開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇創客理念在美術教育教學中的應用，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

隨著經濟社會的快速發展，當前的社會正處在一個轉型的時期，而創新已經成為當前時展的一個主題，在這個大的形勢下，創客運動應運而生。對于創客人才的培養應該從基礎教育階段就開始落實。美術教育作為基礎素質教育的重要體現，將創客理念應用在中小學美術教育教學中，對創新中小學生藝術思維具有重要的影響。基于此，創客理念在中小學美術教育教學中的發展前景不可估量。

一、創客理念于中小學美術教育的現實意義

創客理念源于近幾年興起的創客運動，主要是指人們充分利用身邊的材料，充分借助互聯網中豐富的資源，通過合作或者是自主創造出一些比較獨特產品的運動。隨著創客運動的蓬勃發展，創客理念以及創客教育也逐漸出現在人們的視野中。隨著新課程改革的深入發展，創客教育也逐漸融入到中小學基礎教育體系中，通過鼓勵學生，激發學生的創造能力以及培養學生的創造性思維，引導學生借助數字信息化工具，提高學生的操作能力，并且在這個過程中，培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力，這也是創新型人才培養的一個基本過程。中小學美術教育的一個根本目標就是在提高中小學生美術技能的基礎上，提高其美術素養，為中小學生的綜合全面發展奠定良好的基礎。在新課程改革之后，小學美術教育有了新的教學標準以及教學目標，美術教學要培養學生的視覺性，主要體現在視覺、觸覺以及其他感官經驗，培養學生的想象力、創新能力以及創造性思維能力，提高學生的審美情趣，進而培養學生的美術素養。將創客理念融入中小學美術教育中，增強學生的美術學習體驗，通過實際操作提高學生的動手能力以及創造性思維能力。與此同時，基于創客歷年的中小學美術教育，為學生創設一個良好的美術學習氛圍，更有助于學生的美術學習，進而提高中小學美術教學質量。

二、創客理念在中小學美術教育教學中的應用探析

（一）借助多媒體教學技術開展美術教學，創設生動教學情境

創客理念注重的是體驗式學習。因此，中小學美術教師在開展美術教學時，首先要正確認識創客理念，結合美術實際教學，充分利用現代多媒體教學技術開展美術課堂教學。基于創客理念的體驗式學習，為學生的美術學習創設生動的情境，由此增強課堂教學的趣味性。比如，在學習《刮出來的畫》這部分內容時，教師首先要明確本節課的主要學習內容，本節課要引導學生認識各種刮畫需要美術學習的工具和材料，并且引導學生學會充分利用這些美術工具來表達自己的想法。由于小學生的理解記憶能力有限，無法將所有的美術工具都記住，所以美術教師可以借助現代多媒體教學工具，利用ＰＰＴ課件將每一種美術工具的圖片及其主要的作用展示出來。與此同時，教師在講到每一種工具時，可以引導學生通過實際的操作來體驗一下，體驗各種美術工具的繪畫效果。比如，以《沙灘》為主題，教師給學生播放有關海浪沙灘的音樂，并且引導學生使用蠟筆、油棒以及各種刮畫工具畫出自己想象的沙灘，讓學生切實感受到美術工具的魅力，進而培養學生對美術的學習興趣，激發其美術創作的想象力。

（二）積極開展項目生活化教學，讓學生理論聯系實際

在傳統的美術教學過程中，美術教師的課堂教學大部分是帶領學生學習課本中的相關內容，講一講基本的理論知識，帶領學生欣賞幾幅圖片就行了。這樣的美術教學不僅不會培養學生正確的美術意識與美術思維，而且還會讓學生逐漸喪失對美術學習的興趣。美術教師可以充分借助創客教育中的項目化教學，將美術課本中的相關內容系統化為一個項目，帶領學生明確項目學習目標、制定項目計劃，以此來提高學生的美術學習能力。教師在開展項目化教學時，要結合實際學習內容，選擇與生活相關的內容，著眼于學生理論聯系實際能力的培養。比如，在學習《漂亮的拉花》這部分內容時，教師可以將其歸結為一個項目，引導學生在學習這個項目的過程中學會運用不同的圖案，剪出自己喜歡的拉花，能夠自由地表達自己想象中的畫面，充分體會到在生活中拉花創造的樂趣。在確保安全的情況下，引導學生觀察生活中的各種場景，激發學生的想象力與創造力，讓學生交流如何做拉花，如何做出不同的圖案，并運用不同的辦法進行裁剪。通過項目生活化的美術教學，學生有了更多親身體驗美術學習的時間。基于創客理念的生活化教學，拉近了美術與生活之間的距離，讓學生充分感受到生活中點線面的存在價值，提高教學的有效性。

（三）積極組織美術實踐教學活動，提高學生實踐操作能力

創客理念中包含著實踐操作能力的培養。在新課程改革的大環境下，美術教師應緊跟時展的潮流，積極創新自身的教學理念，積極組織各種形式的美術實踐活動，給學生更多的實踐操作機會，在實踐中發散學生的思維，以創新為主題，以啟發為教學方式，引導學生將自己的想象通過繪畫表現出來。中小學生的想象力與創造力是無限的，教師只有引導其通過繪畫表現出來才能發現學生的想象力。比如，在學習《民間玩具》這節課時，教師首先要明確本節課的學習內容主要是造型表現，本節課的操作性比較強，此時教師應該將教學的重點放在實踐操作中。本節課實際是一種行為藝術，為提高本節課的教學效果，教師可以讓當地的民間藝人來講課，也可以讓學生帶一些自己家里的民間玩具，除此之外還可以向學生們播放民間玩具的制作視頻，然后讓學生們通過觀察與講解，用各種材料制作出民間玩具。在實際操作過程中，教師還應該給學生灌輸創客理念中的合作精神，通過合作探究共同完成一個造型的創作。

（四）充分借助互聯網資源，助推創造性思維發展

創客運動中，人們借助計算機來獲取互聯網中優質的資源，由此來完成自己的創新運動。因此，教師在美術教學活動中應充分借助互聯網資源，給學生提供更多優質的美術學習資源，滿足學生的多樣化學習需求。教師在教學過程中不僅僅要注重學生美術技能的培養，還要及時地引發學生思考，在思考中發散思維，通過學習、思考、設計、操作以及完成等環節，完成整個美術學習活動。在這個過程中，教師還應該引導學生掌握一些信息獲取的能力，比如說通過計算機獲取知識的能力。借助互聯網資源進行美術教學，教師應注重學生的美術學習情感體驗，培養學生的審美意識，提高其審美能力，進而增強中小學生的美術素養，充分發揮新時期的素質教育以及基于創客理念美術課堂的價值，優化美術課堂教學，促進中小學美術教學的可持續發展。

三、總結

總而言之，中小學美術教學不僅要培養學生基本的繪畫能力，還要著眼于學生藝術素養以及創新思維能力的培養。中小學美術教師應正確認識創客理念，結合美術實際教學，積極推動兩者的相互融合，激發中小學生的想象力與創造力，實現真正意義上創造性思維能力的培養。

參考文獻：

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作者簡介：鄭林峰，福建省福州市，永泰縣嵩口中心小學。４９１周刊