發(fā)布時間：2022-08-03 11:19:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
對于工業(yè)設(shè)計這類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)教育，不僅要注重課堂理論教學(xué)，更要注重實踐教學(xué)，在人才的培養(yǎng)方面，要以適應(yīng)社會的實際需要為原則。本文通過專業(yè)的教學(xué)系統(tǒng)和傳統(tǒng)的設(shè)計分析，對從工業(yè)設(shè)計實習(xí)基地建設(shè)到實踐教學(xué)內(nèi)容體系進行了一系列分析，對于建設(shè)教師在教學(xué)方面標(biāo)準(zhǔn)化的問題，重點探討了符合法律的工業(yè)設(shè)計學(xué)科實踐教學(xué)體系。工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)改革工業(yè)設(shè)計學(xué)科的理論性是非常強的，而且具有實際性和實用性的特點。近年來，隨著我國的經(jīng)濟市場競爭日益激烈，工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的發(fā)展面臨前所未有的挑戰(zhàn)。工業(yè)設(shè)計的學(xué)生是未來的工業(yè)設(shè)計師，設(shè)計教育的滯后，將直接導(dǎo)致未來社會的工業(yè)設(shè)計整體滯后。建立一個注重實踐鍛煉和促進發(fā)展的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系和深化教學(xué)改革迫在眉睫。
一、實踐教學(xué)體系的基本內(nèi)容和必要性
實踐教學(xué)體系對專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的理論指導(dǎo)，結(jié)合實踐教學(xué)的各個要素，通過整體設(shè)計和設(shè)置合理的課程實習(xí)，將培訓(xùn)和實踐教學(xué)合理的配置在一起。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的實踐教學(xué)體系其根本目的是培養(yǎng)動手能力的專業(yè)人士，包括要求能運用相關(guān)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)實踐能力解決實際問題，保證更高層次的創(chuàng)新能力。
工業(yè)設(shè)計專業(yè)的屬性決定了工業(yè)設(shè)計教育需要建立實踐教學(xué)體系。工業(yè)設(shè)計是工業(yè)現(xiàn)代化的必然產(chǎn)物，在市場競爭中，探索它們的發(fā)展不是一個單純的藝術(shù)學(xué)校可以概括的，工業(yè)設(shè)計不僅涉及一系列的傳統(tǒng)學(xué)科，如材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和強度理論，還參與了許多新興的學(xué)科，如人體工程學(xué)、價值工程、仿生學(xué)、設(shè)計美觀。因此，我們必須考慮藝術(shù)學(xué)科、人文學(xué)科、自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的交叉融合。工業(yè)設(shè)計教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)造型能力。在一般情況下，工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育的目標(biāo)，只通過課堂理論教學(xué)傳授知識是很難實現(xiàn)的，要在現(xiàn)實生活中，深入到實踐中培訓(xùn)技能，這是十分必要的。
二、工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的形式
1.產(chǎn)品規(guī)劃和概念設(shè)計。學(xué)生主要涉及的早期研究和企業(yè)產(chǎn)品的概念設(shè)計。由于根據(jù)設(shè)計師的思維模式容易受到慣性思維的局限性，學(xué)生設(shè)計出的產(chǎn)品可能不一定能直接提供給生產(chǎn)企業(yè)，但能夠為企業(yè)提供大量的創(chuàng)造性新思維和新理念，并且眾所周知，在21世紀企業(yè)都需要在思考中發(fā)現(xiàn)新的成長道路。未來的工業(yè)產(chǎn)品，必須要注意產(chǎn)品在市場領(lǐng)先地位，并愿意大力投資新產(chǎn)品，如日本的百利達、廣東的TCL等，都與國內(nèi)的一些大學(xué)建立了合作關(guān)系，以供長期發(fā)展的要求。
2.產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計。產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計研究主要基于企業(yè)引導(dǎo)學(xué)生和教師參與為主，然后將其結(jié)果直接應(yīng)用到實際生產(chǎn)中。近年來，“工作室”的崛起就是一個典型的形式，也成為了工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的一個重要途徑。對于來自企業(yè)的主題，學(xué)生可以深入了解各部門間的生產(chǎn)設(shè)計。并且許多學(xué)生通過開放的實踐培訓(xùn)，大大提高了解決問題的能力，并成為雇主的優(yōu)先選擇對象。
3.設(shè)計競賽。近年來許多公司注重產(chǎn)品的設(shè)計意識，使以提高學(xué)生設(shè)計意識的大賽一個又一個的被相關(guān)企業(yè)所組織。對于一些在大賽中勝出的學(xué)生，許多企業(yè)都采取了獲獎?wù)叩膬?yōu)先錄入的方式，這些也反映工業(yè)設(shè)計專業(yè)和社會文化的突出特點。此外，利用工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)，讓學(xué)生實習(xí)的成果能夠運用到企業(yè)當(dāng)中去，為企業(yè)的工業(yè)設(shè)計提供意見和建議，并建立企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)商的決策和制定設(shè)計風(fēng)格。
三、工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的改革措施
