開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇公共體育舞蹈教學(xué)改革探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

教學(xué)改革是學(xué)校教育進(jìn)步永恒不變的真理，體育教學(xué)改革不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，為教學(xué)提供最新的教學(xué)方法，還對(duì)體育教育這個(gè)科目提出更高的要求；主要目的是提高學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從而凸顯出體育教育的意義與價(jià)值所在；體育舞蹈作為藝術(shù)類體育項(xiàng)目存在于體育課程當(dāng)中，集體育功能、音樂、舞蹈于一體，以培養(yǎng)學(xué)生的形體美，藝術(shù)美為中心，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)終身體育。

１．我校公共體育舞蹈選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀

１．１教學(xué)內(nèi)容豐富性不夠

在體育教學(xué)中，不僅僅需要教會(huì)學(xué)生懂得如何運(yùn)動(dòng)、掌握在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)如何把握運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的同時(shí)，還要給予學(xué)生從內(nèi)心感受體育課帶來的快樂；終身體育是每節(jié)體育課的最終形成性目的，是每一位體育工作者終身追求的目標(biāo)，也是每位學(xué)生接觸體育的最終目的，所以體育課的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生源特色性質(zhì)，學(xué)生的集體個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行選取；我校體育舞蹈選項(xiàng)課目前的教學(xué)內(nèi)容包括牛仔舞、倫巴舞、恰恰恰以及華爾茲，由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力參差不齊，所以動(dòng)作難度以銅牌套路難度為主，銀牌動(dòng)作難度為輔；套路動(dòng)作對(duì)于個(gè)別運(yùn)動(dòng)能力較好或者有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生來說過于單一，缺少亮點(diǎn)，靈活性不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降。

１．２常規(guī)教學(xué)方法

教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)會(huì)促使教學(xué)內(nèi)容得到很好的開展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，目前很多中小學(xué)還是實(shí)行老式傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法即為放羊式，也就是自由活動(dòng)，很少有學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的上一門體育課，所以很多學(xué)生以為大學(xué)體育課也是如此，但是體育舞蹈課程如果實(shí)行放羊式的話那么教學(xué)任務(wù)將無法完成，所以需要采用合適的教學(xué)方法改變學(xué)生的“叛逆心理”；目前課堂中采用的教學(xué)方法主要有觀看錄像法，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)體育舞蹈；模仿教學(xué)法，讓學(xué)生模仿教師動(dòng)作，提高學(xué)生的好奇心，從而帶動(dòng)教學(xué)氣氛；分組練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互動(dòng)，在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)心；這些教學(xué)方法都是屬于常規(guī)的教師示范，學(xué)生模仿的教學(xué)、練習(xí)模式，這類教學(xué)方法忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，增加了學(xué)生對(duì)于老師的依賴程度，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)、健康心智自主體育鍛煉以及終身體育意識(shí)沒有起到關(guān)鍵性的作用。

１．３教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施落后

體育教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)是完成體育課程教學(xué)任務(wù)的主要硬件之一，配套設(shè)施不完善間接影響了課程的教學(xué)質(zhì)量；體育舞蹈教學(xué)所需的場(chǎng)地要求主要包括墻鏡，舞蹈把桿，多媒體以及音響設(shè)備等；目前我院在這方面的硬件設(shè)施暫時(shí)未能完善，而且上課環(huán)境較為復(fù)雜，人數(shù)與場(chǎng)地面積不成正比，從而導(dǎo)致課程進(jìn)程的難度加大。

