發布時間：2022-08-06 02:49:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高職計算機教育研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：高職計算機教育管理是高職教育管理中的重點內容，但一直以來高職計算機教育管理采用傳統的管理方式，不僅無法提升管理的效率，同時也影響管理的質量和水平。在高職計算機教育管理中，運用先進的信息技術管理手段，實現高職計算機教育網絡化管理，不僅能夠實現信息資源的共享和互通有無，同時還能夠在一定程度上提升管理的效率，推動高職計算機教育的快速發展。
關鍵詞：高職計算機教育；網絡化管理；方法探究
高職計算機教育的管理是高職教育管理中的重要內容，長期以來，高職計算機教育的管理質量并不高，管理水平有限，雖然采用了先進的信息技術來植入到管理過程中，但由于管理秩序比較混亂，管理難度比較大，管理方式不當等，使得高職計算機教育管理的水平仍比較低。運用網絡化管理的方法，借助于先進的信息技術，依托于科學的計算機網絡，可以實現高職計算機教育網絡管理化，全面提升管理效率和管理質量。在高職計算機教育網絡管理化的過程中，應該充分結合高職計算機教育管理中凸顯的問題，針對性地提升高職計算機教育網絡管理的水平與質量。
一、高職計算機教育網絡管理的作用分析
隨著信息技術的快速發展，網絡化管理已經成為了各行各業的主要手段，依托于網絡化管理的渠道和模式，不僅能夠提升管理效率，同時還能夠在很大程度上實現網絡資源的共享和互通有無，從而優化網絡化管理的整體模式，提升網絡化管理的整體水平。在高職計算機教育中積極踐行網絡化管理，一方面能夠有效地節省教學資源，實現計算機教育資源的價值最大化。通過網絡化管理，在高職計算機教育的過程中，能夠實現資源的共享，能夠充分利用網絡中優秀的豐富的教育資源，同時還能夠規避自身教育水平不足的弊端和現狀。特別是一些高職計算機教育資源短缺的地區，在教育資源的利用中，可以通過網絡的互通有無，有效擴展教育資源，從而滿足高職院校計算機教育的需求，滿足學生對發展迅猛的計算機教育專業的需要。另一方面，在高職計算機教育中，實施網絡化管理，能夠實現高職計算機教學的目的，有效地優化教育資源，有效地提升教育的針對性。借助于信息技術平臺，可以充分發揮校園網的作用，學生既可以借助于便捷快速的校園網搜索和查詢自己所需要的計算機信息，同時也可以及時與教師進行互動與交流，及時向教師提出疑問。此外，在高職院校計算機教育中，實施網絡化管理，還能夠有效地提升教育的水平，教師或者管理者可以結合反饋而來的信息來進行科學的決策，這本身能夠切實有效地提升高職院校計算機教育的整體水平。
二、高職計算機教育網絡化管理的方法
在高職計算機教育中，網絡化管理是發展趨勢，也是計算機教育水平提升的應有之義。在高職計算機教育中，實施網絡化管理具有重大的意義和價值。鑒于此，在高職計算機教育中，應該實施科學有效的網絡化管理。
(一)優化教育管理理念，運用科學的網絡化管理方法
在高職計算機教育管理中，傳統的管理方法和管理理念已經制約了高職計算機教育的發展，其管理效率難以滿足實際的需求。為了綜合性地提升高職計算機教育的管理水平，為有效地優化高職計算機教育的整體質量，必須積極轉變教育管理觀念，改變傳統落后的管理理念和方法的束縛，積極運用科學有效地網絡化管理模式，不斷提升管理的效率，不斷提升管理的科技化和信息化。在高職計算機教育網絡化管理中，必須充分結合高職計算機教育管理的特點以及管理中存在的缺陷，以先進的管理理念來武裝自己，以先進的網絡化管理模式來推動高職計算機教育管理的健康發展。
