發(fā)布時(shí)間：2022-08-03 04:32:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人類的文化素質(zhì)不斷提高，美術(shù)作為一門重要的學(xué)科，在培養(yǎng)提升學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)和增加學(xué)生的人文素質(zhì)有著越來越來顯著的作用。通過對(duì)現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育受到師資、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等各方面因素的制約，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育發(fā)展緩慢，實(shí)在令人擔(dān)憂，本文通過了解身邊農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，分析了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展問題，就此問題開展論述，充分挖掘農(nóng)村沒事教育的鄉(xiāng)土優(yōu)勢(shì)，提出發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展的一些建議。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)教育；教育觀念
一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀
在我國(guó)大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)中，美術(shù)教育沒有得到重視，特別是在一些規(guī)模小、區(qū)域偏僻、經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)的地區(qū)小學(xué)，基本上沒有接受過什么正規(guī)的美術(shù)教育。百泉中心小學(xué)在河南省輝縣屬于村級(jí)小學(xué)，教育條件上不及城鎮(zhèn)上的小學(xué)，環(huán)境和應(yīng)急設(shè)備都嚴(yán)重缺乏。全校有六個(gè)年紀(jì)，每個(gè)年紀(jì)平均有100多個(gè)學(xué)生，全校只有一名美術(shù)教師也沒有專門上美術(shù)課的畫室，所有美術(shù)課程都在教室里完成，基本都在教室黑板上畫個(gè)示范圖，由學(xué)生照著畫，由此看來美術(shù)教育在農(nóng)村小學(xué)沒有得到很好的發(fā)展。對(duì)于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村來說，城鎮(zhèn)的生活環(huán)境更好，剛畢業(yè)的美術(shù)師范類教師都不太愿意去農(nóng)村。在這樣的條件下，美術(shù)教師基本是由語(yǔ)文或者英語(yǔ)老師代教美術(shù)這樣不受重視的學(xué)科。教師基本沒有受到專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)，也沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)過有關(guān)美術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)。有的教師甚至占用美術(shù)課上語(yǔ)數(shù)外。從農(nóng)村小學(xué)美術(shù)的聽課中發(fā)現(xiàn)美術(shù)老師還是采取講解示范，學(xué)生模仿并臨摹出作品的方式，老師提出的問題學(xué)生們也大部分是機(jī)械的齊聲回答，問題的答案老師也都是先再自己回答最后問“是不是”或者“對(duì)不對(duì)”，沒有給學(xué)生自己思考的機(jī)會(huì)。養(yǎng)成學(xué)生的惰性，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)不利。教學(xué)模式過于僵硬，學(xué)生繪畫天賦得不到發(fā)揮。這樣做嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生接受美術(shù)熏陶的重要性。
二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育滯后的因素
（一）城鄉(xiāng)差距的影響。美術(shù)學(xué)習(xí)需要大量的美術(shù)用品，而農(nóng)民基本靠務(wù)農(nóng)來維持收入，孩子每年的學(xué)雜費(fèi)跟日常的開銷全部承擔(dān)都是難上加難，又怎么可能花高價(jià)去買這些美術(shù)用品。除了經(jīng)濟(jì)條件稍微差了點(diǎn)以外，農(nóng)村的家長(zhǎng)普遍受教育不多，文化程度不高。許多孩子的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，一年就回幾次家，跟孩子接觸少，孩子寄宿在學(xué)校，由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是看成績(jī)學(xué)生從早到晚除了吃飯時(shí)間就是學(xué)習(xí)文化課，老師基本不把學(xué)生的想法放在心里，學(xué)校也沒有學(xué)習(xí)美術(shù)的氛圍。城里孩子從小就接觸各種藝術(shù)，參觀博物館、科技園，多媒體工具使用方便等等，導(dǎo)致城里的學(xué)生的理解力，想象力，動(dòng)手能力都比農(nóng)村學(xué)生強(qiáng)。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)文化落的環(huán)境使孩子學(xué)習(xí)受教育程度相差更大。
（二）教學(xué)理念的陳舊。大家也知道，雖然農(nóng)村小學(xué)也開設(shè)了美術(shù)課，但是一到“關(guān)鍵時(shí)刻”，沒有一個(gè)不是只注重升學(xué)率的，完全忽略了副科。教學(xué)目標(biāo)不夠突出，教學(xué)方法古板，上課沒有創(chuàng)意，有的老師甚至不停的看時(shí)間等著下課，整節(jié)課基本在維持課堂秩序，師生基本沒有交流有關(guān)美術(shù)專業(yè)知識(shí)上面的問題。學(xué)生并不喜歡老師采取這樣的上課方式，他們希望課堂內(nèi)容能夠豐富起來。
三、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的建議
（一）轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的觀念。為了能夠從根本上解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展中所存在的問題，我們要根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，提高政府教育行政部門對(duì)現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)美術(shù)的支持跟重視，更新教師的觀念，思想超前。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先要讓農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)不能有副科的意識(shí)，不能認(rèn)為美術(shù)課程是不重要的。政府教育行政部門要制定符合農(nóng)村美術(shù)教育的政策，加大農(nóng)村教育的資金投入，與其他學(xué)科互相聯(lián)系。
