發(fā)布時(shí)間：2022-08-06 02:54:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇職校舞蹈教育探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、職業(yè)學(xué)院舞蹈教育需準(zhǔn)確定位
教育的本意是要培養(yǎng)人們的本領(lǐng)和能力，如果要使一個(gè)人有本領(lǐng)有能力，就要發(fā)展他的耳目心思手足不可。職業(yè)學(xué)院的舞蹈教育，需要靠知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性技能，需要以服務(wù)為宗旨，以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)；以深化教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施精品戰(zhàn)略，加強(qiáng)教師自身建設(shè)為著眼點(diǎn)；不斷提升舞蹈教師的綜合素質(zhì)，使其具有現(xiàn)代職業(yè)教育必須具備的專業(yè)水平。因?yàn)槁殬I(yè)的內(nèi)涵所涉及的技能、知識(shí)和價(jià)值觀都在不斷發(fā)展變化，無論什么類型的教育，其優(yōu)秀要素是課程設(shè)置。其實(shí)一門學(xué)科的發(fā)展，不能脫離社會(huì)的需求和基礎(chǔ)，在職業(yè)學(xué)院的舞蹈教學(xué)過程中，一定要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，充分考慮學(xué)生的實(shí)際，以掌握基本技能為目的。作為職業(yè)學(xué)院的舞蹈教師，其舞蹈教學(xué)的課程也必須根據(jù)社會(huì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化而不斷創(chuàng)新變革，這就意味著教師必須具有專業(yè)理論和專業(yè)理論的實(shí)踐能力、教育理論和職業(yè)教育理論的實(shí)踐能力，才能使學(xué)生通過教師手把手的傳授，學(xué)會(huì)知識(shí)、技能。廣東文藝職業(yè)學(xué)院舞蹈專業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)，主要是面向不同地區(qū)群眾文化館站、少兒培訓(xùn)、演藝公司、健身培訓(xùn)等企事業(yè)單位，培養(yǎng)從事舞蹈表演、培訓(xùn)、編排、形體設(shè)計(jì)等多技能工作的專門人才。針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于不同文化人才類型的需求，舞蹈系開設(shè)了舞蹈表演、禮儀文秘與流行音舞兩個(gè)專業(yè)，同時(shí)還增加了爵士舞、交誼舞、公關(guān)禮儀表演技巧、辦公室職員技能、舞蹈創(chuàng)作編導(dǎo)及演講與口才等時(shí)尚熱門課程。其中豐富的舞蹈表演專業(yè)主要有芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練、舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、舞蹈劇目、現(xiàn)代舞技術(shù)、舞蹈賞析、舞蹈編創(chuàng)、國(guó)標(biāo)舞等課程。對(duì)于舞蹈教師而言，必須集教學(xué)、創(chuàng)作、表演于一身，既有舞蹈表演實(shí)踐，又有舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能將課堂教學(xué)與舞臺(tái)表演緊密結(jié)合，創(chuàng)造課堂項(xiàng)目化、項(xiàng)目技能化的教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握多種與舞蹈相關(guān)的專業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性舞蹈人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，舞蹈教師始終堅(jiān)持為社會(huì)服務(wù)的理念，教學(xué)緊跟時(shí)代，課程貼近社會(huì)，既注重提高學(xué)生的藝術(shù)技巧，又重視提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。正如亞里士多德所說，如果系統(tǒng)整體中的各要素之間是有機(jī)把握的，那么系統(tǒng)的整體功能應(yīng)當(dāng)大于各功能之和。筆者認(rèn)為，職業(yè)學(xué)院的舞蹈教育必須對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，找準(zhǔn)需求和培養(yǎng)的方式，把與舞蹈藝術(shù)相關(guān)的人文知識(shí)不斷擴(kuò)展與外延，通過一系列生動(dòng)形象的教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)作的想象力，提高學(xué)生對(duì)舞蹈表演的創(chuàng)新力，加深學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我生存和自我發(fā)展的能力，促進(jìn)其個(gè)性的全面發(fā)展，讓學(xué)生在情景教學(xué)體驗(yàn)中構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
二、職業(yè)學(xué)院舞蹈教育需注重技能
教育的作用是按一定的社會(huì)形式，培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會(huì)服務(wù)。當(dāng)今社會(huì)，不僅需要普通高校畢業(yè)的高層次研究型、學(xué)術(shù)型人才，也需要高職院校畢業(yè)的高層次實(shí)用型、技能型、操作型人才。職業(yè)學(xué)院的舞蹈教育，具有職業(yè)性、開放性、地域性、多樣性等特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于舞蹈表演、編創(chuàng)、培訓(xùn)等方面的需要，必須注重技術(shù)型人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育要求專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證對(duì)接。