發(fā)布時(shí)間：2022-08-03 11:05:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)基礎(chǔ)性計(jì)算機(jī)人才的地方，計(jì)算機(jī)專業(yè)顯得相對(duì)滯后，計(jì)算機(jī)課程設(shè)置相對(duì)落后，教學(xué)方式方法陳舊，已經(jīng)與當(dāng)前的計(jì)算機(jī)發(fā)展相脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需要。只有進(jìn)行改革，才能有出路，否則只能是一潭死水，沒(méi)有生機(jī)。針對(duì)以上問(wèn)題，改革的重點(diǎn)應(yīng)該放在課程設(shè)置和教學(xué)方式方法上。
一計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析
1．文化基礎(chǔ)課程難而多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃
多年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的公共文化基礎(chǔ)課較多，由于學(xué)生的文化課基礎(chǔ)比較弱，所以課堂上學(xué)生興趣不濃。在選擇教材上和課程的安排上，要注重學(xué)生的實(shí)際，選購(gòu)適應(yīng)他們的教材，教學(xué)形式也應(yīng)更加豐富多樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)適當(dāng)調(diào)整文化課與專業(yè)課的比例，增加計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的課時(shí)。
2．計(jì)算機(jī)專業(yè)課與社會(huì)實(shí)際需要存在脫節(jié)現(xiàn)象
中職學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課有的幾年甚至十幾年都還在上同一科目，用同一教材，與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，專業(yè)課程的開設(shè)應(yīng)緊盯整個(gè)社會(huì)的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，不能脫離市場(chǎng)需求，搞閉門造車。尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，更要與時(shí)俱進(jìn)，否則將與社會(huì)脫節(jié)，適應(yīng)不了社會(huì)的發(fā)展。
二對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革
1．減少文化基礎(chǔ)課的比例，增加與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合比較緊密的課程
針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)必要的文化基礎(chǔ)課程，減少與計(jì)算機(jī)聯(lián)系不緊密的文化課程，增加與就業(yè)有關(guān)的課程，例如就業(yè)指導(dǎo)、三生教育、禮儀課程等等，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，學(xué)會(huì)如何做人，如何在工作崗位上處事。
2．根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程設(shè)置，不斷更新專業(yè)課
根據(jù)中職學(xué)校的特點(diǎn)，應(yīng)該明確我們培養(yǎng)的人才是基礎(chǔ)性應(yīng)用型人才，重點(diǎn)突出動(dòng)手操作能力。開設(shè)的課程應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，市場(chǎng)需要什么樣的人才，中職學(xué)校就開設(shè)什么樣的課程，與市場(chǎng)需求緊密聯(lián)系。例如企業(yè)需要局域網(wǎng)組建和維護(hù)這方面的人才，我們就要開設(shè)有關(guān)局域網(wǎng)的課程。如果不靈活多變，就無(wú)法應(yīng)對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，只有加強(qiáng)我們學(xué)生的專業(yè)技能，才能在與大專生、本科生的競(jìng)爭(zhēng)中拼得一席之地。
3．引入企業(yè)，實(shí)施“校企合作、工學(xué)交替”的課程模式，與市場(chǎng)緊密相連
中等職業(yè)學(xué)校必須實(shí)施“校企合作、工學(xué)交替”的課程模式，否則將不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。例如我們學(xué)校的園林專業(yè)，引入企業(yè)，與企業(yè)合作，創(chuàng)辦“校企合作、工學(xué)交替”的辦學(xué)模式，成效顯著。學(xué)生在這個(gè)辦學(xué)模式下，課堂與企業(yè)有機(jī)聯(lián)系在一起，上課即工作，工作也是在學(xué)習(xí)，將課程完全在工作中體現(xiàn)出來(lái)，做到課程與實(shí)訓(xùn)的完美結(jié)合，完全避免了與市場(chǎng)的脫節(jié)。我們計(jì)算機(jī)專業(yè)同樣可以將企業(yè)引進(jìn)來(lái)，開展校企合作。
三中職學(xué)校不僅要開設(shè)與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合的課程，而且還要有正確的教學(xué)方式方法
1．中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析
第一，中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析。中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有很好地養(yǎng)成，自我約束能力差，所以在中職學(xué)校如何加強(qiáng)德育也是一個(gè)重要的課題。學(xué)生一般對(duì)專業(yè)理論知識(shí)不感興趣，專業(yè)技能學(xué)習(xí)方面又出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，總以為什么問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，但在檢查成果時(shí)問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。第二，中職學(xué)校課程教學(xué)現(xiàn)狀。計(jì)算機(jī)的軟硬件發(fā)展都比較快，學(xué)校沒(méi)有足夠的資金來(lái)及時(shí)更新設(shè)備，造成設(shè)備老化嚴(yán)重，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要。在教學(xué)模式上，大部分教師依然采用教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)從頭到尾都是教師參與其中，缺少學(xué)生的主動(dòng)參與，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方式改革勢(shì)在必行。
2．針對(duì)現(xiàn)狀改革計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的要求
