發(fā)布時(shí)間：2022-08-06 02:55:40
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇少兒舞蹈教育思考，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【摘要】舞蹈是人類起源最早的藝術(shù)門(mén)類之一，它來(lái)源于人們的生活，與音樂(lè)和文學(xué)有著密切的聯(lián)系。舞蹈活動(dòng)不僅僅可以培養(yǎng)教育對(duì)象健美的身體姿態(tài)，起到健身、美心的作用，對(duì)精神文明建設(shè)和提高民族的文化修養(yǎng)所具有的深遠(yuǎn)意義，為越來(lái)越多的人們所意識(shí)。在這個(gè)特殊的時(shí)期里，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的思想教育觀念，同時(shí)確定適合自身?xiàng)l件的目標(biāo)，才能更有利于廣大少年兒童的身心發(fā)展，也能夠?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)提供建設(shè)者和接班人。
【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈；舞蹈教育；本質(zhì)
舞蹈是以人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的一門(mén)綜合性藝術(shù)。在全面發(fā)展素質(zhì)的當(dāng)今時(shí)代，對(duì)孩子的全面發(fā)展越來(lái)越有著更深刻的認(rèn)識(shí)，感受到開(kāi)發(fā)孩子潛能的重要性。舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)少兒的思想認(rèn)識(shí)和情感表達(dá)乃至形體的發(fā)展都有著十分重要的作用。少兒體裁的舞蹈具有節(jié)奏輕快、積極向上的特征，無(wú)論是在動(dòng)作表達(dá)上還是思想內(nèi)涵上都充滿著“童趣”與“童心”，體現(xiàn)著孩子們的內(nèi)心向往。動(dòng)作形態(tài)是舞蹈表達(dá)的基本語(yǔ)言，孩子們就是喜愛(ài)運(yùn)用各種肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心世界。在少兒舞蹈教育的過(guò)程中，少兒舞蹈教育作為素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，教會(huì)他們舞蹈組合的動(dòng)作并不是教學(xué)的目的，重要的是一定要讓他們懂得舞蹈動(dòng)作與所表達(dá)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力做好了基礎(chǔ)性鋪墊。而家長(zhǎng)也并不是單純的滿足于孩子們學(xué)到了什么、了解了什么、學(xué)到怎樣的程度，而是要給孩子們足夠的自由與空間去充分的發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，注重對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)，以審美為主要優(yōu)秀。同時(shí)，舞蹈作為一種藝術(shù)形態(tài)，它隨來(lái)源于生活，但它由高于生活，這就決定了對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)必須付出一定的艱辛訓(xùn)練，才能把它從生活中提煉出來(lái)，從而形成舞蹈藝術(shù)。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，少兒舞蹈教育受到了傳統(tǒng)教育“乖”、“聽(tīng)話”等觀念的抑制，不太注意培養(yǎng)兒童的動(dòng)態(tài)美與造型美的能力。我們應(yīng)該特別注意發(fā)揮少兒舞蹈教育在培養(yǎng)健全新一代接班人所具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從而更好的作用于素質(zhì)教育，更好地服務(wù)與素質(zhì)教育。
一、注重對(duì)興趣的培養(yǎng)
舞蹈是藝術(shù)表現(xiàn)得一種手段。少兒時(shí)期是孩子骨骼發(fā)展的重要階段，在這一時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行一定程度的舞蹈教學(xué)，有利于他們的身體的成長(zhǎng)和形體的發(fā)展。“興趣是最好的老師”這句話用在少兒身上是最恰切的，所以少兒舞蹈內(nèi)容和形式在舞蹈的編排上都是以興趣為出發(fā)點(diǎn)的，少兒舞蹈的內(nèi)容大都是表現(xiàn)他們自己喜愛(ài)的小動(dòng)物或各種童話場(chǎng)景；表現(xiàn)的形式也是各種各樣：歌舞表演、集體舞、舞蹈游戲等類型。把舞蹈編排的具有趣味性是進(jìn)行少兒舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ),它能夠引起學(xué)生的模仿欲望,使他們產(chǎn)生對(duì)舞蹈的愛(ài)好感,從內(nèi)心產(chǎn)生了一種表現(xiàn)傾向,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。可見(jiàn),興趣在少兒舞蹈教學(xué)中的重要性。讓興趣吸引他們?nèi)⑴c各種活動(dòng)，思考各種問(wèn)題,使興趣貫穿于整個(gè)舞蹈的全過(guò)程，進(jìn)而使他們達(dá)到全面發(fā)展的目的。