開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高職院校德育機制創新研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

一、前言

自從我國步入大數據時代后，人們的思想認知與知識結構等接連發生系統性的變化，尤其是高職生群體，容易因為面對大數據、網絡等新生事物而改變既有的思想觀念。所以說，選擇持續革新德育工作模式，強化德育工作實效，是大數據時代對高職德育工作人員提出的一類重大挑戰。

二、大數據給高職院校德育帶來的機遇

處于大數據時代環境之下，各國民眾在數據需求方面變得極為緊迫，急需進行開放性的數據共享。與此同時，在大數據處理技術完善的同時，令民眾所有言行舉止都可以快速轉變成為數據，它們分布在世界各個角落，不單單方便獲取，又能夠實時性和開放性地加以共享。以往因為數據存在壟斷性，大數據通常被政府或是特定部門把控，第三方想要獲取簡直是難上加難。畢竟特定數據只服務于特定機構，就好比是互聯網內部的電子商務行為數據，只為企業經營分析與內部管理提供指導服務。但是，經過大數據時代來臨過后，人類行為產生的數據便在特殊狀況下維持相對開放的特征，就好比是微信、微博等不同網絡社交工具等，在應用過程中會形成海量的數據，并且開放、容易獲取。基于此，美國政府也主動提供權威的數據源，即Data.gov等，借此適應大數據的時展，所以說，開放共享將成為大數據時代的基礎性特征與內在要求。首先是提供較為開放且相對自由的德育教育平臺，創新高職院校德育基本形式。老舊式的德育教育，在形式上均以灌輸模式為主，德育教育一般都在課堂上進行，德育教育均在固定時間采取股東模式，學生難免產生枯燥質感，難以激發出學生潛在學習興趣。通過數次調查和分析可以看出，老舊式德育形式，教學效果不理想，學生對德育教育根本就不在乎，逆反心理可謂十分的嚴重。大數據時代中，高職院校網絡優勢盡顯，學生學習受限因素變少，可以按照本體實際狀況進行德育學習的自由選擇，對于興趣話題等可以在網絡上進行積極地交流，網絡數字化和網絡符號化，在在一定程度上消除了面對面溝通交流的尷尬態勢，緩解了由于各類因素產生所造成緊張感覺，讓高職學生群體勇于表達自己的看法。大數據時代的高職學生，不再受到傳統課堂顯示和束縛，形成自主學習德語的形式，積極主動進行參與，學生真正的成為了教學主體，不再是被動學習。大數據時代，數據信息更新速度十分之快，信息量很大，德育內容多樣化趨勢明顯，信息獲取十分方便快捷。大數據發展速度驚人，涵蓋了諸多內容，比如說社會要素和政治要素以及經濟文化要素等，地域涉及幾乎全世界，學生能夠隨時隨地的進行所需信息查閱，本體思維和視野得到大力拓展，體味人生百態，達成了和世界之間的零距離交流。如2018年8月24日的溫州女孩滴滴順風車遇害案件，事件被曝光的短短幾個小時，網絡上便鋪天蓋地的上萬條評論，學生瀏覽新聞的同時，實際上是在閱讀一個真實的道德案例，通過文字形式和圖片形式，共同呈現的案例，遠比教師所講授的內容更加真實且深入人心，說服力強勁，會助力高職學生樹立較為正確的人生觀與價值觀。

三、大數據時代對高職院校德育工作產生的挑戰

（一）傳統的教育方式難以適應全新形勢

高職院校中的德育工作主要交由教師、輔導員、黨工團和學生會等干部承擔，一直被視為靈魂的美化主體，只有他們心靈足夠真善美，才能夠令高職生的德育素養達到要求。而處于大數據時代之下，德育工作人員既有的教育體系、結構等已然不再適用。如部分高職德育專職教師對大數據技術和處理方式等不夠熟悉，致使大數據下的德育工作方式單調乏味且欠缺針對性，急需予以科學合理性的調整。

