開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問題及對策，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

長久以來，為了適應(yīng)不同時代的需求，美術(shù)學(xué)科的教育目的不斷被賦予著新的內(nèi)涵，從最開始的“雙基”要求，到“三維目標(biāo)”，再到美術(shù)優(yōu)秀素養(yǎng)提升，無不反應(yīng)著不同時代的人們對美育的不同需求。

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中優(yōu)秀素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在的問題

美術(shù)優(yōu)秀素養(yǎng)主要包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解五個方面，這些要求不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時也是對“三維目標(biāo)”更加具體而有針對性的詮釋。然而，在現(xiàn)今的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，仍存在以下問題，致使優(yōu)秀素養(yǎng)難以落實(shí)于實(shí)際教學(xué)。

1.教師缺乏正確的教育思想觀念

一些美術(shù)教師缺乏正確的教學(xué)思想觀念，更缺乏正確的思維啟迪方式，忽視學(xué)生優(yōu)良品格的培養(yǎng)，只注重知識的傳遞，進(jìn)而導(dǎo)致他們在美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的制定方面，習(xí)慣于偏重“技”的層面展開，而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而致使學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，一味地提高手頭功夫，只追求美術(shù)表現(xiàn)能力的提高，進(jìn)而與其他美術(shù)素養(yǎng)產(chǎn)生割裂，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)優(yōu)秀素養(yǎng)無法均衡發(fā)展。如果學(xué)生長期受這種錯誤思想認(rèn)識的摧殘，想要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)就變得非常難。

2.教師缺乏正確的教學(xué)方法

美術(shù)課程的教學(xué)效果與教師采用的教學(xué)方法有著密切的關(guān)系。受傳統(tǒng)重“技”思想觀念的影響，不少中學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中長期采用片面、單一的教學(xué)方法。美術(shù)學(xué)科是一門融合其他學(xué)科知識的綜合藝術(shù)，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)階段，雖然課程明確劃分為了幾個模塊或領(lǐng)域。但是這些模塊、領(lǐng)域不是單一的學(xué)科知識，只是教學(xué)過程中的側(cè)重點(diǎn)不同而已。因此，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中學(xué)的美術(shù)學(xué)科知識涵蓋范圍廣，綜合性特征十分顯著，在教學(xué)的過程中，教師采用正確且多元的教學(xué)方式就顯得尤為重要了。

3.教師自身專業(yè)素質(zhì)的制約

教師是美術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)者，起著至關(guān)重要的作用。教師自身的專業(yè)素質(zhì)制約著美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)中，美術(shù)教師不僅僅是美術(shù)知識的搬運(yùn)工，更要成為傳播美、創(chuàng)造美的使者。然而，在實(shí)際的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一些教師依然存在自身美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)淺薄，知識系統(tǒng)不全面、構(gòu)架不合理等問題，這也導(dǎo)致他們不能全面深刻地理解美術(shù)作品的內(nèi)涵，進(jìn)而無法有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖像識讀，并深刻理解美術(shù)中的文化，最終無法使學(xué)生具備一定的審美態(tài)度和創(chuàng)新能力。

4.教育主管部門及學(xué)校缺乏對美術(shù)學(xué)科的重視

由于應(yīng)試教育的影響，美術(shù)學(xué)科給人長期的“副科”印象，美術(shù)學(xué)科沒有評分標(biāo)準(zhǔn)，也不參加學(xué)期考試，美術(shù)教育對于提高學(xué)生審美的重要性完全被一些教育主管部門及學(xué)校忽略了，缺乏對美術(shù)學(xué)科的重視。這主要體現(xiàn)在：不少學(xué)校缺少美術(shù)教學(xué)資料與教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)象隨處可見，如圖書館中缺少美術(shù)相關(guān)書籍、光盤等美術(shù)教材資源；美術(shù)教學(xué)也缺乏專用的教室；有些學(xué)校甚至為了提高學(xué)生文化課的成績而侵占或壓縮美術(shù)課程的課時；更有甚者，有些學(xué)校的美術(shù)課時一周不會超過兩節(jié)，甚至有的兩周一節(jié)，等等。這些缺少教學(xué)資源和教學(xué)時間等的問題給美術(shù)教師將美術(shù)優(yōu)秀素養(yǎng)全面融入教學(xué)中造成了阻礙，從而影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、解決的對策

針對上述問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手，以改善當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題。

