發(fā)布時(shí)間：2022-08-02 03:17:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇民族地區(qū)信息技術(shù)教育研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析
1.資金問題
信息技術(shù)教育的硬件設(shè)備是需要大量資金的,對(duì)于發(fā)展比較落后的地區(qū),資金是最大的困擾。資金不到位,就沒有辦法配備設(shè)施,教師只好照搬書本,學(xué)生沒有親身實(shí)踐,所學(xué)知識(shí)得不到更好的吸收。也有部分落后地區(qū)的學(xué)校,確實(shí)為學(xué)生配備了硬件設(shè)施,但是由于資金有限,購買的設(shè)備較為陳舊,時(shí)常出現(xiàn)故障,不但沒能讓學(xué)生更好地體會(huì)到信息技術(shù)的魅力,反而增加了學(xué)校的負(fù)擔(dān)。有時(shí)候?qū)W校的設(shè)備不夠用,只好多個(gè)學(xué)生用同一臺(tái)電腦,很多教師講的東西沒辦法更好地理解,就算有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作,也沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。
2.認(rèn)知不足
大部分教育工作者對(duì)信息技術(shù)教育的普及認(rèn)知還不夠,總認(rèn)為信息技術(shù)教育是上級(jí)教育部門要求的,只要做個(gè)表面就可以了。部分學(xué)校有關(guān)信息技術(shù)教育的門面做得不錯(cuò),上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或者其他教育者過來進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候,都會(huì)把這些拿到臺(tái)前來。但是在實(shí)際的教育中,并沒有對(duì)信息教育這一門課程產(chǎn)生重視,“應(yīng)試教育”的思想根深蒂固,認(rèn)為信息技術(shù)教育是無關(guān)緊要的一門課程,更不用說思考怎樣搞好信息技術(shù)教育以及怎樣用信息技術(shù)輔助其他學(xué)科更好地教學(xué)。
3.師資隊(duì)伍的建設(shè)
在民族地區(qū)的中學(xué),專業(yè)的教師是比較匱乏的,學(xué)校時(shí)常為了教學(xué)需要,把專業(yè)不同的教師安排到其他學(xué)科的教學(xué)中。信息技術(shù)教育教學(xué)不管是理論性還是實(shí)際操作性,對(duì)教師的要求都是較高的,所以在民族地區(qū)的中學(xué),信息技術(shù)專業(yè)的教師更是嚴(yán)重缺乏。為了達(dá)到教育部要求,只能對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行培訓(xùn)上崗,教師對(duì)信息技術(shù)這一門學(xué)科理解不透,只能按照書本講解,實(shí)際操作的時(shí)候更是困難重重,教師自身都理解不透,又怎么完成教學(xué)呢?更多時(shí)候?yàn)榱送瓿烧n時(shí),實(shí)踐操作課就演變成學(xué)生上網(wǎng)課、聊天課。教師沒有正確的引導(dǎo),怎么能保證信息技術(shù)教育更好地完成呢?
4.觀念轉(zhuǎn)變落后
大部分家長和教師認(rèn)為孩子人生中最重要的考試就是“高考”,小學(xué)、初中、高中,孩子一直奔走在各補(bǔ)課班之間,“應(yīng)試教育”深入人心,根深蒂固。教師和家長對(duì)孩子的要求也是根據(jù)考試各門學(xué)科所占分?jǐn)?shù)的比例,所以信息技術(shù)教育難以得到大家的重視。在初中階段,正是孩子在學(xué)習(xí)上爬坡的階段,信息技術(shù)教育難以有實(shí)質(zhì)性的實(shí)施。
二、改變信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的有效措施
1.拓寬渠道,籌備資金
資金是解決信息技術(shù)教育的基本,實(shí)施信息技術(shù)教育的第一步就是要使設(shè)備問題得到解決。學(xué)?？稍诋?dāng)?shù)睾粲踅逃块T、政府以及各種慈善機(jī)構(gòu)來幫助解決問題,汲取資金,使設(shè)備問題得到解決。
2.提高認(rèn)知,轉(zhuǎn)變觀念
當(dāng)?shù)亟逃块T可組織參觀學(xué)習(xí),也可開展學(xué)習(xí)講座,使大家認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)的局面,開展信息技術(shù)教育是為了跟上時(shí)代的步伐,也是現(xiàn)如今信息技術(shù)教育的需要。而且現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育,要孩子全面發(fā)展,“應(yīng)試教育”觀念也要及時(shí)更新,讓孩子告別“低能兒”的稱呼,不僅要成為成績優(yōu)秀的尖子生,還要讓孩子成為綜合能力更勝一籌的全方面人才。
3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)
真正地實(shí)施信息技術(shù)教育才是跟上時(shí)代的根本,不僅口號(hào)要喊得響亮,實(shí)際也要完成得漂亮。教師是開展信息技術(shù)教育的關(guān)鍵,教育部門可廣招賢才,及時(shí)為教育事業(yè)補(bǔ)充新鮮的血液,同時(shí)還要加強(qiáng)自身的建設(shè),多參加信息技術(shù)教師的培訓(xùn)講座,也可到進(jìn)修學(xué)校提高自身的專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)屬于自己的專職教師。
總之,在前進(jìn)的過程中,遇到問題并不可怕,可怕的是忽略問題,無視問題。民族地區(qū)信息技術(shù)教育確實(shí)還存在一些問題,但是作為教育工作者,只要能正確地分析問題,并找到解決問題的對(duì)策,就能保證我國的教育事業(yè)逐步走向成熟,四川民族地區(qū)信息技術(shù)教育才能逐步地完善。
1引言
在小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程是信息技術(shù)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高知識(shí)儲(chǔ)備，掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的重要途徑。面向未來的現(xiàn)代化教育，信息技術(shù)是小學(xué)生必須掌握的基本技能之一。