要善于發(fā)現(xiàn)少兒對(duì)舞蹈的興趣，他們從小就具有對(duì)音樂(lè)的感受能力，而舞蹈和音樂(lè)又具有不可分離的特性，把節(jié)奏明快的兒歌編排成少兒舞蹈，當(dāng)他們聽(tīng)到節(jié)奏明快、活潑、優(yōu)美的歌曲時(shí)，馬上就會(huì)手舞足蹈地做出各種不同的形體動(dòng)作，用不同的姿態(tài)表現(xiàn)不同類型的音樂(lè)。但少兒對(duì)舞蹈的興趣不持久、易轉(zhuǎn)移，所以，要通過(guò)觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)少兒對(duì)舞蹈的興趣，積極引導(dǎo)他們的這種興趣的發(fā)展。要在活動(dòng)中激發(fā)少兒對(duì)舞蹈的興趣，教師應(yīng)該有目的地采用不同的手段來(lái)誘發(fā)和引導(dǎo)少兒對(duì)舞蹈活動(dòng)產(chǎn)生興趣。例如，讓他們多接觸音樂(lè)，為他們創(chuàng)設(shè)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)的環(huán)境，將音樂(lè)于舞蹈相結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠逐步建立起音樂(lè)與舞蹈的內(nèi)在聯(lián)系。在活動(dòng)中保持少兒對(duì)舞蹈的興趣是十分必要的，這也是進(jìn)行順利教學(xué)的必要條件。例如，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具，把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的興奮點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該注重形式多樣化，在表演中體驗(yàn)舞蹈的趣味性，調(diào)動(dòng)他們參與表演，從而使他們對(duì)舞蹈表演的興趣得以保持。在少兒學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，教室應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)他們的進(jìn)步給予明確的肯定，這樣就更能激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了心理基礎(chǔ)。在活動(dòng)中增強(qiáng)少兒對(duì)舞蹈的興趣還應(yīng)創(chuàng)造良好的課堂氛圍，建立輕松愉悅、自由放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，把握好少兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)度與難度，使他們能夠在教師的幫助下取得更大的進(jìn)步，同時(shí)也培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造能力。總之，在舞蹈活動(dòng)中，教師首先要善于發(fā)現(xiàn)少兒對(duì)舞蹈的興趣，并不斷的激發(fā)、增強(qiáng)他們對(duì)舞蹈的興趣，才可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生對(duì)舞蹈活動(dòng)的興趣不斷得以強(qiáng)化，表現(xiàn)水平不斷得到提高。
二、注重以審美為優(yōu)秀
舞蹈藝術(shù)作為審美教育的一個(gè)重要組成部分,和其他藝術(shù)一樣能夠陶冶人的心靈,提高人的思想境界。少兒舞蹈教育，從內(nèi)容到形式上都極為豐富、生動(dòng)、活潑，既有形象又有情趣，信受兒童喜愛(ài)。兒童不僅能樂(lè)在其中，得到美的享受，而且能夠發(fā)開(kāi)智力，陶冶情操，身心得到健康成長(zhǎng)。然而就少兒舞蹈教育的審美來(lái)說(shuō)，審美教育能夠培養(yǎng)他媽的節(jié)奏感，韻律感和表現(xiàn)力，富有想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)少年兒童具有高尚的審美情趣的道德情趣。在少兒舞蹈教學(xué)中要激發(fā)和培養(yǎng)兒童熱愛(ài)生活向往人生的優(yōu)良品德，使他們對(duì)“美”的追求，懂得審美是美？少兒舞蹈藝術(shù)作為一種“美”，不僅滿足了少兒藝術(shù)表演，同時(shí)還促進(jìn)孩子們的心理發(fā)展和性格塑造，提高了他們的審美能力。少兒舞蹈教育在實(shí)施素質(zhì)教育中有著重要的作用，我們?cè)诖罅Πl(fā)展兒童教育事業(yè)的同時(shí)，要正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待少兒舞蹈教育所處的地位。為了更好地推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，素質(zhì)教育對(duì)少兒舞蹈教育也提出了新的要求，要求少兒舞蹈教育的形式要多樣化，內(nèi)容要適宜于少兒的心理需求，充分促進(jìn)廣大少年兒童素質(zhì)的全方位發(fā)展。少兒舞蹈教育開(kāi)展要抓住實(shí)施素質(zhì)教育的有利時(shí)機(jī)，把少兒舞蹈教育納入素質(zhì)教育的軌道，促進(jìn)少兒舞蹈教育健康、快速地發(fā)展。
作者：劉慧芳 單位：淮安市富士康實(shí)驗(yàn)小學(xué)
摘要：近年來(lái)出現(xiàn)的少兒舞蹈教育是教育機(jī)構(gòu)推出的全新教育理念，且已發(fā)展成為我國(guó)少兒教育領(lǐng)域中不可或缺的課程之一。少兒舞蹈教育對(duì)少兒審美、形體、情操、智力、品格、身體等素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。基于此，本文擬從智力發(fā)展、身體素質(zhì)、道德意識(shí)、創(chuàng)造能力、心理素質(zhì)這五方面著手，對(duì)少兒舞蹈教育的重要作用進(jìn)行深入分析與研究，以期為相關(guān)研究提供有價(jià)值的參考與借鑒。
