開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)德育新模式，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

一、前言

在新課改下，教育部門日益關(guān)注小學(xué)德育教育模式的創(chuàng)新問題。盡管信息技術(shù)有著便捷性、虛擬性、開放性的特點，可是對小學(xué)德育實施形成了挑戰(zhàn)。然而，只要各個部門一致協(xié)作，共同解決存在的難題與正視挑戰(zhàn)，那么就能夠在信息技術(shù)環(huán)境下實現(xiàn)小學(xué)德育教育模式的創(chuàng)新，從而促進小學(xué)德育的新模式形成和發(fā)展。

二、信息技術(shù)對小學(xué)德育實施形成的挑戰(zhàn)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)德育教育面對越來越多的挑戰(zhàn)。在新的歷史時期，小學(xué)德育任務(wù)出現(xiàn)了相應(yīng)的改變，有一部分有助于德育的開展，而有一部分錯誤的觀點不利于德育的開展。因此，如何體現(xiàn)主導(dǎo)思想的地位和作用，更加有效地開展小學(xué)德育教育，這是廣大的教師在小學(xué)德育實施過程中務(wù)必思考的一個關(guān)鍵問題。

１．信息技術(shù)可以實現(xiàn)多元化的小學(xué)德育教學(xué)模式。作為小學(xué)生而言，他們在接收多媒體信息的時候能夠得到非常多的感官體驗，這非常便于學(xué)生得到外部的一些信息。教師在小學(xué)德育教育中，能夠有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育模式，要求學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)德育知識和溝通互動。然而，也恰恰是這個因素，小學(xué)德育面臨非常多的挑戰(zhàn)與困難，如何在小學(xué)德育教育工作中體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢，進而創(chuàng)新與拓展小學(xué)德育模式，從而提高德育教育的時代性、時效性特點，以及防止學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上癮等問題，這都是小學(xué)德育教育需要面對與認真解決的一些問題。

２．網(wǎng)絡(luò)信息提高了小學(xué)德育的難度。網(wǎng)絡(luò)上具備十分多的信息，也有著非常強的新意感，甚至能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)開展教育工作，不少家庭越來越認識到可以對孩子的用網(wǎng)時間進行有效地控制，這造成不少學(xué)生非常青睞于網(wǎng)絡(luò)，進而為小學(xué)德育教育的開展和教育模式的創(chuàng)新帶來挑戰(zhàn)與機遇。然而，在信息網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，小學(xué)生往往缺少較強的自制能力，會長時間地陷于網(wǎng)絡(luò)的泥潭中，這會導(dǎo)致學(xué)生的交際觀念變差，進而使其道德思想淡化，在學(xué)生道德思想觀念越來越差的情況下，小學(xué)德育教育存在的困難會提升。

３．學(xué)生受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的消極影響作用。信息的傳遞和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)極大地豐富了人類的精神文化生活，然而，網(wǎng)絡(luò)上的信息十分復(fù)雜，會不斷地涌現(xiàn)很多的謠言與錯誤的思想，甚至也存在不少邪教的歪理邪說。為此，基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的條件下如何實現(xiàn)學(xué)生判斷是非能力的提升，從而有效地開展小學(xué)德育教育，這是一個十分迫切要解決的問題。

三、信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)德育新模式

１．基于信息技術(shù)環(huán)境下開展互聯(lián)網(wǎng)＋教育的模式。在小學(xué)德育教學(xué)中，教師能夠應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)＋教育這種模式，進而在網(wǎng)絡(luò)教育中實現(xiàn)學(xué)生德育知識和法制觀念的完善。為了保障所有的學(xué)生都能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中參與，學(xué)校可以在校園網(wǎng)中創(chuàng)建班級網(wǎng)頁，從而在班級網(wǎng)絡(luò)的公開欄中呈現(xiàn)班級的德育情況、獎勵情況、少先隊活動等。

２．通過微課的教育方式實施德育教育的實踐與交流。在小學(xué)德育教學(xué)中，能夠應(yīng)用微課的方式進行，進而將更多實踐課與交流課的時機提供給學(xué)生。通過小組合作的方式要求學(xué)生進行探討，激勵所有的學(xué)生進行提問和回答，在最后的時候，教師加以概括和歸納。

３．應(yīng)用信息技術(shù)建構(gòu)微信群和ＱＱ群的家校聯(lián)系方式。作為孩子的首任教師的家長來講，其比教師更加能夠影響到學(xué)生的思想道德素質(zhì)。然而，傳統(tǒng)的德育常常忽視家長的德育作用，這樣的做法不行。而當(dāng)前應(yīng)用信息技術(shù)（如微信和ＱＱ等），能夠有效地聯(lián)系家長跟學(xué)校，教師需要為家長匯報學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容等，以及讓家長協(xié)助完成，像是能夠要求家長對孩子上網(wǎng)瀏覽的內(nèi)容、上網(wǎng)的時間進行限制等。德育的最終目的是為了學(xué)生的健康成長和發(fā)展，為此，家長能夠跟學(xué)校德育的開展積極主動地配合，從而建設(shè)理想的校外德育與校內(nèi)德育環(huán)境。

４．注重創(chuàng)新小學(xué)德育考核評價機制。為了跟小學(xué)德育教學(xué)的需要相符合，學(xué)校需要創(chuàng)建嚴(yán)格的德育考核機制，只有有效地統(tǒng)一信息技術(shù)環(huán)境和德育考核需要，才可以創(chuàng)設(shè)小學(xué)德育的新模式。事實表明，嚴(yán)格的基于網(wǎng)絡(luò)的德育考核機制可以真正地體現(xiàn)小學(xué)生的思想品德與綜合素質(zhì)現(xiàn)狀。如學(xué)校可以立足于每個年級單位，讓學(xué)生和教師代表組合成考核評價小組，在每一個學(xué)期通過網(wǎng)絡(luò)考核相應(yīng)年級的學(xué)生。對于低年級的學(xué)生而言，能夠通過網(wǎng)絡(luò)問卷的途徑涉及一些簡單的提問，從而創(chuàng)新小學(xué)德育教學(xué)模式。

四、結(jié)語

綜上，面對信息技術(shù)，小學(xué)德育教育存在新的挑戰(zhàn)，鑒于此，教師務(wù)必時刻保持先進性，有效地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢和功能，從而創(chuàng)新小學(xué)德育模式，最終有效地體現(xiàn)德育教育的時代性與時效性特點。

參考文獻：

［１］王丹．淺談信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展［Ｊ］．寧夏教育科研，２０１７，（０１）．

［２］王振靜．探究信息技術(shù)環(huán)境下體育課講解式教學(xué)模式［Ｊ］．中國校外教育，２０１６，（２８）．

作者:閆玉花 單位:山東省青州市職工子弟學(xué)校