發(fā)布時間：2022-08-03 11:27:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇廣告設(shè)計教學改革研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要:通過對目前高職院校廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學存在的問題分析,提出以工作過程為導向的實踐教學模式,開展多樣化實踐教學,完善緊跟市場需求的實踐教學內(nèi)容體系,突出學生職業(yè)能力的培養(yǎng),加強師資隊伍建設(shè),加強實踐設(shè)施建設(shè)等改革措施。
關(guān)鍵詞:廣告設(shè)計;工作過程;實踐教學;改革
一、高職廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學存在的問題
1.實踐教學設(shè)施相當缺乏
廣告設(shè)計教育雖然在我國起步較晚,但隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展及廣告業(yè)的繁榮,其發(fā)展的速度與規(guī)模的增長卻十分驚人。根據(jù)近幾年的高校招生情況可以看出,高職廣告設(shè)計專業(yè)招生規(guī)模遠遠超過本科和中職招生的規(guī)模,但其中相當一部分高職院校是為了追求經(jīng)濟效益而新設(shè)廣告設(shè)計專業(yè)的,并且班級的規(guī)模比較大,實踐教學設(shè)施難以滿足正常的教學需要,學生參與實踐能力訓練的機會不多,導致實踐教學質(zhì)量不高。
2.實踐教學師資力量比較薄弱
目前從事高職院校廣告設(shè)計教學的教師大部分是從美術(shù)教師轉(zhuǎn)過來的,其教學理念與方式與設(shè)計教育存在一定的偏差。即使是從設(shè)計院校畢業(yè)的教師也很少有廣告行業(yè)的工作經(jīng)歷,基本上是從學校到學校,對廣告行業(yè)實際缺乏較深入的了解,難以及時地把一些新的知識和技術(shù)傳授給學生,在實踐教學過程中,對學生的設(shè)計實訓難以給予科學、正確的指導,甚至會產(chǎn)生誤導。
3.實踐教學內(nèi)容難以跟市場接軌
由于廣告設(shè)計專業(yè)的課程本身具有實踐性很強的特點,使得實踐教學在整個廣告設(shè)計專業(yè)教育中發(fā)揮著十分重要的作用,實踐教學是培養(yǎng)學生專業(yè)技能及職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié),由于種種原因,實踐教學并沒有引起足夠的重視。
盡管目前一些高職院校開始對現(xiàn)行的廣告設(shè)計專業(yè)教育模式進行改革,實施模塊式教學,設(shè)立了公共課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)理論課程模塊、專業(yè)實踐課程模塊等,但在實踐教學的實施過程中,由于教學條件與設(shè)施的限制,課程教學比較偏重理論的講授,普遍對一些實踐課程、課程的實踐教學環(huán)節(jié)不太重視或者是沒有條件實施。實踐教學內(nèi)容陳舊,沒有及時地根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求更新實踐教學內(nèi)容,學生在學校掌握的操作技能難以適應崗位的要求。如廣告策劃、CI設(shè)計、廣告媒體分析等課程的實踐教學,因缺乏相關(guān)項目支持,沒有相應的實踐教學環(huán)境與條件,學生很少有機會參與到一個完整的廣告策劃活動中去,對廣告業(yè)務的洽談、策劃、設(shè)計、制作等工作流程缺乏直接參與性,沒有對不同廣告媒體深入了解的機會,在設(shè)計過程中缺乏針對性,其實踐動手能力的提高就可想而知了。
更為嚴重的是作為學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要實踐教學課程,如畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習等課程,在學生實踐技能與職業(yè)能力培養(yǎng)方面沒有發(fā)揮應有的作用。畢業(yè)設(shè)計課程一般安排在第三年第二學期,學生忙于找實習或工作單位,對畢業(yè)設(shè)計課程沒有投入什么精力,對指導老師布置的設(shè)計任務敷衍了事。另外,廣告設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)實習不宜集中進行,實習單位基本上是由學生自行聯(lián)系,因而實習點非常分散,學校根本沒有足夠的精力和時間對實習進行監(jiān)管,畢業(yè)實習內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性安排,畢業(yè)實習課程教學的質(zhì)量難以保證,基本上是流于形式。
隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和科技的進步,廣告設(shè)計行業(yè)發(fā)生了巨大的變化,單一的廣告服務企業(yè)已不能適應市場發(fā)展的需求,只有不斷地拓展服務領(lǐng)域才能在市場上立足,這對廣告行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,需要掌握的專業(yè)知識范圍也越來越廣泛,涉及設(shè)計學、營銷學、廣告文學、廣告心理學等多種學科。如果不及時地調(diào)整實踐教學內(nèi)容,學生所掌握的知識技能無法滿足專業(yè)工作崗位的需要。
4.實踐教學模式、方法比較陳舊
高職廣告設(shè)計在教學模式、教學方法等方面基本上是照搬本科院校的教育模式,在實踐訓練教學中基本上是按照“經(jīng)典案例欣賞――任課教師布置訓練任務――學生根據(jù)自己的興趣自定設(shè)計項目――設(shè)計作品點評”的形式進行。
這種單一陳舊的實踐教學模式容易產(chǎn)生很多弊端。首先,由于學生的設(shè)計項目是自定的或假設(shè)的,既不存在要與客戶交流溝通的問題,也沒有什么針對性,更沒有具體要求的限制,因此在設(shè)計訓練中的隨意性很大,甚至有的學生對設(shè)計訓練采取應付的態(tài)度,達不到實踐訓練的目標。而與客戶交流溝通的能力恰恰是一個廣告設(shè)計師必備的基本能力,在這種實踐教學中卻完全被忽視了。其次,學生在進行項目設(shè)計訓練中基本上是采取單干的方式進行,難以培養(yǎng)學生的團隊合作精神。最后,對于學生的實踐訓練成果的評價重結(jié)果輕過程,評價結(jié)果基本上是任課教師憑個人的喜好說了算,難以做到客觀、公正、合理地評價。
二、高職廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學改革的思考
1.建立以工作過程為導向的實踐教學模式,開展多樣化實踐教學
工作過程導向教學模式的優(yōu)秀思想是在做中學,學習即工作,做到轉(zhuǎn)變觀念,與時俱進。由于傳統(tǒng)的教學模式存在以學科為中心組織教學內(nèi)容、不強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性、知識的融會貫通性較差等弊端,實踐教學實際操作性不強,形式單一,缺乏靈活性。而基于工作過程導向的教學模式,把教學內(nèi)容與實際的工作過程序列實現(xiàn)“同步”,從而使得實踐教學過程更加貼近職業(yè)實踐,真正達到“教學做”合一,實現(xiàn)做中學,重視學習過程。真正培養(yǎng)學生在校的實際操作技能和職業(yè)能力,為學生就業(yè)奠定基礎(chǔ)和優(yōu)勢。它的基本要求是以職業(yè)情境為教學的參照系,遵循的是“為工作過程而學習”的原則,即讓工作過程成為學習的起始點,并盡可能地讓學習者“通過工作過程來學習”,強調(diào)知識的實用性。