2凱里市區(qū)小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)狀調(diào)查研究設(shè)計(jì)
2.1調(diào)查目的通過調(diào)查了解黔東南州凱里市區(qū)小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)情況，從而了解信息技術(shù)教育在小學(xué)中的現(xiàn)狀，并針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的解決方法和建議。讓信息技術(shù)教育在凱里得健全的發(fā)展。2.2調(diào)查方式及對(duì)象本次調(diào)查選擇的是凱里市區(qū)比較有代表性的四所小學(xué)作為調(diào)查對(duì)象。主要通過問卷調(diào)查、訪談等形式獲得這四所小學(xué)在信息技術(shù)課程實(shí)施過程中的有關(guān)原始資料，并對(duì)所收集到的資料進(jìn)行分析研究，從而獲得有關(guān)民族地區(qū)小學(xué)在信息技術(shù)課程實(shí)施中存在的問題與不足。本次研究對(duì)凱里市第一小學(xué)，凱里市第五小學(xué)，凱里市第八小學(xué)，鴨塘小學(xué)，四所小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)的教師和學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。發(fā)放教師問卷40份，學(xué)生問卷300份，最后回收教師問卷40份，回收率100%，回收學(xué)生問卷279分，回收率93%。
3調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析
3.3.1關(guān)于對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)問題
1)學(xué)校層面通過調(diào)查和訪談得知?jiǎng)P里市區(qū)的四所小學(xué)從學(xué)校層面對(duì)信息技術(shù)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠。主要表現(xiàn)在現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備不能滿足教學(xué)需求；信息技術(shù)課程雖然列入課表，但未能很好實(shí)施；學(xué)校任然看重語文、數(shù)學(xué)、英語三門主課課程的教學(xué)，其投入力度也相對(duì)較大。2)教師層面從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然凱里市區(qū)的四所學(xué)校均配有1-2名信息技術(shù)專業(yè)的任課教師，但由于學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的教學(xué)不夠重視，基本教學(xué)條件也難以滿足教學(xué)需求，專任教師們也是巧婦難為無米之炊；另外，這些教師平時(shí)還承擔(dān)學(xué)校電腦、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等工作，這些因素都影響了信息技術(shù)課教師備課、上課的精力。從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，在接受問卷調(diào)查的40位一般教師中對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容“很了解”的只有7.5%，“比較了解”的有30.00%，而“了解一些”的教師卻有超過半數(shù)的62.50%之多。而在課程目標(biāo)方面，“很了解”的教師有22.50%，“較了解”的教師有25.00%，而“了解一些”的教師占一半以上達(dá)到52.50%。從這些數(shù)據(jù)可知，凱里市區(qū)小學(xué)的一般教師對(duì)信息技術(shù)課程只是一般了解，更談不上深入了解和祥細(xì)知曉了。3)學(xué)生層面學(xué)生對(duì)一門課程的了解情況會(huì)影響其對(duì)這們課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，以下數(shù)據(jù)顯示了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的了解情況。由數(shù)據(jù)分析可知，對(duì)于課程內(nèi)容，17.92%非常了解，52.69%了解一些，29.39%不了解。對(duì)于課程的作用，24.73%非常了解，44.80%了解一些，30.47%不了解。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程有一定的了解，但是了解的程度不深。學(xué)生認(rèn)為，信息技術(shù)課就是簡單的玩游戲，放松的課程，不參加期末考試，不會(huì)影響總成績。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程了解不透徹正是信息技術(shù)課程沒有得到有效實(shí)施的一個(gè)重要方面。4)家長層面在當(dāng)今信息飛速發(fā)展的社會(huì)，通過網(wǎng)絡(luò)了解信息是必不可少的。在走訪中，大多數(shù)家長對(duì)使用電腦都持反對(duì)意見。有的家長認(rèn)為孩子過多使用電腦，會(huì)沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，荒廢大好的學(xué)習(xí)時(shí)間；有些家長不買電腦，就是擔(dān)心孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，有的買了，但不連網(wǎng)，這無形中就把孩子推向了網(wǎng)吧?；ヂ?lián)網(wǎng)上的一些不健康的信息，會(huì)影響孩子的正常心理發(fā)展。長時(shí)間使用電腦對(duì)孩子的視力也有影響。處于小學(xué)階段孩子的自控能力不強(qiáng)，不能恰當(dāng)把握使用電腦的時(shí)間，所以，家長對(duì)信息技術(shù)課程不太支持。
3.3.2信息技術(shù)課程的開課率
