發(fā)布時間：2022-08-02 03:06:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中職校德育教育研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
德是人的生存之基,立足之本。中職學校作為培養(yǎng)社會技能型勞動者的主陣地,學生畢業(yè)后要走向工作崗位,走向社會,學生不僅要具有良好的技能素質(zhì),更應具備良好的道德品質(zhì),培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團結協(xié)作、互助友愛、無私奉獻的精神和終身學習的能力,這樣才能適應社會和企業(yè)對人才的需要。因此,抓好德育教育是學校和老師們的重要任務之一。那么如何有效對中職生進行德育教育,培養(yǎng)合格的社會主義建設者呢?以下是筆者對職業(yè)學校德育教育的幾點認識和看法。
一、建立和完善德育教學工作體系
作為中職學校,應形成以學校領導、班主任教師為主,任課教師為輔的德育教育工作體系,建立以德育教學為主,其他活動為輔的德育工作制度,完善心理健康教育、愛國主義教育、職業(yè)道德教育等各項教育工作機制,構建全方位管理、全程參與互動的德育教育局面。同時,還要注重在德育教育工作過程中對學生滲透學會“做人、做事、學習、思維、嘗試、體驗、創(chuàng)新、生存”的思維意識,以不斷提高學生的實際動手能力、信息運用能力、適應能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì),最終實現(xiàn)人文精神和科學精神的有機結合,以及專業(yè)教育和德育教育的緊密聯(lián)系。作為學校,應尊重學生的主體地位,將發(fā)展學生個性與培養(yǎng)學生社會責任感有機結合起來,并在實踐活動中滲透德育教育和相應企業(yè)文化教育,為學生將來順利完成社會角色的轉(zhuǎn)變做好鋪墊。更重要的是,學校要充分調(diào)動所有工作人員的積極性,擔負起德育工作的職責與任務,樹立每個人都是德育工作者的心理觀念,促進全校師生共同參與德育教學工作,尤其是教師,一定要起到自身應有的榜樣作用,在學生面前做到言傳身教、以身作則,抓住一切機會對學生進行德育思想滲透。此外,班主任教師一定要嚴格按照教學大綱具體要求,給學生講解國家的法律法規(guī)、職業(yè)道德以及職業(yè)規(guī)劃等理論知識,向?qū)W生灌輸社會公德意識,并積極開拓德育教學的新思路、新渠道,切實落實素質(zhì)教育“以學生為主體”的指導思想。作為德育任課教師,更應積極發(fā)揮自身主導作用,充分挖掘教材德育因素,對學生實施切實有效的德育滲透。
二、不斷創(chuàng)新德育課堂教學模式
隨著素質(zhì)教育的深入推廣,中職德育教育也應該不斷改進課堂教學模式,實現(xiàn)德育課堂教學的創(chuàng)新與發(fā)展。德育教學模式的創(chuàng)新包括:教學方式、教學方法、評價方法等方面的改進。從德育課程的建設方面來說,要堅持愛國主義的主線,立足于公民的基本道德、法律意識、文明規(guī)范、職業(yè)道德,在所有學科中全面開展德育教學滲透,并綜合利用研究、探究、討論、課件等各種手段,結合時事政治與社會實踐,對學生進行德育教育,提高他們的心理素質(zhì)和思想品德素養(yǎng)。同時,要注重理論與實踐的相互結合,對學生進行職業(yè)道德實訓,實現(xiàn)中職學生與具體職業(yè)道德行為的零距離接觸,以深化他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。
三、通過校園文化滲透德育教育
校園文化是一種重要的傳播媒介,利用豐富多彩的校園文化來滲透德育教育,無疑能起到高效的推動作用。因此,中職學校應將校園文化作為實施德育教育的重要途徑,促使學生在寓教于樂中得到高尚道德情操的熏陶與洗禮。例如,通過創(chuàng)建校園德育報刊、德育宣傳櫥窗、廣播宣傳等方式來宣傳德育知識,還可以成立自我管理的學生團隊、協(xié)會、組織等,定期開設德育選修課程、設置文化走廊、展示學生的好人好事、開展文體方面的知識競賽、組織學生參觀、旅游、參與社會調(diào)查等,在不知不覺中實現(xiàn)對學生的德育滲透。同時,學校還應努力創(chuàng)設有利條件,促使學校校園文化與社會文化的相互銜接,建立“以市場為依托、以就業(yè)為導向”的德育教育體制,實現(xiàn)校園文化與社會行為的有機融合,為學生將來更好地適應社會生活奠定基礎。