另外,在實踐教學過程中,通過采用案例教學法、項目驅(qū)動法、情景模擬法、工作體驗法、合作學習法、技能競賽法等多樣化的教學方法,根據(jù)教學內(nèi)容特點、項目要求及學生的個性特點采用相應的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,積極進行工作過程學習體驗,增強實際動手能力。
2.完善緊跟市場需求的實踐教學內(nèi)容體系,突出學生職業(yè)能力的培養(yǎng)
實踐教學過程中的教學內(nèi)容必須根據(jù)市場對人才需求的變化不斷調(diào)整與完善,緊緊圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)中心,通過制定詳細、可操作性的實踐性教學計劃與大綱,對實踐教學內(nèi)容作出總體規(guī)劃與要求,明確規(guī)定實踐性教學環(huán)節(jié)的目標、任務,根據(jù)學生具體情況并按實踐項目分層次地規(guī)定實踐教學內(nèi)容、形式、操作程序、要求及考核辦法等,形成科學、合理的實踐教學體系。在各實踐教學環(huán)節(jié)中,要注意采用理論先行、實踐驗證、重點提高能力的策略處理好實踐教學與理論教學之間關(guān)系,做到理論教學中注重實踐性,實踐教學中融會理論性,以實踐促進教學,以理論拓展實踐,使實踐教學融于廣告設(shè)計專業(yè)教育全過程,促進學生職業(yè)能力的提高。
3.加強雙師型教師隊伍建設(shè)
鑒于高職廣告設(shè)計專業(yè)實踐性強的專業(yè)特點,需要建立一支高素質(zhì)的雙師型教師隊伍。首先,通過從廣告行業(yè)引進或兼職聘任高素質(zhì)的專業(yè)人才充實到現(xiàn)有的教師隊伍中,形成一支職稱學歷結(jié)構(gòu)合理、理論教師與實踐教師互補的教師隊伍。其次,對不同類型的教師制定相應的培訓制度、計劃,對于沒有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師,每年采用定期或不定期的方式選派他們到企業(yè)學習鍛煉,提高實踐操作技能;對從企業(yè)引進的人才加強教育教學方面的培訓,或鼓勵其到知名院校進修深造,使每位教師都具有“雙師”素質(zhì)。再次,學校創(chuàng)造條件,加強教師與行業(yè)從業(yè)人員的交流,了解行業(yè)發(fā)展信息動態(tài),或者直接參與行業(yè)的相關(guān)項目,或者聘請行業(yè)的專家、知名設(shè)計師到學校開展講座活動,形成校企互動,促進教師實踐技能水平的提高。最后,為開拓教師視野、增強專業(yè)教師創(chuàng)作設(shè)計水平,學校可每年撥出一定經(jīng)費讓教師參與一些國內(nèi)外知名的設(shè)計展覽、競賽活動,使教師在社會實踐中不斷提高自身創(chuàng)作設(shè)計水平和藝術(shù)審美能力等,形成教學與實踐的良性循環(huán)。
4.加強實踐教學設(shè)施建設(shè)
加強校內(nèi)外實訓、實習場地建設(shè)是順利開展工作過程導向?qū)嵺`教學的首要條件。只有充分利用校內(nèi)外實習基地進行專項或綜合技能訓練,才能使學生達到職業(yè)崗位規(guī)定的技能水準,促進崗位職業(yè)能力的形成,縮短學生走向社會崗位的適應期。根據(jù)廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學要求,一是可在校內(nèi)建立電腦設(shè)計工作室、廣告制作室等實訓實習場地,既可滿足實踐教學的需要,還可以為學校、學生創(chuàng)造經(jīng)濟收入;二是可以通過校企合作,建立校外實訓、實習基地。通過課程實踐教學內(nèi)容的需要選擇一些行業(yè)知名的廣告企業(yè)作為合作對象,讓學生直接參與企業(yè)項目的設(shè)計實踐,提高職業(yè)技能。
總之,高職廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學只有堅持以工作過程為導向,以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為優(yōu)秀,加強實踐教學師資、實踐教學設(shè)施的建設(shè),不斷改革實踐教學模式和教學方法,完善實踐教學內(nèi)容體系,才能走出一條特色鮮明的高職廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學之路。
摘 要：廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學改革既要強調(diào)實踐操作技能，還應重視“創(chuàng)造性”的特殊要求。本文通過對石家莊財經(jīng)職業(yè)學院在本專業(yè)實訓教學改革的闡述，旨在探索培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的有效途徑。此外，探索具有院校特色和服務地方經(jīng)濟的廣告設(shè)計與制作的改革方向。
關(guān)鍵詞：高職；廣告設(shè)計與制作；實訓；教學改革
以石家莊財經(jīng)職業(yè)學院為例，廣告設(shè)計與制作專業(yè)的實訓通過案例教學和任務驅(qū)動，強化學生操作技能，鍛煉學生圖形圖像設(shè)計思維，加強學生合作與競爭的意識，提高學生職業(yè)素養(yǎng)。實訓內(nèi)容著重考查學生對廣告設(shè)計及物料應用的能力，適時引導學生的自主探究學習，調(diào)動學生創(chuàng)造性思維，拓寬教學資源，并將“創(chuàng)造性”要求貫穿于實訓之中。
一、改革思路
能力培養(yǎng)為主，知識構(gòu)建并重。針對具體工作內(nèi)容開展技能訓練，提高創(chuàng)意能力。
1.教學內(nèi)容匹配工作需要。將行業(yè)、企業(yè)的成功范例作為教學內(nèi)容的重要組成部分，讓學生掌握實際工作需要的技能。教學案例選自與市場需求貼近的成熟作品，且具有實際應用的價值，在提高學生技能的同時提高其職業(yè)素養(yǎng)。
2.突出主體地位和發(fā)揮主導作用。由教師設(shè)定任務情境或疑問，讓學生根據(jù)已掌握的廣告設(shè)計與制作基礎(chǔ)知識和技能，利用教學資源，自行探索和實施解決方案，以學生為主體開展實訓教學。教師實時調(diào)控教學過程，觀測或評比學生操作狀況。其中，教師的演示操作是對關(guān)鍵問題的說明。
3.教學模式具有開放性。引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理廣告設(shè)計與制作學習資源，包括行業(yè)、企業(yè)的案例，圖形圖像素材和教學資料等，充分利用這些資源進行技能強化練習，開闊學生眼界，養(yǎng)成學習能力。不保守既有學習成果，注重知識、技能更新，對行業(yè)最新資訊和前沿動態(tài)形成自覺的敏感，這也是對教學的拓展和補充。遵循自我實現(xiàn)的方式，提高學生探究學習、持續(xù)學習的能力，并逐步完善自我、發(fā)展?jié)撃堋?