(二)構建統一科學的網絡規則，建立信息共享的平臺
在高職計算機教育網絡化管理的過程中，雖然部分高職院校積極加大投入，引入技術來規范和實現高職計算機教育的網絡化管理。但仍有部分高職院校在實施網絡化管理的過程中，因缺乏統一的規范和規則，缺乏統一的接口及網絡運行的條例等，無形中造成了網絡化管理的擁堵和不暢。為了提升網絡化管理的水平，必須結合高職計算機教育的特點，結合計算機教育的整體發展趨勢，搭建統一規則的網絡平臺，同時在利用網絡平臺的過程中，還應該構建信息共享的網絡平臺機制。在高職計算機教育網絡化管理中，開放化的平臺以及接入式的鏈接管理等是非常關鍵的，為了有效拓展網絡化管理的渠道和范圍，必須尋求網絡資源的共享和合作，積極將優秀的計算機資源納入到校園網中，便于學生通過校園網實現信息的獲取和查詢。此外，在高職計算機教育網絡化管理的過程中，無論是設計校園網，還是尋求開放性的網絡平臺，都應該努力優化網絡設計，保障其具備良好的兼容性和移植性。
三、結語
高職計算機教育的重要性不言而喻，當前高職計算機教育管理的手段和方式仍停留在傳統階段，為推進高職計算機教育網絡化管理，必須積極轉變教育管理觀念，運用先進的信息技術，不斷提升網絡化管理的水平，搭建統一科學的管理規范，優化網絡管理設計。
作者:遲江波 單位:新疆輕工職業技術學院
人才的培養與社會需要之間的結構性矛盾，不僅反映在高職院校教學體系上，也存在于學生自我就業概念上。隨著高校招生規模的繼續擴大，高職畢業生數量劇增，而企業面向高職的崗位卻沒有增加。計算機教育作為技能性、創新性兼具的特殊專業，毫無疑問，應該從畢業生的職業能力與綜合素質方面來應對競爭崗位。但反觀當前高職計算機教育現狀，綜合能力偏低，專業素質不強，以及與企業崗位脫節問題突出，更讓高職院校畢業生缺乏就業競爭力。
一、高職計算機教育畢業生就業競爭力不足表現
高職教育應該側重于能力培養，特別是計算機教育專業，更應該從提升畢業生的專業技能，突出畢業生的崗位勝任力，來推進高職畢業生的就業競爭力。然而，高職計算機專業畢業生就業率并不高。一方面，企業急需的實踐操作崗位無人可用；另一方面，高職計算機教育因人才職業能力欠缺而無法就業。加之一些企業傾向于錄用本科生，進一步加劇了高職人才的就業競爭力不足。對于常用的辦公軟件、硬件維護等技能，很多學生都已經熟練掌握，但課程設置還繼續開設，相較而言的Photoshop、Flash、網站開發，以及設計類知識及能力，很多企業都缺乏相應的人才，但卻未在課程設置上給予強化。一味重視知識理論灌輸，忽視學生教學實踐能力培訓，特別是在實訓環節缺乏相應的實訓條件，難以突出學生計算機專業能力的提升；在學生人文素質培養上，忽視價值觀、職業觀、意志、品質的培養，畢業生缺乏應有的合作意識、敬業精神，很多學生還存在交際力弱、人際關系緊張、性格孤僻、缺乏責任感等問題，更難以有效融入企業、融入社會。
二、制約高職計算機教育就業競爭力的因素
縱觀當前計算機教育人才就業現狀，一方面，要強化畢業生就業觀念的轉變，不僅要提升自我的專業技能和知識水平，還要關注自我人文素養的提升，特別是合作意識、團隊精神、創新能力、社會融入度等。另一方面，要加大對傳統計算機教學模式的改革力度，特別是在推進校企合作、深化畢業生職業技能考核與培訓上，要樹立“就業導向”目標，著力從知識、技能、專業性等方面整合計算機專業教育的高水準、高技能人才定位。總體來說，影響高職計算機教育人才就業競爭力的因素集中在三個方面：
（一）教學體系上陷入單一模式