四、培養(yǎng)學生積極健康的心理意識
根據(jù)中職學生的年齡特征來看,他們的心理素質(zhì)發(fā)育尚不成熟,心理的承受能力也較差,因此,學校應注重對學生進行心理健康教育。提高學生的心理健康水平,有助于德育工作的順利開展,教師要通過形式多樣的健康活動,營造良好的育人環(huán)境,促進學生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。此外,教師要注重觀察學生的情緒及心理變化,加強與學生之間的溝通交流,讓學生充分感受溫暖的人文氣息,提高學生的道德素養(yǎng)。
五、拓寬渠道實施德育教育
首先,要重視家長對學生的誘導作用,建立家長與學校的溝通渠道,定期開展家長與學校的聯(lián)系活動,及時了解家長的建議和要求,同時向家長反饋學生的實際情況,并為家長提供正確的德育教育方式,通過家長與學校雙方面的配合教育,實現(xiàn)德育教育的高效性與實效性。其次, 創(chuàng)辦校園內(nèi)德育工作網(wǎng)站,建立大型德育影響資料庫,以積極拓寬德育工作宣傳途徑。以上僅是本人對職業(yè)學校德育教育工作中的幾點認識和看法。面對中職學生這樣一個特殊的群體,我們要在今后的工作中抓好德育教育各個環(huán)節(jié)的建設,不斷開拓和創(chuàng)新教育方式和方法,并結合時代特色選擇教學內(nèi)容,教學內(nèi)容應隨時代的發(fā)展而變化,只有這樣,德育教育才能春風化雨,育人成才。
德是人的生存之基，立足之本。中職學校作為培養(yǎng)社會技能型勞動者的主陣地，學生畢業(yè)后要走向工作崗位，走向社會，學生不僅要具有良好的技能素質(zhì)，更應具備良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團結協(xié)作、互助友愛、無私奉獻的精神和終身學習的能力，這樣才能適應社會和企業(yè)對人才的需要。因此，抓好德育教育是學校和老師們的重要任務之一。那么如何有效對中職生進行德育教育，培養(yǎng)合格的社會主義建設者呢?以下是筆者對職業(yè)學校德育教育的幾點認識和看法。
一、建立和完善德育教學工作體系
作為中職學校，應形成以學校領導、班主任教師為主，任課教師為輔的德育教育工作體系，建立以德育教學為主，其他活動為輔的德育工作制度，完善心理健康教育、愛國主義教育、職業(yè)道德教育等各項教育工作機制，構建全方位管理、全程參與互動的德育教育局面。同時，還要注重在德育教育工作過程中對學生滲透學會“做人、做事、學習、思維、嘗試、體驗、創(chuàng)新、生存”的思維意識，以不斷提高學生的實際動手能力、信息運用能力、適應能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)人文精神和科學精神的有機結合，以及專業(yè)教育和德育教育的緊密聯(lián)系。作為學校，應尊重學生的主體地位，將發(fā)展學生個性與培養(yǎng)學生社會責任感有機結合起來，并在實踐活動中滲透德育教育和相應企業(yè)文化教育，為學生將來順利完成社會角色的轉(zhuǎn)變做好鋪墊。更重要的是，學校要充分調(diào)動所有工作人員的積極性，擔負起德育工作的職責與任務，樹立每個人都是德育工作者的心理觀念，促進全校師生共同參與德育教學工作，尤其是教師，一定要起到自身應有的榜樣作用，在學生面前做到言傳身教、以身作則，抓住一切機會對學生進行德育思想滲透。此外，班主任教師一定要嚴格按照教學大綱具體要求，給學生講解國家的法律法規(guī)、職業(yè)道德以及職業(yè)規(guī)劃等理論知識，向?qū)W生灌輸社會公德意識，并積極開拓德育教學的新思路、新渠道，切實落實素質(zhì)教育“以學生為主體”的指導思想。作為德育任課教師，更應積極發(fā)揮自身主導作用，充分挖掘教材德育因素，對學生實施切實有效的德育滲透。
二、不斷創(chuàng)新德育課堂教學模式
