開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學(xué)音樂戲曲課教學(xué)模式研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

戲曲有著深厚的中華民族文化底蘊，蘊藏著中華民族的優(yōu)秀價值，是中華民族寶貴的精神支柱，為發(fā)揚我國傳統(tǒng)藝術(shù)，落實“弘揚傳統(tǒng)民族音樂”理念，在各個學(xué)段的音樂教材中都穿插著戲曲教學(xué)內(nèi)容。戲曲教學(xué)內(nèi)容在音樂教材中相對獨立，同時又是多領(lǐng)域的綜合教學(xué)。小學(xué)音樂課程的教學(xué)中“戲曲課”作為既能向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)音樂知識又能培養(yǎng)學(xué)生綜合性音樂感官的一種課程，是非常有必要進行深入實踐與探究的。

一、小學(xué)音樂“戲曲課”教學(xué)模式的目標及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（一）小學(xué)音樂“戲曲課”教學(xué)模式的目標

戲曲教學(xué)內(nèi)容在每一個學(xué)齡階段針對學(xué)生的接受能力、理解能力、學(xué)習(xí)能力都有不同層次的教學(xué)安排。然而在實際教學(xué)中，大部分音樂教師并沒有根據(jù)學(xué)生學(xué)齡階段的不同進行不同模式的音樂教學(xué)，這就導(dǎo)致了小學(xué)學(xué)生因為教學(xué)模式的不適宜對戲曲課程理解不了或根本沒有興趣。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的目標是多聽、多唱、多動，通過身體的感知能力，積累感官的音樂經(jīng)驗，因此應(yīng)針對小學(xué)生的特點創(chuàng)立獨特的戲曲課教學(xué)模式，使學(xué)生對戲曲感興趣豐富學(xué)生的感官達到理解教學(xué)內(nèi)容為目標。

（二）小學(xué)音樂“戲曲課”教學(xué)模式的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

一般音樂課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)是從音樂的整體出發(fā)，按照其內(nèi)容的分類逐一為學(xué)生講解。以“京劇”教學(xué)為例：學(xué)生要學(xué)習(xí)京劇的主要構(gòu)成，京劇的唱腔、念白，京劇的表演特點、音樂以及京劇的舞臺美術(shù)。這種模式雖然課堂內(nèi)容豐富，知識結(jié)構(gòu)完整，但對于小學(xué)學(xué)生來說一方面缺少趣味性無法讓學(xué)生專注課堂，另一方面課堂信息量比較大，學(xué)生無法理解消化知識。因此針對小學(xué)學(xué)生戲曲課應(yīng)以一個經(jīng)典的戲曲表演片段作為主要教學(xué)材料，以片段為優(yōu)秀，輻射相關(guān)的戲曲知識，學(xué)生通過學(xué)習(xí)一段表演來了解一個戲曲劇種，知道一部經(jīng)典劇目，了解到相關(guān)的戲曲知識。以教學(xué)豫劇《花木蘭》為例，教師可以選擇一個唱段如經(jīng)典的《誰說女子不如男》為主要的教學(xué)內(nèi)容，目標是教學(xué)生有韻味的演唱這一段唱腔，同時引申出豫劇的主要概況，學(xué)生就能夠非常深刻的感知豫劇這一劇種。

二、小學(xué)音樂“戲曲課”模式的策略及建議

（一）以模仿的形式進行表演模式的教學(xué)

在小學(xué)學(xué)生這個學(xué)齡階段，應(yīng)針對學(xué)生的好動、愛模仿這些特點進行戲曲課的教學(xué)，讓學(xué)生在模仿某一戲曲片段來學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。小學(xué)戲曲音樂的教學(xué)是以點帶面的教學(xué)模式，從簡單的一個主體任務(wù)來引申到其他方面。因為教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，那么就要提高教學(xué)的質(zhì)量。如果一節(jié)課的主要內(nèi)容是模仿一段簡單的選段的唱腔那么學(xué)生就應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中唱出這一劇種的韻味，這樣才能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。由于戲曲唱腔不同于一般的歌曲，有很多的行腔韻味，只有通過模仿才能學(xué)到其中的精髓，所以教師的范唱非常重要，在教唱中充分發(fā)揮自己專業(yè)特長，用直觀、形象的教學(xué)法吸引學(xué)生，在示范的時候需要突出韻味細節(jié)適當?shù)目鋸?，學(xué)生才能關(guān)注到唱腔的重點。以《誰說女子不如男》為例，從河南方言的感受模仿入手，帶領(lǐng)學(xué)生進行豫劇唱腔的學(xué)習(xí)，當老師教唱時，學(xué)生在充滿期待的同時都會報以熱烈的掌聲。表演形式的范唱往往能達到事半功倍的教學(xué)成效，一方面能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面學(xué)生能抓住咬字行腔特點，并很快掌握其中演唱方法，且能完整地唱好它。