舞蹈教學(xué)的課程必須結(jié)合社會(huì)需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容與未來工作密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的職業(yè)能力，為其今后的職業(yè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)舞蹈專業(yè)人才需求情況的市場(chǎng)調(diào)查顯示，社會(huì)需要有舞蹈學(xué)科基本理論和基本知識(shí)，掌握主要舞種的分析方法和一般技術(shù)；了解相關(guān)藝術(shù)學(xué)科的基本常識(shí)，有較強(qiáng)的審美感覺和創(chuàng)造性思維；具有舞蹈創(chuàng)作的基本方法和舞蹈表演的基本能力，能夠在藝術(shù)團(tuán)體、文化部門、機(jī)關(guān)學(xué)校、企業(yè)社區(qū)等進(jìn)行舞蹈教學(xué)、舞蹈編排和舞蹈表演相關(guān)工作，適應(yīng)地方社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，廣東文藝職業(yè)學(xué)院的舞蹈教育，注重吸收古今中外關(guān)于舞蹈教育方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重舞蹈與新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的對(duì)接，使舞蹈教學(xué)知識(shí)化、動(dòng)態(tài)化、形象化、多元化。作為舞蹈專業(yè)的學(xué)科帶頭人，筆者要求教師在舞蹈教學(xué)模式上，著重構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的課程體系，強(qiáng)化舞蹈專業(yè)課程的實(shí)踐性和職業(yè)性，積極設(shè)置情景教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)。以舞蹈系針對(duì)社會(huì)需求專門開設(shè)的禮儀文秘與流行音舞專業(yè)為例，就是從培養(yǎng)學(xué)生掌握公關(guān)禮儀常規(guī)所需的基本理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具有時(shí)尚舞蹈藝術(shù)表演和節(jié)目策劃能力，適應(yīng)公職人員市場(chǎng)、時(shí)尚表演與編創(chuàng)、培訓(xùn)等行業(yè)的一線需要量身定做的。在此專業(yè)的教學(xué)課程中，有一項(xiàng)是表演素質(zhì)訓(xùn)練，這是主持與表演專業(yè)的必修課程之一。比如人們的站姿、坐相，這些從表面上看都是最基本的生活常識(shí)，卻與舞蹈形體基本功的訓(xùn)練有著十分密切的關(guān)系。因?yàn)樵诠ぷ魃钪校瑹o論是主持節(jié)目，還是主持會(huì)議，其言談舉止能否給人一種具有感染力、親和力的形象，直接影響到這些活動(dòng)的效果。所以，筆者在舞蹈教學(xué)課程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舉手、投足、站立、挺胸、收腹等形體訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生外在的紳士風(fēng)度和儒雅氣質(zhì)，這也是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾h(huán)節(jié)。
三、職業(yè)學(xué)院舞蹈教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)
舞蹈是用動(dòng)作書寫詩(shī)情畫意，讓人們通過舞蹈感受情感美的魅力，而懂得如何啟發(fā)學(xué)生才是教師最大的本領(lǐng)。也就是說，在舞蹈教學(xué)過程中，要讓學(xué)生多實(shí)踐，向技能型人才發(fā)展才是硬道理。筆者在2011年創(chuàng)作的女子群舞《書情》，是編舞課教學(xué)中的一個(gè)命題作業(yè)。筆者在《新聞聯(lián)播》中，看到有位熱心人支援貧困山區(qū)兒童讀書的信息后，緊緊圍繞一個(gè)校長(zhǎng)、兩個(gè)青年教師，以及一群想讀書卻沒有書的偏遠(yuǎn)山區(qū)兒童為主線展開。舞蹈表現(xiàn)了學(xué)生渴望讀書的強(qiáng)烈愿望和得到圖書的激動(dòng)歡樂場(chǎng)景，一是通過遞進(jìn)式的抒情肢體語言，表達(dá)山區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈需求；二是在動(dòng)作設(shè)計(jì)上，當(dāng)書送到山里，學(xué)生們歡呼雀躍；三是手捧書本回歸到享受讀書中的幸福暢想，將舞蹈推向高潮。該舞蹈在創(chuàng)作中運(yùn)用全新的理念構(gòu)思舞蹈布局，在深刻挖掘人類內(nèi)心世界美的空間，為學(xué)生提供具有真、善、美視覺體驗(yàn)的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)舞蹈、了解舞蹈、掌握舞蹈創(chuàng)作的基本要素。由師生之間交流碰撞而成的舞蹈作品《書情》，在創(chuàng)作過程中不僅陶冶了學(xué)生的性情，也使學(xué)生在獲得美的享受中提高了舞蹈創(chuàng)作能力，還拉近了舞蹈課堂教學(xué)與舞臺(tái)表演的距離，同時(shí)也拓展了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。該舞蹈榮獲了第六屆廣東省大學(xué)生校園文化節(jié)之“紅彩飛揚(yáng)舞愛中華”廣東大學(xué)生舞蹈大賽三等獎(jiǎng)；榮獲了廣東省高職高專院校圖書館2011年“龍業(yè)杯”文藝匯演三等獎(jiǎng)。
由筆者指導(dǎo)的男子獨(dú)舞《墨海孤雁》在2013年榮獲全國(guó)職業(yè)高職高專技能舞蹈大賽廣東賽區(qū)一等獎(jiǎng)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說，我們的職業(yè)的精神和哲學(xué)的原理，我們的工作的要求就是如此，為了給學(xué)生一顆知識(shí)的火星，教師應(yīng)當(dāng)從整個(gè)知識(shí)的海洋中吸取營(yíng)養(yǎng)。筆者認(rèn)為，教育是人類文明的傳遞，教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳達(dá)生命的氣息。教師不只是簡(jiǎn)單的教書匠，在教學(xué)過程中不僅需要言傳身教，把舞蹈專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動(dòng)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。