（二）因地制宜，激發(fā)美術(shù)興趣。農(nóng)村本身就是可供美術(shù)教材的自然資源，許多城市學(xué)校是無法比擬的，美術(shù)教材中也逐漸重視了民間藝術(shù)，如陶泥，學(xué)生就可以就地取材，用水坑里的石子、樹葉、泥巴等這些能學(xué)校周圍找到的材料進(jìn)行創(chuàng)作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力還增加了他們的形式創(chuàng)造力跟自然的感知能力。教師可以組織學(xué)生寫生，農(nóng)村自然風(fēng)景，田園風(fēng)光，藍(lán)天白云，花草樹木，河流農(nóng)舍，都是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫非常具有特色的題材，使學(xué)生興趣盎然的領(lǐng)會(huì)了大自然的美，還挖掘了農(nóng)村的美術(shù)資源，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。結(jié)合農(nóng)村美術(shù)教育的實(shí)際情況，只要能夠充分利用這份寶貴的自然環(huán)境資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，攝取身邊的美，表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，何樂而不為。
（三）加強(qiáng)師資改善條件。對(duì)于農(nóng)村美術(shù)教育工作，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的任務(wù)迫在眉睫。政府教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教研員的分配和儲(chǔ)備，對(duì)所有美術(shù)教師的工作質(zhì)量認(rèn)定和評(píng)估時(shí)都要做到跟其他學(xué)科一樣一視同仁，對(duì)教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職做到公正、公平，增加美術(shù)教師的積極性。對(duì)現(xiàn)在職的美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給他們，加強(qiáng)美術(shù)教師文化素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，有計(jì)劃的把美術(shù)教師集中進(jìn)行一個(gè)月兩次的進(jìn)修學(xué)習(xí)。隨著近幾年政府部門對(duì)教育投資的重視，農(nóng)村教育環(huán)境也有些許改善。學(xué)校可以利用這些政府的幫助，積極改善美術(shù)教學(xué)條件，爭(zhēng)取多方支援，積極創(chuàng)造條件，提供美術(shù)必備材料，如多媒體教室、電化教學(xué)設(shè)備，讓美術(shù)自帶的教學(xué)資源派上用場(chǎng)。確保每位學(xué)生在美術(shù)課堂上充分得到“充電”，讓美術(shù)教育工作能正常的開展，使美術(shù)教育在農(nóng)村散發(fā)光芒。結(jié)語(yǔ)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)是社會(huì)普遍關(guān)注的關(guān)鍵問題，無論社會(huì)怎么發(fā)展，美術(shù)教育的地位都是不可取締的。俗話說：栽什么樹苗結(jié)什么果，播什么種子開什么花。要改善農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，就必須做出充分的配合與努力。對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的投資要有足夠多的熱情，對(duì)每一位即將登上崗位的老師更要腳踏實(shí)地，結(jié)合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源為農(nóng)村教育事業(yè)做出最大貢獻(xiàn)。這條道路漫長(zhǎng)又艱辛，每一位教育工作者都肩負(fù)著這份責(zé)任。
作者:萬(wàn)偉平 單位:西華師范大學(xué)
摘要：農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育是關(guān)系到國(guó)人素質(zhì)的大事，但目前我國(guó)許多農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育中都存在著形式化，且很多也都沒落到實(shí)處。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的目標(biāo)中提出了“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)”。對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)，可以說興趣是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵。而提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵就是要如何將課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活體驗(yàn)結(jié)合起來。正確的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前美術(shù)教育在各農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)施情況，通過對(duì)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育狀況的分析，探索在課程改革的今天，如何更好地開展農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，讓農(nóng)村學(xué)校全面推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生藝體素質(zhì)，逐步促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教育的提高和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育；新課標(biāo)；美術(shù)興趣
一、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的困境
1.教學(xué)理念陳舊，美術(shù)課程資源缺乏。在基礎(chǔ)教育課程的改革大背景下，美術(shù)教師如何走進(jìn)美術(shù)新課程，如何在觀念更新、知識(shí)更新和教學(xué)法實(shí)踐中貫徹實(shí)施新課程，就必須克服其開課率低,只是針對(duì)低年級(jí)開課,而且也并未按教學(xué)大綱規(guī)定開足課時(shí)量的現(xiàn)象。不能讓各種原因隨意停課和擠占美術(shù)課的情況隨意發(fā)生。改變由于學(xué)校的重視力度不夠，使其他學(xué)科教師對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)也有偏見，學(xué)生根本就得不到連續(xù)的系統(tǒng)的美術(shù)教育的現(xiàn)狀。