1.從學(xué)生實際出發(fā)，注重引導(dǎo)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生都有一種急切直接面對市場的想法，但我們必須認識到理論的不可或缺性，所以我們必須重視如何把“課題”與工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)結(jié)合。作為老師，在這個課題中要特別注意做好引導(dǎo)，從而避免學(xué)生可能出現(xiàn)的重實踐、輕理論的情況，和出現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)不夠扎實從而走不遠的現(xiàn)象。所以我們必需將實際課題運用到現(xiàn)實的教學(xué)過程中，并且觀念上的引導(dǎo)做到足夠的重視，另外，在每一次課程完成后我們都需要系統(tǒng)總結(jié)。如此一來，以課題為中心，同時不斷進行實際的操作，讓學(xué)生在實踐中了解到理論的重要性，讓他們自覺的增加對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。
2.從合理安排出發(fā)，注重工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的不同形式與教學(xué)的結(jié)合。我們知道，一系列螺旋式上升的產(chǎn)品設(shè)計課程是我們工業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)的重點。而我們的實踐教學(xué)要注重安排的層次性，首先要安排好時間先后，然后與不同階段的課程切入，最后與不同形式的結(jié)合。比如在概念設(shè)計中學(xué)生在課程（課題）中完成市場調(diào)研、分析、概念設(shè)計這一部分是，可能我們大多數(shù)學(xué)生完成是一些調(diào)研報告，或者是概念方案圖，那么該類型的課題可安排在二年級下學(xué)期開始。我們知道如今的設(shè)計競賽一般都貼合企業(yè)的需要，所我們需要把競賽的命題融入到高年級的設(shè)計課程中去。
3.從實踐課題出發(fā)，實現(xiàn)學(xué)科知識體系化。作為兩大塊專業(yè)的內(nèi)容，我們應(yīng)該注重工業(yè)設(shè)計學(xué)科中設(shè)計類課程和工程技術(shù)類課程的同等重要性。一般來說，很多高校工程類課程由工程類教師教授，教材也一般使用工程類教材，學(xué)生很難找不到課程與設(shè)計的聯(lián)系，也就無法產(chǎn)生濃厚的興趣。其實我們可以把這兩塊內(nèi)容都統(tǒng)一到實踐課題中去，把實踐課題作為一個支撐點，這樣學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的體系性和完整性便得以加強。我們可以圍繞課題進行不斷的創(chuàng)新與嘗試，不僅可以實現(xiàn)工程技術(shù)類與設(shè)計類課程之間的交叉，而且可以完成跨校際、跨學(xué)科、優(yōu)勢互補，對工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)改革富有啟迪意義。例如對于廣州美術(shù)學(xué)院的實踐教學(xué)，就非常值得我們來學(xué)習(xí)。對于北京奧運運動鞋的創(chuàng)意設(shè)計，就是廣州美術(shù)學(xué)院與廣州體育學(xué)院合作完成的。對此，兩校的學(xué)生能夠根據(jù)課題要求，充分的發(fā)揮自己的才能，大膽的在專家和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，進行自己的創(chuàng)新。并且通過這種類型的活動，學(xué)生能夠?qū)W到許多課堂教學(xué)不能達到的產(chǎn)品設(shè)計的復(fù)雜性、深刻性的理解，所以利用實踐的方法教學(xué)，可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到飛速提升。
四、結(jié)束語
對于工業(yè)設(shè)計這門新興學(xué)科，實踐教學(xué)的特點和形式都還沒有完全確定下來，當(dāng)然也還存在一些問題。最大的問題是學(xué)生工程知識不足，缺乏技術(shù)開發(fā)的拓展能力。由于學(xué)生這方面能力的缺乏，已經(jīng)使得不少企業(yè)廠家對實踐性教學(xué)中能否完成企業(yè)的創(chuàng)新開發(fā)任務(wù)產(chǎn)生了懷疑。其次還有師資力量的不足，教務(wù)繁忙和自身進修使老師處于兩難之中。未來的社會需要大量工業(yè)設(shè)計人才，而完成這個重任必須依靠教育，尤其需要能啟迪智慧又結(jié)合實踐動手的教育模式。如此一來，我們的教育，我們的人才才能與時代背景相適應(yīng)，才能創(chuàng)造新的天地。
摘 要： 實踐教學(xué)是工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程的重要組成部分，是學(xué)生將理論知識、概念創(chuàng)意應(yīng)用于實際設(shè)計體驗的重要過程。工業(yè)設(shè)計的專業(yè)性質(zhì)和就業(yè)環(huán)境要求學(xué)生具有足夠的創(chuàng)新思維，能很快適應(yīng)實際的工作崗位。針對當(dāng)前復(fù)雜多變的就業(yè)形勢，工業(yè)設(shè)計教育進行實踐性教學(xué)改革勢在必行。
關(guān)鍵詞： 工業(yè)設(shè)計專業(yè) 實踐性教學(xué) 校企聯(lián)合
近年來，在企業(yè)和政府機構(gòu)的大力扶持下，我國已發(fā)展為全球規(guī)模最大的工業(yè)設(shè)計教育大國。今天工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生就是明天的設(shè)計師，但從畢業(yè)生目前的就業(yè)情況來看，一方面是學(xué)生就業(yè)率不斷下滑，工作不穩(wěn)定，另一方面是設(shè)計公司和企業(yè)招不到理想的畢業(yè)生。造成這一現(xiàn)狀的原因是高校設(shè)計專業(yè)教育方式、內(nèi)容滯后，導(dǎo)致整個社會工業(yè)設(shè)計的滯后，所以工業(yè)設(shè)計教育的改革與創(chuàng)新是目前設(shè)計教育界共同探討的熱點課題。工業(yè)設(shè)計是一門實用性很強的學(xué)科專業(yè)，要求培養(yǎng)出來的學(xué)生既有足夠的創(chuàng)新思維，又能很快適應(yīng)實際的工作崗位。因而，在各大設(shè)計院校的教學(xué)改革中，都把實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革放在首要位置。
一、國內(nèi)高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
