發布時間：2022-08-06 02:41:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇醫學成人教育研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、我國目前醫學成人教育管理現狀
（一）教育力量薄弱，辦學體制尚待完善
雖然我國政府部門對于醫療事業的發展非常重視，但是由于醫學成人教育機構大部分由教育行政部門和高校聯辦，辦學形式單一、經費緊張，無法充分地突出醫學成人教育的辦學特色；一些企業資金雄厚，但是參與辦學的積極性不高，單憑政府力量無法實現與其他教育的平頭并進；另外，更為嚴峻的是長期以來，“普教化”的傾向在我國醫學成人高等教育中越來越明顯，歷經一段時間發展并沒有形成自己獨特的教學模式，僅是把普通高教的教學模式簡單套用在成人高等教育中，在教學計劃、課程設置、使用教材以及教學內容和方法等方面沒有進行合理的改進，與實際的醫生需求有脫節，使學員的積極性受到打擊，效果不明顯。
（二）教育理念偏頗，辦學目的尚不明確
由于國家對高等教育的投入不足，大多數醫學成人教育學校經濟條件較差，把招收大量學員當作學校吸納資金的一個重要項目，嚴重的甚至把招收醫學教育學員當作維持學校生存的手段，在這種“以錢為本”的辦學理念下，導致學校領導、老師對學生不負責任，教學計劃的制定、課程的安排、教育考試等環節出現“注水”現象，在此背景的影響下，學生大多抱著“混文憑”的心態，表現在課堂上，平時上課時簽到率很低，無故遲到、曠課情況十分嚴重，一般只有百分之四十的學生簽到上課，有時更低，甚至有的學生從開學到畢業老師只見過幾次。兩方面的原因造成教學質量很低，學以致用無從談起。
（三）教育師資匱乏，教師素質尚待提高
目前，有很大一部分醫學成人教育教師得到了一定的認可，但是，不得不說還有一部分教師的整體素質有待提高。首先，一些教師缺乏責任感和使命感，認為醫學成人教育就是利用作業和考試證明學生資歷有所提高的工作，從而忽視了真正的技術水平和職業修養的教學，學生的綜合素質得不到發展；其次，教師業務水平良莠不齊，一些教師本來是教育學校的管理人員或者其他人員，根本沒有專業培訓資格，這一現象導致教學效率普遍較低。
二、提高醫學成人教育管理的幾點思考
（一）優化教育體制，綜合社會力量給教育注入生機
針對目前醫學成人教育體制問題，應當積極采取應對措施，以從基礎環境上保障教育的健康發展。首先要摒棄傳統的教育觀念，立足于終身教育，積極構建完善的教育體系；其次，聯合多方社會力量共同辦學，吸納企業資助，并將優秀學員推薦到企業實習工作，從而形成良性循環，促進教育健康發展；另外，開展辦學形式多樣化渠道，如成人高等教育脫產、夜大函授等，學歷分為高中起點專科、高中起點本科、專業起點本科，從而擴大教育范圍，提升整體醫療水平，讓醫學成人教育真正地為我國醫療事業做出應有的貢獻。
（二）創新教育理念，凸顯醫學特色為教育拓展空間
根據現階段醫學成人教育理念陳舊，辦學目的不明確的問題，需要從整飭教育管理部門工作態度開始，創新教育教學管理理念，以全新的面貌迎接新時期教育工作。首先，協調好工學關系，大部分學員都是在職醫生，忙碌的工作與學習難免產生沖突，因此，成人教育除了采用面授形式以外，還可以采用函授、網絡遠程等多種方式授課，提供靈活而豐富的學習渠道；其次，更新教材內容，確保醫學成人教育內容能夠為以后的工作起到良好的促進作用，并理論聯系實際，將所學理論用于臨床實踐，真正的提高學員的技術水平，激發學員學習積極性。
（三）優化教師隊伍，壯大師資力量給教育堅強后盾
