發(fā)布時(shí)間：2022-08-02 02:55:35
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、制約農(nóng)村偏僻小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提高的不利因素
1.教師教學(xué)素質(zhì)偏低，教學(xué)理念落后
農(nóng)村偏僻地區(qū)的小學(xué)學(xué)校，生活條件、工作環(huán)境、工資待遇等都比較差，所以很多教師都不愿來(lái)此地區(qū)進(jìn)行工作，導(dǎo)致教師數(shù)量不夠，整體實(shí)力不強(qiáng)。很多教師都沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的師范教育，所以在教學(xué)素質(zhì)方面，如專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能等，都處于偏低水平。而且，由于農(nóng)村教師要一人擔(dān)任幾門(mén)課的教學(xué)職責(zé)，沒(méi)有時(shí)間去對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法等進(jìn)行深入研究，所以，在教學(xué)理念上，也表現(xiàn)得十分傳統(tǒng)、落后。
2.留守兒童居多，缺乏有效的家庭教育
在農(nóng)村地區(qū)，特別是偏僻地區(qū)，大部分學(xué)生家長(zhǎng)為了增加家庭收入，提高家庭生活水平，都選擇到城市去打工，而他們的孩子，自然而然就成了留守兒童。留守兒童基本上是由祖輩照顧，而祖輩對(duì)孩子的關(guān)懷通常只停留在孩子是否吃飽、是否穿暖的層面上，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的事情從不過(guò)問(wèn)，盡不到他們的教育責(zé)任。而且，由于留守兒童缺乏來(lái)自于父母的關(guān)愛(ài)、關(guān)懷，在性格上，也逐漸變得沉默寡言、孤僻自卑，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差。總之，留守兒童，由于家庭教育的缺乏，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了自信心，這是導(dǎo)致農(nóng)村偏僻小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量過(guò)低的一個(gè)重要因素。
3.教育資金短缺，教學(xué)設(shè)備落后
眾所周知，農(nóng)村相比城市，經(jīng)濟(jì)條件落后，特別是一些偏僻地區(qū)，貧困面更是比較大，很多學(xué)校由于教育資金短缺，在教學(xué)設(shè)備方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)地區(qū)，甚至連正規(guī)的辦公室都沒(méi)有，更別提先進(jìn)遠(yuǎn)程教育設(shè)施的配備了。教育資金的短缺，教學(xué)設(shè)備的落后，也是制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得以提高的重要因素。
二、提高農(nóng)村偏僻小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的具體策略
1.關(guān)注農(nóng)村教師群體，提高教師綜合素質(zhì)
由于農(nóng)村偏僻地區(qū)生活環(huán)境、工作環(huán)境、居住條件等都比較差，很多教師都愿意到各方面條件都比較先進(jìn)的城市學(xué)校任教，因此導(dǎo)致農(nóng)村偏僻小學(xué)學(xué)校的教師數(shù)量不夠，所以，這時(shí)當(dāng)?shù)氐慕逃块T(mén)就應(yīng)多關(guān)注農(nóng)村教師這一特殊群體，確實(shí)保護(hù)他們的合法權(quán)益，如將教師的辦公環(huán)境、居住環(huán)境建設(shè)的好一點(diǎn)，在工資待遇上，更加合法、合理化，不要延期拖發(fā)工資，同時(shí)要不斷安撫教師，讓他們對(duì)農(nóng)村的教育有盼頭、有信心。另外，農(nóng)村偏僻地區(qū)小學(xué)教師獲取信息知識(shí)的途徑極其有限，在教學(xué)方法、教學(xué)理念上明顯落后于城市教師，所以，這就需要當(dāng)?shù)亟逃糠侄嗖扇∫恍┛梢蕴岣呓處熅C合素質(zhì)的途徑和措施，如定期組織學(xué)校教師外出參加各種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，或者，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的原則，即邀請(qǐng)城市學(xué)校優(yōu)秀教師到本校進(jìn)行教學(xué)演講活動(dòng)，把本校一些有潛質(zhì)的教師送到城市學(xué)校中進(jìn)行教學(xué)研修，這樣，我們就能使本校教師的綜合素質(zhì)得到提高，它是提高農(nóng)村偏僻小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效前提。
2.強(qiáng)化對(duì)留守生的教育管理工作，體現(xiàn)人文關(guān)懷
留守生，在性格、心理上，存在著種種缺陷，是影響他們學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要因素。所以，這就需要身為農(nóng)村學(xué)校教育者的我們，強(qiáng)化對(duì)他們的教育管理工作，如及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們心理上存在的問(wèn)題，并與進(jìn)行他們溝通、交流，幫助他們解決；在學(xué)業(yè)上，進(jìn)行時(shí)刻監(jiān)督、督促，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的“學(xué)困生”，要加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。另外，我們要對(duì)留守生體現(xiàn)出人文關(guān)懷，如不定期的家訪(fǎng)，及時(shí)了解留守生家中的情況，并且每月和留守生的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，告訴他們自己的孩子近期在學(xué)校的表現(xiàn)，并且要求學(xué)生家長(zhǎng)多跟自己孩子聯(lián)系，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)業(yè)上有所進(jìn)步、有所提高，這樣，留守生自然就有了前進(jìn)的動(dòng)力，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)業(yè)上獲得更大的進(jìn)步。