我國的工業(yè)設(shè)計教育起步較晚，從20世紀80年代到今天，二十多年的發(fā)展，目前正處于成長階段，教育模式和方式還不成熟。一般本科院校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)都設(shè)立在藝術(shù)學(xué)院和機械學(xué)院，也有一部分學(xué)校已經(jīng)成立專門的工業(yè)設(shè)計學(xué)院，但其課程設(shè)置基本類似，大部分高校仍然采用由造型基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計三大塊組成“三段式”的設(shè)計教學(xué)模式。一年級以公共課和美術(shù)基礎(chǔ)為主，二年級是專業(yè)基礎(chǔ)課，三年級和四年級開專業(yè)課。教師的授課方式通常是先講授理論部分，然后把設(shè)計課題布置給學(xué)生，學(xué)生按照教師提出的要求憑空做設(shè)計，也有一些老師會直接讓學(xué)生參加設(shè)計競賽作為課程作業(yè)。還有一部分設(shè)計專業(yè)理念較領(lǐng)先的院校如清華美院、廣州美院等，紛紛引入了“導(dǎo)師工作室制”的教學(xué)模式。
二、加強實踐性教學(xué)機制改革的建議
信息化時代的來臨使得知識更新的速度越來越快，傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)的設(shè)計專業(yè)學(xué)生步入社會后，因缺乏相應(yīng)的實踐操作能力和應(yīng)用能力而難以應(yīng)付工作上的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，國內(nèi)高校逐漸意識到實踐性設(shè)計教學(xué)的重要性。相比起理論教學(xué)，實踐教學(xué)更能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神與創(chuàng)新能力。因此，在深化教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的同時，必須把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)放到重要的位置上，積極營造創(chuàng)新型人才培養(yǎng)氛圍。
1.合理安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的組成部分，是對理論課程很好的補充和完善，是學(xué)生由動腦到動手的重要實現(xiàn)過程。例如我校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求從大一開始，每個學(xué)期都安排2—3周專題設(shè)計實習(xí)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按照工業(yè)設(shè)計專業(yè)的新型培養(yǎng)模式，采取循序漸進的方式安排實習(xí)內(nèi)容。一年級階段開設(shè)基礎(chǔ)課程如素描、色彩和速寫等，結(jié)合所學(xué)知識安排寫生實習(xí)，以提高學(xué)生的手繪能力；二年級階段注重的是學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，實踐教學(xué)內(nèi)容是專業(yè)基礎(chǔ)知識的鞏固和拓展運用，通過概念性的設(shè)計課題或設(shè)計競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和技能訓(xùn)練，或是帶領(lǐng)學(xué)生到工業(yè)設(shè)計前沿城市和地域進行設(shè)計考察，以開闊學(xué)生的設(shè)計視野；三、四年級階段注重學(xué)生與市場接軌和應(yīng)變能力的培養(yǎng)，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)更多地考慮校企聯(lián)合的培養(yǎng)意向。在與企業(yè)的聯(lián)合實習(xí)項目中，邀請企業(yè)的設(shè)計師和技術(shù)人員舉辦講座，到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)并了解相關(guān)產(chǎn)品的有關(guān)知識，并讓學(xué)生參與到企業(yè)的實際產(chǎn)品項目開發(fā)中。由于這個過程需要一段時間，因此在企業(yè)條件允許的情況下學(xué)生可以利用寒暑假等課余時間繼續(xù)駐廠實習(xí)。
2.加強對青年教師的培養(yǎng)，聘請企業(yè)資深設(shè)計師擔(dān)任外聘教師。
由于工業(yè)設(shè)計教育在我國尚處于成長階段，很多學(xué)校近幾年才成立此專業(yè)，由一、兩名資深專業(yè)帶頭人和一群青年教師組成師資力量。有些研究生剛畢業(yè)就應(yīng)聘進學(xué)校，沒有其他工作經(jīng)歷，雖然理論知識豐富，卻缺乏社會實踐能力，因此對青年教師的培養(yǎng)非常重要。比如組織青年教師參與一些實際設(shè)計項目，并加強與企業(yè)技術(shù)人員及設(shè)計師的交流和聯(lián)系，提高他們的知識層次，擴大其設(shè)計視野。在教學(xué)方面，采取青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制或?qū)嵭小爸n”環(huán)節(jié)，在實踐教學(xué)中，安排教學(xué)名師作為指導(dǎo)教師，對青年教師“傳、幫、帶”，幫助他們改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
在國外，很多藝術(shù)類大學(xué)大量聘請世界著名設(shè)計機構(gòu)的資深人士做兼職教師，他們具有豐富的設(shè)計實踐經(jīng)驗，可以帶來最時尚的設(shè)計資訊。工業(yè)設(shè)計是一門多專業(yè)交叉的學(xué)科，設(shè)計的內(nèi)容涵蓋了生活的方方面面，屬于時尚行業(yè)，知識更新速度快。學(xué)校的專任教師本身教學(xué)任務(wù)繁重，其社會實踐能力和某些專業(yè)化能力就可能不如設(shè)計機構(gòu)和企業(yè)的專才。因此學(xué)校可以聘請這些企業(yè)或設(shè)計公司的資深設(shè)計人員擔(dān)任專業(yè)課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的外聘教師，這對學(xué)生的實際設(shè)計分析水平和社會實踐能力有很大幫助。
3.發(fā)揮區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，校企聯(lián)合培養(yǎng)，讓學(xué)生置身于真實的設(shè)計環(huán)境中。