隨著素質(zhì)教育的深入推廣，中職德育教育也應該不斷改進課堂教學模式，實現(xiàn)德育課堂教學的創(chuàng)新與發(fā)展。德育教學模式的創(chuàng)新包括:教學方式、教學方法、評價方法等方面的改進。從德育課程的建設方面來說，要堅持愛國主義的主線，立足于公民的基本道德、法律意識、文明規(guī)范、職業(yè)道德，在所有學科中全面開展德育教學滲透，并綜合利用研究、探究、討論、課件等各種手段，結合時事政治與社會實踐，對學生進行德育教育，提高他們的心理素質(zhì)和思想品德素養(yǎng)。同時，要注重理論與實踐的相互結合，對學生進行職業(yè)道德實訓，實現(xiàn)中職學生與具體職業(yè)道德行為的零距離接觸，以深化他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。
三、通過校園文化滲透德育教育
校園文化是一種重要的傳播媒介，利用豐富多彩的校園文化來滲透德育教育，無疑能起到高效的推動作用。因此，中職學校應將校園文化作為實施德育教育的重要途徑，促使學生在寓教于樂中得到高尚道德情操的熏陶與洗禮。例如，通過創(chuàng)建校園德育報刊、德育宣傳櫥窗、廣播宣傳等方式來宣傳德育知識，還可以成立自我管理的學生團隊、協(xié)會、組織等，定期開設德育選修課程、設置文化走廊、展示學生的好人好事、開展文體方面的知識競賽、組織學生參觀、旅游、參與社會調(diào)查等，在不知不覺中實現(xiàn)對學生的德育滲透。同時，學校還應努力創(chuàng)設有利條件，促使學校校園文化與社會文化的相互銜接，建立“以市場為依托、以就業(yè)為導向”的德育教育體制，實現(xiàn)校園文化與社會行為的有機融合，為學生將來更好地適應社會生活奠定基礎。
四、培養(yǎng)學生積極健康的心理意識
根據(jù)中職學生的年齡特征來看，他們的心理素質(zhì)發(fā)育尚不成熟，心理的承受能力也較差，因此，學校應注重對學生進行心理健康教育。提高學生的心理健康水平，有助于德育工作的順利開展，教師要通過形式多樣的健康活動，營造良好的育人環(huán)境，促進學生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。此外，教師要注重觀察學生的情緒及心理變化，加強與學生之間的溝通交流，讓學生充分感受溫暖的人文氣息，提高學生的道德素養(yǎng)。
五、拓寬渠道實施德育教育
首先，要重視家長對學生的誘導作用，建立家長與學校的溝通渠道，定期開展家長與學校的聯(lián)系活動，及時了解家長的建議和要求，同時向家長反饋學生的實際情況，并為家長提供正確的德育教育方式，通過家長與學校雙方面的配合教育，實現(xiàn)德育教育的高效性與實效性。其次，創(chuàng)辦校園內(nèi)德育工作網(wǎng)站，建立大型德育影響資料庫，以積極拓寬德育工作宣傳途徑。以上僅是本人對職業(yè)學校德育教育工作中的幾點認識和看法。面對中職學生這樣一個特殊的群體，我們要在今后的工作中抓好德育教育各個環(huán)節(jié)的建設，不斷開拓和創(chuàng)新教育方式和方法，并結合時代特色選擇教學內(nèi)容，教學內(nèi)容應隨時代的發(fā)展而變化，只有這樣，德育教育才能春風化雨，育人成才。
摘要：近年來，隨著獨生子女成為中學階段的學生主體，生源急劇減少，中職學校招生出現(xiàn)嚴重滑坡，生源質(zhì)量普遍下降，中職校的德育教育管理已成為當前中職教育教學中最為突出的問題，本文擬從分析中職校德育現(xiàn)狀，結合自己多年德育教育教學實踐，談幾點中職校德育教育新舉措。
關鍵詞：中職校；德育教育現(xiàn)狀；教育新舉措
一、引言
近年來，隨著獨生子女成為中學階段的學生主體，生源急劇減少，加上受普高熱的影響，中職學校招生嚴重滑坡，各職業(yè)學校想盡一切辦法挖掘生源，有的近乎不講底線不擇手段，這種“饑不擇食”的生源戰(zhàn)必然帶來生源質(zhì)量的普遍下降，學生不光是學習成績下降，而且在思想品德、行為規(guī)范、人格修養(yǎng)等方面也出現(xiàn)大幅度的滑坡，這無疑給中職校的德育教育管理增添了很大的難度。因此，中職校的德育教育管理已經(jīng)成為當前中職教育教學中最為突出的問題，筆者擬在分析中職校德育現(xiàn)狀的基礎上，結合自己多年德育教育教學實踐談幾點體會與同行共同探討。
二、中職學校的德育教育現(xiàn)狀