計算機教學體系是實現知識、能力融合的具體模式，當前多數高職計算機教育多采用傳統教學模式。如教師主導授課型，以教師為中心來對相關知識點進行講授、展示、學習、鞏固、檢查、測試，整個教學進度慢，教學效果無法保證。學生自主學習型，以學生為中心，教師輔導為依托，突出學生的自主學習、練習、自我評價與反饋，但對于廣大高職生，因缺乏自控力，效果也不理想。對于任務驅動型教學，以明確的教學任務來統領教學主線，激發學生的興趣，但由于學生層次不一，教師在輔導中缺乏充分的師生互動參與，教學實效不明顯。
（二）教學方法脫離學生興趣
教學方法是開展課程教學的重要內容，高職計算機教育教師在教學方法選擇上，多以“電子課程+講解”為主，以知識的單向傳輸、標準化教學規范來實施，缺乏對學生自我個性的關注，也未能充分考慮就業能力導向，特別是在高職學生生源質量相對不高的現狀下，高職學生期望從專業技能學習上來提升就業競爭力，而高職計算機教學卻陷入教師的主導結構窠臼。一旦學生遇到學習難題，或者對一些概念缺乏深入理解，往往產生學習乏味的惡性循環，更難以貼近和融入學生的實際。如在C語言教學中，對于學生更多的關注是程序編寫的結果與軟件開發目標的一致性，而教師則強調C語言編寫中對函數等知識的應用，而對于函數等理論知識自身的邏輯關系，很多學生因為太復雜而學習動力不足。再加之不同學生對C語言理論知識的理解程度不一，在固定節奏的教學進度下，一些學生慢慢被疏遠了。
（三）實踐教學與企業實際相脫節
高職計算機教育本身具有較強的實踐性，特別是在動手操作上，計算機教育要強調對學生職業技能的培養，突出計算機教育與企業人才需求的銜接。然而，高職計算機教師自身在創新教學模式中，缺乏對企業計算機崗位的了解，導致課程教學被動。一方面，學生對計算機學習趣味不高，限制了學生的主動性；另一方面，未能與職業崗位相融合，降低了學生的就業競爭力。如在計算機專業知識結構發展中，教師未能考慮企業用工需求，在教學設施組織及硬件、軟件資源整合上未能突出社會適應性。以Photoshop軟件教學為例，企業現在使用的都是高版本的軟件，而教學上的計算機因配置低，無法順暢運行，只能從低版本的軟件教學來學習；再加上在計算機基礎技能教學上，未能考慮企業對計算機維修能力要求，學生面對常見計算機故障時往往束手無策。
三、以就業競爭力為導向構建高職計算機教育教學對策
就業競爭力作為高職計算機專業教育的重點工作，需要從多個方面來統合構建，強化畢業生計算機素能與就業能力的提升。
（一）立足職業規劃，突出計算機教育就業競爭力培養
職業生涯規劃在高職計算機教育中的應用，關鍵在于引導學生認識自我，了解社會需求，特別是計算機就業市場及企業對計算機人才的具體要求，并從職業規劃上，結合自我興趣和實際，科學地選擇職業、合理地確定發展方向，協同好個人就業目標與現狀發展的差距難題，尤其是在崗位認知、就業觀念、自我價值實現等方面，為自我職業成長與規劃明確重點，有針對性地、循序漸進地提升自我綜合素能。同時，通過職業規劃，可以將自我潛力、優勢進行展示，便于企業從中來選擇符合企業需求的人才。
（二）立足企業需求，優化教學內容
企業的發展對人才崗位的職業能力提出更多要求，特別是計算機專業人才，不僅要滿足相應的專業技能，還要兼備綜合素質，包括個人職業認知、企業責任感等素質。因此，在圍繞“就業競爭力”來整合課程教學資源時，要著重關注企業用人需求及標準，特別是滿足企業計算機崗位人才要求。從關注企業人才標準入手，明確項目教學、實踐教學、崗位實訓的基本內容，并從學生參與與教學反饋中來優化教學模式，突出就業競爭力。同時，在關注學生個性上，針對學生差異性，轉變教學模式，突出企業的實際需要，強調學生計算機能力、崗位職業素能的綜合發展。如在C語言教學中，摒棄傳統知識及結果導向教學模式，強調就業競爭力導向，特別是在教學理念上，讓學生認識到C語言的特色，以及C語言在多種領域的應用。C語言可以編寫系統軟件，還可以編寫應用軟件；C語言具有較高的執行效率，要注重從C語言原理來理解其執行規范，強調學生從軟件結果中來學習軟件知識，還要注重教學過程中對C語言不同用法及設計思路的講解，增強學生對C語言的綜合感知與應用能力。