關(guān)鍵詞：少兒舞蹈；教育；重要作用；身體素質(zhì)；治理發(fā)展
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代人的物質(zhì)文化生活水平也隨之不斷提升，廣大群眾對(duì)兒童的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與訓(xùn)練也愈來(lái)愈重視。舞蹈作為素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，頗受廣大兒童的青睞與歡迎，尤其是舞蹈教育獨(dú)特的藝術(shù)魅力，促使其具有其他學(xué)科所不具有的獨(dú)特功效。然而，如何將少兒的身心發(fā)展規(guī)律與少兒舞蹈的基本特征作為參考依據(jù)開(kāi)展舞蹈教學(xué)，對(duì)提升舞蹈教育的娛樂(lè)性與趣味性意義重大。因此，本文針對(duì)少兒舞蹈教育的重要作用進(jìn)行探究，具有十分重要的教育價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。
1提升身體素質(zhì)
少兒舞蹈教育有益于提升少兒身體素質(zhì)、強(qiáng)化氣質(zhì)與形體美感。舞蹈可謂是人體動(dòng)態(tài)造型美的精髓所在，特別是協(xié)調(diào)、科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練，能夠提升少兒身體各部位的靈活度與協(xié)調(diào)度，推動(dòng)少兒的骨骼發(fā)育，強(qiáng)化其消化機(jī)能，提高少兒的食欲，增強(qiáng)其身體素質(zhì)。尤其是對(duì)于一些骨骼或形體發(fā)育不良的少兒，如端肩、摳胸、駝背等現(xiàn)象，對(duì)其進(jìn)行舞蹈教育能夠引導(dǎo)這些少兒自覺(jué)改變自身存在的不良習(xí)慣，并且如果能夠堅(jiān)持鍛煉，一定時(shí)間之后很有可能得到有效糾正。根據(jù)實(shí)踐教育發(fā)現(xiàn)，接受舞蹈訓(xùn)練的少兒一般都具有舉止端莊、儀表得體等特征。同時(shí)，良好的形體特征又會(huì)讓少兒產(chǎn)生優(yōu)越的自我感覺(jué)，進(jìn)而幫助其樹(shù)立自信心以及樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其未來(lái)的人際交往奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。［1］因而，普及少兒舞蹈教育訓(xùn)練，能夠讓其他國(guó)家感受到中華民族奮發(fā)向上、開(kāi)朗美好、活潑大方的精神氣質(zhì)，有利于培育與提升民族自信心，切實(shí)激發(fā)中華民族的自豪感。所以，在強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育向現(xiàn)代化素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，我們應(yīng)充分發(fā)揮少兒舞蹈教育在健全新一代接班人內(nèi)質(zhì)與外質(zhì)等綜合素質(zhì)方面的價(jià)值。從某種程度上講，強(qiáng)身健體是少兒舞蹈教育最突出的特征與作用。
2促進(jìn)智力發(fā)展
與成人舞蹈相比，少兒舞蹈的韻律與動(dòng)作更為活潑歡快，通常不是對(duì)人物思想感情的展現(xiàn)，而是對(duì)少兒童心與童趣的表達(dá)。對(duì)培養(yǎng)少兒的智力發(fā)展具有不容忽視的意義，具有傳統(tǒng)純粹的課堂教學(xué)所無(wú)法起到的價(jià)值與功能。譬如，少兒舞蹈訓(xùn)練課程中有專門(mén)學(xué)習(xí)與模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作，在講解這些課程內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)融入一些簡(jiǎn)單的、有趣的、活潑的肢體動(dòng)作，并緊密結(jié)合少兒的日常特點(diǎn)，如愛(ài)跳、愛(ài)蹦的特征等，提升孩子的記憶力和觀察能力，根據(jù)少兒自身的感知能力對(duì)外部世界進(jìn)行認(rèn)知。由于少兒對(duì)外界的理解與認(rèn)知能夠通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏、舞蹈動(dòng)作和律動(dòng)得到提升，因而科學(xué)地開(kāi)展少兒舞蹈教育能夠有效提升少兒對(duì)事物的觀察能力、分析能力、理解能力以及總結(jié)能力。［2］另外，少兒在教師的指導(dǎo)與啟發(fā)下憑借自己豐富的想象力與內(nèi)心感悟，能夠創(chuàng)造性地展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的基本內(nèi)涵。反之，舞蹈動(dòng)作也能激發(fā)少兒的表現(xiàn)欲望，集中其注意力，不斷提升少兒的發(fā)現(xiàn)力與記憶能力，有助于其展現(xiàn)豐富的肢體動(dòng)作。一個(gè)完整的少兒舞蹈動(dòng)作，需要經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練以及情緒配合，這對(duì)廣大少兒的思維能力、想象能力、理解能力等綜合智力發(fā)展大有益處。
3增強(qiáng)道德意識(shí)