教師隊伍建設是當今醫學成人教育中的薄弱點，也是提高醫學成人教育教學水平的關鍵點，要求必須聯合有關組織和部門提高學科教師的專業水平，可以利用暑假時間，對教師進行相關培訓，作為一線教師根據自身特點和成教要求，認真備課，專心授課，不斷提高自身業務水平，在教學實踐中完善自我，不斷反思，從而保證教學質量，從而推動整個醫學成人教育的健康發展。三、結語一直以來，我國成人教育沒有形成自己獨立的教育體制體系，只是一味地沿用、照搬普教的教學方式和內容，因為成人教育學生學習自覺性相對普教學生來說較差，導致普教存在的多種弊端如重理論灌輸、輕實踐、輕能力培養等，在成人教育中越發嚴重，其學生的學習積極性受到嚴重打擊，效果。目前，現代科學技術已成為人類社會的一個優秀，知識成為推動社會發展的重要因素。知識對于一個國家經濟的發展與社會的進步至關重要。而知識的吸收、利用、擴展與更新，更多地需要成人教育所創造的繼續教育與終身學習的機會來完成。
三、結語
總之，面對今天激烈的市場競爭，醫學成人教育相關問題必須引起高度的重視，需要教育機構及相關部門優化辦學條件，轉變辦學理念，提高師資水平，加強特色教育，真正地為我國醫療事業的發展和實現科技興國的戰略目標做出重要的貢獻。
作者：方霞單位：蚌埠醫學院繼續教育部
1教學方法
教學對象基本上是臨床一線的工作者，工作經驗豐富，有一定生化理論基礎。教學上不能按照全日制學生的教學方法一樣，照本宣科，完全按以往的教學大綱按部就班地講解，這樣就很容易使學生感覺像是重復上一次生化課，沒有新鮮的東西，就根本無法提高學生的興趣。加上生化又是一門相對難學的醫學基礎學科，因此，針對成人教育學生，在教學方法上也要作出調整。
1.1了解學生，因材施教和學生做一定的交流和溝通，了解他們在臨床上碰到的與生化相關的知識，提出問題，分析問題，由此引申出生化相關的知識點。既可以提高學生的積極性，同時也可以讓學生更好地理解生化的難點。比如黃疸的分類是根據實驗室檢查進行的，分別是阻塞性黃疸、溶血性黃疸、肝細胞性黃疸。臨床工作者大都可以根據尿三膽實驗、糞便及血清的膽素（原）等的檢查，結合病者病情做出診斷。但對于為什么要檢查尿、血清、糞便，為什么要檢查膽素、膽素原，為什么有些實驗室陽性，有些是陰性，有些學生似是而非的，懂一點，但又不是很透徹。這時候，需要老師循循善誘的引導，結合臨床案例分析，可以讓學生更好地理解其中的難點，事半功倍。
1.2注重知識的更新需要補充更多的前沿知識，而不是僅僅停留在教材的書本知識。因為大多數成人學生都是學過一次生化的，對生化的知識有一定的理論基礎。因此，如果只按照書本上的照本宣科，學生肯定覺得索然無味。因此，作為教師，也必須不斷地學習充電，不斷豐富自己的知識。比如在講到基因這章的時候，我們可以結合臨床，介紹基因診斷的新技術，基因治療的新方向，從而激發學生的求知欲。
1.3重視實驗教學作為抽象難懂的生化，必要的實驗教學不但可以讓學生更好地理解，而且還能鍛煉學生的動手和分析能力，提高學生的興趣。比如，對于酶的競爭性抑制與非競爭性抑制來說，很多學生在學習的時候覺得很抽象，但在臨床上解釋用藥機理卻是十分重要的。所以，可以結合有效的實驗來讓學生充分理解，更好地應用于臨床。當然實驗的選擇應該不同于全日制學生，應該有所側重。比如可以選擇前沿點的基因提取及表達的實驗，還可以選擇些綜合性實驗，讓學生自己參與分析的過程，或者選擇些與臨床相關的實驗。
1.4綜合應用多種教學方法以往的教學多以老師講授為主，學生也主要以聽為主。而生化這門課程知識量大，難點多，抽象難懂，作為教師必須改進教學方法，讓學生更容易理解。
1.4.1PBL教學法PBL（Problem-BasedLearning）教學法也稱為基于問題的教學。在PBL教學中，以問題為導向，倡導學生通過以自主學習、小組討論等學習方式獲得解決問題的相關知識，培養合作意識和用比較系統的方法去分析和解決一些實際問題的能力。成人學生已經有很豐富的臨床經驗和學習經驗，通過布置作業啟發學生自學并回答問題，并組織小組成員討論，在討論中由老師來解惑答疑，這樣不僅調動了學生的自主學習能力和積極性，同時也可以鍛煉學生的合作精神。
