發布時間：2022-08-02 03:15:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校法制教育研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、進行課程改革，提高滲透力度
1.1游戲滲透。對于任何年齡層次的人，娛樂都有著一定的“深化”意義。通過游戲的方式，普及和監理法制觀念，充分調動學生的主觀能動性，加強知識記憶，使法制教育得以高效率的實現；另外，游戲教育要求學生身體力行，講求團隊合作性，對幫助學生組織觀念的樹立也有著極好的促進意義。
1.2案例滲透。法制學習主要的方法便是案例，但是一些課本中的案例與現實生活差之甚遠。貼近生活的案例，發生在學生的身邊，以法制規范學生認知態度，才能夠建立正確的法律意識。如進行思想政治課中，通過相應的文獻案例，幫助學生樹立正確的社會品德，以法律規范己身。
1.3設施滲透。信息時代的來臨要歸功網絡和多媒體技術，最前沿的信息是引起學生興趣的關鍵。通過電腦和網絡學習法律知識，建立法制認知，幫助學生更廣泛的接收法制信息，促進法制教育方式健全。
1.4作業滲透。作業一直是學生十分反感的學習方式，特別是高校生在歷經小學和中學的磨礪之后，促使高校作業多是敷衍了事。在作業中滲透法制觀念，要采取適合的方式，布置紙面命題作業，難以引發學生深入的思考。
2、增強教師的教育能力，要求教師不斷發現合理滲透點
2.1提升教師的法律意識。教師必須具備一定的法律知識儲量，能夠客觀的認知法制規范，辯證的分析法律案例。如，在會計課課程中幫助學生建立法制意識，可以通過會計知識的應用、會計職業道德，違規的會計行為的危害等之間的關系，在幫助學生學習會計知識的同時，能夠認識到會計合法運作的必要性，建立起關于會計的法律認知，并在相關侵害案例的基礎上，提出正確的法律解決途徑。
2.2深入挖掘課本內容，適時進行形式創新。制定教學大綱時，教師應對知識的合理認知，從教學內容到教育目的挖掘有效的法制滲透點；另外，教育可不拘泥于形式，除必要在課堂教學外，教師可以在相關學習環境中入手，如練習、實踐課程等，從側面幫助學生認知法律。如，教師可以根據“作業”與學生探討，分析獨立完成作業和抄襲行為，幫助學生認識到抄襲所涉及的法律問題，有效引入著作權進行教育，使學生認識到抄襲是一種侵權行為，而被抄襲者，則意味著權益受到侵害。
2.3緊密貼合社會與生活。在高校的現行課本中，大量引入了生活相關知識，根本目的在于幫助學生更好的進行學習。對于法制教育而言，課本知識貼近生活的課程改革，也是其滲透到學生思想中的重要契機。如，環境問題。無論任何學科，在課本中都會涉及到環境問題，幫助學生樹立正確的環境概念，以法制規范認知環境保護，更好的認知環境與法律之間的邏輯關系，建立以法制維護環境的行為意識。
2.4尋找興趣話題。高校學生已具備獨立的思考能力，灌輸知識往往適得其反，對于此類人群而言，最好的教育方式應是引導。尋找學生的興趣點，有效的契合法律知識，幫助其更好的滲透。如，在英語教學中，一些能夠引發學生興趣單詞便可以作為滲透點。Clone便是社會一般認知生物克隆，通過這個單詞便可制造話題，如“克隆羊多莉的成功，是不是意味著人類也能夠進行克隆，是否人類也可以進行克隆？”該話題能夠引起學生的討論，在教師的引導下，幫助學生建立人類道德和法律基礎上的克隆觀念，普及相關法律意識。
3、建立多環境結合體系，全面落實法制教育需求
學科教學中法律知識的滲透是法制教育實現的重要途徑之一，只有建立意識高度統一的多環境教育體系，才能夠滿足高校法制教育的需求。具體來看：
3.1教師要樹立法治觀念，主導學科法制教育的滲透。高校在校學校的最主要途徑之一就是課堂學習，學科教學中法制教育的滲透應該成為高校法制教育的優秀。在事實過程中，首先要求各科教師樹立正確的法制觀念，在懂法、講法的基礎上，結合自身學科的知識內容，有效的引導學生認識法律，也使法律能夠對知識的理解產生一定的促進作用。
