開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

對(duì)音樂(lè)進(jìn)行分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)最先能夠引起人感觸的并不是其內(nèi)容而是其韻律，所以在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)非常重要。為了能夠使學(xué)生們對(duì)于節(jié)奏感進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，需要在教師教學(xué)過(guò)程中融合多種教學(xué)方法來(lái)使學(xué)生們的節(jié)奏感得到增強(qiáng)。所以在本文中，筆者就將對(duì)現(xiàn)如今小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)，使學(xué)生們音樂(lè)學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)進(jìn)行論述。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

在過(guò)去小學(xué)音樂(lè)教學(xué)屬于被邊緣化的一門學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中其實(shí)隨意性非常大，而有些學(xué)校在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，僅僅是這個(gè)音樂(lè)的播放，沒(méi)有教師對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)技能的講解以及傳授。現(xiàn)如今小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的亂象，主要有以下幾種：第一點(diǎn)是課程形同虛設(shè)，許多學(xué)校并沒(méi)有教小學(xué)音樂(lè)教學(xué)納入到實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容中，課程的設(shè)置形同虛設(shè)，在很多時(shí)候都被其他課程內(nèi)容所占用。第二點(diǎn)，課堂隨意性非常大，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有許多音樂(lè)教學(xué)工作并沒(méi)有確切的目標(biāo)，隨意的進(jìn)行教學(xué)。第三點(diǎn)則是教師倦怠現(xiàn)象非常普遍。新課程改革模式的提出使音樂(lè)教學(xué)這就是投入極大的精力參與到其中，因此教師的壓力變得更大。第四點(diǎn)，教學(xué)興趣的缺失，興趣是促使學(xué)習(xí)效果提升的關(guān)鍵，而目前因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度以及教學(xué)效果的缺失，造成了很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中沒(méi)有興趣，所以經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的情況。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏感培養(yǎng)策略

在上述的問(wèn)題之中，主要?dú)w結(jié)為：課程形同虛設(shè)、課堂隨意性大以及教師倦怠現(xiàn)象普遍等幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題都會(huì)造成小學(xué)音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏感出現(xiàn)問(wèn)題的原因，所以為了能夠加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果的提升，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感學(xué)習(xí)的興趣

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)是其主要目的，是為了能夠?qū)θ说男闹且约叭烁竦冗M(jìn)行健全，但是因?yàn)楝F(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，所以在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程時(shí)所使用的教學(xué)手段過(guò)于單一，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中僅僅是死板的對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的灌輸，所以音樂(lè)課堂的活躍程度并不高。在音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，需要使學(xué)生們的音樂(lè)素質(zhì)以及音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣等都得到提升。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，所以啊，在進(jìn)行節(jié)奏感學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要激發(fā)學(xué)生的興趣。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境，然后教師需要身體力行，使學(xué)生們能夠感受到來(lái)自教師對(duì)音樂(lè)的熱愛，用行動(dòng)去感染學(xué)生。除此之外，在日常活動(dòng)與學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)生活中的音樂(lè)去進(jìn)行感受，將音樂(lè)學(xué)習(xí)與日常生活結(jié)合起來(lái)。在我們的日常生活中有許多的音樂(lè)節(jié)奏，包括小動(dòng)物的叫聲以及自然界的各種下雨聲以及流水聲等等。比如在四季放歌這一課程教學(xué)活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生們展現(xiàn)生動(dòng)的四季交替，因此將四季交替中所存在的節(jié)奏感傳遞給學(xué)生。雖然小學(xué)生的理解能力并不強(qiáng)，但是其對(duì)于節(jié)奏感已經(jīng)進(jìn)行了初步的了解以及掌握，雖然并不能夠直接進(jìn)行運(yùn)用，但是其可能對(duì)其興趣大大提升。這也能夠?yàn)閷W(xué)生們學(xué)習(xí)節(jié)奏感，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）利用節(jié)奏圖進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們對(duì)五線譜以及簡(jiǎn)譜進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，雖然其已經(jīng)將音樂(lè)形象化具體化，但是對(duì)于圖譜學(xué)習(xí)來(lái)講，學(xué)生們的興趣還是非常小，因?yàn)閳D譜的想象性以及生動(dòng)性都非常小，學(xué)生們的興趣以及注意力難以得到集中。所以也就是在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將圖譜變得更加生動(dòng)形象，以此來(lái)吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)圖譜進(jìn)行簡(jiǎn)化，使學(xué)生們能夠更好理解。例如在雨中曲這一課程內(nèi)容講解時(shí)，我們可以將大的雨點(diǎn)表示強(qiáng)音，用小的雨點(diǎn)來(lái)表示弱音，這樣學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺的想象到圖譜的強(qiáng)弱音，而且學(xué)生們還可以根據(jù)自己的理解，自行的將圖譜繪制出來(lái)。

（三）利用教學(xué)游戲提高教學(xué)興趣

興趣是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)在教學(xué)的過(guò)程之中，將一些教學(xué)游戲進(jìn)行引入，從而讓學(xué)生在參與的過(guò)程之中，不但可以讓學(xué)生覺得教學(xué)的內(nèi)容有意思，還能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的實(shí)踐，從而能夠全面的提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生的思想智力以及情操等都能夠進(jìn)行適當(dāng)程度的培養(yǎng)，但是現(xiàn)如今的小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)了，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在著很大的問(wèn)題，使得小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際效果并不是非常良好。所以在新課程改革背景下，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)程度的改革，使其能夠?qū)σ魳?lè)教學(xué)提起興趣，極大程度的使音樂(lè)教學(xué)，成為其成長(zhǎng)中的重要組成成分。所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使其音樂(lè)學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)是非常重要的。

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作者:陳麗嫻 單位:福建省莆田市仙游縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)