第一，對(duì)學(xué)生多一些關(guān)心、多一些愛(ài)護(hù)，用心與學(xué)生溝通交流。針對(duì)中職生的特點(diǎn)，多和學(xué)生用心交流。學(xué)生來(lái)自不同的地方、不同的學(xué)校和不同的家庭，他們的經(jīng)歷也各不相同，但是有一點(diǎn)他們是相同的，就是都經(jīng)歷了中考，都經(jīng)歷過(guò)一次失敗的教訓(xùn)。重視他們的個(gè)性發(fā)展，不給他們過(guò)多的壓力，多鼓勵(lì)他們，多給予他們信心。加強(qiáng)學(xué)生的德育，使他們慢慢恢復(fù)信心，恢復(fù)斗志，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，中職學(xué)校應(yīng)該明確計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，指明學(xué)生的就業(yè)方向。根據(jù)中職學(xué)校的特點(diǎn)，應(yīng)該明確我們培養(yǎng)的人才是基礎(chǔ)性應(yīng)用型人才，重點(diǎn)突出動(dòng)手操作能力。在理解一定理論的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，使其真正能夠在實(shí)際工作中分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。第三，中職學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造一切可以優(yōu)化的條件為學(xué)生服務(wù)。中職學(xué)校普遍資金比較緊張，校舍陳舊，硬件設(shè)施老化嚴(yán)重，所以學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件爭(zhēng)取足夠的資金來(lái)更新設(shè)備，多配備幾個(gè)先進(jìn)的多媒體教室和機(jī)房。如果暫時(shí)不能解決，也要?jiǎng)?chuàng)造一切條件為學(xué)生提供最好的教學(xué)資源。第四，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷探索并選擇適合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣造成學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不濃，逐漸失去學(xué)習(xí)的勁頭。在現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，一定要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的不同，采用不同的教學(xué)模式。
四結(jié)束語(yǔ)
總之，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，要不斷地探索和改革，優(yōu)化課程設(shè)置，適應(yīng)市場(chǎng)需求，革新教學(xué)模式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)出與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的應(yīng)用型技能人才。
作者：石國(guó)濤 單位：云南師范大學(xué)
摘要：本文針對(duì)目前中職生的特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)3dsMax課程教學(xué)中采用案例驅(qū)動(dòng)法，對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都結(jié)合典型案例來(lái)進(jìn)行講解。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂上掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。從簡(jiǎn)單實(shí)用的基本案例任務(wù)入手,使中職學(xué)生掌握學(xué)習(xí)3dsMax的基本方法和思路，在實(shí)際課程教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)方法的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：3dsMax教學(xué)；案例驅(qū)動(dòng)；教學(xué)方法
3dsMax是著名的三維建模、動(dòng)畫和渲染軟件。廣泛應(yīng)用到影視特效、廣告、軍事、醫(yī)療、教育、工業(yè)生產(chǎn)、建筑等眾多行業(yè)中。它是制作建筑效果圖和動(dòng)畫制作的專業(yè)工具。該軟件功能強(qiáng)大，擴(kuò)展性好，并能與其他軟件流暢配合使用。目前，很多中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)都開設(shè)了這門課程。熟練使用好該軟件，可以到廣告設(shè)計(jì)、建筑裝潢、多媒體制作等相關(guān)公司就業(yè)，因此大部分學(xué)生都比較喜歡該課程。但是由于3dsMax軟件本身的專業(yè)性和復(fù)雜性，中職生基礎(chǔ)薄弱、接受能力差、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，好高騖遠(yuǎn)等原因，導(dǎo)致該課程的教學(xué)并未收到預(yù)期的效果。
1當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)
大家都知道，目前每年的中職生數(shù)量越來(lái)越少，質(zhì)量也越來(lái)越差。但計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都知道3dsMax軟件的重要性，它是一門操作性很強(qiáng)的課程，基本上都在機(jī)房和多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。所以學(xué)生本身就有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。老師需要在課堂中尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生保持足夠的興趣。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)基本體進(jìn)行建模的時(shí)候，學(xué)生對(duì)球體很熟悉，我們就讓學(xué)生利用球體和基本修改器做一個(gè)“卡通企鵝”，這樣學(xué)生熱情就很高。學(xué)生基本上都能做出來(lái)，而且各有各的特點(diǎn)，同時(shí)也掌握了標(biāo)準(zhǔn)基本體的參數(shù)設(shè)置以及基本修改器建模的用法。中職學(xué)生的年齡正是富于想象、思想活躍、善于創(chuàng)新的階段。正是這些特點(diǎn)，有利于教師與學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2重視課堂導(dǎo)入
萬(wàn)事開頭難，一堂課的導(dǎo)入的恰當(dāng)與否也是一堂課能否上好的關(guān)鍵所在。在每堂課開始時(shí)應(yīng)如何調(diào)動(dòng)起中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是需要我們慎重考慮的問(wèn)題。例如在講到建筑對(duì)象建模時(shí)，我們可以向?qū)W生提問(wèn)：“精美小屋是怎樣繪制的？”然后再啟發(fā)學(xué)生思考：“用3dsMax如何建模呢？”接著再進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境：“假如你是一名設(shè)計(jì)師，要繪制一精美小屋，你該如何繪制出門、窗、瓦礫、柵欄，植物來(lái)進(jìn)行三維建模？”短短幾分鐘的導(dǎo)入語(yǔ)，在教師的引導(dǎo)下，中職學(xué)生一步步向更深的知識(shí)層次思考，從學(xué)習(xí)的被動(dòng)者變成了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。