3.2要求學校積極關注。首先，高校的主管部門應認識到法制教育的必要性，加大投入教育支持，或設立專項資金幫助學校提升滲透法制教育能力；其次，任課教師需積極配合高校教學工作，在準備充分的前提下參加學科教育活動，避免結果適得其反；最后，社會媒體要意識到法律責任，以客觀公正的態度對待法律案件，正面引導學生健全法律意識。
3.3幫助教師規范行為。在學校，對于學生行為意識影響最大的人無疑是其教師，教師的生活態度和行為方式，會影響到學生對于社會的認知。為更好的實現高校法制教育，教師應以身作則，充分的學習法律知識，并以合理的行為傳達給學生，培養其以法制認識社會的思維方式，進而提升法律素養。
4、結語
總之，法制教育是大學生教育的主要內容之一，適時的法制教育才能保證社會的穩定健康，是建立起社會主義和諧社會的保障。本文通論對于各學科教學中法制教育的滲透進行了分析，并提出了相應的創新方法。
作者：龍飛 單位：邵陽職業技術學院
一、目前我國高校法制教育的主要問題
（一）高校法制教育課程并未獨立
在當今全球化的大背景下，社會處在不斷發展變革的過程中，這對大學生這一重要的社會群體提出了更高的要求。他們不但要具有高水平的文化素質，同時還應具有相應的法律素質和法律信仰。而大學生法律素質的培養需要一個持久性、一貫性的過程，高校法制教育機制，更輔之全社會的和諧穩定大環境來實現。高校法制教育并未從德育中脫離出來，成為一門獨立的課程，其應然地位和實然地位相差甚遠，使得其肩負的提升大學生法律素質的重任并未完全實現。
（二）教育方式保守嚴重影響實效
從目前來看，我國高校的法制教育模式并未突破原有傳統教育模式仍然保守，嚴重影響其教育成效。主要體現在以下幾個方面：首先，將法制教育等同于法律知識教育，而排除在素質教育之外。長久以來，高校在法制教育的實踐中，并未將法制教育提高到素質教育的層次，只是單一進行法律知識的填鴨式灌輸，教師講課往往是一系列知識點羅列之后，缺乏與社會現象進行聯系分析，使學生對法制課程的印象是枯燥乏味，難以產生興趣，更談不上對法律知識的理解和運用。法制課程教授效果的好壞也缺乏系統的評價體系，教師和學生兩方面積極性受阻。這種傳統的教育模式也反映出高校對法制教育的重視程度仍然不夠。法律素質的培養需要長期持久的法制環境的影響和法制教育的訓練，并非一朝一夕形成。因此，高校法制教育的現狀亟待改進，須將法制教育提升到素質教育的水平，使法制教育能夠深入人心，大學生法律素質才能有所提高。其次，注重義務觀念教育，弱化權利意識培養。高校法制教育的深層次目標就是培養大學生的現代法治觀念，能夠自覺依法辦事，維護自身合法權益。“自由”、“公平”、“正義”是現代法治觀念的三要素。大學生法治教育的目的更重要的是運用法律維護自身合法權益。受傳統教育模式的影響，高校法制教育在實踐中，忽視了對大學生權利意識的培養，而更多的是強調法律的懲戒功能和法律的義務性，這使得學生“并未意識到自己是法律的主人，而是被法律牽著鼻子走。”這種被動的教育模式極大的影響了高校法制教育對大學生法制觀念培養這一目標的實現。再次，學校大環境與法制教育相悖。高校作為大學生學習和生活的主要場所，其校園環境和人文精神對大學生的思維和生活習慣有著潛移默化的影響。然而，現階段高校的法治環境卻令人堪憂。例如，食堂飯菜價格虛高衛生質量差，學生投訴后也得不到合理的解決；學校法制環境差，打架斗毆事件、盜竊現象時有發生等。書本上的正面法制教育與學校法治環境現狀的嚴重不符，會使得大學生喪失對法的信心，不能樹立法律信仰。這不僅會對大學生的人生觀和價值觀產生不良影響，更有甚者可能導致大學生違法犯罪行為的發生。
（三）大學生自身不良因素的影響
