開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校產學研合作教育模式創新探討，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

作為區域經濟培養人才、提供服務的地方高校，主要承擔著培養應用型人才的任務。在我國深化產業結構調整、實施創新驅動發展新型戰略的背景下，如何融合高校與企業、政府等社會資源，通過產學研合作教育培養出行業、企業所需的應用型人才？這已經成為地方高校走應用轉型道路、滿足地方社會經濟發展需求過程中需要著重思考的問題。產業轉型升級、創新驅動發展不僅需要研究型人才，更需要大量技術技能型人才，作為一種重要的應用型人才培養機制，產教融合為應用型人才培養提供了良好的基礎和條件，成為地方高校的必然選擇。

１地方高校產學研合作教育人才培養模式構建思路

地方高校及其專業要辦出特色，不斷提高應用型人才培養質量，就要走內涵式發展道路，以服務區域、行業經濟發展需求為目標，深度融合高校資源與社會資源，以產教融合為途徑，探索經濟新常態下產學研合作教育的新模式。

１．１構建產學研合作協同育人人才培養模式

人才培養模式包括了人才培養目標、人才培養規格和培養的方式方法，主要回答“培養什么樣的人”和“如何培養人”這兩個問題。產學研合作教育能夠為培養技術技能型人才提供良好的資源和條件，更好地實現應用型人才的培養目標，因此，基于產學研合作教育的地方高校應用型人才培養模式主要涉及如何通過產教融合，整合社會、企業和學校資源，構建新型的人才培養模式。

１．２聯合社會資源，建立產學研合作協同育人的合作關系

目前，在國家大力推進產教融合的背景下，許多地方政府都在充分考慮區域經濟發展特點和產業結構調整需要的前提下，統籌區域內相關企業和高校，建立校企合作平臺。地方高校應以當地政府搭建的校企合作平臺為依托，圍繞企業需求，在合作育人、師資培養、企業員工培訓、技能鑒定、科技服務、企業技術創新與研發等領域加強合作，實現“雙贏”。

１．３建立動態人才培養調節機制

組建由行業、企業、高校多方參與的學科（專業）建設指導委員會，及時了解、跟蹤行業發展前沿動態，實時調整、優化專業人才培養目標和培養方案，形成適應區域經濟和行業轉型升級的人才培養動態調整機制。在人才培養方案制定、課程體系建設、課程建設、師資隊伍培養、共建實訓基地、共享教育資源、共管人才培養過程、共同監控人才培養質量等方面切實發揮積極的作用，為合作育人奠定基礎。

２基于產學研合作的“五位一體”應用型人才培養模式改革實踐

地方本科高校在為行業和地方經濟發展輸出所需人才方面發揮著重要的作用，因此，其人才培養具有鮮明的行業性和地方性，并以應用型人才為主要目標。以下，本文結合ＳＹ學院以工業工程專業為例，探討地方高校應用型人才培養新模式。

２．１工業工程專業新型應用技術型人才培養目標定位

結合國家及陜西省新型戰略的背景及學校和專業轉型發展的目標要求，按照ＳＹ學院商學院“大商科”的建設目標及“寬口徑，快適應，信息化，實戰型”應用技術型高技術商務人才培養品牌定位，結合工業工程專業自身的發展思路及社會對本專業的人才需求情況，確定工業工程專業新型應用技術型人才培養目標定位：服務陜西及西部地區社會經濟發展，適應“一帶一路”建設，以培養產業轉型升級發展需要的高層次技術應用技術型人才為主要目標，以推進課程體系改革、校企合作及師資隊伍建設為主要路徑，構建面向生產、服務、管理子系統，“創新、創意、創業”能力兼備的工業工程應用型人才培養新模式。