3.加大教育投入，改善農(nóng)村偏僻學(xué)校的教育條件
一所學(xué)校的教育條件，也決定這所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，而農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，尤其是偏僻地區(qū)，教學(xué)條件極為落后，教師的教學(xué)工具只是簡(jiǎn)單的粉筆+黑板，教室也比較破舊，甚至有的成了“危樓”，所以，這就需要當(dāng)?shù)氐慕逃块T(mén)，加大對(duì)這些學(xué)校的教育投入，使學(xué)校破、舊、險(xiǎn)的辦學(xué)條件得以改善，同時(shí)配備一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，從而為提高農(nóng)村偏僻小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提供物質(zhì)基礎(chǔ)保障。綜上所述，農(nóng)村偏僻小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量狀況令人堪憂(yōu)，作為在農(nóng)村學(xué)校任職的教學(xué)工作者，我們一定要在做好本職工作的基礎(chǔ)上，以當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生實(shí)際為依據(jù)，積極探索各種適合農(nóng)村教育發(fā)展的可行性措施，從而使農(nóng)村偏僻小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，獲得最大幅度的提高！
作者:楊新義 單位:甘肅榆中縣八門(mén)寺小學(xué)
【摘 要】農(nóng)村小學(xué)教育對(duì)于我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展有著重要的作用。然而，從目前的實(shí)際情況來(lái)看，在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育當(dāng)中卻存在一些問(wèn)題，極大地抑制著教學(xué)質(zhì)量的提高。文章針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升的方式進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量 提升意義 提升方法
一、前言
我國(guó)有著非常廣袤的農(nóng)村土地，農(nóng)村無(wú)論是經(jīng)濟(jì)還是教育，都與城市存在較大的差異。教育對(duì)于任何一個(gè)國(guó)家都是非常重要的。因此，在農(nóng)村中也不能放松教育的發(fā)展。考慮到農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平，對(duì)于當(dāng)前的農(nóng)村而言，九年義務(wù)教育制度是非常重要的。這是因?yàn)椋艿浇?jīng)濟(jì)、科技水平的限制，農(nóng)村地區(qū)沒(méi)有足夠的資源投入到教育事業(yè)當(dāng)中，導(dǎo)致無(wú)論是校舍還是其他基礎(chǔ)設(shè)施，包括師資力量都十分薄弱，而這必定會(huì)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生極大的阻礙。
二、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升意義
教育是每個(gè)國(guó)家的頭等大事。提升農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量不僅是我國(guó)基礎(chǔ)教育的要求，也是促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的要求。只有提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，才能為中學(xué)輸送更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)生生源，這對(duì)鞏固我國(guó)的九年義務(wù)教育制度也有著重要的幫助。除此之外，提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助農(nóng)村學(xué)生能夠在未來(lái)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)也有著重要意義。
三、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升辦法
（一）提升學(xué)校教師的整體素質(zhì)
要想提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，首先就要提升當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)。這是因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師是最主要的負(fù)責(zé)人，教師個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)會(huì)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量產(chǎn)生影響。除此之外，從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育中所存在的問(wèn)題來(lái)看，教師能力不足以及優(yōu)秀教師流失都是極為嚴(yán)重的問(wèn)題。