開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇機(jī)電類專業(yè)國(guó)際化專業(yè)課程思考，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

在貿(mào)易全球化快速發(fā)展的今天，對(duì)國(guó)際化技術(shù)人才的需求量猛增；為培養(yǎng)“具備全球化意識(shí)和國(guó)際化所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，并能從容應(yīng)對(duì)全球化帶來的各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的技術(shù)技能型人才，將成為我國(guó)高職院校人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)。而培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才，又賴于高職院校的國(guó)際化教育水準(zhǔn)及國(guó)際化專業(yè)課程建設(shè)與落實(shí)情況。對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行國(guó)際化改革,才能培養(yǎng)出全球需要的有技術(shù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者,實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)。

一、高職機(jī)電類專業(yè)國(guó)際化專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵

將目前所開設(shè)的專業(yè)課程與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌，增加國(guó)際化的內(nèi)容，使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)具有較高的國(guó)際眼界和從事國(guó)際工作所需的高技術(shù)復(fù)合型人才。

（一）制定國(guó)際化專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要意義國(guó)際化專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)是在專業(yè)教學(xué)及課程建設(shè)基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估的重要手段，教育部曾對(duì)此做出解釋，教育部認(rèn)為，國(guó)際化的課程標(biāo)準(zhǔn)是開展教學(xué)組織與管理的綱領(lǐng)，是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺，也是國(guó)際企業(yè)用人的參考。

（二）制定國(guó)際化專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)國(guó)際化專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)是，a）國(guó)際通行的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；b）我國(guó)外資企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)；c）結(jié)合我國(guó)實(shí)際，突出職業(yè)能力培養(yǎng)、國(guó)際意識(shí)的高層次人才培養(yǎng)。針對(duì)上述依據(jù)我校機(jī)電類專業(yè)課程參考國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定了如下表所示的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、高職機(jī)電類專業(yè)國(guó)際化專業(yè)課程的開發(fā)思路

（一)在現(xiàn)有專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)一些國(guó)際化課程，增加一些國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)文化成果，通過傳統(tǒng)課堂中引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)教學(xué)體驗(yàn)。例如我們?cè)凇稒C(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷》課程中融入了國(guó)外典型的營(yíng)銷案例，品牌經(jīng)營(yíng)理念，國(guó)際化社交禮儀，增加了一些進(jìn)出口的名詞，信用證結(jié)算等內(nèi)容；在《先進(jìn)制造技術(shù)》課程中引入了國(guó)際上最先進(jìn)的加工方法和機(jī)械制造新工藝、新技術(shù)；在《工程材料與熱處理》課程中引入了國(guó)外鋼號(hào)與國(guó)內(nèi)鋼號(hào)的對(duì)比、新材料應(yīng)用、鑄造、鍛壓、焊接新技術(shù)等內(nèi)容。

（二）結(jié)合學(xué)生情況，適當(dāng)開設(shè)了一些外語(yǔ)講授的課程、或者在一些課程中植入一部分英語(yǔ)單詞。例如《單片機(jī)原理與應(yīng)用》、《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》這些課程就采用雙語(yǔ)教學(xué)；《機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《電工與電子技術(shù)》這些課程里詞語(yǔ)就采用中英文教學(xué)。

三、采用國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法實(shí)施機(jī)電類專業(yè)課程的教學(xué)

按照國(guó)際化專業(yè)課程的開發(fā)思路，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)與國(guó)際接軌的專業(yè)課程體系。第一步是對(duì)該專業(yè)進(jìn)行就業(yè)調(diào)查，通過畢業(yè)學(xué)生就業(yè)意愿以及就業(yè)去向，確定專業(yè)所具有的典型企業(yè)需求與從業(yè)人員職業(yè)能力，在依據(jù)上述分析開展有針對(duì)性項(xiàng)目式教學(xué)。第二步是對(duì)所有的項(xiàng)目按照教學(xué)的難易程度進(jìn)行進(jìn)階式排列，使學(xué)生逐次掌握知識(shí)和技能。以《機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修》課程開發(fā)為例，機(jī)電設(shè)備診斷與維修工作崗位典型的工作任務(wù)是對(duì)機(jī)電設(shè)備的故障先要做出正確的判斷，發(fā)現(xiàn)故障，這是關(guān)鍵的一步，其次再進(jìn)行維修工作，完成后再進(jìn)行設(shè)備的調(diào)試。很明顯，需要具備機(jī)電設(shè)備故障的診斷能力，機(jī)電設(shè)備的維修能力及機(jī)電設(shè)備調(diào)試能力。根據(jù)上述典型工作崗位能力的需求，在該課程教材的選用上應(yīng)包含三種能力的培養(yǎng)，比較后選用陸全龍，李瑞春編寫的《機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修》教材，課程載體以浙江天煌科技實(shí)業(yè)有限公司生產(chǎn)的THJDDT-5型電梯控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在課堂教學(xué)中以高職院校職業(yè)技能大賽為抓手，強(qiáng)調(diào)大賽對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)作用，以大賽練技能，以大賽促學(xué)習(xí)。機(jī)電類專業(yè)國(guó)際化專業(yè)課程開發(fā)工作在我校已經(jīng)開始，傾注了教師的大量心血，專業(yè)課程的開發(fā)經(jīng)過反復(fù)論證，將在試點(diǎn)班進(jìn)行開展，國(guó)際化課程開展時(shí)間較短，有關(guān)制度、實(shí)施方案、實(shí)施效果尚待驗(yàn)證。隨著國(guó)際化課程研究的深入，專業(yè)課程開發(fā)工作必將結(jié)出豐碩果實(shí)。

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作者:楊宏才 王平安