大學生的年齡大多處于17-24歲之間，雖然多已具備完全民事行為能力，但仍處于心里和生理的發育期，尚未定型缺乏穩定性。大學階段是大學生脫離父母的監護逐漸獨立步入社會的一個過渡期。他們由于身心尚未完全成熟，易受外界因素影響，如缺乏引導，易做出偏激的行為。新時期下，獨生子女成為高校大學生的重要組成部分，展現出與以往不同的一些特點，主要表現在：80后90后這一批獨生子女個性鮮明，自我意識強、獨立性差，有一定優越感。其次，伴隨高校逐年擴大招生規模以來，大學畢業生人數逐年遞增，大學教育已不再是精英教育。這要求大學生必須擺脫自我優越感，實現自身獨立。再次，社會經濟的飛速發展也使得各種社會矛盾日益激化。受拜金主義、享樂主義風潮的影響，更有大批青少年走入迷途。“官二代”“富二代”層出不窮，公開炫富，引起民憤。大學生正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成期，易受外界因素影響。在日益激烈的社會競爭和壓力下，脫離了父母的監護，缺乏正確的引導，極易出現各種心理問題，例如焦慮、壓抑、恐懼等。如果得不到較好解決，有可能導致大學生違法犯罪事件的發生。由此可見，高校法制教育對大學生心理引導的重要性。
（四）家庭、社會環境對高校法制教育的負面影響
家庭是青少年身心成長的搖籃，父母在孩子的成長過程中扮演著至關重要的角色。而現實社會中許多家庭對于青少年的教育方式卻讓人擔憂。有的對孩子過分溺愛，有的則過分專斷，還有的對孩子放任不管。孩子是一張白紙，孩子日后會成為什么樣的人，取決于父母的言傳身教。因此，在家庭中，父母不但要管理好孩子的衣食住行，更重要的是從思想上進行關心，用正確的方法進行引導。除此之外，青少年應該在和睦的家庭環境中成長。孩子在和睦的家庭中成長，從小就會樂觀、自信、寬容、有責任感，有利于形成健康的人格。如果孩子從小就面對父母之間的爭吵、冷漠甚至是離異，那么就會對孩子的性格的塑造產生一定影響。我國目前仍處于社會主義初級階段，社會主義法律體系已基本建立但并不完善，存在一些問題。執法不公、司法腐敗等不良司法現象時有發生，這也對高校法制教育產生負面影響。
二、改善我國高校法制教育現狀的對策
（一）提高重視，對法制教育進行重新定位
受傳統觀念和體制的束縛，高校法制教育缺乏其應有的重視程度和科學合理的學科定位，法制教育仍然處于德育的從屬地位。首先，法制教育和德育雖然存在某種程度上的聯系，但從課程內容來看有顯著區別。法制教育的目的在于使大學生能夠自覺運用法律解決社會問題，維護自身合法權益，同違法犯罪行為作斗爭。而德育包含政治教育和思想品德教育，由此看來德育內容并不包含法制教育。其次，從法律與道德的關系來看，二者雖有重合，但隨著社會的發展其界限也日益明確。市場經濟伴隨而來的是利益分化和價值沖突的加劇，利益表達和價值衡平并非僅靠道德可以調整，必須由法律進行制度化、規范化。因此，法制教育必須從德育中脫離出來，明確其獨立地位，才能充分發揮其教育功能。
（二）探索高校法制教育新模式
高校法制教育的深層次目標就是培養大學生的現代法治觀念，能夠自覺依法辦事，維護自身合法權益，并非單純的法律知識的灌輸。長久以來，受傳統教育模式的束縛，高校法制教育并未受到其應有的效果。因此，今后高校在法制教育的實踐中，應逐步擺脫傳統教育模式，積極探索科學高效的法制教育新模式。首先，教師應采取多種教學方法，充分調動大學生的學習積極性。根據大學生心理特征，采取各種教學方式，例如典型案例分析、案情討論等。在教學過程中，增加和學生的互動環節，變傳統的“以教師為中心”的教學模式為“以學生為中心”的新模式。可以組織法律專業學生在校園內外開展法律咨詢活動，組織法律征文、法律知識競賽等活動，給優勝者予以予以物質獎勵。其次，課堂之外，盡可能與社會相銜接，使大學社所學法律知識能夠理論與實際相聯系，相互印證，融會貫通。高校可以聘請具有專業知識的法律人士來校講座。高校還可以鼓勵大學生“走出去”，組織學生去當地法院旁聽各種民事、刑事案件的審理，鼓勵大學生到司法部門、律師事務所參加社會實踐活動。