《九年義務(wù)教育課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)稿）》中規(guī)定：小學(xué)階段總學(xué)時(shí)至少要達(dá)到68學(xué)時(shí)，建議102學(xué)時(shí)。平均至少每周3.4課時(shí)。根據(jù)調(diào)查可知，信息技術(shù)課程課都已經(jīng)被列入班級(jí)課表，雖然每周開設(shè)課時(shí)不一致，但都有開設(shè)，說明信息技術(shù)課程在凱里市區(qū)小學(xué)已經(jīng)得到普遍開設(shè)。由此看來，凱里市區(qū)小學(xué)能較好的貫徹教育局頒發(fā)的新課程計(jì)劃，但是部分小學(xué)沒能按照要求去執(zhí)行，課時(shí)安排不足。由數(shù)據(jù)可見，凱里市區(qū)小學(xué)信息技術(shù)課程的安排與課程計(jì)劃的每周至少3.4課時(shí)還有一定的差距，信息技術(shù)課程在凱里市區(qū)小學(xué)還沒能夠得到完善的實(shí)施，在課程安排上存在一定的問題。
3.3.3信息技術(shù)課程的教學(xué)模式
信息技術(shù)課是理論與實(shí)操相結(jié)合，輕理論，重實(shí)操。學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際操作，把理論運(yùn)用于學(xué)習(xí)、生活中，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維。通過調(diào)查可知，在“教師教學(xué)方法”這個(gè)問題上，51.25%的同學(xué)選擇教師為主，20.79%選擇學(xué)生為主，27.96%選擇雙主教學(xué)。由數(shù)據(jù)可知，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法比率過半?，F(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育,信息技術(shù)課為的是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)阻礙學(xué)生思維發(fā)展，降低學(xué)習(xí)的興趣與積極性。
3.3.4信息技術(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)
小學(xué)信息技術(shù)課不是一種勞動(dòng)技能和職業(yè)技能教育，而是一種基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育。[1]它是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要鼓勵(lì)學(xué)生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。由數(shù)據(jù)分析可知，15.41%卷面考試，20.79%卷面+實(shí)際操作，63.80%沒有進(jìn)行考試。信息技術(shù)課程沒有完全進(jìn)行考核。凱里市區(qū)小學(xué)對(duì)信息技術(shù)課的考察存在著不足的問題，在凱里市區(qū)一些小學(xué)，信息技術(shù)課沒有存在考察的實(shí)質(zhì)，故而教師和學(xué)生都不會(huì)把精力放在這門學(xué)課上。
4信息技術(shù)課程實(shí)施的對(duì)策和建議
4.4.1樹立正確觀念
信息技術(shù)課程沒有得到很好的實(shí)施，觀念是重要的一部分。需要轉(zhuǎn)變觀念，才能正確的認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課程以促使得到有效的實(shí)施。據(jù)調(diào)查，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師認(rèn)為信息技術(shù)課不重要，只是副科，主要抓好語文、數(shù)學(xué)、英語就行了。很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)也有偏差，他們認(rèn)為，信息技術(shù)課只是放松課，供娛樂、上網(wǎng)、游戲玩的，上不上都無所謂，而且會(huì)影響學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣的觀念必須糾正，應(yīng)該讓學(xué)生知道信息技術(shù)課不是完全“放松、上網(wǎng)、游戲”，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能并運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中。在當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)已經(jīng)是我們所必須掌握的，也是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。
4.4.2加大教育投入，完善教學(xué)設(shè)施
良好的教學(xué)設(shè)備是進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的最基本要求，加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入，及時(shí)做好計(jì)算機(jī)的更新與維護(hù)，讓學(xué)生更好的利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。學(xué)校也要對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行建設(shè)，這樣才能保證資源的共享，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)來拓展自己的知識(shí)面，提升自己的素養(yǎng)。
4.4.3改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平
要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師的信息化教學(xué)水平。信息技術(shù)課程是一門操作性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該結(jié)合該課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，而不是死板的教師教，學(xué)生學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際操作，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