舞蹈是一種內(nèi)涵豐富的文化藝術(shù)，也是一種風(fēng)格獨(dú)特的視覺技術(shù)，它可以通過立體多元的舞蹈語匯，塑造人物形象、表現(xiàn)人物情感，淋漓盡致地表達(dá)人們的思想、情感、生活、工作等內(nèi)容，同時(shí)也可以折射出舞蹈藝術(shù)的時(shí)代風(fēng)采。舞蹈創(chuàng)作是編者把能夠引起人們注意的新生事物和具有典型意義的生活場(chǎng)景，進(jìn)行藝術(shù)的改造加工，組合成具有吸引力、感染力、震撼力，反映人們現(xiàn)實(shí)生活的舞蹈作品。作為職業(yè)學(xué)院的舞蹈教師，自己在教學(xué)工作之余，創(chuàng)作的舞蹈作品《奔流》，榮獲廣東省“舞勢(shì)界”廣東大學(xué)生舞蹈大賽廣州高職高專賽區(qū)一等獎(jiǎng)、專業(yè)組二等獎(jiǎng)。這個(gè)舞蹈作品的創(chuàng)作靈感來自于編舞課的教學(xué)。筆者在作品中運(yùn)用現(xiàn)代舞的手法，以肆意的暢想，表現(xiàn)大海的復(fù)雜性，讓舞者意會(huì)在人們看不見的波浪下面所存在的動(dòng)力因素。在作品的編排上始終貫穿著流動(dòng)性，主要是通過一系列的形體動(dòng)作，最直接、最實(shí)質(zhì)、最強(qiáng)烈、最尖銳、最單純而又最充分地表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的動(dòng)態(tài)美，讓學(xué)生猶如大海的浪花，在波濤洶涌的大海中奔流向前，仿佛是舞者在用形體語言，描繪自己的美好未來。通過舞蹈作品的創(chuàng)作，加深了學(xué)生對(duì)舞蹈本體特質(zhì)的認(rèn)識(shí)，使其在當(dāng)代社會(huì)中更加煥發(fā)出青春的活力，起到健康人的體魄、美化人的心靈的重要作用。
四、職業(yè)學(xué)院舞蹈教育需深耕細(xì)作
職業(yè)教育作為一種以人為主體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展有著內(nèi)在的必然聯(lián)系；舞蹈同樣是一種以人為主體，與人類社會(huì)有著內(nèi)在的必然聯(lián)系的藝術(shù)形式。從古到今，舞蹈始終伴隨著社會(huì)的變化而發(fā)展，與人們的關(guān)系也越來越密切。因?yàn)槲璧甘且匀祟愖陨淼膭?dòng)作形態(tài)為存在方式、呈現(xiàn)方式和創(chuàng)新方式，舞蹈也是人類自身表達(dá)語言情感的工具，舞蹈還是人類生命活動(dòng)宣泄抒發(fā)創(chuàng)造的手段，其本質(zhì)決定了舞蹈與人類生產(chǎn)生活的密切關(guān)系，也決定了舞蹈這個(gè)藝術(shù)形式不僅具有自?shī)首詷肥惆l(fā)情懷、交流情感增進(jìn)友誼、增強(qiáng)體質(zhì)延長(zhǎng)青春、欣賞愉悅陶冶情操、了解社會(huì)認(rèn)識(shí)世界、宣傳教化團(tuán)結(jié)鼓勁等功能，最重要的是舞蹈以其自身的獨(dú)特品質(zhì)，具有不可替代的社會(huì)功能。這也從一個(gè)側(cè)面說明，舞蹈教育在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中具有非常重要的作用。舞蹈教育是一項(xiàng)可以給人增加氣質(zhì)魅力的才藝，它不僅可以豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，提高學(xué)生的審美能力和思維能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力以及身體的協(xié)調(diào)能力，通過一系列動(dòng)作節(jié)奏韻律，使學(xué)生在舉手投足間表現(xiàn)出優(yōu)雅與自信。筆者在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，充分利用舞蹈藝術(shù)的各種功能，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、感悟，在做中學(xué)，在做中教，不斷提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。對(duì)高職類學(xué)生來講，編舞課是一門實(shí)操性較強(qiáng)的優(yōu)秀課程，因?yàn)樗欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的舞蹈技術(shù)、舞蹈表現(xiàn)、舞蹈創(chuàng)作等綜合能力。高職類學(xué)生的就業(yè)方向，大多數(shù)都是面對(duì)大眾文藝愛好者，面對(duì)各行各業(yè)的商業(yè)演出策劃等，這些工作項(xiàng)目要求學(xué)生必須具有一定的藝術(shù)綜合能力和舞蹈創(chuàng)作能力。
因?yàn)槲璧甘怯萌说纳眢w加之以有節(jié)奏的動(dòng)作，以及內(nèi)心的思想感情來塑造時(shí)間、空間的動(dòng)態(tài)藝術(shù)，僅僅看舞蹈是不夠的，還要學(xué)會(huì)欣賞舞蹈、體會(huì)舞蹈，獲得舞蹈所傳達(dá)的宇宙造化的信息。所以編舞課程的前提條件，就是開發(fā)學(xué)生的想象力和引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，只有當(dāng)學(xué)生能夠有意識(shí)地進(jìn)行獨(dú)立思考，這才是學(xué)生開啟想象力、催生創(chuàng)造力的第一步。在編舞課教學(xué)中，筆者以現(xiàn)代舞創(chuàng)作為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)舞蹈要反映現(xiàn)代社會(huì)生活，強(qiáng)調(diào)以自己的真實(shí)感受為依據(jù)，去追求創(chuàng)新甚至是標(biāo)新立異，以合乎自然運(yùn)動(dòng)法則的舞蹈動(dòng)作，自由抒發(fā)人的真實(shí)情感，以動(dòng)態(tài)的直觀的方式將國(guó)內(nèi)外許多優(yōu)秀的現(xiàn)代舞作品呈現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代舞的表演創(chuàng)作產(chǎn)生興趣。在舞蹈創(chuàng)作中，究竟什么樣的作品才能產(chǎn)生共鳴？這是每個(gè)編舞者應(yīng)思考的問題。正如人們所說，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。也正因?yàn)槲覀兇嬖谄渲校床磺寤蚩床煌福臀璧竸?chuàng)作本身而言，敏銳的觀察力、創(chuàng)新思維能力以及捕捉生活細(xì)節(jié)的敏感力，都是必須具備的創(chuàng)作要素。從舞蹈教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，筆者要求教師的編舞課教案應(yīng)具備三個(gè)基本條件，即啟發(fā)性、藝術(shù)性和借鑒性，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解掌握舞蹈編創(chuàng)的基本要素。藝術(shù)來源于生活而又高于生活，這句話我們經(jīng)常聽到，但真正做到，就需要每天用心感受生活、聆聽生活、感知生活，這樣才有感覺觸覺的印象，從而產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。