1.正確理解優(yōu)秀素養(yǎng)的內(nèi)涵

美術(shù)優(yōu)秀素養(yǎng)是培養(yǎng)高素養(yǎng)美術(shù)人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。因此，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該對優(yōu)秀素養(yǎng)的內(nèi)涵有一個正確的理解。在美術(shù)優(yōu)秀素養(yǎng)的要求下，美術(shù)教師可以做到如下幾點(diǎn)：首先，美術(shù)教師可結(jié)合美術(shù)“雙基”的要求，培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力；其次，可適當(dāng)在教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基本情況，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力；再次，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，提高美術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)正確的審美態(tài)度；最后，美術(shù)教師可在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行教學(xué)升華，達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的。只有這樣才能逐步形成學(xué)生的美術(shù)優(yōu)秀素養(yǎng)。

2.合理使用教學(xué)方式

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)合理地使用教學(xué)方式。如欣賞法，可在美術(shù)欣賞課時，利用多媒體的放映功能，向?qū)W生展示美術(shù)名作的每個細(xì)節(jié)，鼓勵學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的內(nèi)容，同時向?qū)W生介紹作品的創(chuàng)作背景及作者生平，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解作品的創(chuàng)作內(nèi)涵。例如，在欣賞《血衣》這幅作品時，首先，可對學(xué)生進(jìn)行作品作者和創(chuàng)造背景的介紹，并且引導(dǎo)學(xué)生從這些信息中了解當(dāng)時土地革命時期斗地主的現(xiàn)實(shí)情況，同時啟發(fā)學(xué)生揣摩出作者的創(chuàng)作心情和思想動態(tài)，這種對歷史的跨時代再現(xiàn)，不但可以使學(xué)生在鑒賞的過程中提高觀察力和鑒賞力，同時可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。其次，在指導(dǎo)學(xué)生臨摹教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)有所側(cè)重，抓好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，臨摹教學(xué)時可采用坐標(biāo)格的形式與自由臨摹兩種方式交替進(jìn)行，這樣既能使學(xué)生的臨摹比較精準(zhǔn)，又能為學(xué)生今后的自主創(chuàng)作提供更多的發(fā)揮空間。總之，在美術(shù)教學(xué)的過程中上，教師要善于運(yùn)用多元化的教學(xué)方式來啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并最終逐步提高學(xué)生的美術(shù)優(yōu)秀素養(yǎng)。

3.提高教師專業(yè)素質(zhì)

美術(shù)教學(xué)質(zhì)量很大程度上受教師自身素質(zhì)的制約。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者，能夠引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科知識形成更加全面的認(rèn)識。對于提高教師專業(yè)素質(zhì)，筆者認(rèn)為，學(xué)校可以定期對美術(shù)教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)，這樣既可以在提高美術(shù)教師自身素養(yǎng)的同時，也能加強(qiáng)其對美術(shù)優(yōu)秀素養(yǎng)的理解，進(jìn)而更好地從事美術(shù)教學(xué)活動。只有高素質(zhì)的中學(xué)美術(shù)教師，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，并幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

4.提高對美術(shù)學(xué)科的重視

教育管理部門及學(xué)校只有加強(qiáng)對美術(shù)學(xué)科的重視，美術(shù)教學(xué)的資料、設(shè)備才能得到有力的保障，美術(shù)教師對教學(xué)才會更有歸屬感，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)優(yōu)秀素養(yǎng)。結(jié)合目前美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：首先，學(xué)校可通過成立美術(shù)教研小組、美術(shù)名師工作室等方式加強(qiáng)教師間的交流，為美術(shù)教師的共同成長營造良好的環(huán)境。其次，可加強(qiáng)對美術(shù)教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管，如對其的授課情況進(jìn)行不定期的抽查等，最后，為了保證教師授課的質(zhì)量，學(xué)校還可根據(jù)每位美術(shù)教師教學(xué)的不同需求，及時采購教學(xué)所需設(shè)備、器材等等。

三、結(jié)語

以上就是筆者對中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)優(yōu)秀素養(yǎng)中存在的問題與解決對策的思考，以供教師同行之間的交流。

參考文獻(xiàn)

[1]王春梅.美術(shù)優(yōu)秀素養(yǎng)對美術(shù)教師的啟發(fā)[J].美術(shù)教育研究,2017(09):15.

作者:趙曉娟 單位:湖南廣益實(shí)驗(yàn)中學(xué)