發布時間：2022-08-02 03:19:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中學生信息技術教育研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要：培養學生的信息能力，提高學生的信息素養，是信息技術教育的根本目標。信息素養是終身學習的基礎，具備了一定的信息素養，學習者才能夠獲得學習的內容，才能夠對所做的研究進行擴展，才能夠對自身的學習進行更有效的控制，使其具備終身學習能力、競爭能力和創新能力。只有加強信息素養的教育，教育的職能才會充分發揮作用。
關鍵詞：信息技術教育； 信息素養； 培養
培養學生的信息能力，提高學生的信息素養，是信息技術教育的根本目標。信息能力是一種基本的信息素養，它是一種在技術層面、操作層面和能力層面上的素養，它是信息素養的重要內容。除信息能力外，信息素養還應包括在認識、態度層面上的內容，即對信息、信息社會、參與信息過程和信息社會的認識和態度層面上的內容，這也是每一個信息人所必須具備的素養。那么，在信息技術教育中如何培養學生的信息素養呢？
一、要培養學生對信息技術學科的興趣
美國著名的心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料的興趣。”我國古代教育家孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見學習興趣的重要性。學生如果提不起學習信息技術的興趣，就談不上信息素養的培養。作為教師應把嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學電腦”變為活潑的“玩電腦”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學生對電腦游戲的興趣，訓練、培養學生操作計算機的技能技巧和學習方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋游戲教學鼠標的用法，用“打地鼠”和“摘蘋果”游戲訓練指法。
二、營造良好的校園信息環境
一個良好的信息環境，對信息素養的培養和提高非常重要。目前，許多高校已有完善的校園局域網，并與G0438034連接，學生在宿舍就可以上網。
圖書館有豐富的館藏，圖書館館員負責選擇、收集、加工、存儲信息，并提供某學科或某主題的相關信息等服務；對在校教師、學生進行信息檢索、網絡資源的培訓，對新的網絡檢索知識開展不定期的講座，用網絡進行信息、信息導航、信息交流，用不同形式的讀書社或社團開展信息活動，促進信息交流，使整個校園形成了一個濃濃的信息氛圍，為信息素養的培養奠定了良好的支持環境。
三、教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養學生信息素養的前提
培養和提高學生的信息素養，要求教師自身具有較高的信息素養，能把信息教育整合到各科教學中去。課堂教學作為傳統的教學組織形式，在培養學生信息素養方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養的精神、意圖整合到課程和教學的要求中去，貫穿于整個教學活動的始終，教師的能力就成了決定教育教學效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養，應主動在校內外參加培訓、觀摩教學、講公開課等活動，聽取其他老師、專家的評議和指導，拓展、豐富自己的教學方法；主動爭取參加校內外同行之間的教學方案的交流，通過這種交流提高自己的信息能力。
四、教會學生運用信息技術的基本技能
