發布時間：2022-08-06 02:37:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇農村成人教育研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
遂昌縣位于浙江省西南部，總面積2539平方公里，總人口23.1萬，素有“九山半水半分田”之稱。2014年實現國內生產總值87.4億元，其中農業總產值16.6億元。為提高農民素質，遂昌縣及時成立了四個中心成技校，25名專職教師開展蔬菜(綠葉)、竹葉、茶葉種植技術的培訓教育，使“三片葉子”逐漸成為農業增效、農民增收、農村發展的主導產業。成人教育工作已成為全市成人教育的一面旗幟，2009年遂昌縣教育局被評為全國成人教育先進單位。
1.問題
(1)思想觀念明顯滯后
一些鄉鎮領導對農村成人教育認識不足，導致農村成人教育發展緩慢，跟不上經濟發展的步伐。由于農村的文化、交通、通訊、信息、科技等相對落后，使得農民的思想觀念也相對落后。農民作為受教育者，大多存有小富即安的思想，滿足于自給自足的生產方式，小農意識比較強，不愿花錢學習，認識不到科學知識對農業生產的推動作用。思想觀念的陳舊，嚴重制約著農村成人教育的發展，影響了新農村建設。
(2)政策制度保證乏力
長期以來，由于以普教為中心的格局和城鄉二元經濟結構的存在，對農村成人教育的發展重視不夠，無論是經費的投入，還是資源配置、機構設置、信息服務等，都沒有相應的制度作保證，致使許多發展農村成人教育的政策與措施得不到落實。農村成人教育基礎設施陳舊、辦學條件差、教學手段落后，影響了教育教學質量。
(3)師資隊伍水平不高
沒有一支高素質的農村成人教育師資隊伍，是農村成人教育面臨的一個重要問題。大多數教師由普教轉崗組成，他們對成人教育的方法及農業科學知識掌握不足，缺乏實用性教學經驗和成人教育管理經驗，影響了農村成人教育的質量。
(4)成教理論研究滯后
長期以來，縣域農村成人教育理論研究和農村成人教育實踐嚴重脫節，在內容上，存在忽視理論支撐和基本農情掌握的現象，因而缺乏具有實踐意義的研究課題和成果，難以實現理論對實踐的指導作用。
2.對策
隨著新農村建設的不斷深入，作為新農村建設重要保障之一的農村成人教育也迎來了一個新的發展時期。面對當前成教存在的問題，必須采取如下對策。
(1)提高思想認識
成校要善于推銷自己與成教工作，讓當地黨委政府認識到成教工作的價值，特別要與分管領導做好溝通交流，取得他們的理解與支持。成校要實實在在為當地農民致富做事，為當地政府排憂解難，為推進政府中心工作添磚加瓦，對農民群眾要加大宣傳力度，消除他們的疑惑和顧慮，使他們自覺自愿地參加和支持成人教育。
(2)加強隊伍建設
目前，農村成人教育工作者的數量不多，遠遠沒有達到國家、省規定的標準，難以擔負起農村成人教育應擔負的責任，同時農村成人教育工作者的整體素質不高。這些都直接影響了農村成人教育的辦學水平和辦學信譽。建設一支數量適當、結構合理、專兼結合、素質較高的教師隊伍是做好農村成人教育工作的重要保證，是拓寬農村成人教育隊伍建設的有效途徑。對此，可以通過挖掘鄉土人才，將農村的行家里手變成農村成人教育的重要力量。要通過與農村職業教育、基礎教育合作，優化師資配置。
(3)強化制度建設完善
學校管理制度，強化執行力度。為此，要組織制訂各項行之有效的規章制度。在執行過程中，要在監督上做足文章，下大力氣。要定期和不定期地做好各項工作的監督，形成人人是執行者和監督者，同時又是被監督者的矩陣執行體系。特別要嚴格考勤制度，以此為學校正常運轉和完成上級布置的任務保駕護航。
(4)優化教學設置農村
