開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇計算機基礎(chǔ)微課教學研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

1“互聯(lián)網(wǎng)＋”的含義

“互聯(lián)網(wǎng)＋”是一種由互聯(lián)網(wǎng)與其他各行各業(yè)相互融合的新理念?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”加號的后面可以加各種領(lǐng)域、各行各業(yè)需要發(fā)展的東西，讓其他行業(yè)充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷更新自身領(lǐng)域，使自身領(lǐng)域突破傳統(tǒng)模式的束縛，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的背景下創(chuàng)新方法。

2微課教學的含義

微課教學是一種將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的教育模式，這種模式能夠?qū)⒔逃繕撕徒逃齼?nèi)容不斷細化，引導(dǎo)學生更好地完成學習任務(wù)，這樣的教學模式作用很大，可以讓學生更好地理解所學知識。另外，微課的教學時間較短，只有5到10分鐘，這樣能夠使教學效率更高，通過集中學生的注意力，使教學活動開展得更加順利，讓學生學習到更多更豐富的知識，對知識的印象更深，理解更加準確。

3互聯(lián)網(wǎng)加時代計算機基礎(chǔ)微課教學應(yīng)用研究的意義

為學生打造一個高效、輕松的學習課堂。在課堂中運用“互聯(lián)網(wǎng)＋微課”的應(yīng)用，可以有效擺脫傳統(tǒng)課堂模式的束縛，讓師生之間的互動增加，學生在一個高效、輕松的學習氛圍中學習，不僅可以使學生對相關(guān)理念有清晰的認識，還可以通過獨立思考來找到解決問題的答案，這樣就培養(yǎng)了學生較強的思考能力和解決問題的能力。教師還可以將微課制作成PPT等課件，這樣的動畫模式可以集中學生上課的注意力，讓學生在短時間內(nèi)學習到更多知識，有助于提高學生短時間內(nèi)學習效率，培養(yǎng)學習能力。為教學提供一種更加優(yōu)化的方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，我國高校的教學模式向微課教學不斷深化，這為教學提供了一種更加先進的教學模式，教師還必須提高自己的理論知識和動手操作能力，制作微課時仔細認真，為學生制作更好的微課內(nèi)容、帶來更多的知識。例如：教師可以通過制作Word的文檔對學生本課的章節(jié)知識進行概述，讓學生對整篇教學內(nèi)容有一個大致的了解，增加對文章細節(jié)和重難點的描寫，這樣更方便學生理解重難點知識，鞏固新知識。有利于教師充分利用微課的資源，將教學環(huán)節(jié)不斷優(yōu)化。隨著微課資源不斷信息化、網(wǎng)絡(luò)化，教師可以通過在課堂中運用微課資源將其他教學環(huán)節(jié)優(yōu)化。同時，教師還可以借鑒其它學校的微課資源建設(shè)更加高效的課堂，讓學生學習到更多的學習方法，達到教學的目標。學生在學習中鞏固舊知識、學習新知識，在微課實踐中不斷優(yōu)化教學的各個環(huán)節(jié)。

4“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代計算機基礎(chǔ)微課教學應(yīng)用的方法

設(shè)計微課內(nèi)容。教師要想制作微課，首先要進行的工作就是對微課的內(nèi)容、形式進行設(shè)計。在計算機基礎(chǔ)課程中，要以函數(shù)為基礎(chǔ)制作電子表格，電子表格是非常重要的，可以將教學內(nèi)容不斷優(yōu)化。教師要在制作時選擇要適合的軟件。例如：選擇Windows操作系統(tǒng)、Word文字處理等軟件進行制作，教師要在微課的設(shè)計方面花費較多的時間。理解各個知識點，標出重難點。在微課中要將重難點標志出來，教師可以制作短小但有價值的微課視頻，在做制作視頻時一定要對所學內(nèi)容充分了解。教師要對重難點進行細致的講解，要讓微課的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，讓學生對計算機基礎(chǔ)課程的重難點有更深刻的理解。教師制作的微課要有演講以及演示的功能，要對微課的講解時間進行控制，通過短小的視頻集中學生的注意力，使教學效果更加良好。在媒體上進行制作。教師在完成上述步驟之后就要開始制作微課的內(nèi)容，一般而言，微課要采用視頻錄制的方式，教師采用此方式講解重難點知識，在制作前一定要對進行所說語言進行組織，盡可能將知識點更加清楚地表達出來，微課視頻的錄制一定要保證視頻的質(zhì)量。視頻錄制完畢之后要做好編輯和處理，將教師的話以文字的形式表達出來，便于學生理解。將微課用于實踐之中。教師要在班級展開活動，將視頻以文件的形式播放，根據(jù)班級的實際情況和學生掌握計算機基礎(chǔ)課程的實際情況引導(dǎo)學生對微課進行理解和使用。教師將微課制作好之后，一定要將微課用于計算機基礎(chǔ)課程實踐之中，要讓學生體驗到微課帶來的積極效益，更加深刻的理解所學知識和內(nèi)容。以上的四條是微課應(yīng)用的流程，教師要根據(jù)這一系列的流程詳細地進行制作，最重要的是保證制作的質(zhì)量。例如：教師在制作微課PPT時，首先要根據(jù)所學知識對PPT內(nèi)容進行設(shè)計，設(shè)計好之后，要根據(jù)設(shè)計好的內(nèi)容對PPT進行制作，然后教師要用制作好的PPT向?qū)W生講解，要將PPT的畫面與教師的講解相互結(jié)合，方便學生理解?？偠灾?，“互聯(lián)網(wǎng)＋微課”在計算機基礎(chǔ)教學中有著十分重要的作用，相關(guān)學校也要將微課與互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合，讓互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮更大的作用。高校要順應(yīng)時代的發(fā)展，讓教師通過制作微課使學生更容易理解重難點，同時學生也可以根據(jù)自己的接受能力進行學習，更好地提高自己的學習能力和知識水平。希望本文能夠為相關(guān)學校計算機基礎(chǔ)課程的微課教育帶來更多的建議，相關(guān)高校也要不斷提高微課制作的技術(shù)，使其更好地為計算機基礎(chǔ)課程服務(wù)。

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作者:劉海陽 單位:張家口煤礦機械制造高級技工學校