舞蹈作為整體藝術(shù)形式的一種，少兒舞蹈通常是以群舞形式開(kāi)展演出或排練的，協(xié)調(diào)的動(dòng)作、有序的隊(duì)形是測(cè)評(píng)舞蹈整體美感的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。一旦出現(xiàn)部分少兒不認(rèn)真，舞蹈動(dòng)作不整齊，就會(huì)直接影響或破壞舞蹈的藝術(shù)美感。按照這種整齊劃一的舞蹈訓(xùn)練，堅(jiān)持長(zhǎng)期鍛煉有助于少兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)合作的思想意識(shí)與道德意識(shí)。少兒舞蹈還有助于培養(yǎng)少兒活潑的性格與堅(jiān)忍的意志，這對(duì)當(dāng)前的少兒教育而言意義非凡。少兒，尤其是獨(dú)生子女的少年兒童，由于在家庭中備受寵愛(ài)甚至溺愛(ài)，極容易在公眾場(chǎng)合表現(xiàn)出任性、嬌氣、害羞、內(nèi)向等情況。而舞蹈屬于當(dāng)眾表演的藝術(shù)形式，具有現(xiàn)場(chǎng)交際與互動(dòng)性強(qiáng)的特征。因此，舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用舞蹈表演的外向性特征，最大限度激發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有感情的舞蹈表演，通過(guò)集體活動(dòng)、外出演出、參加排練等，不斷克服膽小害羞、性格內(nèi)向等問(wèn)題。同時(shí)，參加多種多樣的舞蹈藝術(shù)活動(dòng)還能有效開(kāi)闊學(xué)生的視野，強(qiáng)化其自信心，使其養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的個(gè)性。另外，舞蹈又屬于一門(mén)體力性藝術(shù)，在實(shí)際舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中，必須付出一定的艱辛與痛苦才能真正掌握，這對(duì)培養(yǎng)少兒的堅(jiān)強(qiáng)意志與吃苦精神具有關(guān)鍵作用。
4培養(yǎng)創(chuàng)造能力
舞蹈本身就具有拓展想象力空間與創(chuàng)造力空間的作用，不同的欣賞者對(duì)同一部舞蹈作品的理解與感受不盡相同。創(chuàng)造力在推動(dòng)人的發(fā)展與進(jìn)步方面具有重要功能，但其作為能力的一種，需要加以重點(diǎn)培養(yǎng)。少兒時(shí)期是學(xué)習(xí)、創(chuàng)造與思維最為活躍的階段，對(duì)周邊世界充滿了好奇心，對(duì)各種未知事物有著濃厚興趣。同時(shí)，少兒善于想象，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期，這與少兒舞蹈教育的特性正好相吻合。［3］在少兒舞蹈教育過(guò)程中，首先教師應(yīng)對(duì)有關(guān)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行示范，然后引導(dǎo)少兒進(jìn)行初步模仿，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)而對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行各種創(chuàng)造。隨著少兒對(duì)舞蹈動(dòng)作模仿的熟練，可以逐步將自己的認(rèn)識(shí)與理解融入舞蹈動(dòng)作之中，并對(duì)之進(jìn)行不同程度的改變。由此可見(jiàn)，對(duì)少兒進(jìn)行舞蹈教育能夠切實(shí)推動(dòng)少兒創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展，從而影響少兒的身心健康發(fā)展。
5強(qiáng)化心理素質(zhì)
舞蹈具有培養(yǎng)少兒良好心理素質(zhì)的功能與作用，舞蹈課訓(xùn)練實(shí)際上非常辛苦，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神與韌性方面具有重要作用。新時(shí)代的獨(dú)生子女居多，這些孩子缺乏堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，這就需要在教育過(guò)程中經(jīng)常予以鼓勵(lì)，激發(fā)每個(gè)少兒的好勝心與積極性，幫助其樹(shù)立開(kāi)闊的胸襟、樂(lè)觀的心態(tài)及堅(jiān)強(qiáng)的心理，培養(yǎng)其自尊自愛(ài)、自信自強(qiáng)的健康個(gè)性，促使其確立奮發(fā)進(jìn)取、迎難而上的精神。［4］與體育運(yùn)動(dòng)相同，長(zhǎng)期的舞蹈訓(xùn)練有助于提升少兒的耐力，不斷強(qiáng)化其心理素質(zhì)、增強(qiáng)抗壓能力，有利于其全方位的發(fā)展。綜上所述，就當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r分析，應(yīng)試教育依然在我國(guó)占據(jù)主體地位。但是，少兒舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要手段，已成為改革應(yīng)試教育的主要路徑之一。根據(jù)實(shí)踐檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，少兒舞蹈教育有助于促進(jìn)少兒的身心健康發(fā)展，能夠推動(dòng)少兒身體部位的靈活性與協(xié)調(diào)性。尤其是跟隨舞蹈的音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練，能有效提升少兒的音樂(lè)理解能力與審美水平。少兒在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)，采用科學(xué)合理的訓(xùn)練方法能夠有效促進(jìn)少兒身體的各項(xiàng)技能，改善少兒的日常生活習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)少兒的綜合素質(zhì)具有不可替代的功能與作用。