再次，推行依法治校，為高校法制教育提供一個良好的周邊環境。高校在具體制定各項規章制度時，應充分體現其民主性。在制定各種規章制度的過程中，讓大學生參與其中，進行討論和參與表決。特別是與大學生利益直接相關的制度制定，應召開學生聽證會。具體執行學校規章制度的過程中，應嚴格貫徹執行，堅決杜絕各種無視校規、校紀的現象發生。學校領導和教師應該以身作則，堅決反對權力至上、關系之上。通過創建完善學生維權機制，及時解決學生的投訴問題，也有助于預防大學生違法犯罪事件的發生。
（三）高校、社會和家庭三方合力，構建完善法制教育體系
高校在堅持法制教育的同時，應同時注重大學生的心理健康狀況。高校大學生的心理狀況并不十分理想，原因在于社會、家庭、自身等多方面因素，這也是大學生違法犯罪行為發生的隱性原因。高校在開設法制課程的同時，應增設心理健康相關課程。開通校園心理咨詢熱線，為大學生解決心理問題，防患于未然。家庭環境對大學生性格的塑造有重要因素，所以高校在幵展法制教育過程中，也應該充分重視學生家庭的教育方式。父母在大學生的成長過程中扮演著至關重要的角色。過分溺愛、專斷或放任不管都會對大學生身心成長產生不良影響。父母應將孩子視為獨立的主體，尊重孩子的意見，不僅生活上關心孩子，更重要的是心理上的關心。高校周邊大環境也對高校法制教育帶來一定影響。首先，應加強學校安保措施，減少或防止校園打架斗毆事件和盜竊現象的發生。其次，加強對社會大環境的綜合治理。我國目前仍處于社會主義初級階段，社會主義法律體系已基本建立但并不完善，今后的國家法制建設應注重塑造公平合理、和諧法治的社會法治環境。
我國高校的法制教育須凝聚高校、社會和家庭三方力量，只有高校、家庭、社會三方力量結合，才能更好地完善高校法制教育，最大限度提升大學生法律意識和法律素質，使之真正成為國家未來之棟梁。
本文作者：左媛、姚磊 單位：滄州職業技術學院現代服務管理系
1高校道德教育與法制教育的現狀
這樣的教學都不會對中國特色社會主義的建設產生最積極的和最有效的意義與價值。其中的一個突出的問題就是在道德教育和法制教育的進程中，教師往往忽視大學生的人格特征和人格尊嚴，忌談人性和人格尊嚴，無視他們生命情感中的豐富性和心理的多樣性，過多地強調大學生應該為社會的政治、經濟和服務，過多地引導和強調大學生應該遵從已有的道德規范和法律規范。這樣的教育方式和思想理念，從根本上直接導致道德教育目標和法制教育目標彼此偏頗，雙方各自從不同的角度和立場強調社會生活和建設的穩定，忽視、否定甚至抹殺個人內在的社會需求。其中另外一個突出的問題就是在道德教育和法制教育的功能發揮上，不能呈現出以人為本的科學發展觀的思想，不是重視大學生在促進人的個性、特性發展方面的個體性功能，而是過多關注和強調道德教育和法制教育在促進人類群體發展方面的社會群體性功能，因此，不能使大學生正視道德教育與法制教育的重要性，從而失去了最初的宗旨所在。
2高校道德教育和法制教育有效結合的重要意義
大學生全面發展的具體體現之一便是高校道德教育和法制教育的有效結合。道德教育與法制教育的宗旨是幫助和促進大學生實現個體化和社會化，道德教育與法制教育的過程是育人、育心、育德的文化教育活動過程，這一過程直接促進學生的心理健康成長、引領和創造學生的幸福人生。實際上，道德教育與法制教育的目標是一致的，因為他們在促進人的發展、促進人的價值的實現和促進社會穩定發展方面的目標是高度一致的。道德教育的目的是要引導大學生認識道德中所蘊含的善，認識道德所蘊含的社會崇高理想、完善提高自我意識以及實現自我的一種方式，道德激勵人們去不斷地超越自我并且去實現自我，在這一過程中能促成大學生形成良好的道德習慣，然后再不斷超越自我，融入社會，服務社會和貢獻社會。而對當代大學生進行法制教育的目的是讓他們認識和了解法律知識、增強法律意識，增強對法律的強烈認同感和歸宿感，進而敦促他們自覺地維護和恪守法律觀念，幫助他們盡快地適應和融入社會，更快地實現超越自我。培養一個具有高尚道德情操的人是道德教育的理想結果，培養一個知法、守法的人則是法制教育的理想結果，還可以進一步引領、加強、促進和保障大學生的心理和精神的健康、穩定發展。