因此，當(dāng)?shù)卣陀嘘P(guān)部門(mén)要出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策吸引優(yōu)秀教師加入到農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍當(dāng)中。并且，學(xué)校還可以積極組織相關(guān)的培訓(xùn)和講座，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，使他們能夠更好地進(jìn)行小學(xué)教育。伴隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，目前有許多農(nóng)村學(xué)校同樣開(kāi)始應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此，農(nóng)村教師要學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)。
除了以上幾點(diǎn)以外，筆者認(rèn)為當(dāng)?shù)卣约跋嚓P(guān)教育部門(mén)也可以多組織校際之間的參觀(guān)活動(dòng)，組織農(nóng)村教師不定期地展開(kāi)學(xué)習(xí)交流，這對(duì)提高農(nóng)村教師的綜合素養(yǎng)有著巨大的幫助。最后，為了幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，農(nóng)村學(xué)校要制定一套完善的備課制度，方便教師之間的互相交流，實(shí)現(xiàn)共同提升。這樣才能真正促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
（二）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
對(duì)于當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，要提高教學(xué)質(zhì)量，還需要積極地將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，這樣才能更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。這是因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)的教學(xué)手段所營(yíng)造的課堂氛圍較為枯燥，忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，無(wú)法使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠使課堂變得輕松活潑，符合小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。
（三）建立健全學(xué)校內(nèi)部管理制度
在教育過(guò)程中，學(xué)校的內(nèi)部管理工作也是不可缺少的，這對(duì)教育質(zhì)量有著巨大的影響。必須建立起一套健全的學(xué)校內(nèi)部管理制度，才能更好地保障教育教學(xué)工作的有效開(kāi)展，提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中，更加要注重學(xué)校內(nèi)部管理制度的建設(shè)。這是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平的限制，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施和師資力量都較為薄弱。如果沒(méi)有一套健全的學(xué)校內(nèi)部管理制度來(lái)保證日常教學(xué)工作的順利進(jìn)行，就很有可能導(dǎo)致教師與學(xué)生的流失，從而阻礙農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。而要在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中建立健全的學(xué)校內(nèi)部管理制度，首先要做的就是要改善傳統(tǒng)的管理模式，積極引進(jìn)先進(jìn)的管理理念和管理方式，使學(xué)校的內(nèi)部管理制度更為有效。這樣才能夠更好地幫助教師進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量有所提高。
（四）做好小學(xué)的兩種環(huán)境建設(shè)
校園兩種環(huán)境的建設(shè)指的就是校園的自然環(huán)境與文化環(huán)境的建設(shè)工作。校園作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，必須要營(yíng)造一種良好的氛圍才能幫助教師更好地教學(xué)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，首先校方可以根據(jù)學(xué)校所處的地理位置及周邊環(huán)境來(lái)進(jìn)行校園自然環(huán)境的建設(shè)，在充分展現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣耐瑫r(shí)，也能夠使學(xué)生在一個(gè)更為舒適的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生的情操和性情。而在建設(shè)文化環(huán)境的時(shí)候，筆者認(rèn)為也應(yīng)當(dāng)要與當(dāng)?shù)鬲?dú)特的風(fēng)俗和文化進(jìn)行結(jié)合。其次還需要校方明確自身的辦學(xué)理念和教育理念，在此基礎(chǔ)之上開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)，比如德育建O活動(dòng)以及其他公益活動(dòng)等。這樣一來(lái)，在校園中學(xué)生不僅能夠?qū)W到學(xué)科知識(shí)，還可以通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立符合社會(huì)主流文化的價(jià)值觀(guān)，更好地抵擋社會(huì)上不良風(fēng)氣的侵害。學(xué)校也真正實(shí)現(xiàn)了教育的目的，培養(yǎng)出了更符合當(dāng)前社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。