隨著時代的發展，特別是身處信息時代，通訊能力不僅僅包括閱讀、寫作和口頭表達能力，這只是人們生活的基本技能。在這個分秒必爭的網絡時代，如果不會使用電子郵件、傳真機等先進的通訊設備，那么他將被新的世紀所拋棄。培養學生在信息時代生存的基本技能，信息技術教師還應促使學生掌握搜尋自己所需的信息，并對已有信息進行有效的組織、整理、利用和傳播的方法。如教會學生熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發送工具、存儲工具；能熟練使用閱讀、訪問、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽等獲取信息的方法；善于運用創造性思維、靈感思維與發散思維方法，通過比較分析、相關分析，尋找信息生長點，發現與創造新的信息；善于運用外界信息改進學習方法，調整學習計劃；善于擴充自己的知識信息庫與學習方法庫，能最大限度地發揮出所發現和占有信息的教育效益、社會效益。信息素養的培養應特別重視學生以信息技術的方法解決實際問題能力的培養，在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。
五、在信息技術教育中培養學生思考的技能
一方面，信息素養是思維能力、問題解決能力、決策能力和合作能力的基礎，這些能力的有機整合就形成了個人的綜合能力，具有這種綜合能力的人就會具有較強的實踐能力和創新能力；另一方面，信息素養是終身學習的基礎，具備了一定的信息素養，學習者才能夠獲得學習的內容，才能夠對所做的研究進行擴展，才能夠對自身的學習進行更有效的控制，使其具備終身學習能力、競爭能力和創新能力。
總之，信息素養是面向信息社會的每一個成員所必須具備的一種基本素養。學校教育中，為了培養學生的信息素養，必須認真地界定學生的信息素養應包括怎樣的內容，在此基礎上，采取一定的措施予以培養。只有加強信息素養的教育，教育的職能才會充分發揮作用。同時對于學生的信息素養的培養不是短時間內、幾個人就可以完成的，需要大量的時間以及人力物力，更需要教師們首先具有這種信息素養。在信息技術飛速發展的今天，隨著信息的增大、信息渠道的拓寬，培養學生的信息素養需要通過信息技術與其他學科的整合，為中學生信息素養的形成奠定前進的方向。信息技術教育的路需要我們在實踐工作中去開辟，信息素養的形成，需要學生與教師的共同努力。
[摘 要]：現代信息時代，要求當代中學生必須具備充分的信息素質，綜合了解國際國內的時事及最新科學技術，促進自己能力素質的提高。
[關鍵詞]：信息技術教育 中學生 能力素質
當前，如何利用信息技術教育培養中學生的綜合能力是一個重大的課題。本文著力于現代信息技術的重要作用，分析信息技術教育在中學生綜合能力培養過程中發揮的推動作用，以及如何更好的利用信息技術教育培養現代中學生能力素質。
一、信息技術教育在中學生能力素質培養中的意義
（一）信息技術教育是培養具有創新性中學生的基本途徑
現代知識經濟時代，科學知識的深度和廣度不斷延伸和發展，產生了高度的分化和綜合集成效應。創新性的中學生是指具有一定的創新意識和創新思維能力的當代中學生，對當前教育的發展和中學生自身能力的培養都具有重要的作用。這其中創新思維是基礎，創新意識是動力，只有在結合了創新思維和創新能力的基礎上才能較好的培養其綜合能力素質。而現代的信息技術教育在創新思維的激發和創新能力的培養上都有無可取代的地位。對于中學生發散思維的培養，信息技術教育也具有推動作用，在教育的過程中，注重中學生自身的直覺思維和形象思維，重視邏輯思維和辯證思維，不僅僅是通過教師的教授進行知識的獲取，而是通過中學生自己一定的自身時間和利用計算機，從而自主的發展探索信息知識，充分利用計算機的多功能性和廣泛性，進行探索式和發現式的教育方式。所以說，在信息技術教育中，能夠較好的提升中學生的創造性思維，將其創新思維轉變為創新能力，而現代的信息技術也成為中學生必不可少的基本技能。
（二）信息技術能夠培養具學生的國際化能力
隨著信息技術的不斷發展，世界的距離越來越短，全球化的趨勢加強，國際化成為普遍性的發展狀態，所以當前中學生的教育勢必要在國際化的趨勢下進行創新能力和綜合能力的培養。國際化教育也成為現代教育的必然發展趨勢，在全球范圍內開展起來的實實在在的教育實踐，對中學生的能力培養具有突破性的推動。
國際化能力主要是指中學生具有世界的陽光，能夠在激烈的世界競爭中憑借出色的技術技能和創新知識，獲取突破性的發展，樹立起成為具有國際化綜合能力的新型人才目標。一般來說：國際化人才素質的要求是，要有國際化意識、胸懷，掌握國際一流的先進知識，通曉國際經濟“游戲規則”，具備跨文化操作能力和世界眼光，在視野能力等方面都具有國際化水準。而要達到這些素質的前提條件，必須具備有較強的獲取信息的能力。因此，信息素質是中學生成為國際化人才的必要素質。而信息素質主要是通過現代計算機教育進行培養，通過計算機教育，樹立學生的全局觀念和自己動手的能力。