成人教育對象人數多，從事的生產活動和職業也不盡相同，很難有統一的教學模式。因此，要做到“教育有法，教無定法，貴在得法”。同時，針對不同鄉鎮、不同產業結構、不同教育對象的具體情況，教育內容也要有所區別。農村成人學校要從當地農業發展的實際需要出發，科學規劃成人教育教學設置。應當按照提高培訓檔次、延長培訓時間、加大培訓強度、提高培訓質量的要求，以增強農村勞動力就業創業能力、促進農村勞動力穩定轉移就業、促進農民持續增收為目標，創新培訓方式，加強培訓管理，完善培訓服務，促進農村勞動力培訓從數量型向質量型轉變。因此，要在培訓類別上更加突出農民轉移就業技能培訓和農業專業技能培訓，讓農民真正掌握一項過硬技術，促進受訓農民從“勞力型民工”向“技術型工人”轉變。高度重視加快農村勞動力轉移與農業農村高素質人才緊缺的矛盾，著力培養一大批農村實用人才。要在培訓內容上更加突出主導產業緊缺的技術工種。要從完善各項工作制度入手，實現培訓工作從粗放管理向精細管理轉變，從結果管理向過程管理轉變，促進培訓管理更加規范。
(5)拓展陣地渠道拓展
農村成人教育的陣地渠道。農村成校應像普通教育一樣，列入當地政府部門重要工作。鄉鎮成人文化技術學校更應下功夫搞好建設，并配備相應的教學設施，縣域中心成校要積極創建農民學校。
(6)實現農科教“三位合一”
遂昌縣一度廣泛開展農村教育綜合改革，建立了上下貫通的農科教結合的工作體系，在提高勞動者素質、廣泛開展各種層次的科技培訓、推廣農村實用技術等方面發揮了積極作用。成校要善于找準部門工作與成教工作的交匯點，實現資源共享。從而“修教育之渠，引科技之水，灌農業之田”，實現教育與農業、科技的密切結合，使教育更好地為農村經濟和新農村建設服務。
(7)加大經費投入
目前，縣域農村成人教育的經費投入嚴重不足，僅靠“陽光工程”來辦學，而“陽光工程”還并不夠“陽光”，培訓后資金不能及時到位，真正用在農村勞動力轉移培訓項目上的資金遠不能滿足培訓需求。因此，必須通過政府統籌、政策扶持、加大投資、拓寬融資等渠道，多管齊下加以解決。
作者：鄭惠芳 單位：浙江省遂昌縣妙高中心成技校
近年來，互聯網與信息技術發展迅猛，農村網民增長速度超過城鎮。如何運用現代信息技術，改變目前農村成人教育效果不明顯，教學設施落后，教學方法呆板，學員學習積極性不高等問題，筆者進行了積極探索，并取得了一定成效。
1.實行“三聯合”教育
(1)與政府機構聯合主動與政府各部門聯系，積極承擔各類培訓任務及活動，如掃盲教育、陽光工程培訓、協輔警(保安)培訓等，使政府部門愿意投資到農村成校的微機房、校園網等基礎設施建設中，實現學校與政府雙贏。
(2)與遠程教育聯合如今遠程教育已較成熟，使學校教育成為可超出校園向更廣泛地區輻射的開放式教育。因此，可與湖州廣播電視大學遠程教育學院合作，組織學員參加浙江師范大學“教育專家教你玩轉課堂信息技術”培訓項目等。既彌補農村成人教育學校師資力量的不足，又改變了教學方式、學習模式，體現了主動學習的特點。
(3)與農民學院聯合可與湖州農民學院聯合，成為其教學點，共享農民大講堂講師團，VOD視頻及其官方網站等教學資源。同時學校借此選派骨干教師參加研究生班學習，以培養“雙師型”教師為目標，開展教師現代信息技術提高培訓，提高教師信息化素養，為骨干教師制作信息技術課件和開發教學資源打好基礎。
2.采用“遞進式”培訓
根據教育對象掌握信息技術的不同程度，以終身教育為理念，對其采用“遞進式”培訓策略。首先利用各種培訓，滲透信息技術技能，讓教育對象掌握一定的信息技術。如招收計算機初級操作工免費培訓班和預備勞動力計算機培訓班，將計算機基本操作作為各種培訓的必修課，盡力減少不懂計算機基本操作的人員。然后要求學員初步學會利用網絡，使用農民信箱、QQ和手機微信等現代信息交流手段與學校、同學聯系等。在初步掌握電腦和網絡的基礎上，要求學員能夠利用網絡開展學習討論，在網上聽課、自學課程、上交作業，通過上機水平考試。
3.逐步實施課程整合