工業(yè)設(shè)計的實踐教學(xué)就是要置學(xué)生于真實的設(shè)計環(huán)境中，用所學(xué)的設(shè)計理論知識進行設(shè)計實踐，檢驗自己掌握與運用知識的能力，查漏補缺，有針對性地加以學(xué)習(xí)與提高。實踐教學(xué)的設(shè)置應(yīng)該以地方經(jīng)濟建設(shè)為支撐，依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，加強與地區(qū)政府、企事業(yè)單位的科技合作與交流，簽訂產(chǎn)學(xué)研全方位合作項目，保證實習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃與行業(yè)發(fā)展同步。如珠三角地區(qū)作為世界級的服務(wù)與制造業(yè)基地，尤其在家電、家具、玩具等領(lǐng)域已經(jīng)形成了相對成熟的行業(yè)規(guī)模，在工業(yè)設(shè)計方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。而企業(yè)發(fā)展需要新鮮血液的注入，高校是人才聚集的地方，建立校企合作的關(guān)系就能實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、各取所需。因此在實踐教學(xué)中可以結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)，積累相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計經(jīng)驗，為學(xué)生就業(yè)打下良好的根基。
4.建立專業(yè)工作室，貫徹產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實踐教學(xué)之路。
這幾年高校持續(xù)擴招，如我校工業(yè)設(shè)計專業(yè)由一個班擴招為三個班，單年級學(xué)生數(shù)30人增加為75人。擴招導(dǎo)致學(xué)生能力水平參差不齊、學(xué)習(xí)氛圍懶散，師資和教學(xué)硬件設(shè)施滯后，教學(xué)重理論輕實踐，學(xué)生動手能力差，弱化工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效果。為此我們從增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和動手能力入手成立了專業(yè)工作室。工作室不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，而是在課余以輔導(dǎo)的形式培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生自主報名，采取淘汰制方式由老師面試通過后方可進入工作室。工作室的運作包括以下幾種方式：（1）組織學(xué)生進行專題研究。（2）帶領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)實際攻關(guān)項目。（3）輔導(dǎo)學(xué)生參加各類設(shè)計大賽。工作室大大增強了學(xué)生的專業(yè)針對性和實際動手能力，將學(xué)生的優(yōu)勢設(shè)計資源和市場相結(jié)合，使設(shè)計教學(xué)有效地與行業(yè)先進技術(shù)和生產(chǎn)實際相結(jié)合，成為產(chǎn)學(xué)研的實踐性教學(xué)的基礎(chǔ)。
5.大力發(fā)掘社會資源，加強實踐教學(xué)基地的建設(shè)。
實踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與技術(shù)應(yīng)用能力為主旨，充分體現(xiàn)規(guī)范性和實效性，并把生產(chǎn)、建設(shè)、管理、市場營銷等真實的職業(yè)環(huán)境納入設(shè)計實踐的教學(xué)范疇。高校在企業(yè)中建立實習(xí)基地，企業(yè)在學(xué)院中建立研發(fā)中心，是國內(nèi)外許多高校實踐教學(xué)基地建設(shè)的經(jīng)驗。近年來，各行業(yè)間競爭壓力的增大，使得企業(yè)對設(shè)計越來越重視，為了增強國際競爭力，大力尋求與學(xué)校的合作。高校應(yīng)該把握機遇，大力發(fā)掘社會資源，加強同區(qū)域經(jīng)濟之間的橫向聯(lián)系，與企事業(yè)單位聯(lián)合籌辦培訓(xùn)基地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時有實踐的場所，在真實的市場條件下充分感受市場氛圍，把實踐的成果及時地轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟效益。
三、結(jié)語
如今工業(yè)設(shè)計教育的優(yōu)秀目標(biāo)是以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)高素質(zhì)設(shè)計人才。為此我們在日常教學(xué)工作中，不僅要傳達“知”，更要注重“行”。即建立科學(xué)規(guī)范、以實踐教學(xué)為主的全新的工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，并將校內(nèi)教學(xué)延伸到校外教學(xué)，把理論與實際、動腦與動手、教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合起來，促進教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合，以滿足用人單位“到手就能用”的人才需求，為學(xué)生創(chuàng)建一個全新的職業(yè)發(fā)展平臺。
摘 要 工科類工業(yè)設(shè)計專業(yè)構(gòu)成課教學(xué)方法研究著眼于“基礎(chǔ)性、技能性、創(chuàng)造性”這三方面，文章從“設(shè)計基礎(chǔ)的基本功訓(xùn)練”，到“技能層面的造型訓(xùn)練”，再到“以創(chuàng)意為導(dǎo)向的強化思維的綜合訓(xùn)練”；從教學(xué)內(nèi)容方式、教學(xué)互動以及一些細節(jié)化的教學(xué)方案等方面進行了深入的研究，提出了一套符合工業(yè)設(shè)計發(fā)展需求的新型設(shè)計構(gòu)成教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞 工業(yè)設(shè)計 構(gòu)成教學(xué) 工科背景 創(chuàng)新思維
1 項目研究的意義