1.4.2案例分析法由于成人學生大多有一線臨床工作經驗，這是他們的優勢。如何更好地利用這個優勢來教學，需要花更多的心思。作為教師，如果從頭到尾都只是在講授生化這些抽象難懂的知識，學生聽起來寡然無味。而如果我們直接來一個真實的病案分析，通過病案再溯源到生化的基礎知識，這樣學生肯定興趣大增。比如，用一個黃疸病人的病例，列出其在醫院所作出的血清膽紅素、尿膽紅素、尿膽原、糞便顏色等檢查數據，讓學生自己來分析黃疸的種類，發病原因及治療原則，這樣一來，難學的知識點不僅學生能聽懂，而且興趣也很大。
1.5搭建網絡平臺最后，還需要借助當今網絡平臺，即時反饋問題，在線作答。在當今這個信息時代，借助網絡這個快捷方便的載體，可以更有效地節省時間，提高效率。這對于上班的成人學生來說，是最受歡迎的。所以，在教學中，我們有必要構建一個優良的網絡平臺，可以通過網絡授課，在線問答，實驗視頻觀看等多種方式，既可以及時了解學生的困惑，也節約了資源。
2教學評價
以往的教學評價都只通過卷面考試作為考量學生的成績，這樣不僅單一，而且對于成人學生來說，他們雖然經驗豐富，但是記憶力有所下降。所以，對于成人學生不能完全依托考試這樣的評價體系。筆者認為，在成人教育上面，可以通過查閱資料撰寫綜述的方式作為輔助評價。查閱文獻不僅可以知曉更多的前沿知識，而且可以鍛煉學生綜合總結的能力，并且開拓了學生的視野。另外，也可以選擇一些案例分析，來考察學生的生化分析能力。
3教學管理
成人教育基本是臨床一線上班，工作繁忙，還要忙里偷閑確實不易。但是我們也不能因此放松學生的考勤。有些班上課只來一個學生，久而久之，干脆一個都不來，這樣一來，大家都認為成人教育含金量太低，社會認可度差。我想這個問題要根本性地改變，學校這邊要嚴格教學管理制度。當然，這個考勤也不可能像全日制學生那樣天天上課，畢竟成人學生有自己的工作，所以制定的制度要有彈性。總之，成人教學要按照成人的特點，因材施教，既要充分調動學生的積極性，同時也要通過改進教學方法、教學評價及管理體系，讓他們可以真正理解生化這門抽象難懂的知識，真正做到學以致用。
作者：何柳興單位：成都大學醫護學院
一、醫學成人教育的管理現狀
醫學成人高等教育的發展是隨著普通高等教育的發展而進行的。普通高等教育在發展過程中形成了一套行政指令性的管理模式，這種模式以明顯的上下級、管理與被管理為主要特征。但是醫學成人教育的管理師不同于普通高等教育的，應該突出自我的特色，這種模式使醫學成人教育缺乏靈活性。
1.醫學成人教育管理的目標不夠明確
醫學成人教育管理缺乏明確的目標，很多學校受到市場經濟的影響，盲目的追求利益最大化，其目標是不斷擴大學校的規模，以期獲得更大的效益。這種片面性的辦學理念影響著醫學成人教育的專業設置、課程結構、管理機制等，使得醫學成人教育的發展失去特色。醫學成人教育目標是要考慮市場的需求，要根據市場的需求不斷地進行專業調整，但是其作為教育系統的一個重要的組成部分，是在為社會培養人才，因此也應該考慮學生個人的成長，考慮學生的全面發展。
2.醫學成人教育的對象層次不一
醫學成人教育相對于普通高等教育，面對的對象更為廣泛。其一是醫學專科畢業的學生，這部分學生進行了醫學相關理論的系統學習，有較強的理解和分析能力，而且這一部分學生通常都有豐富的實踐經驗，為了更好的發展而開始進修和學習，這一部分學習的學習基礎較好，學習能力較強；其二是一些高中或者中專畢業的學生，這部分學生是迫于社會形勢的需要，為了能夠找到工作而不得不開始學習。這一部分學生沒有醫學的基本知識，學生的基礎知識底子也比較薄，學生的學習能力也比較差，這部分學生在理解醫學專業知識方面會出現一些困難，也不能按時完成一些課余作業。正是由于學生層次的層次不齊，也要求醫學成人教育的管理要更加靈活。