（五）運(yùn)用靈活的教學(xué)方式
在新課改的要求之下，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上確立學(xué)生的主體地位，清楚了解學(xué)生的訴求，這樣才能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教育質(zhì)量。新課改的要求在農(nóng)村小學(xué)教育中同樣適用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師的口述與板書(shū)為主，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)的接受地位，感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提高。因此，筆者認(rèn)為，在新課改的課堂上，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。與此同時(shí)，還需要在課堂教學(xué)當(dāng)中采用不同的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠更加積極主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從而真正提高教學(xué)質(zhì)量。
（六）教學(xué)活動(dòng)與生活相聯(lián)系
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，將教學(xué)活動(dòng)與生活相聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是因?yàn)椋诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)踐活動(dòng)也是極為重要的一部分。通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加深入地了解課程知識(shí)，并且運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)非常有幫助。小學(xué)生正處于對(duì)世界充滿(mǎn)好奇心的年齡階段。因此，多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著巨大的幫助。最后，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)能夠促進(jìn)師生之間的交流，增進(jìn)師生之間的情誼。通過(guò)溝通和交流，教師能夠了解到學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難，以便有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、結(jié)論
對(duì)于農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者在文中提出了多種改進(jìn)措施，有助于有效提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題，如何提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)這幾年的教育教學(xué)實(shí)踐探索，要提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，就要立足激發(fā)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化讀寫(xiě)訓(xùn)練。
一、好故事激發(fā)興趣，生活化展現(xiàn)魅力
“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。故事化是語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)的魅力所在，生活化是數(shù)學(xué)教學(xué)追求的迷人天籟。我們六年級(jí)的老師都有著極強(qiáng)的責(zé)任心，抓住語(yǔ)文的故事化、數(shù)學(xué)的生活化，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的每一天都能夠輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)。
二、聽(tīng)講認(rèn)真細(xì)思考，記好筆記效率高
“課堂效率高，學(xué)習(xí)效果好。”老師人人都能夠在解讀教材、鉆研教材、活用教材方面花大力氣、下苦功夫，在挖掘教材的興趣點(diǎn)、激情點(diǎn)、閃光點(diǎn)、經(jīng)要點(diǎn)不遺余力，抓住學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)、筆記點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上聽(tīng)講能夠集中注意力，保持一段較長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)講興趣，記筆記不會(huì)影響聽(tīng)講，記筆記還會(huì)促進(jìn)他們思考，保持聽(tīng)講的注意力，留下鞏固課堂內(nèi)容的憑借，拓展問(wèn)題的空間，還會(huì)有一定的成就感，筆記的展示和交流是學(xué)生提升學(xué)習(xí)力的高效平臺(tái)。
三、問(wèn)題出現(xiàn)就解決，拓展問(wèn)題講策略