4.4.4規(guī)范教學(xué)管理，保障教學(xué)有效開展
規(guī)范教學(xué)管理可以從根本上改善信息技術(shù)課程的教學(xué)。教師就會(huì)認(rèn)真的教學(xué)，而不是以敷衍的態(tài)度來教學(xué)，學(xué)生也會(huì)端正好學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行和貫徹教育部門的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而且要對(duì)信息技術(shù)課程嚴(yán)格管理。其次，對(duì)教師的教學(xué)過程，教學(xué)效果及教學(xué)能力等也要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),以此來調(diào)動(dòng)教師的積極性。最后，應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生在課程實(shí)施過程中對(duì)知識(shí)和基本技能的掌握，了解學(xué)生對(duì)課程是否感興趣。只有建立規(guī)范的教學(xué)管理，才能使信息技術(shù)課程得到重視，得到良好的發(fā)展。
4.4.5完善培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展
對(duì)信息技術(shù)課程的教師進(jìn)行更高層次的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該安排教師進(jìn)行相適宜的培訓(xùn)，使他們接受到新的教育思想、教育理論，掌握新的現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方法，從而能夠把最新的信息和技術(shù)教給學(xué)生。選派教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)理念與方法，讓學(xué)生感受不一樣的教學(xué)方法。教師可以利用網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課程,找到適合本學(xué)校的教學(xué)。學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)對(duì)口的教師,補(bǔ)充新鮮的血液，使教師隊(duì)伍更專業(yè)化。
4.4.6尋求家長支持
家長的大力支持，能促進(jìn)信息技術(shù)課程得到更好的實(shí)施。家長重新認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課程，糾正信息技術(shù)課就是上網(wǎng)、玩游戲的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，學(xué)生不喜歡上信息技術(shù)課受家長的影響很大。家長不能只看到了信息技術(shù)帶來的弊端而忽視了信息技術(shù)給我們生活與社會(huì)發(fā)展帶來的幫助。家長可以規(guī)定孩子上網(wǎng)的時(shí)間與上網(wǎng)的內(nèi)容，休息時(shí)可以適當(dāng)?shù)姆潘桑徑饩o張的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子怎樣正確的使用網(wǎng)絡(luò)，而不是一味的反對(duì)與制止。這樣不僅扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣，也阻礙了孩子的全面發(fā)展。創(chuàng)造良好的家庭信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)。
5結(jié)束語
信息技術(shù)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)的課程，具有自己的特別之處。它不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，而且使學(xué)生掌握基本信息技能。由于各種因素，信息技術(shù)課程在凱里市區(qū)小學(xué)還得不到有效的實(shí)施，還存在諸多方面的不足。要想提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，我們就得轉(zhuǎn)變觀念，增加投入，加強(qiáng)監(jiān)督，改變模式，完善評(píng)價(jià)。
作者:楊輝 單位:凱里學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院
摘 要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我國已經(jīng)展開了素質(zhì)教育。為了跟上時(shí)代的步伐，使其達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，信息技術(shù)也越來越廣地運(yùn)用到教學(xué)中，信息技術(shù)教育也隨之成為重中之重。但是我國各地區(qū)情況不一，所以信息技術(shù)教育的推廣和實(shí)施受到了其他因素的影響，特別是在四川民族地區(qū)。眾所周知，四川是多民族的聚居地，少數(shù)民族大約為五十五個(gè)，要想更好地開展信息技術(shù)教育，就要認(rèn)清現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法。就四川民族地區(qū)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀以及教學(xué)方法展開了探討。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；現(xiàn)狀；教學(xué)方法