在編舞技法中，筆者更傾向于現(xiàn)代舞的創(chuàng)作方式，貼近生活、方式多元、動(dòng)態(tài)自由，最重要的是尋找到適合表現(xiàn)作品的動(dòng)作語匯，通過這些新穎、表現(xiàn)力強(qiáng)的舞蹈語匯，釋放出舞蹈作品的內(nèi)在力量，讓舞蹈作品游刃有余地展示出現(xiàn)代人的精神風(fēng)貌。特別是職業(yè)學(xué)院的舞蹈教育，對(duì)于開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，具有不可替代的重要作用。正是因?yàn)閷?duì)于舞蹈專業(yè)的準(zhǔn)確定位，筆者所在的舞蹈系畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)95%以上，其中不少人已成為廣東各地宣傳文化單位的專業(yè)骨干。古人云，致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。筆者認(rèn)為智慧不僅存在于知識(shí)之中，還存在于運(yùn)用之中，職業(yè)學(xué)院的舞蹈教學(xué)，猶如智慧之火，不只是教人不懂的知識(shí)，而是舉出實(shí)例，讓學(xué)生掌握舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，以及相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，成為具有一定的舞蹈表演、編排實(shí)踐能力的技能型應(yīng)用人才。
作者：張溪璐單位：廣東文藝職業(yè)學(xué)院
全面推進(jìn)素質(zhì)教育已成為我國(guó)深化教育改革的基本主題與重要奮斗方向。黨和國(guó)家甚至將此提到關(guān)系增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力和在新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度而對(duì)待之，也是我國(guó)當(dāng)前教育現(xiàn)狀的關(guān)鍵所在。素質(zhì)教育面是很寬泛的，關(guān)于美育、藝術(shù)、道德等素質(zhì)方面的內(nèi)容都在其中，從有關(guān)理論到各級(jí)各類學(xué)校開始實(shí)施的提高人文素質(zhì)方面的教育情況中可以看出，大部分中小學(xué)、大學(xué)、高職院校普遍將開展藝術(shù)教育或舉辦藝術(shù)活動(dòng)作為人文素質(zhì)教育的最為重要的方式與途徑，高等院校也以各種形式紛紛增設(shè)有關(guān)課程，并進(jìn)行多種多樣的講座，組織業(yè)余藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，舉辦大學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)等主題月活動(dòng)，甚至一些在藝術(shù)方面有一技之長(zhǎng)的畢業(yè)生都頗受青睞。在藝術(shù)教育的實(shí)施過程中舞蹈教育是重要的方式之一，舞蹈藝術(shù)，它既有類似于基礎(chǔ)學(xué)科的抽象，又能深刻、細(xì)膩地反映人內(nèi)心的情感，它不僅是精神上的一種宣泄、寄托，還能啟發(fā)智力、陶冶情操、凈化心靈、催人奮發(fā)、提高個(gè)人氣質(zhì)等，舞蹈教育對(duì)推動(dòng)高職院校素質(zhì)教育的不斷發(fā)展起著極其重要的作用。
一、舞蹈教育能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，審美意識(shí)的提高。
舞蹈本身在塑造形象，抒發(fā)情感的同時(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，審美意識(shí)的提高。在塑造舞蹈藝術(shù)形象的過程中，首先要讓學(xué)生聆聽音樂，再分析音樂與肢體結(jié)合所表達(dá)出意境。學(xué)習(xí)中首先讓學(xué)生了解藏族民間舞蹈的特色與藏族風(fēng)情，松胯、弓腰、曲背等舞蹈體態(tài)，它和高原地區(qū)繁重的勞動(dòng)生活，虔誠(chéng)的宗教心理、宗教禮儀及習(xí)俗有密切關(guān)系，這些動(dòng)作會(huì)自然地體現(xiàn)在舞蹈中，使動(dòng)態(tài)形象帶有明顯的宗教心理因素；其次，感受音樂與肢體的交融，藏族舞蹈音樂優(yōu)美遼闊、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽、曲調(diào)悠揚(yáng)，讓學(xué)生藏族風(fēng)味的樂曲中，感受康定情歌的舞蹈情感，感受肢體語言豐富、流暢與揮灑自如。直觀、形象地學(xué)習(xí)美、認(rèn)識(shí)美，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，審美意識(shí)的提高。
二、舞蹈教育能夠促進(jìn)個(gè)人氣質(zhì)的塑造。
一個(gè)人的氣質(zhì)是內(nèi)部修養(yǎng)，外在的行為談吐、待人接物的方式態(tài)度等的總和。面對(duì)人才濟(jì)濟(jì)的當(dāng)今社會(huì)，高職高專院校的學(xué)生側(cè)重專業(yè)素質(zhì)教育的同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富多彩的校園文化的營(yíng)造，一方面，能夠促進(jìn)高水平專業(yè)素質(zhì)人才的培養(yǎng)；另一方面，也是加強(qiáng)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。以學(xué)院各類主題月教育為契機(jī)，以優(yōu)質(zhì)校園文化品牌的打造為目的，以各類文藝演出為載體，以學(xué)生參與為主題，以舞蹈教育為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高職教育院校人才德才兼?zhèn)渑囵B(yǎng)的新趨勢(shì)，舞蹈教育對(duì)促進(jìn)個(gè)人氣質(zhì)的塑造有著十分重要的意義。
