開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校公共體育課程發(fā)展探析，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

隨著《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的出臺(tái)，天津市政府積極響應(yīng)黨中央領(lǐng)導(dǎo)指示，制定實(shí)施《關(guān)于推進(jìn)健康天津建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》。意見(jiàn)中明確指出：“加大健康教育力度；把健康教育納入國(guó)民教育體系，把健康教育課作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”。對(duì)我們高校體育教育者，提出了新的要求。

1“健康天津”新形勢(shì)下高校公共體育課程的價(jià)值

學(xué)校體育課程是普及體育運(yùn)動(dòng)的重要途徑，絕大多數(shù)人接受相對(duì)正規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，都始于學(xué)校體育課程，學(xué)校體育課程教會(huì)學(xué)生各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本運(yùn)動(dòng)技能，幫助學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)興趣，是人們運(yùn)動(dòng)思想和運(yùn)動(dòng)技能形成的啟蒙階段，重視學(xué)校體育發(fā)展對(duì)于“健康天津”的建設(shè)具有重要意義。高校體育是學(xué)校體育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從階段學(xué)生身體發(fā)育基本成熟，心智發(fā)育基本穩(wěn)定，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)高中階段要小，有更多時(shí)間和精力參與體育運(yùn)動(dòng)，是培養(yǎng)體育興趣、學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能較為適合的時(shí)期，這一階段對(duì)于幫助學(xué)生形成終身體育思想和學(xué)習(xí)終身體育鍛煉手段具有非常重要的作用[1]。

2“健康天津”新形勢(shì)下天津市普通高校公共體育課程的發(fā)展新目標(biāo)

隨著“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要以及“健康天津”的提出，提升天津市全體市民體質(zhì)健康水平成為一個(gè)熱門話題。老話說(shuō)身體是革命的本錢，健康的身體狀況是人們完成各項(xiàng)工作及社會(huì)任務(wù)的基本前提，提升天津市全體市民體質(zhì)健康水平，是增進(jìn)市民幸福感、促進(jìn)天津社會(huì)和諧穩(wěn)步發(fā)展的重要保障。“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要中明確指出，要普及健康生活方式，提高全民健康素養(yǎng)，加大學(xué)校健康教育力度，構(gòu)建“健康天津”也應(yīng)重視學(xué)校體育，尤其是高校公共體育的突出作用。個(gè)人認(rèn)為，構(gòu)建“健康天津”一條較高效的途徑，是提升廣大市民參與體育鍛煉的積極性，高校公共體育課程所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，不僅是教會(huì)學(xué)生各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作。新時(shí)期高校公共體育課程的開(kāi)展，應(yīng)緊密地結(jié)合終身體育思想，通過(guò)高校公共體育課程，將體育運(yùn)動(dòng)融入學(xué)生日常生活，形成體育鍛煉習(xí)慣，才是當(dāng)今高校公共體育課程更為重要的任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，讓大學(xué)生熟練掌握至少一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠指導(dǎo)他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)，向身邊的人傳播健康意識(shí)并影響身邊的一部分人主動(dòng)的參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

3“健康天津”新形勢(shì)下天津市普通高校公共體育課程的發(fā)展新趨勢(shì)

3.1課程“深而精”的內(nèi)容設(shè)置新模式

傳統(tǒng)高校公共體育課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，多為對(duì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行16周32課時(shí)的教學(xué)，這種模式下，學(xué)生通常僅是習(xí)得該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目入門要領(lǐng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難有較為深入的了解和認(rèn)識(shí)，較難產(chǎn)生深厚的運(yùn)動(dòng)興趣。讓學(xué)生相對(duì)長(zhǎng)時(shí)間（連續(xù)3個(gè)學(xué)期或更長(zhǎng)）深入學(xué)習(xí)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從運(yùn)動(dòng)技能、競(jìng)賽規(guī)則、人文歷史、理論常識(shí)等多個(gè)角度認(rèn)識(shí)和了解一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)深入，在運(yùn)動(dòng)技能不斷提高的同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)該體項(xiàng)目的興趣，在運(yùn)動(dòng)中尋找樂(lè)趣和自我認(rèn)同感，提高主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，并將該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為一種終身體育鍛煉的手段，在生活中延續(xù)下去。這樣的高校公共體育課程設(shè)置模式有利于培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)人才，為高校專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)提供后備力量，有助于提升高校專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)整體運(yùn)動(dòng)技能水平，擴(kuò)大學(xué)校社會(huì)影響力，營(yíng)造校園體育文化氛圍[2]。擅長(zhǎng)至少一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還有助于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)交往能力[3]，拓寬就業(yè)寬度，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[4]。