作者：馬小雨
一、教師和家長(zhǎng)方面的實(shí)際影響
一方面，現(xiàn)在的少兒舞蹈教學(xué)一般都趨于利益考慮，強(qiáng)調(diào)速成，這就使得教師在教學(xué)中一般都是趨向于成人化，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，少兒所跳出的舞蹈一般都是和年齡十分不相符合。而且教師在教學(xué)中，一般都把一些成人舞蹈理念灌輸給少兒，這就會(huì)使得少兒的感知能力和實(shí)際學(xué)習(xí)之間產(chǎn)生差異，逐漸喪失了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，這對(duì)于孩子們的身心健康發(fā)展來(lái)說(shuō)，極為不利。另一方面，現(xiàn)在的少兒家長(zhǎng)一般對(duì)孩子的要求和期望都比較高，客觀強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，不管孩子是否喜歡，一味的進(jìn)行安排輔導(dǎo)，沒(méi)有考慮到孩子的實(shí)際需要和內(nèi)心感受。在和教師進(jìn)行溝通時(shí)，刻意強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子體型和氣質(zhì)的訓(xùn)練，使得孩子必須要接受?chē)?yán)格的訓(xùn)練，這種家長(zhǎng)安排式的教學(xué)，使得少兒處于一種被動(dòng)地位，嚴(yán)重阻礙了少兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使得幼兒逐漸減少了對(duì)舞蹈的熱情，不能使其正常發(fā)展。
二、解決少兒舞蹈教學(xué)中存在問(wèn)題的具體辦法分析
1.教師在教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)
對(duì)于少兒舞蹈教學(xué)中少兒缺少創(chuàng)新意識(shí)的這一問(wèn)題，教師要充分重視起來(lái)，要采取積極有效的辦法，來(lái)進(jìn)行調(diào)整和改善。其中對(duì)于教師來(lái)說(shuō)重要的一點(diǎn)就是，要在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)槊鞔_教學(xué)目標(biāo)，是教師進(jìn)行少兒舞蹈教學(xué)的根本前提，在實(shí)際教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，要把少兒放到教學(xué)中心位置上，要重視培養(yǎng)少兒健全的人格，培養(yǎng)少兒全面素的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，就是要在教學(xué)中向少兒展示出舞蹈藝術(shù)的魅力，讓少兒感到新奇，從而激發(fā)少兒學(xué)習(xí)的熱情，來(lái)更好的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
2.營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境
少兒舞蹈教師在實(shí)際教學(xué)中，要重視對(duì)孩子們舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因?yàn)榕d趣才是最好的老師，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈興趣的主要辦法，就是要營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，這樣才能更好的幫助少兒開(kāi)始學(xué)習(xí)舞蹈，提高少兒學(xué)習(xí)的效率，而且也能夠很好的幫助少兒培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，教師在實(shí)際教學(xué)中要把舞蹈和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，如果只是一味的傳授肢體語(yǔ)言，難免會(huì)讓少兒感到枯燥，如果能夠有效的配合一點(diǎn)音樂(lè)，就會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量大大提高，也能夠很好的發(fā)揮少兒的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)出少兒學(xué)習(xí)的熱情。另外，還可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，可以讓少兒更加直觀的感受到舞蹈藝術(shù)的魅力所在，這對(duì)于少兒想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要作用。
3.尊重學(xué)生，積極予以肯定