1.當前中職學校普遍對德育教育工作重視不足，德育課的教學研究流于形式。把德育首位只停留在口頭上強調(diào)而已，長期以來只注重學生專業(yè)技能的學習，忽視了學生思想道德的培養(yǎng)，把技能當“硬件”來抓，德育當“軟件”可有可無，把德育教育工作簡單推給班主任和德育老師了事。另外，教學研究在職業(yè)學校一直以來沒有得到教師們應有的重視，德育教學研究更是流于形式?jīng)]有發(fā)揮德育課應有的功用。
2.信息時代中職生心理發(fā)展呈現(xiàn)出新的問題。隨著QQ、飛信、博客等交流工具的廣泛應用，中職生交往對象擴大化、復雜化，使學生的社會化傾向更明顯，典型表現(xiàn)是喜歡穿奇裝異服、追新潮、化妝戴首飾，張揚個性等。同時，學生接受信息多，思想活躍，但是非標準不清晰。還有網(wǎng)絡環(huán)境的匿名性，助長了學生在表現(xiàn)自我時的毫無顧忌和欺騙，一些學生沉迷網(wǎng)絡游戲，混淆現(xiàn)實與虛擬的差別，常有非社會化行為的發(fā)生。
3.中職生的道德行為失范。在思想層面主要表現(xiàn)為不明禮、無誠信、缺乏責任感、法制觀念淡薄，自私自利等；在行為層面主要表現(xiàn)為厭學逃學、違反校規(guī)校紀、不講禮貌出口成“臟”、打架斗毆尋釁滋事等，有的甚至走上違法犯罪道路。
4.學校本著學生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學生。表現(xiàn)在對校規(guī)校紀的執(zhí)行上有所放松，對違紀違法的學生寬容，對違紀嚴重的問題學生，學校強調(diào)以正面教育為主，只作輕微處理，目的是減少生源流失。
三、中職校德育教育新舉措的探索
1.樹立大德育觀念，實現(xiàn)全員參與育人的局面。要充分認識到中職校的德育教育管理已成為當前教育教學中最為突出的問題，樹立起大德育觀念，要讓德育教育貫穿教育教學全過程，以班級為單位，實行生活導師負責制，即每學年初學校將行政人員安排到各班級和班主任及科任教師作為班級生活導師，由班主任根據(jù)本班學生各方面的表現(xiàn)分類搭配，搭配后由班級生活導師采用抽簽的方法確定指導對象，建立導師與學生一一對應關系，全面了解學生成長過程中的各方面表現(xiàn)，以培養(yǎng)學生的自律意識為優(yōu)秀，以“導”為主，努力提高德育教育工作的實效，促進學生的健康成長。生活導師制的實施可充分調(diào)動任課教師的積極性，學生表現(xiàn)情況直接與導師教育教學業(yè)績掛鉤，表現(xiàn)優(yōu)異者師生可同上光榮榜，改變過去班級由班主任一人管理的局面，從而實現(xiàn)全員育人的目的。同時，教師應強化教學研究，以專業(yè)為單位進行教情、學情研究，探索出適合校情、學情的有效教學模式，要開足開好職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、哲學與人生、經(jīng)濟與政治、心理健康等德育課程，這些課程有利于幫助學生合理定位規(guī)劃自己的中職生活目標，形成健康向上的“三觀”。
2.針對信息時代開拓中職德育教育新途徑。政治課堂講授，課下談心教育以及家訪是學校常用的傳統(tǒng)教育途徑。面對網(wǎng)絡信息大發(fā)展的今天，僅僅沿用這些方法顯然是不夠的，因為傳統(tǒng)的教育途徑接觸的僅僅是學生現(xiàn)實生活的那部分，幾乎無法涉足學生的虛擬生活。我們應該將教育途徑擴大至學生的虛擬生活中，如，我們可以利用QQ、飛信、電子郵件與學生及家長溝通，也可以利用博客或空間來傳遞自己的思想，使學生更容易理解教育。同時，作為教育者應該大膽接受新生事物，理解虛擬世界的一些規(guī)則，才能拉近與學生之間的距離，也才能更加準確客觀對學生進行教育，達到理想的教育效果。
3.加強校園文化建設，引導學生釋放正能量。中職學生雖說文化成績不盡人意，但他們在技能、才藝等方面并不比別人差，他們有著強烈的自我表現(xiàn)欲望，渴望有足夠的機會與場合展示自己，希望得到社會的認可。而且他們的課業(yè)負擔較小，精力又比較旺盛，需要在課外得到有效的釋放，為此，我們要提供平臺和機會給他們，并加以正確引導，否則他們就會無所適從，甚至惹是生非，這也是中職生的種種行為失范表現(xiàn)原因之一。因此學校要加大投入，盡力發(fā)掘整合學校文化資源，開展學生喜聞樂見的校園文化活動，如：辦好廣播，宣傳欄、墻面文化等，辦好學生社團、興趣小組等，開辟師生成就展臺，適時舉辦各種主題班會、運動會及文體活動，經(jīng)常開展知識、技能、文體方面的比賽等。豐富的校園文化活動不僅能為學生提供展示才能、風貌的平臺，使學生在參與各種活動中，培養(yǎng)高尚的思想情操，又能讓他們充分張揚個性，從而達到引導他們釋放了正能量，減少負面效應。