3案例驅(qū)動(dòng)
引入案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。通過(guò)案例驅(qū)動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生思考、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。通過(guò)獨(dú)立操作或小組合作，使學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性弱的學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。選擇案例時(shí)要注意根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)精選案例，所選案例要有真實(shí)性、針對(duì)性和可討論性等。例如在3dMax的材質(zhì)模塊教學(xué)時(shí)，繪制一個(gè)國(guó)際象棋場(chǎng)景的實(shí)際案例，組織學(xué)生分析討論如何繪制棋盤格和玻璃象棋材質(zhì)，凹凸材質(zhì)如何設(shè)置，木紋材質(zhì)如何設(shè)置，環(huán)境反射材質(zhì)如何設(shè)置，棋盤格材質(zhì)如何設(shè)置，平面鏡反射材質(zhì)如何設(shè)置，光線跟蹤折射材質(zhì)如何設(shè)置。物體的自發(fā)光、反光，玻璃材質(zhì)等的透光效果如何控制，對(duì)于整體的材質(zhì)的把握等。然后，把學(xué)生的設(shè)計(jì)拿出來(lái)分析評(píng)比。通過(guò)該案例教學(xué)，學(xué)生對(duì)3dsMax中的這幾種材質(zhì)各自的特點(diǎn)和使用有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，比以往僅靠死記硬背收到的教學(xué)效果要好。實(shí)踐表明，在3dsMax課程中采用案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際參與，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)到以學(xué)為主、學(xué)以致用的教學(xué)目的。
4教學(xué)方法運(yùn)用技巧
4.1認(rèn)真?zhèn)湔n
如何把課堂上的四十五分鐘組織好，確實(shí)是件不易的事情。怎樣才能使本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)講解具體，重難點(diǎn)突出，課前的備課就顯得十分重要。案例的準(zhǔn)備必須接近生活，讓學(xué)生有所感知而不覺(jué)得陌生，如：做一個(gè)教室的場(chǎng)景，有課桌，椅子，講臺(tái)，黑板，門窗，燈光等。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，所教授的內(nèi)容要深入淺出，用簡(jiǎn)單的例子講出知識(shí)點(diǎn)，所學(xué)的內(nèi)容要舉一反三，同時(shí)內(nèi)容也不能太多，這樣才能達(dá)到好的效果。
4.2創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氣氛
中職學(xué)生一般底子都差，行為習(xí)慣也不好，對(duì)別人要求高對(duì)自己要求低，有時(shí)還有叛逆思想。老師上課的時(shí)候?qū)W若照本宣科，學(xué)生會(huì)非常反感，就會(huì)玩手機(jī)、睡覺(jué)、注意力不集中做其他事情的。所以教師要先演示出案例的實(shí)際效果，讓學(xué)生感覺(jué)到自己可以并能夠完成。提出要求，讓學(xué)生自己去做。學(xué)生在做的過(guò)程中會(huì)可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，我們不要立馬解決，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己去找原因，通過(guò)自己的努力找到解決問(wèn)題的方法，這樣印象才深刻。若學(xué)生實(shí)在解決不了，我們就通過(guò)相類似的案例舉一反三，讓學(xué)生弄懂知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)教師熟練地操作，讓學(xué)生從內(nèi)心佩服你，接受你，愿意跟你學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。
4.3作業(yè)要分層次、難易適當(dāng)
中職班的學(xué)生跟高中生不一樣，學(xué)習(xí)任務(wù)輕壓力小，而且主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望低。作業(yè)布置了有可能去做，不布置基本上不會(huì)主動(dòng)去做。老師應(yīng)根據(jù)上課內(nèi)容適當(dāng)布置課后作業(yè)，作業(yè)要有梯度，由易而難，既能滿足大部分學(xué)生的需求，又要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生能提升層次；既要讓學(xué)生有興趣，還不能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此作業(yè)的布置要慎重、細(xì)致。
4.4要有耐心
我們的學(xué)生有的基礎(chǔ)差，有的很浮躁，層次參差不齊，所以我們?cè)谳o導(dǎo)學(xué)生時(shí)要有足夠的耐心，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的任何問(wèn)題，不管是難的還是簡(jiǎn)單的，都要認(rèn)真細(xì)致地做出解答，百問(wèn)不厭，百問(wèn)不煩，絕不因?qū)W生提出的問(wèn)題太簡(jiǎn)單而譏笑他們的。
5結(jié)論
總之，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，要因地制宜，采取行之有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。“案例驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)教學(xué)方法的應(yīng)用，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，自己愿意學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地提高了教學(xué)質(zhì)量，有效的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。
作者：殷禮琨 單位：安徽理工學(xué)校
摘要：當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展以及就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，提出了以企業(yè)的實(shí)際工程需求為栽體的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)創(chuàng)新改革，分析了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才在就業(yè)市場(chǎng)上的定位及專業(yè)課程改革的指導(dǎo)思想，剖析了工程任務(wù)選題的原則及實(shí)施的過(guò)程。給出了對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的一些初步認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新改革；職業(yè)技術(shù)；職業(yè)基礎(chǔ)；崗位技能
隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷提高，社會(huì)發(fā)展的不斷加速，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)卻出現(xiàn)了一定程度上的困難，呈現(xiàn)出報(bào)考集中就業(yè)分散的社會(huì)現(xiàn)象。就業(yè)壓力的增大，說(shuō)明傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)體系、課程體系、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。為了改善中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大就業(yè)面積，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的人才，項(xiàng)城市中等專業(yè)學(xué)校進(jìn)行了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以企業(yè)實(shí)際需求為載體的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程創(chuàng)新改革”的大膽嘗試，在此，結(jié)合教改過(guò)程談?wù)剬?duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的一些認(rèn)識(shí)。
一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)及定位
當(dāng)前，信息產(chǎn)業(yè)已成為占據(jù)我國(guó)市場(chǎng)30%份額的支柱性產(chǎn)業(yè)。信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，與不斷注入的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才有著緊密的關(guān)系。信息產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才已成為人們心目中高科技的象征。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，用人單位實(shí)際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)也各不相同，為了提高學(xué)生就業(yè)寬度和層次，我們感到，中職學(xué)校應(yīng)側(cè)重于在以下幾個(gè)方面對(duì)人才的培養(yǎng)：
（一）設(shè)計(jì)型人才（如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等）。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及深入，各行各業(yè)越來(lái)越廣泛地使用計(jì)算機(jī)做形象宣傳、包裝、設(shè)計(jì)等工作。各類設(shè)計(jì)型人才作為IT業(yè)市場(chǎng)的生力軍異軍突起，其就業(yè)市場(chǎng)范圍非常廣、缺口比較大。但隨著計(jì)算機(jī)軟件的不斷升級(jí)，功能的不斷完善與強(qiáng)大，此類型人才由原來(lái)的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員除掌握專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件之外，還應(yīng)掌握?qǐng)D像處理軟件和網(wǎng)站維護(hù)等方面的知識(shí)，如果再能掌握后臺(tái)技術(shù)就成為寶貴人才了。
（二）辦公應(yīng)用型（如文秘、辦公文員、行政助理等）。此類人才在工作過(guò)程中需要更多的管理知識(shí)，需要人際交往和適應(yīng)社會(huì)的能力。這類工作的主要要求是：熟練掌握應(yīng)用軟件、有較高的綜合素質(zhì)和工作責(zé)任心。此崗位職能的培養(yǎng)除了要求學(xué)生掌握辦公管理軟件，還要學(xué)會(huì)融通管理知識(shí)并切實(shí)掌握管理的基本功。
（三）網(wǎng)絡(luò)型人才。當(dāng)今計(jì)算機(jī)的普及與發(fā)展之所以如此之快，除其具有強(qiáng)大而先進(jìn)的功能之外，主要還歸功于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網(wǎng)絡(luò)型人才已成為計(jì)算機(jī)發(fā)展和計(jì)算機(jī)就業(yè)市場(chǎng)上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。根據(jù)呈等職業(yè)教育的要求及我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，我們目前主要培養(yǎng)辦公型人才、網(wǎng)絡(luò)人才和設(shè)計(jì)型人才，同時(shí)兼顧開發(fā)型人才。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程創(chuàng)新改革思路
（一）課程創(chuàng)新改革的指導(dǎo)思想：以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以崗位需求為目標(biāo)，重點(diǎn)突出職業(yè)技能。分階段劃分教學(xué)模塊，按工作崗位確定實(shí)際工程項(xiàng)目，以實(shí)際工程任務(wù)為載體完成教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置熟悉并掌握計(jì)算機(jī)工程任務(wù)的組織程序，掌握計(jì)算機(jī)工程任務(wù)中的問(wèn)題解決方法，針對(duì)具體崗位．掌握專門技能熟練完成具體工程項(xiàng)目。
依據(jù)課程創(chuàng)新改革的整體思路，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置是緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以職業(yè)或職業(yè)群為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先接受職業(yè)群內(nèi)共同的基礎(chǔ)教育和基本技能訓(xùn)練，然后，接受專業(yè)基礎(chǔ)理論教育，根據(jù)自己的興趣、能力以及社會(huì)需要，選擇不同職業(yè)或?qū)I(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)。使學(xué)生既具有較大的就業(yè)彈性和適應(yīng)能力，又具有職業(yè)針對(duì)性。課程設(shè)置總體分成三個(gè)模塊。在對(duì)職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)，通過(guò)整合，把課程分成既有聯(lián)系、又有區(qū)別的三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。