二、教學資源的準備
1.教學案例。用于教學內(nèi)容的行業(yè)企業(yè)案例包括噴繪、快印、印刷物料上及網(wǎng)頁、移動終端、數(shù)字媒體等方面的廣告應用及廣告執(zhí)行過程參考。在教學內(nèi)容的選取上，關(guān)鍵是選擇優(yōu)秀的教材，但互聯(lián)網(wǎng)資源在技術(shù)層面上的更新快、時效性強，也是不可忽視的優(yōu)點。此外，互聯(lián)網(wǎng)上的大量威客任務以及校企合作單位的成功案例或正在進行的案例（在著作權(quán)益授權(quán)前提下），也是充分調(diào)動學生積極參與任務驅(qū)動教學的有效方式。
無論是教材案例、互聯(lián)網(wǎng)資源還是校企合作單位的項目，在具體的教學內(nèi)容選取上要側(cè)重選擇服務區(qū)域化經(jīng)濟特色的行業(yè)企業(yè)案例，同時注重其時效性。例如，石家莊作為二線城市房地產(chǎn)行業(yè)的廣告推廣；石家莊在全國具有知名度和影響力的醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)畫冊；石家莊本土特色零售行業(yè)的產(chǎn)品型錄；石家莊時尚出版行業(yè)的裝幀；石家莊地方特色攝影、圖片的圖像處理；石家莊紅色旅游主題網(wǎng)站的頁面設(shè)計；石家莊作為國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地的展會活動及宣傳，等等。
2.校內(nèi)外教學實訓環(huán)境。一體化的教學實訓環(huán)境可以順利開展廣告設(shè)計與制作課程，完備的教學實訓硬件條件包括多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)、適于本專業(yè)計算機輔助設(shè)計軟件操作及更新的學生用臺式電腦、適用的“蘋果”電腦、教學用繪圖板輸入設(shè)備、彩色噴墨打印機、噴繪設(shè)備、雕刻設(shè)備、印刷設(shè)備等。由于廣告呈現(xiàn)方式多數(shù)情況下是現(xiàn)實的物質(zhì)載體（如印刷品），這些載體的工藝制作特性會影響學生前期的相關(guān)設(shè)定。因此，學生平時操作練習得越全面，今后在實際工作中應用對接得就越完善。行業(yè)、企業(yè)都有較為昂貴的硬件設(shè)備，積極擴展校外實訓合作單位，不僅能夠利用其硬件資源開展教學、實訓，一些專門從事廣告、設(shè)計、制作的企業(yè)環(huán)境、工作狀態(tài)也會對學生職業(yè)態(tài)度、情感的養(yǎng)成起到積極的作用。
三、教學過程
由教師引導學生瀏覽互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵資訊，這個資訊主題要與本次課程有關(guān)，設(shè)置疑問和要解決的項目、案例、任務或問題，引導學生將教材范例操作應用到實際問題的解決中。教師觀測學生操作過程，給予一定的指導、幫助，針對學生操作過程中普遍存在的或關(guān)鍵的問題演示操作，將學生成果進行展示、評價。教師對基本原理、關(guān)鍵知識、技能要點作說明和總結(jié)，并回答學生疑問，再設(shè)置相關(guān)強化作業(yè)，鞏固知識和技能。在這個過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于教學案例的選擇對于任務驅(qū)動是否有效，學生在解決問題的操作過程中能否得到必要的幫助，這體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。
四、考核評價
以學生能夠勝任所設(shè)定的各項工作任務為主要評價標準，依據(jù)各項任務完成的具體指標累計成績，每次任務均是一次考核，在課程結(jié)束后得出總成績。這個實訓過程能夠開拓學生的視野，鍛煉其綜合能力。學生廣告設(shè)計與制作的“實用性”體現(xiàn)在案例操作的本地經(jīng)濟特色上，技能鍛煉的行業(yè)規(guī)范化和學習態(tài)度的準職業(yè)化。“創(chuàng)造性”體現(xiàn)在不拘于策劃、制作、執(zhí)行過程和結(jié)果的唯一性，解決問題的主動性以及思路的開闊性。
此外，如果將石家莊財經(jīng)職業(yè)學院本身的特色優(yōu)勢與本專業(yè)的特點結(jié)合起來，即如何將廣告設(shè)計與制作教學改革突出“財經(jīng)”特色，借助學院在“財經(jīng)”方面的影響力，輸送在“財經(jīng)”方面優(yōu)秀的廣告設(shè)計與制作專業(yè)畢業(yè)生，這是區(qū)別于其他院校同類專業(yè)的突破點，也是提高本專業(yè)特色質(zhì)量的途徑之一。這需要對財經(jīng)大類行業(yè)的廣告需求做詳實調(diào)研，匯通本院財經(jīng)大類學科與廣告方面的跨接性，逐步深化適合自身發(fā)展的教學改革。
摘要：廣告作為傳遞信息的主要途徑之一，越來越受到廣大企業(yè)的青睞，廣告的好壞直接決定著企業(yè)的經(jīng)濟利益。廣告學是一門理論學習與實踐并重的學科，廣告設(shè)計教師在教學過程中，要根據(jù)社會發(fā)展的需求，不斷改革廣告設(shè)計教學理念，讓廣告教學內(nèi)容和教學方式與社會發(fā)展相適應，培養(yǎng)社會適應型廣告設(shè)計人才。
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計 實踐教學 改革
隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，特別是在信息化、數(shù)字化走向大眾的背景下，對廣告設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高要求。廣告設(shè)計行業(yè)是一個充滿創(chuàng)意的行業(yè)，要求從業(yè)者必須具有扎實的理論基礎(chǔ)、淵博的文化知識、精深的專業(yè)知識、豐富的想象力、創(chuàng)造力以及良好的職業(yè)道德，作為高職院校的廣告設(shè)計專業(yè)教師，肩負著專業(yè)人才培養(yǎng)的使命，深感責任任重道遠。
一、高職廣告設(shè)計專業(yè)概述