4.用心溝通，創(chuàng)新德育教育方法。中職學生往往認為自己“非社會寵兒”，難成大器而自暴自棄，因此，需要我們用愛心去澆灌他們的心靈。首先要樹立“有教無類，眾皆人才”的觀念，徹底擯棄對他們的偏見與歧視，無論是優(yōu)生，還是學困生，都是自己的學生，都應一視同仁，用愛心打開學生的心扉，真心實意去關心、感化、激勵他們，教會學生如何做人做事，使學生"親其師，信其道"，形成情感的認同。其次，要充分去理解、寬容和尊重學生，當然不等于無原則的縱容、遷就學生。沒有嚴格的紀律是行不通的，但讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣要循序漸進和正確引導，在平時的教育過程中，學生犯錯是難免的，我們可讓學生在認識到犯錯的同時，用做好人好事和良好的表現(xiàn)來沖抵過錯，做到功過相抵清零，重新考核評定德育表現(xiàn)成績，激勵學生不斷修正自己的行為，實踐證明這種做法可以起到良好行為習慣養(yǎng)成的功效。
四、結語
學生德育教育工作始終是中等職業(yè)學校一個重大的研究課題，社會在不斷地發(fā)展前進，教育對象也在不斷地發(fā)生變化，中職學校德育工作中還會不斷地遇到新的問題，作為德育教育者應堅持與時俱進，結合社會需求及學生個性發(fā)展特點，大膽創(chuàng)新、探索、總結，實行合理有效的教育措施，讓中職學校德育教育在創(chuàng)新意識的推動下不斷發(fā)展。
作為培養(yǎng)未來勞動生力軍主戰(zhàn)場的中等職業(yè)學校，如何按照素質(zhì)教育的要求把德育教育滲透到體育教學之中，充分發(fā)揮體育教學的育人功能，這是值得中等職業(yè)學校教師深思和研究的課題。在體育教學中結合學科的特點，充分挖掘體育教學中的德育因素，加強德育教育，對中等職業(yè)學校深化素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的勞動者具有十分重要的意義。那么，如何在體育課中有效進行德育教育呢？本人認為主要應從以下幾方面著手：
一、體育教師掌握中等職業(yè)學校體育教學中德育教育的主要內(nèi)容
在體育教學中教師要對學生進行體育目的、體育意識和終身體育思想等方面的教育，使學生對體育具有更為全面、正確的認識，從而端正體育課的學習態(tài)度，并把身體鍛煉與專業(yè)學習有機結合起來，牢固樹立終身體育的思想，更好地預防職業(yè)??；對學生進行愛國主義、集體主義、遵紀守法、文明禮貌、團結友愛、愛護公物等方面的教育，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德品質(zhì)；對學生進行競爭意識、安全意識、敬業(yè)意識等教育，培養(yǎng)學生勇敢頑強、奮勇進取、不怕挫折、吃苦耐勞、自強自立、敢于創(chuàng)新、樂觀開朗等優(yōu)秀品質(zhì)及心理素質(zhì)。
二、結合教師言傳身教的表率作用進行德育教育
“教師是學生健康成長的指導者和引路人”，“教師要善于處處以身作則，用自己的好思想、好道德、好作風，為學生樹立學習的好榜樣?！斌w育教學中，教師與學生接觸的機會最多，影響最直接、最深刻，學生經(jīng)常是從教師的人格、智慧、知識、情感等道德意識和道德行為中去汲取營養(yǎng)，辨別是非，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生很大的影響，因此，體育教師要具有強烈的事業(yè)心、責任感，要富有愛心，要教書育人，為人師表，凡要求學生做到的，教師應該首先做到。
教學中對一些容易弄臟手、衣服和鞋子的練習，如俯臥撐、推鉛球、跳遠等，學生往往不太樂意練習，這時，教師應多做示范、帶頭練習，用自己的行動影響學生，促使學生積極練習，從而達到培養(yǎng)學生不怕臟、不怕累的目的；如在進行跑的練習中，為了學生能有一個良好的鍛煉環(huán)境，教師主動地清理跑道、整理器材，使學生們在無意識中自覺培養(yǎng)起愛護場地、器材、學校公物的良好品質(zhì)；在冬天上體育課時，寒風刺骨，黃沙彌漫，而教師筆挺的身姿、宏亮的聲音，無時無刻地感召著那些稚嫩的心靈；在夏天，迎著炎炎烈日，教師認真講解動作要領，不厭其煩地一遍又一遍地幫助學生進行練習，用自己的實際行動去感染學生，使他們在學習的過程中養(yǎng)成吃苦耐勞、堅毅不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。