3.醫學成人教育的在校人員學習時間約束性強
醫學成人教育的在校人員大部分都是醫療單位的在職人員，他們不僅在單位承擔著繁重的任務，而且還得兼顧工作和家庭。在這種情況下，在校人員的精力被嚴重的分割，學生只能利用周末時間進行學習。即使是一些高中和中專尚未取得工作和成家的在校成員，也面臨著找工作和滿足自我物質需求的壓力，在學習時間上也無法像普通高等學生把主要精力放在學習上，這些特征也表明了醫學成人教育管理的特殊性。
二、促進醫學成人管理的有效策略
1.突破傳統的講授制教學模式，建立新型教學模式
醫學成人管理大都采用課堂講授的方式，先不說這種模式中學員的被動和機械，學員理論知識和實踐知識的結合，因為學員面對的社會壓力和家庭壓力，學員對于每一次的課堂教學也無法全部參加，這就要求要突破傳統的課堂講授制教學模式，利用現代化的網絡設備，建立網絡課程和資源，突破時空限制，促進學員的學習。網絡課程的建設一方面可以購買由專業成員開發的網絡資源。各商業網絡公司和專業訓練團隊、重點大學合作開發的醫學精品課程，通過數字化處理轉化為網絡資源；另一方面是由本校教師自己制作和開發的教學課件。專業成員開發的醫學教學資源，是面向全國醫學教學的一般需求，教學的針對性較差，而且并不是所有的教學資源都能夠得到運用，或者經過本校教師的微變動進行運用，這就需要本校醫學教學結合本校學生的特點，制作充滿學校特色的醫學教學資源。
2.結合學生和社會的需求，調整課程設置
目前醫學成人教育的課程設置是參照普通高等院校醫學專業的課程設置開展的，但是醫學成人教育是由自我特色的。醫學成人教育更加主要對學生業余能力和實踐能力的培養，而目前的課程體系中基礎理論課程所占的比例過高，不能滿足解決學生實踐困難和指導實踐的功能，同時，理論課程講授的內容范圍廣泛，而內容淺顯也無法激發學生的學習興趣，因此醫學成人教育要結合自我發展的特色，系統考慮學員的特征，制定以能力為中心的課程體系，從實踐出發，更新教學內容，增加其技術性和實用性，充分利用現代化的信息資源和設備，利用學生的實踐經驗推進教學，培養學生的創造力。
3.建立靈活多樣的學生管理辦法
醫學成人教育的學員大都是醫療單位的一線人員，他們有較強的自我控制意識，對自我的認識和社會的認知比較成熟。因此，沿用普通高等教育的以出勤率和在校實數作為學生管理的硬性指標是不恰當的，醫學成人教育的管理要更加靈活化。在學業的學習上，允許學生通過互聯網進行課程的學習和作業的完成，增加關于形式的一些硬性要求，以考察學生的學習質量為主要標準。同時，可以征求這些學員對課程設置、學生管理、考試評價的意見，并及時的采納，以為他們提供更好的學習研究環境，促進學生的學習。
作者：王鑫家 單位：齊齊哈爾醫學院
摘 要： 針對醫學成人教育發展中的成教考試管理工作，文章分析了其存在的問題和原因，建議改革考核方式，加強對學生的誠信教育，加大考試管理制度建設和監管力度等，以促進成人教育考試管理工作水平和質量的提高。
關鍵詞： 醫學成人教育 考試管理 存在問題 解決對策
近年來醫學成人教育辦學規模不斷擴大，但由于多種原因，其辦學質量特別是成人教育中的考試管理出現了較多的問題，導致社會對成人教育的認可程度降低。為此我以加強成人教育的考試管理工作為突破點，認真分析問題產生的原因，找出解決問題的辦法和對策，以促進成人教育教學質量的提高。
一、醫學成人教育考試管理工作存在的問題和原因
目前醫學成人教育考試管理存在的問題主要有：考風不正、考試內容呆板、方法單一、成績評定不合理等。究其原因是多方面的：學校對考試管理工作重視不夠。管理制度建設和執行不嚴格，考試監控不力；教師有輕視成人教育的傾向，常常放松對成人教育學生的管理和要求，教學中備課不認真，考前劃范圍圈重點，考后閱卷不認真，隨意送學生分；同時由于成人教育需求的擴大，成人教育學生的入學門檻變低，生源質量下降，特別是一些來自城鄉最基層的學生的文化基礎和專業素養都比較差，學習能力不強，加之成人教育學生大多在職，且年齡偏大又多有家庭，存在著比較突出的工學矛盾。這些因素很容易導致醫學成教學生不能正確面對考試，在工作壓力、自身壓力和不良社會風氣的影響下滋生出不良的考試風氣。