“問(wèn)題是興趣之父，問(wèn)題是動(dòng)力之源。”問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和解決問(wèn)題的及時(shí)性，一直是我們追求的目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都會(huì)有大大小小不同的問(wèn)題，我們要求學(xué)生“問(wèn)題不過(guò)夜，解決不畏難”，對(duì)陸續(xù)出現(xiàn)的問(wèn)題逐一攻破，典型的問(wèn)題老師拿到班上討論交流，群策群力求答案，拓展問(wèn)題講策略，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中享受探索的過(guò)程。教材、試題年年都在變，切忌以不變應(yīng)萬(wàn)變，要主動(dòng)學(xué)習(xí)、接受新的知識(shí)、新的理論、新的教法，力求達(dá)到新舊銜接、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、思想活躍。同時(shí)要注意克服師生陷入題海之中無(wú)法脫身，為做題而做題，學(xué)生累，老師苦，效率低下。抓住問(wèn)題的解決這個(gè)“牛鼻子”，拓展問(wèn)題的深度與廣度，激活學(xué)生的語(yǔ)言敏感和數(shù)學(xué)思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之萌生，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣便隨之源源不斷。
四、《錯(cuò)題集》助推創(chuàng)新，新的境界更迷人
“學(xué)校就是允許學(xué)生犯錯(cuò)并改正錯(cuò)誤的地方。”學(xué)習(xí)上那些大大小小的錯(cuò)誤，同樣需要及時(shí)糾正，還要講究科學(xué)的方法。我們提倡學(xué)生問(wèn)題不過(guò)夜，錯(cuò)誤及時(shí)糾，錯(cuò)題要集中，為題多拓展。《錯(cuò)題集》是助推我們學(xué)生前進(jìn)的平臺(tái)：新課的鞏固、知識(shí)的拓展、復(fù)習(xí)的捷徑、考試的法寶。
針對(duì)不同層次的學(xué)生，我們提倡建立不同的《錯(cuò)題集》：學(xué)困生重在字詞句和計(jì)算及簡(jiǎn)單應(yīng)用題；中等生在句段的讀寫(xiě)、應(yīng)用題的歸類(lèi)方面多花力氣；學(xué)優(yōu)生加大讀寫(xiě)的力度和在應(yīng)用題的變式方面做出努力。學(xué)生在各自的錯(cuò)誤中反復(fù)探討，適當(dāng)舉一反三，學(xué)習(xí)的境界就會(huì)一次次進(jìn)步，直至提升學(xué)習(xí)力，找到適合自己的學(xué)習(xí)的方法，享受“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的種種驚喜，走進(jìn)新境界，發(fā)現(xiàn)新天地。
五、閱讀寫(xiě)作多磨礪，讀寫(xiě)結(jié)合出學(xué)力
小學(xué)生寫(xiě)作技能與方法的提高，必先有大量的閱讀與吸收作積淀、作存儲(chǔ)、作借鑒、作仿照，然后才能有文思泉涌的暢快淋漓的寫(xiě)作與表達(dá)。而寫(xiě)作水平的提升，又會(huì)促進(jìn)更加多而好的閱讀。閱讀與寫(xiě)作是一對(duì)相互依存的孿生弟兄。兩者相輔相成，相互促進(jìn)。著名語(yǔ)文教育家葉圣陶說(shuō)：“閱讀的基礎(chǔ)訓(xùn)練不行，寫(xiě)作能力是不會(huì)提高的……寫(xiě)作基于閱讀。”他又說(shuō)：“閱讀與寫(xiě)作是一貫的，閱讀得其法，閱讀程度提高了，寫(xiě)作程度沒(méi)有不提高的。”著名語(yǔ)文教育家劉國(guó)正說(shuō)：“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)之一，是學(xué)生獲得寫(xiě)作范例的唯一途徑。”我們對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合，每次教研活動(dòng)都有專(zhuān)人專(zhuān)題的研究探索來(lái)引領(lǐng)。
數(shù)學(xué)同樣需要閱讀的訓(xùn)練，閱讀課本中的概念和例題、應(yīng)用題，分析能力在閱讀中提高，數(shù)學(xué)思想在閱讀中增強(qiáng)，數(shù)學(xué)生活化的感悟也會(huì)提高；數(shù)學(xué)的問(wèn)題解決成為當(dāng)今的研究熱點(diǎn)，我們也有專(zhuān)人專(zhuān)題來(lái)分享這個(gè)熱點(diǎn)。
閱讀是基礎(chǔ)，寫(xiě)作是關(guān)鍵，閱讀能力增強(qiáng)，寫(xiě)作水平自然提高，數(shù)學(xué)思維也會(huì)隨之進(jìn)步。讀寫(xiě)水平的高度，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高度。我們要努力磨礪學(xué)生的讀寫(xiě)水平，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的日漸提升，也欣賞著學(xué)生學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)迷人。
六、制度保障聚人心，師生齊力“摘桃子”
“跳一跳摘桃子，成就感是動(dòng)力之源。”學(xué)校要有一系列的考核制度，促進(jìn)著老師工作的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那些懸掛得高高矮矮的“桃子”，人人只要努力，都有可能摘到；付出的努力越多、效率越高，摘到的“桃子”越大；只要努力，大家都能各得其所。
摘 要：農(nóng)村小學(xué)教學(xué)硬件設(shè)備有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是教學(xué)效果卻進(jìn)步不大，有教師的原因也有教育的原因，可以通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、集優(yōu)教育、提高績(jī)效、全面評(píng)價(jià)等策略來(lái)解決這個(gè)難題。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教育現(xiàn)狀；問(wèn)題分析；策略
近年來(lái)，筆者所在的農(nóng)村義務(wù)教育階段的教育教學(xué)質(zhì)量逐年下滑，其根本原因和解決對(duì)策值得思考。
一、教育現(xiàn)狀