三、結合教材內(nèi)容，教學特點和學生實際進行德育教育
體育教學是以學生進行身體練習為主要特點的教學進程，它具有暴露性的特點，在運動中更容易暴露學生的思想品德、情感和意志。是自由散漫還是雷厲風行；認真練習還是消極應付；吃苦耐勞還是怕苦怕累；勇敢頑強還是怯懦軟弱；奮勇爭先還是不思進??；勇往直前還是半途而廢；謙虛謹慎還是專橫跋扈；沉著冷靜還是驚惶失措；講團結還是鬧分裂；集體主義還是個人主義；遵守規(guī)則還是投機取巧；實事求是還是弄虛作假……教師可根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，及時地、因勢利導地進行教育。如排球自墊球練習中1013班閻某、吳某兩男生坐在球上休息，我及時教育他們向其他同學那樣愛護器材、刻苦練習；在廣播操比賽前的體育課上1016班王某、陳某因身體不協(xié)調(diào)學動作慢分組練習時沒組要，我集合隊伍講明廣播操比賽的團體重要性，于是同學們欣然接受了他倆，等等體育課上這樣那樣的現(xiàn)象需要體育老師的及時進行德育教育。
四、利用教學條件，運用合理的教法進行德育教育
在體育教學過程中，教師始終要讓學生認識和理解教育的意義、途徑和效果，充分調(diào)動學生的主觀能動性，使學生自覺地、主動地接受教育，最終形成良好的思想品質(zhì)。如在測試男1000米女800米中長跑練習教學中，許多學生有怕苦怕累的畏難情緒，教師要向?qū)W生講明參加中長跑鍛煉對身體的益處，又要講明這是磨練人的意志力的最好辦法，從而調(diào)動和提高學生的參與練習的積極性。在教學中，我們對學生的缺點和錯誤并不是聽之任之，也不是一味的批評、指責。在某些情況下對學生適當?shù)摹皩捜荨蹦苁箤W生感受到潛藏在教師內(nèi)心深處對自己的尊重、信任和愛護，從而使他們自覺主動地改正自己的缺點和錯誤。但采用“寬容”教育時，要根據(jù)學生的不同情況區(qū)別對待，對思想基礎較好、分辨是非能力較強的學生，如女生面子薄可直接采取寬容的態(tài)度。
五、運用情感和榜樣力量來進行德育教育
教師對學生在課堂上或體育各種競賽中表現(xiàn)出來的良好思想行為和拼搏精神及時給予肯定和鼓勵，這是職校體育教學中思想品德教育的重要一環(huán)，如表揚學生拔河比賽的拼搏精神、籃球比賽的友好態(tài)度、隊列隊形廣播操賽的集體榮譽感等等，它既是對學生道德行為的肯定，也是對學生道德思想的不斷強化。中等職業(yè)學校的學生自尊心、上進心特別強。因此，教師在學生取得進步、哪怕是十分微小的進步時對學生給予肯定和表揚，就會產(chǎn)生極強的激勵作用，促使學生朝著正確的方向前進，所以教師應學會正確運用表揚、激勵的方法，不斷激勵學生去追求進步、追求完美。
在體育教學過程中，榜樣對青少年學生具有很強的感染力，用體育英雄的事跡來教育學生。如在進行排球教學的過程中，以中國女排的英雄事跡，從84年第一次奪取世界冠軍，要連續(xù)四次勇奪世界冠軍。2004年奧運會克服重重困難再次奪冠，這是一種集體力量的結晶，這是一種民族的凝聚力；我國乒乓球、羽毛球運動健兒，在世界大賽上屢奪冠軍長盛不衰；國家跳水隊被世人稱為“跳水夢支隊”；我國的男子體操隊、短道速滑隊勇于拼搏奪得冠軍為國爭光等的團隊的先進事跡。來提高學生的思想認識，熏陶他們的情感，來培養(yǎng)他們的集體主義榮譽感，使他們逐步形成良好的思想品質(zhì)和行為。
吉林航空工程學校 吉林 132102
【摘要】怎樣做好新時期中職學生的德育工作，如何促進學生思想的正常發(fā)展？這是當前德育工作有待解決的問題。我認為中職學生的德育工作必須要有一個科學的套路，以克服德育工作中盲目無序的現(xiàn)象。本文通過德育實踐探索，分析了當前中職學生的現(xiàn)狀，提出了切合實際、操作性較強的中職學生和諧發(fā)展教育的模式。
【關鍵詞】中職學生 德育工作 和諧發(fā)展
