開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校二胡教學(xué)探究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

二胡是我國的傳統(tǒng)樂器，其最早出現(xiàn)在唐代的少數(shù)民族中，歷史可謂十分悠久。我國的劉天華先生通過自己的努力創(chuàng)作了很多經(jīng)典之作，對于二胡可謂是一種新的開拓，賦予了二胡新的藝術(shù)內(nèi)涵。我們的社會到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展地很好了，人們的生活水平都很高，而且二胡的不像鋼琴和吉他那樣重，其體積小，易攜帶，所以深受人們的喜愛，其不僅僅深受廣大民間藝人的喜愛，也深受眾多青年學(xué)生的熱愛。

一、高校二胡教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，且整體偏低

現(xiàn)在國內(nèi)的很多高校都在擴(kuò)招，這樣對廣大的學(xué)子來說是一件極好的事情，但是這樣導(dǎo)致音樂學(xué)院招進(jìn)來的學(xué)生參差不齊，并且基礎(chǔ)很差。經(jīng)過調(diào)查顯示，有相當(dāng)一部分學(xué)生都是經(jīng)過考前突擊進(jìn)來的，雖然她們達(dá)到了那個水平，但是不穩(wěn)固，基礎(chǔ)很差，她們的演奏技巧、音樂理論和音樂素質(zhì)修養(yǎng)都比較差。所以說學(xué)胡的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，且整體偏低。

（二）缺乏典型性教材

教材是教學(xué)活動的依據(jù)，給教師的教學(xué)指明方向。音樂教材相比其他的教材是比較薄弱的，二胡教材更是如此。之前的高校二胡教材一般都是結(jié)合老師自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況來編寫的，之前二胡教材還是比較少的，到了現(xiàn)在各種音樂都設(shè)置了等級，學(xué)生的學(xué)習(xí)也以考級為主，所以現(xiàn)在的二胡教材大都是一些過級書，比如說《全國二胡考級教程》、《趙寒陽二胡系列教材》等等。這些教材的相似度很高，而且沒怎么創(chuàng)新。所以說二胡教材的編寫是一個大問題，要想提高各大高校的二胡教學(xué)水準(zhǔn)，就必須解決教材問題。

二、改進(jìn)高校二胡教學(xué)的策略

（一）重視學(xué)生基本演奏技術(shù)的訓(xùn)練，使學(xué)生具備扎實(shí)的基本功

任何一項(xiàng)藝術(shù)都是從基礎(chǔ)練起的，就算你是一個音樂天才，但是如果你連最基本的二胡基礎(chǔ)技巧和理論都不清楚的話，那么我相信這位天才的才能還是發(fā)揮不出來的，所以說要想成為一名出色的二胡演奏家除了需要一定的天賦之外，還應(yīng)該具有扎實(shí)而全面的二胡演奏技巧。在二胡基本演奏技術(shù)中主要是弓法和指法技巧，只有這兩個最基本的學(xué)好了，才能學(xué)習(xí)難度更高的技巧和風(fēng)格，再在此風(fēng)格上進(jìn)行創(chuàng)新。所以我們的老師在開展教學(xué)時就可以定時定量地安排各種技巧的科學(xué)有效的訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生打好基本功。當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)已經(jīng)很扎實(shí)了，我們的二胡老師就可以讓學(xué)生追求“音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造”。教師可以運(yùn)用各種音樂藝術(shù)理論、美學(xué)、民俗學(xué)等相關(guān)知識和內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。盡量使得她們可以在消化吸收的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)地表現(xiàn)和創(chuàng)新。

（二）將風(fēng)格性教學(xué)貫穿于教學(xué)的始終

二胡演奏藝術(shù)具有一個極其突出的特色就是其演奏不用風(fēng)格的音樂需要不同的風(fēng)格技巧。所以教師在開展二胡教學(xué)時應(yīng)該注重風(fēng)格性教學(xué)。教師可以把民歌、小調(diào)、樂曲等納入二胡的教學(xué)之中。在課堂上可以選用風(fēng)格差異很大的樂曲進(jìn)行賞析，使得學(xué)生對此有很鮮明的印象。在訓(xùn)練演奏技巧時盡量找此種技法運(yùn)用很多的樂曲。如果我們的教師把風(fēng)格性教學(xué)貫穿于教學(xué)的始終，那么首先可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，其次就可以加深學(xué)生對二胡的理解。除此之外，還可以有效激發(fā)學(xué)生對民族音樂的感悟，從而提高她們的音樂素養(yǎng)。

（三）改進(jìn)傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，將小組制、小班制教學(xué)模式引進(jìn)課堂

現(xiàn)在學(xué)校擴(kuò)招地很厲害，雖然說學(xué)胡的人數(shù)在增加是一件可喜可賀的事情，但是老師的數(shù)量和質(zhì)量卻沒有跟上來。之前，雖然學(xué)胡的人比較少，但大都是一對一教學(xué)的，但是現(xiàn)在幾乎不可以實(shí)現(xiàn)了。一對一就目前的局勢而言是不大可能的，但是小組制、小班制還是可以實(shí)現(xiàn)的，這樣也可以為學(xué)生之間的溝通創(chuàng)造條件。小組制對于解決一些共性問題具有很突出的效果。針對這種教學(xué)模式，那么教師就可以采取相應(yīng)的教學(xué)方法，比如說可以采取討論法，還可以多多利用多媒體渠道，來激發(fā)學(xué)生的興趣。除此之外，還可以多多舉辦匯演、個人獨(dú)奏、演奏競賽等，從各種方面去提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

二胡演奏藝術(shù)是祖先留給我們的寶貴財(cái)富，作為華夏子孫是一定要傳承和創(chuàng)新的。現(xiàn)如今在各大高校都開設(shè)了二胡這個獨(dú)立的學(xué)科，國家和學(xué)校對二胡的重視也說明了二胡演奏藝術(shù)的珍貴性，雖然近幾年來學(xué)胡的人數(shù)有所增加，但是教學(xué)上還是出現(xiàn)了很多問題，比如說學(xué)生基礎(chǔ)太差，教材不具備典型性等。針對此，我們可以采取以下措施，比如重視學(xué)生基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練，將風(fēng)格性教學(xué)貫穿教學(xué)的始終，還可以將小組制、小班制教學(xué)模式引入課堂。這些方式都是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，行之有效的。只要我們的高校沿著正確的方向?qū)Χ虒W(xué)給予改進(jìn)，相信二胡的未來一定是光輝燦爛的。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李靜.二胡在高校開展現(xiàn)狀研究分析[J].經(jīng)營管理者,2017.

[2]張婷.論高校二胡教學(xué)中的審美教育[J].當(dāng)代音樂,2018.

作者:黃靜怡 單位:豫章師范學(xué)院