工業(yè)設(shè)計是一門邊緣學(xué)科，是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合體。在我國，工業(yè)設(shè)計教育分為藝術(shù)類和理工科類兩個方向，大部分工科類學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較弱，但理性思維能力較強。對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，設(shè)計構(gòu)成這門課程強調(diào)對形式和創(chuàng)意的研究，包括物質(zhì)材料、媒介、造型詞匯、表現(xiàn)手段和組織方式。是要求學(xué)生掌握表達自己設(shè)計思想和創(chuàng)意的能力。即不僅要解決表現(xiàn)技能的問題，還應(yīng)該起到他們設(shè)計意識的基礎(chǔ)性啟蒙教育的作用。設(shè)計構(gòu)成的基礎(chǔ)性訓(xùn)練就是為了能夠激發(fā)更多的設(shè)計創(chuàng)新而做的一種鋪墊。我們的設(shè)計構(gòu)成教學(xué)怎樣更大限度地提升工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力與表現(xiàn)能力，就顯得尤為重要。主要課程目標(biāo)是幫助工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生樹立造型設(shè)計的構(gòu)成觀念，訓(xùn)練掌握二維和三維形態(tài)構(gòu)成的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，和造型構(gòu)成的形式美感把握能力，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和今后專業(yè)技能持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2 工科類工業(yè)設(shè)計專業(yè)構(gòu)成教學(xué)現(xiàn)狀分析
2.1 工科類工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)誤區(qū)
工業(yè)設(shè)計這門學(xué)科不僅要求學(xué)生有理性的思維能力，而且要具備較強的創(chuàng)新能力與想象力，現(xiàn)有很多工科院校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)由于大多數(shù)是在機械設(shè)計基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，通常認為產(chǎn)品設(shè)計就是“機械工程+表現(xiàn)技法”，只要把機械工程、造型材料、人機工程、表現(xiàn)技法等課程學(xué)好了，學(xué)生就自然會做設(shè)計了。這絕對是工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的誤區(qū)。現(xiàn)在的工科類工業(yè)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教育中最缺乏的是對學(xué)生創(chuàng)造力和審美趣味的培養(yǎng)，對生活好奇心的培養(yǎng)（設(shè)計來源于生活），對事物的懷疑精神和批判精神的培養(yǎng)。
2.2 學(xué)生無法完成從構(gòu)成到設(shè)計的蛻變
目前普遍存在針對工業(yè)、藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計專業(yè)的構(gòu)成課在授課內(nèi)容和方法上采用一個大綱和教案，作業(yè)要求也是相同的。在教學(xué)的方法上沒有進行特殊的區(qū)分，采取通教的方式進行授課，以至于到了大二大三上專業(yè)課，真正要求設(shè)計產(chǎn)品時，一些學(xué)生幾乎沒有什么想象力，或過于拘謹、不敢下筆來表達自己的想法。對造型的形式表達能力有限，沒有很好地達到設(shè)計構(gòu)成作為造型基礎(chǔ)課程的目的，也沒有起到敲門磚的作用。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容方式和專業(yè)課之間存在著難以銜接的斷裂帶，我們必須將這一課程加以前瞻性的發(fā)展，才能適應(yīng)專業(yè)的需要。在設(shè)計構(gòu)成這門基礎(chǔ)課上，課程施教的方法和形式內(nèi)容要有所區(qū)分，因材施教才能真正適應(yīng)于工科類工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實際需求。
3 工科類工業(yè)設(shè)計專業(yè)構(gòu)成教學(xué)研究思路
課程結(jié)構(gòu)專業(yè)化：根據(jù)工業(yè)專業(yè)要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與模塊，首先，在原有的課程結(jié)構(gòu)中加重創(chuàng)造性思維部分的比例，把思維的開發(fā)做為創(chuàng)造力的基礎(chǔ)；其次，結(jié)合工業(yè)設(shè)計專業(yè)的需求側(cè)重開發(fā)對形的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，通過具體課題的訓(xùn)練，每個課題對學(xué)生都有創(chuàng)造力、造型、表現(xiàn)等要求，但會循序漸進，由淺入深，由簡入難地進行。在整個課程的模塊上可以進行有目的、階段性的分類。
教學(xué)模式互動化：工科的學(xué)生相對比較內(nèi)斂，大多數(shù)學(xué)生都不善于表現(xiàn)自己。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，教學(xué)互動，對于強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛都要很好的效果。在課程當(dāng)中可以讓學(xué)生參與教的環(huán)節(jié)，另外通過學(xué)生之間相互比較、討論，提出優(yōu)點及需要改進的地方，吸收他人好的表現(xiàn)方法來改進自己的不足之處，同時又可互相激發(fā)興趣，最后教師在總結(jié)學(xué)生評價的基礎(chǔ)上從自己對課題認知角度提出對作品的思考，也會增加學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。
訓(xùn)練課題創(chuàng)新化：由于設(shè)計教育注重的是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以設(shè)計思維和創(chuàng)新能力是設(shè)計構(gòu)成課程的教學(xué)重點，作為課題訓(xùn)練的創(chuàng)新性，要求學(xué)生以更新、更廣的視角來觀察問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用靈活的表現(xiàn)手法與各種材料工具，養(yǎng)成對各種形態(tài)及材質(zhì)的探索習(xí)慣和興趣，培養(yǎng)他們的好奇心，從而激發(fā)自身的創(chuàng)新意識。訓(xùn)練課題內(nèi)容包含：“形”（點、線、面、體）、“色”（明度、色相、純度）、“質(zhì)”（工具與材料）及對產(chǎn)品造型的抽象訓(xùn)練，為日后的專業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。
