學生則是未來醫療事業的棟梁之才。但是基于我國當前的醫學高等教育而言，教育過于重視技能教育，從而忽略了人文思想的影響，這就造成學生出現道德缺失或創新精神匱乏的現象。以下就仲景精神在醫學高校內涵式發展中的實踐與應用進行分析。

1仲景精神內涵與人文價值

張仲景，中國偉大的醫學家、世界級醫史偉人，曾著下《傷寒雜病論》，為后世開辟了醫療事業先河。這部《傷寒雜病論》中將醫理、醫法以及藥方等融為一體，通過論證的方式構建出了具有中國特色的醫學思想體系。在這部醫療著作中，第一次完整地敘述了各種內科雜癥以及流行病的病因與治療原則等，為后世醫療事業發展提供了諸多科學參考依據。張仲景也因此被稱為“眾方之祖”，將“醫圣”的美譽流傳千古。自唐代以來，仲景學說就已經在世界各地進行傳播與應用，張仲景也因此在國際醫學界中擁有了較高的聲譽。經過系統的整理，仲景精神被概括為“崇仁、厚德、恒志、精術”四個方面。身為醫者，不僅要體恤民間疾病痛苦，身懷仁愛精神，同時也要擁有救濟蒼生的醫德醫風，在勵志成為名醫的基礎上，不斷鉆研與創新醫療技能。我國傳統醫學思想有著十分悠久的歷史，基于當前醫學高校教育而言，如何將傳統醫學思想內涵融入到當代醫學人才培養中，已經成為高等醫學教育工作者面臨的巨大挑戰。張仲景的醫學思想不僅具有較高的學術研究價值，同時也對后世產生了十分深遠的精神影響。張仲景一生嚴謹治學，積極創新，秉持著救死扶傷的優良醫德，為后人留下了一筆寶貴的精神財富。長久以來，高等醫學院校十分注重張仲景的學術精神傳承與發揚，但是并未對其醫學思想的精神內涵進行挖掘。只有積極整理與總結張仲景的醫學精神內涵，才能保證大學生在接受醫療教育的同時，拓寬教育途徑［1］。通過“仲景精神”教育提高當代醫學生的教育教學質量，以此改變當前醫學人文教學現狀。由此可見，以仲景精神為優秀，強化學生的人文教育工作具有十分重要的現實意義。

2我國高等醫學院校人文教育現狀

隨著各項改革的不斷滲透，教育部對醫學院的教育改革更是十分看重。屢次強調高等醫學院校應始終堅持以育人為優秀，秉持著德育教育先行的教育理念，將立德樹人作為根本教育目標，堅持黨的領導與智慧，強化學生思想政治教育的同時，將社會主義優秀價值觀融入到醫學教育中去。醫學教育工作者要高度重視學生的德育教育與法治教育，時刻遵紀守法，切實培育出現代化社會建設的所需人才。然而立足于當前的高等醫學院人文教育現狀，由于社會轉型期間所帶來的價值觀沖擊，導致教育工作的開展過分強調技術教育的工具性特質，影響醫學院的人文教育開展，不僅對醫學教育價值造成了偏差引導，同時也造成了極為邊緣化的教育教學思想誕生［2］。近年來，隨著我國高等醫學教育事業的飛速發展，人才培養過程中的矛盾也在逐漸凸顯出來。尤其是近年來的大學擴招現象，人才競爭的加劇，導致醫學人才的全面素質教育受到嚴重削減。部分高等醫學院校過于重視學生的專業技能培養，從而忽視了學生的人文情操熏陶，導致我國未來醫學事業暗流涌動，存在諸多不確定性。身為醫學生缺少對未來進步的追求，以及對社會的認同感與責任感，若放任這種人文教育的缺失，將會直接造成學生綜合素質的下降，必將會對未來社會建設發展造成嚴重后果。