高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，也是國家專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要基地，職業(yè)教育的發(fā)展很大程度上也制約著教育的整體發(fā)展，影響著幸福和諧社會的構(gòu)建與實現(xiàn)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確指出：大力發(fā)展職業(yè)教育，建立中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。國家不僅在政策層面向職業(yè)教育傾斜，對職業(yè)教育的投入也逐漸增加，在全國范圍內(nèi)建立一百所示范高職院校便是最好的體現(xiàn)。隨著我國改革開放的逐步深入及經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會對廣告設(shè)計專業(yè)人才的需求不斷增長。高職院校廣告設(shè)計專業(yè)教學，就是通過專業(yè)培養(yǎng)能夠勝任廣告設(shè)計、策劃、制作以及廣告等工作，具備廣告設(shè)計、創(chuàng)意和制作的能力，書籍裝幀和產(chǎn)品包裝的設(shè)計能力，企業(yè)策劃和廣告文案書寫能力的各類平面設(shè)計中、高級的實用型設(shè)計人才。廣告設(shè)計專業(yè)教學如何順應社會的發(fā)展，如何確立完善的設(shè)計教學體系，如何突出自己的辦學特色，如何完善學科建設(shè)，如何提高教學質(zhì)量等問題，成為大家關(guān)注的重點。
二、廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學存在的問題
1.教學設(shè)施相當缺乏
廣告設(shè)計教育雖然在我國起步較晚，但隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展及廣告業(yè)的繁榮，其發(fā)展的速度與規(guī)模的增長卻十分驚人。根據(jù)近幾年的高校招生情況可以看出，高職廣告設(shè)計專業(yè)招生規(guī)模遠遠超過本科和中職招生的規(guī)模，但其中相當一部分高職院校是為了追求經(jīng)濟效益而新設(shè)廣告設(shè)計專業(yè)的，并且班級的規(guī)模比較大，實踐教學設(shè)施難以滿足正常的教學需要，學生參與實踐能力訓練的機會不多，導致實踐教學質(zhì)量不高。
2.師資力量比較薄弱
目前從事高職院校廣告設(shè)計教學的教師大部分是從美術(shù)教師轉(zhuǎn)過來的，其教學理念與方式與設(shè)計教育存在一定的偏差。即使是從設(shè)計院校畢業(yè)的教師也很少有廣告行業(yè)的工作經(jīng)歷，基本上是從學校到學校，對廣告行業(yè)實際缺乏較深入的了解，難以及時地把一些新的知識和技術(shù)傳授給學生，在實踐教學過程中，對學生的設(shè)計實訓難以給予科學、正確的指導，甚至會產(chǎn)生誤導。
3.教學內(nèi)容難以跟市場接軌
由于廣告設(shè)計專業(yè)的課程本身具有實踐性很強的特點，使得實踐教學在整個廣告設(shè)計專業(yè)教育中發(fā)揮著十分重要的作用，實踐教學是培養(yǎng)學生專業(yè)技能及職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，由于種種原因，實踐教學并沒有引起足夠的重視。
盡管目前一些高職院校開始對現(xiàn)行的廣告設(shè)計專業(yè)教育模式進行改革，實施模塊式教學，設(shè)立了公共課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)理論課程模塊、專業(yè)實踐課程模塊等，但在實踐教學的實施過程中，由于教學條件與設(shè)施的限制，課程教學比較偏重理論的講授，普遍對一些實踐課程、課程的實踐教學環(huán)節(jié)不太重視或者是沒有條件實施。實踐教學內(nèi)容陳舊，沒有及時地根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求更新實踐教學內(nèi)容，學生在學校掌握的操作技能難以適應崗位的要求。如廣告策劃、CI設(shè)計、廣告媒體分析等課程的實踐教學，因缺乏相關(guān)項目支持，沒有相應的實踐教學環(huán)境與條件，學生很少有機會參與到一個完整的廣告策劃活動中去，對廣告業(yè)務的洽談、策劃、設(shè)計、制作等工作流程缺乏直接參與性，沒有對不同廣告媒體深入了解的機會，在設(shè)計過程中缺乏針對性，其實踐動手能力的提高就可想而知了。
更為嚴重的是作為學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要實踐教學課程，如畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習等課程，在學生實踐技能與職業(yè)能力培養(yǎng)方面沒有發(fā)揮應有的作用。畢業(yè)設(shè)計課程一般安排在第三年第二學期，學生忙于找實習或工作單位，對畢業(yè)設(shè)計課程沒有投入什么精力，對指導老師布置的設(shè)計任務敷衍了事。另外，廣告設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)實習不宜集中進行，實習單位基本上是由學生自行聯(lián)系，因而實習點非常分散，學校根本沒有足夠的精力和時間對實習進行監(jiān)管，畢業(yè)實習內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性安排，畢業(yè)實習課程教學的質(zhì)量難以保證，基本上是流于形式。
4.實踐教學明顯不足
職業(yè)教育就是要求學生掌握較強的動手實踐能力，培養(yǎng)從事生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等實用型高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。專業(yè)教學時，必須加強專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，以增強高職生動作實踐操作能力的培養(yǎng)和訓練。部分高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的教學或多或少存在與廣告實踐脫節(jié)的問題。教學內(nèi)容與行業(yè)所需要的知識技能難以對接，難以適應職業(yè)崗位需求。學生畢業(yè)后，還需要花相當?shù)臅r間和精力在實踐中學習、掌握相關(guān)的知識技能，才能勝任崗位需要，實現(xiàn)對口就業(yè)，不利于高職生的實習、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。
三、廣告設(shè)計專業(yè)教學改革的措施
1.建立以工作過程為導向的實踐教學模式