（三）強化校企合作、突出實踐教學
校企合作在深化高職教育改革中，一方面突出工學結合，另一方面強調就業競爭力導向。從現有校企合作方式上，要充分挖掘學校資源、社會、企業教學資源優勢，突出學校理論教學與校外實踐教學的融合，特別是在師資隊伍整合上，要通過多種形式來邀請企業師資參與到實踐教學中，突出計算機知識與實戰能力的培養。教師要積極拓寬實踐教學渠道，注重學生計算機實踐能力教學，參與到行業發展前沿，了解企業及行業教學重點和方向。同時，教師要多鼓勵學生參與社會實踐，結合案例導入教學、軟件課件教學分析等方式，營造真實的計算機教育實踐環境，強化學生理解和運用計算機的能力。另外，通過校企合作，特別是在C、Java程序設計教學上，通過與企業開展任務教學、項目教學等方式，讓學生從參與校外軟件項目中，了解和體驗軟件開發方法，提前進入預就業模式，增強對計算機崗位的適應力。計算機崗位人才就業競爭力培養，高職院校作為競爭的末梢，更應該增強危機意識，深入到企業計算機崗位實際，了解企業用人標準和需求，積極改進高職計算機教育人才培養體系，細化培養目標，突出學生自學能力、團隊意識、合作精神、職業操守，拉近企業與學生之間的距離，促進廣大高職計算機畢業生走出就業困境。
作者:張銳 單位:駐馬店職業技術學院
1.當前高職院校計算機教育的現狀
1.1計算機教學內容與實際應用脫軌
為了適應如今計算機技術快速發展的現狀，許多高職院校紛紛盲目地開設計算機專業或對計算機專業進行擴招，但是在擴招的同時，高職院校并沒有在教學上進行改進，多數的高職院校只是將計算機基礎作為教學的重點，學生缺少具體的實踐任務，教學內容已經與實際應用脫軌。這樣就導致學生已經對動手能力的鍛煉，不能適應工作中的需要和信息時代的發展。另外，高職院校在對計算機教學所用的教材進行選擇時，只注重理論知識，同時，選擇的教材中的內容又偏于簡單，使得學生難以掌握先進的、具有實踐意義的計算機技術。
1.2應試教育影響了計算機教學的效果
根據當前我國的教育現狀，應試教育仍然是我國的教育主體，學生的學習都以通過考試為目的，沒有考慮學生是否對學習的知識真正地掌握。這樣即使學生能夠通過考試，但是依然無法將所學的計算機應用技術運用到實踐中。
2.高職院校計算機教育創新方法
針對目前高職院校計算機教學中存在的問題，學校要加強計算機教學的創新改革，其中可以通過以下方式進行：
2.1調整計算機教學的知識結構
當今，計算機技術的發展速度非常快，學校中的計算機教材內容的編寫滯后于先進技術的發展，學生單從計算機的教材中來獲取知識，只能學到基本的理論知識。所以學校要根據知識的更新，將計算機教學的知識結構調整為：基本的理論知識占全部內容的20%，技能訓練和實踐操作知識占全部內容的60%，與教材有關的先進知識占全部的20%。同時，教師在計算機的課程中教授學生理論課程的同時，還要加強學生的上機操作，要使學生將理論知識與實踐操作課相結合。正常情況下教師可以將理論課與上機課的課時比例按1:1的比例進行安排，或者將上機課的課時增加更多。
2.2計算機教學精講多練