三、舞蹈教育能培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)。
修養(yǎng)指的是一個(gè)人理論、知識(shí)、藝術(shù)、思想等方面的一定水平，通常也是一人綜合能力與素質(zhì)的體現(xiàn)。良好的修養(yǎng)最能體現(xiàn)一個(gè)人的品位與價(jià)值，一個(gè)有很高個(gè)人修養(yǎng)的人，才具最具有個(gè)性和人格魅力。
舞蹈是一門整體藝術(shù)，大學(xué)生舞蹈表演往往以群舞形式進(jìn)行排練或演出的，整齊的隊(duì)形，劃一的動(dòng)作，常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一，如果有一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，就會(huì)影響甚至破壞畫面的美感。在這種步調(diào)一致的訓(xùn)練中，學(xué)生們通過一遍一遍不停的練習(xí)，鍛煉學(xué)生們的耐性和合作的精神最終達(dá)到整齊統(tǒng)一的表演效果，這就促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一種自覺守紀(jì)律、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣，即培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念也增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。舞蹈比賽中產(chǎn)生的榮譽(yù)感經(jīng)常是同學(xué)們?cè)诒荣愔蓄A(yù)感到優(yōu)勢(shì)或勝利受到威脅時(shí)產(chǎn)生的一種情緒體驗(yàn)，是他們感到要捍衛(wèi)所代表的集體利益，并將集體利益與個(gè)人利益統(tǒng)一時(shí)而產(chǎn)生的情感。榮譽(yù)感是同學(xué)們克服困難、振奮自信的情緒狀態(tài)，而情緒、情感是動(dòng)機(jī)的源泉之一，是動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)基本成分。它能夠激勵(lì)人的活動(dòng)，提高人的活動(dòng)效率，能夠促進(jìn)、動(dòng)員一切力量去戰(zhàn)勝困難，奪取勝利，進(jìn)而推動(dòng)人們有效地完成工作任務(wù)，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)。
四、舞蹈教育能夠促進(jìn)社會(huì)行為能力的提高。
社會(huì)行為能力是我們?cè)谏鐣?huì)交際中、社會(huì)活動(dòng)中一種完整的能力，社會(huì)行為能力是一種非常重要的能力，它常常表現(xiàn)為處理與周邊人物關(guān)系的能力。在以往的教學(xué)過程中，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生受到社會(huì)、家庭環(huán)境的影響，優(yōu)越的生活環(huán)境和良好的物資生活基礎(chǔ)使很多學(xué)生都存在“以自我為中心”的一種心態(tài)，他們往往自我感覺良好，不容易換位思考問題，忽視了他人的感受。學(xué)習(xí)舞蹈過程，也是一個(gè)集交流、配合的過程，它能使大部分性格內(nèi)向的學(xué)生勇于展示自我提高自信與語言交流的藝術(shù)，讓過于自我的學(xué)生在性格磨合中漸漸認(rèn)識(shí)自己的不足；學(xué)生文藝活動(dòng)的開展和組織，在一定程度上能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和組織調(diào)動(dòng)能力，同時(shí)受到歡迎和鼓勵(lì)的表演過程，也是對(duì)自身能力的認(rèn)可，達(dá)到樹立自信的目的。
我國(guó)著名的舞蹈藝術(shù)理論家隆蔭培、徐爾充在其《舞蹈藝術(shù)概論》中說道：舞蹈的功能主要有：自?shī)首詷贰⑹惆l(fā)情懷；交流情感、增進(jìn)友誼；增強(qiáng)體質(zhì)、延長(zhǎng)青春；欣賞愉銳、陶冶情操；了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界；宣傳教化、團(tuán)結(jié)鼓勵(lì)。高職高專院校舞蹈教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，審美意識(shí)提高、個(gè)人氣質(zhì)塑造、良好道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)培養(yǎng)、社會(huì)行為能力提高都有積極的促進(jìn)作用，是人文素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才的重要內(nèi)容。
作者：于曉杰 單位：河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院
高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力人才的搖籃，舞蹈教學(xué)作為教學(xué)體系中的重要分支，只有運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法來促進(jìn)舞蹈事業(yè)的發(fā)展，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)所需的藝術(shù)人才。在舞蹈教學(xué)中，相對(duì)于單調(diào)的CD伴奏來說，鋼琴伴奏現(xiàn)場(chǎng)演奏樂曲的音樂音響效果更有感染力，使學(xué)生的聽覺上更有沖擊力，更能激發(fā)學(xué)生的舞蹈激情，使學(xué)生積極主動(dòng)的通過姿態(tài)美來詮釋音樂的思想感情。所以將舞蹈鋼琴伴奏融入到舞蹈教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧美妙的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生更加全身心的投入到舞蹈教學(xué)當(dāng)中。舞蹈鋼琴伴奏靈活性的特點(diǎn)能夠加快舞蹈教學(xué)進(jìn)度很多舞蹈教師都遇到過這樣的問題，在教學(xué)中學(xué)生偶爾會(huì)因?yàn)閯?dòng)作的表達(dá)不到位，導(dǎo)致動(dòng)作和音樂之間的脫節(jié)，教師需要暫停音樂來糾正動(dòng)作。舞蹈教學(xué)中沒有現(xiàn)場(chǎng)的鋼琴伴奏，機(jī)械的錄音伴奏又不能如人工操作一樣靈活方便。如果其中的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，舞蹈教師不得不暫停教學(xué)去重新回放剛才使用的音樂片段，這樣寶貴的課堂時(shí)間也白白的浪費(fèi)了不少。學(xué)生也會(huì)因?yàn)橥蝗粩嗟袅艘魳罚璧竸?dòng)作的連貫性也會(huì)受到影響，整體的藝術(shù)形象也遭到了破壞。鋼琴伴奏靈活性的特點(diǎn)，可以改變這種狀況的發(fā)生。有了鋼琴伴奏教師與舞蹈教師的配合，對(duì)于課堂中出現(xiàn)的問題，鋼琴伴奏會(huì)馬上停下，舞蹈教師可以靈活掌握教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只要與鋼琴伴奏教師課前進(jìn)行溝通，課堂教學(xué)中達(dá)成默契，舞蹈教學(xué)也就可以達(dá)到事半功倍的效果，大大的提升了舞蹈教學(xué)進(jìn)度。