3高校道德教育與法制教育有效結合的路徑
3.1高度重視和有效利用《思想道德修養與法律基礎》課的教學，繼續發揮這一門課程的重要載體作用，進而促進大學生法制教育和道德教育的有機結合。
具體措施如下：把大學生道德與法制教育從傳統的常識教育提升為素質教育；讓學生深刻地領略和體會到社會主義道德教育與法制教育的有機結合在現實的社會生活中所展現出來的的實際效應，讓大學生感受到努力踐行社會主義優秀價值觀的現實意義和歷史意義；從根本上改變以往的大學生道德教育與法制教育實踐過程中所表現出來的彼此相互獨立、相對線性的靜態發展狀況，促使二者形成一個不可分割的動態發展過程，打破學科之間的界限，把道德理論知識的講解與具體的法制社會的實踐活動充分結合起來，探索多元的教學方法，合理和優化配置教育資源，使道德教育與法制教育和社會主義優秀價值觀緊密結合，盡力提高思想政治教育的針對性、科學性和實效性；積極認真地解決他們成長和創新發展過程中不斷涌現的現實問題，以便增強和提高大學生的社會主義法制觀念和道德素養。
3.2改變傳統的教育教學理念，促進道德教育與法制教育生動的有機的融合。
道德教育與法制教育各有所長，相輔相成。利用道德和法律各自的功能、所長和優勢來彌補相對的不足和缺陷，促使兩者共同發揮彼此最大的作用。只有把道德的自律與法律的他律結合起來，才能克服人性的缺失。道德教育使人在美德指引下，向往光明，遵從善德。法制教育使人認識和清楚法律規則，進一步促進大學生樹立法律思想和意識，進一步促使他們養成守法的良好習慣；道德教育與法制教育的有機結合是人類本身的發展，同時也是高校師生各自發展、完善和實現自己價值的重要途徑。因此，在新的歷史條件下，教育者要改變教育理念。具體措施如下：教育者在進行教學活動的過程中，改變傳統的強制式的教育方法、注重主客體之間的互動交流、充分有效地調動大學生的積極性，把大學生看作是積極的主體，更多地把自己看作是不可或缺的輔助人員，尊重受教育者的自主意識，從而正確引導大學生進行思考和分析；把現實生活中道德和法律沖突的兩難境地，利用代表性的教育錄像和視頻等直觀化、生動化和形象化的手段使大學生們感受到現實生活的法制與道德的經驗教訓，進而改變和促進他們對人生觀的改變，對中國特色社會主義所蘊含的法制與道德精神融合的深刻理解；充分利用討論、交流、座談、知識競賽和動手實踐等形式和手段把正確的道德意識觀念和法制意識觀念傳遞和轉化到學生的內心中去；堅持和使用在過去的教學實踐中仍然有效的一些教學手段來繼續強化道德教育和法制教育相輔相成的重要性，把現代的科學技術手段和傳統的教學方法結合起來，從而實現教育手段的現代化和科學化；通過不斷地開設座談會和討論會來引導大學生理性思考和分析當代社會現實生活中涌現的典型問題，不斷激發和振奮大學生的興趣以便促進他們的參與性，在交流討論中認清是非，在討論中提高道德認識和法律認識的重要性；在具體的教學實踐過程中還可以采取自我教育法、情景教學法和教學發現法等方法來創設良好的、互動的學習環境，使課堂呈現出開放的、和諧的教學氛圍，進而讓法制教育與道德教育結出更加豐碩的果實。
作者：鄭英偉 單位：黑龍江科技大學馬克思主義學院
高校法制教育的現狀