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，如今社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求也不再是單一的用成績來說明一切問題，而是要求學(xué)生各方面均發(fā)展。高科技的更新?lián)Q代越來越快，為了保證學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，開展信息技術(shù)教育也是勢(shì)在必行。雖然我國大部分地區(qū)的信息技術(shù)教育已經(jīng)取得了一定的成就，但是依然存在一定的問題。而四川民族地區(qū)又是多民族地區(qū)，作為教育工作者，必須及時(shí)認(rèn)清現(xiàn)階段在四川民族地區(qū)的信息技術(shù)教育中存在的問題，才能更好地改善現(xiàn)狀，讓信息技術(shù)教育邁向一個(gè)新臺(tái)階。
一、信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析
1.資金問題
信息技術(shù)教育的硬件設(shè)備是需要大量資金的，對(duì)于發(fā)展比較落后的地區(qū)，資金是最大的困擾。資金不到位，就沒有辦法配備設(shè)施，教師只好照搬書本，學(xué)生沒有親身實(shí)踐，所學(xué)知識(shí)得不到更好的吸收。也有部分落后地區(qū)的學(xué)校，確實(shí)為學(xué)生配備了硬件設(shè)施，但是由于資金有限，購買的設(shè)備較為陳舊，時(shí)常出現(xiàn)故障，不但沒能讓學(xué)生更好地體會(huì)到信息技術(shù)的魅力，反而增加了學(xué)校的負(fù)擔(dān)。有時(shí)候?qū)W校的設(shè)備不夠用，只好多個(gè)學(xué)生用同一臺(tái)電腦，很多教師講的東西沒辦法更好地理解，就算有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，也沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。
2.認(rèn)知不足
大部分教育工作者對(duì)信息技術(shù)教育的普及認(rèn)知還不夠，總認(rèn)為信息技術(shù)教育是上級(jí)教育部門要求的，只要做個(gè)表面就可以了。部分學(xué)校有關(guān)信息技術(shù)教育的門面做得不錯(cuò)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或者其他教育者過來進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，都會(huì)把這些拿到臺(tái)前來。但是在實(shí)際的教育中，并沒有對(duì)信息教育這一門課程產(chǎn)生重視，“應(yīng)試教育”的思想根深蒂固，認(rèn)為信息技術(shù)教育是無關(guān)緊要的一門課程，更不用說思考怎樣搞好信息技術(shù)教育以及怎樣用信息技術(shù)輔助其他學(xué)科更好地教學(xué)。
3.師資隊(duì)伍的建設(shè)
在民族地區(qū)的中學(xué)，專業(yè)的教師是比較匱乏的，學(xué)校時(shí)常為了教學(xué)需要，把專業(yè)不同的教師安排到其他學(xué)科的教學(xué)中。信息技術(shù)教育教學(xué)不管是理論性還是實(shí)際操作性，對(duì)教師的要求都是較高的，所以在民族地區(qū)的中學(xué)，信息技術(shù)專業(yè)的教師更是嚴(yán)重缺乏。為了達(dá)到教育部要求，只能對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行培訓(xùn)上崗，教師對(duì)信息技術(shù)這一門學(xué)科理解不透，只能按照書本講解，實(shí)際操作的時(shí)候更是困難重重，教師自身都理解不透，又怎么完成教學(xué)呢？更多時(shí)候?yàn)榱送瓿烧n時(shí)，實(shí)踐操作課就演變成學(xué)生上網(wǎng)課、聊天課。教師沒有正確的引導(dǎo)，怎么能保證信息技術(shù)教育更好地完成呢？
4.觀念轉(zhuǎn)變落后
大部分家長和教師認(rèn)為孩子人生中最重要的考試就是“高考”，小學(xué)、初中、高中，孩子一直奔走在各補(bǔ)課班之間，“應(yīng)試教育”深入人心，根深蒂固。教師和家長對(duì)孩子的要求也是根據(jù)考試各門學(xué)科所占分?jǐn)?shù)的比例，所以信息技術(shù)教育難以得到大家的重視。在初中階段，正是孩子在學(xué)習(xí)上爬坡的階段，信息技術(shù)教育難以有實(shí)質(zhì)性的實(shí)施。
二、改變信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的有效措施
1.拓寬渠道，籌備資金
資金是解決信息技術(shù)教育的基本，實(shí)施信息技術(shù)教育的第一步就是要使設(shè)備問題得到解決。學(xué)校可在當(dāng)?shù)睾粲踅逃块T、政府以及各種慈善機(jī)構(gòu)來幫助解決問題，汲取資金，使設(shè)備問題得到解決。
2.提高認(rèn)知，轉(zhuǎn)變觀念
當(dāng)?shù)亟逃块T可組織參觀學(xué)習(xí)，也可開展學(xué)習(xí)講座，使大家認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)的局面，開展信息技術(shù)教育是為了跟上時(shí)代的步伐，也是現(xiàn)如今信息技術(shù)教育的需要。而且現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，要孩子全面發(fā)展，“應(yīng)試教育”觀念也要及時(shí)更新，讓孩子告別“低能兒”的稱呼，不僅要成為成績優(yōu)秀的尖子生，還要讓孩子成為綜合能力更勝一籌的全方面人才。
3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)
真正地實(shí)施信息技術(shù)教育才是跟上時(shí)代的根本，不僅口號(hào)要喊得響亮，實(shí)際也要完成得漂亮。教師是開展信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，教育部門可廣招賢才，及時(shí)為教育事業(yè)補(bǔ)充新鮮的血液，同時(shí)還要加強(qiáng)自身的建設(shè)，多參加信息技術(shù)教師的培訓(xùn)講座，也可到進(jìn)修學(xué)校提高自身的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)屬于自己的專職教師。
總之，在前進(jìn)的過程中，遇到問題并不可怕，可怕的是忽略問題，無視問題。民族地區(qū)信息技術(shù)教育確實(shí)還存在一些問題，但是作為教育工作者，只要能正確地分析問題，并找到解決問題的對(duì)策，就能保證我國的教育事業(yè)逐步走向成熟，四川民族地區(qū)信息技術(shù)教育才能逐步地完善。