豐富的伴奏曲目極大的充實(shí)了舞蹈課堂教學(xué)以往的舞蹈教學(xué)中，大多數(shù)高職院校的舞蹈課堂都是課前錄制好的音樂伴奏，每節(jié)舞蹈課的伴奏音樂從頭到尾都沒有任何變化。長(zhǎng)久以來一直被反復(fù)循環(huán)播放，伴奏音樂也沒有任何的改觀。時(shí)間長(zhǎng)了，單調(diào)枯燥的伴奏音樂使學(xué)生的聽覺上感到疲憊，興趣度也逐漸的下降。筆者通過長(zhǎng)久的課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，舞蹈學(xué)生對(duì)新鮮音樂元素的需求心理特別的迫切，學(xué)生更喜歡一些靈活多變的音樂作品能參與到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。比如流行音樂作品、戲曲音樂作品、國(guó)外經(jīng)典音樂作品能夠豐富課堂內(nèi)容。舞蹈鋼琴伴奏參與舞蹈教學(xué)，恰好彌補(bǔ)了舞蹈教學(xué)音樂伴奏作品選曲的不足。這樣一來，伴奏音樂的選曲空間和范圍也變的更廣了。一些被學(xué)生廣為傳唱或者耳熟能詳?shù)囊魳纷髌罚梢造`活的加入到舞蹈教學(xué)中，學(xué)生不僅喜歡，而且熟悉音樂，學(xué)習(xí)的興趣度也會(huì)提升。比如在中國(guó)古典舞基訓(xùn)課堂中加入久石讓的《天空之城》作為伴奏曲目。這首曲子空靈唯美、舒緩柔情，意境悠遠(yuǎn)，在學(xué)生群體中也是頗受歡迎的鋼琴曲。舞蹈教師可以與鋼琴伴奏教師合作，靈活的將這首曲子應(yīng)用到教學(xué)中。通過靈活多變的音樂伴奏曲目的選擇，豐富舞蹈教學(xué)課堂，也是舞蹈教學(xué)迫切需要加入鋼琴伴奏的一大重要因素。
舞蹈教學(xué)需要鋼琴伴奏音樂來帶動(dòng)學(xué)生的情緒每首音樂作品都有一定的含義，舞者需要專心的投入到音樂作品中，用舞姿來塑造音樂的藝術(shù)形象。鋼琴伴奏起到了深化音樂作品、烘托氣氛的作用，能夠帶動(dòng)學(xué)生的表演情緒。同時(shí)，舞蹈伴奏與舞蹈教學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)，現(xiàn)場(chǎng)的鋼琴伴奏能夠彌補(bǔ)舞蹈教學(xué)中的不足，能夠協(xié)助舞蹈教師順利完成教學(xué)。鋼琴伴奏教師可以利用鋼琴伴奏的特點(diǎn)“托”、“帶”、“推”、“掩”來促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,鋼琴伴奏教師可以利用自己控制的音樂節(jié)奏、節(jié)拍來調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演情緒，還可以利用演奏的速度和力度來提醒和暗示學(xué)生對(duì)音樂的敏感度，從而鼓舞學(xué)生的舞蹈肢體語言更加具有豐富的表現(xiàn)力。但是，畢竟高職院校還處于舞蹈教育發(fā)展的初期，適用于該類院校辦學(xué)風(fēng)格的教學(xué)方式還處于摸索階段。舞蹈教學(xué)的成功與否，舞蹈教學(xué)的方式和手段是否先進(jìn)、科學(xué)，與院校的辦學(xué)條件、設(shè)施配置、師資情況都有很大的關(guān)聯(lián)。高職院校的舞蹈教育尚不完善，存在著很多方面的制約因素，但是隨著高職教育的發(fā)展和革新，舞蹈教育也勢(shì)必迎來一片嶄新的發(fā)展天地。筆者作為高職院校的舞蹈教師，呼吁舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)真正的參與到舞蹈教學(xué)當(dāng)中，輔助舞蹈教學(xué)的完成，提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。舞蹈教師與鋼琴伴奏教師攜手奮斗在舞蹈教學(xué)的一線，對(duì)高職院校舞蹈教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)舞蹈人才的培養(yǎng)和輸送，意義深遠(yuǎn)。
注重實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐部分教師可采用示范性的教學(xué)，在教學(xué)過程中滲透教學(xué)方法的提示，并且有計(jì)劃地做好學(xué)生課下自學(xué)的指導(dǎo)，與課上匯報(bào)評(píng)價(jià)的安排。在教學(xué)過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈教材的閱讀、表演示范能力，讓學(xué)生能自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往都以言傳身教的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生教課，而舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)就是要“學(xué)以致用”，以上幾點(diǎn)證明了實(shí)踐和理論的結(jié)合是能將學(xué)生的舞蹈技術(shù)和學(xué)習(xí)能力提高的。教師在組織教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，將實(shí)踐貫穿在“講與練”的教學(xué)中，在講解舞蹈的理論知識(shí)的同時(shí)，用實(shí)踐和培養(yǎng)技能的訓(xùn)練去驗(yàn)證理論，使兩者結(jié)合，融為一體。
高職舞蹈教學(xué)中應(yīng)注重的幾項(xiàng)原則