2.教學(xué)目標(biāo)模糊，美術(shù)教師無教學(xué)積極性。師資的不規(guī)范和不專業(yè)性使學(xué)生們上美術(shù)課可以做其他課程的作業(yè)。一些鄉(xiāng)村學(xué)校的美術(shù)課感覺食之無味棄之可惜，于是美術(shù)教師在課堂中對(duì)學(xué)生放羊式教學(xué)，自己輕松舒服、無所事事。浪費(fèi)師資力量。長(zhǎng)此以往美術(shù)教師的能力不是體現(xiàn)在教學(xué)方面，而是成為一個(gè)“在崗美工”，本應(yīng)該放在教學(xué)研究上的時(shí)間用在毫無意義的校內(nèi)繁雜瑣事上，使得美術(shù)課程變成了可有可無的東西，美術(shù)教師自然也不被重視。那種混日子，把美術(shù)教師在學(xué)校的工作當(dāng)成“萬(wàn)能膠”的情況在也不能繼續(xù)下去了。
3.環(huán)境條件制約，學(xué)具短缺，影響教學(xué)。由于師資水平參差不齊，不可避免會(huì)影響美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。更談不上學(xué)生受到好的美的熏陶和教育了。學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力被扼殺在萌芽狀態(tài)。有的非專業(yè)美術(shù)教師，對(duì)課綱和教材一知半解，死搬書本，照葫蘆畫瓢，把一堂生動(dòng)有趣、極富創(chuàng)新性的美術(shù)教學(xué)課上得了無新意，呆板、無聊，部分學(xué)生因此失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)實(shí)存在的問題迫切需要解決。
二、如何改變農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的這些現(xiàn)狀
1.要改變美術(shù)教育課在農(nóng)村中小學(xué)校中是“聽用課”的尷尬地位，只有改變了農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的政績(jī)考核方式，不再單純以升學(xué)率來肯定或者否定一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的成績(jī)，而應(yīng)該多看看其所在學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有這樣才能從根本上改變農(nóng)村中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教育的看法，才能讓他們?cè)诿佬g(shù)教育中發(fā)揮他們應(yīng)有的作用。而這一點(diǎn)，也是改變農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀最重要的一個(gè)因素。
2.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的目標(biāo)中提出了“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)”。對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)，可以說興趣是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵。要引起學(xué)生的重視，首先就是要提高學(xué)生的興趣，而提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵就是要如何將課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活體驗(yàn)結(jié)合起來。美術(shù)與社會(huì)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)決不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化的學(xué)習(xí)，這就需要每一個(gè)美術(shù)教育工作者的努力了。同時(shí)我們還應(yīng)該適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使他們有精力來關(guān)注美術(shù)。讓他們了解美術(shù)不只是以后有志于向其發(fā)展的學(xué)生的事，我們每一個(gè)人都需要它來豐富我們的生活，來陶冶我們的情操，是我們共同的追求。
3.想讓學(xué)生真正了解美術(shù)，還要使我們的課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣呈現(xiàn)出持續(xù)長(zhǎng)久的情感態(tài)度。組織不同的學(xué)生練習(xí)不同難度的繪畫部分，以適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，因材施教。這樣的課學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的推動(dòng)作用，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際訓(xùn)練中，學(xué)生積極的觀察能力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力是在潛移默化地培養(yǎng)中鍛煉出來的。
4.美術(shù)教師在學(xué)校的“雞肋”地位使他們?nèi)狈?duì)美術(shù)教育的熱情，那么我們只要改變美術(shù)教師在學(xué)校的地位，讓他們體現(xiàn)自身的價(jià)值，不再讓美術(shù)課變成自習(xí)課，給他們充足的時(shí)間用于美術(shù)教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的氛圍。這一現(xiàn)狀也不難改變。
5.而對(duì)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生地域環(huán)境的局限這一問題，隨著我們國(guó)家的富強(qiáng)，國(guó)家對(duì)教育的重視，農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件和環(huán)境將會(huì)越來越好，而農(nóng)民的生活也會(huì)越來越好。這種所謂的局限不但不是問題，反而是形成優(yōu)勢(shì)的必備條件。農(nóng)村風(fēng)光、民俗風(fēng)情有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，鄉(xiāng)村學(xué)校美術(shù)教育依賴這些豐富的藝術(shù)素材，讓學(xué)生在這樣的地域環(huán)境之中產(chǎn)生美的向住，熱情洋溢的進(jìn)行繪畫體驗(yàn)，激發(fā)強(qiáng)烈的美的情操。既開發(fā)學(xué)生智力，又加深學(xué)生對(duì)所生活環(huán)境的熱愛和關(guān)心。
三、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的前景