（三）信息技術教育能夠培養現代中學生的科研素質
信息技術教育本身建立在一個較高的科研基礎上，具有較高的技術含量。而提高利用計算機搜集信息的能力在一定程度上是為將來中學生的科研綜合素質奠定基礎。“據美國科學基金委員會、凱斯學院研究基金會以及日本國家統計局的初步統計，一個科研人員在一個研究項目中，用在查找和閱讀情報資料的時間要占完成該研究課題時間的50.9%，而計劃思考時間占7.7%，實踐和研究時間占32.1%，編寫研究報告的時間9.3%。由此可見，查找和閱讀信息資料的重要性，若不搜集國內外研究進展資料，往往出現重復研究的現象，更談不上科研效率了。”因此，利用信息技術能力是提高中學生科研素質的基礎，是培養未來高技術人才的工具。
二、如何利用信息技術教育提高中學生的綜合能力素養
現代中學生，無論是初中生還是高中生，都必須具備一定的計算機能力，這是先進科學時代的基本需求，也是其能力提升的重要表現。中學生要成為某個方面的專業人才，除了需要及時聽取教師的知識灌輸還需要加強自身對只是的求索，利用計算機或者網絡獲取自身需要的信息，加以利用，充實自己的學習，實現自己的人生價值和社會價值。
那么，在信息計算時代，如何利用信息技術教育來加強當代中學生的綜合能力素養？具體來說可以從以下幾個方面著手：
（一）利用信息技術教育培養中學生獲取信息和分析信息的能力
信息檢索是隨著信息技術的不斷發展而發展起來的，通過培養學生獨立制定的學校策略，并且掌握相應的學習方法，在學習中按部就班的完成既定任務，對當代重要的信息進行檢索和分析。其中開展文獻檢索課程，加強中學生分析和綜合信息的能力是必要的，也是當前信息技能教育的主要表現形式，符合時代的潮流，符合國家教委的文件精神規定。而且開始文獻檢索課程有利于使學生更方便的了解當前實際，了解各專業的發展情況，從而更好的選擇自己發展的方向，培養各種自我分析的能力。在信息技術教育課程中，學生能夠學會常用的檢索工具和參考方法，掌握必要的網絡信息技術，獲取一定的現代信息。利用中學生較強的認知能力和接受能力，培養其基本的信息意識，并傳授其對信息的搜集、整理、分析和研究的方式方法。加強培養中學生對現代信息技術的接受和利用能力。進而提高綜合素質。
（二）充分發揮學信息技術教育課程中的數據庫作用，進行專門性的信息指導和講座
如何利用充分的現代信息技術，加強中學生的綜合能力培養，是每個學校都應當積極思索并采取相應措施的時代性課題。當然，在教育的課程中，可以充分利用第二課堂和豐富的師資力量，以及發揮圖書館的信息積聚中心的作用。
首先，利用圖書館的信息集散中心作用，加強中學生對信息的掌握程度。在現代教育過程中，圖書館作為專門的信息集散地，具備搜集、存儲、傳播和利用信息的功能，也是現代中學生進行信息技術教育的主要培養中心，利用圖書館的電子圖書室以及強大的信息庫，提高中學生對信息的分析能力。在必要的情況下，可以每年進行學生進行分批指導，樹立學生“工欲善其事，必先利其器”的思想理念，并且，使學生能夠充分的利用計算機，親身實踐，從實踐中獲取知識。
其次，加強計算機設備，拓展學生的實踐空間。信息技術教育本身具備較強的實踐能力和自主要求，因此在學習過程中，學生務必要在一定的動手操作之后，加強能力的培養，強化實踐感知。加大技術設備，不僅僅體現在計算機本身，同時還有現代信息庫的建立，提高信息服務質量，建立必要的服務信箱，及時了解當前學生的需求，按需分配，加強信息的利用率。
最后，利用優秀的師資力量，進行專門的講座和培訓。強大師資是當前中學生進行信息技術教育的根本前提，也是保證其提升能力素質的根本保障。教師本身應當具備一定的素質和較高的技能水平，并能通過一定的培訓方式和講座，使學生能夠通過聽覺和視覺同時加強技能專業知識的培訓，使其能夠在較快的時間內獲取相應的知識，提高綜合能力素質。
三、結語
綜上所述，現代信息技術教育是加強中學生綜合能力素質的必經途徑，也是培養其綜合能力的根本保障，因此，需要不斷加強當代中學生的計算機技能，培養創新思維和創新能力，努力建設成為具有時代需求性的新型人才。