工作過程導向教學模式的優(yōu)秀思想是在做中學，學習即工作，做到轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進。由于傳統(tǒng)的教學模式存在以學科為中心組織教學內(nèi)容、不強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性、知識的融會貫通性較差等弊端，實踐教學實際操作性不強，形式單一，缺乏靈活性。而基于工作過程導向的教學模式，把教學內(nèi)容與實際的工作過程序列實現(xiàn)“同步”，從而使得實踐教學過程更加貼近職業(yè)實踐，真正達到“教學做”合一，實現(xiàn)做中學，重視學習過程。真正培養(yǎng)學生在校的實際操作技能和職業(yè)能力，為學生就業(yè)奠定基礎(chǔ)和優(yōu)勢。它的基本要求是以職業(yè)情境為教學的參照系，遵循的是“為工作過程而學習”的原則，即讓工作過程成為學習的起始點，并盡可能地讓學習者“通過工作過程來學習”，強調(diào)知識的實用性。
另外，在實踐教學過程中，通過采用案例教學法、項目驅(qū)動法、情景模擬法、工作體驗法、合作學習法、技能競賽法等多樣化的教學方法，根據(jù)教學內(nèi)容特點、項目要求及學生的個性特點采用相應的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，積極進行工作過程學習體驗，增強實際動手能力。
2.完善實踐教學內(nèi)容體系，突出學生職業(yè)能力的培養(yǎng)
實踐教學過程中的教學內(nèi)容必須根據(jù)市場對人才需求的變化不斷調(diào)整與完善，緊緊圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)中心，通過制定詳細、可操作性的實踐性教學計劃與大綱，對實踐教學內(nèi)容作出總體規(guī)劃與要求，明確規(guī)定實踐性教學環(huán)節(jié)的目標、任務，根據(jù)學生具體情況并按實踐項目分層次地規(guī)定實踐教學內(nèi)容、形式、操作程序、要求及考核辦法等，形成科學、合理的實踐教學體系。在各實踐教學環(huán)節(jié)中，要注意采用理論先行、實踐驗證、重點提高能力的策略處理好實踐教學與理論教學之間關(guān)系，做到理論教學中注重實踐性，實踐教學中融會理論性，以實踐促進教學，以理論拓展實踐，使實踐教學融于廣告設(shè)計專業(yè)教育全過程，促進學生職業(yè)能力的提高。
3.加強雙師型教師隊伍建設(shè)
鑒于高職廣告設(shè)計專業(yè)實踐性強的專業(yè)特點，需要建立一支高素質(zhì)的雙師型教師隊伍。首先，通過從廣告行業(yè)引進或兼職聘任高素質(zhì)的專業(yè)人才充實到現(xiàn)有的教師隊伍中，形成一支職稱學歷結(jié)構(gòu)合理、理論教師與實踐教師互補的教師隊伍。其次，對不同類型的教師制定相應的培訓制度、計劃，對于沒有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師，每年采用定期或不定期的方式選派他們到企業(yè)學習鍛煉，提高實踐操作技能；對從企業(yè)引進的人才加強教育教學方面的培訓，或鼓勵其到知名院校進修深造，使每位教師都具有“雙師”素質(zhì)。再次，學校創(chuàng)造條件，加強教師與行業(yè)從業(yè)人員的交流，了解行業(yè)發(fā)展信息動態(tài)，或者直接參與行業(yè)的相關(guān)項目，或者聘請行業(yè)的專家、知名設(shè)計師到學校開展講座活動，形成校企互動，促進教師實踐技能水平的提高。最后，為開拓教師視野、增強專業(yè)教師創(chuàng)作設(shè)計水平，學校可每年撥出一定經(jīng)費讓教師參與一些國內(nèi)外知名的設(shè)計展覽、競賽活動，使教師在社會實踐中不斷提高自身創(chuàng)作設(shè)計水平和藝術(shù)審美能力等，形成教學與實踐的良性循環(huán)。
4.積極開展校企合作和實訓基地建設(shè)
高職生的廣告專業(yè)知識技能需要到實際的廣告設(shè)計工作崗位中進行驗證、鞏固和強化。作為專業(yè)教師，我們不能等到學生畢業(yè)走向工作崗位來驗證學校的教學效果，因為學生的成長發(fā)展是不可逆的。因此，在廣告設(shè)計專業(yè)教學中加強實踐環(huán)節(jié)，在專業(yè)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)并及時解決問題，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。同時，積極開展校企合作，實現(xiàn)工學交替，合作共育。采取多種渠道建立實習實訓基地，有效整合各種教學資源，為學生創(chuàng)造和提供更多的實踐機會，不斷提高他們的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
高職廣告設(shè)計專業(yè)的教學中存在諸多問題，應引起職業(yè)教育者們的重視和反思。在教學實踐中重視理論學習與創(chuàng)新，加大投入，優(yōu)化專業(yè)教學模式、教學內(nèi)容、教學方法、教學管理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學生的理論水平和專業(yè)實踐能力，提升教學質(zhì)量和育人水平。
摘 要：隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，作為以向目標市場推銷產(chǎn)品、服務與觀念為最終目的的廣告顯得越發(fā)的重要，廣告設(shè)計高等教育的人才培養(yǎng)如何適應這種形勢，如何滿足當下的社會需求？如何構(gòu)建強化廣告設(shè)計人才優(yōu)秀能力的教學體系？以實現(xiàn)教學效益的最大化來跟進快速發(fā)展的廣告業(yè)，是擺在設(shè)有廣告設(shè)計專業(yè)方向的高校面前的重要課題，也是該專業(yè)方向?qū)嵤┙虒W改革的首要任務。本選題擬定“對高校培養(yǎng)廣告設(shè)計人才優(yōu)秀能力的探討”，其主旨就是通過系列研究，以構(gòu)建的教學方案試圖回答這些問題。
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計；教學；能力
隨著當今經(jīng)濟的發(fā)展，廣告無處不在地伴隨著我們的生活，尤其是廣告設(shè)計專業(yè)的教育。20世紀90年代中期以來，展現(xiàn)出一片繁榮的藝術(shù)設(shè)計教育景象，設(shè)計專業(yè)不再僅僅開設(shè)于藝術(shù)院校，也開設(shè)到大量的綜合性大學，廣告設(shè)計課程更是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必設(shè)課程。今天，廣告設(shè)計教育的規(guī)模和廣告設(shè)計學生人數(shù)以及廣告設(shè)計教育普及程度都有了很大突破。然而，廣告設(shè)計的快速發(fā)展后，大家發(fā)現(xiàn)有很多問題存在于廣告設(shè)計教學課程之中，如廣告設(shè)計教育人才培養(yǎng)如何適應形勢，如何滿足社會的迫切需要？如何打造優(yōu)秀競爭力，加強廣告設(shè)計人才的教學體系？教學中，如何實現(xiàn)效益最大化？按照廣告業(yè)的迅猛發(fā)展，這是擺在高校廣告設(shè)計專業(yè)面前的一個重要課題，同時也是廣告設(shè)計專業(yè)實施教學改革的重中之重。