3仲景精神在醫學高校內涵式發展中的實施路徑

3.1課堂教學滲透仁愛情懷

在高等醫學院的教育教學過程中，醫學院校可將醫者仁心的仁愛教育作為教學重點，并適當增設傷寒論、醫學倫理學以及護理倫理學等有關必修課程。融合當代醫療體系的變革，結合高等醫學教育發展趨勢，組織好醫學專業教育門類的同時，不斷調整與完善課程設置，增設人文修養、美學教育、大學語文以及醫學寫作等多樣化人文科學教育課程，旨在讓學生更加深刻的理解仲景精神，并將我國優秀的歷史文化根植于豐厚的土壤之中。在課堂教學中，教師可以通過張仲景故事的講解方式，為學生分析張仲景在中國醫學發展史中的巨大推動作用。通過趣味性的故事講解，讓學生以生動的方式感受張仲景在醫者生涯中的仁愛情懷。永遠將民族發展置于首位，始終秉持著懸壺濟世的精神對待患者。在教育過程中，教師應堅持教學相長的教育方式，通過平等討論的環節讓學生更加理解仲景精神的寶貴。積極組織學生進行思想研討，并交流心得體會，讓學生在交流過程中學會相互尊重，懂得和而不同的可貴。通過對人文精神與內涵的學習，在專業基礎課程學習中，融入仁愛情懷。教師的教育要始終尊重患者的個人隱私，并積極引導學生樹立正確的醫學倫理觀，以此實現學生的職業道德規范，旨在為學生的仁愛情懷夯實基礎。

3.2實踐活動彰顯醫德醫風

高等醫學院校應努力將張仲景的醫學精神融合到校園文化中來，讓學生在校園文化中感受仲景精神醫德醫風的洗禮與感染。學校可以定期組織學生參加以醫學為主題的書法、繪畫等活動，歌頌仲景精神的價值。增設以“醫德”或“醫術”為主題的小組辯論賽，在活躍校園文化氛圍的同時，深入人文思想的滲透［3］。高校可以將仲景節精神視為優秀，并以此為基礎舉辦校園文化藝術節，通過文化節活動的舉辦，構建校園文化的長效機制。并利用專業學術講座等方式，提升高校活動的層次。高等醫學院校可以投資建立文化長廊，并舉辦廣場文化或寢室文化的活動，營造積極健康的校園生活氛圍。對于醫學院而言，教師可以組織學生到醫圣祠等地，鼓勵大學生參觀與學習，真正感受傳統醫學的魅力所在，并理解仲景精神的文化內涵。通過醫學展等演出活動的開展，將仲景精神融入其中，更好地引領人文教育走入校園實踐［4］。

3.3學習活動堅定醫者志向

為了進一步堅定醫學生的從醫志向，醫學院可誠摯邀請專家學者來校進行講座學習，通過對醫學專家學者風范的感受，領悟仲景精神的優秀內涵，并通過其精華部分激勵自身未來發展，堅定從醫志向。積極鼓勵學生誦讀《傷寒雜病論》以及《大醫精誠》等優秀醫學名著，通過自身的學習，進行讀書筆記的記錄，保證集中討論時效性的同時，切實提高全體醫學生的精神素養，以此將內涵式教育滲透到醫學教育細節中。

3.4專業訓練強化醫療技能

在高等醫學院校的教學實踐中，學校可開設專門的綜合技能展示課程，鼓勵學生通過師徒的教導方式，對學生進行按摩推拿的實踐訓練，并通過診斷技能的操作，幫助學生更好地理解專業醫療技能。利用學生的技能表現等，突出身為醫者的工作作風，在崗前學習中強化技能教育，并通過臨床實驗教學，開展手術觀摩、病例展評以及臨床技能競賽等多樣化實踐活動，保證學生全方位提升專業醫療技能，推動醫療事業發展進步。

3.5優秀培養強化人文教育

高等醫學教育應首先以豐厚的醫學文化資源為基礎，根據當代大學生教育的思想特點，秉持著弘揚行醫救人的人文教育理念，通過對傳統醫藥文化的繼承與發揚強化醫藥文化，并切實加強大學生人文教育。仲景精神作為醫療學者最為崇高的行醫理念，高等醫學院校應充分尊重仲景精神的價值與作用，力爭做到科學發展的同時，豐富仲景精神內涵，創新人文精神載體，更好地發揮傳統醫藥文化價值，建設出具有中國特色社會主義文化的醫學校園文化［5］。

參考文獻

［1］蘇明勇，趙慶香．論臨床醫學中的醫學人文精神［J］．臨床醫藥文獻電子雜志，2017，4(13):202，205

［2］肖躍紅，龐景三，劉洪波，等．以“仲景精神”為優秀加強醫學生人文教育的可行性探索［J］．光明中醫，2014，29(10):2216-2218.

［3］梁順平．張仲景精神與醫學生素質培養［J］．中國科教創新導刊，2011，40(20):140.

［4］李紅普，赤光春，劉俊麗，等．借助“仲景精神”培養和教育醫學生之實踐探索［J］．國醫論壇，2009，24(1):39-40.

［5］姚斌．關于培養“仲景學子”的幾點探討［J］．光明中醫，2016，31(23):3516-3517.

作者:燕遠偉 單位:南陽醫學高等專科學校