開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目化教學(xué)研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)現(xiàn)在是日常生活必不可少的部分，是學(xué)習(xí)和日常生活的重要組成部分。它們使用在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，熟練的計(jì)算機(jī)操作和計(jì)算機(jī)應(yīng)用已成為當(dāng)前社會(huì)最重要、最基本的要求。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的一門課程，是一門基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用和工作過程的學(xué)科，這是最基本的要求，熟練的計(jì)算機(jī)操作是當(dāng)前社會(huì)最基本的要求。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果并不令人滿意。如何通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課的學(xué)習(xí)來有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力是一項(xiàng)亟待解決的問題。基于項(xiàng)目化教學(xué)是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的項(xiàng)目理論教學(xué)方法。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，如果所有的教學(xué)活動(dòng)都可以使用基于項(xiàng)目化的教學(xué)方法來進(jìn)行，那么對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和實(shí)踐能力，對(duì)提高創(chuàng)新能力和提高基本的職業(yè)素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1項(xiàng)目教學(xué)法定義

項(xiàng)目教學(xué)法是一種基于項(xiàng)目化，以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法要求在完成項(xiàng)目的情況下完成教學(xué)，教師將要完成的項(xiàng)目展示給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的要求來學(xué)習(xí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)來了解和掌握項(xiàng)目和子項(xiàng)目的內(nèi)容，以便完成項(xiàng)目化的教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程中，掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，把被動(dòng)的接納知識(shí)轉(zhuǎn)換為積極主動(dòng)地去追求知識(shí)。注重提高學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新合作精神，提高學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中的全面素質(zhì)能力。該項(xiàng)目化的教學(xué)方法是傳統(tǒng)課堂教學(xué)實(shí)踐的重大變革。該教學(xué)方法是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律以及長(zhǎng)期形成的理論和實(shí)踐規(guī)律，該方法側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)性和內(nèi)容的準(zhǔn)確性。項(xiàng)目化的教學(xué)方法是理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。該項(xiàng)目化的教學(xué)方法不僅使課堂教學(xué)的氛圍變得更加活躍，而且還給學(xué)生提供更加專業(yè)的技能和職業(yè)技能，使他們能夠采用切實(shí)有效的方法來培養(yǎng)專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)。

2《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)差距巨大

好多學(xué)生在中學(xué)時(shí)候就上過信息技術(shù)課，但是由于所在的地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后，教育的投入不是很多，再加上許多中學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)得不到保證，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備得不到保障。在計(jì)算機(jī)硬件得不到保障的情況下，學(xué)生在中學(xué)里不能獲得良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，進(jìn)入大學(xué)后，當(dāng)你今天學(xué)習(xí)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)課程時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題，而且很多學(xué)校都只能通過教科書和教師的經(jīng)驗(yàn)來教授知識(shí)，這是職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程所面臨的實(shí)際情況。

2.2教學(xué)方式簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是很高

隨著教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的不斷加大，很多職業(yè)職業(yè)院校都把經(jīng)費(fèi)投入到建立一個(gè)比較綜合的教學(xué)場(chǎng)所。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門基于實(shí)際操作的基礎(chǔ)課程，輔以理論教學(xué)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課的理論和實(shí)操部分的課時(shí)分配比較合理。但是教師在講課過程中，主要的還是以傳授的方式給學(xué)生進(jìn)行講解，講解完成后讓學(xué)生通過自由練習(xí)來掌握所教的內(nèi)容。這種方法對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生來說，會(huì)覺得所學(xué)的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)沒有什么沖勁，越學(xué)越?jīng)]意思；而對(duì)于接受能力不是很強(qiáng)的學(xué)生來說，由于不能理解和掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)的興趣越來越低，最后只能放棄。所以我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要考慮學(xué)生的接受程度，又要考慮如何點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

2.3評(píng)價(jià)方式單一，不能反映學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平

現(xiàn)在很多職業(yè)院校在評(píng)估學(xué)生是否能夠畢業(yè)時(shí)，主要是看學(xué)生的計(jì)算機(jī)有沒有考過一級(jí)，如果考過的話，那么就能夠順利畢業(yè)，如果考不過，則不能拿到畢業(yè)證。這種考核方式不能真實(shí)反映計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。有些學(xué)生考過計(jì)算機(jī)一級(jí)證書后，連最基本的文件發(fā)送都不會(huì)。特別是當(dāng)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)，都不知道如何查找到故障并加以解決。所以說這種以考證為目的的計(jì)算機(jī)考核方式，不能真實(shí)的反映學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。最后學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就只會(huì)做題，不會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來解決問題，高分低能的現(xiàn)在普遍存在。