眾所周知，近幾年中等職業(yè)學校的生源狀況發(fā)生了深刻的變化，使得中職學校的德育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和素質(zhì)全面的新型勞動者，成了職業(yè)學校德育教育改革面臨的關鍵性問題之一。科學地認識和分析這一問題，是從根本上解決中職學校德育教育實效性缺失的有效途徑。
1．當前中職學校學生存在的主要問題。中等職業(yè)學校學生的品質(zhì)現(xiàn)狀如何呢？毋庸置疑，素質(zhì)參差不齊與總體素質(zhì)較低，是當前中職學校學生狀況的基本特征。由于多種原因，中等職業(yè)學校生源毫無選擇地定格為普高落榜生和中學后進生。而成績的好壞，在一定程度上反映了一個學生的學習習慣和行為習慣，體現(xiàn)了一個學生素質(zhì)的高低。他們普遍存在的問題：沒有正確的人生觀、價值觀，是非曲直、正確與錯誤在他們心中是淡薄的、模糊的，沒有積極的人生追求，失去人生前進、奮斗的動力，這給職業(yè)學校教育教學帶來一定的負面影響。在學校德育工作中，觀察到這批學生有如下特征：
1．1 成長經(jīng)歷、家庭背景等情況呈多樣性。有四多：單親家庭子女多，父母文化低、修養(yǎng)差的家庭子女多，學習習慣和行為習慣差的學生多，家庭經(jīng)濟條件好、厭學好動的學生多。
1．2 自制力差，逆反心理重，行為偏差明顯。不少在校中職學校學生在組織紀律、文明禮貌、社會公德等方面存在著較大的缺陷。事實上，行為偏差的糾正，正是中職學校學生管理（品德、行為、教育、引導）任務繁重的諸多原因之一。
1．3 具有道義感，但法制意識相對淡薄，意氣用事，不計后果，主體意識較差。在校中職學生大多缺乏客觀的自我評價標準，無自知自控能力，以盲目為特征的從眾心理嚴重。
1．4 “觸網(wǎng)”學生較多。網(wǎng)絡癡迷者所占比例較大，沉溺網(wǎng)絡游戲?qū)е禄膹U學業(yè)、泡吧無度導致金錢支用失控……，如此種種，學生誤入歧途的危機重重。
由此可見，如何低進高出，為社會培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的應用型人才，就成為擺在我們職業(yè)教育者面前的一道難題。我們認為，應從學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)抓起，構建和諧發(fā)展的育人機制，幫助他們從失敗走向成功。
2．針對中職學生德育教育的設想。
2．1 教育學生養(yǎng)成良好行為規(guī)范。薩克雷說過：播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。行為決定成敗，基本素質(zhì)尤為重要。通過行為規(guī)范養(yǎng)成習慣，幫助學生由挫敗者向成功者轉(zhuǎn)化。
2．1．1 讓學生學會做人。要想做事必先學會做人，以有計劃、有目的的教育活動為載體，讓學生了解做人的基本準則。如，進行軍事訓練、禮儀訓練、隊列訓練、內(nèi)務訓練，以培養(yǎng)學生集體主義思想，做到集體行動快、靜、齊，內(nèi)務管理軍事化，幫助學生糾正不良行為習慣。
2．1．2 構建以學生為主體的行為規(guī)范養(yǎng)成教育體系。如，學生自我教育、自我管理，讓學生在社會實踐中自立等。
2．2 職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。
2．2．1 熱愛專業(yè)，樹立專業(yè)理想。請校內(nèi)資深專業(yè)課教師，通過講座的形式向?qū)W生全面介紹本專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學計劃、就業(yè)情況；請校友回校作報告，以便使學生對現(xiàn)階段的就業(yè)形勢有所了解；觀看介紹學校的錄像，了解本校成才畢業(yè)生典型事例；參觀各技訓室和實習、實作場所，定期實施技能比賽，在比賽中激發(fā)學生的學習興趣，以提高學生對本專業(yè)的興趣和愛好。
2．2．2 對學生進行新型人才觀教育。通過請知名校友、行業(yè)專家給學生作報告，學生與優(yōu)秀畢業(yè)生和普通勞動者開展多種形式的交流活動，讓學生感受到人才就是對社會有用的人。一是讓學生懂得社會需求的職業(yè)種類多，各項各業(yè)都有自己特殊的專業(yè)領域，都大有所為；二是讓學生樹立“三百六十行，行行出狀元”的人才觀。