美術(shù)，又是美的藝術(shù)。美術(shù)之美不僅為人們提供了典型化、理想化的“瞬間定格”，而且還直接作用于人的內(nèi)心情感。美術(shù)教育是國(guó)家素質(zhì)教育的重要組成部分,美術(shù)教育的進(jìn)展與否,從一定意義上也是衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的素質(zhì)教學(xué)的成效。中小學(xué)的美術(shù)課堂是用來實(shí)施完成美術(shù)教育內(nèi)容的，必須遵守與符合學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)，和新課標(biāo)并行不悖。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要給美術(shù)教育應(yīng)有的地位和待遇。那種隨意的純技術(shù)教育與純欣賞教育方式是不可取的，要求講解與練習(xí)、欣賞與創(chuàng)作結(jié)合，豐富的理論與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合；還有就是大力提倡現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，多媒體課件結(jié)合遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)直播的綜合運(yùn)用等，給農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師提供交流平臺(tái)，展示、互動(dòng)空間。在教材內(nèi)容的組織教學(xué)中，通過寫生、教師范畫、藝術(shù)家圖片的演示和觀察，形成有相互聯(lián)系的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)熱情。我們正處在一個(gè)轉(zhuǎn)折的時(shí)代和建設(shè)的時(shí)代,科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,使得美術(shù)教育的變革大大加快了,計(jì)算機(jī)和通訊的結(jié)合等新的科技趨勢(shì)已強(qiáng)烈的影響著美術(shù)教育的方式,我們必須開展一場(chǎng)深刻的而又快速的變革,以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展.因此,進(jìn)一步推行和發(fā)展具有中國(guó)特色的美術(shù)教育勢(shì)在必行。
作者:黃燕云 單位:長(zhǎng)江師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院
【摘 要】在我國(guó)農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境等原因，中小學(xué)教育面臨硬件設(shè)施不足和師資匱乏等多方面的問題，而美術(shù)課作為副課更受到施教者和學(xué)習(xí)者的忽視。小學(xué)美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與對(duì)藝術(shù)的感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和廣泛興趣具有重要的作用。因此小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該引起學(xué)校、家庭、社會(huì)的高度重視。為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激發(fā)起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)作能力。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；美術(shù)；現(xiàn)狀；策略
小學(xué)美術(shù)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育中不可缺少的藝術(shù)學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是其他學(xué)科所不能替代的，它對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著不可估量的作用。農(nóng)村美術(shù)教育也是發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)的必然趨勢(shì)、時(shí)代進(jìn)步的需求，不但是城市需要發(fā)展美術(shù)教育，農(nóng)村教育更需要發(fā)展美術(shù)教育。我們常說教育應(yīng)以人為本，那種片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，而忽視學(xué)生成長(zhǎng)過程中對(duì)美的渴求和對(duì)美的審視。美術(shù)教育之于一個(gè)人的良好素質(zhì)養(yǎng)成有著極為重要潛移默化的作用。
一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在以下幾個(gè)問題。
1.師資缺乏
農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育落后的根本點(diǎn)在于師資缺乏，絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校都沒有專業(yè)的美術(shù)老師，美術(shù)課都是其他科目老師兼任，似乎人人都可以是美術(shù)老師。甚至有的農(nóng)村小學(xué)有美術(shù)教師，因師資缺乏擔(dān)任的學(xué)科是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他課程而不是美術(shù)課。學(xué)校專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)還是跟不上時(shí)代的發(fā)展，造成這些工作滯后的原因是多方面的，主要是大量的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生都留在大城市工作，不愿回農(nóng)村任教。由于美術(shù)教師的缺乏，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師向縣城集中，縣城的向更發(fā)達(dá)的城市集中，這就使農(nóng)村學(xué)校在教育方面可是釜底抽薪。
2.教育理念落后
在農(nóng)村學(xué)校，重考試科目，輕非考試科目，對(duì)藝術(shù)學(xué)科不要求或落實(shí)不夠，這是十分普遍的現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上也非常重視各門文化課的教學(xué)，而美術(shù)教育則被視為玩耍的“副科”，得不到應(yīng)有的重視。大部分學(xué)校教育是以升學(xué)率來衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教師教學(xué)質(zhì)量。這就造成了老師不重視，學(xué)生不認(rèn)真，家長(zhǎng)不支持藝術(shù)學(xué)科，致使美術(shù)教學(xué)工作不能正常、順利進(jìn)行。
3.教學(xué)條件的限制
農(nóng)村教師由于條件的關(guān)系和人們長(zhǎng)期注重文理科成績(jī)的思想影響，以及教學(xué)設(shè)備的限制，忽視了美術(shù)教育和美術(shù)學(xué)科的探索性。教室仍是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的唯一場(chǎng)所，教材仍是教學(xué)的唯一內(nèi)容。