【摘 要】信息技術教育的發展為我們初中學生創新能力的培養從一定意義上講奠定了較為堅實的基礎，實現初中信息技術教育中學生學習的創新，教育教學的課堂是我們所必須努力堅守好的陣地。如何堅守這塊陣地是我們所必須認真研究的課題，本文作者所談論的話題值得我們去思考。
【關鍵詞】信息技術；創新能力；策略思考
我們的信息技術課所采用的是蘇科版的信息技術教材，教材應當說是適應我們初中學生去學習的，教材以培養應用信息技術解決實際問題能力為主線。其內容以基本知識、基本操作和應用為主。我們的課堂如何以教材為載體，培養學生的創新和創造的能力，應當值得我們每個教育工作者去進行認真的思考。筆者多年從事初中信息技術的教育和教學的工作，深感培養學生之創新創造能力必須做到這樣幾點。
一、信息技術教育中學生創新能力培養必須充分相信學生
“應當把創新教育理解為教育哲學意義上的教育轉向，從守成性教育、維持性教育到創新性教育的轉向，從注重教育的文化傳承功能相注重教育的文化革新功能的轉向。”從這個意義上講，我們信息技術教育中學生創新能力的培養首先要關注的是我們應當對我們的教學對象抱持著怎樣的態度。在我們平時的教學中，教師對學生的態度總不是那么太端正的，這里并不是我們教師對學生在信息技術教育的一系列活動中有著怎樣的惡劣態度，而是我們對學生創新創作的能力上缺乏信任度，總以為我們初中學生沒有創造能力可言，尤其在信息技術這門新興學科上，學生的創造能力則更會令人感到無從說起了。特別在信息技術的課堂教學中，往往多表現為對學生的極不信任，凡是涉獵到探究內容以及手段的地方多半由我們任課老師去一手包辦。一是謹防教學活動達不到應有的目的，完成不了應該完成的教學任務，二是謹防學生創新創造不出任何的成果，反而影響學生去形成正確的思維習慣和品質，偷雞不成蝕把米。應當說這實際上是對我們學生的嚴重的不負責任的態度，而且也完全可以說是對學生創新創造能力的一個無情的殘殺。在當下高舉創新大旗的熱潮中，這種教育的思想是萬萬不可取的。所以在平時我們要充分相信學生，讓學生去發揮出創造的潛能，達到創造的目的。
二、信息技術教育中學生創新能力培養必須努力引領學生
信息技術的發展日新月異，信息技術教育需求我們教師去通過信息技術課幫助學生掌握信息時代生存與發展必需的基礎知識和基本技能的同時，還應努力為學生提供更鮮活的信息資源、更多樣的信息技能，進而開闊我們學生的信息視野。只有這樣才能使得我們學生創新創作的潛能得到充分的發展，教育教學的實踐告訴我們，學生創新創作的能力是不可能去教出來的，只有讓學生利用信息技術教育這個實踐性很強的課程去進行充分的實踐中形成創新創造的能力。因此，在平時的信息技術教育的課堂實踐活動中，筆者力求使得教學對象多去獨立解決多元的問題，我們的教材所呈現的一般多是解決某一問題的一種技術，這就需要我們讓學生多去運用多種方法去創造性的解決多方面的問題。在平時的信息技術的課堂教學中，筆者力求學生信息素養的形成，我們可以充分地說：初中學生的信息素養也同樣存在著諸多的差異，而學生之間信息素養的差異也同樣制約著我們學生創新創造的能力培養的。再從我們教師自身的情形看，我們信息技術教師的專業知識還不盡就是十分的扎實，學科知識也不盡就是十分寬泛，這就需求我們教師想方設法去涉獵信息技術的方方面面的研究，以自己的行為去感動我們的學生。在平時的信息技術教育中，我們還要力圖適應我們初中學生的心理需求，多向學生去介紹一些信息技術在前沿科學技術中所發揮的作用，進而激發我們學生創新創造的欲望，應當說這也是引領學生去創新創造的必要途徑。
三、信息技術教育中學生創新能力培養必須切實激勵學生
確立關注我們學生自由全面發展的創新教育的觀念，利于我們站在時代的高度只爭朝夕地使創新教育落到實處。對于我們初中學生而言，其創新與創造暫時還不會完全使人去刮目相看的，但是，有一點我們必須去看到：只要我們學生能在平時的學習活動中不滿足于已有的結論，也不去相信唯一正確的解釋，更不去屈服于任何外在的壓力去放棄自己的主張，這些都說明我們學生不但有創新的意識，更為重要的是我們的初中學生的業已具備了一定意義上的創新與創造的非人膽識。對于我們這樣的學生我們都要去給予充分的激勵，因為在我們學生中諸多的學生其共同的特征是內心深處都有渴望得到成功的激勵之處，而當我們學生在獲取激勵后他們往往會產生再創造的欲望和動機的。