開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中語文教學中互動教學的運用，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

一、前言

在教學過程中老師如果還是習慣性地應用傳統的教學模式，這樣很難讓學生在課堂上充分發揮自己的思維方式。傳統的教學模式過于生硬，學生不容易接受，而且不利于學生參與到課堂當中。一個正確有效的課堂應該是師生共同參與，能夠增加課堂活躍度的課堂。可是有效的課堂并不是那么容易建立起來的，因為現階段老師不知道學生的所思所想，學生不懂老師的授課方式，彼此之間很難建立一種友好的師生交流方式，這就需要師生之間從最開始的交流方面出發，建立好師生關系再提高課堂效率。現在在新課標的改革下，初中生要在語文學習中建立互動性的學習方式，從而希望可以達到良好的教學效率。可是有效的課堂總需要太多的付出和努力，為了不讓初中生的課堂大打折扣，我們探討一下提高互動性課堂效率應該從哪些方面出發。

二、初中語文互動式教學和傳統教學的比較

在傳統的初中語文教學中老師的教學方法太過生硬、死板，目的只是讓學生學會應付考試，無從考慮學生學習的東西是否能夠在生活中應用，他們學習這些東西除了考試還應該干什么，這些都是傳統教學中不會考慮到的因素。可是隨著教育素質的不斷提高，我們的教育方式也在不斷改變，也可以說不得不改變，因為之前的教育模式對于現在的教學確實存在一些問題。我們之所以倡導應用新式的互動式教學模式就是希望師生之間可以共同交流、共同進步。在互動式的教學模式當中，我們學到的知識是一個全方位的，我們知道應該怎么去應用，我們可以借助外物之間更多的東西去理解課堂上的東西。在互動式的課堂上也有利于提高學生的積極性，他們可以通過自己的思維來考慮事情，也樂于用自己的思維來闡述問題。這就是兩種教學模式的不同，一種是提高了學生的參與度這樣可以有效提高課堂教學效率，尤其對于語文這種理解性比較強的科目。而傳統的教學模式只是老師生硬地給學生講課，沒有學生的參與，容易讓學生產生枯燥乏味的心理。

三、改變傳統教學建立初中語文互動式教學的方式

（一）淡化教師的主體地位

傳統的教學方式都是以教師為中心，學生主要為聽課對象而建立的。而互動式教學模式強調要調動學生的積極性，這個課堂是讓學生來進行參與的。互動式教學課堂是一個多姿多彩的課堂，它可以讓學生有身臨其境的學習之感。老師在這樣課堂需要先淡化自己的主體地位，這樣更容易和學生之間建立友好的師生關系。互動式的課堂也是教師特別辛苦的課堂，教師必須在課前準備好課上需要講授的課題，除此之外，教師還要想著如何設計情景才能調動學生的積極性。一個有效的課堂需要的不僅是配合還需要一方面的不斷付出，只有讓學生養成一個參與課堂的習慣之后，教師的工作才可以稍微輕松些。

（二）增強學生與老師之間的溝通與合作意識

傳統的教學模式只是為了讓學生學會，而并沒有教會學生會學的方法。今天帶來的互動式教學就不單單是讓學生會學，還讓學生有興趣的學習。互動式教學就是希望學生和學生之間、學生與老師之間都可以建立一個溝通的橋梁，讓彼此的觀點都可以相互傳達和溝通。因為每個學生的思維方式和想法都是不同的，在這個年紀都有奇思妙想的思維導圖，我們就是利用這一點來和學生進行溝通讓學生之間的想法得到互補。在這個過程老師還要潛移默化地告訴學生合作所給我們帶來的好處，讓學生學會在學習中進行合作。傳統的教學模式只是讓老師一個人來發揮自己的思維和憑借以往的經驗來進行教學，這是遠遠不夠的。新式的教學不僅需要師生之間的合作還需要同學與同學之間的合作，只有建立一個很好的合作關系才能達到共贏。

四、在初中語文課堂上是如何增加互動式教學的

對于初中語文來講還是一個比較容易建立互動式課堂的學科，原因就在于語文可以聽、說、讀、寫、講等等。教師可以讓學生在不同的文章中進行分角色朗讀，讓學生對文章進行簡短的描述從而增加學生對文章的理解度，可以讓學生一起朗讀增加合作的整齊度，還可以聽寫字詞和句子讓學生講述文章他們所看到的故事。在整個脈絡差不多都被學生熟悉了一遍之后就由老師發揮作用了，這時候學生對文章有了大體甚至更多的理解，老師只需要做出那點睛一筆就好。這樣一來，就大大節省了教師講課的時間，這種形式就實現了把課堂留給學生的機會。學生也可以從這節課堂學到在傳統的課堂所學不到的許多東西，互動式教學的課堂雖然不是那么容易建立，但是只要老師努力克服，學生進行配合一個互動式課堂是備受學生關注和喜愛的。

五、結束語

傳統的教學模式終將會被現代素質教育也就是互動式教學模式所替代。現代素質教育不僅要對學生語文方面的培養，還特別注重對學生德、智、體、美、勞全面培養發展。初中語文教學中之所以首次推出應用互動式教學就是因為語文課程對于其他學科來說是一個更容易活躍課堂氣氛的科目。而且初中語文教學是培養學生文化素養、世界觀、價值觀的重要途徑，互動教學則是語文教學的重要形式。所以，在新課程的引導下，教師應該做好引領作用，讓互動式教學可以在我們的課堂上熠熠生輝，展現出不一樣的風采。

參考文獻：

［１］劉春艷．互動教學模式在初中語文教學中的應用［Ｊ］．文學教育，２０１４（９）．

［２］張君潭．初中語文教學中互動教學的應用分析［Ｊ］．新課程（中學），２０１６（３）．

［３］孫國慧．基于互動教學的初中語文教學探究［Ｊ］．考試周刊，２０１５（２９）．

［４］李金霞．互動教學在初中語文教學中的應用［Ｊ］．課外語文，２０１３（７）．

作者簡介：馮琳，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣平頭川鎮初級中學。