大學生們從年齡上看已經是法律意義上的成年人了，其多年的成長經歷影響與改變著他們的思想。從小到大，他們都是處于較封閉的校內環境，缺少社會實踐經驗，心理不成熟，性格容易沖動。他們獲取信息的方式大多是通過互聯網、電視、報紙等傳播媒介。一旦此類環境含有不安全、不健康因素，很容易影響大學生們的思維和心理。雖然他們表現出對民主法制社會的向往，卻又擺脫不了“人治”舊思想的影響，比較看重“權力”和“關系”，個別同學甚至認為“權大于法”。［2］一直以來，高校對法制教育地位的認定都有不合理之處。它沒有獨立的地位，而是從屬于德育教育的范疇之內，相關的內容也是包含在德育類的科目當中，分散在德育的門類之內。這樣，導致了對法制教育課的開展完全以德育教育的模式實現，缺乏連續性、系統性和全面性。設置教學計劃中的基礎課，在當前我國教育體制中下，其仍是我們大學生法律素質培養的主要方式。可以說，其走進了一個把進行法律課堂教學完全看成法制教育的誤區。沒有考慮到法制教育的德育功能與政治教育作用。這種方式并不能有效地提高大學生的法制意識。現階段，部分高校將法制教育基礎課程和思想道德修養課歸入品德教育中，任課教師也多為思想品德教師。這就在很大程度上減弱了法制教育的力度與層次，也反映出目前我國法制教育仍沒有受到足夠的重視。
傳統的法制教育模式僅僅局限于課堂教學這一領域。目前，大多數高校仍在沿用這種陳舊的法制教育形式。偏重理論知識的學習，涵蓋了各法的基本概念、重點難點等，內容復雜、涉及面廣。卻忽視了在重視理論基礎的前提下，實踐環節也是尤為重要的一部分。調查發現，法律內容的設置符合德育課的特征以及大學生年齡段特點。但從更深層次意義來看，我國高校法制教育在內容設置上的出發點和主要目標僅僅是對基本法律基礎知識的講授和傳遞，其知識取向是十分鮮明的，但對價值取向和精神實質影響卻涉及甚少。教育方法上由于受傳統教育思想的影響，我國高校法制教育的方法運用仍多以完成既定的教學內容為導向，以知識灌輸為主，強調教學的教誨性，較少關注師生互動。學生對知識的掌握程度往往是目前評價法制教育效果優劣的主要標準，而忽視了學生的主體地位，法制教育的有效性亟需提高。對學生的法律教育嚴重“偏科”，這就會導致學生只掌握空談的理論卻無任何的實踐經驗。因此，應通過理論與實踐相結合的教育模式與方法，讓學生真正具備理論聯系實際的能力和素質，從而有效解決生活中、特別是自己身邊的法律問題。
實現法制教育創新舉措
高校法制教育需要深度變革才能使我國的法制教育真正面向未來。［3］學生是高校的主題，是教育活動的主體對象。法制教育創新，要繼續走正面引導、以學生為主體，并努力發揮學生主觀能動性的積極作用。充分挖掘學生潛力，使校園法制文明建設在充足的高校文化氣息中植根、發芽。向學生灌輸社會主義新風尚的正確思想，提高他們辨明是非的能力以及對法律的尊重和自覺性。同時，結合自身特色教育學生從小處做起，逐步營造法制教育的良好氛圍，形成良好的法制教育環境。首先，以學生為本位來培育法制環境。學生是高校的主體，是教育活動的主體對象。法制教育模式創新，要繼續探索正面引導、以學生為主體，并努力發揮學生主觀能動性的模式。以學生需求為出發點，進一步完善法制教育的內容和體制建設。其次，將法制觀念教育與法律信仰培養作為重點。高校應積極樹立明確的法制教育導向，將法律知識的普及與法制觀念精神層面的培養并舉，雙管齊下。再次，要加大權利觀教育力度。權利，是一個個體自由的象征，是人格化的重要表現。它是法律的重要優秀，只有對權利的追求才能隨即帶來對法律的需求與期盼。捍衛權利就是對國家法律的一種捍衛，就是維權意識和法律觀念提升的一種表現。
1995年12月28日，原國家教委、中央綜治辦、司法部合文的《加強學校法制教育的意見》和2002年10月25日教育部、司法部、中央綜治辦、共青團中央聯合下發的《關于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》都明確規定：“學校法制教育是學校德育的重要內容。”要注重法制教育與德育教育相結合，努力構建完整獨立的法制教育體系，不斷提升人們心中的法制教育地位。從中央的精神到地方的落實都在強調法制教育的重要作用。“法律基礎”是高校進行法制教育的最主要途徑，所以更應該加重其教材和授課學時的份量。因而，從“做人”的角度看，法制教育內容的比重還有待提高。最終實現用學到的思想道德修養與法律基礎知識來解決大學生在成長成才過程中面臨的問題，增強大學生法制意識的同時提高道德品質，將提高大學生思想道德品質和法律素質相統一。在社會公共生活、學習生活、家庭生活和職業生活等領域的道德和法律規范時，實現道德和法制教育的融合。