（二）戲曲知識教學(xué)應(yīng)化繁為簡注重趣味性

雖然小學(xué)音樂的教學(xué)可以利用由點及面的教學(xué)模式，但是戲曲的相關(guān)知識也是教學(xué)的一部分內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的興趣點進行化繁為簡。因為小學(xué)學(xué)生接受知識能力有限，不能根據(jù)學(xué)生的教材一味地灌輸知識點，要結(jié)合學(xué)生的興趣對教材進行篩選，這樣學(xué)生對知識點的認知更加清晰。另一方面在為學(xué)生介紹戲曲劇情時，需要教師深入淺出的為學(xué)生進行講解，尤其是古代戲劇，劇情曲折脫離現(xiàn)代思維，比如古代的價值觀、古代的社會現(xiàn)象等，這些都是學(xué)生無法理解的東西，所以教師在教學(xué)時應(yīng)對教材進行現(xiàn)代化、減齡化還有趣味化的處理。例如，湖南省教研員薛暉推廣的《動漫京劇》系列就深受廣大師生的喜愛，采用動漫的方式來講解京劇劇情，激發(fā)學(xué)生對戲曲的興趣。這種模式的講解劇情就是抓住了學(xué)生愛聽故事的特性，用詼諧有趣的方法寓教于樂。舉個例子，可以在執(zhí)教京劇《三岔口》一課時，可以先讓學(xué)生觀看《三岔口》的舞臺表演片段，初步接觸劇中的主要人物，在讓學(xué)生觀看《三岔口》有關(guān)的《動漫京劇》可以引起學(xué)生的興趣，然后在教授一段京劇唱腔，通過這些可以穿插一些京劇的知識，這樣一堂生動的戲曲課就完整了。

（三）提高教師的戲曲修養(yǎng)

由于戲曲只是音樂教學(xué)的一小部分，所以大部分學(xué)校的音樂老師并沒有對戲劇有非常專業(yè)的學(xué)習(xí)。那么就導(dǎo)致教師在教授戲曲課程時基本是按照課本的流程來講解戲曲，因為自身對戲曲知識缺乏導(dǎo)致課堂枯燥乏味，所以教師應(yīng)提高自身的戲劇修養(yǎng)，才能做到在向?qū)W生輸出知識時胸有成竹?？偠灾箤W(xué)生熱愛戲劇、表現(xiàn)戲劇、理解戲曲并參與到戲曲課堂中，其中教師的引導(dǎo)起了決定性的作用，假如教師具有一定的戲曲修養(yǎng)和基本功底，那么其“戲曲課”也必定更具魅力，戲曲教學(xué)需要教師能夠帶動課堂氣氛，并充分利用新穎的模式激起學(xué)生對戲曲的濃厚興趣。當然，戲曲教學(xué)不能僅僅追求學(xué)唱層面，我們更應(yīng)關(guān)注的應(yīng)該是該課程蘊含的人文價值。作為中華民族藝術(shù)精華的一部分，每一位教師都有責任將其傳承下去，小學(xué)音樂課程中的戲曲課程需要針對學(xué)生的特性制定其模式，讓學(xué)生更好地接受、喜愛、理解戲曲，通過由點及面的模式讓學(xué)生能更好地理解戲曲，并讓學(xué)生在模仿中得到感悟，讓學(xué)生通過模仿產(chǎn)生興趣并輻射到戲曲知識的教學(xué)，基于此，小學(xué)音樂教師自身的戲曲修養(yǎng)也需要不斷地提高，通過不斷積累，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，將戲曲教學(xué)切實融入音樂教育體系之中。

參考文獻：

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［３］陳晶．巧用戲曲點亮小學(xué)音樂課堂［Ｊ］．科教導(dǎo)刊－電子版（下旬），２０１８（２）：１０８．

作者簡介：洪琳璟，福建省漳州市，漳浦縣實驗小學(xué)。