譬如我們所教的學生中有著許許多多的學生在信息技術教育中經常會出現這些喜人的現象，他們往往不滿足于學習教材中的所涉及的相關文字處理、動畫制作、網頁設計等方面的內容，尤其在學習了這些內容后他們又十分地渴求獲取諸多信息技術在諸多前沿科學中所發揮出的巨大作用，他們也十分渴望了解諸多的網站中有怎樣的網站能夠順利地去幫助他們解決學習中這樣那樣的困難，他們更十分地渴望知曉哪些工具軟件能夠讓他們迅速的下載到他們所需要的視頻等所需要的一切。應當說初中學生在這些方面的追求同樣表現其已不再是鸚鵡學舌、亦步亦趨了。這樣的精神和品質是很值得我們去激勵的，如果我們注意較好的運用科學的評價和激勵的手段及方法，將能更好地促進學生在信息技術教育的課堂實踐中創新創造性地探究出信息技術的無窮無盡的奧秘來，學生將很快會成為信息技術的行家里手。
（作者單位：江蘇省靖江市馬橋初中）
摘 要 當今社會是信息化的社會，掌握信息技術已成為在信息化社會中生存的基本技能。信息技術是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯時展性特點的課程，屬于新興學科。采用傳統的教學方法有礙于學生學習能力的提高。文章論述了信息技術教學實踐中幾種比較成熟的教學方法，對提高學生的學習能力頗有益處。
關鍵詞 信息技術教育；學習能力；培養
信息技術課既沒有形成適合本學科特點的教學方法又沒有教法可參考。因此，作為信息技術的教師就必須探討與之適應的教學方法。下面就我幾年從事信息技術教學總結出的教學方法談一點自己的看法，旨在與大家探討更加科學合理的教學方法，使信息技術教學邁上一個新臺階。
一、引導式教學
信息技術這門課程本身對學生就具有很強的吸引力，但內容不乏枯燥的概念和原理。所以老師應根據教材和學生的實際，采用以“教師為主導，學生為主體”的符合學科特點的教學方法，使學生在老師的引導下，對所學內容進行探索分析、研究，能達到良好的教學效果。
如在“認識計算機”的教學中，我先沒有向學生講大量的理論知識，比如什么硬件、軟件等等，而是先和學生聊起了計算機的功能。學生們積極地討論回答：“看電影、聽歌、打字、上網等等。”隨后我向學生展示了用計算機播放音樂、動畫片、上網等種種功能后，學生對計算機產生了極為濃厚的興趣。我引導學生說：“你們知不知道道計算機為什么有這么多功能？”學生們當然是不知道的，于是我解釋到播放音樂、動畫片等都需要播放器，播放器就是計算機的一種應用軟件，這樣就很自然地引入了課程的內容――硬件涉軟件。在后來對計算機系統組成的介紹中，這樣他們就很自然地走近了電腦，了解了一些生硬的概念。
二、興趣式教學
如果學生對某種事物發生了興趣，才會啟動思維，冥思苦想；只有對一個問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法；并且，一個人只有在做事情時才感到其樂無窮，精力才會高度集中，才能充分發揮自身的聰明才智，有所創造，有所發明。如在進行Windows98操作系統時，我設計了對學生感興趣問題：“同學們你們平時喜歡玩什么計算機游戲，計算機又是如何對它們進行管理、運行的？從而導出目錄結構和系統軟件的作用，使學生更容易接受和掌握。
三、比喻、游戲法教學
對于學生來說，計算機教學中的一些概念性的名詞術語最難被他們接受，適當應用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習極為重要。這樣一來，不僅有利于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。例如在介紹計算機的硬件和軟件時，我就把硬件和軟件做人的軀體和靈魂，CPU比作是人的心臟或是大腦。諸如此類的比喻，能夠很好地幫助學生加深理解，達到了較理想的教學效果。
愛玩是學生的天性，喜愛游戲是學生的共性。尤其是電腦游戲具有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對學生來說更是擋不住的誘惑。我們可以在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它最為激發學生興趣和引導學生學習其它知識、技能的手段，讓學生在玩中學、學中玩。例如在進行鼠標的操作一課時，我就是從互聯網上下載的一個打小偷的小游戲：在進行鍵盤練習的過程中我采用金山打電通中的鍵盤游戲：警察捉小偷、吃蘋果、貪吃蛇等，學生在玩的過程中就可熟練掌握鼠標和鍵盤的操作。