第一階段，“職業(yè)基礎(chǔ)模塊”教學(xué)階段。這一階段強(qiáng)調(diào)寬基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)一些相關(guān)職業(yè)通用性的必備知識(shí)和技能，同時(shí)，要進(jìn)行思想品行、職業(yè)道德、外語(yǔ)能力以及其他通用能力的培養(yǎng)和教育。此階段一般不采用任務(wù)式教學(xué)，但也必須把任務(wù)式教學(xué)的精神滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第二階段，“職業(yè)技術(shù)模塊”培養(yǎng)階段。這一階段主要進(jìn)行不同職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論教育和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，以及職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在該模業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上我們結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展水平對(duì)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合和綜合，以滿足在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多更新的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出寬和扎實(shí)。此階段可部分采用任務(wù)式教學(xué)，宜以工程任務(wù)中的技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)施為教學(xué)手段。
第一、二階段結(jié)束后，組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地、到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)企業(yè)的工程任務(wù)，并帶回到學(xué)校來(lái)，進(jìn)入第三階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中。
第三階段，“崗位技能模塊”實(shí)訓(xùn)階段。這一階段是在對(duì)職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)后，通過(guò)選中的工程任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)愿望和可能分化出若干專門方向，以加強(qiáng)職業(yè)針對(duì)性，以工程任務(wù)為載體實(shí)施計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專門技術(shù)和技能。教學(xué)上突出橫向知識(shí)的融會(huì)貫通，突出技術(shù)和知識(shí)的先進(jìn)性。此階段的教學(xué)采用與前兩個(gè)階段完全不同的教學(xué)模式，在這里沒(méi)有學(xué)科界限，只有完成工程任務(wù)的最佳手段。
【摘 要】隨著科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)全球化的飛速發(fā)展， 計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了全面的普及和應(yīng)用， 從而使得社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的知識(shí)和技能提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)和良好的機(jī)遇， 同時(shí)也是對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)挑戰(zhàn)。目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用的技能培養(yǎng)與社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求仍存在著較大的差距，因此了解中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程存在的問(wèn)題和發(fā)展的前景， 分析對(duì)策， 對(duì)于我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展有重要的意義。
【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī) 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策
中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)作為中職教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力的培養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。相對(duì)于普通高中教育，目前我國(guó)的中職學(xué)校仍是整個(gè)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。而且，在目前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，仍存在著很多問(wèn)題。
一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題分析
（一）中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程現(xiàn)狀。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)一直處于很尷尬的位置，主要是學(xué)生畢業(yè)后往往是什么都學(xué)過(guò)了，可是又什么都不會(huì)，去了企業(yè)單位很多業(yè)務(wù)都不能立即上手，還需要培訓(xùn)。這讓我們不得不重新審視我們學(xué)校的工作。大多數(shù)的中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程上的設(shè)置過(guò)于注重學(xué)科體系、系統(tǒng)性和完整性，沒(méi)有考慮到所教的是否具有實(shí)用性，可以真正的在應(yīng)用上得到發(fā)揮。對(duì)于專門化的知識(shí)和技能，缺乏針對(duì)性的培養(yǎng)，所以學(xué)生大多是通才，這一點(diǎn)上，和社會(huì)對(duì)專業(yè)水平較高的人員需求產(chǎn)生了很大的矛盾。而且對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，將來(lái)從事計(jì)算機(jī)的科研與開發(fā)畢竟是少之又少，大多數(shù)學(xué)員是把計(jì)算機(jī)作為一種工具，希望習(xí)得一技之長(zhǎng)來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題，并且可以高效率的處理工作中的問(wèn)題。可是大部分學(xué)校重理論、輕實(shí)踐。針對(duì)這種情況，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容設(shè)置有必要進(jìn)行一系列調(diào)整。