3高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中項(xiàng)目化教學(xué)模式的應(yīng)用策略

3.1根據(jù)工作崗位，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

在項(xiàng)目化教學(xué)過程中，項(xiàng)目的選擇及其重要。項(xiàng)目的選擇要根據(jù)實(shí)際崗位的需要，結(jié)合實(shí)際崗位的要求，選擇適合職業(yè)需要的項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目練習(xí)中掌握真正需要的知識(shí)和技能，讓項(xiàng)目融入到真正的工作崗位中。教師在選擇項(xiàng)目的時(shí)候，既要考慮項(xiàng)目在實(shí)際崗位中的應(yīng)用，又要考慮項(xiàng)目是否具有創(chuàng)造性，而且還要考慮學(xué)生的接受程度。教師除了在課堂上講授項(xiàng)目的操作過程，還要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。通過模擬真實(shí)的工作崗位，能夠讓學(xué)生體會(huì)真正的工作體會(huì)，為將來走上工作崗位做好準(zhǔn)備。

3.2做好項(xiàng)目方案的制定

項(xiàng)目方案的制定，不只是教師一個(gè)人在制定，應(yīng)該是全體學(xué)生和教師一起參與進(jìn)來，通過集體的智慧制定出科學(xué)、教學(xué)目標(biāo)明確的項(xiàng)目方案。項(xiàng)目方案在制定的過程過，不僅提升了教師的職業(yè)素養(yǎng)，還調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與項(xiàng)目的積極性，為項(xiàng)目的順利進(jìn)行提供了保障。在制定項(xiàng)目方案的時(shí)候，教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的角色，把自己作為一個(gè)引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)閷W(xué)生才是項(xiàng)目方案的實(shí)施者。教師應(yīng)該不斷提高自身的綜合能力，在項(xiàng)目方案制定遇到問題時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮作用，保證項(xiàng)目能夠順利進(jìn)行。

3.3做好監(jiān)督和把控

在實(shí)施項(xiàng)目的過程中，要做好分組。教師要根據(jù)每個(gè)組的情況，選出一個(gè)綜合能力比較強(qiáng)的小組組長(zhǎng)，這樣才能夠帶領(lǐng)小組的每個(gè)同學(xué)開展學(xué)習(xí)和討論，并激發(fā)起每個(gè)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。在完成小組分組的過程中，教師要做好監(jiān)督和把控，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。通過正確的引導(dǎo)和監(jiān)督，能夠讓同學(xué)們?cè)谛〗M活動(dòng)中掌握所學(xué)的內(nèi)容，真正在做中學(xué)，在學(xué)中做。

3.4做好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握項(xiàng)目化教學(xué)的好壞，應(yīng)該制定一套科學(xué)、有效地評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。用標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生掌握的知識(shí)和技能，這是一種行之有效的方法。這樣就避免了出現(xiàn)錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，教師喜歡一個(gè)學(xué)生，他就打高分，討厭一個(gè)學(xué)生，他就打低分，這對(duì)學(xué)生和教師都是一種不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，這是教育更加科學(xué)、更加客觀的體現(xiàn)。

4結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，以學(xué)生為中心來開展教育教學(xué)活動(dòng)。通過完成任務(wù)的方式來學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。教師通過設(shè)置真實(shí)的任務(wù)情景，來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生帶入到真實(shí)的任務(wù)情景中去。在教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)情況，隨時(shí)調(diào)整所教的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有興趣和熱情去投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)學(xué)習(xí)有一種強(qiáng)烈的求知欲望，最后能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。項(xiàng)目化教學(xué)最重要的特點(diǎn)是應(yīng)用現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目，通過使用任務(wù)教學(xué)法和案例教學(xué)法，把理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，通過理論來指導(dǎo)實(shí)踐。教師通過布置任務(wù)和講解案例，并參考課本的知識(shí)，來開展教育教學(xué)活動(dòng)，充分顯示了以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念。在項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)施過程中，教師的目標(biāo)比較明確，就是一個(gè)引導(dǎo)者的角色。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也比較明確，就是學(xué)習(xí)的主體。項(xiàng)目化教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，是一種理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力非常有效，對(duì)學(xué)生以后走上工作崗位、未來的學(xué)習(xí)生活奠定了良好的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：羅彩君（1979-），女，湖南桂東人，碩士，講師，從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的研究.