4.教學(xué)方法單一
長(zhǎng)期以來農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課教學(xué)方式是一成不變、墨守成規(guī)的，既使目前的新課程要求、倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把課堂交還給學(xué)生，但教師本身教學(xué)水平有限，很多教師上美術(shù)課時(shí)，只是出示范畫，然后學(xué)生跟著畫，最后由教師評(píng)價(jià)誰(shuí)畫得更像模板上的畫，誰(shuí)畫的色彩恰當(dāng)，整個(gè)上課過程，極其簡(jiǎn)單，沒有任何技術(shù)含量。甚至教師上課之前，根本就不備課，上課時(shí)，就是“信手拈來”。
二、對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的幾點(diǎn)建議
1.增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)對(duì)美術(shù)教育的重視
使美術(shù)教育在農(nóng)村小學(xué)的教育模式中得到應(yīng)有的重視，就需要相關(guān)教育部門加大對(duì)美術(shù)教育的宣傳力度，又特別要在農(nóng)村群眾中普及開來，使農(nóng)村群眾徹底認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)于農(nóng)村學(xué)生健康發(fā)展、成長(zhǎng)成才的重要作用，逐漸改變?nèi)藗円回灥乃枷胗^念。另外，要讓從事農(nóng)村教育工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師從思想上重視美術(shù)教育，盡力支持美術(shù)教育工作的開展，制定更加完善的教學(xué)目標(biāo)，全方面地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。此外，還要不斷提高農(nóng)村學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們?cè)诿佬g(shù)教育中提升自身素質(zhì)素養(yǎng)。總之，解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育問題要從根本出發(fā)，增強(qiáng)人們對(duì)美術(shù)教育的重視。
2.因地制宜，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢(shì)
農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，擁有著許多城市學(xué)校無法比擬的可供美術(shù)教學(xué)的自然資源。其中，豐富的自然景觀、田園風(fēng)光是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的好題材。如田野、溪流、農(nóng)舍、樹木都各具特色，教師可以根據(jù)教材組織學(xué)生以“生態(tài)游”的方式去寫生。這樣的活動(dòng)不但使學(xué)生興趣盎然領(lǐng)會(huì)了大自然的美，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生捕捉素材的能力。
另外，農(nóng)村是民間文化的生長(zhǎng)園地，這種民間文化包含了農(nóng)村社會(huì)的各種風(fēng)俗，口耳相傳的民間文學(xué)，民間藝人的技藝傳承和充滿生命活力的個(gè)人創(chuàng)造。這些民間文化產(chǎn)品也是中國(guó)傳統(tǒng)中的主流文化在鄉(xiāng)間被吸納和改造的結(jié)果，既體現(xiàn)了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的生存智慧又是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)。近年來我國(guó)知識(shí)界在研究保護(hù)民間文化和民間手工藝方面做了很多工作。而農(nóng)村中小學(xué)有著更為便利的條件去接觸這些資源，因而可以設(shè)置相應(yīng)的美術(shù)調(diào)研課程來發(fā)掘它們。通過搜集、整理和學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解自己和祖輩的歷史，并通過這個(gè)窗口去把握中國(guó)傳統(tǒng)文化的氣息。具筆者所知山西某些農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)就根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕_展了剪紙教學(xué)，并取得了良好的效果。
再者，針對(duì)美術(shù)教學(xué)教具不足的情況，可以結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，就地取材。比如：手工書上要求用彩泥等綜合材料，而彩泥就不好準(zhǔn)備，我們就可以換成用水坑里的石子及樹葉、泥巴和野果這些在校園里、校周圍能找到的材料進(jìn)行創(chuàng)作。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且加強(qiáng)了他們的材料感知能力和形式創(chuàng)造力。
聯(lián)系農(nóng)村美術(shù)教育的實(shí)際情況，充分利用自然環(huán)境資源，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的美，體驗(yàn)身邊的環(huán)境資源，攝取身邊美的因素，表現(xiàn)社會(huì)生活和豐富多彩的內(nèi)心世界，這才是農(nóng)村美術(shù)教育行之有效的方法。
3.提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)
美術(shù)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念的實(shí)施，而教師專業(yè)素質(zhì)的高低直接關(guān)系到其教學(xué)方式和理念是否得當(dāng)。目前我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的專職美術(shù)教師較少，且大都缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法陳舊。使美術(shù)教學(xué)出不了成績(jī)，效果總是不盡人意。
要改變這些狀況就必須盡快的提高農(nóng)村美術(shù)教師各方面的素質(zhì)。首先可以針對(duì)農(nóng)村美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)方面為他們提供更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，教師也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身各方面的文化素質(zhì)，這樣教師就會(huì)有更寬廣的知識(shí)背景和更強(qiáng)的審美感知能力。其次對(duì)青少年的審美心理和感知特征進(jìn)行更深入的研究，以此為基礎(chǔ)改進(jìn)教學(xué)方法。另外還可以根據(jù)農(nóng)村的教學(xué)條件在具體教學(xué)環(huán)節(jié)可就教具的制作，教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革。筆者曾經(jīng)看過一個(gè)報(bào)道是農(nóng)村教師得到項(xiàng)目資助，進(jìn)行因地取材，制作教具的交流活動(dòng)。