剛開始訓(xùn)練對(duì)，學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈活性都較差，因此動(dòng)作較為簡(jiǎn)單，不宜作過多的變化。低年級(jí)的課以單一動(dòng)作訓(xùn)練為主，讓學(xué)生系統(tǒng)地把每個(gè)動(dòng)作反復(fù)做多次，在掌握了每個(gè)動(dòng)作的規(guī)格、要領(lǐng)，并能正確運(yùn)用之后，才能與其他動(dòng)作組合訓(xùn)練。若急于變化或組合太復(fù)雜，學(xué)生就容易顧此失彼，忽視動(dòng)作的要領(lǐng)，影響訓(xùn)練質(zhì)量。科學(xué)的訓(xùn)練可以讓學(xué)生在練習(xí)舞蹈的基本功或者練習(xí)跳舞時(shí)更好地保護(hù)自己的身體，不至于在練習(xí)中頻繁受傷，而且能夠在最佳狀態(tài)時(shí)保持身體的平衡，達(dá)到練習(xí)的目的。例如，在“跳躍”時(shí)要克服重力騰空而起，就必須要通過手臂由下至上的擺動(dòng)和腿的快速蹬伸獲得一定的向上動(dòng)力，這樣才能跳起。跳躍時(shí)腿部肌肉和腹部肌肉快速收緊，訓(xùn)練后背力量及動(dòng)作變化的敏捷，使整個(gè)身體協(xié)調(diào)而靈活。而要讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，科學(xué)的進(jìn)行訓(xùn)練，在騰空時(shí)不僅要注意舞姿的優(yōu)美，也要保持上身的挺拔，使身體在各個(gè)部位都在空中保持一種平衡的狀態(tài)，落地時(shí)也是如此。注意課堂順序的安排高職舞蹈課的教學(xué)還應(yīng)注意課堂順序的安排。一堂課由把上動(dòng)作和中間動(dòng)作兩大部分組成。把上動(dòng)作為中間動(dòng)作做好準(zhǔn)備；中間動(dòng)作質(zhì)量的好壞，是對(duì)把上訓(xùn)練的檢驗(yàn)。把上訓(xùn)練可使學(xué)生得到較全面的活動(dòng)，訓(xùn)練身體各部分肌肉的能力，關(guān)節(jié)的柔軟，以及手臂和腿的靈活性，使學(xué)生學(xué)生在舞蹈時(shí)具有正確姿勢(shì)，掌握了解身體各部位舞蹈基本動(dòng)作的要領(lǐng)，為中間動(dòng)作的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。重心、控制的穩(wěn)定性和跳、轉(zhuǎn)、翻身等各種技巧，則要在中間進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，不同的學(xué)習(xí)時(shí)間，制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，并根據(jù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，反復(fù)修訂計(jì)劃。這樣，教師要在實(shí)踐中不斷摸索和積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間里完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。以形體訓(xùn)練為主，民間舞學(xué)習(xí)為輔高職舞蹈教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和課時(shí)安排，以形體訓(xùn)練為主，訓(xùn)練時(shí)不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生肌肉力量的強(qiáng)度，關(guān)節(jié)的軟度、開度和動(dòng)作的控制等。教師要根據(jù)不同年級(jí)的不同特點(diǎn)，施以不同的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到最大限度的藝術(shù)熏陶。舞蹈藝術(shù)的中介是人體，沒有體態(tài)的自然美，就失去了最基本的條件，因而在教學(xué)中，必須高度重視形體訓(xùn)練。運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法，使學(xué)生具有健美體態(tài)，自然飽滿的情緒，培養(yǎng)舞蹈動(dòng)作與情感表達(dá)的一致性。在形體訓(xùn)練外，輔之以民間舞學(xué)習(xí)，廣泛積累舞蹈素材，豐富學(xué)生的舞蹈知識(shí)，提高學(xué)生表演舞蹈的能力和藝術(shù)審美力。
素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)主體提出了更高的要求
教師在課前應(yīng)做好備課工作，備課需要翻閱大量的教材，包括文字、圖片、音像資料，通過不斷地改進(jìn)，豐富自己的教案，做到胸有成竹；上課時(shí)，應(yīng)以身作則，要求學(xué)生做到的，自己要先做到；講解動(dòng)作時(shí)，多示范，讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)。教師要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真上好每一堂課，這樣才能樹立威信，使學(xué)生愿意學(xué)。教師要開闊視野，潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，提高自身專業(yè)素質(zhì)，大量學(xué)習(xí)更新舞蹈知識(shí)，建立自己的舞蹈審美標(biāo)準(zhǔn)。教師要全面熟悉和理解教材，靈活運(yùn)用，開展適應(yīng)教學(xué)對(duì)象的有質(zhì)量的教學(xué)。因此，教師必須掌握每個(gè)動(dòng)作的規(guī)格、要求、訓(xùn)練步驟，了解每類動(dòng)作的性質(zhì)、訓(xùn)練目的和各類動(dòng)作之間的縱橫關(guān)系。只有這樣，教師在課堂教學(xué)過程中，才能收放自如，根據(jù)學(xué)生不同的狀況，制定出不同的訓(xùn)練方案，真正做到因材施教。教師還要增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)溝通能力。一個(gè)好的舞蹈教師，不僅自身要有好的專業(yè)素質(zhì)，還要能與學(xué)生溝通，這樣才能把自身所學(xué)完整地傳授給學(xué)生。語言也是一門藝術(shù)，掌握好了這門藝術(shù)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)工作，教學(xué)效果才能有所提高。在舞蹈課堂教學(xué)中，僅僅有動(dòng)作示范時(shí)不夠的，還需要教師形象、生動(dòng)的講解，準(zhǔn)確、精辟的表述，這樣，學(xué)生才能充分理解，并運(yùn)用到舞蹈訓(xùn)練當(dāng)中，產(chǎn)生事半功倍的效果，教學(xué)質(zhì)量才能有所提高。
作者：熊文婷