將信息技術與學科教學整合，發揮計算機、互聯網等現代媒體技術的優勢，創建教學專業QQ群、論壇等，在信息化環境中實施課程教學活動，使課程教學內容經過信息化處理，成為學習者的學習資源。讓學生用信息化工具重構知識，利用文字處理、圖像處理、信息集成等數字化工具，對課程內容進行重組、創作，使信息技術與課程有機整合。
4.多方提高教學效果
現代信息技術能以聲、形、視、聽等手段最大限度地生動形象地進行模擬，有助于調動學生積極性，進而增強學生學習主動性。為此，我們通過組織信息化教學比賽、外出參加教研活動、多媒體課件制作比賽、撰寫相關論文等活動，引導教師依據教學目標、任務、內容等，利用現代信息技術來選擇適當的教學方法。提倡在教學過程中，將數字化教學資源與各種教學要素和教學環節有機結合，從而提高教學效果。
5.積極推廣網絡
為在更廣的領域發展農村遠程教育，我們建立開通了各類招生、培訓網上報名平臺，在一定范圍逐步實現網絡管理、網絡教學、網絡辦公，開展QQ多人視頻班會，博文周記等，努力改變教育管理模式。組織實施“一村一名大學生計劃”，進行班主任如何利用現代教育技術的實踐探究等。在在線教育中，運用計算機網絡所特有的信息數據庫管理技術和雙向交互功能，一方面，對每個學員的個人資料、學習過程和階段情況等實現完整的跟蹤記錄;另一方面，依據教學系統的記錄，針對不同學員提出個性化學習建議，從而為個性化教學提供了有效的實現途徑。
作者：饒俊峰 單位：浙江省湖州市雙林鎮成人文化技術學校
1．目前我國農村成人教育中存在的問題
在許多農村，成人教育師資隊伍嚴重短缺，導致農村成人教育工作不能順利進行。我國農村技術人員比例很小，幾乎只占總人口的0．6%，不符合我國農業大國的發展，導致這種問題的主要原因是政府在成人教育這方面沒有必要的組織和引導，忽視了成人教育師資隊伍的建設。此外對成人教育投入的經費不足，教師待遇較低也是教育人才流失的原因之一。同時現有的師資隊伍中，教師的專業素質不夠高，隊伍的結構不合理，也是影響成人教育發展主要原因。成人教育中教師的學歷普遍不高，許多教師都是專科或以下學歷，教師的學歷不高就會造成他們的適應能力不夠，缺乏發展潛力，在理論知識上起點較低，不能充分發揮成人教育的意義。
2．在新時期開展農村成人教育的對策
2．1深刻認識農村成人教育
在新的時期，農村成人教育的目的就是服務于廣大農民，促進我國新農村建設。所以應深刻認識我國新時期農村成人教育問題。首先各級政府部門要制定完善的農村成人教育方針，充分認識其重要性，把成人教育當做農教結合的突破，讓教育更好的為農業發展服務。其次提高農村干部的認識，對農村干部進行相關的培訓，使他們從自身認識到農村成人教育的重要性。
2．2完善農村成人教育的經費投入體制
國家應制定完善的農村成人教育經費投入制度，將用于新農村建設的資金中的一部分投入到農村成人教育工作中，合理分配農業資金，將一部分農業資金留出投入到農村成人教育中，減輕農民的負擔，使農民有能力參加農村成人教育。同時還要在政策上向農村成人教育傾斜，創辦經濟實體。加強農村成人教育基地的建設，使廣大農民有學習的空間和機會。此外還要建立相關的法律法規來保障農村成人教育經費的投入，從制度的層面上升到法律的層面，做到有法可依。各級政府違反了對農村成人教育經費的投入就要依法追究其責任，保障農村成人教育工作正常進行。
2．3加強農村成人教育課程的開發和教學模式的研究
農村成人教育的課程和教學模式關系著其結果，所以應做好相關的工作。首先相關課程的設置應該符合當地農村學院的特點，有針對性的開發課程。在課程的開發中應聽取學員的意見，注意提高他們的創造力，使他們不斷完善自身，在教授他們先進的科學技術的同時還要注意引導農民改善生活的方式，改變思想觀念。此外課程還要具有一定的開放性，做到在培養技能技巧的同時豐富農民的業余生活，完善他們的法律知識。最后課程應該能夠提高農民的創新意識，只有進行創新性的學習才能滿足個體的發展需要，同時為我國新農村建設貢獻自己的力量。
3．小結