4.運(yùn)用各種教學(xué)手段
愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。當(dāng)下我國(guó)的美術(shù)教學(xué)主要是以課堂為主，以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽、學(xué)生畫、教師閱為主要的教學(xué)方式。這種呆板的方式，極大地挫傷了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。再加上農(nóng)村的學(xué)生受各種條件的限制，無法體會(huì)到美術(shù)作為藝術(shù)本身的魅力。
根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物和它獨(dú)特形式的刺激。學(xué)生只有對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了獨(dú)特的興趣，才能激發(fā)他們的求知渴望。這就要求美術(shù)教師運(yùn)用各種教學(xué)手段去營(yíng)造獨(dú)特氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。首先，教師要針對(duì)中小學(xué)生的心理特征，充分利用農(nóng)村當(dāng)?shù)氐馁Y源，因地制宜，通過部分典型示例，讓學(xué)生了解材料的潛能和制作的方式；從而形成他們自己的作品，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。其次，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，引導(dǎo)他們觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的美，并嘗試在作品中呈現(xiàn)出來，對(duì)藝術(shù)手段可以不必限定。另外，在美術(shù)教育中，鑒賞教學(xué)也擔(dān)當(dāng)著重要的角色，它涉及內(nèi)容及其廣泛，在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面也起著不可低估的作用，故可以讓教師對(duì)美術(shù)教材上的名畫進(jìn)行分析。針對(duì)農(nóng)村藝術(shù)教學(xué)中的對(duì)材料使用的多樣性，鑒賞課上可以強(qiáng)調(diào)作品的形式分析。同時(shí)，可加強(qiáng)部分現(xiàn)當(dāng)代作品、民間作品和一些原生作品的鑒賞；另外，就學(xué)生中創(chuàng)造性強(qiáng)的作品進(jìn)行講解和鼓勵(lì)。除此還可以組織學(xué)生進(jìn)行展覽，發(fā)揮學(xué)生的各種才能，讓他們展示自我、表現(xiàn)自我。這樣，也促進(jìn)了校園文化的豐富多彩。
摘 要：在農(nóng)村小學(xué)開展美術(shù)教育面臨諸多困境，結(jié)合美術(shù)教育有關(guān)理論和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谵r(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的環(huán)境中開展美術(shù)教學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)方法
美術(shù)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的受益非常大，影響也非常深廣，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和帶來的益處是終身受益且無窮的。因此，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)，關(guān)系著學(xué)生美學(xué)思維的養(yǎng)成，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。但由于農(nóng)村教育的先天不足，美術(shù)教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中一直處于一種“邊緣”狀態(tài)，甚至可以說美術(shù)教育課程成了“附屬品”，美術(shù)教學(xué)方法更是相對(duì)落后。筆者認(rèn)真總Y在柳河縣駝腰嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，談一談在農(nóng)村小學(xué)開展美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法。
一、遵循大綱要求，一切從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)
美術(shù)教學(xué)有它獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，大量時(shí)間需要學(xué)生的實(shí)際操作來完成，教師必須在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，遵循課程要求和大綱要求，創(chuàng)造性地開展美術(shù)課的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出更適合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際接受水平的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正掌握繪畫的基本理念和知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合教材，有針對(duì)性地宣傳弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生樹立起對(duì)中華民族的文化自信。其次，要深入研究課標(biāo)內(nèi)容具體要求，同時(shí)設(shè)計(jì)出更適合本地、本校情況的課業(yè)內(nèi)容，使美術(shù)學(xué)習(xí)輕松自如。再次，要以學(xué)生的全面發(fā)展為本，開展美術(shù)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)讓全體學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，作為農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師要十分關(guān)注自己的教育對(duì)象，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分好類，分好課型教授學(xué)生，多為學(xué)生提供實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，參與到美術(shù)課中來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，減少規(guī)范的制約，給學(xué)生更多的自我表現(xiàn)空間，讓學(xué)生感受到美術(shù)課程輕松愉快的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