教師在教學(xué)中要尊重孩子的想法，雖然少兒還是不成熟階段，但他們也有自己的內(nèi)心想法，要想培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新意識(shí)，教師就必須在平常教學(xué)中善于找到孩子們的創(chuàng)新點(diǎn)，多多使用激勵(lì)性語(yǔ)言去刺激他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)舞蹈的信心，促使他們能夠輕松、愉快的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師還要支持孩子們創(chuàng)造性的自我表達(dá)，從少兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，接受他們的獨(dú)特性和創(chuàng)造性，促使每個(gè)孩子都能在自己水平基礎(chǔ)上富有個(gè)性的發(fā)展，這對(duì)于少兒未來(lái)發(fā)展也是極為重要的。綜上所述，在少兒舞蹈教學(xué)中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，不僅是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁瑣的工作，同時(shí)對(duì)于廣大少兒舞蹈教師來(lái)說(shuō)，也是一項(xiàng)極其重要的工作，必須要重視起來(lái)。教師要加強(qiáng)對(duì)少兒了解，對(duì)于舞蹈教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行不斷創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，以此來(lái)更好地促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。
作者：李娟娟 單位：河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院
【摘要】舞蹈藝術(shù)教育對(duì)少年兒童的綜合素質(zhì)成長(zhǎng)具有顯著的效果，它能在不知不覺(jué)中促進(jìn)少年兒童的身心成長(zhǎng)，培養(yǎng)品格素質(zhì)、集體榮譽(yù)、想象力等。少兒民族舞蹈不僅作為一門(mén)綜合藝術(shù)被家長(zhǎng)和孩子們所喜愛(ài)，更逐漸在學(xué)校中與課堂教育相輔相成，為未來(lái)的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】教育；品格素質(zhì)；綜合性素質(zhì)
一、少兒民族舞蹈教育所處的環(huán)境現(xiàn)時(shí)期
我國(guó)非常重視少年兒童的綜合教育，隨著人們的生活質(zhì)量不斷提高，對(duì)孩子的素質(zhì)成長(zhǎng)也有了新的認(rèn)識(shí)，而舞蹈教育則成為了越來(lái)越多的家長(zhǎng)提升孩子素質(zhì)的有效方法之一。隨著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育與美育教育越發(fā)被學(xué)校和家長(zhǎng)們所重視，許多學(xué)校都將少兒民族舞蹈教育融入現(xiàn)有的教學(xué)中，不僅開(kāi)設(shè)課程教導(dǎo)少年兒童學(xué)習(xí)，在課外開(kāi)設(shè)興趣班與舞蹈小組來(lái)積極培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族舞蹈的喜愛(ài)與興趣。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)與表演培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，建立集體榮譽(yù)感，繼而幫助少年兒童提高身體素質(zhì)，使心理素養(yǎng)得到升華，也為少年兒童們提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
二、少兒民族舞蹈的教育方向
少兒民族舞蹈是面向幼兒園及中小學(xué)階段的少年兒童。幼兒園階段的少兒以三到六歲為主，偏向于用形象化的方式來(lái)理解他們接觸到的新鮮事物。由于少兒年齡較小，注意力與自制力都比較差，常常不會(huì)在某一事物上保持長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注。所以在這一階段，要通過(guò)民族舞蹈中優(yōu)美精彩的歌舞和所表達(dá)的故事來(lái)引起孩子們的好奇心和和興趣，通過(guò)幼兒喜歡模仿事物的性格進(jìn)行教學(xué)來(lái)培養(yǎng)孩子們的感受能力與創(chuàng)造能力。小學(xué)階段的少兒主要以六到十四歲左右的少兒為主，這一期間是少兒心理成長(zhǎng)的重要時(shí)期，這一階段少兒的心志和認(rèn)知能力有了質(zhì)的變化，他們不僅具有探索新鮮事物的思維能力還有勇氣和判斷能力。在這一階段，少兒一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)迅速投入進(jìn)去，如果家長(zhǎng)及時(shí)深入培養(yǎng)，成長(zhǎng)將會(huì)十分迅速，而這一階段，引導(dǎo)起到了決定性作用。
三、少兒民族舞蹈教育的內(nèi)容與問(wèn)題
少兒民族舞蹈教育根據(jù)我國(guó)民族文化多樣性的舞蹈文化進(jìn)行提煉，舞蹈藝術(shù)不僅有畫(huà)的意境、音樂(lè)的魅力，還有著豐富文化底蘊(yùn)的故事，對(duì)少兒具有極大的吸引力。但在傳統(tǒng)家長(zhǎng)的觀念中，少兒舞蹈只是教導(dǎo)如何跳舞，訓(xùn)練舞蹈動(dòng)作的藝術(shù)愛(ài)好，不受家長(zhǎng)們的重視，少兒們?cè)趯W(xué)習(xí)中得不到父母的肯定與鼓勵(lì)，久而久之便失去了學(xué)習(xí)舞蹈的興致。
四、少兒民族舞蹈在素質(zhì)教育中的作用