二、解決醫學成人教育考試管理中存在問題的辦法和對策
1.端正考試態度，維護考試的權威性。考試是教學管理的一個重要環節，是衡量與評價學校教學質量的重要依據。因此學校、教師和學生都要端正考試態度，深刻認識到考試的重要性和嚴肅性，積極維護考試的權威性，發揮考試的反饋、檢測、選拔等功能，促進教與學的有機聯系，真正做到有效施教、學有所成，為學生營造一個公平、公正、規范的學習環境。
2.改革考核方式。（1）考試內容的組織要科學合理。首先，考試內容的組織要符合成人教育學生的特點，要合理命題。成人教育學生大多在職并有一定的實踐能力，對理論知識的學習可能存在一定難度，特別對一些需要記憶的純理論性的知識更是有心無力，所以在考核上需要摒棄一些重記憶、輕理解、單純注重書本知識的考試內容，發揮他們的優勢，側重實踐，并把實踐與書本知識有機地聯系起來，多一些主觀題少一些死記硬背的東西。其次，要合理把握考試內容的難度和區分度，以提高成人教育學生對考試的信心和能力。（2）考試方式要靈活多樣。一直以來，成人教育考試大多采用期末閉卷形式，單調乏味，建議可采取開卷、半開卷、上機考、病例討論、小論文、口試、調查報告、技能操作等形式，靈活多樣，有利于考查學生各方面的能力，既能減少死記硬背、相互抄襲現象，又能增強學生獨立思考、積極探索的學習能力。（3）成績評定全面綜合。學習成績的評定是對學生整個學習階段的跟蹤考核，不僅局限于某一次的考試，要注重對學習過程的考核，如對學習過程中各階段的作業、測試、提問、討論甚至出勤都要有記錄，并按一定比例折算為平時成績，在學期結束時與期末考試成績進行全面綜合，公平合理地給出學生的最終學習成績。
3.加強對學生的誠信教育。在新生入學時就要對學生進行誠信教育，簽訂誠信考試承諾書，作為對學生考試違紀行為的約束。樹立以認真學習、誠實守信為榮，投機取巧、敗壞學風為恥的良好風氣，對學習中弄虛作假、徇私舞弊等違紀行為加大懲治力度，并讓做出不良行為者付出代價，教育更多的學生誠信考試，自覺遵守考規考紀，遠離不良行為。
4.加大考試管理制度建設和監管力度。考試管理的規章制度是保障考試順利實施的前提條件，在考試管理的各個環節要建立相對應的管理制度，使考試管理工作有規可依、有章可循。現階段一些管理制度還比較寬泛且操作性不強，必須進一步細化和完善，在考試管理工作中建立諸如考場組織領導責任制，考場安排、巡監考人員的責任制，試卷管理規定，考場紀律，考試違紀處理辦法，考試應急預案等一系列職責明晰、易于操作的管理制度。行之有效的規章制度能使考試管理工作規范有序，營造公平競爭的良好環境，讓學生認識到考試的嚴肅和權威。有了制度還要落實，在管理中講究以人為本，體現制度的嚴肅，不論對學生還是監、巡考人員都要一視同仁，嚴格要求。學生要改變觀念、認真對待考試，自覺遵守考場紀律，打消考試舞弊的念頭；監、巡考人員要明確職責，忠于職守，規范考試操作，嚴格考試程序，對違紀學生堅決加以制止，嚴肅處理不姑息，真正把考試管理工作中的各項規章制度有效、準確地運用到考試的實際工作中。
總之，醫學成人教育考試管理要適應醫學成人教育發展的需要。即必須針對醫學成人教育的特點，探索適合成人教育考試管理工作的路子，確保成教考試的可信度和含金量，促進成教學生知識、能力、素質的協調發展和全面提高。
摘 要：隨著網絡經濟時代的到來，網絡醫學成人教育這種方式也逐漸取代傳統的授課方式被越來越多的人接受。本文通過對醫學類普通教育的學生進行調查研究，分析我國網絡醫學成人教育的現狀，提出推動我國網絡醫學成人教育更好發展的策略。