1.師資配備專(zhuān)業(yè)齊全程度逐年上升，甚至本科學(xué)歷的年輕教師逐年增加。整體教師年齡逐步走向年輕化，且學(xué)歷達(dá)標(biāo)率到95%以上了。2.國(guó)家在義務(wù)教育階段的投資力度逐年增多。教育教學(xué)所需的軟件硬件以及教學(xué)樓等硬件的配備逐年增多，且個(gè)別小學(xué)已經(jīng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化。3.學(xué)生的年齡逐年小齡化。原來(lái)15歲還在小學(xué)就讀的現(xiàn)象不復(fù)存在。學(xué)生小齡化非常適合完成各階段的學(xué)習(xí)的。4.自上而下的教育管理政策，越來(lái)越嚴(yán)格，上至省、市、縣，下至學(xué)區(qū)、學(xué)校，常規(guī)檢查、專(zhuān)項(xiàng)檢查等趨于常態(tài)化。尤其教師的備、講、批、輔、考等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的要求非常細(xì)致。
在以上如此情況下，但教學(xué)質(zhì)量卻逐年下滑，值得思考。
二、問(wèn)題分析
（一）教師自身方面
1.對(duì)待出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)識(shí)不到位，有問(wèn)題沒(méi)有問(wèn)題，不會(huì)直接影響個(gè)人的利益；沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到自我淘汰的潛規(guī)則。2.對(duì)被檢查到的問(wèn)題整改不力。3.對(duì)學(xué)生的思想教育基本是零。4.沒(méi)有形成“為學(xué)生的終身發(fā)展著想”的教育理念。5.至于盡職盡責(zé)，恪盡職守更是沒(méi)得說(shuō)。可以說(shuō)這是最直接的原因。
（二）教育教學(xué)方面
1.教學(xué)中對(duì)學(xué)生“雙基”即基本技能和基本知識(shí)的完成達(dá)不到30%。2.教學(xué)中不能熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課標(biāo)），不知道小學(xué)生六年級(jí)畢業(yè)后應(yīng)達(dá)到什么層次。
三、策略
（一）加大力度對(duì)課標(biāo)進(jìn)行全方位培訓(xùn)，爭(zhēng)取讓每位教師熟悉課標(biāo)
簡(jiǎn)單地拿英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)吧，小學(xué)三至六年級(jí)應(yīng)聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中的簡(jiǎn)單提問(wèn)，能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意，能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令，能正確地使用大小寫(xiě)字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能學(xué)唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠30首左右等。我們的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)后大部分達(dá)不到要求。這跟我們的英語(yǔ)教師不明確課標(biāo)的基本要求是有直接關(guān)系的。所以在今后的教育教學(xué)中，要加大力度讓教師熟悉課標(biāo)，全方位掌握，從而在教學(xué)中有的放矢。
（二）教學(xué)質(zhì)量與績(jī)效工資掛鉤，獎(jiǎng)罰分明
江蘇省洋思中學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制告訴我們，能調(diào)動(dòng)教師積極性的一個(gè)有效辦法：嚴(yán)格考核，加大獎(jiǎng)勵(lì)的力度。洋思中學(xué)的教師獎(jiǎng)勵(lì)制度：教學(xué)成績(jī)名列泰興市前茅，獎(jiǎng)金8-10萬(wàn)元人民幣，名列學(xué)校前茅獎(jiǎng)金1-2萬(wàn)人民幣。洋思的老師們的工作熱情很高。近年來(lái)，我縣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也正向此方向發(fā)展，原先縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)金大概200元左右，最近漲到1000元的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)了。我建議學(xué)校和學(xué)區(qū)也應(yīng)加大獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以更大限度地激發(fā)教師的工作積極性。
（三）加大對(duì)教師隊(duì)伍的思想教育，尤其是誠(chéng)信教育
拿筆者所在的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，近年來(lái)逐年分配大學(xué)生到鄉(xiāng)下支教，一半以上的大學(xué)生不但不能勝任交給的教育教學(xué)任務(wù)，連最基本的教師職業(yè)道德都沒(méi)了。
面對(duì)此，加大對(duì)教師隊(duì)伍的思想教育刻不容緩，應(yīng)從最起碼的做人、立德、敬業(yè)做起，當(dāng)然方式要靈活多樣，讓年輕的大學(xué)生教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，成為勇挑大梁的教學(xué)骨干。
當(dāng)然，誠(chéng)信教育也是不容忽視的。近年來(lái)的成績(jī)出現(xiàn)了“虛假現(xiàn)象”，個(gè)別教師在“鼓勵(lì)”學(xué)生抄襲，這種現(xiàn)象好像很正常。近年來(lái)新聞部門(mén)不止一次提到“某某學(xué)生考試作弊，被如何處理”等事件，更有甚者抄襲作弊被提到法制的層次。筆者認(rèn)為，這個(gè)風(fēng)要早發(fā)現(xiàn)，早剎住。作為教育行政部門(mén)要嚴(yán)肅處理，還給教育一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的原面目。
（四）評(píng)價(jià)要全面，不能只看教學(xué)成績(jī)
評(píng)價(jià)指的是對(duì)教育教學(xué)的檢驗(yàn)。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)真正意義上素質(zhì)教育就要全面評(píng)價(jià)教育，不能光看教學(xué)成績(jī)。將考核教師的標(biāo)準(zhǔn)全面推開(kāi)，不但要看教學(xué)成績(jī)，還要看課外管理、實(shí)踐活動(dòng)等，對(duì)學(xué)生的考查更要全面。