思想過程草圖化：學(xué)會用草圖表達自己的思想過程：草圖構(gòu)思是一個腦、眼、手全程參與的連續(xù)過程。圖像令各種信息可以隨時隨地參與到思考的過程中去。思想過程草圖化強調(diào)過程比結(jié)果更重要，課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、思考的過程，重視記錄上課過程，記錄學(xué)生討論過程。因為這個過程促進思想的開放與流動，困惑、矛盾、彷徨、沖突、應(yīng)變、堅持等態(tài)度和立場都在過程中得以展現(xiàn)，因此也會有激動人心的思想火花閃現(xiàn)。重視過程，意味著不以結(jié)果為定論，而以過程中的思維開發(fā)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的重點。
課堂訓(xùn)練加強化：側(cè)重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，增加課堂練習(xí)的強度。“學(xué)以致用”，是課堂練習(xí)的目的，也是很多課程教師常用的手段。設(shè)計構(gòu)成課程也同樣需要強調(diào)課堂練習(xí)，這就需要根據(jù)當(dāng)堂課程的教學(xué)內(nèi)容，以知識點為基礎(chǔ)，給出學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容及要求，限定一個時間，要求學(xué)生在有限的時間里完成一定的任務(wù)，加深對知識點、造型方法的理解、記憶及應(yīng)用。
學(xué)習(xí)過程感悟化：這一點其實是教學(xué)中很重要的一環(huán)，但又是被忽視的一環(huán)。不論是工科的學(xué)生還是藝術(shù)類的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中都應(yīng)運用一些方法來達到這個目的。每當(dāng)一個小階段學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生要對自己上一個階段的學(xué)習(xí)做總結(jié)，總結(jié)回顧自己的心得、體會，以及對老師教學(xué)內(nèi)容的評價、建議等，對教師進一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法提供了參考。
4 工科類工業(yè)設(shè)計專業(yè)構(gòu)成教學(xué)研究目標(biāo)
（1）增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從構(gòu)成走向設(shè)計。通過這樣的教學(xué)方法，以加強工科類學(xué)生的思維創(chuàng)新能力與想象力為教學(xué)目標(biāo)，提高他們創(chuàng)造的主動性。設(shè)計的藝術(shù)層面是感性的，設(shè)計的技術(shù)層面是理性的，這看似矛盾的規(guī)律使設(shè)計作品的精神性內(nèi)涵得到物質(zhì)性的發(fā)揮與體現(xiàn)。設(shè)計構(gòu)成課的任務(wù)是在設(shè)計基本思維方法的學(xué)習(xí)上與后置專業(yè)課程銜接。如何有效地解決這兩方面的問題？通過構(gòu)成基礎(chǔ)課題的設(shè)置，使學(xué)生在感受課題的過程經(jīng)歷思維的“收與放”，這正是基礎(chǔ)課程應(yīng)該嘗試解決問題的方式。
（2）提升學(xué)生的審美素養(yǎng)與文學(xué)修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中多給學(xué)生展示優(yōu)秀的國內(nèi)外作品，對典型的作品進行分析，讓學(xué)生了解什么是美的，什么是好的表現(xiàn)形式。提高學(xué)生的判斷能力，并在設(shè)計中提升學(xué)生的文化性與審美性。
總而言之，設(shè)計構(gòu)成作為基礎(chǔ)形式課程的目標(biāo)，從工業(yè)設(shè)計專業(yè)的角度看應(yīng)該力圖解決四個方面的問題：首先，學(xué)生要完成創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的開拓，這是設(shè)計之源；其次，懂得從各個領(lǐng)域去獲取信息，并學(xué)會概括和提練信息的方法；再次，重視物質(zhì)材料的特性，了解利用物質(zhì)材料的方法，研究各種條件限定，并學(xué)會去突破這些限定；最后，培養(yǎng)一種整體把握的能力，讓整體的審美理念貫穿于設(shè)計的全過程。
5 總結(jié)
設(shè)計構(gòu)成課不是技術(shù)的訓(xùn)練，也不是模仿性的學(xué)習(xí)，而是引導(dǎo)學(xué)生通過有效的方法，在創(chuàng)造形態(tài)的過程中，主動地把握限制條件，有意識地去組織與創(chuàng)造。因此課程改革的關(guān)鍵問題，需要我們集中于“動腦能力”和“動手能力”兩個方面的培養(yǎng)，重點在于方法的教學(xué)和思維的訓(xùn)練，需要解決以下三個問題：（1）訓(xùn)練學(xué)生思考程序的嚴密性與構(gòu)想方法的靈活性；（2）通過審美判斷力的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對文化、風(fēng)格等方面的綜合分析與思考；（3）通過課題的實踐性教學(xué)，開拓學(xué)生對工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的新造型語言。
時代的發(fā)展與需求在促使著我們不斷地進行教學(xué)上的研究，作為一個教育工作者，一定要有勇于改革，不懈探索的精神。只有這樣，課程教學(xué)才有可能得到發(fā)展，也才有可能不斷地發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)新的方法，獲得新的認知，建立新的理念。
摘 要：本文針對學(xué)生在《產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)技法》課程學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的產(chǎn)品透視不準(zhǔn)確、排線不科學(xué)、材質(zhì)表現(xiàn)技法不到位等問題，通過明確產(chǎn)品表現(xiàn)技法的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排等方面內(nèi)容，讓學(xué)生最終更好的達到本課程的教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)品表現(xiàn)技法；透視；材質(zhì)