目前國內(nèi)相關(guān)的學術(shù)研究成果雖然都涉及到了有關(guān)廣告設(shè)計教學和人才培養(yǎng)的問題，但筆者發(fā)現(xiàn)在在這些研究中，對于廣告設(shè)計人才優(yōu)秀能力培養(yǎng)中存在的問題，往往是指出問題，剖析原因，缺乏更為深層的探究，較少針對支撐優(yōu)秀能力培養(yǎng)的課程體系作專題研究，并提出解決問題的具體方案。由于沒有一套系統(tǒng)地、整體地解決方案，使得高校廣告設(shè)計教育或多或少存在一些不利于專業(yè)人才培養(yǎng)的因素。第一，學科性質(zhì)與學科屬性不明確，專業(yè)方向不明確。學科屬性和廣告設(shè)計學科的性質(zhì)密切相關(guān)到廣告業(yè)的優(yōu)秀競爭力，是廣告設(shè)計教育中存在的主要問題和優(yōu)秀問題。許多廣告設(shè)計教育走向不明方向的道路就是因為廣告設(shè)計專業(yè)屬性復雜的原因。不同院校的廣告設(shè)計專業(yè)出現(xiàn)眾多不同的歸屬問題，最典型的例子，就是被設(shè)立于綜合大學中的新聞學院、工程學院、人文學院、經(jīng)濟學系、藝術(shù)學院中的廣告設(shè)計專業(yè)，這充分反映了廣告設(shè)計專業(yè)完全模糊的方向。第二，專業(yè)課程設(shè)置過于龐雜。現(xiàn)在宣傳提倡培養(yǎng)復合型人才，也是導致廣告設(shè)計專業(yè)教育課程過于龐雜而缺少專業(yè)性的原因。廣告公司流程的多樣化和廣告設(shè)計學科的綜合性都促使高校將廣告設(shè)計專業(yè)可能安排的過于龐雜，無法找到廣告教育的優(yōu)秀內(nèi)容和研究方向。廣告作為一種營銷傳播，從決策到實施，其運作過程涉及的知識領(lǐng)域非常多，如經(jīng)濟學、市場營銷、傳播學、心理學、統(tǒng)計學、美術(shù)設(shè)術(shù)、影視制作等等。因此，很多院校都將所有涉及到的相關(guān)學科列為專業(yè)優(yōu)秀課程或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程，卻沒有弄清這些課程的具體教學目的與方法，更沒有深入挖掘?qū)W科之間的聯(lián)系以及課程與專業(yè)培養(yǎng)的關(guān)系。這么多雜亂的課程不僅極大地耗散了學生的精力與注意力，也使學生感到迷茫，把每門課當成必學的任務而不是專業(yè)培養(yǎng)的重要組成部分。最終，學生似乎什么都學過了卻又什么都不精，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實、專業(yè)能力不強，最終造成邊緣化傾向與廣告業(yè)專業(yè)化需求之間的矛盾。第三，課程結(jié)構(gòu)松散，課程設(shè)置不盡合理。目前我國各高校廣告設(shè)計專業(yè)的課程安排多是從傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式中衍生出來，因此受傳統(tǒng)美術(shù)教學觀念的影響很大，這種藝術(shù)培養(yǎng)教育體制往往非常強調(diào)從美術(shù)基礎(chǔ)訓練開始，過分重視在設(shè)計基礎(chǔ)方面的能力培養(yǎng)，卻缺乏與其他相關(guān)專業(yè)學科之間的必要聯(lián)系。這就容易導致高校的廣告設(shè)計專業(yè)教學工作缺乏足夠的科學性和系統(tǒng)性。很多高校被迫在學生大學就讀期間對其進行藝術(shù)實踐及理論等方面的教育工作，進而造成學校廣告設(shè)計專業(yè)知識教育體系不完善，忽視市場營銷學、媒介策劃基礎(chǔ)、廣告心理學、消費者心理學等重要教學內(nèi)容現(xiàn)象的出現(xiàn)，形成很多廣告設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生很難在走出校園后快速適應崗位需求，融入社會的局面。由于廣告行業(yè)是熱門職業(yè)，一些高校在尚不具備條件情況下紛紛開辦，使得廣告設(shè)計教育發(fā)展速度與教學質(zhì)量不配。不同的院校依據(jù)各自不同的學科優(yōu)勢強調(diào)某種類知識的重要性，導致廣告學專業(yè)的教育教學與經(jīng)濟社會展現(xiàn)實嚴重脫鉤。許多學校的廣告設(shè)計專業(yè)是由無廣告經(jīng)驗的人主持和管理，課程設(shè)置雜亂并存在因人設(shè)、因設(shè)備設(shè)課和因無人不設(shè)課等問題，輕視廣告專業(yè)課和實踐環(huán)節(jié)，錯誤地認為這些課程可以到工作單位再學，大學主要是打基礎(chǔ)。嚴重偏離本科教學標準和偏離了廣告學專業(yè)本科學生的培養(yǎng)目標，還盲目認為樣做是加強素質(zhì)教育和通識教育。廣告行業(yè)近年來發(fā)展十分迅速，廣告新技術(shù)、新材料廣泛應用，而目前大部分國內(nèi)高等院校的廣告創(chuàng)意與設(shè)計的相關(guān)課程基本還是沿用上世紀90年代的課程體系，雖然目前也進行了一些課程的調(diào)整，但還都是在原有的框架基礎(chǔ)上的，廣告創(chuàng)意與設(shè)計的教學手段與教學內(nèi)容的改革遠遠落后于廣告行業(yè)的發(fā)展。教學中重理論，輕實踐，而在實踐中重表現(xiàn)技法、輕思維拓展的現(xiàn)象十分普遍。學生通過課程的學習，在廣告創(chuàng)意與設(shè)計的學習與實踐中往往只注重表象，而缺乏對創(chuàng)意與設(shè)計的策略性與整體性的思考。第四，創(chuàng)意思維訓練不能貫穿專業(yè)設(shè)計課程整個過程。任何一項廣告活動，都包括兩個階段的作業(yè)內(nèi)容：一是科學化作業(yè)階段，二是藝術(shù)化作業(yè)階段。科學化作業(yè)階段主要是進行市場調(diào)查和資料分析，綜合產(chǎn)品、市場、企業(yè)、消費者等的各方面信息，從消費者沒有滿足的心理需求、廣告宣傳的目標以及競爭對手的宣傳策略出發(fā)，找到廣告宣傳的主題，也就是從科學化理性分析的角度找到廣告要“說什么”。在此基礎(chǔ)上，廣告設(shè)計人員的主要任務就是廣告宣傳主題的“怎么說”，即通過什么樣的創(chuàng)意方式、藝術(shù)表現(xiàn)方法把廣告主題表達出來，引起受眾的注意，并能產(chǎn)生購買行為。可以看出，廣告設(shè)計人員雖然任務在于創(chuàng)意及信息內(nèi)容的藝術(shù)化表現(xiàn)，但如果不重視前期的科學化分析階段，就可能導致信息傳播內(nèi)容的偏差。目前廣告設(shè)計教學基本都是圍繞著色彩、字體、版式在各種媒體上的運用和表現(xiàn)為主，課程結(jié)束時往往很多學生對市場調(diào)查、消費細分、廣告媒介、廣告法規(guī)等許多在實際操作中必須考慮的因素還沒有概念，就更別提了解整個操作流程了。一個不知道廣告受眾在哪兒、是誰，不了解廣告媒體投放的人怎么會設(shè)計出有好的市場效果的作品？從長遠來講，不注重理論根基的學習方法對于學生的職業(yè)生涯和自我提升都會有不利影響。單一的知識結(jié)構(gòu)離社會對廣告人綜合運用能力的要求還有差距。