2．2．3 教育學生明確即將從事的職業(yè)的性質(zhì)、社會責任、社會作用、服務對象和服務手段，熟悉本行業(yè)守則和其它規(guī)章制度，幫助學生形成自己的職業(yè)道德榜樣。結合專業(yè)課，組織開展以培養(yǎng)職業(yè)理想、激發(fā)專業(yè)情趣為重點主題的各種形式的主題班會活動。如“我愛我的專業(yè)”、“如何做一個誠實守信的人”等主題活動，引導學生把個人愛好與未來職業(yè)的需要結合起來。有計劃、有針對性地進行職業(yè)道德教育。
2．3 社會適應能力教育。
2．3．1 幫助學生正確認識社會主義初級階段的各種經(jīng)濟成分，認清勞動力市場開放后職業(yè)雙向選擇的就業(yè)途徑，從而正確對待就業(yè)問題。結合畢業(yè)前實習，為學生開展有針對性的就業(yè)指導講座，讓學生了解就業(yè)政策和就業(yè)形勢，樹立正確的擇業(yè)觀，掌握求職的技巧和方法，教育學生正確剖析自己，就業(yè)服從工作需要，安心搞好本職工作。
2．3．2 教會學生適應社會的生活技能。如：如何與人溝通。人生活在一個群體中，人際關系是你和社會交往的一個紐帶。人際關系不是憑空建立起來的，溝通在其中起了非常重要的作用。
2．3．3 教會學生以健康的心理和良好的心態(tài)步入社會，增強自覺融入社會的能力。應做到：對自己有比較真實、客觀的了解，有自知之明，不自驕、不自卑、不自欺；能正確理解自己學習、工作和參與社會活動的現(xiàn)實意義和重要意義，能與同學、親友保持和諧的人際關系，對別人要真心誠意，保持尊重、信任、贊美以及幫助的正面態(tài)度；善于處理自己的情緒生活，做情緒的主人，不歪曲現(xiàn)實，不逃避現(xiàn)實，尤其要能面對現(xiàn)實，塑造完美的心靈，修正不健康心理。
2．4 以教師敬業(yè)奉獻精神為支撐點。教師們敬業(yè)、樂業(yè)的奉獻精神、人格魅力，對育人工作的效果起著至關重要的作用。
2．4．1 更新教育理念，確立育人目標。中等職業(yè)教育，是適應市場需求，以就業(yè)為導向的，為社會輸送技能型勞動者。重視“以人為本”、“以德為先”的教育觀和“能力為本”的人才觀，加強教育的針對性，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，突出“專業(yè)技術”這一特色，為達到這個目標，德育工作不容忽視，是職業(yè)學校工作中的重中之重。我校成立以黨委書記掛帥的德育領導小組，挑選責任心強、綜合素質(zhì)好的教師擔任班主任和團委、學生科人選，軍事管理辦公室協(xié)作，組成了德育工作班子，同時強調(diào)學科育人、教書育人、全方位育人，把德育工作始終貫穿于學生學知識、學技能的過程中。結合學生在校的實際，以學生為主體，以教師為主導，推出一套切實可行的德育教育實施方案，努力培養(yǎng)學生健全的人格、團結向上的班風校風、刻苦學習的學風。根據(jù)學生年級特點，制定了各個階段的德育目標，圍繞德育目標，做到德育工作制度化、規(guī)范化并定期評估檢查，師生共同努力，使德育工作落到實處。
2．4．2 根據(jù)學生實際，創(chuàng)新德育方法。德育教育中要注重學生的自我教育，發(fā)揮內(nèi)因作用。學生是教育的主體，只有他們親自體驗，才能提高覺悟，形成正確的思想和良好的品質(zhì)；而教師則要正確引導，潛移默化，春風化雨，潤物無聲，要堅持以人為本的原則，做到尊重學生、理解學生、關心學生，善于捕捉學生的閃光點，多給學生肯定關愛，特別對后進生，不能歧視。同時注意培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。改變過去“家長式”、“批判型”、“行政型”、“防堵型”的說教，轉(zhuǎn)化為“服務型”、“建設型”、“互動型”、“疏導型”，增強教育的感染力。寓教于文，寓教于樂，動之以情，曉之以理，啟之以行，持之以恒，改變沉悶僵化的育人氛圍。
綜上所述，不斷探索創(chuàng)新，積極尋求適應社會主義市場經(jīng)濟建設需要的德育工作新思路，努力構建職業(yè)學校學生和諧發(fā)展的育人模式是很重要的。我校在實施這種教育模式下，使我校學生綜合素質(zhì)有了明顯提高，許多畢業(yè)生已成為企業(yè)的管理人才和技術骨干，受到用人單位的普遍好評。
