開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中英語閱讀教學與寫作教學的融合，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

隨著教育事業的快速發展，初中教學作為教學事業的一個重要的階段，越來越受人們的重視。對于初中生來說，初中的學習生涯，是學習時期的一個重要轉折點。而對于初中的幾門課程來說，英語占據十分重要的一個地位。文章主要對英語寫作教學以及閱讀教學中的進行分析，將兩者巧妙地相結合起來，達到優化初中教學的目的，大大提高了初中英語教學效率。

一、初中英語閱讀教學現狀

１．生詞對于大部分初中生來說，他們的詞匯量十分有限，所以在閱讀教學的過程中學生經常因為生詞太多，而看不懂文章，也就對文章失去興趣。這樣一來，在教學中出現了很多障礙。２．篇幅長新課標英語教材中，很多的閱讀文章的篇幅相對來說很長，這就導致很多初中生在看見這樣的閱讀文章時，出現本能的抗拒心理，認為自己都不懂，學不會，就不去學的情況頻繁出現。３．理解焦慮由于初中生對于語法的學習還不是很深入，以至于對于句型的理解能力很差，會出現中國式英語，也就會出現理解無能，語句前后顛倒，學生就會對這篇文章出現焦慮，不能完全理解文章所表達的內容。為了可以讓學生可以對文章的理解能力又所提高，在講解文章時，應該注意句型、語法的講解，除此之外，還可以對句型進行擴展。

二、英語閱讀教學與寫作教學的結合

閱讀教學和寫作教學可以說息息相關，提高寫作能力的同時也可以提高學生的閱讀能力，在教學中，無論是時閱讀教學還是寫作教學，都可以大量的相互結合，來實現花費更少的教學時間，最高的教學效率。通過以下幾點進行說明：

１．對于單詞的學習

對于初中英語來說，單詞的積累是十分重要的，在閱讀教學的過程中，讓學生學會靈活的學習閱讀中出現的單詞，不僅可以讓學生在學習閱讀時，提高其閱讀水平，還可以在寫作中靈活的運用。就例如閱讀理解中的“Ｔｈｅｙ ａｌｓｏ ｈａｖｅ ｆｕｎ”這個句子的ｆｕｎ這個單詞它是ｎ．意思是樂趣，玩笑；在學習這個單詞時，老師可以發散思維讓學生學習一些相關短語，如ｈａｖｅ ｆｕｎ意為“過的快活”＝ｅｎｊｏｙ ｏｎｅｓｅｌｆ ｈａｖｅ ａ ｇｏｏｄ ｔｉｍｅ；在通過造句的形式，讓同學靈活的運用這個單詞。例如，Ｙｏｕ ａｒｅ ｓｕｒｅ ｔｏｈａｖｅ ｆｕｎ ａｔ ｔｈｅ ｐａｒｔｙ．

２．對于語法的學習

對于初中英語來說，語法的學習可以說在初中英語占有很大部分，不論是對于閱讀的學習還是對于寫作的學習都有一定的益處，在對于語法的教學過程中，我們可以從閱讀中的句型入手，學習不同的使用方法，在讓學生進行該句型的寫作訓練。如“ａｎｄ ｔｈｅｎ ｅｎｄ ｕｐ ｓｐｅａｋｉｎｇｉｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ”這個句型，在這個句型中ｅｎｄ ｕｐ結束，后接動詞的ｖ－ｉｎｇ形式ｅｎｄ ｕｐ ｗｉｔｈ以結束，以而告終。對于這個句型短語來說，可以用它來進行造句。例如，Ｔｈｅｇａｍｅ ｅｎｄｅｄ ｕｐ ｗｉｔｈ ａ ｓｏｎｇ；這個句型以及短語的使用十分的簡單，在寫作中卻可以加分。

３．特殊單詞的使用

對于一些特殊單詞而言，有很多時態用詞，例如，ａｌ－ｗａｙｓ，ｕｓｕａｌｌｙ，ｏｆｔｅｎ，ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ，ｈａｒｄｌｙ，ｅｖｅｒ，ｎｅｖｅｒ，用在行為動詞之前，助動詞之后。對于這些單詞的學習可以將他們集中在一起，通過歸納總結的方式來進行教學，這樣一來，不論對于閱讀還是寫作都有益處。如在學習“Ｄｏ ｙｏｕ ｅｖｅｒ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎｓ ｗｉｔｈ ｙｏｕｒ ｆｒｉｅｎｄｓ”個句子時ｅｖｅｒ ａｄｖ。曾經一般用于疑問句，否定句中，表示頻率。在對此進行教學時還可以歸納一些類似的詞，“ａｌｗａｙｓ、ｕｓｕａｌｌｙ、ｏｆｔｅｎ、ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ”，將他們的用法統一的講解，學生就不會在寫作或者閱讀的過程中，出現記混記錯的情況了。綜上所述，初中英語在閱讀以及寫作的教學可以說存在著一定的困難，由于學生的各個方面的英語能力都不能快速的學習閱讀、寫作，所以在漫長的學習過程中，將閱讀與寫作相互結合起來，不僅給教學帶來了很大便利，還提高了學生的學習效率。

參考文獻：

［１］徐林．探究初中英語閱讀與寫作教學的結合途徑［Ｊ］．英語廣場，２０１７，（９）．

［２］張瑩．基于群文閱讀的初中英語閱讀教學［Ｊ］．基礎外語教育，２０１７，（０２）．

作者:張雪 單位:河北省唐山市海港中學