開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校物理專業教學改革研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

在當前的高校教育形勢下，學生綜合素質的培養已經成為大學教育的主要目標。物理專業具有較強的應用性和實踐性，而傳統的高校物理教學形式過于關注理論知識的講解，忽視應用技術教學，這就會對學生綜合素質提升產生一定的不利影響。所以，高校應該積極推進物理教學改革，強化物理知識的應用和實踐，以應用技術型人才培養為基礎，強化學生綜合實踐能力的發展和提升，促進高校教育改革不斷向前發展。

一、應用技術型高校物理專業教學過程中存在的主要問題

對于學生來說，在學習過程中，具有較強體系性的知識，學習的時候難度更小，效率也會更高，但是如果知識過于零散，學生在學習和記憶的時候就會面臨較多的問題，學習效率也會大打折扣。［1］在高校物理專業教學過程中，由于物理知識具有一定的復雜性，老師在實際的教學過程中也會采取不同的方式方法。如果老師不注重對于零散知識的整理和總結，就會無形中加大學生的學習和記憶難度，這樣學生表面上似乎學會了很多知識，但是卻沒有形成一定的體系，在頭腦中始終處于相對混亂的狀態。另外如果對于知識的掌握缺乏體系性，在知識的實際運用過程中也會存在一定的困難，不能形成對于課程的宏觀認識，各部分知識之間的邏輯性也無法展現。除此之外，在當前的教育機制之下，不管是學校、老師還是學生家長，在學生學習過程中都將主要的關注點集中在學生學習結果之上，而評價學生學習結果的主要方式就是考試。［2］因此在教學實踐中，考試成績被認為是學生學習質量和老師教學水平的重要衡量指標，如果學生在考試中取的好成績，那么學生的綜合素質就會被評價為優秀，老師的教學水平自然就會相應的提升。但是如果學生的考試成績不夠理想，情況就是截然相反的。這主要是傳統教育評價觀念的影響所致。因此在高校物理教學過程中，老師絞盡腦汁的提高學生的考試成績，大幅度縮減能力培養的時間，轉而進行應試技巧教育，至于學生學習過程如何，老師并不是十分關注，只要能在考試之中取得優秀成績，就算完成了預設的教學目標，這也應用技術型高校物理教學改革過程中亟待解決的問題。

二、芻議應用技術型高校物理專業教學改革的有效對策

(一)根據實際情況制定科學的教學改革目標

一直以來，在高校物理專業教學過程中，提高學生的考試成績和應試技巧，是絕大多數課堂教學的主要目標，因此在教學實踐中，課堂教學活動的開展也都離不開這幾項內容。但是在這樣的課堂教育形式下，即使學生的考試成績和考試能力提升了，但是學生的綜合素質并不會有明顯的變化，反而會抑制學生思維和能力的發揮，使學生陷入條條框框之內，這就會給芻議應用技術型高校物理專業教學改革造成巨大阻礙。［3］因此在高校物理專業教學改革過程中，老師必須在深刻認識教學問題的基礎上，充分設立科學的教學目標。在進行講課之前，結合課程改革的具體要求，明確每節課、每個單元的教學任務是什么，該怎樣設計教學活動完成這些教學任務，同時兼顧學生綜合能力的培養。在課堂教學實踐中，對教學目標進行細化，分成認知、技能等多個部分，降低知識性教育在其中的比重，強化能力的培養和提升，最終實現提高物理教學改革質量的目的。

(二)營造良好的教學環境，促進學生學習

在傳統的教學形式下，高校物理教學質量不高的主要原因之一就是老師對于課堂教學環境的打造不夠關注，學生缺乏學習的良好氛圍。要想促進學生更好的學習和理解所學知識，充分發揮學生的主觀能動性，就需要在營造教學環境方面多下功夫。在此過程中，老師應該改變之前的教學理念，與學生之間建立一種良好的互動關系，提高學生學習的主體性，這樣學生才能在一個相對寬松的學習環境之中學習，從而減少學生學習過程中的心理壓力。［4］這樣學生在遇到問題的時候也能及時與老師進行溝通，便于老師及時掌握學生的學習狀況，進而采取有效措施予以解決。幫助學生建立完善的應用技術型物理知識體系，促進學生學習，使學生具備基本的物理知識應用能力，強化物理思維能力的培養和提升，實現高校物理專業教學改革質量的整體提升。

三、結語

綜上所述，在應用技術型高校物理專業教學改革實踐中，老師應該積極轉變傳統的教育方式，根據學生的實際學習特點，制定針對性的教學目標，強化學生物理應用能力的培養和提升，提高學生學習的主體性，重視物理思維的培養，促進教學改革質量有效提升。

參考文獻:

［1］彭川來．民辦高校大學物理實驗模塊式教學改革與探索———以閩南理工學院為例［J］．大學物理實驗，2018，31(3):112-114．

［2］許雪芬，王旭，王志萍．應用技術型高校物理系列課程教學改革與實踐［C］．2016年全國高等學校物理基礎課程教育學術研討會論文集．無錫職業技術學院，2016:198-201．

［3］程德紅，路艷華，黃鳳遠，等．高校應用技術轉型發展中物理化學實驗課程教學改革思考———以遼東學院輕化工程專業為例［J］．遼寧絲綢，2017(3):54-55，61．

［4］程德紅，路艷華，黃鳳遠，等．高校應用技術轉型發展中物理化學實驗課程教學改革思考———以遼東學院輕化工程專業為例［J］．遼寧絲綢，2017(3)．

作者:孫皆宜 單位:唐山學院