１．４我校對(duì)體育舞蹈教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

由于體育舞蹈這個(gè)體育項(xiàng)目的特殊性，無論是從學(xué)校，學(xué)生還是社會(huì)主體的角度來看，體育舞蹈這個(gè)名詞頗為陌生；但是體育舞蹈項(xiàng)目又是高校體育課程教學(xué)的重要組成內(nèi)容，所以很多高校都設(shè)立了體育舞蹈課程，但是主動(dòng)選取這門課程的人數(shù)不多，特別是男性學(xué)生，主要原因是體育舞蹈的自身特質(zhì)導(dǎo)致的，體育舞蹈也稱國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞，主要包括兩大項(xiàng)群，分別為拉丁舞以及摩登舞，其中拉丁舞項(xiàng)群為我院主要教學(xué)內(nèi)容，其特點(diǎn)具有規(guī)范性、觀賞性、體育性、教育性，但是舞姿較嫵媚瀟灑，婀娜多姿，而且在跳雙人舞的過程中需要男女進(jìn)行共同配合進(jìn)行完成，在此過程中可貼身、可分離，所以很多較傳統(tǒng)的學(xué)生以及老師會(huì)出現(xiàn)抵觸心里。

２．優(yōu)化高校公共體育舞蹈選項(xiàng)課教學(xué)改革思路與建設(shè)

２．１豐富體育舞蹈選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容

目前我院體育舞蹈選項(xiàng)課程內(nèi)容安排為牛仔舞、倫巴舞、恰恰舞以及摩登舞，大一新生首先從牛仔舞開始學(xué)習(xí)，主要原因是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣，牛仔舞是拉丁舞所有舞種中學(xué)習(xí)難度適中，適合初學(xué)者快速接觸、快速接受的活躍度較高的舞蹈；牛仔舞對(duì)于業(yè)余初學(xué)者手部動(dòng)作隨意性較大，對(duì)于胯部動(dòng)作要求不高，下肢動(dòng)作學(xué)習(xí)難度較小，易于接受；大一第二學(xué)期學(xué)習(xí)倫巴舞，倫巴舞是拉丁之母，聚于拉丁舞基本功為一體，學(xué)習(xí)倫巴舞有助于提高學(xué)生體育舞蹈的基本功底，為未來學(xué)習(xí)恰恰以及其他拉丁舞種打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，期中每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括單人舞套路組合以及雙人舞套路組合；相對(duì)于學(xué)院教學(xué)任務(wù)來說，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)足夠，但是對(duì)于學(xué)生的個(gè)體興趣差異會(huì)存在一定的缺陷，大學(xué)體育舞蹈選項(xiàng)課所面向的是在校大學(xué)生，他們具備獨(dú)立的人生觀、價(jià)值觀，所以，一節(jié)豐富多彩的體育課程不僅僅需要完成教學(xué)要求，而且還得務(wù)實(shí)改變學(xué)生對(duì)體育的需求與現(xiàn)狀之間的反差，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。

２．２轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，促進(jìn)因人而異

２．２．１觀摩式教學(xué)方法

所謂教學(xué)就是教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，但是如何教，如何學(xué)卻是目前學(xué)校教育所面臨的一個(gè)問題；拋開常規(guī)的教學(xué)方法，體育教學(xué)方法可以更加靈活運(yùn)用，其中觀摩式教學(xué)方法可以在原基礎(chǔ)之上得以延用，其中觀摩之意為互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，其觀摩的對(duì)象不僅僅為教師的課堂講授示范、優(yōu)秀學(xué)生的課堂模版復(fù)制，還可以上升為集體觀看體育舞蹈比賽視頻以及表演視頻，為了提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及上課的積極性從而實(shí)行分組討論，代表感言；除此之外還可以組織學(xué)生課外觀看學(xué)院體育舞蹈俱樂部的現(xiàn)場(chǎng)表演以及定期邀請(qǐng)俱樂部成員到課堂中來，讓學(xué)生可以近距離的接觸體育舞蹈，有助于提高學(xué)生對(duì)體育舞蹈文化的理解，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