（二）中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題。1.中職學(xué)生和教師問(wèn)題。大部分中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作水平參差不齊，普遍偏低，由于中職學(xué)校的生源大部分來(lái)自農(nóng)村的，對(duì)計(jì)算機(jī)接觸不多更談不上操作和應(yīng)用，而來(lái)自城里條件好的學(xué)生在聊天和游戲上知道的比計(jì)算機(jī)基本知識(shí)了解更多，學(xué)習(xí)的積極性較差，因此這都給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。由于中職學(xué)校條件所限， 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師有很多并未接受過(guò)正規(guī)的專業(yè)教育， 外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，跟不上知識(shí)和科技的不斷更新，而他們腦中現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 易造成知識(shí)老化的局面。要想改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校在師資和設(shè)備上需要加大資金投入。2.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平不符。目前大部分中職學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容方面還是依據(jù)國(guó)家頒布教學(xué)大綱或指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃， 而沒(méi)有充分考慮地區(qū)差異與生源質(zhì)量的實(shí)際， 導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際水平之間產(chǎn)生矛盾。很多中職學(xué)校在資源專業(yè)硬件建設(shè)及師資力量方面跟不上時(shí)展步伐， 不得不降低人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)， 將目標(biāo)定的過(guò)低， 減少培養(yǎng)內(nèi)容， 降低培養(yǎng)難度。這使得所培養(yǎng)的畢業(yè)生技能水平達(dá)不到勞動(dòng)力市場(chǎng)的最基本要求。而當(dāng)目標(biāo)制定的過(guò)高， 學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中目標(biāo)很難達(dá)成， 內(nèi)容難以完成。這樣在很大程度上挫傷了學(xué)生的積極性， 降低了他們對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。只有跟上社會(huì)發(fā)展，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，才有助于教學(xué)水平的提高。
二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)狀況的對(duì)策分析
為扭轉(zhuǎn)計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的不良現(xiàn)狀，解決社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求與現(xiàn)階段中職教育課程傳統(tǒng)、模式落后的現(xiàn)狀間的矛盾，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。
（一）加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中不單單要重視理論更應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，有利于學(xué)生在今后的社會(huì)生活中的應(yīng)用。由于計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)直接反應(yīng)了學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的情況。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該開展多樣化、多層次的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性、滿足學(xué)生的實(shí)際需求。校方應(yīng)加大投入力度為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生的實(shí)際上機(jī)操作的機(jī)會(huì)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中通過(guò)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不但培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，也對(duì)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量具有積極促進(jìn)作用。
（二）合理設(shè)置計(jì)算機(jī)教學(xué)課程、科學(xué)選擇計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材。學(xué)校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面綜合的發(fā)展，培養(yǎng)出更多綜合能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。因此，教師在算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)置合理的教學(xué)課程。將其劃分為幾個(gè)模塊，利用多媒體技術(shù)開展合理規(guī)劃的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性，提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。中職計(jì)算機(jī)教師在開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中還應(yīng)該科學(xué)地選擇教材，可以在選取紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合選取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)或者是電子資料等。除此之外，教師還可以選取部分實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)模塊，制作成教學(xué)課件，建立素材庫(kù)或計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)站，進(jìn)而可以較快的使學(xué)生掌握新信息技術(shù)。克服單一的紙質(zhì)教材，增加趣味性可以滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生們喜歡上計(jì)算機(jī)這門專業(yè)，也有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)有重要意義。
（三）加大師資和設(shè)備的投入。職業(yè)教育本來(lái)就是高投入項(xiàng)目， 國(guó)家的政策和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)其都會(huì)產(chǎn)生很大影響。但實(shí)際上地方投資往往傾斜于普通重點(diǎn)中學(xué)， 中職學(xué)校經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)資金短缺的情況， 無(wú)法提高師資力量和添置新設(shè)備， 原有課改設(shè)想也無(wú)法實(shí)施，尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足迫使教師只能在黑板上講理論知識(shí)，阻礙了對(duì)學(xué)生操作能力培養(yǎng)。為了改革傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行的課改也需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師投入額外的時(shí)間和精力，需要具有專業(yè)知識(shí)技能的教師加入，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、總結(jié)