最后我想說(shuō)，教師要敢于、勇于、樂(lè)于從事教育教學(xué)工作，不然教師這一職業(yè)會(huì)有遺憾，也永遠(yuǎn)不可能體會(huì)到“桃李滿(mǎn)天下”的滋味；作為教師，一定要勤奮加激情，要做一名“有擔(dān)當(dāng)”“一身正氣”的“師傅”。
德育是一種看不見(jiàn)的、但實(shí)實(shí)在在存在的東西。未成年人思想道德建設(shè)應(yīng)該是這個(gè)社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)。我們教師要面對(duì)的是學(xué)生，一屆又一屆的下一代，我們應(yīng)該努力提升個(gè)人的基本素養(yǎng)，用我們高尚的個(gè)人魅力去影響學(xué)生。讓每一個(gè)走出學(xué)校大門(mén)的孩子都一身正氣、敢于擔(dān)當(dāng)、知恩圖報(bào)、愛(ài)國(guó)敬業(yè)，為祖國(guó)的輝煌明天奮斗。
摘 要：從事農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作三十余年，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)所面臨的困境進(jìn)行簡(jiǎn)要分析并提出相應(yīng)對(duì)策，僅為相關(guān)部門(mén)或人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；基礎(chǔ)教育；教育教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
隨著教育體制改革的不斷深入和發(fā)展的客觀(guān)趨勢(shì)，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中的諸多問(wèn)題也日漸凸顯，例如，農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋且苦樂(lè)不均、現(xiàn)代化教學(xué)水平落后等等，直接阻礙了農(nóng)村小學(xué)生的基礎(chǔ)教育發(fā)展。
一、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)存在的問(wèn)題
1.農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱，教師老齡化
由于農(nóng)村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)、交通不便、學(xué)校簡(jiǎn)陋等原因，沒(méi)有新教師的加入，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師資源分配不合理。多數(shù)村小對(duì)國(guó)家設(shè)置的課程沒(méi)有達(dá)到“三開(kāi)”是普遍現(xiàn)象。此外，因工資待遇低、管理松懈等多方面因素，造成農(nóng)村部分老師工作責(zé)任心不強(qiáng)、職業(yè)意識(shí)淡薄。
2.現(xiàn)代化教學(xué)手段落后
因農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)、教師自身素質(zhì)等人為條件的限制，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備得不到及時(shí)更新與合理高效使用，老師獲取信息途徑少，學(xué)生的知識(shí)面得不到最大限度的拓展。
3.學(xué)生和家庭教育脫節(jié)
隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的增多，留守兒童數(shù)量在農(nóng)村學(xué)校占有相當(dāng)大的比例；單親家庭等問(wèn)題孩子也不在少數(shù)，孩子在家得不到很好的監(jiān)督已不是個(gè)例，直接導(dǎo)致孩子性格抑郁、孤僻，積惡成習(xí)，已不鮮見(jiàn)。
二、提升農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策
1.完善管理制度，強(qiáng)化教師修為
國(guó)家和社會(huì)應(yīng)重視農(nóng)村小學(xué)的條件發(fā)展，加大經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)校的基本環(huán)境，提高教師的待遇；另外，教育部組織農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，端正工作思想和態(tài)度，樹(shù)立正確的素質(zhì)教育理念，以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和敬業(yè)愛(ài)崗精神。
2.不斷創(chuàng)新，完善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和配備
現(xiàn)代教學(xué)手段離不開(kāi)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，因此配備、管理和使用顯得尤為重要。建議地方教育行政和業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門(mén)要層層落實(shí)，時(shí)時(shí)追蹤，力避管而不理，理而不實(shí)。
3.用愛(ài)心和耐心對(duì)待學(xué)生
教師對(duì)待留守和單親學(xué)生要給予更多的愛(ài)心和耐心，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，樹(shù)立他們的自信心，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)。
總之，教育部門(mén)要重視農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展，學(xué)校要加強(qiáng)各方面的管理制度，老師要提高自身的素質(zhì)水平和職業(yè)精神，才能提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，真正為國(guó)家培育合格人才。