教師在計算機課程中要做到“精講”，就是盡量減少理論課時的授課，教師所講解的理論知識都應該是計算機知識的重點、難點，幫助學生掌握重點、難點知識結構的布局，增強學生對理論知識的理解能力，要幫助學生熟悉教材中的每一章節，將課本中的知識爛熟于心，努力發揮理論課堂的教學成效。教師在計算機課程中還要做到“多練”，就是教師要為學生盡量提供更多的上機機會，上機實踐的內容要與教學計劃、教學內容互補，將上機課作為理論課的延伸和繼續，這樣有利于加強學生的動手能力和創造性的思維能力，同時，教師還要根據學生在上機課中的表現來調整理論課中精講的內容，幫助學生更好地掌握計算機技術。
2.3引進現代化教學方法
當今社會，多媒體教學、網絡教學已經深入到了各個學校當中，計算機作為先進科學技術的典型，在教學過程中更要利用這些先進的教學手段。比如，教師在課前準備充分地教學軟件和教學課件，利用網絡建立互動教學等等，這些手段增加了課堂的趣味性，可以激發學生的學習興趣，有利于幫助學生更直觀地掌握教學中的內容。
2.4改變現有的考試制度
創新教育就要建立配套的考試機制，計算機課程的考試不能僅僅局限于筆試，而應該從考核學生的創新能力和應用能力入手。比如，可以采用“模塊化，任務式”教學，每學完一個模塊就要對學生進行一次考核，讓學生根據做學到的知識獨立完成一項任務。初次之外，還可以為學生設立上機測試、課程綜合測試等靈活多變的考核方式，使學生的能力能夠在考試中真正地體現出來。
2.5為學生布置個性化的作業
教師要為學生布置個性化而又合理的作業，促進學生在愉快輕松的氛圍下學到更多的知識。這種方式可以讓學生將作業與所學的理論知識結合起來，同時還可以幫助學生掌握一些課堂以外的知識，將課堂上學到的內容和技巧運用到實際的操作中，有利于教學效果的理想化。
如今，一個畢業生計算機能力的強弱已經逐漸成為了衡量其是否能夠勝任工作、是否能夠適應社會經濟發展的重要指標之一。高職院校在進行計算機教育創新的過程中，不僅要加強計算機理論的教學，更要結合學生自身的特點，將計算機教學與社會發展的需要相結合，努力提高學生的創新思維和創造力。
作者:劉松濤單位:吉林司法警官職業學院
摘要:在信息時代的洪流中計算機教育領域被越來越多的學者關注。但傳統的高職計算機教育想要適應時代，符合社會經濟發展方向、與國內穩步快速發展的經濟現狀相適應，只有改革創新。成果導向教育理念在很多西方國家、西方學者被當做一種推動計算機改革的重要武器。它應用于高職計算機教育中能有效地幫助培養學生的綜合能力和專業素養。本文在此主要基于國內計算機發展現狀，提出成果導向教育理念引導高職計算機發展方向，并作出具體的實施辦法，也希望能給更多研究這方面的學者提供一些信息參考。
關鍵詞:計算機教育;成果導向;高職教育
一、緒論
近年，我國經濟高速發展，科技與社會的關系在相互促進中發展。呼吁科學人才的理念挑戰著傳統的人才教育培育模式。其中，有很多學者、專家在研究高職計算機教育上提出很多看法，他們正在探索一種新的培育方式。現在社會發展需要的是專業素質與操作能力強的人才。這樣相沖突的趨勢意味著我們的教育模式必須變革，轉向以實用性人才培養目的為主，到企業等各大實習基地相對接，培養動手能力強的專業人才。面對這樣的改革浪潮，各種各樣的特色培育理念應運而生，各大高校根據學校生源的基本情況，把理念教育和實踐操作相結合，培養企業需要的、有自己院校特色的教育模式。
二、高職計算機發展的現狀
近年來，我國高等院校設立類型增多，各大高職院校中計算機發展也很順利。為適應社會發展需要，國內各大院校都立足實情發展自己特色的計算機教育模式。雖然高職計算機教育正處于上升發函趨勢，但是比較計算機教育的根本目的，還存在一定差距，其中有以下幾點明顯特征:
(一)學生的計算機應用能力有待加強
現在的企業招聘，不僅在于考察專業素質，還重視畢業生的計算機應用能力，單從近年來的畢業應應聘現狀來看，各大招聘企業的要求已經不限于對學生的計算機基礎運用能力，更多是要求熟練運動辦公軟件，在專業性強一點的企業招聘會上，我們還能看到對其他應用軟件的要求，如CAD制圖、PS等。這些要求的出現，無疑是為我們學校教育改革指出了明確的路線。傳統教育中教學模式、教學對象缺乏實踐操作的意識。