將對學生的法制信仰教育、社會主義法制教育以及法律素養的提高作為工作重點，在這個大背景下來選擇教育內容。我國高校法制教育除了法律專業的學生外，主要是以“思想道德修養與法律基礎”課為主渠道開展的。因此，本門課程的教學是高校法制教育的主體和優秀內容。在經歷2006年課程改革之后，“思想道德修養與法律基礎”教材，“法律基礎”部分的內容設置應呈現出以下特點，第一，指導性。教材的全部內容和立意從始至終貫穿了一條主線，通過讓大學生們了解法律基礎知識從而增強法制意識和觀念，首先成為遵紀守法的好公民，然后成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。第二，理論性。對教材中的各部門法都用了一定篇章，介紹基本概念、特征和應用等，并對難點、要點進行了歸納和解釋。第三，廣泛性。教材版面不多，但羅列的部門法卻廣泛，尤其和我們生活息息相關的各部門法都進行了涉獵，比如：民法、刑法、行政法、訴訟法等，能讓學生們對我國法律體系有一個宏觀整體的認知。
第一，關注實踐環節創新。法制教育是認同、接受和消化規范的一種形式，一般人很難通過課堂教學直觀的理解和接受。最適合的方法無疑是讓學生走出課堂，在實踐中感受為什么學習和為什么要接受這些行為規范。因此，除了課堂教學模式以外，應注重相關法制課程的課外實踐環節。理論聯系實際，在實踐中提高學生們認識知識和應用知識的能力。第二，創新課堂教學方法。在學生的學習過程中，自覺性一直是一個關鍵的話題，它體現著學生的主體地位與作用。教師應充分發揮自身能力，多方面啟發學生，激發學生學習的自覺性，避免單一的灌輸式教學模式。運用形象生動的教學方法，吸引學生學習的興趣，化枯燥為生動。應按照各高校實際情況，開展方向、高度、類別相異的法制教育課，重視思想政治理論課課堂教學效果的提高，運用各種現代化手段和多媒體課件方式提高課堂教學質量。法律素質是大學生綜合素質的重要組成部分，而大學生法律素質的培養是一項系統工程，高等學校法制教育的中心目的不僅是讓大學生知法，更重要的在于守法、用法，只有主體嚴格按照法律的規定運用權利、遵守義務，才能把內在的信念與外在的法律行為完美地結合起來，從而使大學生法律素質得到真正的提高。［3］大學生法律意識不強，雖能按照法律規章制度行事，卻不太會通過有效途徑和方法來維護和保護自己的權益。因此，創新高校法制教育內容和方式方法，提高法制教育效率與時效性，將是構建社會主義和諧社會、推進依法治國舉措的深層次需求。（本文作者：崔楠 單位：沈陽航空航天大學）#p#分頁標題#e#
摘要：當前社會已經進入了一個新的發展時期，社會大眾特別是大學生群體的社會心理也有了新的變化，這些變化不僅影響了高校學生的學習和生活方式，還對他們的思想產生了非常大的沖擊。目前高校的法制教育在目標、定位、內容和方式上還存在著各種各樣的問題，教育效果不理想。本文基于以上情況，對高校法制教育的重要性進行了深入分析，并結合社會實踐提出了部分發展建議，希望能夠為高校的綜合發展提供一些參考。
關鍵詞：高校法制教育；重要性；方法；觀念
高校法制教育是提高大學生法律素質的最基本途徑，尤其是在社會越來越多元化的今天，法制教育已經成為眾多教育工作者進行研究和探討的重點課題。近年來，高校精神文明建設正在如火如荼的開展，學生的法律意識和學法積極性逐漸提高，但是，由于家庭教育和學校管理上的不完善，一些大學生很容易受到社會不良風氣的影響，導致法律素質與社會發展需要嚴重不符。因此，應該加強高校法制教育，培養大學生正確的法律意識，減少大學生犯罪事件，營造更加和諧、文明的高校環境。