（作者單位 四川省甘孜州瀘定縣第一中學(xué)）
摘 要：本文主要探討了民族地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀和信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用情況，并對(duì)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用過程中存在的問題及解決方案、措施加以粗淺的探討，以供讀者思考。
關(guān)鍵詞：民族地區(qū) 信息技術(shù) 教育定位
現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)以其課堂信息含量大、節(jié)省板書時(shí)間、題材豐富形象、形式活潑多樣以及便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)查詢等優(yōu)勢(shì)，已確立了其在今后教育教學(xué)發(fā)展過程中的主導(dǎo)性地位，這一現(xiàn)代教育手段已在各地得到了廣泛的重視并被爭相采用。當(dāng)前，新課程改革中一個(gè)最熱門的話題就是關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，即如何將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中。我市于2007年實(shí)施了“國家農(nóng)村遠(yuǎn)程教育”項(xiàng)目，該項(xiàng)目為我市農(nóng)村中小學(xué)配備一定數(shù)量的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備；隨后市、校又多方籌資為各學(xué)校連通了因特網(wǎng)、電子白板教室等。這些硬件設(shè)施的提供，為現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的迅猛發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；但我們清醒地看到，現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)還處在一個(gè)相當(dāng)初級(jí)的水平，存在著諸多亟待改進(jìn)之處。
一、民族地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀及存在的問題
臨夏市初中各學(xué)校目前基本配備一個(gè)計(jì)算機(jī)教室、一個(gè)衛(wèi)星接收室、一個(gè)多媒體教室、一個(gè)光盤播放室和一個(gè)電子白板教室，因特網(wǎng)都已連通；小學(xué)中只有學(xué)區(qū)中心小學(xué)配備有一個(gè)計(jì)算機(jī)教室、一個(gè)衛(wèi)星接收室、一個(gè)光盤播放室，因特網(wǎng)已連通；其他村級(jí)小學(xué)只配備有一個(gè)衛(wèi)星接收室和一個(gè)光盤播放室，網(wǎng)絡(luò)未連通。只有縣城獨(dú)立初中、縣城小學(xué)、二中、三中有3～5個(gè)計(jì)算機(jī)教室、有2～3個(gè)多媒體教室、有3～5個(gè)電子白板教室，每個(gè)學(xué)校都有一個(gè)教師電子備課室，網(wǎng)絡(luò)都已連通。除初中、中心小學(xué)都有信息技術(shù)專業(yè)人員管理外，各村級(jí)小學(xué)無信息技術(shù)專業(yè)教師，實(shí)際授課中會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師不多，對(duì)設(shè)備的日常維護(hù)技術(shù)跟不上。大部分教師現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)不高，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用只停留在常用軟件的使用上，不能對(duì)其進(jìn)行整合與本學(xué)科相協(xié)調(diào)，不具備獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)課件的能力。
1.教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足
一方面一些學(xué)校的教師尤其一些中老年的教師認(rèn)為運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，所以他們即使有一定的硬件設(shè)施他們也不使用，造成資源的極大浪費(fèi)。條件好的學(xué)校即使老師能意識(shí)到使用信息技術(shù)教學(xué)所應(yīng)達(dá)到的要求，即要根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合。另一方面他們根本沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，也沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。
2.教師教育信息的應(yīng)用能力不足
信息技術(shù)應(yīng)用于課堂的過程不是一個(gè)單純的技術(shù)問題，而是教師教育能力、學(xué)科能力和信息技術(shù)應(yīng)用整合的過程。教師要能夠有效地分析課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程，并積極尋求優(yōu)化教學(xué)的措施，積極實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合。但在走訪的過程中發(fā)現(xiàn)，在有條件運(yùn)用信息進(jìn)行教學(xué)時(shí)，許多教師在將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，僅是“為用技術(shù)而用技術(shù)”，他們只是從網(wǎng)上搜些別人制作好的課件，而不是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來設(shè)計(jì)適合學(xué)生的課件，至于為什么要使用這些手段，什么時(shí)候應(yīng)使用這些手段，如何有效地使用這些手段等，缺乏明晰的認(rèn)識(shí)，帶有很大的盲目性，在應(yīng)用中一味地追求信息技術(shù)的“技術(shù)含量”。