二、善于觀察，豐富教學(xué)素材
小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這就要求教師本身在這方面有更強(qiáng)更突出的能力，《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》充分考慮了學(xué)生和教師的主體性以及不同的條件，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式采取了概略性的表述方式，這就使教師有更廣泛的自我發(fā)揮空間。農(nóng)村的小學(xué)美術(shù)教育要體現(xiàn)出農(nóng)村的特色，根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境，深入淺出地教授孩子們美術(shù)知識(shí)。美術(shù)教師要善于觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)身邊的素材，體驗(yàn)農(nóng)村生活，了解學(xué)生日常生活習(xí)慣，教師要善于把簡(jiǎn)單而又貼近生活實(shí)際的有說服力的實(shí)例講給學(xué)生，而且要說明課程內(nèi)容在生活中的影響力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，以及引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，提高觀察力。如果美術(shù)老師不是一個(gè)善于觀察生活的人又怎能去體會(huì)到孩子們需要和喜歡這些東西呢？比如，在講《童話城堡》一課時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生講故事的環(huán)節(jié)，要求圍繞城堡展開講述，這樣在故事情節(jié)中多次被學(xué)生講到的美麗城堡、雄偉的城堡、富麗堂皇的城堡等諸多城堡的形象，在學(xué)生的腦海里有了一定的畫面，這時(shí)再出示課本中的城堡圖片，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行繪畫。這樣的繪畫結(jié)果內(nèi)容不會(huì)那么單一，而是從樣式到色彩各具特色，同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到更好的鍛煉。此時(shí)，可能會(huì)有的孩子對(duì)繪畫感興趣，那么教師就應(yīng)該讓他們?cè)诶L畫上去發(fā)揮創(chuàng)造；有的孩子對(duì)手工制作感興趣，那么教師就應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)ゼ艏垼迟N構(gòu)造自己理想的城堡，這樣不僅提升了學(xué)生的興趣，在教學(xué)中還可以進(jìn)行比較教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。不必要求學(xué)生在每一方面都有興趣，只要有一點(diǎn)點(diǎn)就要抓住它，放大它。
三、完善美術(shù)課程評(píng)價(jià)體系
課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是需要不斷完善和修復(fù)的，在農(nóng)村的美術(shù)課堂上更應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在潛能是否被挖掘，實(shí)際能力是否被鍛煉。所以，教學(xué)中可以多組織小組討論，讓學(xué)生更多地參與到課程評(píng)價(jià)中來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，在課堂上讓學(xué)生感受到成功所帶來喜悅的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，也讓教師多角度感受教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。美術(shù)教師在開展課程評(píng)價(jià)時(shí)要避免過度“模糊化”的教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)課堂實(shí)際表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高審美能力。
由于筆者學(xué)識(shí)及工作時(shí)間的有限，在闡述農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，難免有不足和不成熟之處，還有待筆者繼續(xù)努力研究學(xué)習(xí)和同仁們的指導(dǎo)。更好地開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育任重道遠(yuǎn)，本文只是對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常渺小的探索，還需要廣大同仁共同努力進(jìn)行研究和實(shí)踐對(duì)它做進(jìn)一步的完善，期盼農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)越來越好。
【摘 要】美術(shù)教育是一種審美教育，能培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。近些年美術(shù)教育越來越受到重視，特別是農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育。本文針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題，提出幾點(diǎn)對(duì)應(yīng)策略，以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)； 美術(shù)教育 ；改革策略
一、轉(zhuǎn)變觀念，重視美術(shù)教育
（一）轉(zhuǎn)變教師與家長(zhǎng)視美術(shù)為副科的觀念。由于美術(shù)課不被納入小升初的考試范圍，在課程體系中一直處于副科的地位，因此往往不受學(xué)校及教師的重視，沒有完全意識(shí)到美術(shù)教育在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力方面的重大作用。美術(shù)課可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感受，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生從多方面思考問題、從多角度去觀察問題，有益于其他文化課的學(xué)習(xí)。所以學(xué)校及教師應(yīng)該重視美術(shù)教育，同時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)美術(shù)教育的重要性，扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)視美術(shù)為副科的偏見。