四、任務驅動式教學
任務驅動式教學就是在介紹有關知識和方法前，提出一些與學生日常學習、生活較密切的任務，在引導學生應用計算機完成任務的過程中，貫穿滲透學習內容。這樣讓學生有目的地學習和實踐，有利于學生保持良好的學習興趣，興趣盎然地掌握所學知識，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。
我經常精心設計一些作品，在一門新課程或一堂課的開始，讓學生自己試著實現，然后根據他們的實習結果，針對性地進行補充講解。在講Word之前，我就布置了任務，即學完后每人制作一份小報，進行全校評比，并頒發獎項。在每節課的教學中，我又把這一大的任務劃分為小的任務。比如，學習WORD中的圖文混排時，我先給他們展示了WORD小報《青少年心理健康報》，這幅作品圖文并茂、版式精美，其中包括了插入圖片、藝術字、文本框等，還有用圖片作為背景及各種文字環繞格式。然后布置任務，要求學生們每人制作一頁小報，進行評比。如我所愿，激起了學生的學習熱情，他們把學習Word作為一種樂趣。學生的思維非常活躍，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內容，他們也能既快又牢固地掌握。這樣，既能培養學生的藝術特長，又能在操作實踐中了解計算機的基本知識，掌握計算機的基本技能，更好地激發學生對計算機的興趣，真正地做到了在愉快中學習。
五、協作教學
鼓勵學生協作解決問題：協作已經成了現代社會中一種必不可少的人的素質，沒有協作能力，簡直是寸步難行。在教學中我們也要在鼓勵獨立解決問題的同時，加強此方面的訓練，培養學生的協作精神。小組協作式學習是培養學生協作能力的重要手段，可以根據情況把班級分為若干小組，將班級信息技術方面有特長的學生列為“小專家”，讓小專家進行巡回指導，在此過程中，學生之間為了達到小組學習的目標，相互之間可以采用討論、指導等形式對問題進行充分論證，以掌握學習內容。這種協作教學不但可以調動學生學習的積極性、活躍課堂氣氛，同時還可以培養學生之間相互協作能力、拓寬學生的思路、引導學生多向思維、培養他們的創造性思維能力。而且在“小專家”們的“點”指導下，老師注意巡視這些同學“面”的情況，達到點、線、面結合，以點帶線提高全班學生的計算機操作水平。
作為現代文化和數字化信息革命的支柱，計算機科學與技術為每個人提供了“通用智力工具”，掌握和運用這個智力工具，是充分發揮工作才能和創造才能的關鍵。
對中學生中說，如果在校期間能夠掌握一些電腦知識和技能會一生受用。那么作為一名信息技術教師，怎樣讓學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握信息技術的基礎知識，我認為有以下幾個方面：
（一）、面向全體學生，注重培養信息素養。
計算機基礎教育應以幫助學生提高信息素養為主要目的。滿足不同學生個體發展的基本需求。讓學生能夠理解微型計算機的規則，保持對計算機的好奇及求知欲，以積極的態度關注和探究新的信息技術的發展。讓學生懂得運用計算機，并有將其應用于日常生活、社會實踐中的意識。嘗試將計算機與所學各科進行聯系，逐步形成使用計算機收集、處理、交流信息的能力。
（二）、教與學方式的多樣化。
計算機的課堂教學應當采用不同的教學設計方案，以滿足多樣化的教學與學習需求。有效的信息技術學習活動，應該利用計算機聲、光、形、色、動和靜相結合的特點采用形式多樣的教學方式，在教師的指導下，動手實踐、自主探索、合作交流，而不是單純依賴記憶和背誦。
（三）、關心信息技術的前沿發展，注重與教學的聯系。
要讓學生從日益發展的計算機技術中獲得最大的利益，關注計算機技術的新發展、新思想，及時摒棄、刪除過時知識，補充對生活、工作、社會有影響有著質的變化的新技術或新知識；了解計算機技術的發展與各科的相互關系，主動培養適應社會需求的人才。
（四）、注重教學活動中參與體驗。