(二)教學模式落后
近年來，越來越多的多媒體教學設備出現在高校教育的體系中。可以說，它作為一種硬件設施為教師的教學方式的設計起到了很大作用。因此，計算機教學中也經常運用多媒體教學。雖然學校的硬件設備充足，可學生的能力依然不理想。其中，教學對象中，很多教師也不能熟練掌握計算機運用的基本功能，這就造成教學方法不恰當、教學內容照搬、課堂枯燥等問題出現。這就意味著多媒體的運用反而沒有帶來更高效的教學。
(三)重理論，輕實踐
高職計算機教育可以說是一門運用性專業課程。而想要培養企業需要的實用性人才，無疑是為學生們創造良好的實踐操作環境。國內大多高職院校在這方面受限于師資隊伍力量薄弱、計算機多媒體教學設施不完備等情況，教學模式依然是傳統的書本理論模式。很多學生理論知識掌握得很好，但是離開書，到實際操作用總會出現各種各樣的情況，面對這種突發狀態，很多學生不會臨場處理。這都是理念教學模式下，缺乏應用能力發展的表現。
三、基于成果導向教育理念，高職計算機教育的發展方向
要明確計算機教學改革的發展方向，在改革之前就要深入企業、用人單位做數據調研。通過實地考察，由專家學者討論、分析數據，把真正崗位所需的內容融入到教學模式中來。要在教學方案制定中，了解實踐崗位上的工作內容后詳細的制定可執行方案，只有這樣才能為社會、國家培養一批又一批專業性、應用型計算機人才。
(一)豐富學習生活
學生方面，也要積極響應計算機教育改革的路線，自發組織在校園內開展多樣的計算機主題活動，如軟件設計比賽、編程比賽。簡單一點可以有ppt制作、打字等專業性為主的校園活動。通過相關的活動內容，讓學生自己在娛樂的同時，感受計算機的魅力，投身到計算機應用、操作中來。為學生的專業課學習做鋪墊。
(二)專業技能大賽，激勵學生應用知識
教師方面，要積極的引導學生參加專業類活動，帶領學生參加校內比賽，院校選拔進入大高校之間比賽選拔，最后進入省市、全國的計算機職業技能比賽中。計算機專業講究職業技能，這樣的技能比賽也是人才選拔和成果展示的最好機會，通過在不同區域、更大范圍內表現自己，學生在同行業內人士更多有共同興趣愛好人，了解自己在一定范圍內的水平。另一方面，不斷見識別人的優秀成果也可以鞭策自己不斷上進、學習專業技術知識。
(三)理論與實踐相結合
計算機教學改革只有在理論實踐相結合基礎上才能順利進行，要求院校培育應用型人才。職業院校教育模式都是理念學習加上企業實踐相結合。這樣校內理念知識貯備、校外應用操作經驗貯備，雙管齊下，為學生技能培養、上崗就業打下堅實基礎。
作者:彭芳 單位:武昌職業學院電子信息工程學院
一、課程目標設計
課程目標分為總體目標和具體目標兩個部分。
1、總體目標
通過營造出旅行社內勤人員實訓環境，使學生對文秘工作有一個正確和較為全面的認識和了解，能夠按照其崗位職責、行為規范和工作流程，做好旅游信息搜集、編輯、整理和工作，配合旅游規劃師組織、策劃旅游線路及其推廣活動，協助網管人員完成網站內容的發展規劃工作，培養受訓人員具備利用計算機技術履行文秘崗位工作的能力，注重教學與育人并重。
2、具體目標
課程具體目標分為能力目標、知識目標和素質目標三個方面。（1）能力目標分為工作能力目標和技術能力目標兩類，前者包括信息的獲取、處理、、交流和應用能力，后者有五個方面：①能夠在Windows操作系統環境下進行熟練操作；②能夠使用Office等常用辦公軟件進行簡單的辦公操作；③能合理利用網絡資源，能夠設置上網環境并掌握使用搜索引擎的能力；④能夠判斷并排除常見的計算機軟硬件故障；⑤能夠進行項目策劃實施及全程監控。（2）知識目標：①熟練掌握計算機的基礎知識；②掌握Windows操作系統的常用設置；③掌握辦公軟件的使用方法及網絡的基礎知識；⑷掌握故障判斷及排除相關知識。（3）素質目標：①微笑積極的工作禮儀；②全面協調的溝通能力；③高效嚴謹的執行力；④堅強的抗壓能力。