此外，教育管理者認(rèn)識(shí)不到位、硬件設(shè)施不全、教學(xué)資源的匱乏等因素也是影響民族地區(qū)信息技術(shù)教育發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)。
二、民族地區(qū)加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育的措施
加強(qiáng)和推進(jìn)我市中小學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)工作是當(dāng)前我市教育改革與發(fā)展面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，必須在認(rèn)識(shí)到位、措施到位、管理到位和效果到位等項(xiàng)工作上下功夫。
1.各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)工作，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)推進(jìn)教育信息化的自覺性和緊迫感
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)重視中小學(xué)信息化建設(shè)，尤其是一些落后地區(qū)和農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，要給以適合的政策優(yōu)惠，通過各種渠道爭取更多的經(jīng)費(fèi)用于他們的學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)。走政府、學(xué)校、社會(huì)力量相結(jié)合的道路，確保信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的進(jìn)度與質(zhì)量，為中小學(xué)教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。
2.進(jìn)一步理順教育信息化工作的管理體制
推進(jìn)教育信息化工程，必須建立起一個(gè)“統(tǒng)籌管理、分工明晰、各司其職、有效運(yùn)轉(zhuǎn)”的管理體制。建議市教育局以電教館為中心，就向2007年實(shí)施“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育”工程項(xiàng)目一樣認(rèn)真組織、領(lǐng)導(dǎo)全市教育信息化工作，研究制定全面的教育信息化發(fā)展規(guī)劃，協(xié)調(diào)各有關(guān)部門密切配合，各司其職。要在全面規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定分年度工作計(jì)劃，有重點(diǎn)、有步驟地推動(dòng)工作。
3.多渠道籌措資金，加強(qiáng)和改善信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
推進(jìn)教育信息化工作，必須要有一定的經(jīng)費(fèi)投入。政府每年應(yīng)撥出一定數(shù)量的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于信息技術(shù)的硬件建設(shè)；教育局要制定鼓勵(lì)性政策，對(duì)能夠合理、有效地利用現(xiàn)有資金，有計(jì)劃、有步驟逐年補(bǔ)充信息技術(shù)硬件配備，并在應(yīng)用信息技術(shù)工作中取得成績的學(xué)校給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)也要多種渠道、多種方式鼓勵(lì)和爭取社會(huì)各界、公司企業(yè)贊助、投入，支持和參與中小學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)工作。
4.加強(qiáng)對(duì)全市中小學(xué)教師的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，關(guān)鍵是對(duì)各學(xué)科教師進(jìn)行全員的系統(tǒng)培訓(xùn)。教育主管部門首先應(yīng)制定出教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的培訓(xùn)規(guī)劃，要提出明確的培訓(xùn)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)。要根據(jù)不同需要，分層、分批地對(duì)教研員及全縣教師進(jìn)行信息技術(shù)理論和以計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要內(nèi)容的全員培訓(xùn)。
總之，應(yīng)用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)工作是一項(xiàng)涉及范圍廣、工作復(fù)雜的綜合性系統(tǒng)工程。當(dāng)前以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的戰(zhàn)略已定，我們相信，只要抓住機(jī)遇，在當(dāng)?shù)卣念I(lǐng)導(dǎo)下，在教育部門各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的共同努力下，民族地區(qū)的信息技術(shù)教育發(fā)展必將取得新的、更大的成績。
２１世紀(jì)是信息時(shí)代，人們的生產(chǎn)、生活方式、思維和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了改變，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。如何利用信息技術(shù)提高學(xué)生的素質(zhì)，已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來，少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)的配機(jī)數(shù)量、機(jī)型、教師配備等都有了令人可喜的變化，為開展信息技術(shù)教育提供了基礎(chǔ)保障。但是，信息技術(shù)教育是一門新型的學(xué)科，由于各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同，在具體的教學(xué)實(shí)施中，所遇到的問題也有所不同，了解并逐步解決這些問題，是提高少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育的前提。