通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的民族舞教學(xué)訓(xùn)練，它可以塑造美麗，增添魅力，鍛煉體力，增強(qiáng)體質(zhì)，磨練毅力，培養(yǎng)自信心，豐富想像力，還可以陶冶心靈，培養(yǎng)出活潑、熱情、開(kāi)朗的性格，優(yōu)雅自信的氣質(zhì)。在經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)民族舞的孩子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、專業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練后，她們的身體外形會(huì)向理想的方向發(fā)展。與其他孩子相比，身材更挺拔、修長(zhǎng)、矯健，舉手投足間都能表現(xiàn)出一種優(yōu)雅。少兒民族舞蹈是舞蹈藝術(shù)的重要組成部分。一個(gè)群舞的完成需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。每一次民族舞蹈演出的精彩表演，都是孩子們共同努力、相互扶持鼓勵(lì)得來(lái)的。在集體的舞蹈訓(xùn)練中，少兒們會(huì)逐漸自覺(jué)遵守紀(jì)律，主動(dòng)關(guān)心他人，熱愛(ài)集體，既拓展了少兒們自信心和表現(xiàn)欲，又讓少兒們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)身心素質(zhì)。
五、少兒民族舞蹈在素質(zhì)教育中的意義
少兒民族舞蹈是文化與藝術(shù)的交融，是民族思想與情感的重要表達(dá)方式，傳承了人們對(duì)美好的祝愿，用舞蹈讓少年兒童在快樂(lè)中感受文化與藝術(shù)的美麗。民族音樂(lè)是對(duì)我國(guó)民族文化精神的重要表達(dá)方式之一，包含不同地區(qū)各個(gè)民族獨(dú)有的風(fēng)俗、文化、和歷史背景故事。通過(guò)不同民族特色音樂(lè)、舞蹈與故事使少兒們?cè)谠⒔逃跇?lè)的過(guò)程中，不但可以了解到不同國(guó)家、不同文化、不同民族的風(fēng)格和舞蹈，還能了解每個(gè)地方的風(fēng)土人情，豐富見(jiàn)聞并開(kāi)拓自己的視野，增長(zhǎng)頭腦的知識(shí)。所以，在舞蹈的表演過(guò)程中，要讓少兒感受美，發(fā)現(xiàn)美，締造美，培養(yǎng)審美觀念，塑造美麗的心靈。在當(dāng)代社會(huì)，許多少兒都是獨(dú)生子女，在家中受到親人的寵愛(ài)和關(guān)懷，卻沒(méi)有兄弟姐妹一起成長(zhǎng)和陪伴，很容易產(chǎn)生嬌慣或內(nèi)向的性格。而舞蹈是舞臺(tái)表演，這種藝術(shù)活動(dòng)具有極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，通過(guò)表演和集體活動(dòng)逐漸打開(kāi)少兒們的心扉，培養(yǎng)樂(lè)觀、自信、開(kāi)朗的性格。
六、總結(jié)
少年兒童心靈純凈如水,生活無(wú)憂無(wú)慮,這是對(duì)少兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育的最佳時(shí)期。而將這些教育融入到舞蹈之中,以舞蹈的形式讓孩子們接受德育教育,可以起到事半功倍的效果。孩子們能通過(guò)舞蹈感受生活的美好,也能通過(guò)舞蹈來(lái)表現(xiàn)美好的生活,從而激發(fā)孩子們愛(ài)家人、愛(ài)朋友、愛(ài)生活、愛(ài)社會(huì)的美好情感。
作者：趙琦 單位：中國(guó)東方演藝集團(tuán)
一、少兒舞蹈教育的作用
(一)加快身心發(fā)育少兒舞蹈非常符合孩子們好動(dòng)的、通過(guò)感知和依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物的心理特性，所以舞蹈動(dòng)作這種肢體語(yǔ)言很符合他們的特性，并能激發(fā)他們的聯(lián)想能力，開(kāi)拓創(chuàng)造新思路。科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練能提高少兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，促進(jìn)生理機(jī)能發(fā)育，還可及時(shí)糾正少兒的不良姿勢(shì)。
(二)鍛煉意志品質(zhì)少兒舞蹈基本都是以群舞的形式來(lái)表現(xiàn)的，通過(guò)鍛煉不但可以培養(yǎng)其集體觀念和協(xié)作精神，還可以激發(fā)其表現(xiàn)欲望，克服膽小、內(nèi)向的心理，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。
(三)培養(yǎng)審美觀念舞蹈中活潑可愛(ài)的人物、動(dòng)物形象，配以悅耳的音樂(lè)，可以使少兒通過(guò)具體形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界;豐富的民族民間舞蹈，也可以使少兒了解各民族傳統(tǒng)文化，讓少兒通過(guò)自身的肢體、情感體驗(yàn)?zāi)苷鎸?shí)的認(rèn)識(shí)美、感受美。
(四)增進(jìn)情感交流舞蹈作為一種肢體語(yǔ)言交流方式，每個(gè)作品中除了美的展現(xiàn)，更著重在于情感的表達(dá)。例如少兒舞蹈《愛(ài)我你就抱抱我》就是通過(guò)直觀的動(dòng)作語(yǔ)匯來(lái)表達(dá)少兒內(nèi)心情感，用他們所理解的陪伴、親吻、夸獎(jiǎng)、擁抱這些愛(ài)的表達(dá)方式，使父母感受到少兒的情感需求，從而增進(jìn)他們之間的情感交流，家庭氛圍更加融洽。
二、現(xiàn)階段少兒舞蹈教育存在的問(wèn)題
