開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇農村小學音樂課堂教學研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

在小學音樂教學中，教師要注重對農村孩子音樂技能的培養，要根據學生的學習情況和教學內容來實施教學，優化教學方式和方法，激起學生學習音樂的熱情，營造出輕松愉悅的學習氛圍，采取有針對性、有目的性的教學，可以通過識譜、唱歌、欣賞音樂等形式來加強學生的感受和體會，豐富學生的內心涵養和對正確的音樂認知。

一、明確教學目標，更新教學方式和內容

小學音樂教師要明確教學目的和目標，不能為了教學而教學，轉變以往機械式的教學模式。教學目標可以分為長期目標和短期目標，長期目標可以以學期為一個單元，短期目標可以以一個月或一個周為一個單元，從而加強音樂教學的目的性和針對性，從整體上掌握教學進度，適時地調整和總結教學方案，最大程度的提高音樂課堂教學效率。音樂的教學要采取多種教學方式和方法，轉變一成不變的教學模式，要大膽的探索和創新教學方式與方法，根據學生的學習情況來適時調整教學方式。而教學手段要多樣化，激發學生學習音樂的熱情，活躍課堂教學氣氛。比如，在教學學生曲調時，教師可以利用多媒體進行音樂教學，再配合電子琴彈奏曲調，來帶動學生進入音樂的“領域”，從中指導學生舞蹈起來。通過這樣實施音樂教學，不但可以調動學生積極唱歌的熱情，而且也可以鍛煉學生的肢體動作，讓學生舞動起來，提升學生學習音樂的水平。

二、完善評價機制，加強師生之間互動

構建高效的音樂課堂教學，需要教師對學生進行客觀的評價，對學生的學習情況有一個清晰的認識，來更好的開展音樂教學活動。學生學習音樂的天賦是各不相同的，教師要尊重學生的自尊心，積極鼓勵和指導學生學習，對每一名學生都有一個正確的評價，從而加強師生之間的信任與互動，做到亦師亦友，創造良好的學習氛圍，以便更好的促進學生學習音樂知識。比如，在教學《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，教師可以采取分小組合作的方式進行演唱，來帶動每一名學生積極地歌唱，從中發揮出教師的引導作用，要給每一名學生一個中肯的評價，因為農村的孩子心理相對脆弱些，容易造成一定陰影，影響學生學習。其中，教師也可以與學生一起歌唱，加強師生之間的交流與溝通，從而營造出輕松快樂的教學氛圍，促進師生之間的情感互動。

三、注重課堂反饋，提升教學水平

在音樂課堂教學中，教師要注重記錄學生的聽課情況，以及學生對課堂教學反應，在此基礎上對課堂教學的情況進行總結和概括，來改進教學的方式和方法，提升課堂教學的水平。音樂教學不同于其他學科教學，并不需要大量的背誦一些知識概念，而是需要了解和掌握好音樂其中的規律，在規律中體會音樂帶來的美感和享受。在農村小學音樂課堂教學中，存在著部分教師不夠注重課堂教學的反饋，這就導致音樂課堂教學效率并不高，很難激發學生內心對音樂的渴望。所以，教師要特別注重課堂教學的反饋，注重聽一聽學生的心聲，改進教學方式和方法，合理掌握課堂教學時間，把音樂之美與課堂教學緊密聯系起來，從而調動學生對學習音樂的積極性，提升課堂教學質量。

四、音樂聯系生活，音樂走進學生生活

音樂需要走出課堂，走向學生的生活，讓學生在生活中發現、學習、了解音樂，加強學生對音樂的敏感度，讓音樂成為自己生活、學習的素材。音樂是無處不在，這就需要教師積極引導學生去感受和體會生活中的音樂，來鍛煉和培養學生的音樂思想，擴展學生的音樂視野，從而使學生得到音樂的熏陶，讓學生熱愛上音樂，更熱愛上生活，做一個積極向上的人，努力生活的人。比如，在教學《小燕子》歌曲時，教師可以先讓學生閱讀課文內容，在閱讀的同時播放背景音樂，讓慢慢來感受生活中的小燕子的模樣，使學生融入到音樂的情境之中，讓學生感受和體會音樂的美感，這樣更容易激發學生內心學習的欲望，從而提高學生學習的效率。總之，在構建素質教育的進程中，需要加強農村小學音樂教育教學的活動，更新農村小學音樂教學的方式和方法，采取多樣化的教學手段，提高農村小學音樂教育效率水平，是每一名農村小學音樂教育工作者重要的責任。讓我們攜起手來，充分激活農村小學音樂教育的潛能，為培養２１世紀全面的素質人才做出不懈的努力。

參考文獻：

［１］沈小碚．談課堂教學有效性的幾個基本條件［Ｊ］．教學與管理，２０００，（１０）．

［２］晏惠松．如何提升音樂教學中互動的有效性［Ｊ］．中國音樂教育，２０１１，（０１）．

［３］朱名燕，彭志修．音樂教學實施指南［Ｍ］．華中師范大學出版社，２００３．

作者:劉會杰 單位:山東省寧陽縣磁窯鎮王府完全小學