開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學英語課堂教學探究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

優秀素養這一概念被提出后，被越來越多的社會人士所重視，其傳播速度極快，使得許多專業領域的研究人士均意識到優秀素質概念與行業發展的緊密關系，提出專業優秀素養體系建設，為行業發展提供方向上的指引。教育領域可謂是典型代表，特別是大學英語課堂教學過程中，大多教育工作者都意識到大學英語優秀素質體系建設的重要性，并希望在實踐工作中發現行之有效的培育方式，以滿足英語教學需求，同時最大程度的提高英語課堂教學水平。

一、優秀素養的概念

優秀素養本即：關鍵能力，也被稱作關鍵素養，起初它被應用于歐盟理事會報告中以及經合組織報告中。而后其意義逐步轉化至人的個體內涵及素養層面，指的是個體通過有效的方式獲取能力及知識，并在社會中積極實現人生價值以及社會價值。現階段，大學英語課堂教學環節，格外注重英語學科優秀素養體系的構建，其中主要包括思維品質、語言能力、文化意識以及學習能力四大要素。

二、大學英語教學過程中優秀素養體系構建的必然性

傳統的教學模式下，我國的英語教學更加強調應試教學，教師在實踐教學過程中要求學生掌握詞匯以及相關的語法知識，致使學生的交際能力極差，缺乏口語語感，最終形成常見的啞巴英語。若想提高學生的綜合應用能力，就要體現學生的主體地位，同時增強學生的自主學習能力[1]。可通過構建優秀素養體系，提高學生的學習能力以及語言能力，彌補學生口語學習以及自學過程中的缺陷以及不足，還可以間接的提高學生的思維品質以及文化意識，逐步形成良好的思維狀態，以滿足不同文化的需求，最終有效理解所學的英語知識，并可將其應用于生活實踐中，實現理論與實踐的有機結合。

三、優秀素養體系下的大學英語課堂教學方式

（一）課堂設計應當緊緊圍繞優秀素養開展

大學英語課堂教學設計工作中，應當圍繞優秀素養中的要素，以確保教學活動與優秀素養要素的密切聯系，提前教學活動設計方案的合理性以及科學性，逐步提升學生的學習能力以及語言表達能力，形成良好的思維意識，更具文化意識。其一，在課堂引入階段，應當重點提高學生的語言表達能力。尤其是在教授英語教材內容的環節，可通過話題引入的方式，為學生的學習過程提供幫助，使之快速掌握相關的語法及單詞[2]。或可利用多媒體技術，糾正學生錯誤的口語發音，再者緊緊圍繞具體的問題進行交流，適當的應用英語口語，提高英語表達能力。其二，課文預習階段，則要著重提高學生的文化意識以及思維品質。在學習英語教材前，適當的設置問題，引導學生有效思考。例如，大一教材中許多文章都是有關國外大學生實際生活的內容，那么教師在教學設計的過程中，則可針對這一話題，使學生從各個角度進行分析，并作出總結，對大學生活中存在的各類現象作出判斷，提出自身的見解，進而提高學生的文化意識以及思維品質。

（二）使教學內容與英語優秀素養體系中的要素相結合

現階段的大學英語課堂教學環節，更加強調學生的主體地位，并格外重視學生自學能力的培養，調動學生的主觀能動性。這一過程中也要發揮教師的引導作用，為學生的學習過程提供幫助，逐步構建大學英語優秀素養體系，在教師的引導下，幫助學生掌握英語課堂中的重點內容，并提升學生品質以及知識的理解能力。

（三）借助教學評價，提高學生的優秀素養

大學英語教學過程中，教學評價可謂是極其重要的環節，但是，很多時候教師的評價方式不合理、不客觀，對于英語教學工作的落實極其不利，難以達到最初的教學效果，特別是在優秀素養體系下的大學英語課堂教學，如若仍舊運用傳統的教學評價方式，將難以滿足學生的學習需求，無法反映學生的學習狀況，因此，必須緊緊圍繞優秀素養的幾大要素，對傳統的教育評價方式進行創新，建立新的評價模式，以滿足學生的成長需要。其一，結合實踐教學情況，制定完善的評價標準，為教師的教學評價提供制度參考，參照優秀素養四要素的要求，重點對學生文化意識、語言能力、思維品質以及學習能力進行考察，作出客觀、公平的評價，以展現學生的綜合能力。其二，做好課堂教學評價，逐步建立完善的數據庫。若想對優秀素養體系下的大學英語教學水平進行檢驗，就要對學生的日常學習情況以及學習狀態等進行監測，做好相應的記錄工作，明確學生的學習效果以及學習態度。在此之后，再對學生實施綜合評價，參考期末學生的成績，反映學生的真實學習狀況。最后，則要借助大數據技術，建立有效的大大數據存儲系統，結合監測記錄的內容，總結學生個體成長及發展過程中的突出問題，發揮教師的輔助作用，幫助學生及時改正缺點，最終實現全面、長遠化的發展。

四、結束語

綜上所述，優秀素養體系下的大學英語課堂教學，需要有效結合優秀素養四要素，確定最為適宜的教學內容，以此為基礎，針對性的進行教學設計，保證課堂教學效率，日后還要實施教學評價，結合學生的思維品質、學習能力、文化意識以及語言能力等各個方面，進行綜合的、客觀的、公平的評價，逐步構建優秀素養教學體系，進而提高大學英語教學水平，提高學生的英語表達能力以及實踐應用能力，為學生日后的成長以及發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]唐婭.基于英語學科優秀素養體系的大學英語互動式課堂教學研究[J].卷宗,2018,13(21):181-182.

[2]盧斌.基于PBL的課堂教學對學生學科優秀素養的影響——以牛津譯林版高中英語Project板塊教學為例[D].湖南師范大學,2017.

作者:許振宇