3.2新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引入

高校體育課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置呈開(kāi)放性發(fā)展趨勢(shì)，近年來(lái)瑜伽、定向越野等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引入表明，在未來(lái)會(huì)有更多的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被引入高校公共體育課程。大學(xué)生接受新鮮事物能力強(qiáng)，對(duì)于新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的好奇，導(dǎo)致傳統(tǒng)的高校公共體育課程內(nèi)容設(shè)置無(wú)法完全滿足廣大學(xué)生內(nèi)心需求。從學(xué)生需求入手，不斷將廣大學(xué)生感興趣的新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入高校公共體育課程，有助于激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，逐步培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣。

3.3課程評(píng)價(jià)“課堂內(nèi)外一體化”

構(gòu)建“健康天津”新時(shí)期，高校公共體育課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，不應(yīng)僅局限于課堂上對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，不能只是“跑多快、跳多高、踢多遠(yuǎn)、投多準(zhǔn)”等刻板的評(píng)價(jià)方式，應(yīng)將學(xué)生平時(shí)課余體育鍛煉情況、業(yè)余體育競(jìng)賽情況等諸多因素融入到高校公共體育課程評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。建立涵蓋課堂內(nèi)外的全面、切實(shí)可行的高校公共體育課程學(xué)生運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定來(lái)激勵(lì)和引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育鍛煉，通過(guò)學(xué)生運(yùn)動(dòng)等級(jí)的不斷提高，還可以使學(xué)生得到同伴認(rèn)可，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，同時(shí)鞏固運(yùn)動(dòng)興趣，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)參與體育鍛煉的積極性。

3.4提升青年教師教學(xué)活動(dòng)參與程度

在以往的高校公共體育課程教學(xué)過(guò)程中，普遍存在的模式為教師教、學(xué)生練、教師指導(dǎo)，教師很少參與到學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中。青年教師直接參與到學(xué)生的練習(xí)中，讓學(xué)生更直觀的觀察和模仿教師正確運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生能更準(zhǔn)確更高效的掌握運(yùn)動(dòng)技能，也利于教師維持身體機(jī)能及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，利于與學(xué)生之間的交流，構(gòu)建良好師生關(guān)系。

3.5區(qū)域內(nèi)多校公共體育課程資源共享

以區(qū)域?yàn)橄拗疲诖髮W(xué)城區(qū)域內(nèi)或是行政區(qū)內(nèi)的地理位置相近的多所高校，共享運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館，共享不同運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)師資，提高教學(xué)資源利用率，以此來(lái)解決高校公共體育課程開(kāi)設(shè)新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所面臨的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館或是師資方面的困難。高校公共體育課程的發(fā)展不能故步自封，應(yīng)加強(qiáng)各高校間公共體育課程教師的合作與交流，相互借鑒和學(xué)習(xí)，共同提高公共體育課程教學(xué)水平，共同探討高校公共體育課程改進(jìn)方案，共同開(kāi)發(fā)新的高校公共體育課程資源等。

4結(jié)語(yǔ)

在構(gòu)建“健康天津”新時(shí)期，天津市普通高校公共體育課程肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命，以天津市各普通高校公共體育課程的改革和發(fā)展為基礎(chǔ)，從學(xué)生興趣愛(ài)好和實(shí)用性角度出發(fā)，不斷豐富高校公共體育課程內(nèi)容，完善公共體育課程評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，力爭(zhēng)培養(yǎng)新一代會(huì)生活、會(huì)運(yùn)動(dòng)、強(qiáng)健體魄、全面發(fā)展的“津青年”，并以他們?yōu)閮?yōu)秀，帶領(lǐng)更多天津市民積極主動(dòng)的參與到全民健身行列中來(lái)，幫助廣大天津市民形成體育運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，樹(shù)立終身體育思想，進(jìn)而提升市民整體體質(zhì)健康水平，為構(gòu)建“健康天津”系列相關(guān)工作的開(kāi)展鋪平道路。

參考文獻(xiàn)

[1]馬金鳳.我國(guó)高校體育教學(xué)改革探討[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,30(2):105-109.

[2]張彥.體育鍛煉對(duì)大學(xué)生人際交往能力影響的研究[J].高教探索,2014(5):185-189.

[3]楊炯.體育教育與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007(6):829-830,845.

[4]張樹(shù)巍,張勁松.高校體育課程中新興體育項(xiàng)目教學(xué)效果的實(shí)證分析[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,33(2):81-85.

作者:張穎慧 高春盛 卞文昆 單位:天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院