自1919年，現(xiàn)代設(shè)計教育起始點包豪斯學(xué)校的開辦，建立了“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”的現(xiàn)代設(shè)計教育體系，把設(shè)計教育課程劃分為基礎(chǔ)課、理論課、專業(yè)課三大類別，其中基礎(chǔ)課包括形式基礎(chǔ)以及表達基礎(chǔ)，而表現(xiàn)技法的課程就屬于表達基礎(chǔ)類別。隨著我國工業(yè)設(shè)計的成熟，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，設(shè)計的表達越來越依賴于電腦。但產(chǎn)品的大多數(shù)造型在設(shè)計過程初級階段時，設(shè)計師的思維是不穩(wěn)定的也是不成熟的，各種想法交替出現(xiàn)。而用電腦來表達設(shè)計師頭腦中隨時閃現(xiàn)的構(gòu)思是不方便的也是不現(xiàn)實的，正因為如此，在產(chǎn)品設(shè)計的基礎(chǔ)教育階段，通過徒手繪制產(chǎn)品快速表現(xiàn)的反復(fù)訓(xùn)練來強調(diào)手腦并用，培養(yǎng)創(chuàng)造力、造型力和感知力是及其重要的。
一、產(chǎn)品表現(xiàn)技法課程的教學(xué)現(xiàn)狀
1、學(xué)生方面。產(chǎn)品表現(xiàn)技法課程開設(shè)于工業(yè)設(shè)計專業(yè)大一下學(xué)期，同學(xué)們對于手繪的認識受素描、速寫等基礎(chǔ)繪畫課的影響，認為自己對手繪技能很熟悉，上來就拿A4紙開始臨摹，“照葫蘆畫瓢”，手上畫著，腦子卻分神去聊天、聽歌等，不用心揣摩原作者的表現(xiàn)思路，不去抓透視、不抓結(jié)構(gòu)。導(dǎo)致同一個產(chǎn)品換個角度就不知道從何下手，版面布局只會機械的臨摹，主動思考的能力欠佳。
2、教學(xué)方面。首先，教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，缺乏規(guī)范性，教材選擇也不統(tǒng)一。各個班老師根據(jù)個人喜好選擇教材，多以學(xué)生臨摹為主。課堂里，老師也只是就課論課，沒有將課程展開來，沒有將形態(tài)、色彩、材料、結(jié)構(gòu)等各方面因素綜合進去，課程的最終目的是使學(xué)生能快速表現(xiàn)頭腦中的設(shè)計想法，而不是讓學(xué)生被動臨摹。臨摹多了學(xué)生往往出現(xiàn)不知道自己在畫什么，不了解結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變與線條變化之間的關(guān)系。處在見一筆畫一筆，見一個結(jié)構(gòu)畫一個結(jié)構(gòu)的狀態(tài)。后果是：學(xué)生的線條流暢性沒有了，形態(tài)的變化規(guī)律沒有掌握。
二、對課程教學(xué)改革的幾點思考
（一）首先抓產(chǎn)品透視
產(chǎn)品設(shè)計中使用的透視法是把映入人們眼簾的三維世界在二維的平面上加以表現(xiàn)的方式、從線遠近法開始，經(jīng)過了優(yōu)勝劣汰的發(fā)展過程，才形成了今天已規(guī)范化的立體圖畫法。產(chǎn)品設(shè)計師在設(shè)計產(chǎn)品造型，效果圖作為向他人傳達的媒介，透視圖是及其有效的手段。所以，透視法是產(chǎn)品設(shè)計師必須學(xué)習(xí)掌握的技術(shù)之一。透視好比人體的骨骼，骨骼構(gòu)架好了，再用線條和顏色豐富它的皮囊。本課程在教學(xué)過程中應(yīng)首先訓(xùn)練透視關(guān)系，把透視畫準(zhǔn)后再講究線條的編排。透視可從兩點透視到三點透視、立方體透視到圓形透視練習(xí)，有簡到難。通過掌握產(chǎn)品的透視關(guān)系、各局部結(jié)構(gòu)的左右關(guān)系、前后關(guān)系等，有便于把握產(chǎn)品的整體效果。
（二）其次，加強排線的訓(xùn)練
在產(chǎn)品表現(xiàn)中，由于有一個快速表現(xiàn)的概念，所以，很多同學(xué)認為畫的越快越好，其實不然，快速表現(xiàn)有很多時候是慢寫或是默寫，需要我們認真地對待。快速表現(xiàn)只是一種表現(xiàn)形式，但由于它的簡練，這種形式當(dāng)然比其他方法快得多。
排線就是按一定規(guī)律排列成的線條，或疏或密、或多或少，按灰度的要求和塊面的大小而定，難點是在各種曲面上的排線。對于曲面型的產(chǎn)品，所表現(xiàn)的排線一般由曲線組成，即所謂曲排線。實際上，要用簡單的工具和排線哪怕是曲排線來表現(xiàn)球面是很難的，這是由于我們所用的工具過渡面太少，快速表現(xiàn)的要求又必須盡量簡潔，這就產(chǎn)生了一個不可調(diào)和的矛盾。要處理好曲面的效果，唯一的辦法是簡潔，適可而止，有曲面的感覺就行，不必求全。排線一般常用的就是“之”字形，需要避免平行的排線太多、排線不可過于呈放射狀、不可交叉，掌握以上方法和技巧是畫好產(chǎn)品表現(xiàn)技法的必練步驟。
（三）第三，加強產(chǎn)品的質(zhì)感及表現(xiàn)
在有限的時間用簡單工具表現(xiàn)三維效果時，怎樣盡可能少的筆觸表現(xiàn)產(chǎn)品的質(zhì)感，對于同學(xué)們來說是比較困難的。教師在教授過程中應(yīng)將產(chǎn)品的質(zhì)感分成幾類來理解和表現(xiàn)。例如透明質(zhì)感、有花紋、圖案的產(chǎn)品、皮革、有高光產(chǎn)品等等。通過材質(zhì)的分類訓(xùn)練，有助于快速提高學(xué)生的理解和表現(xiàn)技巧。
三、結(jié)束語
綜上所述，本文針對學(xué)生在《產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)技法》課程學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的產(chǎn)品透視不準(zhǔn)確、排線不科學(xué)、材質(zhì)表現(xiàn)技法不到位等問題，通過明確產(chǎn)品表現(xiàn)技法的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排等方面內(nèi)容，通過教學(xué)實踐取得了較好的效果，讓學(xué)生最終更好的達到本課程的教學(xué)目的。