當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)想要滿足信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，就必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提高中職計(jì)算機(jī)教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，而筆者作為職業(yè)學(xué)校的教師與教學(xué)管理人員，通過(guò)對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的研究，更加感受到作為職業(yè)教育工作者肩負(fù)的重?fù)?dān)，促使我在今后的工作進(jìn)一步深入思考職業(yè)教育的本質(zhì)、途徑與方法等問(wèn)題，爭(zhēng)取使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的設(shè)置變得更加合理與實(shí)用，培養(yǎng)出高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才。
【摘 要】本文從計(jì)算機(jī)教學(xué)的層面，對(duì)教學(xué)模式、課程設(shè)置、學(xué)歷教育與職業(yè)認(rèn)證相結(jié)合、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、師資隊(duì)伍的建立等幾方面進(jìn)行了闡述。
【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)人才的要求也越來(lái)越高。中等職業(yè)學(xué)校能否在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中尋求發(fā)展，主要看我們所培養(yǎng)的學(xué)生能否達(dá)到市場(chǎng)對(duì)人才的要求及社會(huì)的認(rèn)可。筆者從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作多年，切身感受到當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置中存在的一些問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了一些思考，提出一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程改革的具體方法，與大家交流。
一、崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)，確立“教、學(xué)、做、訓(xùn)”一體化的教學(xué)模式
1、將理論教室與上機(jī)教室合為一體，從環(huán)境上保證“教、學(xué)、做、訓(xùn)”一體的教學(xué)模式。
以往的教學(xué)過(guò)程中，基本上是“以教為主”的教學(xué)模式，偏離了計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生動(dòng)手能力為主的準(zhǔn)則。盡管大部分教師都使用多媒體輔助教學(xué)，但仍未擺脫教師講、學(xué)生聽，外加上機(jī)練習(xí)的老模式，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性不能得以充分發(fā)揮。另外多媒體教室規(guī)模一般較大，后排同學(xué)難以獲取良好的聲音和視覺(jué)效果，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。因此，在教學(xué)中可考慮打破理論課與實(shí)踐課的人為界線，將理論課與實(shí)踐課二合為一，理論授課可放在機(jī)房中進(jìn)行，學(xué)生在課堂上可看著老師演示，之后學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)自己上機(jī)操作。
2、將理論內(nèi)容與實(shí)踐操作合為一體，從內(nèi)容上保證“教、學(xué)、做、訓(xùn)”一體化的教學(xué)模式的實(shí)施。
教師將理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容融為一體，一邊授課一邊讓學(xué)生實(shí)踐，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，這樣一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面可以幫助學(xué)生盡快掌握知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)提出問(wèn)題，教師可根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。
這種“教、學(xué)、做、訓(xùn)”一體化的教學(xué)模式既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中，教師有時(shí)處于中心地位，起著一個(gè)主導(dǎo)作用，但更多時(shí)是幫助者、引導(dǎo)者、參與者。學(xué)生有時(shí)會(huì)處于“傳遞—接受”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但更多時(shí)候是進(jìn)行自主思考、探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
二、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置課程
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)要發(fā)展壯大，必須深化專業(yè)建設(shè)，其中最重要的是教育教學(xué)工作緊盯市場(chǎng)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)需要為依據(jù)，提高教學(xué)的針對(duì)性和適應(yīng)性，根據(jù)企業(yè)用人需要進(jìn)行“訂單式”的培訓(xùn)機(jī)制，使所學(xué)知識(shí)學(xué)了有用，學(xué)了會(huì)用，學(xué)了實(shí)用。我們的教育目標(biāo)是將計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成計(jì)算機(jī)操作員而不是計(jì)算機(jī)工程師，因此我們授課以實(shí)用性為目的，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的特點(diǎn)，在課程設(shè)定上根據(jù)市場(chǎng)就業(yè)崗位的需求，加大職業(yè)能力的比例，將學(xué)生比較難接受的專業(yè)課程，如《操作系統(tǒng)》《數(shù)據(jù)庫(kù)理論》等純理論型課程適當(dāng)壓縮，僅僅將其引入門而不做深入研究，重點(diǎn)開設(shè)學(xué)生感興趣的，實(shí)用性強(qiáng)的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》《3Dmax》等面向市場(chǎng)、以實(shí)踐技能性較強(qiáng)的課程。這些課程則對(duì)他們提高要求，做到精通，并且能靈活運(yùn)用。