高校需要對現(xiàn)有廣告設(shè)計專業(yè)方向培養(yǎng)方案存在不適應社會需求等問題的剖析，綜合國內(nèi)外該專業(yè)方向辦學的優(yōu)長，探討有利于優(yōu)秀能力培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、以及教學方法，并提供一個科學、合理、具有參照價值的教學方案。首先高校廣告設(shè)計專業(yè)應構(gòu)建完善課程體系并按照專業(yè)屬性制定培養(yǎng)方案，通過合理的課程設(shè)置和教學資源的合理配置，對教學的各個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)設(shè)計。優(yōu)化課程設(shè)置，確立系統(tǒng)合理，循序漸進的能力培養(yǎng)教學平臺的指導思想和基本原則。其次，知識的交叉、綜合與集成也是非常重要的，各高校可以此提高學生設(shè)計修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，奠定學生扎實的基礎(chǔ)。同時，課程內(nèi)容應突出前沿，適應發(fā)展的需要，緊跟時代的步伐，不斷地去除陳舊的、重復的內(nèi)容，使學生能夠以充足的知識適應專業(yè)設(shè)計。為了解決基礎(chǔ)課程與專業(yè)設(shè)計脫節(jié)問題，克服學生獲取的知識相互割裂或重復，甚至支離破碎的現(xiàn)象，應改變專業(yè)設(shè)計停留在“畫設(shè)計”的層次上，縮小教學效果與專業(yè)要求存在的差距。面對創(chuàng)意能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)和充實的教學內(nèi)容的問題，高校雖開設(shè)了諸如圖形創(chuàng)意、字體設(shè)計等有益于鍛煉學生創(chuàng)意思維的課程，也采取了案例教學、空間想象、頭腦風暴等時興的教學方法，但由于沒有系統(tǒng)和足夠的教學內(nèi)容的支撐，也缺少循序漸進授課的方法步驟，因而這些課程往往以簡單的介紹案例到模仿其中的某個案例為始終，使學生捉摸不到創(chuàng)意設(shè)計的基本原理與規(guī)律，似乎一直在一頭霧水的狀態(tài)下進行著開拓與創(chuàng)新。另外，要解決教師對學生藝術(shù)潛質(zhì)的挖掘和設(shè)計思維的調(diào)動，更多的關(guān)注圖形設(shè)計的形式結(jié)構(gòu)美感，而忽視設(shè)計本身所要表達和傳達的意蘊內(nèi)涵，表面漂亮的圖形掩蓋了創(chuàng)意思維能力不強的現(xiàn)象。
最后關(guān)于重表現(xiàn)技法，輕專業(yè)理論、工藝操作與專業(yè)實踐的問題，課程內(nèi)容中應重視對實現(xiàn)設(shè)計作品的工藝流程、材料、客戶應對經(jīng)驗、技術(shù)統(tǒng)籌管理等方面的知識把握，增強它的實用性、功能性與工藝。
構(gòu)建適應廣告設(shè)計人才優(yōu)秀能力培養(yǎng)的課程體系，是對其教學活動進行整體規(guī)范，使之秩序運行并達到培養(yǎng)目標的基本保證。課程體系的科學、合理不僅直接反映出一個教學單位教學水平的高低，進而影響到人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量。關(guān)于廣告設(shè)計專業(yè)課程的研究根據(jù)社會對該專業(yè)方向人才能力需求和專業(yè)方向的發(fā)展趨向，構(gòu)建由市場調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、媒體投放、效果評估為主干課程，突出應用與創(chuàng)新的課程體系，是順應時展，擺脫痼疾束縛，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才的有效保障。
作者簡介： 劉碩，天津工業(yè)大學設(shè)計藝術(shù)學專業(yè)。
摘要：由于新媒介越來越多，需求廣告人才越來越緊缺，而在廣告行業(yè)充當主力軍的高校畢業(yè)生，行業(yè)要求畢業(yè)學生能夠盡快適應崗位需求，有著扎實的設(shè)計技能，高校輸出的廣告人才與市場需求有較大差異，中國廣告教育發(fā)展過快，質(zhì)量參差不齊，本文筆者從市場化角度對廣告設(shè)計教學改革進行了探索研究。
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計；市場化；改革市場視域下的廣告設(shè)計專業(yè)教學改革應從調(diào)整教學內(nèi)容以及教學節(jié)奏入手，具體措施有：注重考核生源的創(chuàng)新能力及設(shè)計美感，擴展低年級知識廣度，高年級知識深度，先進行技能學習，再修理論，重視學生畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新要素。
1市場視域下的廣告設(shè)計專業(yè)
伴隨著社會分工的細化和商品經(jīng)濟的成熟，市場也在不斷發(fā)展，市場作為一只無形的手，直接制約著人們生產(chǎn)物品種類以及數(shù)量，影響著某種產(chǎn)品上市時間以及銷售情況。從本質(zhì)上看，市場實際上是人和人互相之間的一種經(jīng)濟契約，利益互補的雙方才可以達成契約。廣告行業(yè)就是一個層級較多的巨型市場，倘若把從業(yè)者當作市場中的某種商品，那么毫無疑問，高校即是生產(chǎn)者，廣告教學就是生產(chǎn)這種人才的過程。需要明白的是，高校生產(chǎn)出來的廣告人才，需要經(jīng)過市場的檢驗與協(xié)調(diào)，符合市場需求的，能夠以自身技術(shù)資本去換取市場其他資源，反之則被淘汰。經(jīng)過市場驗證合格后的廣告工作者，通常都具備這樣一些特征：基礎(chǔ)知識扎實，專業(yè)技能牢靠，富有創(chuàng)新思維等等，經(jīng)過了種種實踐鍛煉，他們最終會成為流通在市場當中的“貴金屬”，廣告設(shè)計教學改革的目標就是盡可能多地培養(yǎng)出廣告人才市場的優(yōu)秀“商品”。