(一)監(jiān)管難度大，措施待完善近年來(lái)，少兒舞蹈教育呈現(xiàn)出火熱趨勢(shì)，各類舞蹈學(xué)校、培訓(xùn)班如雨后春筍般呈現(xiàn)。很多人把開(kāi)辦舞蹈培訓(xùn)班當(dāng)成是一種盈利手段，各級(jí)教育主管部門(mén)雖然能通過(guò)辦理辦學(xué)許可證和年審手續(xù)對(duì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督，但對(duì)于未辦證先辦班、注冊(cè)登記后改變教學(xué)場(chǎng)所及對(duì)于各類從事教學(xué)工作的藝術(shù)團(tuán)體等缺乏有效監(jiān)管，是導(dǎo)致違規(guī)辦學(xué)問(wèn)題發(fā)生的主要原因。
(二)家長(zhǎng)選擇存在盲目性調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將孩子送去舞蹈培訓(xùn)的家長(zhǎng)有四種動(dòng)機(jī):一是父母總想把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，替自己實(shí)現(xiàn)年輕時(shí)的舞蹈夢(mèng);二是家長(zhǎng)間攀比成風(fēng)，認(rèn)為只有多掌握一門(mén)技藝才能保證今后足夠的競(jìng)爭(zhēng)力;三是通過(guò)舞蹈訓(xùn)練培養(yǎng)孩子高雅氣質(zhì)和優(yōu)美的形體;四是為考藝術(shù)院校打基礎(chǔ)。家長(zhǎng)大多對(duì)舞蹈教育培訓(xùn)方法知之甚少，認(rèn)為只要是舞蹈班就能訓(xùn)練好孩子，這也為違規(guī)辦學(xué)、無(wú)證辦學(xué)提供了生存土壤。
(三)硬件、軟件水平有待提高少兒舞蹈教學(xué)場(chǎng)所除了教學(xué)應(yīng)有的設(shè)施外，還要考慮少兒身體健康成長(zhǎng)這個(gè)重要因素。首先教室面積要足夠大，且通風(fēng)、采光適合;其次考慮到兒童骨骼發(fā)育和舞蹈訓(xùn)練彈跳動(dòng)作多的特點(diǎn)，舞蹈教室地面設(shè)施應(yīng)當(dāng)有一定的彈性和防滑處理，否則會(huì)對(duì)少兒骨骼發(fā)育產(chǎn)生破壞性作用;另外。四、如何使少兒舞蹈教育的作用充分發(fā)揮古人云:“玉不琢，不成器”，少兒作為“璞玉”，在舞蹈教育這個(gè)特殊而又復(fù)雜的環(huán)境下，逐漸陷入了被動(dòng)，而少兒舞蹈老師如何去“琢”，怎樣去“琢”，讓每一塊“玉”都能綻放其自身最美好的光彩，這才是擺在我們每一個(gè)少兒舞蹈教育者面前的問(wèn)題。
1．建立健全監(jiān)督管理機(jī)制。一是教育主管部門(mén)制定統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各類培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行年度考評(píng)，并將考評(píng)結(jié)果予以張榜公布;二是監(jiān)督少兒舞蹈教材使用，制定教學(xué)目標(biāo)和大綱，對(duì)于沒(méi)有按照大綱要求完成教學(xué)任務(wù)的予以處罰;三是將業(yè)余藝術(shù)教育納入職業(yè)教育管理，定期組織教學(xué)旁聽(tīng)、評(píng)比等;四是成立教育執(zhí)法組織，加大對(duì)違規(guī)辦學(xué)、無(wú)證教學(xué)人員的違規(guī)處罰力度。
2．加大少兒舞蹈教育教師培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮少兒舞蹈教育的積極作用。一是強(qiáng)化少兒舞蹈教師的基本素質(zhì)。少兒舞蹈老師應(yīng)該注意自己的儀態(tài)和言行舉止，不應(yīng)佩戴過(guò)多的首飾或是濃重的彩妝;應(yīng)多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，用激情和肢體動(dòng)作去感染他們，帶領(lǐng)他們進(jìn)入歡樂(lè)的舞蹈世界;勤學(xué)敬業(yè)、品德高尚，有積極的工作態(tài)度，更要具備良好的師德。二是提升少兒舞蹈教師的綜合藝術(shù)教育水平。
少兒舞蹈不僅有獨(dú)立的專業(yè)性，也具有綜合性，少兒舞蹈教師也應(yīng)具備多面、豐富的少兒藝術(shù)知識(shí)。形象鮮明具有兒童特點(diǎn)的音樂(lè)，充滿幻想和情感的童話故事、童謠，都能讓少兒舞蹈教育者從不同的角度去捕捉這個(gè)專業(yè)的閃光之處，對(duì)兒童舞蹈進(jìn)行補(bǔ)充、啟示。
綜上所述，少兒舞蹈教育的開(kāi)展不僅可以拓寬少兒知識(shí)領(lǐng)域，提高認(rèn)知能力，更有益于促進(jìn)少兒大腦健康協(xié)調(diào)發(fā)展。舞蹈集德、智、體、美教育為一體，且有直觀性、形象性、參與性、感受性，符合少兒的心理、生理特征，是對(duì)少兒進(jìn)行素質(zhì)教育的一種很好的教育形式。少兒舞蹈教育應(yīng)堅(jiān)持少兒主體性原則，根據(jù)少兒獨(dú)特的生理?xiàng)l件及心理特征，在充分發(fā)揮舞蹈教師的主導(dǎo)作用的前提下，以全面促進(jìn)少兒身心健康發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。可以看出，在這個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中，少兒舞蹈教師是少兒舞蹈教育的關(guān)鍵性力量，只有完善教師隊(duì)伍體制建設(shè)，才能使少兒舞蹈教育在素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。
作者：霍夢(mèng)鶯單位：新疆師范大學(xué)