２．２工業工程專業人才培養模式改革思路

為了進一步明確辦學定位，并具有鮮明的專業特色，ＳＹ學院工業工程專業開展了細致的專業調研活動。在分析開辦該專業相關高校人才培養目標的過程中可見，大多數重點院校工業工程專業在培養工程技術與管理能力的基礎上，把具有國際視野與競爭力的復合型創新型人才培養作為重點，更強調專業綜合能力。而大多數二本院校的工業工程專業則把培養既掌握專業基礎知識和現代管理知識，又具備專業技術能力的復合型高層次管理人才作為其培養目標。針對生源狀況和人才市場需求狀況，同時，結合ＳＹ學院“服務地方，特色發展”的辦學定位，工業工程專業培養模式的改進方向是：著重強化實踐教學環節，并通過產學研合作，加強理論聯系實際，提高學生的改善創新意識及實踐應用能力。具體的人才培養改革思路為：將西部大開發、陜西大發展的機遇轉變為人才培養模式創新改革的優勢和動力，以服務地方經濟建設和社會發展需要確立人才培養規格，以應用技術型人才為培養目標，走特色發展的道路；以培養學生對機電制造類企業的生產系統，及各類企事業單位的服務、管理子系統，進行評價、改善、優化和創新為優秀，兼顧社會能力培養作為應用技術型人才培養定位。依托西安ＳＹ學院創新教育的特色和優勢，構建工業工程專業復合型、應用技術型創新人才的綜合培養模式體系。

２．３構建“基于產教融合的五位一體”應用技術型人才培養新型模式

為了更好地整合行業、企業和社會資源，實現應用型人才培養目標，我們深入用人單位和人才市場開展了專業調研活動，在學?！皩嵺`為先，產學研結合，注重創新”人才培養模式的基礎上，以應用型工業工程人才培養為目標，結合西安ＳＹ學院工業工程專業的特點，以創新為主線，在原有工業工程專業“理論教學、實驗教學、課程設計的能力結構三位一體”設計的基礎上，進行人才培養模式的改革創新，構建了“基于產教融合的五位一體”應用技術型人才培養新型模式。該模式把素質、知識、崗位與實踐緊密結合，從“理論教學、實踐教學、學科競賽、企業與項目實踐、科研創新與社會服務”五個方面全面推進職業素質、崗位工作能力、工程實踐能力的培養教育，形成“五位一體”的應用技術型人才培養模式。一是改革單純傳授知識的傳統的理論教學模式，建立“三創”（創新、創意、創業）人才的綜合培養模式體系；二是優化和整合跨課程綜合性實踐，實施“兩基雙導三段式”實踐環節培養模式；三是以學科競賽為抓手，通過社團活動，拓展學生能力與素質；四是通過企業與項目實踐，探索產教融合，產學研合作教育的人才培養途徑；五是加強專業科研創新、社會服務功能，促進專業持續發展。該人才培養模式以專業崗位優秀能力為導向，把實踐應用能力培養貫穿到人才培養的全過程，著力強化實踐教學環節，構建起較為完整的應用技術型人才培養體系。在大學四年的學習過程中，漸進式地提高學生的改善創意意識、實踐動手能力、創新能力，最終提高其就業和創業能力。該模式不僅有效改變了高校專業普遍存在的人才培養與社會需求脫節、專業教學與實際工作脫節的現狀，能夠使學生學有所用，學以致用，更好地滿足行業、企業的需求，實現學生、企業和社會的“三贏”。

２．４實施校企協同育人的教育教學方法

２．４．１有效實施任務驅動、項目導向的教學模式

在教學過程中，按照工作過程及其相應任務模塊的方式，以就業為導向，將真實工作任務分解為主要教學模塊及其內容，并在此基礎之上編制面向應用能力和職業能力的課程標準；其次，改革教學方法和手段，構建基于工作崗位角色的新型課程體系，強化學生應用能力的培養?；趯嵺`工作中的不同階段及過程，設計和開發相關的項目任務及其相應的學習情境，使得學生在每一個情境的學習過程中，完成相應的工作過程和工作內容。采用面向項目的工作過程教學方法，設計漸進式教學內容體系，從分析工作過程目標及要求、提出任務、明確目標、工作過程、知識總結或能力拓展等五個環節進行教學內容與教學方法的改革。