成人教育是提高我國農民綜合素質的主要方法，目前我國農村成人教育仍存在一定的不足，制約著農村成人教育的發展，不易于培養新型農民。所以應從制約農村成人教育發展的問題著手，采取相應的措施，以提高農民的科學素養和綜合素質，加快我國社會主義新農村建設的進程。
作者：張英民
一、加強鄉鎮農村學習提高思想認識，增強為“三農”服務的緊迫感和責任感
（一）加強學習提高思想認識
做任何事情思想首先是第一位。有人說“蘇北與蘇南的差距在于人的思想上。”于是我們通過辦學習班，印發宣傳材料、出版報櫥窗，向農民傳遞外面形勢和致富的信息。使它們有一種時不我待的緊迫感。從“要我致富”變成“我要致富”。
（二）以點帶面，樹立典型
俗話說“光說不做是空話”。在提高農民思想認識后，我們緊接著做的是點上培養。近幾年來我校與縣水產局，鎮水產站，農推中心，勞動所等單位掛靠聯系，并建立了科技示范基地，無償地向他們提供技術。并扮演了“紅娘”的角色，將他們同有關科研院校聯系起來。使這些基地真正走上了“低投入，高產出”的致富道路。同時也是廣大農民真切的感受到“科技是第一生產力”、“科技就是財富”。
（三）確立為民服務的觀念
在成人教育上農民最反對也最不能接受的是有償服務。如果聽說某一學習班要交多少費用，他寧愿睡覺也不愿去。針對他們這一想法，在工作中，我們牢固樹立為民服務的觀念。在資金短缺的情況下，通過各方努力，幾年來共無償面向廣大的農民舉辦了有關水產養殖，水稻培育，裁剪與縫紉，產業結構調整、WTO知識等幾十期講座。受訓人數多達6000多人次。對農民的增產增收起到了有效的促進作用。經過不斷努力效益已初具成效。
二、鄉鎮農村建立健全網絡，提高為“三農”服務的水平
由于我們成人教育的對象是成人，所以就決定了我們只能開門辦學。成人教育與基礎教育以及其他教育不同，我們把它總結為五個不固定（學員不固定，時間不固定，地點不固定，教師不固定，層次不固定）。為了避免這個缺陷，提升成人教育品味，達到成人教育效果，我們以本校作為成人教育主陣地，建立了鎮、村、組的三級教育網絡，專人負責，層層落實。鎮級成人教育專門成立了成人教育辦公室，設立了校長室，培訓處，專門負責各村組成人教育聯絡、全鎮成人教育學習班的舉辦、成人教育自考以及成人教育資料的收集整理和成人教育領導工作。村級成人教育由村支部書記掛帥負責。設立專門場地配備有關圖書資料和設備。在鎮成人教育中心的領導下定期開展各類培訓活動。并有創造性的開展計劃生育、思想道德建設等思想教育活動和本村組的一些致富能手的經驗交流會。在時間安排上，主要利用農閑季節以及長假雙休日，便于各類人群參學，受到了農民的歡迎，教育、教學效果顯著。
三、全力以赴，堅持為鄉鎮經濟新跨越作出貢獻
發展才是硬道理，在工業強鎮，農業興鎮，漁業富鎮的口號下，我們山陽成人教育除了要在提高農民素質，轉變農民思想，增加農民收入上下功夫外，還要在為二三產業增長上下功夫。這樣才能說是真正發揮成人教育的龍頭作用，成為名副其實的鄉鎮經濟發展的催化劑。我鎮成人教育中心充分挖掘自身的潛能，整合教育資源，發揮三教統籌的優勢，通過請進來走出去的辦法努力為工業和第三產業的壯大作貢獻。措施主要落實在兩個層面上：一是提高管理者的管理水平。在政府的統籌領導下我鎮成人教育中心主動牽頭與揚大有關院校聯系，辦起了管理者學習班。通過學習，他們都深有感觸地說：“讓我們長了見識，提高了品位，希望這樣的學習班能多辦。”管理者水平的提高在工業生產中直接轉化成了經濟效益。二是提高勞動者的技能水平。勞動者技能水平的高低對工業“三產”經濟的增長有著重要的作用。在勞動者的技能培訓上，我鎮成人教育中心除了通過辦學習班集中培訓瓦工、木工、電焊工、機電、電子等一些基本技能外，還通過“綠色證書”培訓的途徑來提高勞動者的素質。總之，盡管目前鄉鎮農村成人教育經驗和資金不足，盡管我們仍然困難重重，但在我鎮經濟發展的道路上，我們責無旁貸，催化劑的角色我們將一如既往的承擔下去。
作者：楊文龍 單位：寶應縣山陽鎮成人教育中心校