構(gòu)成基礎(chǔ)課程應(yīng)根據(jù)工業(yè)設(shè)計專業(yè)特點進行教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容更加貼近專業(yè)應(yīng)用，教學(xué)方法注重啟發(fā)與引導(dǎo)，教學(xué)形式與科技輔助設(shè)計相結(jié)合，從而承擔(dān)起由基礎(chǔ)教學(xué)向?qū)I(yè)設(shè)計轉(zhuǎn)化的紐帶作用
近年來我國的藝術(shù)設(shè)計教育行業(yè)得到了快速的發(fā)展，目前已發(fā)展出工業(yè)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、景觀園林設(shè)計、建筑設(shè)計、珠寶設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、軟裝設(shè)計、展示設(shè)計、界面設(shè)計、服裝設(shè)計等多個分支專業(yè)，并隨著工業(yè)化的發(fā)展和行業(yè)的細分不斷產(chǎn)生新的設(shè)計門類。構(gòu)成基礎(chǔ)課程也應(yīng)該有針對性的進行教學(xué)改革，從而為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容更加貼近專業(yè)應(yīng)用
構(gòu)成基礎(chǔ)課程作為設(shè)計類基礎(chǔ)學(xué)科的，教學(xué)內(nèi)容與剛引入我國時差別不大。課程內(nèi)容的設(shè)計思路應(yīng)緊緊圍繞“觀察事物的表象----分析事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與組織----歸納出創(chuàng)造美的方法和規(guī)律----利用歸納所得方法和規(guī)律進行創(chuàng)意設(shè)計”這一思路進行，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察自然事物并發(fā)現(xiàn)其中美的存在的能力，在此基礎(chǔ)上提煉出產(chǎn)生美的視覺規(guī)律，并對造型、色彩和形體進行抽象和概括訓(xùn)練，課程內(nèi)容的安排應(yīng)遵循從感性感受到理性的，從具象描繪到抽象表達的原則。
在教學(xué)實踐中，打破以往的平面、色彩、立體構(gòu)成的課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)工業(yè)設(shè)計的專業(yè)特點將其分為二維和三維兩部分，二維注重對二維空間、二維造型規(guī)律、色彩基礎(chǔ)的訓(xùn)練，為產(chǎn)品設(shè)計中的結(jié)構(gòu)與布局設(shè)計、產(chǎn)品界面設(shè)計、產(chǎn)品色彩設(shè)計等提供基礎(chǔ)訓(xùn)練。三維側(cè)重三維空間、三維造型規(guī)律的訓(xùn)練及對材料的認知，為產(chǎn)品設(shè)計中的產(chǎn)品造型設(shè)計提供基礎(chǔ)訓(xùn)練。
課程以課題的形式展開，課前向?qū)W生任務(wù)書，使學(xué)生充分了解課題訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、目的及考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道做什么、為什么這么做；課上向?qū)W生講解與該課題相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生知道怎么做；作業(yè)成果以學(xué)生匯報、教師點評的形式進行，讓學(xué)生了解自己做的如何。
教學(xué)方法注重啟發(fā)與引導(dǎo)
理論知識的講解：一切實踐練習(xí)需要明確而充足的理論知識作為支撐，目前大部分教材著重對構(gòu)成的基本法則進行介紹，內(nèi)容比較空泛。教師需要對設(shè)計史、藝術(shù)史、設(shè)計的現(xiàn)狀等有充分的了解，綜合多方面知識向?qū)W生透徹講解構(gòu)成藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展、影響及應(yīng)用。
主動探索學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生積極主動的去觀察、分析事物，在訓(xùn)練中使用新材料、新方法進行創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑、繪畫、雕塑等不同的藝術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)構(gòu)成藝術(shù)的應(yīng)用及對這些作品的影響，提升學(xué)生的審美能力。
課堂討論：給予學(xué)生充分發(fā)揮意見和提出問題的平臺，可對某一件作品、某一種方法進行討論，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
課題匯報：課題開展的過程中學(xué)生以分組的形式進行，作業(yè)結(jié)果以匯報的形式進行，學(xué)生需要充分表述設(shè)計思路、理論依據(jù)、設(shè)計過程及設(shè)計目的。在此過程中，學(xué)生可以加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
教學(xué)形式與科技輔助設(shè)計相結(jié)合
結(jié)合課題訓(xùn)練準(zhǔn)備不同的教學(xué)設(shè)施，除了傳統(tǒng)的平面繪畫和折紙訓(xùn)練外，充分發(fā)揮科技輔助設(shè)計手段，讓學(xué)生了解材料與工藝，將設(shè)計方案付諸實踐。如基本型抽象訓(xùn)練課題中可采用傳統(tǒng)的繪畫方式進行；空間布局訓(xùn)練可采用計算機輔助設(shè)計軟件進行；面的訓(xùn)練中可根據(jù)材料特性（KT板、木板、瓦楞紙、油泥、粘土等）為學(xué)生提供刻刀、曲線鋸、切割機、刮刀等工具和設(shè)備；三維空間訓(xùn)練可結(jié)合3D打印機進行作業(yè)結(jié)果的輸出，除此之外，鼓勵學(xué)生使用不同的材料、工藝和技術(shù)進行設(shè)計嘗試。
構(gòu)成基礎(chǔ)作為基礎(chǔ)課程，與后續(xù)的專業(yè)課程形成緊密的連帶關(guān)系，通過構(gòu)成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)中必備的審美和造型能力，同時引導(dǎo)學(xué)生的思維方式向?qū)I(yè)方向遞進，為之后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，因此該課程的教學(xué)改革是具有重要意義的。
（作者單位：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
作者簡介：呂珊（1986-），女，碩士研究生，講師，研究方向：產(chǎn)品造型設(shè)計。