（二）德育工作的傳統理念有待進行調整

在我國社會轉型與發展的歷程當中，大數據技術扮演著重要的引擎角色。在此期間，部分企業開始選擇利用大數據技術謀求最大化的經濟效益，即為了確保自身能夠長期生存與發展下去，開始無所不用其極，一時間令社會經濟模式發生強烈變動跡象，而人們的思想也因為受到沖擊開始出現多元化和多層次的轉變，慢慢的在分化過程中產生諸多矛盾點。而高職院校的德育工作人員自然也不例外，部分教師因為對社會主義信念、黨的領導方針等認知不夠深入，自身素質開始下滑，不利于更好的塑造高職生的思想形態，亦無法確保德育工作高效率的轉型。如一些高職德育教師因為長期深受多元化和開放性的大數據內容影響，開始對馬列主義、思想等形成差異化認識，盲目認定西方資本主義價值觀要比社會主義更加優越，隨后在德育工作中不自覺地滲透出來，這樣就會持續造成高職生思想上的偏差隱患。

四、大數據時代下高職院校德育機制可靠的創新策略

（一）形成主導思想

處于新時期之下，高職教育承擔著培養德智體美勞全方位發展的社會主義接班人重任，所以說務必要時刻秉承正確的政治方向。不管德育工作機制怎樣創新，涉及主導思想和基礎性路線始終不能隨意更變。具體就是在德育工作中將馬克思主義基本理論、愛國主義教育、社會主義理論體系等作為基礎性主線，隨后督促學生時刻遵循與時俱進、實事求是、務實創新等原則。還有則是時刻貫徹人本教育目標，做到實時性把握學生的需求動態，提升德育工作的有效性和感染力，進一步培養出批量化素質卓越的社會主義接班人。

（二）健全德育創新式工作體系

想要在大數據時代環境下高水平地發展高職院校德育工作，還必須快速構建起足夠健全且適應大數據環境的創新工作體系，這樣才能基于高職院校德育工作的最新要求，提供合格的教學團隊、設置適當的教學指標、提供豐富有效的資源配置、設計完善可靠的課程，隨后配合大數據技術優勢來將高職德育的水平發揮到最佳狀態之上，為日后學生學習、生活、工作等提供良好的思想基礎。如高職院校須遵循因地制宜、具體問題具體分析等原則基礎上，配合大數據技術進行高職生德育方面的實際狀況調查認證，之后基于此為本校學生量身定制德育課程，確保沿用網絡流傳度最高的話題來和學生互動交流，在令師生距離不斷拉近的同時，提升德育工作的實效性。

（三）做好德育評價工作

想要切實推動高職院校德育工作發展，還必須提供足夠完善有效的德育評價體系，這樣才能夠細致考察學生不同階段對所學知識的掌握程度，為后續德育教育計劃和方法調整，提供指導性依據。如德育部門可以基于大數據技術來調查學生的德育改造狀況，之后有針對性地調整評價體系，確保能夠更加系統、客觀、綜合性的評價高職生和德育工作者。如此一來，就能夠及時評測出骨干教師的思想動態，確認其是否可以勝任當下的德育工作；再就是可以實時性把握學生思想變化動態。需要加以強調的，有關骨干教師的評價內容主要包括教學水平、思想素質、對德育工作內容和大數據技術的掌握程度等，而在重新規劃評價體系過程中，還可以考慮將學生評價結果予以融入，在令評價內容與主體愈加多元、透明化的同時，引導學生更加深刻地了解教師和德育工作。

五、結語

綜上所述，處于大數據時代環境下，包括高職生和高職德育教師的思想等，都發生了顯著性的變化，同步狀況下亦給校園德育工作提出全新的挑戰。基于此，作為合格的德育工作人員，必須要努力利用大數據技術有利的一面，避免不利的一面，即在堅持主導思想的前提下，進一步樹立起科學的教學引導和評價體系，真正為高職生健全性人格塑造保駕護航。

【作者簡介】劉晟，男，碩士，政工師，研究方向為高教管理、高職院校思想政治建設、教師隊伍建設等。

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