一、新形勢下高校法制教育的重要性
（一）加強法制教育是適應國際新形勢發展的需要
和平和發展是當今世界的主體，高校應該緊跟時展的趨勢，改變法制教育的模式，和國際接軌，實現綜合發展。如今，各國都在為建設公正合理的國際秩序而努力，人們渴望生活在一個更加文明、有序的社會。在政治上，我國作為一個負責任的大國，應該和各國人民一起奮斗，從完善法律制度做起，承擔起國際責任。高校應該以培養社會發展需要的人才為目標，不斷發展法制教育的綜合水平，提高學生的整體素質，響應國家號召，合理利用自身的教育資源。當前，隨著社會的多元化發展，我國的法律制度正在不斷地發展和完善，這給高校法制教育提出了新的要求。因此，法制教育應該主動適應國家和社會的要求，采用新的思想和新的方法，合理宣傳法律知識，使大學生樹立起正確的價值觀和世界觀，督促他們為了國家和社會的發展而讀書。在經濟上，我國市場經濟已經逐漸完善，成為國際經濟秩序完善的主要推動者。因此，我國應該根據國際法，適當的修改和完善本國法律，培養出專門的法律人才，為更好的適應國家局勢而努力。
（二）加強法制教育是適應國內新形勢發展的需要
“依法治國”是我國為建設民主法治國家所制定的基本國策，自實行以來，取得了非常顯著的成果。黨曾多次在國家會議上提出了“依法治國”的相關概念，推動了法治建設的進程，給社會大眾帶來了發展的信心。高等院校作為國家政策的響應者和執行者，應該擔負起自己的社會責任，按照民主的方法對校內事物進行管理，相關責任人應該以身作則，發揮榜樣示范的作用，提高校內大學生的學法積極性。同時，高校應該在充分理解國家法制政策的基礎上，制定合理的宣傳策略，向學生明確法制教育的重要性，改變他們的傳統觀念，并通過嚴格的執行和管理，達到教育的真正目的。高校法制教育的重點在于，改變學生的法律觀念，通過理論和實踐不斷完善他們的法律知識結構，幫助他們樹立正確的世界觀和價值觀，成長為民族發展所需要的真正人才。
（三）加強法制教育是新形勢對大學生素質的要求
大學生素質指的是大學生了解法律知識的程度和運用法律的能力的總和。學生掌握了全面的法律知識，就能夠合理的運用法律，維護自身的正當權益，幫助他人解決法律問題，緩解社會矛盾，降低違法犯罪事件的發生幾率。法律素質是通過教育活動逐漸培養而成的，它是一個循序漸進的過程，需要教育工作者明確法制教育的重要性，制定完善的教育方案，在潛移默化中幫助學生樹立法治觀念，規范學生的人生觀，使其成長為法律懂法、知法、守法、用法的復合型人才。近年來，很多校園犯罪的案件不斷刺痛著公眾的神經，如藥家鑫案、林森浩案等，人們在唏噓、感慨之余，更多的是遺憾。大學生受過高等教育，應該有解決問題的能力，這就要求高校教育工作者加強對法制教育的重視程度，緩解校園矛盾，不斷提高大學生的綜合素質，讓校園犯罪案件不再發生。
二、改進高校法制教育的措施和途徑
首先，法制教育工作者應該改變自己的傳統觀念，積極學習國家和國內的法律知識，了解時展的需要，明確法制教育的重要性。其次，通過日常教育活動和宣傳活動，使學生不斷提高法律意識，完善法律知識結構，增加學法、用法的積極性。教育工作者可以適當的開展交流會，通過一些案例的講解，使學生踴躍回答，根據具體情況選擇教育的內容和方法。最后，教育工作者應該將法制教育工作深入到大學生的實際生活中，通過走訪和調查，幫助他們解決矛盾和日常生活中遇到的難題，利用親身體驗的方式，使大學生獲得最直觀地感受，達到法制教育的真正目的。
三、結語
高校法制教育不僅關系到國內文明法治社會的建立，還對國際間政治秩序的建立有間接地影響作用，這也是當前社會發展的需要。因此，高校法制教育工作者應該改變傳統的教育模式，契合社會的需要，從日常生活入手，幫助大學生樹立正確的世界觀和價值觀，將其培養成國家發展所需要的復合型人才，發揮法制教育的真正作用。
作者：周萍，王超單位：重慶水利電力職業技術學院