1、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)前，雖然兒童舞蹈被中國(guó)教育界越來越重視，在其中做了許多的努力和嘗試，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈從小抓起的目標(biāo)，但是，還有許多的教育工作者對(duì)于舞蹈的領(lǐng)會(huì)不深，這就導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些兒童因?yàn)榻處煹脑蚴チ藢?duì)于學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。當(dāng)前，對(duì)于兒童舞蹈教師的要求越來越高，教師不僅要做到德、智、體、美”全面發(fā)展，而且還要能夠會(huì)教、會(huì)跳、善編等特點(diǎn)，由于兒童具有極強(qiáng)的模仿能力和好奇心，因而教師在實(shí)際中還要注重兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，將藝術(shù)和教育完美的融合在一起，從而達(dá)到寓教于樂的目的。
2、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在的問題
2.1學(xué)習(xí)目標(biāo)的偏差
因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)舞蹈教師，必須懂得表演、編導(dǎo)、教學(xué)、這三門主要的學(xué)科，并且每門學(xué)科要經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)達(dá)到本學(xué)科所要求的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)實(shí)情況是，在教學(xué)中教師只注重教學(xué)，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師很少給學(xué)生時(shí)間來安排舞蹈的編排，因而導(dǎo)致學(xué)生無法真正學(xué)會(huì)舞蹈的精髓，只是一種簡(jiǎn)單的模仿而已，原創(chuàng)的東西很少，這也是學(xué)生舞蹈質(zhì)量提不高的原因之一。
2.2時(shí)間過少
中職教育的學(xué)制為3年，但真正學(xué)習(xí)的時(shí)間可能只有兩年，要學(xué)量的課程，導(dǎo)致專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，而且舞蹈又分為很多種，民間舞中只學(xué)藏、漢、蒙、維、朝、傣這六大民族的舞蹈，種類繁多且復(fù)雜，每周兩節(jié)舞蹈課很難對(duì)其完全掌握。
2.3學(xué)生素質(zhì)不高
作為中職院校，其招生的主要為應(yīng)屆初中畢業(yè)生，有許多是來自農(nóng)村的學(xué)生，這些學(xué)生舞蹈的基礎(chǔ)很差，甚至沒有，入學(xué)前不僅沒有跳過舞，就連正規(guī)的舞蹈節(jié)目都沒見過，所以，這些學(xué)生入學(xué)后，必須從基礎(chǔ)學(xué)起，這對(duì)于舞蹈課本身時(shí)間不充足是一個(gè)巨大的難題，導(dǎo)致很多學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
3、提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)對(duì)策
3.1基訓(xùn)是舞蹈教學(xué)的保障
基訓(xùn)是以腰、腿的能力訓(xùn)練為主，技巧訓(xùn)練為輔，其主要的目的是為了使每個(gè)舞蹈初學(xué)者改變自身的條件，以達(dá)到專業(yè)舞蹈的要求，因而基訓(xùn)是關(guān)鍵，影響著后續(xù)的舞蹈學(xué)習(xí)。
3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“喜新厭舊”是學(xué)習(xí)者都有的缺陷，特別是處于青春期的學(xué)生也不例外，如何在教學(xué)中采取方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，為此，教師有必要對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，采取生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法。教學(xué)大綱指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生的興趣作為前提條件出發(fā)，在實(shí)際中提高學(xué)生的編與教的能力，通過多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使其將所學(xué)的融會(huì)貫通，達(dá)到新時(shí)代的要求。
3.3激發(fā)學(xué)生的信心
雖然應(yīng)試教育有許多弊端，現(xiàn)在教學(xué)也逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育也有其積極的一面，考試不僅是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)熟練程度的考核，同樣也是對(duì)教師教學(xué)成果的考核。一些考試是必要的，在考試中適當(dāng)?shù)脑黾与y度，當(dāng)學(xué)生完成后加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)是增加其信心的主要體現(xiàn)。例如：在考試前，教師除了對(duì)于一些成績(jī)較差的學(xué)生考前輔導(dǎo)外，還可以對(duì)那些信心不足，成績(jī)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使這些學(xué)生通過一定的努力也可以取得理想的成績(jī)，不僅可以增加其信心，還可以使其提高對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，在舞蹈學(xué)習(xí)中具有成就感。經(jīng)過研究表明，在實(shí)際教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些考試方法以及鼓勵(lì)的話語，可以提高學(xué)生的自信心，還對(duì)教學(xué)的質(zhì)量提高有非常大的幫助。
4、總結(jié)
當(dāng)前，社會(huì)急需要學(xué)前舞蹈教師，學(xué)前舞蹈教師的地位越來越重要，讓我們共同為校園舞蹈文化傾注愛心,建設(shè)以優(yōu)秀的民族文化和社會(huì)主義文化為主體、健康生動(dòng)的校園文化而努力,為培養(yǎng)跨世紀(jì)新型的具有挑戰(zhàn)性的人才,攜起手來,共同奮斗與前進(jìn)。