二、課程內容設計
結合專業學習和職業崗位需要，以“好客山東”旅游項目推廣活動為載體整合計算機課程內容，主要包括信息獲取、處理、交流和應用五部分，基本能夠滿足學生專業學習和職業崗位需要，適應學生繼續學習和綜合素質的全面提高的要求。信息獲取實訓，通過網絡查詢（主要渠道）、第三方提供和實地調研的方式來獲取山東著名景點介紹、門票收入和旅游產品相關信息，訓練學生信息獲取和初步處理能力，掌握計算機基礎知識和網絡應用技能。文字信息處理實訓，通過撰寫、編輯、排版、設計和《山東省著名旅游景點匯編》訓練學生的文案書寫和文字信息處理能力，掌握字處理軟件應用技巧。表格數據處理實訓，通過制作、編輯、處理、分析和圖表化《山東省著名旅游景點門票收入數據報表》（2009—2013年度總表、2013年月收入報表、）訓練學生的表格數據信息處理能力，掌握電子表格軟件的應用技能。信息演示交流實訓，通過創建、制作、編輯、播放和應用演示文稿《山東省旅游產品推介活動》（觀光產品、度假產品、專項產品、生態產品和安全產品）訓練學生的信息交流能力，掌握演示文稿軟件應用技能。信息應用實訓，通過在網絡和展板上展示旅游景點、線路和費用相關信息訓練學生的信息應用能力，掌握網站基本制作技巧以及圖文聲影的處理方法。課程內容以上五部分不是孤立存在的，相互聯系又自成體系，每個模塊既注重信息技術素質的提高又有所側重，把職業素養和思想道德教育貫穿于教學的全過程。
三、能力訓練項目及其情境設計
基于工作過程的項目化教學強調“做中學”，結合旅游管理專業特點設計教學能力訓練項目及其情境。
1、能力訓練項目設計
山東佳期旅行社推出“好客山東”本地旅游活動，在搜集旅游信息和考察線路的基礎上整合旅游資源，形成具有特色的旅游品牌向客戶推薦。課程教學之初，授課教師擔任旅行社總經理角色，負責市場部片區經理的選拔，標準是不僅要具備比較扎實的計算機基礎知識和基本技能，而且有良好的溝通協調能力，了解本片區的旅游景點概況。全班同學通過競選成為山東某個片區旅游景點推介經理，其他同學向有意向的片區經理“求職”謀得文秘工作崗位并在其領導下做好本職工作。片區經理在總經理處領到計算機設備（含必要的軟件）、打印機、展板等資源即可帶領員工按照項目要求開展工作。
2、項目情境設計
以“好客山東”旅游項目推廣活動為載體整合課程內容，由“旅游景點信息搜集實訓”、“旅游景點介紹匯編實訓”、“旅游景點門票收入數據處理實訓”和“旅游景點信息實訓”五個子項目組成，由于篇幅限制僅以第一個項目為例進行介紹。
四、考核方案
高職旅游管理專業的計算機課程考核由能力訓練、模擬實習和理論測試三部分組成，分別占據總成績的40%，30%和30%；其中前兩者分別在課上由教師指導和課后自主學習完成，它們具有相同的測評指標（實訓操作中的態度及獨立性、紀律性占20％，項目實踐完整性和實用性占50％，實訓操作的規范性占30％），而理論測試成績以期末考試的為準。
五、結束語
基于工作過程的項目化教學能夠營造出真實的實訓環境，激發學生興趣，充分發揮其主體作用，工作過程即是學習過程，做任務即是做作業，把公共基礎課服務專業學習與崗位應用的理念貫徹到實處。通過在臨沂職業學院旅游管理專業學生中的教學實踐證實，該教學模式和方法行之有效，能夠大幅提高教育教學質量。
作者:王繼升單位:臨沂職業學院