關鍵詞：網絡 醫學 成人高等教育
21世紀是互聯網快速發展的時期，隨著互聯網的普及范圍越來越廣，醫學對網絡的依賴程度也日趨增大。為了適應不斷提高的臨床醫療技術，在現代競爭激烈的人才市場勝出，人們會選擇更多更快更好的方法來提升自己。網絡傳播的發展剛好具備了這些要求，所以大多數人選擇這一新型的學習方式。
一 、我國現在網絡醫學成人教育的現狀
（一）網絡醫學成人教育的地位
改革開放以來，我國經濟、科技發展迅速，人們生活水平也隨之提高。在生活質量、個人身體健康、壽命期望值等方面需求都提高。這就要求有更多更高水平的醫務人員來滿足這一社會需求。但是我國高學歷人員占總人數比例很低，有相當大一部分在職醫學工作人員可以通過接受醫學成人再教育來提升自己。據調查顯示：我國每年醫學類應屆畢業生就業率高達92%，但是從事本專業對口工作的只占總人數的53%。由此看出：剩余的47%人的人員應該加強再學習。網絡醫學成人教育具有學習時間靈活、學習人員年紀跨度大、知識更新快、硬件設施好等特點。這些特點增強了醫學教育的競爭力，所以網絡醫學成人教育具有很大的市場。參加成人教育的人中，在職工作者占大多數，他們不像學生有專門的學習時間，想要在工作之余提升自己只有參加成人教育。所以網絡醫學成人教育是我國醫學教育重要的組成部分。
（二）網絡醫學成人教育的發展狀況
我國廣播電視大學自1979年開辦以來，社會反響很大。1989年擴展到44所，地區、市級分校497個，工作服務站1550個，人數達到2.7萬多人，注冊學員有200余萬人，完成畢業約117.6萬人，占全國普通高校畢業人數的40%。發展初期，有關部門對其各方面進行了科學的管理，使其收到了良好的經濟效益，社會口碑也很好。那現在情況怎樣呢？有關調差顯示，由于發展過快，管理里不到位等原因導致現在網絡醫學成人教育效益日趨下滑。就此進行了一個問卷調查；
調查方式：抽樣調查
調查對象：2009屆―2012屆醫學類中專畢業生1050名；電大班醫學類大專畢業生860名；普通大學專科畢業醫學類學生1000名；城鄉居民950人。
調差目的：通過調查了解我國現在網絡醫學成人教育的現狀
調差項目：學習方式、學歷、學習目的、教學質量
調查數量：3860人
醫學成人教育現狀調查（教育規定醫學成人教育不能有函授學生）
由上表可見：接受函授模式教學的學生約50%；想獲取本科學歷的學生占約48%；為了獲取文憑接受再教育占約60%；認為教學質量好的只占11.7%。這說明了我國網絡醫學教育前景很大，但是要經過科學合理的改革，與時俱進，才能在競爭激烈的教育市場勝出，為我國醫學發展及人們的生活做出應有的貢獻。
二 、如何推動網絡醫學成人教育的發展
1.努力提高網絡辦學條件和教學質量
隨著信息化時代的迅猛發展，網絡教學必將逐漸普及運用，為了更好地幫助學生通過網絡學習成人醫學課程，激發其創造力和求知欲，增強網絡辦學條件和教學質量也迫在眉睫。
2.提高網絡教學的創新力和能力
我們不得不承認沒有創新我們的世界可能會倒退很多年，誠然，有效提高網絡教學的創新能力將給網絡醫學帶來不可估量的收益。
3.提供良好的環境
醫院和社會各界應積極支持和營造良好的有利于網絡教育發展的實踐場所，即服務也監督網絡醫學成人教育產生的人才，為其營造一個有利于其自身的健康發展，有利于其全面提高自身綜合素質和有利于獲得真才和實學的良好實踐環境。
綜上所述，網絡醫學成人教育目前在我國發展迅速，它解決了熱愛醫學的成人想繼續追求夢想的困境，為其提供了良好的條件和便利；它為醫學界傳輸了不竭的新鮮血液；它提升了我國醫務人員的普遍教育水平和人員的素質。網絡成人教育雖然在醫學方面發展態勢良好，但考慮到現代信息科技的不斷飛速發展，我國在網絡醫學成人教育領域的發展之路任然任重道遠。