２．２．２翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法

隨著現(xiàn)代教育信息全球化的快速發(fā)展，“翻轉(zhuǎn)課堂”逐漸出現(xiàn)在各類學(xué)科的課堂之中，其中在宋子玉，熊德《高校體育翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中》提到翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式的重大改革，高校體育教學(xué)引入作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充，能夠在一定程度上解決練習(xí)時(shí)間不足，難度動(dòng)作理解不透徹等問題；在我院也可以實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，分別在課前制作好微視頻以及文字配對(duì)資料，學(xué)生可以課前通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且?guī)е鴨栴}來到課堂當(dāng)中，在上課過程當(dāng)中及時(shí)提出問題，解決問題，教師在理論講解以及動(dòng)作示范的時(shí)候進(jìn)一步詳細(xì)解說，讓學(xué)生在此階段能夠熟悉基本動(dòng)作，最后通過分組練習(xí)使其掌握動(dòng)作技巧。

２．２．３“領(lǐng)導(dǎo)人”式小組合作教學(xué)方法

分組教學(xué)是體育課重要的教學(xué)方法之一，它不僅可以提高教學(xué)效果，還可以直觀的了解學(xué)生的上課出勤以及學(xué)生的聽課情況；在體育舞蹈分組教學(xué)的過程當(dāng)中常見的問題是學(xué)生對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的依賴依然回歸到教師身上，由于上課的人數(shù)較多，所以教師分散的精力不足，從而間接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，所以實(shí)行“領(lǐng)導(dǎo)人”式的教學(xué)方法可以利用直接課堂上的學(xué)生資源來幫助教師完成教學(xué)任務(wù)；所謂“領(lǐng)導(dǎo)人”就是在每個(gè)小組選出學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、由舞蹈基礎(chǔ)或者能動(dòng)性好的學(xué)生擔(dān)任，該學(xué)生不僅起到帶頭作用，還能成為小組的模范對(duì)象；以該學(xué)生為中心進(jìn)行展開教學(xué)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的實(shí)行因人而異，從而提高教學(xué)課堂教學(xué)效果。

２．３優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)上，學(xué)院應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)設(shè)施建設(shè)，確保學(xué)生人數(shù)與場(chǎng)地量的對(duì)等，對(duì)教學(xué)場(chǎng)地所需的必要硬件進(jìn)行建設(shè)，比如墻鏡、把桿以及多媒體，體育教育異同于其他學(xué)科教育，體育教育在形體需求上有獨(dú)特的要求，比如在學(xué)習(xí)倫巴舞基本功的過程當(dāng)中缺少這些硬件設(shè)施，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤動(dòng)作，從而影響到未來的動(dòng)作正確與否。在管理方面，教學(xué)場(chǎng)地可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生開放，技能學(xué)習(xí)非一日之寒，所以學(xué)生需要在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以場(chǎng)地可以采取多種管理形式形成良性的循環(huán)使用，這樣不僅可以做到培養(yǎng)一批具有興趣愛好的學(xué)生，還能帶動(dòng)學(xué)生課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)，從而帶動(dòng)第二課堂充分開展。

２．４提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

通過提高對(duì)體育舞蹈這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，從而提高教學(xué)素質(zhì)，首先是豐富教學(xué)內(nèi)容，形成多種多樣的教學(xué)形式，豐富學(xué)生的視野；其次樹立新的教育觀念，為學(xué)院體育教育打下基礎(chǔ)，樹立新的體育教育觀念是不僅要教會(huì)學(xué)生，還要走到學(xué)生當(dāng)中去，帶領(lǐng)學(xué)生走出課室，讓體育舞蹈走出校園；最后是構(gòu)建和諧課堂，教師的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展，教師要做學(xué)生思想的啟蒙者，無論是從品行還是終身體育的同行者，都需成為學(xué)生的良師益友。

３．小結(jié)

高校體育教學(xué)改革對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的提升有顯著的影響，體育舞蹈教學(xué)改革著實(shí)于高校現(xiàn)狀，找出改革的內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的軟硬件設(shè)施以及目前高校所存在的觀念之間所存在的關(guān)系，平衡點(diǎn)，從而開展具有本校特色的教學(xué)水平或者教學(xué)目標(biāo)定位，確保在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇上樹立正確的意識(shí)取向，以提高高校教學(xué)質(zhì)量為最終目標(biāo)。

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作者:吳靜知 單位:韶關(guān)學(xué)院醫(yī)學(xué)院