在教學過程中不僅要關注學生在每單元或系統知識學習結果中所反映的效果或水平，更要關注他們在學習過程中所表現的情感與態度，以及幫助學生認識自我、建立信息觀念、信息意識、信息情感，促進學生素質的全面提高。
（五）開展信息技術競賽活動
積極開展信息技術競賽，對于推進教學改革和提高教學質量，有著多方面的重要意義和課堂教學難以取代的作用l、它鞏固和擴大了學生在課內所學的知識，拓寬解題思路，增強邏輯推理能力、解題能力和運用數學知識解決實際問題的能力；2、激發學生的求知欲望，提高學習興趣，促進思維能力的發展，培養良好的思維品質、探索精神和創造才能：3、幫助學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，促使中小學數學教學更好地銜接：4、發現和發展學生的特長，選拔和培養智力超常的青少年。在中學可以開展網頁制作競賽、電子報制作比賽等活動
在具體的教學活動中，又應該采用什么樣的教學方法來組織教學才能讓學生更好地學習和掌握信息技術知識呢？這是長期擺在我們教育工作者面前的一個難題。通過初步的教學課改實踐和不斷的教學經驗總結，我認為要讓學生學好信息技術知識，應該從以下幾方面著手：
一、培養學生濃厚的學習興趣
要完成好信息技術教學，提高課堂效率，關鍵在于激發學生學習興趣，充分發揮學生在學習中的主體作用和能動作用。興趣是最好的老師，教育心理研究表明，當學生對學習產生興趣時，就會積極主動、心情愉快地學習。激發學習興趣，情感是前提和基礎。教師在教學過程中，應努力為學生營造一個平等、和諧的氛圍，從而使學生思維進入一個自由馳騁的心理空間，使學生在課堂上敢想敢問，大膽發表自己的見解。
二、培養學生自學能力
要實施素質教育，就要打破傳統的以師為本的教學模式，走向以生為本的教學模式。現代科學技術一日千里，發展神速，學校里學到的知識可能很快就變成“昨日黃花”，因此提高學生自學能力非常重要。教的最終目的是讓學生掌握學習的方法，而不是使學生記住教的內容。當然讓學生自學并不是簡單地讓學生自己去學習。教師要根據教學大綱、教科書、教學參考資料及中學生的實際接受能力和自學能力，精心設計出合理可行、重點突出的自學提綱供學生自學，同時授以學生自學的方法。要求學生泛讀與精讀結合、讀思結合、課本知識與實際操作相結合。
三、培訓學生的實踐動手能力
在教學過程中要求學生理論和實踐相結合。把書本上所學到的知識和實踐動手相結合起來，讓理論知識指導實踐活動，反過來在實踐中產生的問題進一步促進學習。許多初學計算機的學生對計算機有一種神秘感，面對計算機不知該如何下手。只有通過大量的實踐動手操作，才能消除學生對計算機的神秘感，讓他們在完成每一次操作后有一種成功的喜悅，從而提高學生對計算機的興趣和操作水平。
四、應用，并在應用中培養學生的創新能力
學習的目的是為了應用，讓學生明確學習目標，有的放矢地學，讓計算機幫助其解決學習和生活中的問題，使學習過程變得富于樂趣。當學生完全掌握了操作，能做到隨心所欲時，就可以讓計算機幫助其進行創造，從而使學生產生更多、更新、更好的思維成果。
五、培養學生的上網能力
現在時代將是基于計算機網絡之上的信息社會時代。計算機網絡化充分發揮了計算機群體的資源優勢，克服了人們所處的地域界限，是跨越信息社會時空限制的有效途徑，因此培養學生的上網能力十分重要。培養學生上網能力重在于培養學生查找信息的能力，區分有用信息和無用信息的能力。當然網絡上也有糟粕，因此更要培養學生明辨是非的能力，學會區分“鮮花與毒草”。所有的能力都只有在實踐的操作中得到逐步的培養，因此我們應該指導學生正確地對待網絡，讓網絡更好地為我們服務。
六、嚴格要求，注重思品教育
信息技術學科教學應注意愛國主義教育，紀律法律教育，培養學生樹立正確的人生觀。從目前發現的計算機犯罪來看，犯罪分子大多是具有一定學歷，較寬的知識面，了解某地的計算機系統的，對業務上比較熟練的年輕人。對學生的思想品德教育，不只是班主任的工作、政治老師的專利：作為信息技術教師也應在抓知識傳授的同時嚴格要求學生，注重思品教育。千萬不能忽視對學生的思想品德教育。我們要將信息技術作為一種塑造和培養人才的重要教育手段，使學生在增長知識面，掌握和提高操作技能的同時還具有發展學生智力、陶冶情操、樹立正確的計算機觀和培養學生愛國主義、共產主義思想道德品質的作用。