２．４．２以崗位群優秀能力培養為目標，構建校企“兩基雙導三段式”教學模式

重視并加強學生動手能力及解決實際問題能力的培養，大力開展了產學研合作教育，在實踐教學環節中與企業合作，建立了“兩基雙導三段式”（校內、校外兩類實踐基地；校內、校外兩個實踐指導老師；課程實驗、專業綜合實習及畢業實習三個實踐階段）培養模式：一是基于學校的“智慧校園”，建立開放實驗室。利用社會、企業資源，收集其生產、加工、運作流程等方面的相關數據資料，在教師的指導下，開展課題研究，如“Ｗｉｔ－ｎｅｓｓ”、“ＥＲＰ應用實訓”、“人機工程”等課程均采用這種方式；二是利用生產實習開展實踐活動，大二下半學期，組織學生進入企業，在明確學習目標的基礎上，通過實際操作、參觀、現場教學或組織專題報告等方式，為相關課程的學習奠定基礎。基礎工業工程、現場管理以及工業工程改善創意競賽等即采用這種方式；三是利用畢業實習開展企業實踐活動。大四階段，采用集中或者分散實習的形式，學生到企業開展工業工程相關課題研究。如基礎工業工程、生產運作與管理等課程，在完成校內實驗、課程設計的基礎上，通過深入企業，在相關工業工程工作崗位參加實際工作，更好地掌握生產流程改善和生產控制等方面的技能，并撰寫論文，為企業解決相關問題，取得了良好的成效，深受企業歡迎。

３結論

在國家提出構建職業教育體系的背景下，地方本科高校應把握高等教育改革和產業結構升級帶來的機遇，錯位發展，根據地方經濟對技術技能型人才需求的變化，通過產教融合、校企合作，創新應用型人才培養模式，為社會輸送更多急需的高素質應用型人才。應用型人才培養模式的改革必須以能力培養為導向，從“理論教學、實踐教學、專業競賽、企業與項目實踐、科研創新與社會服務”五個方面進行一體化重構，切實提高學生的實踐應用能力、創新創業能力及社會適應能力，促進地方經濟發展。本文探討的基于“五位一體”的應用技術型人才培養模式，已取得了初步成效，并希望為相關專業應用技術型人才培養提供思路和借鑒。首先，應改革傳統教學模式，以建立“三創”人才的綜合培養模式體系、實施“兩基雙導三段式”實踐環節培養模式、開展學科競賽、社團活動為抓手，提高學生能力與素質；其次，探索產教融合、產學研合作教育的人才培養途徑，通過“理論教學、實踐教學、學科競賽、企業與項目實踐、科研創新與社會服務”等五個方面構建工業工程專業“基于產教融合的五位一體”應用技術型人才培養新型模式。第三，以實際應用能力為目標，在產學研合作的基礎上，構建人才培養方案及課程體系；第四，進行教學方法、教學內容改革；第五，完善應用型人才培養的“雙師型”師資隊伍；第六，構建應用型人才培養質量評價體系。通過以上六個方面的途徑，徹底解決應用型人才培養新模式中“培養什么樣的人”和“如何培養人”的問題。

參考文獻

［１］王冬良．地方本科院校應用型人才培養模式探析［Ｊ］．職業教育研究，２０１６，（８）：１７－２１．

［２］陶陽．產教融合校企協同育人的人才培養模式探索與實踐［Ｊ］．廣東蠶業，２０１７，（５）：４１－４２．

［３］尤垂桔，邱錦明．“五位一體”的ＩＴ類應用技術型人才培養模式改革［Ｊ］．計算機教育，２０１７，（１０）：１０４－１０７．

作者:段春莉 單位:西安思源學院