隨著我國商品經(jīng)濟的發(fā)展，廣告行業(yè)蒸蒸日上，順應這種趨勢，廣告從業(yè)者也多了起來，差不多所有的綜合性院校都設(shè)置了這門專業(yè)，然而雖然學生們在校期間修完了很多專業(yè)課程，但實際設(shè)計能力卻仍十分薄弱，廣告教育大部分均存在一種專業(yè)前景不佳的現(xiàn)象。另外一方面，中國廣告市場急需能夠符合崗位要求的廣告人才，院校培育出來的“人才商品”和市場所需存在落差。廣告業(yè)界普遍以為這是因為廣告專業(yè)教學效果不佳，導致該專業(yè)畢業(yè)生設(shè)計能力平庸，技術(shù)操作水平低，基礎(chǔ)知識不牢，尚未形成優(yōu)秀技能，無法勝任水平更高的崗位工作。
2廣告設(shè)計教學存在問題
通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，絕大部分廣告設(shè)計院校都是招收的藝術(shù)類的學生，他們基本上都有基本的繪畫技能，但是卻缺乏文化底子。在廣告專業(yè)學習中，主要課程內(nèi)容包括廣告學理論、技巧，平面廣告、影視廣告設(shè)計創(chuàng)意等等。通常采用的教學模式是，學生在一年級多進行專業(yè)基礎(chǔ)和理論的學習，包括素描、視覺構(gòu)成等，進入高年級之后，開始學習品牌廣告、廣告創(chuàng)作等專業(yè)課程，畢業(yè)設(shè)計大都是完成媒介形式不一的廣告設(shè)計。如此設(shè)置課程大體上能夠在四年學習過程中讓學生掌握更多的廣告設(shè)計知識與技能，但是也存在些許問題：第一，招收的學生大都有美術(shù)功底，但是善描摹卻不善設(shè)計。第二，一年級的學生尚未褪去素描、素材的繪畫技能訓練中所形成的視覺、知覺思維模式，就要深入學習設(shè)計理論，直接導致記憶僵化。第三，高年級廣告設(shè)計學生太過追求專業(yè)技巧，忽略了美學素養(yǎng)積淀。第四，畢業(yè)廣告設(shè)計主題內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新價值。
3基于市場的廣告設(shè)計教學改革
（1）注重考核生源的創(chuàng)新能力及設(shè)計美感。廣告設(shè)計專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠進行廣告創(chuàng)意設(shè)計類似工作，該專業(yè)畢業(yè)生絕大部分是在創(chuàng)作部或者是設(shè)計部工作，工作內(nèi)容多為分析廣告策劃，制作設(shè)計廣告。從某種程度上來說，廣告設(shè)計是理性與感性兼?zhèn)涞膶I(yè)，而學生在參加考試之前學習掌握的素描、色彩等等繪畫技能只是訓練了自己對視覺、知覺進行準確再現(xiàn)的能力。繪畫功底好的學生，不一定設(shè)計審美能力就高，新的創(chuàng)意就多。考慮到這一點，在考核生源過程中，應注重增加和廣告創(chuàng)意、廣告設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容，盡可能減少招收那些繪畫能力強卻缺乏創(chuàng)新能力的學員。
（2）擴展低年級知識廣度，高年級知識深度。在一年級初級階段，讓廣告專業(yè)學生能夠廣泛全面了解廣告設(shè)計類的工作，通過設(shè)置“專業(yè)通識”課程，讓學生對于本專業(yè)范疇有一個清晰的認識。待到高年級，就可以對主干課程進行深入系統(tǒng)的學習，大部分課程均可設(shè)為選修課。因為在一、二年級就已經(jīng)了解了各科課程，大致上確定了自身興趣以及特長所在，所以學生可以根據(jù)自己志趣所向進行選擇，這樣一來，學習積極性、主動性都會增強。講授內(nèi)容，除了必要的基礎(chǔ)理論知識外，老師還需要將社會實踐滲入其中，幫助學生理解和掌握。
（3）先進行技能學習，再修理論。傳統(tǒng)方式的教學通常都認為在低年級就要完成學生的專業(yè)理論課程學習，如此一來的結(jié)果就是，蒙昧狀態(tài)下的學生對于絕大部分高深理論只是一知半解。倘若可以讓學生在一年級能夠集中精力去學習掌握廣告設(shè)計基礎(chǔ)技能，比如電腦繪圖軟件、創(chuàng)新技巧、圖形組合技巧等等，那么等到學生進入高年級學習的時候，就已經(jīng)步入了專業(yè)成熟階段了，不管是對設(shè)計的理解力還是領(lǐng)悟力相較于入門之時都大大提升了，同時也會更加自覺主動地去追求專業(yè)深度。這個時候，再進行理論課程學習，比如開設(shè)美學以及設(shè)計史這一類的課程，學生會更樂于接受，積累美學素養(yǎng)，積蓄可持續(xù)發(fā)展力量，加深對創(chuàng)意的理解。
（4）重視學生畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新要素。廣告設(shè)計本質(zhì)上屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，它包含的內(nèi)容，表現(xiàn)技巧、媒介、材料等等每天都在變化，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，廣告無處不在，手機、網(wǎng)絡(luò)、互動廣告甚至聲光電三者結(jié)合的高科技廣告表現(xiàn)手段日漸為人們所熟悉。作為為廣告市場輸入人才的高校，一方面要尤其重視培養(yǎng)本專業(yè)學生和市場進行接軌的能力，另一方面更加重要更根本的是激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的前瞻意識。畢業(yè)設(shè)計是一項綜合性非常強的作業(yè)，是廣告設(shè)計專業(yè)學生在校學習期間最為重要的一項專業(yè)檢測，教師不宜對選題或者是具體內(nèi)容做過多的條條框框限制，要鼓勵學生融會各項學科，通過團隊合作，在表現(xiàn)內(nèi)容以及具體形式上干預大膽進行創(chuàng)新實驗。
廣告行業(yè)屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，日常生活中通過網(wǎng)絡(luò)、電視、手機等等媒介我們可以看到形形色色創(chuàng)意十足的廣告設(shè)計，反映了廣告人才創(chuàng)新能力以及設(shè)計美感水平的提高，這與廣告設(shè)計教學改革的努力是不無關(guān)系的。廣告設(shè)計院校應關(guān)注市場多元化發(fā)展，以市場需求為向?qū)В罨虒W改革以培育更多的設(shè)計技能扎實，美學素養(yǎng)深厚的具備可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿脑O(shè)計人才。