1. 信息技術(shù)教育的資金問題
在民族中小學(xué)推廣信息技術(shù)教育，最大的問題就是資金不足。建設(shè)一個(gè)功能齊全的多媒體電子教室，上百萬元屬于正常耗資。即使建一個(gè)小小的計(jì)算機(jī)室，三四十臺(tái)電腦至少也要二三十萬元，而且這還僅限于硬件投資。后期所需的電費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)信息費(fèi)、耗損費(fèi)等，對(duì)于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)非常緊張的民族中小學(xué)來說，是筆很大的開支。因此，在少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)推廣信息技術(shù)教育，充足的建設(shè)資金和設(shè)備維護(hù)資金是開設(shè)信息技術(shù)課的最根本保障。
2. 專業(yè)信息技術(shù)教師缺乏的問題
合格的信息技術(shù)專業(yè)教師是民族地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育事業(yè)得以發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得以提高的根本保證。沒有合格的教師，要實(shí)施中小學(xué)信息技術(shù)教育就無從談起?？傊?，在領(lǐng)導(dǎo)重視、設(shè)備齊全、課時(shí)保證的前提下，教師是提高民族地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
3. 教材的不適應(yīng)性和教學(xué)隨意性的問題
目前，民族地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教材是普通類教材，這對(duì)漢語水平較好的藏族學(xué)生來說，不存在學(xué)習(xí)障礙，但對(duì)絕大多數(shù)來自偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)的漢語水平較低的藏族學(xué)生來說，學(xué)起來就非常困難。由于種種原因，信息技術(shù)課在民族地區(qū)中小學(xué)的開設(shè)中仍有很大的隨意性，課時(shí)保證不了；有的教師只講漢字處理，電子表格等應(yīng)用軟件；有的教師在沒有其他知識(shí)鋪墊的情況下，只講五筆字型等等。這種教學(xué)內(nèi)容隨意、課時(shí)隨意、教學(xué)方法隨意的做法使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大降低，學(xué)生受益較少，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。導(dǎo)致以上問題的原因是多方面的：一是信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展歷史短，各方面不規(guī)范、不成熟。二是學(xué)校和教師重視程度不夠。三是應(yīng)試教育的影響，信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。這些都是束縛信息技術(shù)教育推行的瓶頸，筆者認(rèn)為，可通過以下渠道來解決以上問題。
1. 統(tǒng)籌兼顧，積極爭取，努力實(shí)現(xiàn)“硬件”配備
資金問題完全依靠民族地區(qū)中小學(xué)自行解決是不現(xiàn)實(shí)的。民族地區(qū)大多是不發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校除財(cái)政撥款外別無資金來源。所以，要建一個(gè)功能齊全的多媒體教室并運(yùn)行維護(hù)，首先要積極爭取上級(jí)部門的投資；其次，爭取社會(huì)資金的幫助。如果無法爭取到大批資金，可先建一個(gè)由一臺(tái)電腦，一部多功能投影儀和一些音響等設(shè)備組成的“多媒體教室”。用電腦來播放教學(xué)軟件，進(jìn)行操作演示，教師可根據(jù)需要把網(wǎng)上查閱的資料等通過投影儀投影到大屏幕上，利用一些教學(xué)軟件配合講課，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率的目的。這樣所需的“硬件”投資對(duì)一般的中小學(xué)來說是完全能夠承受的。
2. 轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，健全機(jī)制
觀念的轉(zhuǎn)變，是行動(dòng)的先導(dǎo)。首先，只有轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，引起相關(guān)部門及社會(huì)的重視，信息技術(shù)教育才能走上正規(guī)軌道。其次，教師是關(guān)鍵，可通過自學(xué)、網(wǎng)上培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等多種途徑來實(shí)現(xiàn)；同時(shí)，還應(yīng)建立健全的教師評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，防止教師外流。
3. 結(jié)合民族教育整合教材、創(chuàng)新教法
沒有專門的民族類信息技術(shù)教材，可以通過漢語水平較高的教師或?qū)W生來輔導(dǎo)帶動(dòng)漢語水平較低的學(xué)生學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，向外輻射，逐步提高漢語水平，為學(xué)習(xí)信息技術(shù)夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以利用現(xiàn)有的藏語類軟件，如《同元藏文軟件》等，輸入藏文，用Word來編輯藏文文件，以提高民族學(xué)生對(duì)信息工具的掌握和運(yùn)用。
在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師要結(jié)合現(xiàn)行教材和少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容或化繁為簡，或化簡為繁，并注重教學(xué)方法上的生動(dòng)靈活，有的放矢。