（二）學(xué)校應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與方法的多樣性。素質(zhì)教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，美術(shù)課在小學(xué)教育中起到了舉足輕重的作用。調(diào)查顯示，我國(guó)西北部地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課大多數(shù)每周開設(shè)一節(jié)，沒有專業(yè)的美術(shù)教師，基本由語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教師兼任，還經(jīng)常被其他課程擠占甚至被取消。在2016年的教育改革中，教育部向小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作提出了相應(yīng)的要求。
學(xué)校應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與方法的多樣性，不能局限于課本上的教學(xué)案例，應(yīng)自制鄉(xiāng)土教材、挖掘鄉(xiāng)土文化，這樣既有利于學(xué)生熟悉、了解當(dāng)?shù)氐乩砦幕c民族特色，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，同時(shí)也便于老師的教學(xué)，可以更好地開拓學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、提高農(nóng)村美術(shù)教師待遇，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
（一）制定相關(guān)政策，確保農(nóng)村美術(shù)教師待遇，調(diào)動(dòng)其積極性。美術(shù)教師是學(xué)校美術(shù)教育的支柱，美術(shù)教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。而今，美術(shù)教師特別是農(nóng)村的小學(xué)美術(shù)教師，都出現(xiàn)了嚴(yán)重的職業(yè)倦怠感，學(xué)校應(yīng)該對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行情感投入，激發(fā)美術(shù)教師工作的積極性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要在美術(shù)教師的物質(zhì)生活上給予幫助，也要在其精神上給予撫慰，實(shí)行精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方法，全面調(diào)動(dòng)美術(shù)教師的工作積極性。
（二）提高農(nóng)村美術(shù)教師的教學(xué)水平，采取“送出去、引進(jìn)來”的方針。學(xué)校之間應(yīng)該相互學(xué)習(xí)交流，通過“送出去、引進(jìn)來”的方法提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，送教師外出培訓(xùn)提升教師的專業(yè)技能，同時(shí)高薪引進(jìn)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的美術(shù)教師，從而帶動(dòng)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的整體水平。
（三）提高農(nóng)村美術(shù)教師素質(zhì)，形成良好的教育風(fēng)氣。在山西忻州地區(qū)的某小學(xué)調(diào)查中，由于該校美術(shù)教師缺乏，因此一位歷史教師轉(zhuǎn)崗成為美術(shù)教師。從課堂的觀察記錄來看，該教師過于依賴教材，以示范教學(xué)為主要的教學(xué)方式，只針對(duì)自己擅長(zhǎng)的和熟悉的領(lǐng)域開展教學(xué)。此外，很多美術(shù)教師只是為了有一份穩(wěn)定的工作，沒有與自己所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來，更是缺乏對(duì)小學(xué)生心理年齡特征與審美特征的深入了解，缺乏對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的剖析，加上教學(xué)工具和材料的單一等，這一系列因素導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教師的專業(yè)能力不足和專業(yè)素養(yǎng)低下。所以高等專業(yè)院校應(yīng)該針對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育，培養(yǎng)一批對(duì)口的專業(yè)美術(shù)教師，從實(shí)際出發(fā)，提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。
三、重視美育，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)
（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。美術(shù)教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，它對(duì)德、智、體的培養(yǎng)起到推動(dòng)作用。所以美術(shù)課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要手段，在小學(xué)素質(zhì)教育中具有非常重要的作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，美術(shù)存在于生活的各個(gè)方面，從高大的建筑到細(xì)小的耳釘，無不滲透著美術(shù)工作者的辛勤汗水。教師可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀察這些平常視而不見的物體，在平凡中發(fā)現(xiàn)美。這些活生生的例子使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了美術(shù)的重要作用和社會(huì)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的熱情，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。
（二）拓展學(xué)生思維的自由性。小學(xué)美術(shù)課在貼近生活的同時(shí)，拓展學(xué)生的想象空間也是非常重要的。學(xué)生想象的素材、色彩、靈感，對(duì)美的感受都來源于生活。任何一個(gè)偉大的藝術(shù)家都是走進(jìn)生活，通過細(xì)心觀察、深入理解，再融入自己的想象和靈感繪制作品。豐富多彩的小學(xué)校園生活和校外生活給學(xué)生提供了大量素材，在日常的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)其個(gè)性，而不是以畫得像不像作為美術(shù)作品優(yōu)良中差的依據(jù)，這樣不僅可以讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，而且還可以拓展他們的視野。
作者簡(jiǎn)介：
竇麗芳，淮北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院2015級(jí)學(xué)科教學(xué)（美術(shù)）碩士研究生。