三、堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)認(rèn)證相結(jié)合
鼓勵(lì)學(xué)生獲得多種職業(yè)技能證書，是畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的客觀需求，應(yīng)當(dāng)提倡“一個(gè)文憑、多個(gè)證書”，加強(qiáng)學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證的結(jié)合，使學(xué)生在取得證書的同時(shí)獲得相應(yīng)的資格證書，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此在教學(xué)中應(yīng)在教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排上都要為學(xué)生獲得資格認(rèn)證提供方便，并將職業(yè)資格證書作為重要的教學(xué)目標(biāo)，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識(shí)與技能，融入相關(guān)課程的教學(xué)大綱中，并可將不同類別等級(jí)的職業(yè)資格證書折算成相應(yīng)學(xué)分，納入教學(xué)計(jì)劃。
四、以培養(yǎng)職業(yè)能力為中心，建立大型的實(shí)訓(xùn)基地
計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，既能鞏固課堂知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的獲取，又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是目前很多中職學(xué)校缺乏大型的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生沒(méi)有和實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)"零距離"的接觸，從而導(dǎo)致畢業(yè)生不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的要求。個(gè)人認(rèn)為建立大型的實(shí)訓(xùn)基地是提高學(xué)生職業(yè)能力，實(shí)踐能力和綜合技術(shù)能力的保障。
實(shí)訓(xùn)基地是中職學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件。實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)多種形式來(lái)建立，可建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由學(xué)校出資建立實(shí)訓(xùn)中心并購(gòu)置設(shè)備。另外學(xué)校也可與企業(yè)掛鉤，建立多渠道的校外實(shí)訓(xùn)基地，定期帶領(lǐng)學(xué)生到專業(yè)對(duì)口校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)校企合作。還可把一些課程放置到企業(yè)中完成，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力走產(chǎn)學(xué)合作的道路。
五、在課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上采用新的評(píng)價(jià)機(jī)制
中職學(xué)校的人才培養(yǎng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考評(píng)僅憑期末一次考試不能全面客觀地反映學(xué)生的真實(shí)水平，為此要改變一錘定音式的傳統(tǒng)考核方法，在考核方式上采用過(guò)程考核的方法。學(xué)生的課程成績(jī)由實(shí)驗(yàn)成績(jī)和理論成績(jī)兩大部分組成，其中實(shí)驗(yàn)成績(jī)占50%，理論成績(jī)占50%。而實(shí)驗(yàn)成績(jī)的計(jì)算又由三部分，平時(shí)實(shí)驗(yàn)作業(yè)占20%，期中的實(shí)驗(yàn)操作考核成績(jī)占30%，期末的實(shí)驗(yàn)操作考核成績(jī)占50%。此外，理論成績(jī)的計(jì)算分五部分，學(xué)生出勤及課堂紀(jì)律成績(jī)占10%，課堂提問(wèn)成績(jī)占10%。平時(shí)理論作業(yè)占20%，期中的理論考核成績(jī)占20%，期末的理論考核成績(jī)占40%。這樣的考核辦法能比較客觀、公正地檢查學(xué)生的綜合實(shí)踐操作能力及基本知識(shí)的掌握程度。通過(guò)這種過(guò)程考核，使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，主要靠平時(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)提升成績(jī)。
六、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月益，計(jì)算機(jī)教學(xué)理念教學(xué)方法教育質(zhì)量也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，這就對(duì)計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用水平提出了更高的要求，要求教學(xué)工作者應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，即時(shí)更新知識(shí)，接受新的教育理念，不斷探索新的教學(xué)方法。高素質(zhì)高水平的師資隊(duì)伍的建設(shè)將是今后計(jì)算機(jī)課程建設(shè)與改革的關(guān)鍵。
首先要建立一支“學(xué)習(xí)型”的教師隊(duì)伍，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)面廣，教學(xué)量大，要求從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師思想敏銳、肯鉆研、不斷學(xué)習(xí)。其次要培養(yǎng)“雙師型”師資，在講好計(jì)算機(jī)專業(yè)理論基礎(chǔ)上，必須要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
總之，我們探討中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變思想，走創(chuàng)新之路，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求的技能性人才，并且根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)調(diào)整專業(yè)課的設(shè)置，提高專業(yè)課的質(zhì)量，加大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)認(rèn)證相結(jié)合模式，從而保證學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，擴(kuò)大學(xué)生的擇業(yè)面，為其終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使我們培養(yǎng)的中職學(xué)生能夠立足于社會(huì)，更好的服務(wù)于社會(huì)。
